状语从句复习教案
初中状语从句经典教案
初中状语从句经典教案一、教学目标1. 让学生掌握状语从句的定义和基本类型（地点、时间、原因、条件等）。
2. 让学生能够正确运用状语从句表达句子意思。
3. 培养学生独立分析和运用状语从句的能力。
二、教学内容1. 状语从句的定义和分类。
2. 状语从句的连接词。
3. 状语从句的运用实例。
三、教学重点与难点1. 状语从句的分类和连接词的使用。
2. 状语从句在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在实际语境中感受状语从句的应用。
2. 运用任务型教学法，培养学生独立运用状语从句解决问题的能力。
3. 采用问答法，引导学生主动思考和探究状语从句的用法。
五、教学步骤1. 导入新课利用图片或实物，引导学生讨论并说出一些含有状语从句的句子，从而引出本课主题。
2. 讲解状语从句1) 解释状语从句的定义和作用。
2) 介绍状语从句的分类（地点、时间、原因、条件等）。
3) 讲解状语从句的连接词（如：where, when, why, how, if等）。
3. 实例分析给出含有状语从句的句子，让学生分析并指出状语从句的类型和连接词。
4. 练习巩固设计一些练习题，让学生填空或改写句子，运用状语从句。
5. 拓展提高让学生举例说明状语从句在实际生活中的应用，分享自己的经验。
6. 总结反馈对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问，收集学生的反馈意见。
六、课后作业1. 复习本节课所学的状语从句知识。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
3. 尝试在写作或口语表达中运用状语从句。
七、教学评价1. 课堂参与度：学生是否能积极参与课堂讨论和练习。
2. 作业完成情况：学生是否能正确完成课后练习。
3. 实际应用能力：学生是否能将在课堂上学到的状语从句知识运用到实际语境中。
4. 自主学习能力：学生是否能独立分析和运用状语从句。
高中英语总复习“状语从句”完整学案
高中英语总复习“状语从句”完整学案适用学科高中英语适用年级高三年级适用区域人教版课时时长（分钟）60分钟（一对一）/（班组）1.（1）时间状语从句（2）地点状语从句（3）方式状语从句（4）原因状语从句（5）目的状语从句（6）结果状语从句知识点（7）条件状语从句（8）让步状语从句2.状语从句常考句型教学目标让学生了解和学习状语从句的用法，并会正确的运用状语从句教学重点时间状语从句、目的状语从句、条件状语从句、让步状语从句教学难点时间状语从句、目的状语从句、条件状语从句、让步状语从句教学过程一、课堂导入1、They develop their skills _________ they can do things better and better.A. howeverB. becauseC. sinceD. so that2、I took my driving license with me on holiday，________I wanted to hire a car.A．in case B．even if C．ever since D．if only3、— I hear the famous singer Xu Song may come to Ningbo next month.— Really? _______ he comes, my younger sister will be very excited.A.IfB. UntilC. UnlessD. Before答案与解析：1、【答案】D【解析】考查状语从句连词的用法。
句意：他们拓展他们的技能是为了他们能够把事情做的越来越好。
后面的从句表示目的，只有D符合题意。
2、【答案】A【解析】考查状语从句连词的用法。
句意为：我随身带了驾照去度假，以备我租车用。
in case万一，以防；even if即使；ever since自从……以来；if only要是……就好了。
初中英语语法复合句状语从句教案
初中英语语法复合句状语从句教案一、教学目标：1. 让学生掌握状语从句的定义和作用。
2. 使学生能够识别和运用状语从句的各种类型。
3. 培养学生运用状语从句进行口语表达和写作的能力。
二、教学内容：1. 状语从句的定义和作用2. 状语从句的类型：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、条件状语从句、让步状语从句、比较状语从句等。
3. 状语从句的连接词：that, when, where, why, if, unless, until, after, before, once, since, because, as, although, etc.三、教学重点与难点：1. 重点：状语从句的定义、类型和连接词。
2. 难点：状语从句的运用和连接词的用法。
四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中学习和运用状语从句。
2. 使用多媒体教学手段，如图片、视频、PPT等，生动形象地展示状语从句的用法。
3. 组织小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力和合作能力。
五、教学步骤：1. 引入：通过展示一幅图片或视频，引导学生思考图片或视频中的动作或情况发生的背景、原因、时间等，从而引入状语从句的概念。
2. 讲解：讲解状语从句的定义、类型和连接词，用PPT展示各种状语从句的例句。
3. 练习：让学生进行识别和填空练习，巩固所学内容。
4. 应用：组织学生进行小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用状语从句。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调状语从句的重要性和运用。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和反应。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和完整性。
3. 小组讨论和角色扮演：评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现，关注他们的语法正确性和沟通技巧。
七、作业布置：1. 请学生课后复习状语从句的知识点，并总结出自己认为最难理解和运用的部分。
2. 设计一个关于状语从句的练习题，包括选择题、填空题和改错题，以巩固所学知识。
初中英语语法状语从句教案
初中英语语法状语从句教案1. 让学生掌握状语从句的定义和作用，理解状语从句与主句之间的关系。
2. 使学生能够识别并运用常见的时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、目的状语从句、条件状语从句、让步状语从句、结果状语从句和方式状语从句。
3. 培养学生运用状语从句进行正确表达的能力，提高学生的英语写作和口语水平。
二、教学内容1. 状语从句的定义和作用2. 常见状语从句的类型及其引导词3. 状语从句的时态和语态4. 状语从句在句子中的位置5. 状语从句的实例分析三、教学步骤1. 引入：通过一个简单的句子，引导学生思考状语从句的概念。
例如：I went to the park.（我去公园。
）提问：这个句子是否完整？是否需要添加其他成分来修饰？2. 讲解状语从句的定义和作用：解释状语从句是用来修饰主句的从句，位于主句之后，用来说明动作发生的时间、地点、原因、目的、条件、让步、结果和方式等。
3. 介绍常见状语从句的类型及其引导词：时间状语从句：when, while, after, before, as soon as, until, since等。
地点状语从句：where, wherever等。
原因状语从句：because, since, as等。
目的状语从句：so that, in order that等。
条件状语从句：if, unless, until等。
让步状语从句：although, though等。
结果状语从句：so that, so...that...等。
方式状语从句：as, as if, as though等。
4. 讲解状语从句的时态和语态：状语从句的时态和语态应与主句保持一致。
5. 讲解状语从句在句子中的位置：状语从句通常位于主句之后，但有时也可以放在主句之前，用逗号与主句分隔。
6. 实例分析：分析一些含有状语从句的句子，让学生明确状语从句的作用和用法。
例如：When I came home, my parents were watching TV.（当我回家时，我的父母正在看电视。
(完整版)状语从句教案
(完整版)状语从句教案简介本教案旨在介绍状语从句的定义、用法和常见类型，以帮助学生掌握正确使用状语从句的能力。
1. 状语从句的定义状语从句是一个有自己的主语和谓语的从句，用于表示时间、原因、目的、条件、方式等状语的含义。
2. 状语从句的用法状语从句可以在复合句中充当状语，修饰主句的动词、形容词或副词。
2.1 时间状语从句时间状语从句用来表示动作发生的时间。
例句：我会等你回来，直到你完成作业为止。
2.2 原因状语从句原因状语从句用来表示主句中的动作的原因或理由。
例句：因为天气太冷，所以我们取消了野餐计划。
2.3 目的状语从句目的状语从句用于表示主句中的动作的目的或意图。
例句：我来这里是为了研究更多的知识。
2.4 条件状语从句条件状语从句用来表示主句中的动作发生的条件。
例句：如果明天下雨，我们就取消郊游活动。
2.5 方式状语从句方式状语从句用来表示主句中的动作发生的方式或方法。
例句：她以一种非常温柔地方式对待孩子们。
3. 练请在下列句子中选择正确的状语从句填空：1. 我会等你回来，______你完成作业为止。
A. 除非B. 既然C. 因为2. 她去超市买了很多东西，______家里没有食物了。
A. 因此B. 只要C. 不管3. 如果你迟到了，______开车去学校。
A. 我们会B. 我会C. 我们不会参考答案：1. A2. A3. B结语通过学习本教案，希望学生们能够理解并正确运用状语从句，提高英语写作和口语表达的能力。
状语从句教案
状语从句教案目标：1.了解什么是状语及其状语从句2.了解各种状语从句3..能够看懂是什么状语从句重难点1.会做状语从句的题目教学步骤先复习状语分别包括哪些？（常用的有时间，地点，方式，原因，目的。
）然后引入从句1。
状语从句：时间状语从句地点状语从句原因状语从句条件状语从句目的状语从句结果状语从句让步状语从句比较状语从句方式状语从句2。
功能角度在整个主从句中作状语3。
从句关系角度主从句中的主谓不一致4。
主从句位置角度可前可后5。
语境角度主从句逻辑关系选择连词部分连词引起的倒装6。
时态的角度时间状语从句和条件状语从句中，主句用将来时，从句一般用现在时状语从句定义：在复合句中由从句表示的状语称作状语从句，它可以用来修饰谓语（包括非谓语动词）、定语或状语，或是整个句子。
状语从句通常由一个连词引起，也可以由一个起连词作用的词组引起，有时甚至不需要连词直接和主句连接起来。
状语从句一般分为九大类（见下表）1．时间状语从句：在时间状语从句中，要注意时态一致，一般情况下主句是将来时的时候，从句要用一般现在时。
可以引导时间状语从句的连词很多，根据意义和主从句之间的时间关系，又可分类如下：(1) 表示同时性，即主从句的谓语动作同时发生或几乎同时发生。
其连词有：when （当……的时候）, while（当……的时候）, as（当……的时候）, as soon as（一……就……）, once（一旦……）等。
如：Strike while the iron is hot.趁热打铁。
While I am washing the floor, you can be cleaning the windows.（while含有对比的意思）我洗地板的时候，你可以擦窗户。
As / When I came home, I met an old schoolmate of mine.我回家的时候遇到了我的一位老同学。
I’ll ring you up as soon as I get an answer from him.我一有他的答复就给你打电话。
初中英语状语从句教案及练习讲解
初中英语状语从句教案及精品练习讲解一、教学目标：1. 让学生掌握状语从句的定义和基本用法。
2. 培养学生正确运用状语从句表达句子意思的能力。
3. 提高学生英语语法和句子结构的理解能力。
二、教学内容：1. 状语从句的定义和分类。
2. 状语从句的连接词及用法。
3. 状语从句的句子结构分析。
4. 状语从句的翻译方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 状语从句的分类和连接词的用法。
2. 状语从句在句子中的位置和句子结构分析。
3. 状语从句的翻译方法和技巧。
四、教学过程：1. 导入：通过举例让学生初步了解状语从句的概念。
2. 讲解：讲解状语从句的定义、分类、连接词及用法。
3. 练习：让学生分析句子结构，判断并改正错误。
4. 翻译：让学生翻译含有状语从句的句子，讲解翻译方法和技巧。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，掌握状语从句的用法。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 收集含有状语从句的句子，进行翻译和分析。
注意事项：1. 教学过程中要注意举例生动、贴近生活，激发学生的学习兴趣。
2. 针对不同程度的学生，适当调整教学难度，确保教学质量。
3. 注重培养学生的语法分析和运用能力，提高他们的英语水平。
六、教学策略与方法：1. 采用情景教学法，通过设定真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用状语从句。
2. 使用任务型教学法，设计各种练习任务，让学生在完成任务的过程中掌握状语从句的用法。
3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同分析句子结构和翻译方法。
4. 运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和语法运用准确性。
2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，包括语法、句子结构和翻译等方面。
3. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生对状语从句知识的掌握程度。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高英语水平。
八、教学计划：1. 第一周：讲解状语从句的定义和分类。
初中状语从句复习教案
初中状语从句复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握状语从句的种类及用法。
2. 培养学生运用状语从句进行正确表达的能力。
3. 提高学生对英语句型的理解和运用能力。
二、教学内容：1. 状语从句的种类：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、条件状语从句、方式状语从句、比较状语从句等。
2. 状语从句的连接词：when、where、why、if、unless、as soon as、before、after、until、while、like、than等。
3. 状语从句的句子结构及用法。
三、教学过程：1. 导入：通过一个谜语引导学生复习状语从句。
谜语：什么东西，没有它不行，有了它句子更完整。
让学生猜测，进而引出状语从句的概念。
2. 新课内容展示：（1）时间状语从句：介绍when、while、after、before、until、since等连接词的用法。
（2）地点状语从句：介绍where、near、far from等连接词的用法。
（3）原因状语从句：介绍why、because等连接词的用法。
（4）条件状语从句：介绍if、unless、in case等连接词的用法。
（5）方式状语从句：介绍how、like、as等连接词的用法。
（6）比较状语从句：介绍than、as等连接词的用法。
3. 实例分析：通过具体例句，分析状语从句的用法。
如：（1）When I grow up, I want to be a teacher.（2）While my parents were sleeping, I quietly went out.（3）I didn't go to the party because I was sick.（4）If it doesn't rain tomorrow, we will go hiking.4. 练习环节：设计一些练习题，让学生区分状语从句的种类，并正确运用连接词。
如：（1）选择合适的连接词填空：a. ___ I finish my homework, I will go out to play.b. ___ I arrived home, my mother had already cooked dinner.c. ___ you need help, don't hesitate to ask me.（2）改写句子：a. Tom went to the library. He borrowed a book.b. We waited for an hour. The train finally arrived.5. 总结：对本节课的状语从句进行总结，强调状语从句在句子中的作用和用法。
初中状语从句专项教案
初中状语从句专项教案教学目标：1. 学生能够理解状语从句的概念和作用。
2. 学生能够识别和运用不同类型的状语从句。
3. 学生能够正确连接主句和状语从句。
4. 学生能够运用状语从句表达具体的时间、地点、原因、条件等。
教学重点：1. 状语从句的连接词。
2. 不同类型状语从句的用法。
教学难点：1. 正确使用状语从句连接词。
2. 区分不同类型状语从句的用法。
教学准备：1. PPT展示不同类型状语从句的例句。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾句子成分的知识，让学生明白状语从句在句子中的作用。
2. 提问：什么是状语从句？状语从句在句子中起到什么作用？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解状语从句的概念：状语从句是句子的一部分，用来修饰主句，表示时间、地点、原因、条件等。
2. 讲解状语从句的连接词：根据不同的状语从句类型，使用不同的连接词。
如：when （时间）、where（地点）、why（原因）、if（条件）等。
3. 举例讲解不同类型的状语从句：a. 时间状语从句：e.g. When I got home, I found my phone was missing.b. 地点状语从句：e.g. Wherever you go, you will find friends.c. 原因状语从句：e.g. Because it was raining, we cancelled our trip.d. 条件状语从句：e.g. If it doesn't rain tomorrow, we will go out for a picnic.三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 讲解练习题，回答学生疑问。
四、总结与拓展（5分钟）1. 让学生总结状语从句的连接词和用法。
2. 提问：状语从句可以放在主句的前面、中间还是后面？为什么？3. 拓展：引导学生思考状语从句在实际生活中的应用，如何用状语从句表达具体的时间、地点、原因、条件等。
初中语法状语从句教案
初中语法状语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握状语从句的定义和作用。
2. 使学生能够识别并运用常见的时间、条件、原因、结果、地点、方式、让步和目的状语从句。
3. 培养学生运用状语从句进行正确、流畅的英语表达的能力。
二、教学内容1. 状语从句的定义和分类。
2. 状语从句的连词。
3. 状语从句的运用实例。
三、教学重点与难点1. 状语从句的分类和连词的使用。
2. 状语从句的运用，特别是在复杂句子中的使用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习和运用状语从句。
2. 采用任务型教学法，让学生在完成各种任务的过程中，巩固和提高状语从句的运用能力。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高学生的口语表达能力和合作能力。
五、教学步骤1. 导入：通过一个谜语引出状语从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解状语从句的定义、作用和分类，介绍常见状语从句的连词。
3. 实例分析：分析一些含有状语从句的句子，让学生理解状语从句在句子中的位置和作用。
4. 练习：让学生分组练习，用所学的状语从句连词造句，教师进行点评和指导。
5. 任务：布置一个任务，让学生运用状语从句编写一个短剧，进行角色扮演。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调状语从句的重要性和运用。
7. 作业：布置一些有关的练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，对错误进行纠正和指导。
3. 任务完成情况：评价学生编写短剧和角色扮演的表现，鼓励学生的创造性思维和合作能力。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，根据学生的反馈和自己的教学体会，调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
状语从句复习教案
专题复习“状语从句复习”教案设计
（复习课）
一、复习目标确定的依据：
1、课程标准相关要求:《英语课程标准》要求学生能够理解并运用状语从句。
2、教材分析：状语从句是词类专项复习的一个尤为重要的知识点，尤其是时间状从，条件状从目的状从等更是中考的考点，题型灵活多变，只有对其用法全面复习，才能做到准确无误。
3、中考考点：
中考对状语从句的考查主要围绕表示并列，转折，选择，因果关系等几方面进行命题。
4、学情分析：
学生对状语从句的运用有了一定的了解，但由于题型灵活多变，知识点比较多，学生仍易出错，应多加练习。
二、复习目标
1、能熟练说出时间状语从句的连接词，并会熟练做题。
2、能准确熟练说出原因状语从句和条件状语从句，地点状语从句的连接词，会熟练做题。
3、能熟练说出目的状语从句，结果状语从句，让步状语从句，比较状语从句，方式状语从句的连接词，会熟练做题。
三、评价任务
1、针对目标1，通过思考、讨论，让学生说出引导时间状语从句
的连接词或短语，会做题。
2、针对目标2，通过思考、讨论，让学生说出引导原因，条件，地点状语从句的连接词或短语，会做题。
3、针对目标3，通过思考、讨论，让学生说出引导目的，结果，让步，比较，方式状语从句的连接词或短语，会做题。
四、教学过程。
状语从句专题复习学习教案
除非你努力学习，否则你将不能通过考试。
（二）如果 if引导的条件状语从句所表达的前提或条件将来可以
实现或正在进行，动词要用现在完成时或进行时，主句通常 (tōngcháng)用将来时。
第7页/共11页
第八页，共11页。
eg: (25)I’ll show you how to do it if I have finished the book.
=The question is _t_o_o_ hard for me ___to_work it out.
=The question is __n_o_t easy __e_n_o_u_ghfor me ___two ork it out.
这道题如此难以至于我没做出来。
七、条件状语从句
（一）条件状语从句通常(tōngcháng)由 if（假如），as long as（只 要）,unless
第二页，共11页。
eg: (2)It was snowing when we got to the airport. 我们到达机场时，天正在下雪。（同时发生)
(3)He went home when he had finished his homework. 做完作业之后他回家去了。（先后发生）
2.while = for as long as/during the time that “正当（正在)…时” 用于同时进行的两延续性动词相伴随(bàn suí)而发生，常对同类的两动
如果我读完了这本书，我就告诉你怎么做。
（三）“祈使句 +and/or/or else ”引导的结果(jiē guǒ)状语从句，祈使句在意义上相当于条件状语从句。
eg: (26)Use your head, and you’ll find a way.
教案状语从句初中
教案状语从句初中课程目标：1. 学生能够理解状语从句的概念和作用；2. 学生能够识别和运用状语从句的不同类型；3. 学生能够在句子中正确使用状语从句。
教学内容：1. 状语从句的定义和作用；2. 状语从句的类型：地点状语从句、时间状语从句、原因状语从句、条件状语从句等；3. 状语从句的连接词：where、when、why、if、until等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾所学过的定语从句和宾语从句，复习其概念和用法；2. 提问：我们已经学习了定语从句和宾语从句，那么有没有同学听说过状语从句呢？什么是状语从句呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解状语从句的定义和作用：状语从句是用来修饰动词、形容词、副词或整个句子的从句，它起到状语的作用；2. 讲解状语从句的类型：地点状语从句、时间状语从句、原因状语从句、条件状语从句等；3. 讲解状语从句的连接词：where（在哪里）、when（什么时候）、why（为什么）、if （如果）、until（直到）等；4. 举例讲解并让学生跟读不同类型的状语从句。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生分组，每组编写一个含有状语从句的句子，并展示给其他组；2. 让学生互相纠正和评价，教师进行指导和讲解；3. 让学生在小组内互相练习使用状语从句，加强理解和运用。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，包括状语从句的定义、类型和连接词等；2. 强调状语从句在句子中的作用和重要性；3. 提醒学生要注意状语从句的使用时机和位置。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后编写三个含有不同类型状语从句的句子，并写在作业本上；2. 要求学生在句子中正确使用状语从句，并注意连接词的使用。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生了解了状语从句的概念、类型和连接词等知识。
在课堂练习环节，学生能够分组编写含有状语从句的句子，并在小组内进行练习和展示。
但在练习过程中，发现部分学生对状语从句的运用还存在一定的困难，需要进一步加强指导和练习。
高三英语教案：《状语从句复习》教学设计
高三英语教案：《状语从句复习》教学设计本文题目：高三英语复习教案：状语从句复习教案【备考策略】一、地点状语从句地点状高考资源网语从句通常由where, wherever 引导。
Where I live there are plenty of trees.我住的地方树很多。
Wherever I am I will be thinking of you.不管我在哪里我都会想到你。
二、方式状语从句方式状语从句通常由as, (just) as …so …, as if, as though引导。
1) as, (just) as …so …引导的方式状语从句通常位于主句后，但在(just) as …so …结构中位于句首，这时as从句带有比喻的含义，意思是“正如… “，“就像“，多用于正式文体，例如：Always do to the others as you would be done by.你希望人家怎样待你，你就要怎样待人。
As water is to fish, so air is to man.我们离不开空气，犹如鱼儿离不开水。
Just as we sweep our rooms, so we should sweep backward ideas from our minds.正如打扫房屋一样，我们也要扫除我们头脑中落后的东西。
2) as if, as though两者的意义和用法相同，引出的状语从句谓语多用虚拟语气，表示与事实相反，有时也用陈述语气，表示所说情况是事实或实现的可能性较大。
汉译常作“仿佛… …似的“，“好像… …似的“，例如：They completely ignore these facts as if (as though) they never existed.他们完全忽略了这些事实，就仿佛它不存在似的。
(与事实相反，谓语用虚拟语气。
)He looks as if (as though) he had been hit by lighting.他那样子就像被雷击了似的。
中考英语状语从句复习学教案
状语从句复习(fùxí)学教案➢考点(kǎo diǎn)揭密在复合句中修饰主句中的动词、形容词或副词，起状语作用的从句叫状语从句。
状语从句可置主语之前(zhīqián)，也可置主语之后。
前置时，从句后用逗号与主句分开(fēn kāi)；后置时，与主句之间无标点符号。
状语从句可分为时间、原因、目的(mùdì)、结果、条件、比较、地点、让步、方式等九类。
中考考点设置1.时间状语从句(1)引导词：when,while,as,before,after, as soon as,until,since.(2)主句为将来时，从句用一般现在时代替。
(3)not...until的同义句替换。
*（4）when和while在过去将来时中的用法典型例题解析例1.---I hope you’ll enjoy your trip, dear!---Thank you, mum. I’ll give you a call _________ I get there.A. untilB. as soon asC. sinceD. till答案：B。
该题考查的是引导状语从句的从属连词的选择。
本题的意思是“一到那里，我就给你打电话。
”要表达这个意思应选用as soon as。
例2. None of us knew what had happened _________ they told us about it.A. whenB. untilC. afterD. though答案：B。
该题考查的是引导状语从句的从属连词选择。
本句的意思是“在……以前我们没人知道这件事。
”要表达着一意思应用“not…until” 这一句型。
例3.I’m sure. He will jump when he _________the good news.A. learn aboutB.will learn aboutC.learning aboutD.learns about答案：D。
状语从句复习教案
状语从句复习教(学)案一：状语从句的语法意义：1.状语从句在句中起状语作用，修饰主句的谓语动词、形容词或整个句子。
2.状语从句通常由从属连词引导，与主句相接。
3.状语从句放在句首时，常在其后加上逗号，若放在句末时，其前一般不用逗号。
1.He is only a child, but he speaks_____________he were a grown-up.2.I have learned a lot of French ____________I came to Paris.3.He kept on practising his English _____________he could use it freely.4.I had no sooner gone in to the classroom_____________the bell rang.5.___________he is anewcomer, he has few friends around here.6. A new school was built ___________ there had once been a wasteland(荒地).7.Let’s go out for a walk______________you are too tired.8.____________you have got such a golden chance, why not make the best of(充分利用)it?9.Can you imagine how long it will be____________the financial crisis(金融危机) disappears?10.He was in ___________ a hurry __________he forgot his keys.11.If you work with a strong will(毅力), you will overcome any difficulty,_________________greatit is.12.He failed again just____________ he didn’t work hard at his lessons.13.A whole month had passed _____________she fully recovered(康复).14.__________you understand the rule, you will find it very easy to obey.15.He made_____________little progress(进步) _________his parents often complained（埋怨）.16.He brings umbrella _____________he goes in spring ___________there is a rain.17.You are welcome_____________________you come to our home.四：对比辨析1.a）We were about to leave_____________it began to rain.b) She thought I talking about her son, _________, in fact, I was talking about my own son.c) Hardly had I finished my composition___________the bell rang.d) ___________I don’t object to his plan, I don’t accept every detail(细节).A. whenB. whileC. asD. during2. a) The article is written in such easy English______________all of us can read it.b) The article is written in such easy English_____________all of us can read.A. thatB. whichC. asD. so that3. a) It is four years__________he joined the army.b) It will be four years____________before he can join the army.c) It was 2003___________he joined the army.d) It was 6 years ago ___________he joined the army.A. whenB. beforeC. sinceD. that4. a) He would have a look at the bookstores_____________he went to town.b) We decide to finish the work on time ____________happens.c) If you think hard, you can work it out______________difficult it is.d) I’ll give the book to__________likes English.A. wheneverB. howeverC. whoeverD. whatever5. a）Go and get your coat. It’s ____________you left it.b) You are free to go_____________you like.c) _________there is a factory, there is pollution.A. thereB. whereC. whereverD. when五：翻译下列含有状语从句的复合句（必须用到提示词）1.我一得到消息就给了你电话。
人教版中考英语复习宾语从句 状语从句 教案
人教版中考英语复习宾语从句、状语从句教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）复习并掌握宾语从句的构成、用法及连接词。
（2）复习并掌握状语从句的分类、用法及连接词。
（3）能正确运用宾语从句和状语从句进行口语表达和写作。
2. 能力目标：（1）培养学生运用宾语从句和状语从句进行交际的能力。
（2）提高学生分析、运用英语语法知识的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）宾语从句的构成、用法及连接词。
（2）状语从句的分类、用法及连接词。
2. 教学难点：（1）宾语从句和状语从句的连接词的使用。
（2）状语从句的分类及用法。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中复习并掌握宾语从句和状语从句的用法。
2. 交际型教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中运用宾语从句和状语从句。
3. 合作学习法：分组进行讨论、练习，培养学生的团队合作精神。
四、教学过程：1. 导入：通过复习疑问词和陈述句，引出宾语从句和状语从句的概念。
2. 讲解：（1）讲解宾语从句的构成、用法及连接词。
（2）讲解状语从句的分类、用法及连接词。
3. 练习：（1）用所学的连接词填空，构成宾语从句和状语从句。
（2）进行角色扮演，运用宾语从句和状语从句进行口语表达。
4. 巩固：通过小组讨论，总结宾语从句和状语从句的用法及连接词。
五、课后作业：1. 完成宾语从句和状语从句的练习题。
2. 运用宾语从句和状语从句写一段话，描述一天的作息时间。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态和积极性。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对宾语从句和状语从句的掌握程度。
3. 口语表达评价：通过角色扮演等活动，评估学生在实际交际中运用宾语从句和状语从句的能力。
七、教学反思：1. 反思教学内容：评估教学内容是否适合学生的学习水平，是否需要调整或补充。
高中英语状语从句复习教案
高中英语状语从句复习教案1.时间状语从句常见的从属连词有:(注意其汉语意义when,while,as,before,after,since,until(till once as soon as,the moment,the minute,immediatel y,directly,each/every time,the first time,the last time,next time,by the time,whenever等。
例如: Every/Each time I was in trouble,he would come to my help.I thought her nice and honest the first time I met her.注意:(1when,while,as的区别:1when引导从句时,主从句的动作有先有后,也可以同时进行,从句的动作可以是持续性的,也可以是短暂的。
如:When I got to the airport,the plane had already taken off.(主先从后(短暂性When I lived there,I used to go to the seaside on Sundays.(同时(持续性When the movie ended,the people went back.(从先主后2while侧重主从句动作的对比,且从句的动词必须是持续性的。
如:While we were chatting she was looking at the time table on the wall.3as引导从句时侧重主从句动作同时或几乎同时进行,从句的动作可以是持续性的,也可以是短暂的。
如:Sometimes I watch TV as I am having breakfast.4when和while还可以是并列连词,意思分别是―就在这时‖,―然而‖。
初中冲刺状语从句教案模板
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握状语从句的种类、结构及其在句子中的作用。
2. 能力目标：能够识别并运用状语从句，提高英语写作和口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
教学重点：1. 状语从句的种类和结构。
2. 状语从句在句子中的作用。
教学难点：1. 状语从句的引导词和连接词的用法。
2. 状语从句的时态和语态。
教学准备：1. 多媒体课件2. 练习材料3. 英语词典教学过程：第一课时一、导入1. 通过提问，引导学生回顾已学过的从句知识，如简单句、并列句等。
2. 提出本节课的学习目标：掌握状语从句的种类、结构及其在句子中的作用。
二、新课导入1. 介绍状语从句的定义和作用。
2. 通过图片或实例，展示状语从句在句子中的具体运用。
三、学习内容1. 状语从句的种类：- 时间状语从句- 地点状语从句- 原因状语从句- 条件状语从句- 目的状语从句- 结果状语从句- 让步状语从句- 比较状语从句2. 状语从句的结构：- 引导词 + 主语 + 谓语- 引导词 + 系动词 + 宾语- 引导词 + 不定式3. 状语从句的时态和语态：- 根据主句的时态，确定状语从句的时态- 根据句子意义，选择适当的语态四、练习巩固1. 完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 老师巡视指导，纠正学生错误。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调状语从句的种类、结构、时态和语态。
2. 强调状语从句在句子中的作用，提高学生运用状语从句的能力。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学的状语从句知识。
2. 引导学生思考状语从句在实际语境中的运用。
二、巩固练习1. 学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 老师巡视指导，纠正学生错误。
三、拓展练习1. 针对上一节课的学习内容，设计一些拓展练习，如：- 用状语从句改写句子- 用状语从句进行写作- 用状语从句进行口语表达2. 学生分组讨论，完成拓展练习。
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专题复习“状语从句复习”教案设计
（复习课）
一、复习目标确定的依据：
1、课程标准相关要求:《英语课程标准》要求学生能够理解并运用状语从句。
2、教材分析：状语从句是词类专项复习的一个尤为重要的知识点，尤其是时间状从，条件状从目的状从等更是中考的考点，题型灵活多变，只有对其用法全面复习，才能做到准确无误。
3、中考考点：
中考对状语从句的考查主要围绕表示并列，转折，选择，因果关系等几方面进行命题。
4、学情分析：
学生对状语从句的运用有了一定的了解，但由于题型灵活多变，知识点比较多，学生仍易出错，应多加练习。
二、复习目标
1、能熟练说出时间状语从句的连接词，并会熟练做题。
2、能准确熟练说出原因状语从句和条件状语从句，地点状语从句的连接词，会熟练做题。
3、能熟练说出目的状语从句，结果状语从句，让步状语从句，比较状语从句，方式状语从句的连接词，会熟练做题。
三、评价任务
1、针对目标1，通过思考、讨论，让学生说出引导时间状语从句
的连接词或短语，会做题。
2、针对目标2，通过思考、讨论，让学生说出引导原因，条件，地点状语从句的连接词或短语，会做题。
3、针对目标3，通过思考、讨论，让学生说出引导目的，结果，让步，比较，方式状语从句的连接词或短语，会做题。
四、教学过程。