【数学】小学三年级数学教案——长度单位的换算(米以内教案
小学三年级上册数学教案：米和米以内长度单位的换算
小学三年级上册数学教案：米和米以内长度单位的换算教学内容：教科书第67～68页例⑶例4及相应的“做一做”中的题，练习十七的第⑶4习题。
教学目标：使学生加深对毫米、分米的认识，会进行长度单位间的换算及简略的计算。
教具、学具准备：老师给每个学生准备一张7厘米长的纸条。
教学过程：一、复习1米＝（）分米1分米＝（）厘米1厘米＝（）毫米1米＝（）厘米二、新课1．教学例3。
老师将纸条发到每个学生手中，让他们量一下纸条的长度是几厘米。
对量得不正确的加以指导。
老师：这张纸条的长是 7厘米，如果改用毫米作单位，该怎样表示呢？（多让几个学生说一说。
）老师板书：7厘米＝（70）毫米老师：你们是怎样想的？（可让学生先讨论一下，然后再各持己见。
）可能有的学生用数的方法，有的用进率推算出来的。
只要是正确的，老师都应予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。
2．教学例4。
让学生打开书，看一看写字台的高度是多少厘米，然后合上书。
老师：这个写字台高多少厘米？谁能说一说用分米作单位怎样表示？你是怎样想的？老师启发学生想出：10厘米是1分米，80厘米是8个10厘米，就是8分米。
老师还要说明：长度单位间的十进关系正、反两方面都可以用。
3．做“做一做”中的题。
先让学生自己做，勘误时让学生说一说是怎样想的。
三、稳固练习做练习十七的第⑶4习题。
1．第3习题，让学生独立做，重点辅导有艰难的学生。
2．第4习题，老师巡视，重点观察第2小习题。
勘误时，让学生说一说第2小习题应该怎样做。
使学生知道：只有雷同长度单位的数才能相加减。
如果有时间，可让学有余力的学生做思考习题。
该习题答案是：两个铁环连在一起长70毫米（40＋40－5－5＝70），三个铁环连在一起长100毫米（40＋40＋40－5－5－5－5＝100）。
小学三年级数学长度单位的换算(米以内)教案
小学三年级数学长度单位的换算（米以内）教案教学目标1．使学生进一步认识长度单位毫米、分米，把握长度单位间的换算方法，学会依照进率进行长度单位间的换算及简单的运算．2．培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力．3．培养学生初步的合作意识和主动参与、认真摸索的良好学习适应．教学重点通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，把握长度单位间的换算方法．教学难点使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算．教具、学具预备教师：课件、投影片（或小挂板）学生：每人预备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子．教学过程一、复习沟通1．提问：我们差不多认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说．）2．用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度．3．填空（投影或挂板出示）．1米＝（）分米1分米＝（）厘米1厘米＝（）毫米10分米＝（）米10厘米＝（）分米10毫米＝（）厘米1米＝（）厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？二、操作体验1．教学例3（1）独立操作．师：请每个同学动手量一量桌上的纸条长几厘米．（教师事先给每个学生预备一个长7厘米的纸条）学生动手操作，然后汇报．（2）指导正确的测量方法．强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条确实是长几厘米．（3）研究问题．提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该如何样表示？学生小组讨论, 汇报交流（可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分确信．）（4）质疑提问：你发觉了什么？（7厘米＝70毫米）什么缘故？明确：因为1厘米＝10毫米，7厘米确实是7个10毫米；因此，7厘米＝70毫米．．（板书：7厘米＝70毫米）（5）追问：70毫米＝（）厘米，该如何样想？借助线段图进行讲解．明确：因为10毫米＝l厘米，70毫米确实是7个1厘米，因此，70毫米＝7厘米．说明，一个关系式（如1厘米＝10毫米）正反两个方面都能够用．（6）练习：先填空，再说出摸索过程．2厘米＝（）毫米4分米＝（）厘米3米＝（）分米提问：通过上面的习题，你发觉了什么规律？板书：2．学习例4（1）出示例4图．（2）提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位如何样表示？同桌同学讨论，汇报交流．板书：80厘米＝8分米强调：因为10厘米＝1分米，80厘米里面有8个1分米，因此80厘米＝8分米．（3）练习，说出摸索过程．20毫米＝（）厘米60分米＝（）米50厘米＝（）分米300厘米＝（）米质疑：通过这几道习题，你又发觉了什么规律？板书：三、巩固应用1．6千米＝（）米4000米＝（）千米2．园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段．算一算，1千米的路要划分多少段？3．2千米＝（）米3000米＝（）千米4千米＝（）米6000米＝（）千米四、看书质疑，全课总结今天学习了什么内容，你学会了什么？（板书课题：长度单位的换算）如何样进行长度单位间的换算？那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
3长度单位间的简单换算(教案)人教版三年级上册数学
3长度单位间的简单换算（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握长度单位间的换算关系，能够熟练地进行米、分米、厘米的换算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长度单位换算的基本概念。
2. 米、分米、厘米之间的换算关系。
3. 长度单位换算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位换算的基本概念和换算关系。
2. 教学难点：长度单位换算的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位换算的基本概念和换算关系。
2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地理解长度单位换算。
3. 练习法：设计练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
4. 情境教学法：创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米，然后引出本节课的主题——长度单位间的简单换算。
2. 讲解长度单位换算的基本概念（1）什么是长度单位换算？长度单位换算是指将一种长度单位转换为另一种长度单位的过程。
（2）为什么需要进行长度单位换算？在日常生活和工作中，我们常常会遇到不同长度单位的使用，为了便于计算和比较，需要进行长度单位换算。
3. 讲解米、分米、厘米之间的换算关系（1）米、分米、厘米的定义米是国际单位制中长度的基本单位，分米是米的十分之一，厘米是米的百分之一。
（2）米、分米、厘米之间的换算关系1米 = 10分米，1分米 = 10厘米，1米 = 100厘米。
4. 演示长度单位换算通过实物演示，让学生直观地理解长度单位换算的过程。
5. 设计练习题，让学生动手操作（1）将5米换算为分米。
（2）将30厘米换算为米。
（3）将80分米换算为厘米。
6. 创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题例如：小明家的客厅长4米，宽2米，求客厅的面积。
7. 总结本节课的主要内容让学生回顾本节课所学的长度单位换算的基本概念、换算关系以及应用。
数学教案：单位换算米的单位换算
数学教案：单位换算——米的单位换算一、教学目标1.让学生掌握米与分米、厘米、毫米之间的换算关系。
2.培养学生熟练地进行长度单位换算的能力。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：米与分米、厘米、毫米之间的换算关系。
2.教学难点：换算关系的灵活运用。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过长度单位，知道1米等于多少分米、厘米、毫米吗？生：1米等于10分米，1米等于100厘米，1米等于1000毫米。
师：很好，今天我们就来学习米与分米、厘米、毫米之间的换算关系。
2.探索新知（1）米与分米的换算师：同学们，1米等于10分米，那么1分米等于多少米呢？生：1分米等于0.1米。
师：那么，如何把米换算成分米呢？生：把米乘以10。
师：举个例子，比如5米换算成分米是多少？生：5米乘以10等于50分米。
（2）米与厘米的换算师：我们来看米与厘米的换算关系。
1米等于100厘米，那么1厘米等于多少米呢？生：1厘米等于0.01米。
师：那么，如何把米换算成厘米呢？生：把米乘以100。
师：举个例子，比如4米换算成厘米是多少？生：4米乘以100等于400厘米。
（3）米与毫米的换算师：我们来看米与毫米的换算关系。
1米等于1000毫米，那么1毫米等于多少米呢？生：1毫米等于0.001米。
师：那么，如何把米换算成毫米呢？生：把米乘以1000。
师：举个例子，比如3米换算成毫米是多少？生：3米乘以1000等于3000毫米。
3.巩固练习师：同学们，我们已经学习了米与分米、厘米、毫米之间的换算关系，现在我们来巩固一下。
（1）填空题①1米等于（）分米；②1米等于（）厘米；③1米等于（）毫米。
（2）换算题①把6米换算成分米；②把8米换算成厘米；③把5米换算成毫米。
4.应用拓展师：同学们，我们已经掌握了米与分米、厘米、毫米之间的换算关系，那么在实际生活中，我们如何运用这些知识呢？生：比如，我们在测量长度时，可以使用不同的长度单位，然后进行换算，以便于比较和计算。
数学教案：长度单位的换算米以内长度单位的换算
数学教案：长度单位的换算米以内长度单位的换算一、教学目标1.让学生掌握长度单位换算的基本方法，能熟练地进行米、分米、厘米、毫米之间的换算。
2.培养学生动手操作、观察、分析、归纳的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学重难点重点：长度单位换算的方法及运用。
难点：熟练掌握长度单位换算，并能灵活运用。
三、教学准备1.教学课件2.教学道具：米尺、分米尺、厘米尺、毫米尺3.练习题四、教学过程（一）导入1.引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米、毫米等。
2.提问：同学们，你们知道这些长度单位之间有什么关系吗？它们可以相互转换吗？（二）探究长度单位换算1.教师展示米尺、分米尺、厘米尺、毫米尺，让学生观察并说出它们的特点。
2.学生分组讨论，尝试找出长度单位之间的换算关系。
4.教师通过实例，演示长度单位换算的过程，如1米=10分米，即1米等于10个分米，1分米等于10个厘米，1厘米等于10个毫米。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成，检验长度单位换算的掌握情况。
2.教师选取部分学生进行展示，讲解解题过程，纠正错误。
3.教师针对学生的掌握情况，进行针对性讲解，如单位换算的注意事项等。
（四）拓展延伸1.教师提出实际问题，让学生运用长度单位换算解决，如测量教室的长、宽、高，计算窗帘的尺寸等。
2.学生分组讨论，分享解决问题的过程和经验。
2.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。
五、课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固长度单位换算的方法。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思2.在巩固练习环节，教师针对学生的掌握情况，进行针对性讲解，提高了学生的掌握程度。
3.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高运用能力。
4.教学过程中，教师应关注学生的学习状态，调整教学节奏，使全体学生都能跟上教学进度。
5.在今后的教学中，教师应继续培养学生的动手操作、观察、分析、归纳能力，提高学生的数学素养。
小学三年级数学上册教案5篇
小学三年级数学上册教案5篇小学三年级上册数学教学设计篇一《米和米以内长度单位的换算》教学内容：练习一的第3-7题。
三维目标：1、知识目标：加深对毫米、分米的认识。
2、能力目标：会进行长度单位间的换算及计算。
3、思教目标：培养学生空间想象能力。
加深学生对长度单位间十进关系的认识。
教学重点、难点：1、重点：长度单位间的换算及简单的计算。
2、难点：不同单位的数相加、减。
单位不相邻的两个数的换算。
教(学)具准备：小黑板教学过程：一、知识准备1、我们学过哪些长度单位？请你按从大到小的顺序排列。
2、填空1米=（)分米=( ）厘米1分米=（)厘米1厘米=( ）毫米你们是怎么想的？二、导学阶段：1、教师发7厘米的纸条。
注意提醒学生量的方法。
这张纸条长多少？如果改用毫米做单位，该怎样表示呢？先讨论，再各抒己见。
学生想的方法可能不同，有的用进率推算出来，有的用数的方法，只要是正确的，教师都要予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。
应该这样想：1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫米，所以7厘米=70毫米。
（板书：1厘米=（10）毫米）2、量一量课桌高度。
提问：这个课桌的高度是多少厘米？谁能说一说用分米作单位怎样表示？你是怎样想的？用迁移类推的方式就可推出80厘米=8分米。
自己做，订正时说说是怎样想的。
教师说明：长度间的十进关系正、反两方面都可以用。
三、巩固练习1、练习一的第3、4 题。
（1）第3题（2）第4题重点观察第1小题：1米-2分米=( )分米师：长度单位不同，不能直接计算，要把1米变换成10分米再计算。
2、小测试：5分米=( )厘米43毫米+17毫米=( )毫米4分米=（)厘米=( ）毫米60米=( )厘米22分米+8分米=（)分米=( ）米30厘米=( )毫米90毫米=( )厘米45分米-36分米=（)分米=( ）厘米86厘米-46厘米=（)厘米=( ）分米3、第5-7题练习。
四、小结。
板书设计：米和米以内长度单位的换算7厘米=(70)毫米80厘米=(8)分米1米-2分米=10分米-2分米=8分米教学后记：小学三年级数学上册教案篇二第1课时一天的时间教学目标：1、知识与技能：使学生知道24时记时法2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。
长度单位的换算备课教案
长度单位的换算备课教案一、教学目标1. 了解常见的长度单位及其换算关系；2. 掌握从较大单位到较小单位和从较小单位到较大单位的换算方法；3. 能够独立完成长度单位的换算练习。
二、教学内容1. 常见的长度单位：公制长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米；英制长度单位：英里、码、英尺、英寸。
2. 长度单位的换算关系：1千米(km) = 1000米(m)1米(m) = 10分米(dm)1分米(dm) = 10厘米(cm)1厘米(cm) = 10毫米(mm)1英里(mi) ≈ 1609.344米(m)1码(yd) = 0.9144米(m)1英尺(ft) ≈ 0.3048米(m)1英寸(in) ≈ 2.54厘米(cm)三、教学过程1. 导入与引入：教师可以利用实物或图片展示不同的长度单位，并引导学生思考不同长度单位之间的换算关系。
2. 教学内容呈现：介绍公制和英制长度单位，并列举其换算关系。
通过示意图或实际操作测量，使学生对长度单位有直观的认识。
3. 操作与实践：学生根据所学的换算关系，进行以下练习：练习1：将以下长度换算为相应的单位a) 5000米 = _________千米b) 30分米 = _________米c) 250厘米 = _________分米d) 70毫米 = _________厘米练习2：将以下长度换算为相应的单位a) 3英里 = _________米b) 10码 = _________米c) 80英尺 = _________米d) 5英寸 = _________厘米练习3：将以下长度换算为相应的单位a) 0.6千米 = _________米b) 10厘米 = _________米c) 50分米 = _________厘米d) 1000毫米 = _________米4. 教学拓展：引导学生思考更多实际生活中的长度单位，并与学生一起完成相应的换算，如：- 汽车行驶的里程：千米、米、里- 家具的尺寸：厘米、毫米、英尺- 饭店推荐的距离：千米、米5. 小结与延伸：教师对学生进行复习总结，强调长度单位的换算方法，并鼓励学生在实际生活中积极运用所学的知识。
2023年数学教案：长度单位的换算(米以内)(精选3篇)
2023年数学教案：长度单位的换算（米以内）（精选3篇）教案一：米与分米的换算教学目标：1. 学生能够正确理解并运用米与分米的换算关系；2. 学生能够熟练进行米与分米的换算计算；3. 学生能够运用米与分米的换算进行实际问题的解答。
教学重点和难点：1. 理解米与分米的大小关系；2. 进行米与分米的换算计算；3. 实际问题的解答。
教学准备：1. 板书：米与分米的换算公式；2. 准备一些长度测量的实物物品。
教学过程：Step 1 导入新知教师拿出一把尺子，提问学生：你们知道这是用来干什么的吗？如何使用尺子来测量物体的长度？引导学生回忆，并让学生互相交流讨论。
Step 2 导入课题教师向学生解释米和分米的概念，并展示米和分米之间的换算关系。
板书：1米=10分米， 1分米=0.1米。
Step 3 例题讲解教师通过几个例题向学生展示如何进行米与分米之间的换算计算。
例如：（1）将3米换算成分米。
解法：3米=3×10分米=30分米。
（2）将15分米换算成米。
解法：15分米=15×0.1米=1.5米。
Step 4 练习教师提供一些练习题，让学生独立进行计算，并互相核对答案。
例如：（1）10米=______分米。
（2）25分米=______米。
Step 5 进一步拓展教师提供一些实际问题，让学生通过米与分米之间的换算来解答。
例如：小明买了3米布料，他把布料分成了若干份，每份是0.5米。
请问这个布料可以分成几份？解法：3米=3/0.5=6份。
Step 6 总结反馈教师和学生共同总结本节课所学的内容，并进行复习。
教案二：分米与厘米的换算教学目标：1. 学生能够理解并运用分米与厘米的换算关系；2. 学生能够熟练进行分米与厘米的换算计算；3. 学生能够运用分米与厘米的换算进行实际问题的解答。
教学重点和难点：1. 理解分米与厘米的大小关系；2. 进行分米与厘米的换算计算；3. 实际问题的解答。
教学准备：1. 板书：分米与厘米的换算公式；2. 准备一些长度测量的实物物品。
米和米以内长度单位的换算教案
米和米以内长度单位的换算教案第一章：长度单位概述1.1 学习目标：了解长度单位的概念和重要性。
掌握常用的长度单位及其符号。
1.2 教学内容：长度单位的概念：长度是物体的空间尺寸，用来描述物体的大小和距离。
常用长度单位：米（m）、厘米（cm）、毫米（mm）、千米（km）、英寸（in）、英尺（ft）、码（yd）等。
单位符号：m、cm、mm、km、in、ft、yd等。
1.3 教学活动：引入长度单位的概念，通过实物演示让学生感受长度单位的存在。
展示常用长度单位及其符号，让学生记住并能够正确书写。
进行小组讨论，让学生分享自己对长度单位的理解和应用。
1.4 作业：练习题：填写长度单位表格，包括单位名称和符号。
第二章：米和厘米的换算2.1 学习目标：掌握米和厘米的换算关系。
能够进行米到厘米和厘米到米的换算。
2.2 教学内容：米和厘米的换算关系：1米（m）= 100厘米（cm）。
换算方法：将米数乘以100得到厘米数，将厘米数除以100得到米数。
2.3 教学活动：通过图片和实物展示，让学生了解米和厘米的关系。
讲解米到厘米和厘米到米的换算方法，进行示例计算。
学生分组练习，互相交换答案并进行讨论。
2.4 作业：练习题：进行米到厘米和厘米到米的换算练习。
第三章：毫米的换算3.1 学习目标：掌握毫米和米的换算关系。
能够进行毫米到米和米到毫米的换算。
3.2 教学内容：毫米和米的换算关系：1毫米（mm）= 0.001米（m）。
换算方法：将毫米数乘以0.001得到米数，将米数除以0.001得到毫米数。
3.3 教学活动：通过图片和实物展示，让学生了解毫米和米的关系。
讲解毫米到米和米到毫米的换算方法，进行示例计算。
学生分组练习，互相交换答案并进行讨论。
3.4 作业：练习题：进行毫米到米和米到毫米的换算练习。
第四章：千米和米的换算4.1 学习目标：掌握千米和米的换算关系。
能够进行千米到米和米到千米的换算。
4.2 教学内容：千米和米的换算关系：1千米（km）= 1000米（m）。
米和米以内长度单位的换算教案
米和米以内长度单位的换算教案一、教学目标：1. 让学生掌握米和米以内长度单位（分米、厘米、毫米）的换算关系。
2. 培养学生运用长度单位进行实际问题的解决能力。
3. 增强学生对数学与生活联系的认识，提高学习兴趣。
二、教学内容：1. 米与分米的换算：1米= 10分米2. 米与厘米的换算：1米= 100厘米3. 米与毫米的换算：1米= 1000毫米4. 分米、厘米、毫米之间的换算：1分米= 10厘米，1厘米= 10毫米三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握米和米以内长度单位的换算关系。
2. 教学难点：灵活运用长度单位进行换算。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实际为背景，引导学生认识长度单位换算的重要性。
2. 利用直观教具，如尺子、长度单位卡片等，帮助学生形象记忆换算关系。
3. 开展小组合作活动，让学生在实践中互相交流、探讨，共同解决问题。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位（米、分米、厘米、毫米），为新课学习做铺垫。
2. 讲解新知：介绍米和米以内长度单位的换算关系，讲解换算方法。
3. 实践操作：让学生用尺子测量不同长度的物品，并进行换算练习。
4. 小组讨论：students in groups to discuss how to use length units to solve real-life problems.6. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对长度单位换算的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的参与情况，了解他们的合作能力和解决问题的能力。
3. 收集学生的问题和反馈，及时调整教学方法和策略。
七、课后作业：1. 完成教材上的练习题，包括换算练习和生活实际应用题。
2. 设计一个简单的测量活动，记录数据并进行换算。
八、课程延伸：1. 邀请家长参与长度单位换算的活动，增进家庭亲子互动。
2. 组织学生进行校园内的测量活动，如测量教室的长宽高，进行实际应用。
小学数学教案单位换算
小学数学教案单位换算教学目标：1. 知道长度、容积、质量等常用单位之间的换算关系。
2. 能够灵活运用单位换算进行数学计算。
教学重点：米与厘米、升与毫升、千克与克的换算。
教学难点：跨单位进行换算。
教学准备：1. 教师准备足够数量的长度量具、体积量具和质量量具。
2. 准备足够数量的习题册和练习册。
教学流程：一、导入（5分钟）教师出示一张长尺，让学生估算自己的身高，并将身高用尺量出来，介绍米和厘米的概念。
然后让学生估算教室的长度，并用尺量出来。
接着引导学生思考米和厘米之间的换算关系。
二、探究（15分钟）1. 让学生拿出一瓶水，并让他们猜一瓶水有多少升。
然后用量筒测量出水的容量，并引导学生思考升和毫升之间的换算关系。
2. 让学生称一袋面粉有多少千克，然后用磅秤称出面粉的重量，引导学生思考千克与克之间的换算关系。
三、总结（10分钟）教师总结米和厘米、升和毫升、千克和克之间的换算关系，并用三个表格展示出来。
然后让学生对常用单位换算关系进行复习。
四、练习（15分钟）教师出示一些练习题，让学生进行计算。
例如：1米 = ____厘米；1升 = ____毫升；1千克= ____克。
学生需要根据所学的换算关系进行计算。
五、应用（10分钟）让学生分组进行实际应用练习。
例如：用米和厘米换算教室的面积；用升和毫升换算瓶中的水量；用千克和克换算食材的重量。
六、作业（5分钟）布置作业：完成练习册中相关练习题。
七、反馈（5分钟）下节课开始前，让学生上台展示他们的作业答案，检查并纠正错误，巩固所学知识。
教学反思：通过本课的教学活动，学生对常用单位之间的换算关系有了初步的了解，并能够运用所学知识进行数学计算。
在后续教学中，可以通过更多的实际应用案例，帮助学生进一步理解和掌握单位换算的方法。
数学教案：长度单位的换算(米以内)长度单位的换算
数学教案：长度单位的换算（米以内）长度单位的换算教案标题：长度单位的换算（米以内）教学目标：1. 理解长度单位的概念与使用方法；2. 学会对长度单位进行换算；3. 掌握米、分米、厘米和毫米的相互换算方法；4. 进一步培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
教学准备：1. 板书：米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）；2. 学生的测量尺、直尺等测量工具。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师探究引导：向学生提问，你们都知道长度单位吗？请举例说明。
学生回答后，教师总结：长度单位是用来测量物体长短的单位，常见的长度单位有米、分米、厘米和毫米。
Step 2：概念讲解与示范（10分钟）教师讲解：米是最大的长度单位，分米是米的十分之一，厘米是分米的十分之一，毫米是厘米的十分之一。
即：1m = 10dm，1dm = 10cm，1cm = 10mm。
教师示范：教师选取一物体（例如一支铅笔）进行测量，将其长度分别用米、分米、厘米和毫米进行表示，并让学生观察、比较。
Step 3：练习与反馈（15分钟）教师出示若干长度换算题目（如1m=?dm，1cm=?mm等），让学生自主完成，并相互交流核对答案。
完成后，教师随机抽查学生，并对答案进行解析。
Step 4：拓展应用（10分钟）教师出示一些真实世界中的长度问题，如图纸上物体长度的测量、物体的切割等，要求学生用适当的长度单位进行测量和换算，并回答相关问题。
学生完成后，教师让学生与同桌分享自己的解法，并讨论不同解法之间的异同。
Step 5：归纳总结（5分钟）教师与学生一起总结学习内容，将各种长度单位的换算关系进行整理，并板书总结。
Step 6：作业布置（5分钟）布置课后练习题，要求学生完成长度单位之间的换算和解决实际问题。
教学反思：本节课通过概念讲解、示范、练习与反馈以及拓展应用的方式，帮助学生全面理解了长度单位的概念与换算方法，并培养了学生的解决实际问题的能力。
三年级数学教案单位换算
三年级数学教案单位换算《三年级数学教案：单位换算》一、教学目标1. 知识与技能：掌握常用长度单位之间的换算关系，包括米（m）、厘米（cm）和毫米（mm）。
2. 过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生使用换算关系解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的观察能力和抽象思维能力。
二、教学准备1. 教学工具：黑板、白板、笔、尺子、实际物体等。
2. 教材：三年级数学教材第三单元。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一根长尺，向学生介绍不同的长度单位，并与学生进行简单对话。
教师：同学们，今天我们要学习一种新的数学知识，那就是长度单位换算。
你们知道长度单位有哪些吗？学生：有米、厘米、毫米。
教师：非常好！那你们知道米与厘米、毫米之间有什么关系吗？学生：不知道。
教师：没关系，接下来我们就来学习一下。
2. 学习与操作（20分钟）教师在黑板上画出一个长度示例，如3米，然后让学生使用尺子分别测量一下该示例的厘米和毫米。
教师：请同学们使用尺子测量一下这个从黑板上延伸的线段有多长。
学生：（测量后）有300厘米。
教师：非常好！那你们还能换算成毫米吗？学生：（测量后）有3000毫米。
教师：很好！大家注意，我们发现3米等于300厘米，也等于3000毫米。
所以我们可以这样表示：3米=300厘米=3000毫米。
接下来，教师出示几个不同的长度示例，让学生自己测量并进行换算。
3. 练习与巩固（25分钟）教师分发练习册，让学生在册子上完成相应的练习题。
教师：请同学们翻开练习册，我们来做几道题巩固一下所学的知识。
学生们认真完成练习册上的题目，并与旁边的同学进行互相核对。
4. 拓展应用（15分钟）教师提出一些实际问题，让学生应用所学知识进行解答。
教师：同学们，如果你们需要购买一根铅笔，长度是12厘米，那么你们能换算成用多少毫米来表示吗？学生：（思考后回答）可以换算成120毫米。
教师：非常好！还有其他的例子吗？学生们积极举手回答其他例子并进行换算。
人教版小学三年级数学上册《长度单位的换算》教案
长度单位的换算教学目标：1、了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。
2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：会进行简单的单位换算。
教学难点：能说出换算时的思考过程。
教学准备：课件、口算卡片。
教学步骤：一、复习旧知1、复习长度单位。
（1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。
（2）提问各长度单位之间的进率关系是什么。
把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列。
2、学生口答下列问题。
1厘米=（）毫米 10毫米=（）厘米1分米=（）厘米 10厘米=（）分米1米=（）分米10分米=（）米3、思考后回答，说说你是怎么想的。
（1）2个1厘米里面有几个1毫米？（2）5个10厘米里面有几个1分米？4、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习的内容。
（板书课题：单位之间的换算）二、探究新知教学例31、厘米和毫米之间的换算。
出示教材5角硬币的图片。
提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米）如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（）毫米）我们可以怎样想？根据提示讨论。
（1）1厘米是（）毫米？（2）2厘米是（）个10毫米？（3）就是（）毫米？让学生讨论，并指名回答。
（让同学连起来说一说。
）（4）学生回答2厘米就是2个10毫米，即20毫米厚，组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
2、厘米与分米之间的换算。
出示教材课桌图片。
谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=（）分米吗？学生独立思考后，讨论交流，教师提问：（1）10厘米是1分米，80厘米有（）个10厘米？（2）（）个10厘米就是（）分米？（3）80厘米等于（）分米？（4）在学生回答了80厘米里面有8个10厘米，即8分米后，组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系。
米和米以内长度单位的换算教案
米和米以内长度单位的换算教案一、教学目标：1. 让学生掌握米和米以内长度单位（分米、厘米、毫米）的换算关系。
2. 培养学生运用长度单位进行实际问题的解决能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生的动手操作和小组合作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：长度单位之间的换算关系。
2. 教学难点：灵活运用长度单位进行实际问题的解决。
三、教学准备：1. 教师准备：长度单位换算表格、实物道具、PPT等。
2. 学生准备：笔记本、尺子、练习本等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：让学生观察长度单位换算表格，引导学生发现米与分米、厘米、毫米之间的换算关系。
3. 小组合作：学生分组讨论，运用长度单位解决实际问题，如测量教室的长、宽、高，计算教室的面积等。
4. 成果分享：各小组汇报成果，其他小组进行评价、补充。
5. 总结提升：教师引导学生总结长度单位之间的换算关系，强调在实际应用中的注意事项。
五、课后作业：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 观察生活中常见的长度单位应用实例，拍照或绘图，下节课分享。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态。
2. 练习题评估：检查学生练习题的完成情况，评估学生对长度单位换算的掌握程度。
3. 生活实例分享评估：评价学生在生活中观察长度单位应用实例的用心程度，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
七、教学反思：1. 反思教学内容：评估本节课所教授的长度单位换算知识是否易于学生理解，是否需要调整教学方法和内容。
2. 反思教学过程：思考课堂活动安排是否合理，学生参与度是否高，教学目标是否实现。
3. 反思学生反馈：根据学生的课堂表现和作业完成情况，分析学生对长度单位换算的掌握情况，为下一步教学提供参考。
八、拓展活动：1. 组织学生进行长度单位换算竞赛，提高学生的学习兴趣和竞争意识。
长度单位的换算教案
长度单位的换算教案1.1 设计意图：通过引入长度单位的概念，使学生了解长度单位换算的重要性，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考生活中常见的长度单位换算问题，激发学生的求知欲。
1.3 教学内容：介绍长度单位的概念，分析长度单位换算的必要性，引导学生思考长度单位换算的实际应用。
二、知识点讲解2.1 长度的基本单位：2.1.1 米（m）：国际单位制中长度的基本单位，等于光在真空中1/299,792,458秒内传播的距离。
2.1.2 厘米（cm）：1厘米等于1米的百分之一，常用于绘画、制作等领域。
2.1.3 毫米（mm）：1毫米等于1米的千分之一，常用于精密制造、电子等领域。
2.2 长度单位的换算关系：2.2.1 1米=100厘米=1000毫米。
2.2.2 1千米（km）=1000米=100,000厘米=1,000,000毫米。
2.2.3 1英寸（in）=2.54厘米，1英尺（ft）=30.48厘米，1码（yd）=91.44厘米。
2.3 长度单位换算的应用：2.3.1 日常生活中，如购物、装修、制作物品等场景需要进行长度单位换算。
2.3.2 科学实验中，如物理、化学实验需要精确的长度测量和换算。
2.3.3 工程领域，如建筑、制造、电子等行业需要进行长度单位换算以确保精确度。
三、教学内容3.1 长度单位的概念：介绍长度单位的概念，让学生了解长度单位的长短顺序，掌握长度单位之间的换算关系。
3.2 长度单位换算的必要性：分析实际生活中的例子，让学生认识到长度单位换算的重要性，提高学生的学习兴趣。
3.3 长度单位换算的应用：通过实际案例，让学生学会运用长度单位换算，解决实际问题。
四、教学目标4.1 知识与技能：使学生掌握长度单位的概念，了解长度单位之间的换算关系，能进行简单的长度单位换算。
4.2 过程与方法：通过问题驱动，培养学生运用长度单位换算解决实际问题的能力。
4.3 情感态度价值观：培养学生对长度单位换算的兴趣，提高学生学习的积极性。
2024小学数学三年级人教版上册《长度单位换算》教案
2024小学数学三年级人教版上册《长度单位换算》教案教学目标：1. 理解长度单位的概念；2. 学会在不同长度单位间进行换算；3. 运用所学的知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师：教案、教材、黑板、粉笔、尺子、米长卷尺等；2. 学生：教材、练习册。
教学步骤：一、导入新知1. 与学生简单介绍长度单位的概念，例如：米、厘米、毫米等。
2. 让学生回顾和复习上节课学过的长度单位，并请几位学生描述物品的长度。
二、引入新知1. 出示一张标有长度的图片，让学生猜测物体的长度，并以“多少米”或“多少厘米”形式回答。
2. 引导学生思考，如果遇到一个长度超过1米的物体，使用厘米来表示是否方便？为什么？三、新课讲解1. 首先，介绍三个重要的长度单位：米、厘米、毫米，并将它们分别写在黑板上。
2. 结合教材，向学生展示不同长度单位之间的换算关系，例如1米=100厘米，1米=1000毫米。
3. 通过黑板上的示意图，向学生解释换算关系的原理。
四、示范演练1. 让学生们跟着教材操作，运用所学的换算关系完成一些基本的长度单位换算题目。
2. 教师可以给予一些实际例子，让学生们进行思考和解答。
五、合作探究1. 学生们分成小组，互相合作进行长度单位换算的讨论和练习。
2. 教师在小组活动中巡视指导，引导学生思考解决问题的方法和步骤。
六、巩固练习1. 让学生们独立完成教材中相关的练习题，旨在巩固所学的知识。
2. 教师可以选择几道题目进行批改和讲解。
七、拓展延伸1. 提供一些拓展题目，让学生们运用已掌握的知识解决实际问题。
2. 鼓励学生们自主思考和发现学习。
八、总结归纳1. 通过回顾所学内容，让学生们总结长度单位换算的要点和方法。
2. 鼓励学生们用自己的话向全班同学分享所掌握的知识。
九、作业布置1. 布置练习册上相关的课后习题，巩固所学的内容。
2. 提醒学生及时向老师请教问题，并做好作业记录。
十、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了长度单位的概念，并能够运用所学的知识进行长度单位的换算。
小学数学三年级长度测量教案
小学数学三年级-长度测量教案是小学三年级数学课程的重要组成部分。
在这个阶段，对孩子们的数学认知能力进行了进一步的培养和巩固，也是他们对数学的初步接触。
设计一份完整、科学的教案显得尤为重要。
本文将围绕小学数学三年级-长度测量教案展开讨论，并提供一份科学合理的教案供大家参考。
一、教学目标1.理解长度的概念，认识单位“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”。
2.能够正确使用尺子、卷尺等度量长度的工具，进行简单的长度测量。
3.掌握长度单位的换算方法，例如：1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。
4. 学习能力：通过本节课的学习，提高学生的学习兴趣和自学能力，积极参与课堂活动，努力独立操作和探究。
二、教学内容1、认识长度学生们应该先从日常生活用的长度单位的概念入手。
拿常见的房子花园等举例。
（需要注意的是，学生的家庭环境是不同的，老师为了避免某些学生无法理解，可以请家长在课前准备一些照片，以方便孩子们进行联想。
）2、认识长度单位教师可以用实物，如米、分米、厘米、毫米及长度测量工具进行示范，并向学生介绍一些与长度测量相关的量词，如“公里”、“英寸”等等。
指导学生如何使用“尺子”、“卷尺”等工具进行长度测量，并对它们进行简单的比较，以加深学生对于长度的概念。
3、长度单位换算在学习掌握长度单位的情况下，教师可以引导学生去了解单位之间的换算关系，如1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米等等。
4、实际运用通过对上述知识点的学习，学生们可以参与到实际的测量活动中去。
比如说，教师可以带领学生测量某个位子，计算房间里的长、宽等，引导学生发现长度单位之间的转化规律及应用价值，让学生在实践中体会到知识的实用性。
三、教学方法1、探究及发现式教学通过探究和发现建立学生的思考和分析问题能力。
因为学生对长度的概念还未形成完整的认知体系，教师可以采用探究式和发现式的教学方式，让学生通过身体运动、观察实物等方式对长度概念进行感性认识和理解。
长度单位的换算三年级数学上册教案
（1）1厘米是（ ）毫米？
（2）2厘米是（ ）个10毫米？
（3）就是（ ）毫米？
让学生讨论，并指名回答。（同学连起来说一说。）
（4）学生回答2厘米就是2个10毫米，即20毫米厚，组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
四、练测促学
50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米
40毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米
20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米
（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流）。
设计意图:通过练测促学巩固本节课的知识。
五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结)
1、作业布置
练习五 第4、8、10题
二、示标导入
谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习的内容。（板书课题：单位之间的换算）
设计意图:通过复习，进入新的课题
三、导学施教
教学例3
1、厘米和毫米之间的换算。
出示教材5角硬币的图片。
提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米）
如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（ ）毫米）
（3）80厘米等于（ ）分米？
（4）在学生回答了80厘米里面有8个10厘米，即8分米后，组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米，也就是几分米。
三年级数学长度单位的换算优秀教案
教科书第61～62页例3、例4．
教学目标
1．使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学
会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算．
2．培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力．
3．培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯．
教学重点
通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法．教学难点
使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算．
教具、学具准备
教师：课件、投影片（或小挂板）
学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子．
教学过程
一、复习沟通
1．提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？
（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说．）
2．用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度．
3．填空（投影或挂板出示）．
1米＝分米 1分米＝厘米 1厘米＝毫米
10分米＝米 10厘米＝分米 10毫米＝厘米 1米＝厘米然后问：你是用什么方
法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？
二、操作体验
1．教学例3
（1）独立操作．
师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米．（教师事先给每个学生准
备一个长7厘米的纸条）
学生动手操作，然后汇报．
（2）指导正确的测量方法．
强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米．。
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小学三年级数学教案——长度单位的换算（米以内）
教案
教学内容
教科书第61～62页例3、例4．
教学目标
1．使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算．
2．培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力．
3．培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯．
教学重点
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通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法．
教学难点
使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算．
教具、学具准备
教师：课件、投影片（或小挂板）
学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子．
教学过程
一、复习沟通
1．提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说．）
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 2．用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度．
3．填空（投影或挂板出示）．
1米＝（）分米 1分米＝（）厘米 1厘米＝（）毫米
10分米＝（）米 10厘米＝（）分米 10毫米＝（）厘米 1米＝（）厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？
二、操作体验
1．教学例3
（1）独立操作．
师：请每个同学动手量一量桌上的纸条长几厘米．（教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条）
学生动手操作，然后汇报．
3 / 7
（2）指导正确的测量方法．
强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米．
（3）研究问题．
提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？
学生小组讨论, 汇报交流（可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定．）
（4）质疑
提问：你发现了什么？（7厘米＝70毫米）为什么？
明确：因为 1厘米＝10毫米，7厘米就是7个10毫米；所以，7厘米＝70毫米．．（板书：7厘米＝70毫米）
（5）追问：70毫米＝（）厘米，该怎样想？
借助线段图进行讲解．
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明确：因为10毫米＝ l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米＝7厘米．说明，一个关系式（如 1厘米＝10毫米）正反两个方面都可以用．
（6）练习：先填空，再说出思考过程．
2厘米＝（）毫米 4分米＝（）厘米 3米＝（）分米
提问：通过上面的习题，你发现了什么规律？
板书：
2．学习例4
（1）出示例4图．
（2）提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示？
同桌同学讨论，汇报交流．板书：80厘米＝8分米
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强调：因为10厘米＝1分米，80厘米里面有 8个1分米，所以80厘米＝8分米．
（3）练习，说出思考过程．
20毫米＝（）厘米 60分米＝（）米
50厘米＝（）分米 300厘米＝（）米
质疑：通过这几道习题，你又发现了什么规律？
板书：
三、巩固应用
1．6千米＝（）米 4000米＝（）千米
2．园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段．算一算，1千米的路要划分多少段？
3．2千米＝（）米 3000米＝（）千米
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7 / 7。