小学五年级语文19.《我和祖父的园子》教学案例
小学五年级下册教案设计：《我和祖父的园子》
小学五年级下册教案设计：《我和祖父的园子》的文章教案设计是教育教学的重要组成部分，能够帮助老师科学有序地进行教学，提高教学效果。
本文将为读者们介绍小学五年级下册的一节课程设计，主题为《我和祖父的园子》。
一、教学目标1.知识与能力目标：(1) 能够理解文学作品《我和祖父的园子》的情节，感受文学情感，发扬中华民族传统文化。
(2) 能够描述祖父和孙子在园子里种植、管理、维护植物的过程，了解种植植物的方法和技巧，培养动手能力。
(3) 能够培养孩子们对植物的热爱，提高环境保护的意识和社会责任感。
2.过程与方法目标：(1) 发展孩子们听、说、读、写能力，提高语言水平。
(2) 培养学生的协作与合作能力。
(3) 引导学生积极参与，激发学生学习兴趣。
二、教材分析与教学准备1.教材分析本节课程所用教材为小学五年级下册语文教材，其中篇目为《我和祖父的园子》。
这篇文章是一篇以种植植物为主的叙事文学作品。
文章内容生动活泼，情节传递着亲情和友情的主题，能够引起学生的共鸣，激起他们对植物与自然的关注。
2.教学准备(1) 准备好与植物相关的视觉教具、电子教具、图画等教学资料。
(2) 备好书籍资料、植物模型、植物种子、花盆等学生使用的资料。
(3) 确定好教学场所和时间，为课程的顺利进行提供有力保障。
三、教学过程本节课程采用大班课授课方式，注重开展启发性、趣味性教学。
具体的教学过程如下：1.教学导入（10分钟）通过介绍个人在生活中接触和了解植物的经历来导入话题，激发学生对植物的兴趣与关注。
同时，布置课前作业，让家长或孩子们拍摄自己所在城市中的具有代表性的植物，互相分享。
2.学习课文（20分钟）介绍作者及作品背景，并逐一讲解课文内容。
在讲解过程中，穿插一些与植物相关的知识点，丰富课程内涵。
引导学生理解文章中的情感，提升学生的语文素养和阅读水平。
3.现场观察（30分钟）安排实践环节，带领学生到校园植物园或者其他外部场所实地参观、观察植物的生长、开花、结果等不同阶段的形态及其变化。
《我和祖父的园子》教学设计
《我和祖父的园子》教学设计一、教学目标1. 认识和理解家庭成员间的情感交流和亲情；2. 引导学生了解并体验与家人共同劳作的快乐；3. 提升学生的观察和描述能力，培养学生对自然环境的热爱；4. 培养学生爱护自己家园和保护环境的责任感。
二、教学内容1. 我和祖父的园子，通过一名小学生的视角，描述小作者和祖父在园子里的一天；2. 园子里的植物、花草、果树等介绍；3. 祖父和小作者在园子里的互动、故事、经历；4. 家庭成员间的情感交流和亲情。
三、教学重点1. 描述小作者和祖父在园子里的互动和情感交流；2. 描述园子里的植物和环境。
四、教学难点1. 理解并体验与家人共同劳作的快乐；2. 描述家庭成员间的情感交流和亲情。
五、教学过程1. 师生互动：通过小组讨论引出“我和祖父的园子”这一主题，让学生分享与家人一起活动的经历。
2. 导入新课：播放与家庭园艺相关的短视频，引出“我和祖父的园子”这一话题。
3. 呈现新知识：学生自主阅读《我和祖父的园子》文章段落，理解其中的情节和描写。
4. 情感体验：老师组织学生进行角色扮演，分组演绎小作者和祖父在园子里的情景，感受其中的亲情和动人之处。
5. 深化认识：引导学生合作小组，讨论园子里的植物和环境，共同编写一篇描写园子的文段。
6. 创设情境：组织学生到学校附近的植物园进行参观，感受大自然的美丽和神奇，体会和家人相处的快乐。
7. 总结归纳：让学生分享自己的感受和体会，总结家庭园艺活动的意义和价值。
六、教学反思《我和祖父的园子》教学设计旨在通过学生对家庭园艺活动的体验，引导学生感受家庭成员间的亲情和情感交流，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
通过多种教学手段的结合，学生既能实践动手能力，又能提升语言表达和情感体验能力，达到全面发展的教学目标。
在教学实施过程中，应注重情感教育的渗透，引导学生用心体会家庭园艺活动带来的快乐与幸福，培养学生积极向上的人生态度。
五下语文19.我和祖父的院子教案
一、突显导入趣味点，乐学新知 1.同学们，这篇课文的作者就是著名的女作家——萧红。这篇文章其实是节选 自她写的一本书《呼兰河传》 。有人说这本书，让人读着读着，就不由得沉浸在已 逝的烂漫的童年生活中； 让人不由得就想站住了， 笑微微地看着那个淘气的小姑娘。 2.那么你们想了解萧红的童年故事吗？就让我们走进课文。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的 7 个生字，认 识两条绿线内的 1 个生字。 1.出示词语。 园子里都有些什么呢？谁来读？ 第一组：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱 第二组：倭瓜、黄瓜、玉米、谎花 第三组：栽花、拔草、下种、铲地、浇菜
五下第五单元
课型：新授课
课题 19 我和祖父的院子 第 2 教时 总第
Hale Waihona Puke 个教案1.理解课文内容，感受‚我‛在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，感 教学 目标 悟园子的精神意义。 2.有感情地朗读课文。 3.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。 教学 重点 教学 难点 体会祖父的爱，感悟园子的精神意义。 感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。 先学提纲、PPT、 一、品读感悟我先行。 1.整体感知：根据课文的描述，试着分别用一两个词语形容儿时的萧红和她的祖父。 儿时的萧红： 教学 准备 萧红的祖父： 2.品味语言：哪些词句带给你如此深切的感受？在书上划出相关的内容。 二、拓展延伸我准备。 读了萧红的《我和祖父的园子》 ，越发觉得童年充满情趣，令人留恋。一个玩具、一座房 子、一个人，甚至一处地方都能唤起我们童年的记忆。你的童年一定也有很多趣事，选 择其中的一件说一说，与大家分享你的快乐。 学情 分析 课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，引导学生深入研读课文，透过具体材料来 体会作者的思想感情。 教 学 过 程 一、复习导入 1.出示填空。 祖父的园子给 ‚我‛ 的童年带来了无限的欢乐， 留下了许多美好的回忆。 ‚我‛ 在 心中，园子是快乐的： ‚我‛在园子里（ ）（ 、 2.口头练说，指名回答。 二、品读感悟 （一）走进祖父，体会慈爱 1.提示任务： ）（ 、 ） 。 思考与调整 （二次备课）
我和祖父的园子教案
我和祖父的园子教案第一篇：我和祖父的园子教案我和祖父的园子教材分析：《我和祖父的园子》节选自著名女作家萧红的小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。
教学目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
3．学习作者独特的表达方式。
教学重难点：文章字里行间流淌着祖父的爱，景物描写清新隽永，作者对自由生活的向往，欢乐的文字背后淡淡的哀愁，是学生较难理解与感悟的。
因此，教学中要引导学生反复朗读，细细品味，想象体验，平等对话，从而触摸文字的温度，体会文字的意蕴，感悟文字的新鲜、自然之美。
在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。
1．揭题，读题。
这节课我们继续学习第19课，读课题。
通过上节课的学习我们知道这篇课文节选自著名作家萧红的作品《呼兰河传》。
2.通过上节课的学习，你觉得这是一个怎样的园子？生机勃勃、有声有色、自由自在、快乐……3．是呀，通过初读课文，园子给同学们留下了如此丰富的印象，这个园子里有花有鸟，有虫有蝶，一切都是那么自由、快乐。
二、赏读园中景物自由。
我、祖父、园子构成了多彩的生活，给萧红留下了童年美好的记忆，令她难以忘怀。
今天就让我们跟随作者一起走进这个园子。
1．快速浏览课文，找出文中直接描写园子的段落。
（第2节、第13节）2．引读第二节。
出示：我家有一个大园子，……胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
师：读了这段，你觉得是个怎样的园子？师：这是一个多么美的园子，你来读读。
这是一个生机勃勃的园子，女生读。
板书：生机勃勃师：这园子明亮的像一幅田园画，女孩子柔柔的嗓音让我们又一次品到了园子的美。
《我和祖父的园子》优质教案（通用5篇）
《我和祖父的园子》优质教案《我和祖父的园子》优质教案（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《我和祖父的园子》优质教案（通用5篇），欢迎大家分享。
《我和祖父的园子》优质教案1学习目标1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
课时安排1课时A案教学过程一、读诗导入，揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。
上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。
今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。
二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。
三、按阅读提示再读课文1.用自己喜欢的方式再读文。
2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。
3.想一想，你什么喜欢自己读的段落?有什么感受和体会?四、汇报交流1.文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。
”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
”(1)从这几句话中，你体会到什么?(预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;“我”对它们非常喜爱;作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。
等等。
学生回答后，追问从哪些句中体会到的。
)(2)有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。
2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣?说说为什么?(1)预设学生喜欢的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。
理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为;“我”的举止很天真、幼稚;“我”的举止很可爱;等等。
②其实哪里是铲;……把狗尾巴当做谷穗留着。
理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱;把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事;等等。
《我和祖父的园子》公开课教案
《我和祖父的园子》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏作者对祖父园子的描绘，体会作者与祖父之间的深厚情感。
引导学生通过观察和描述自己身边的园子或自然环境，培养对自然的热爱和保护意识。
1.2 教学内容介绍课文《我和祖父的园子》的背景和作者简介。
引导学生关注课文中的描写手法和情感表达，分析作者如何通过细节描绘出祖父园子的美丽和作者与祖父的亲密关系。
1.3 教学活动阅读课文《我和祖父的园子》。
学生分享对课文的理解和感受。
教师引导讨论，分析课文中的描写手法和情感表达。
第二章：观察与描述2.1 教学目标培养学生观察和描述自然环境的能力。
引导学生通过观察身边的园子或自然环境，培养对自然的热爱和保护意识。
2.2 教学内容学生分组，每组选择一个园子或自然环境进行观察和描述。
引导学生关注园子或自然环境中的植物、动物、声音、气味等方面。
2.3 教学活动每组分享他们的观察和描述结果。
教师引导讨论，鼓励学生用生动的语言和形象的比喻来描述。
第三章：创意写作3.1 教学目标培养学生运用语言表达自己的情感和想象力的能力。
引导学生通过写作表达对祖父园子的怀念和对自然的热爱。
3.2 教学内容学生根据自己对祖父园子的回忆或想象，进行创意写作。
引导学生关注写作中的情感表达和描写手法。
3.3 教学活动学生进行创意写作，可以选择写一篇回忆祖父园子的故事，或者写一篇表达对自然的热爱和保护的文章。
学生分享自己的写作成果，教师引导讨论并进行评价。
第四章：祖父园子手工艺品制作4.1 教学目标培养学生的动手能力和创造力。
引导学生通过制作手工艺品表达对祖父园子的怀念和对自然的热爱。
4.2 教学内容学生分组，每组选择一个与祖父园子相关的手工艺品制作项目。
引导学生关注手工艺品制作的方法和技巧。
4.3 教学活动每组分享他们的制作成果，教师引导讨论并进行评价。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾并总结课文内容和自己在课程中的学习成果。
祖父的园子教案（通用12篇）
祖父的园子教案（通用12篇）祖父的园子教案（通用12篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的祖父的园子教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
祖父的园子教案篇1【教材简析】这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。
全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。
园子里的所有生命都是那么无拘无束;祖父又是那么宽厚仁爱;尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。
学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂;懂得大自然处处皆学问，习得知识的途径有很多种;学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
【教学建议】本文作者主要回忆了童年时代在祖父园子里的快乐生活，充满了童真、童趣，饱含真情实感。
教学时，应放手让学生自主学习，广泛交流。
可引导学生围绕课文前的“学习提示”，先通读课文，整体把握课文内容。
再潜心默读课文，找出印象最深的情景，自读自悟，体会作者心情。
然后，全班交流，畅谈自己的感受。
最后，学习文章的表达方法，积极运用于写作实践。
【设计理念】鼓励学生在前两课同类题材的学习基础上，把阅读方法运用于阅读实践。
教学中，引导学生围绕课文前的“学习提示”，默读课文，了解课文内容，把握文章重点，体会作者情感。
并注意与大家交流、讨论，积极吸取别人的合理见解，提高自己的表达能力和交流能力，使语文课堂变成学生自主学习的乐园。
【教学目标】1、会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过，并结合课文理解不懂的词语。
2、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
3、有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。
4、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
小学五年级语文《我和祖父的园子》优秀教案
小学五年级语文《我和祖父的园子》优秀教案《我和祖父的园子》描写了作者在园中自由自在的童年生活，这份自由和快乐，不仅来自于祖父的园子，更源于祖父的爱。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《我和祖父的园子》优秀教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《我和祖父的园子》优秀教案一教学目标：基础知识积累认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
方法与能力理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
情感与思想体会作者的心情，有感情地朗读课文。
拓展与延伸让学生利用双休日的时间，走进田野，亲近自然，放松自己的心灵。
教学重、难点：突破体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
教学过程：一、导入同学们，今天我们要学的这篇课文又是关于童年的——《祖父的园子》。
二、阅读课文既然是关于童年的文章，我们不仅要知道这是一所什么样的园子，更要体会到这座园子给作者的童年带来了哪些乐趣(即作者在园子里做了些什么，感受到了什么)?带着这两个问题分组朗读课文，思考并交流。
提示：要充分调动学生的积极主动性，让学生自己学习，互相交流，教师只是稍稍引导与点拨。
注：一定要在充分朗读的基本上，引导学生抓住具体的语句来体会作者童年的——自由、快乐、幸福!例句参考(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。
当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊!尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。
我和祖父的园子(详案)
我和祖父的园子(详案)学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。
学习过程：一、复习导入今天我们继续来读作家萧红写的一篇文章。
板书课题：《我和祖父的园子》。
师：萧红讲的故事发生在哪儿？用你们的朗读告诉我。
（生念题目：《我和祖父的园子》。
）师：嗯，老师听出来了，那么在园子里谁和谁发生了故事呢？再念题目。
（生再念题目：《我和祖父的园子》）师：我、祖父、园子构成了多彩的生活。
在这篇文章里萧红讲了哪几个有趣的事呢？【预设：拔草、铲地、浇菜、狗尾草事件……】师：同学们读书非常认真，都抓住了主要内容。
萧红所谓的帮助祖父干活，实则只是？（引导学生说出“瞎闹”一词）生：瞎闹。
师：萧红讲的不止这些，更多的在她的自传体小说《呼兰河传》里，在这本书中萧红用了大量的文字写了她的童年，尤其重点写了她家的园子，竭尽全力的捕捉在园子里的每一个细节。
这么一个普通的菜园子为什么让萧红念念不忘呢？让我们走进园子去一探究竟。
二、品读园中之景，感受园中的“自由”1、学习第3-5自然段。
出示段落内容：我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有……新鲜漂亮。
a、生齐读。
（师评价：读得真好！园子的美和同学们有感情朗读的美让老师沉醉了。
）师：通过朗读3-5自然段，你觉得这是一个怎么样的园子？出示：这是一个的园子。
【预设：生机勃勃、色彩绚丽、多姿多彩、充满生机、美丽迷人的、有各种动物的、样样都有的……】师：是啊！这园子里多姿多彩，样样都有，都是生机勃勃的！（板书：生机勃勃）2、学习第19自然段师：文中还有一个自然段也是写园子里的景物的，是哪里呢？读书要善于发现。
生：第19自然段。
（师评价：真会读书，一下子就找到了。
）出示段落：花开了，就像花睡醒了似的……太阳也不知道这个。
师：自己读一读，我想你读着读着心里就会产生一种感受，头脑中会跳出一个词来。
《祖父的园子》教案(通用5篇
《祖父的园子》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《祖父的园子》这篇课文。
该课文选自人教版语文教材五年级下册第七单元，详细描述了一个孩子与祖父在园子里度过的一段美好时光，展现了祖孙间的深厚情感以及自然的美好。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的生字、新词，如“藤蔓”、“蝴蝶”等。
2. 引导学生体会作者通过细腻的笔触表达出的自然美和亲情，培养学生的审美情感。
3. 培养学生的阅读理解能力，使其学会通过抓关键词、句子来概括段落大意。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者情感。
难点：如何引导学生通过具体细节感悟自然美和亲情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用图片展示各种美丽的花园，引发学生对花园的想象，进而引入课题。
2. 初读课文学生自读课文，解决生字、新词，了解课文大意。
3. 精读课文（1）教师带领学生分析课文结构，概括各段大意。
（2）通过抓关键词、句子，深入分析课文内容，体会作者情感。
4. 实践情景引入让学生谈谈自己与祖父母之间的美好时光，分享亲情故事。
5. 例题讲解出示关于课文内容的判断题，引导学生运用课文内容进行答题。
6. 随堂练习学生互相提问，巩固课文内容。
强调课文表达的主旨：亲情、自然美。
六、板书设计1. 课文祖父的园子2. 主要段落大意：（1）园子的美景（2）祖孙二人的快乐时光（3）感悟亲情，怀念祖父七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用“园子里的美好时光”为题，写一篇短文。
（2）列举课文中你喜欢的句子，并说明原因。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《祖父的园子》，让学生感悟到亲情和自然美。
课后，教师应反思教学方法是否恰当，学生是否真正体会到课文所传达的情感。
拓展延伸方面，可以让学生采访家人，了解他们的童年生活，或观察周围的自然环境，学会珍惜亲情和美好时光。
《我和祖父的园子》公开课教案
教学过程：通过实地考察、小组合作、互动交流等方式，引导学生深入了解园子的生态系统和文化 内涵。
教学评价：通过观察学生在活动中的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地掌握知识和技能。
培养学生对大自然的热爱和保护意识 引导学生感受田园生活的美好和宁静 培养学生对家庭和亲情的珍视和感恩之心 帮助学生树立积极向上的生活态度和价值观
教学内容
难点：如何引导学生理解园 子与祖父之间的情感联系
重点：园子的特点和祖父的 形象
重点：园子里的动植物和季 节变化
难点：如何引导学生观察和 感受园子的美丽和生机
导入：通过 展示园子的 照片和视频， 引导学生进 入主题
知识讲解： 介绍园子的 历史、特点 和价值
互动问答： 让学生提问， 教师解答， 加深学生对 园子的理解
多媒体教学：使 用PPT、视频等 多媒体资源，丰 富课堂内容，提 高学生的学习兴 趣。
互动式教学：通 过提问、小组讨 论等方式，引导 学生积极参与课 堂活动，加深学 生对知识的理解。
情境式教学：创 设园子情境，让 学生身临其境地 感受园子的美丽 和魅力，增强学 生的情感体验。
案例式教学：通过 分析和解读园子的 案例，帮助学生更 好地理解园子的设 计理念和技巧，提 高学生的实际操作 能力。
小组讨论： 分组讨论园 子对祖父的 意义，以及 园子对他们 自己的意义
总结：总结 本节课的重 点和收获， 引导学生思 考园子对人 类的意义
教学方法与手段
情境创设：利用多媒体手段，创造一个生动有趣的园子场景，激发学生的学习兴趣。 小组合作：学生分组合作，共同探究园子里的各种事物，培养学生的团队协作能力。 任务驱动：设置一系列任务，引导学生主动探索园子里的知识，提高学生的自主学习能力。 互动问答：鼓励学生提问，开展师生互动，深化学生否 达成
《我和祖父的园子》公开课教案(精选)
《我和祖父的园子》公开课教案(精选)•课程介绍与背景•教学内容与方法•教学过程设计目录•教学评价与反馈•教学资源开发与利用•教师专业素养提升途径01课程介绍与背景学生能够掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会作者的思想感情。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讨论、合作等方式，培养学生的阅读能力和口语表达能力。
引导学生感受作者与祖父之间的深厚感情，体会家庭亲情的重要性，培养学生的感恩之心。
030201教学目标与要求教材分析与选取教材分析《我和祖父的园子》是一篇充满童趣和温情的课文，通过描述作者和祖父在园子里劳作的情景，展现了家庭亲情的深厚和美好。
课文语言生动、形象，富有感染力，适合学生进行阅读和感悟。
教材选取本课选取的是《我和祖父的园子》中的精彩片段，通过对这些片段的阅读和分析，引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
学习者特征分析学生年龄特征本课程面向的是小学中年级的学生，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于生动有趣的故事和形象化的描述比较感兴趣。
学生已有知识经验学生在之前的学习中已经掌握了一定的阅读方法和技巧，能够初步理解课文内容，但对于深入分析和感悟还需要进一步引导。
学生学习风格学生喜欢通过朗读、讨论、合作等方式进行学习，喜欢在轻松愉快的氛围中获取知识。
02教学内容与方法了解作者萧红的生平及代表作品，理解其与祖父的情感纽带。
知识点1掌握课文中出现的生字词，如“蜜蜂”、“蝴蝶”、“倭瓜”等，理解其在文中的含义。
知识点2学习课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。
知识点3理解课文内容，把握文章主旨，体会作者通过描写祖父的园子所表达的对童年生活的眷恋和对亲人的怀念之情。
知识点4知识点梳理与归纳重点难点解析重点理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
难点学习课文中运用的修辞手法，品味其语言特色。
教学方法选择及依据教学方法情境教学法、朗读法、讨论法。
依据本课是一篇略读课文，应以学生自主学习为主。
《我和祖父的园子》教案
《我和祖父的园子》教案一、教学目标：1. 通过阅读《我和祖父的园子》，让学生了解作者与祖父在园子里的生活，感受作者对祖父和园子的深厚感情。
2. 培养学生热爱家庭、珍惜亲情的情怀，提高学生的品德素养。
3. 引导学生学习作者观察事物的方法，提高学生的观察力和表达能力。
4. 通过对课文的深入学习，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 课文《我和祖父的园子》的内容简介。
2. 分析课文中的重点词语、句子和段落，理解作者的心情和观点。
3. 学习作者观察事物的方法，进行实例分析。
4. 课文的朗读和默写。
三、教学重点：1. 理解课文内容，感受作者与祖父的深厚感情。
2. 学习作者观察事物的方法，培养学生的观察力和表达能力。
3. 提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学难点：1. 理解课文中的重点词语、句子和段落。
2. 引导学生运用作者的观察方法，观察生活中的事物。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 运用案例分析法，让学生通过实例学习作者的观察方法。
3. 采用欣赏教学法，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 运用情感教学法，培养学生的情感态度和价值观。
六、教学准备：1. 准备课文《我和祖父的园子》的文本材料。
2. 准备相关的参考资料，如作者的生平介绍、园子生活的图片等。
3. 准备黑板、投影仪等教学工具。
七、教学过程：1. 导入新课，简要介绍课文《我和祖父的园子》的内容。
2. 引导学生朗读课文，感受作者与祖父的深厚感情。
3. 分析课文中的重点词语、句子和段落，理解作者的心情和观点。
4. 通过实例分析，学习作者观察事物的方法。
5. 进行课堂讨论，让学生分享自己的观察心得。
八、课堂练习：1. 让学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
2. 让学生运用作者的观察方法，观察生活中的事物，并写下自己的观察心得。
九、课后作业：1. 让学生朗读课文，加强语感培养。
2. 让学生默写课文中的重点句子和段落。
3. 让学生阅读相关的文学作品，提高文学鉴赏能力。
《我和祖父的园子》优秀教学案例
《我与祖父的园子》优秀教学案例教学目标:能有感情地朗读课文,想象园子里的“一切都活了",体会“我”的率情、率性、率真,感悟因为有了祖父的宽容与爱,才有了“我”的自由与快乐,有了这个童年的乐园,有了这个无法忘却的“精神家园”。
学习揣摩作者鲜活的,独具个性的语言与境由心生,借景抒情的写作方法。
教学过程:一、读好课题,认读词串,整体掌握文本。
１、读题,介绍作者。
(萧红,三十年代文坛上特不有才华的女作家、)2。
认读词串。
蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱韭菜谷穗倭瓜黄瓜(谎花)栽花拔草下种铲地浇水——读,正音。
了解倭瓜就是南瓜(北方人的讲法),黄瓜开谎花就是开假花不结瓜。
——三组词串有规律,您们发现了不?(1)第一组:动物(昆虫)第二组:植物(谷穗是粮食)第三组:农活(2)第一、二组:园子里有什么。
第三组:我与祖父在园子里干什么、3。
整体掌握课文。
——哪几自然段写园子？哪几自然段写我与祖父在园子里干什么？-—给文章分分段、小结:读读词串,您们就发现了课文的两条主线--园子、我与祖父;抓住直截了当写园子的两段,您们就理清了课文的段落。
这就是一种学习语文的能力。
二、精读课文2、1３自然段,想象园子的生机,品味作者语言的独特、１、这是个什么样的园子呢？2、出示:第2自然段、大伙儿一起读:我家有一个大园子……读了这段,您们脑海里蹦出了哪些词语来形容这个园子？什么缘故想到这个词？——大园子。
(不是我们家的院子,北方的后园特不大,能够种花草,种树木,种蔬菜,甚至种粮食,特不开阔,活动空间特不大。
)-—样样都有。
(花香菜香,引来了这些飞舞的小精灵,使得园子充满生机)—-色彩斑斓(白、黄、大红、金、绿、)-—有趣极了(引读:瞧,蜂子……)——我们边读边想象,仿佛走进园子,看到了蜂飞蝶舞。
这真是一个好大、好多、好看、好玩的园子。
板书:好大、好多、好看、好玩再读读,把自己读进园子里去。
进园子了不？没进的同学再读,一定要自己读进园子里去。
《我和祖父的园子》教学案例设计
我和祖父的园子一、前言本教学案例设计旨在通过生活实例，让学生体验园艺的魅力，在更深的认知自然的过程中培养学生的观察力、动手能力和创新思维。
在此案例中，学生将跟随着笔者的亲身经历，探索祖父的花园，领略花园的美丽与神秘。
二、目标通过本课程设计，学生将：1.了解园艺的定义和意义；2.观察不同种类的植物，认识它们的名称、特征和用途；3.学习植物的栽培技巧，种小秧苗、浇水、施肥、修剪等；4.发现植物生长的奥秘，了解植物生长的必要条件；5.培养学生的团队合作精神。
三、教学步骤1. 引入（10分钟）让学生围绕园艺的相关问题展开讨论，从中介绍园艺的概念、园艺的意义和如何进行园艺活动。
让学生思考有哪些植物能在花园里生长，为什么会出现这种植物，是否有差异等。
2. 认识花园（20分钟）以一张花园的照片为例，让学生识别花园里的植物、花草是如何分布等，然后带领学生实地观察并描述手里拿到的植物和花草。
边看边问：“怎样才能让这些植物生长得更好，为什么要修剪它们，它们的美丽或价值体现在哪里”等。
3. 种小秧苗（20分钟）各自组成团队，标配种好的小秧苗。
让学生介绍自己的小秧苗出生的过程，小秧苗的特征，如何栽种等。
老师可以指导学生翻土、挖坑、铺面膜等操作。
4. 植物生长的必要条件（20分钟）团队合作，学生共同发掘植物生长的必要条件：阳光、水分、营养。
老师引导学生思考各条件对植物生长的影响，怎样进行相应的调控来满足植物对天然条件的需求。
5. 修剪（25分钟）让学生识别不同的修剪方式与目的，尝试进行修剪。
学生需要合作完成一个大型花草修剪的任务。
依据学生的不同想法，老师进行指导，鼓励学生用最好的方式修剪，同时培养学生的创新思维和团队的协作精神。
6. 小结（5分钟）收集学生的体验、反馈、建议等，让学生回忆今天的活动，记录下学生的回答，进行汇总，最终进行小结反思。
四、总结本教学案例设计，通过实地操作和观察，帮助学生更深入地了解园艺和植物的相关知识，培养学生的观察力、动手能力和创新思维，提高学生的综合素质。
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19.《我和祖父的园子》教学案例
五年级语文教案
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。
【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】在读中体会作者的心情和情感，感悟作者的表达方式和语言特点。
【教学过程】
●一、谈话导入，认识园子。
1.自由朗读第一段，边读边想：祖父的园子里有什么？把描写色彩的有关词语画出来。
蝴蝶：白黄大红
蜻蜓：金
蚂蚱：绿
2.是呀，园子里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
请同学们边读边想像园中情景。
3.指名读——齐读。
●二、交流趣事，想象朗读。
1.自由读课文3—12自然段，想一想：我在园子里做了些什么事？你觉得哪一件最有趣？画出有关的句子，用心读一读，再说说自己的感受。
2.交流讨论：
①我在园子里做了哪些事？
（栽花拔草种小白菜铲地浇菜）
②你觉得哪件事最有趣，使你看着看着就想笑了？
3.全班交流，指导有感情地朗读。
（1）祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
①从这里你感受到了什么？（我就像祖父的“影子”，走到哪里，跟到哪里。
）
②祖父做什么，我就跟着模仿，小姑娘太好奇、天真、可爱了。
（2）种小白菜
当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。
哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。
①想像当时的情景，读好这两句话。
②这两句话说明了什么？（我很贪玩、自由；也说明了祖父对我很疼爱）
（3）铲地。
（第4自然段）
①我是怎样铲地的？（爬上地上，乱勾一阵）
②如果是你这么做，会招来什么的后果？
③请同学们默读课文5—10自然段，注意描写祖父的一个细节，用笔画下来。
（笑）
④祖父不但没有责怪我，而且还耐心地教“我”区别狗尾草和谷子。
你觉得祖父是一个怎样的人？（宽容、和蔼、慈爱、爽朗）
（4）读第11自然段。
边读边想：一连串的又，让你体会到了什么？
（我想做什么就做什么，自由自在，无忧无虑）
（5）浇菜。
想像当时的情景，读好这几句话。
4.交流了这么多有趣的事，想一想：为什么在园子里，我可以闹够了又去玩，玩腻了又来闹？这都是因为什么？
（因为有祖父的疼爱，所以我在园子能自由自在，园子给我的童年带来了无穷的乐趣。
）
评析：这个板块的设计，给予学生充分的自由，以赏读、品读、美读为主，主要是通过多种形式的读，引导学生从字里行间体会“自由”。
三、回味感受，学习表达。
1.和祖父在一起，我是多么的自由和快乐呀！第13自然段中有一句话充分地表现了这一份自由，请你找出来读一读。
（出示中心句：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎样，就怎样，都是自由的。
）
2.心中有快乐和自由，眼中看到的景物也是不同寻常的，作者写了园子里的哪些景物？这些景物在我眼里是什么样子的？
教师引读：
五年级语文教案
鸟飞了，就像；
虫子叫了，就像；
倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看来，是；
黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看来，是；
玉米长得特别茂盛，在我看来，是；
3.这一段文字的表达很有特色，自由读一读，画出你喜欢的句子。
4.读后交流，指导朗读，评价：
（1）“花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
”
（在作者眼中，花、鸟、虫子都是鲜活的。
拟人手法，用上了排比的句式，把花开、鸟飞、虫鸣写得有声有色）
（2）“倭瓜愿意爬上架就爬上架，……也没有人管。
”
（夸张手法。
用四个愿意……就……，可见在作者的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是自由快乐的。
）（3）怎么样才能把这种自由读出来？（指名读评价齐读）
评析：教师让学生关注文本语言表达方式，体会文学作品表情达意的魅力，这是高年级语文的阅读教学重点之一。
四、情感升华，拓展阅读。
1.园子里处处传达着我的自由与快乐，我玩累了，我怎么做了？（齐读14自然段）
2.“不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。
”这样的生活多么令人向往。
请同学们想一想，说一说：小姑娘睡醒以后又会闹出什么好玩的来？
3.课后阅读《呼兰河传》。
评析：课后阅读《呼兰河传》。
是对学生迁移能力的训练，能够有效提高学生语文阅读能力的训练。
●五、板书设计： 19.我和祖父的园子
祖父疼爱
玩闹自由
快乐童年
●六、作业设计：
必做题：
1.在下面的括号里填上合适的量词。
一（）黄瓜花一（）草帽一（）黄蝴蝶
一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓
2.根据课文内容填空。
园子里的一切都活了。
花开了，就像。
鸟飞了，就像。
虫子叫了，就
像。
选做题：
你的童年是不是也有许多趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐。