人教版六年级语文上册第18课《我的伯父鲁迅先生》课文朗读MP3免
部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》》教材原文预习和知识点总结
第26课《我的伯父鲁迅先生》六语上目录课文朗诵下载 (2)课文写字表 (2)课文词语表 (2)课文原文文字版 (2)课文原文电子版 (5)课文知识点梳理 (8)同步练习及答案 (17)课后习题答案 (21)课文朗诵下载https:///s/1Knh_l_p77KG8Jtul_lyT6Q 提取码: 74c2课文写字表课文词语表课文原文文字版就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”“那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
六年级上册语文课件-18 我的伯父鲁迅先生｜人教新课标(共27张PPT)
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 上册
3、面对这位饱经风霜的车夫，鲁迅是怎么做的？ 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药
和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水 给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天， 把剩下的药和绷带也给了他。
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学习目标
1、学会12个生字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”
等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得
多，为自己想得少的高尚品质。练习概括课文的中心思想。
4、学习作者抓住人物语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
从中你可以感受到什么？ （鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情）
人民教育出版社 六年级 | 上册
课文讲解 这里为什么用两个“清清楚楚”？
强调当时情景给我留下了深刻印象
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得， 他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没 有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地 叹了一口气。
有着不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 上册
就是这样一位不怕挫折、不惧迫害的勇敢斗士，悄然与世长辞了，
在万国殡仪馆—— （一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头
低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷
幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。”）
作者简介
人教部编版六年级上册语文 27《我的伯父鲁迅先生》说课课件
千方百计地查禁鲁迅的作 品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
（3）分角色朗读对话，加深体验。
【设计意图：读是学生学习语文的主要方式与重要方式，教学中努力 引导学生读读悟悟，读中理
解、读中感悟、读中受到情感的熏陶，获得思 想的启迪，能帮助学生很好地感悟鲁迅高大形象。
】
（ 4）小结：鲁迅先生是一个
本能 力与习惯能得到较好的培养。 】
2、集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？
3、学习交流：谈《水浒传》部分
（1）谈《水浒传》这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了
什么？
（2）“哈哈！还是我的记性好。”这句话你还体会到什么？
（3）伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？
（4）鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是——（青少年）
《我的伯父鲁迅先生》说课
部编版六年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版六年级上册 《我的伯父鲁迅先生》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、 板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的 说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他 为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为
一个先生，他救助车夫、 关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首
甘 为孺子牛”。
2．了解文章的写作方法。
（1）、这是一篇写人的文章，本课在写法上给了你什么启示？
（ 2）、小结写法：学习用几个具体事例和抓住人物语言、动作、神态 描写表现人物品质的方法
人教部编版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》名师配套课件
课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
燃放花筒
这样一位慈祥的伯父，却永远地离开了 “我”——
（齐读） ◇想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，
也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
这样一的位伯关父心，劳用动课人文民 中的伯 一父 句， 话却 来永 说远 ，离 就 开是了—我—们——
（齐读） ◇的想到确我，永伯远父见就不是到这伯 样父的的一面个了人，听他不为到自他己的想声得音少了，，为
也别得人不想到得他多的。爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
2.鲁迅先生给你留下了怎样的印象？ 请你用文中的一句话来概括。
课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
简单说说课文写了关于鲁迅的几件事？
课文可以根据 文中的空行划分为 六部分，每部分写 了一件事。
课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
鲁迅先生给你留下了怎样的印象？请你 用文中的一句话来概括。
谈《水浒传》
这是一位如此关心“我”的伯父，却永远 离开了“我”——
（齐读） ◇想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，
也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
笑谈“碰壁”
这是一位爱憎分明、勇于斗争 的伯父，因为他憎恨旧社会，并进 行顽强的斗争。
课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
许多人来追悼伯父
他们的头频频点着。孩子们的心是最真挚的。他们知道如今失掉一个 爱护他们的这友是人一了位。如“此救受救人孩爱子戴！的”伯我父的，耳却边永还远仿离佛响着那个老人的 声音。开我了所我认们识—的—一个杂志社的工友意外地来了。他红着脸在灵堂的 一角站了片刻，孩子似的恭恭敬敬行了三个礼，然后悄悄地走开了。
人教版小学六年级上册语文第18课《我的伯父鲁迅先生》
深入理解
• 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本 是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经 去世多年了，这两本书我还在保存着。
这句话表达了什么？ 送书是伯父对“我”的关心，保存书是 “我”对伯父的怀念。
3、笑谈“碰壁”
深入理解
• "可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁 了。" • 这句话写出了鲁迅的什么？ • “把鼻子碰扁了”暗示鲁迅受到国民党反动 势力的迫害。“几次”说明他多次受到残酷 迫害。从幽默的语言中透出鲁迅先生的顽强 斗争精神和革命乐观主义的态度。
认识鲁迅
鲁迅〔1881年9月25日~1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原 名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超 人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1905-1907年，参加革命党人的活动，发 表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱 安。1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。同年回国， 先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥 事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔 名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。 五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。 1918 年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗 集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》 等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不 朽杰作。
部编版六年级上册语文第二十六课《我的伯父鲁迅先生》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版六年級上冊語文第二十六課《我的伯父魯迅先生》課文原文伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。
伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂裏，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。
數不清的挽聯掛滿了牆壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。
送挽聯送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。
那時候我有點驚異了，為什麼伯父得到這麼多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往弔唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
就在伯父去世那一年的正月裏，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家裏去。
那時候每到週末，我們姐妹三個輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團聚。
這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》裏的故事和人物。
不知道伯父怎麼會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。
老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些複雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。
伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。
伯父摸著鬍子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。
”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。
從此，我讀什麼書都不再馬馬虎虎了。
那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。
伯父已經去世多年了，這兩本書我還保存著。
有一次，在伯父家裏，大夥兒圍著一張桌子吃晚飯。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。
“哪一點不像呢？”伯父轉過頭來，微笑著問我。
他嚼著東西，嘴唇上的鬍子跟著一動一動的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他們半天才說。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。
”“那怎麼——”“可是到了後來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。
人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》课文原文
我的伯父鲁迅先生伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”“那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
人教六年级语文上册18 《我的伯父鲁迅先生》课文原文
24 的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。 从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
③那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰 （ｈàｎ ）》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
④有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻 子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有 一点不像。”
18 我的伯父鲁迅先生
①伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为 伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国 殡（ｂìｎ）仪馆的礼堂里，许多人都来追悼（ｄàｏ）他，向他致敬， 有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了 整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时 候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来 往往吊唁（ｙàｎ）的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声 音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
⑤“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇 上的胡子跟着一动一动的。
语文六年级上册第18课我的伯父鲁迅先生课文
语文六年级上册第18课我的伯父鲁迅先生课文伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢?”伯父转过头来，微笑着问我。
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”“那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
(人教新课标版)六年级语文上册第18课《我的伯父鲁迅先生》第2课时教学设计
2.各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
-教师评价：“同学们的分析非常到位，通过这些具体事例，我们可以看出鲁迅先生的勇敢、正直和关爱弱者等品质。”
（四）课堂练习，500字
1.教师设计课堂练习，检验学生对课文内容的掌握，如填空、改错、简答题等。
-重难点：如何引导学生从情感层面去体验和感悟鲁迅先生的精神世界。
-设想：运用情感体验法，通过角色扮演、朗读体会等活动，让学生在体验中感受鲁迅先生的情感态度，激发情感共鸣。
（二）教学设想
1.导入新课：
-利用图片、视频等多媒体手段，展示鲁迅先生的生平事迹，激发学生对鲁迅先生的兴趣，为新课的学习营造氛围。
-练习题举例：“鲁迅先生的笔名是_______，他被誉为‘中国现代文学的_______’。”
2.学生完成练习，教师及时批改并反馈，针对共性问题进行讲解。
-教师反馈：“大部分同学完成得很好，但有个别同学在填空题上出现了错误。请注意，鲁迅先生的笔名是‘鲁迅’，不是‘周树人’。”
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾鲁迅先生的形象特点及其精神品质。
4.通过学习鲁迅先生的事迹，培养学生尊重他人、关爱弱者、敢于担当的良好品质。
在制定本课时教学设计时，将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，从而实现教学目标。在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的优势，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升。
6.课后作业：
-设计富有启发性的作业，如写一篇关于鲁迅先生的小短文，巩固所学知识，培养学生的写作能力。
人教版六年级-我的伯父鲁迅先生(语文)
课文赏析
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好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的 心田。
体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛 无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创 造出来的美好果实。
，最后十里长堤上全都是
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筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一 口井的钱。 募捐：广泛征集捐款或物品。 颠簸：上下震荡。 羞涩：难为情，态度不自然。 簇拥：（许多人）紧紧围着。 迫不及待：急迫得不能再等待。 一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指一 直沉默不语，一句话也没有说。
动作描写 愚蠢
gān gà
尴尬
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bēi
rŭ
卑微 羞辱
傲慢
cháo
yù
嘲笑 潇洒 诽谤 犹豫
03
文/章/赏/析
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当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流 社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠 的儿子。
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3、……于是我非常生气，我说：“从今以后，谁要是来解 救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎样死。”
语言描写 凶残
4、一听所罗门一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔 夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀 掉！” 5、这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕， 慢慢地钻进胆瓶。
词语积累
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人教版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》
（3）把这段话改变成诗歌形式，自由读：你发现了什么？
3.得方法
小结学生的发现，提炼出方法：他们打招呼形式相近，打招呼时能抓住山中“朋友”的特点，用了排比的写法体现朋友们多，用拟人、想象等方法让人感觉很亲切，很生动。
4.指导背诵。
二、研读赏析第六、七自然段
2.学习本课生字新词，背诵好句好段。
3.通过自主阅读积累词句，品味优美语言。体悟作者运用比喻、拟人、排比等手法表达感情的技巧。
教学重点
通过自主阅读积累词句，品味优美语言。体悟作者运用比喻、拟人、排比等手法表达感情的技巧。
教学难点
体悟作者运用比喻、拟人、排比等手法表达感情的技巧。
课前准备
课件
教学流程（步骤简洁明了）
课题
第（1 8）课我的伯父鲁迅先生
总课时
2
备课人
教学目标
（总）
1、会写12个生字，正确读写“遗体、挽联、饱经风霜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
2.小组研讨，要求：
自由读，找找你最喜欢的山中朋友，说说你喜欢它的原因。
①说：用“我喜欢（），是因为（）”说话
②悟：划找出最有感觉的词、句、段，体悟作者的思想感情。
③读：作者的赞美及与山中朋友的深厚情意。
④想：你看到了怎样的画面。
3.交流（抓重点句）
（1）古桥：抓住“德高望重”
①理解词语。
②找第3段能体现老桥“德高望重”的词句理解（几百年、多少人马、弓着腰、俯身……）
《我的伯父鲁迅先生》语文教学PPT课件(3篇)
总结全文，点明中心，照应课文的第一自然段内容，交代鲁迅先生受到那么多人爱戴的原因。
素养提升
“爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了”被点燃的小小的爆竹为什么会发出巨大的声响？你能写出一首描写“爆竹”的古诗吗？
因为爆竹里的火药剧烈极速地燃烧，里面的空气急剧膨胀，爆竹外壳被“挤破”而发生爆炸，里面空气的能量释放出来，产生震动，从而形成声音，使爆竹发出了巨响。
2、我们掩着耳朵，躲在玻璃门后面，望着他们。
救助车夫
交代时间、气候、环境为下文写黄包车夫设下伏笔。
有一天黄昏时候，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。
“匆匆忙忙”描写了人们赶着回家的神色。“呻吟”“坐在”“扔”说明黄包车夫伤得十分严重。
读第一自然段从哪些地方可以看出鲁迅去世后，“许多人”都来悼念他。
课文解读
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
深切的怀念
说明人们送来的挽联和花圈很多。
说明鲁迅先生深受社会各界人士的爱戴。
“许多人”都来悼念他。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
总结全文
笑谈《水浒》
板书设计
趣谈“碰壁”
燃放花筒
为自己想得少，为别人想得多
我的伯父鲁迅先生
救助车夫
关心女佣
学习用几件事描写一个人
学方法 围绕一个中心记几件事情，是记叙文中常见的一种写法。这篇文章就围绕“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这样一个中心，分别记叙了和伯父笑谈《水浒》、趣谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣等事情。鲁迅先生对晚辈的关怀与期望，对劳动人民的同情与帮助，对黑暗社会的憎恨与顽强的斗争，都说明了他是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
人教版小学六年级语文上册第18课《我的伯父鲁迅先生》课后习题含答案
第18课《我的伯父鲁迅先生》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
女佣（yōnɡrōnɡ）追悼（dào diào）嚼饭（jiáo jué）怒号（háo hào）敷药（fūbó）绷带（bēnɡběnɡ）三更（ɡēnɡɡènɡ）淌血（xiěxuè）三、火眼金睛（辨字组词）。
祥（）挽（）扶（）稿（）详（）搀（）抚（）搞（）四、词语点将（根据意思写词语）。
1．经历过许多艰难困苦。
（）2．忽然一下子明白过来。
（）3．做事或说话搞错了对象。
（）4．读书不加分析笼统接受。
（）五、针锋相对（反义词连线）。
囫囵吞枣百思不解张冠李戴养尊处优恍然大悟枯燥无味饱经风霜对号入座紧张动人慢慢腾腾匆匆忙忙认认真真马马虎虎清清楚楚模模糊糊细嚼慢咽六、对号入座（选词填空）。
爱抚爱戴爱怜1．周恩来是一位深受人民（）的好总理。
2．姥姥去世，我再也得不到她的（）了。
3．这孩子挺懂事，谁见了都回生出（）之意。
低微轻微细微1．他的声音（），我听不太清楚。
2．两者之间差别很（），需认真辨认。
3．他的嘴唇（）地动了一下。
七、字斟句酌。
1．你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁嘛？（1）“四周黑洞洞的”指的是__________。
（2）“碰壁”指的是__________。
（3）把这个句子改写成陈述句。
_________________________________________________________（4）从这个句子中你感受到了什么？_________________________________________________________2．这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。
他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
我的伯父鲁迅先生朗读-我的伯父鲁迅先生课文原文
我的伯父鲁迅先生朗读|我的伯父鲁迅先生课文原文教材简析：本课是鲁迅先生的侄女周晔写的。
周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。
作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生为自己想得少,为别人想得多的伟大精神。
教学要求1．学会唁、浒、囫、囵、佣5个会认字和鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊7个会写字；学握追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜等词语。
2．引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。
教学难点：淡碰壁一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。
课时安排：两课时第一课时教学目标1．初读课文，识字学词，读通文本。
2．整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。
3．学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。
教具准备1．生字新词卡片。
2．查阅有关鲁迅的资料。
教学过程一、介绍人物，导入新课1．导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。
2．板书课题：我的伯父鲁迅先生。
学生读课题。
3．交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。
（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。
）4．介绍作者及背景。
周晔，是鲁迅先生的侄女。
本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。
5．解题：为什么作者称了伯父还称先生呢？伯父点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
鲁迅先生是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。
二、初读课文，把握内容1．教师出示自读提纲，学生自学课文。
⑴认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。
⑵遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。
⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？⑷试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。
新课标人教版小学六年级语文上册：18我的伯父鲁迅先生课件PPT、优质教学课件
2“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片 神圣 的土地对于我们有多么重要。 3“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家 园。” 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉 我们 ：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自 己的 家园。 3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地 上，呈 现出了怎样的画面？ 生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。 小结：我 们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。 4．引读2．3自然 段。
• 重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑， 说：“哈哈！还是我的记性好。”
• 探讨：伯父说这句话的意思是什么？
这句话表面看是在 夸自己记性好，实际上 是在用幽默的语言、委 婉的语气批评“我”读 书太马虎。这简短的语 言描写，透出鲁迅先生 含蓄、幽默、风趣的性 格特点。
2、交流“碰壁”
• 重点理解：“你想，四周黑洞洞的， 还不容易碰壁吗？”
4、交流“关心女佣阿三”
• 重点理解： • 她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半
夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断 地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也 不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活 儿。” 这里运用对比的方法，体现了鲁迅先生“为 自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。
鲁迅先生是一个怎样的人？
重点理解下面的句段，
注意划线的词语的含义。
这时候，我清清楚楚地看见，而 且现在也清清楚楚地记得，他的脸上 不再有那种慈祥的愉快的表情了，他 变得那么严肃。他没有回答我，只把 枯瘦的手按在我的头上，半天没动， 最后深深地叹了一口气。
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人教版六年级语文上册第18课《我的伯父鲁迅先生》课文朗读MP3免篇一：人教版小学语文六年级上册作业本第18课我的伯父鲁迅先生答案18 我的伯父鲁迅先生一、比一比，再组词。
恍（恍惚）详（详细）喇（喇叭）晃（摇晃）祥（吉祥）嗽（咳嗽）二、根据意思从文中找出相应的成语写下来，并选一个写话。
1、把枣整个吞下去，不加咀嚼，不辨滋味。
（囫囵吞枣）2、把姓张的帽子戴到姓李的头上。
比喻认错了对象或弄错了事实。
（张冠李戴）3、形容一下子明白过来。
（恍然大悟）4、比喻经历长期的艰苦。
（饱经风霜）饱经风霜——老人那被晒黑的饱经风霜的脸上，显出严肃而紧张的神情。
三、按要求将下列词语归类。
失声痛哭气势汹汹昂首阔步扶老携幼全神贯注疑惑不解踱来踱去眉开眼笑形容动作的：昂首阔步扶老携幼失声痛哭踱来踱去形容神态的:气势汹汹全神贯注疑惑不解眉开眼笑四、理解下列句子的深刻含义并写下来。
1、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
” 答：这句话表面上是伯父在夸自己记性好，实际上是在委婉地批评“我”读书太马虎了。
2、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”答：这句话表面上在说夜晚光线暗，容易碰壁，实际上在说旧社会太黑暗了，革命者和进步人士常常遭到国民党反动派的迫害和打击。
五、品读课文片段，完成练习。
伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。
伯父的回答我现在记不清，只记得他的话很深奥，不容易懂。
我抬起头来，要求他给我详细地解说。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地看见，而且，现在也清清楚楚地记得，他的脸上不在有那总慈祥的愉快的笑容了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯1、从文中找出下列词语的反义词。
浅显（深奥）简略（详细）2、画横线的句子中用了两个“清清楚楚”，说明了什么？答：①说明了伯父的表情给我留下的印象非常深刻；②说明了伯父对黑暗的旧社会已经恨之入骨，以至于无法掩饰内心的愤怒。
3、读画波浪线的句子。
联系上下文，推想一下，此刻伯父想到了什么？答：此刻伯父想到当时的中国还有很多受苦受难的老百姓生活在水深火热之中，自己却又无能为力。
六、小练笔。
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔逝世9周年的一篇追忆伯父的纪念性文章。
如今，鲁迅离开我们已经70多年了，但是他的音容笑貌却依旧留在我们心中。
请你结合对课文的理解，把下列句子补充完整。
1、每当我看到伯父送我的《表》和《小约翰》两本书，我的耳边就会响起伯父对我说：“哈哈！还是我的记性好！”2、每当我看到伯父遗像上那又扁又平的鼻子，我仿佛又回到那个夜晚，听到伯父说：“四周黑洞洞的，很容易碰壁。
”3、每当我看到风中那些奔跑的疲惫不堪的车夫，我的脑海里就会浮现出伯父和爸爸给车夫包扎伤口的情景，车夫那痛苦不堪的表情。
4、每当我遇见曾经的女佣阿三老人，我就情不自禁地想起伯父劝她多休息的情景。
远方的朋友：因为信任，所以努力。
五星评价，万分感激。
wyr5151888篇二：人教版六年级语文上册：第18课《我的伯父鲁迅先生》第18课我的伯父鲁迅先生【学习目标】1、知识与能力（1）学习生字词，有感情的朗读课文。
（3）学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
2、过程与方法（1）学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。
（2）积累描写鲁迅神态、动作的词语。
3、情感态度价值观了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
【教学重点】1、教会给课文加小标题。
2、能理解含义较深的句子。
【教学方法】自主探究，独立阅读教学策略【课时分配】2课时【教学过程】第一课时一、课前预习1、收集鲁迅逝世前后的资料。
2、熟读课文。
二、激趣导入1、提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。
（板书：我的伯父鲁迅先生，课件出示鲁迅像）2、快速读文，想想文题中的“我”是谁？3、本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
找出描写“我”在灵前行为的句子，指导朗读体会。
揭示其与后几段的关系。
三、初读课文1、自主读书（课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？）要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
2、把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
3、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）四、指导列小标题1、讲列小标题的方法和要求。
方法有两种：一是根据文章的段意概括出最简单的话和词语，二是从文中找出最能表达主要内容的句子和词语。
2、学生小组讨论，总结小标题。
五、拓展练习老师用课件展示巴金的《永远不能忘记的事情》相关片段，谈谈体会。
第二课时一、检查复习，导入课文1、听写生字2、复述课文二、深入理解课文，品读感悟1、回顾文章内容，了解“伯父”是怎样的人，并画出有关句子。
（伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
）2、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？（1）学习第四段“救助车夫”，了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的。
①边读边想，从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人？②从那里可以看出来？指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动作语句，想想这一段表现了鲁迅先生的什么品质。
（“扶、洗、敷、扎”等词表现了鲁迅先生关心、爱护劳动人民，憎恨旧社会的感情。
）（2）学习第三段“笑谈‘碰壁’”，体会鲁迅先生为人民群众的解放进行不懈斗争的精神。
请大家用自己喜欢的方式边读边想：“笑谈‘碰壁’”这件事反映了鲁迅怎样的品质？你从那里看出来的？重点学习：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”①读：首先就是要细细地读句子，看看句子明显的意思是什么？②找：从句子中找出含义特别深刻的关键词——“黑洞洞”、“碰壁”。
③联：联系上下文把句子放在具体语言环境中去体会深层的意思。
启发：光线暗，真的会把鼻子碰扁吗？它是用来比喻什么？（3）自主学习第二和第五段，同学交流。
学习第二段“谈论《水浒传》”，了解鲁迅先生严肃认真的学习态度和对下一代的深切关心。
（4）默读第五段“关心女佣”，体会鲁迅先生对劳动人民的感情。
3、总结伯父的品质4、学习第一段“深切的怀念”（1）请同学们认真读第一段，了解什么事使“我”惊异。
（2）人们为什么要这样做呢？（因为鲁迅生前为自己想得少，为别人想得多，因此人民爱戴他。
）三、巩固延伸说说自己对鲁迅先生的评价四、作业设计摘抄描写鲁迅动作，语言的句子进行体会。
五、板书设计我的伯父鲁迅先生深切地怀念谈论《水浒传》笑谈“碰壁”为自己想得少，为别人想得多救助车夫关心女佣篇三：人教版六年级语文上册：第18课《我的伯父鲁迅先生》教案设计我的伯父鲁迅先生【学习目标】1、知识与能力（1）学习生字词，有感情的朗读课文。
（3）学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
2、过程与方法（1）学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。
（2）积累描写鲁迅神态、动作的词语。
3、情感态度价值观了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
【学习重难点】1、学会给课文加小标题。
2、能理解含义较深的句子。
【教学方法】自主探究，独立阅读教学策略【课时分配】2课时【教学过程】第一课时一、课前预习1、收集鲁迅逝世前后的资料。
2、熟读课文。
二、激趣导入1、提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。
（板书：我的伯父鲁迅先生，课件出示鲁迅像）2、快速读文，想想文题中的“我”是谁？3、本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
找出描写“我”在灵前行为的句子，指导朗读体会。
揭示其与后几段的关系。
三、初读课文1、自主读书（课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？）要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
2、把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
3、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）四、指导列小标题1、讲列小标题的方法和要求。
方法有两种：一是根据文章的段意概括出最简单的话和词语，二是从文中找出最能表达主要内容的句子和词语。
2、学生小组讨论，总结小标题。
五、拓展练习老师用课件展示巴金的《永远不能忘记的事情》相关片段，谈谈体会。
第二课时一、检查复习，导入课文1、听写生字2、复述课文二、深入理解课文，品读感悟1、回顾文章内容，了解“伯父”是怎样的人，并画出有关句子。
（伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
）2、课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？（1）学习第四段“救助车夫”，了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的。
①边读边想，从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人？②从那里可以看出来？s(“left_con”);。