高考语文 热点题型和提分秘籍 专题16 鉴赏诗歌的形象(解析版)1
高中语文 高考一轮复习古代诗歌鉴赏专题：分析诗歌中的形象
•15. 诗人由苦笋联想到了魏征，这二 者有何相似之处？请简要分析。
•【参考答案】①历史上的魏征以 “犯颜直谏”著称，其言行常常令 人难以接受，好比苦笋的滋味并不 适口；②苦笋与生俱来的“苦节”， 象征“耿介”的性格，与魏征方正 的人格相似，应该得到认可。
11
例：2020全国卷Ⅲ
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
10
例1：2020全国卷Ⅲ
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
苦笋 陆游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭 菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行 无礼，我却觉得他很妩媚。
苦笋 陆游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭 菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行 无礼，我却觉得他很妩媚。
【解析】诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不 禁眼前一亮；进而三、四两句直接描写苦笋，并将其人 格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生 俱来的。“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指 俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。肯定 赞美苦笋品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相、杰出 的政治家、思想家、文学家和史学家魏征，“我见魏征 殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼， 我却觉得他很妩媚。所以，从本身外部特征来看，苦笋 的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏 征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以 接受。从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗 赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”， 与魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏识之处。 最后，结合以上分析，分点概括二者相似之处即可。
高考诗歌鉴赏解题指导：人物形象分析(附典例、练习解析)
高考诗歌鉴赏解题指导：人物形象分析（附典例、练习解析）诗歌中的人物形象有两类。
一类是主人公形象，即诗歌中描写的人物形象。
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象。
另一类是诗人形象。
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。
【典例分析】【例1】阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
书情寄上苏州韦使君兼呈吴县李明府①崔峒数年湖上谢浮名，竹杖纱巾遂称情。
云外有时逢寺宿，日西无事傍江行。
陶潜县里看花发，庾亮楼中对月明。
谁念献书来万里，君王深在九重城。
【注】①这首诗作于崔峒晚年，其时，崔峒在潞府功曹任上，功曹属于闲官。
诗题中的“韦使君”指韦应物。
问题：下列对这首诗的赏析，不正确的两项是( A E )A．首句中的“谢”是“拒绝”的意思，诗句是说诗人不务政事，过着逍遥自在的生活。
B．“竹杖纱巾”是隐者装束，这一句是说诗人如隐者般逍遥自在地生活，大遂平生之愿。
C．前两联写了诗人的生活情景，引出了颈联对两位友人的生活情景的描写。
D．颈联运用了典故，将李明府比作陶潜，将韦应物比作庾亮，夸赞他们的雅洁。
E．最后一联写诗人不愿从万里之外给君王献书，因为君王深居禁宫无法收到。
【答案解析】A项，“作者不务政事”曲解诗意，根据注释信息可知，作者当时任功曹这样的闲职，作者只是无政事可做。
E项，对最后一联有曲解，最后一联是作者的诉苦，是埋怨自己上书，君王却不能赏识自己。
【例2】(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
高三语文一轮复习专题16鉴赏诗歌的形象(讲)(含解析)
专题16 鉴赏诗歌的形象（讲）目标明讲1．了解鉴赏诗歌形象类试题基本题型及命题规律。
2．掌握鉴赏诗歌形象的基本方法，准确鉴赏诗歌中的形象。
考点详讲◇考点一：意象【真题回放】1．（2015年高考重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。
好事近清黄之隽高卧小船梢，仰看插江峰色。
都被绿痕皴断，是丛篁幽石。
天开十折画屏风，遮住半江黑。
仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。
（1）开头两句表现了作者怎样的心情？“插”字有何表达效果？（4分）【答案】表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。
用一“插”字，把江边山峰的尖峭、挺拔形象地表现出来。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】这是一道分析诗歌情感和手法的题目，综合性较强但难度不大，关键是诗歌的一些答题思路和方向，只要方向正确，很容易得分。
情感要注意诗歌的注释和诗中表情达意的关键词语，“炼字”注意从手法、内容和结构的角度切入。
（2）末尾两句中的“悬崖”“崩坼”分别指什么？作者为何说“乱篙撑处”“怕悬崖崩坼”？【答案】“悬崖”指倒映江中的陡峭山崖。
“崩坼”本指倒塌断裂，此指江中的山影破碎散乱。
作者担心竹篙一撑，江面激起水波，把江中的山影漾乱，美景被破坏。
【解析】试题分析：这是一道诗歌内容理解的题目，注意读懂诗歌，不要把词语理解为真正的“悬崖”，要结合前句“仔细”分析【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】这是一道考核诗歌内容的题目，关键是对诗歌的理解能力，体现诗歌的考核点是基础的赏析，但也有一定的难度。
要结合诗歌的情境作答。
此题关键是对诗歌的意象的理解，一定要结合诗意进行分析，注意和全诗的情感结合体会诗歌意象的内涵。
2．（2015年高考天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。
（9分）雨过至城中苏家宋黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。
渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。
2020年高考语文古代诗歌鉴赏必考题型专题01分析诗歌中的人物形象（解析版）
专题01分析诗歌中的人物形象★★考点解读★★诗歌中的人物形象包括两类：一是主人公形象，即诗歌中描写的人物形象。
如《静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮。
二是诗人形象。
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人二★★技巧点拨**•分析方法1.要对诗人的生活经历、写作风格、理想抱负等有所了解。
2.抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
3.分析诗中词句的含义，理解这些物象所承载的人物思想感情：借助意象、重要词语，运用典故、想象、比喻等技巧，感知人物形象。
•答题步骤①点出特点。
要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。
②概括分析。
结合全诗的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。
如果诗歌运用了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。
③概括情感。
概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感。
★★经典例题★★一、（2017全国2卷）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使夭骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一二后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆伯被扣留，骗他说：“彼李揆.安肯来邪？”15.木诗首联表现了诗人什么样的性格清加以分析.（6分）【答案】①忠于国家，赤诚豪迈。
尽管此时他已被排挤出朝廷，但依然关心朝政，他的爱国感情并不因此减少半分。
②虽为远别，依旧旷达。
兄弟宦游四海，夭各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。
③胸怀博大，顾全大局。
无论仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始终以国家利益为重，顾全大局，患难之中,劝勉有加，无少怨尤。
【解析】首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。
高考复习专题-鉴赏诗歌形象
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 诗人通过记述诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线的遭遇。 表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
阅读下面这首词，试简析词中主人公的形象。 谒金门 冯延巳 风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。 注：挼，读ruó，“揉搓”之意。
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
单击小标题
这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（析图景）。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空鸣”之景都显示了山中的宁静（概氛围），从中更透出一丝伤春、凄凉之情（评感情）。
2、李商隐：
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 鸿雁、青鸟、鱼 ：在古代诗歌中是传书的信使，所以常用来表达相思 孤雁（孤鸿、断鸿）：表达漂泊流离、孤凄忧虑的羁旅之情或孤傲、孤高和受尽迫害等情感。
3、李 璟：
梧桐
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴 滴。这次第,怎一个愁字了得？
1、李清照《声声慢》：
梧桐树，三更雨，不道离情更苦， 一叶叶，一声声，空阶滴到明 表示凄苦、寂寞、惆怅
”
乌鸦： 按照迷信的说法，是一种不祥的鸟，它经常出现在坟头等荒凉之处，在古诗词中常与衰败、荒凉的事物联系在一起，有时比喻小人或凡夫俗客。
高考诗歌鉴赏解题方法：诗歌的形象理解鉴赏
高考诗歌鉴赏解题方法:诗歌的形象理解鉴赏店铺导语：近年来，诗歌鉴赏在高考语文中占的比例不少，“诗歌鉴赏”题一直被学生视为高考的一道难题，也是语文教学的一大难点。
诗歌被称为文学的极品，“文学之上乘”。
诗歌的语言凝练、含蓄、跳跃、以少蕴多，意境的深邃、形象的不确定性，的确让师生们普遍感到棘手，可以说，是吃了许多的“苦头”。
“诗歌鉴赏”题的考查，其价值极大，意义深远。
它是语文教学的需要，是《语文教学大纲》的要求，也是《考试说明》的明确规定。
接下来店铺将为同学们整理关于如何做好高考诗歌鉴赏的系列文章，希望能对同学们有所帮助：高考语文专题复习学案：古代诗歌鉴赏(二)(一)诗歌形象的理解鉴赏1.诗歌的形象和小说、戏剧一样，诗歌也塑造形象。
不同的是，诗歌中的形象，既可指叙事诗中塑造的人物形象，也可指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物，如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。
例如：杜牧的《山行》中写山中景色，有山路、人家、白云、红叶等景物，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。
2.诗歌形象的鉴赏(1)借助诗歌形象，领会诗人的感情例如，唐朝失庆馀《闺意献张水部》："洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无?"这首诗表面上刻画了一位新妇形象，实际上作者以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆比主考，表现自己考前的期待与不安心情。
(2)借助诗歌形象，分析诗歌的意境意境是作品描写某种事物所达到的艺术境界，是作者的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果。
例如，陶渊明《归园田居》中，作者着力描绘出一种清新自然、静谧美好的农村生活场景，勾勒出恬淡闲适的意境。
(3)借助诗歌形象，体会诗中的哲理在有些古诗中，作者往往在写景状物中渗透议论说理的成分，从而使读者在接受其形象感染的同时，对其中蕴涵的哲理仔细玩味后心领神会。
例如，苏轼《题西林壁》："横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
鉴赏古诗的形象 分析及解题模板 超详细
鉴赏古诗的形象【教学目标】1．了解什么是诗歌的形象。
2．学会鉴赏诗中形象，掌握一定的鉴赏答题方法。
第一课时【前课准备】1．结合《考试说明》，对古诗鉴赏部分有大致的了解，包括题型设置（常考题型）、命题大致趋势等。
2．预习《核按钮》“真题展示”及“考点梳理”部分。
【学习目标】1．近距离触摸高考，了解古诗鉴赏的常考点、命题形式及命题方向。
2．掌握人物形象分析类题的基本答题方法。
【课堂对话】对话一——考点阐释1．《考试说明》：鉴赏评价 D考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。
2．什么是诗歌的形象？诗歌的最大特征是抒情性和形象性。
诗歌有直接和间接抒情两种方式。
间接抒情通过诗歌中的人事物景抒情，而这些便是诗歌的形象。
所以说诗歌形象是情感的载体。
那么准确的把握形象，分析形象是理解诗歌主题思想的关键，也就成了鉴赏诗歌一把钥匙。
形象也叫艺术形象。
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
它包括以下三种：（1）人物形象。
①诗中塑造的人物形象;②诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
有别于小说中的“我”（非作者本人）。
（2）景象。
抒情诗，往往是借助客观景象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
（3）物象。
诗人借助具有某种特定内涵的事物(花鸟虫鱼)来表明自己的心迹或某种情感。
如咏物诗。
3．命题规律：《核按钮》P117，“考点梳理”开头部分“我们可发现一些规律：第一，第二，第三，第四”。
对话二——题说特色（一）真题回眸1．(2009·江苏)阅读下面这首宋词，然后回答问题。
满江红·登黄鹤楼有感岳飞遥望中原，荒烟外，许多城郭。
想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。
万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。
高考语文一轮复习知识清单-古代诗歌鉴赏(鉴赏诗歌形象)(含解析)
古代诗歌鉴赏鉴赏诗歌形象所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的“抒情主人公”是形象。
近年来从考查题型来看，高考主要从以下三大角度命题：人物形象鉴赏、事物形象鉴赏、景物形象鉴赏。
题型一鉴赏人物形象诗歌中的人物形象有两类。
一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。
如《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象。
王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象。
另一类是诗人形象。
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。
古典诗歌中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，对其描绘可以是一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或者一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。
这些形象往往以片断的形式表现出来，需要读者用自己的联想和想象去进一步补充。
教材古代诗歌中常见的九类人物形象形象类型举例分析忧国忧民，心系社稷“国破山河在，城春草木深”(杜甫《春望》)描写了一片萧条的景象，展现了诗人忧国忧民、心系社稷的形象。
历经磨难，坚持追求“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”(屈原《离骚》)展现诗人不愿同流合污、执着追求真理的志士形象。
胸怀宽广，豪放洒脱“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”(苏轼《定风波》)让我们看到一个在风雨中拄着竹杖、穿着草鞋、吟啸徐行、豪放洒脱的词人形象。
征战沙场，保家卫国“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”[王昌龄《从军行七首(其五)》]中我们仿佛看到了一群英勇作战的战士们，即使战争的艰辛与磨难，也不能改变他们保家卫国的雄心壮志。
寄情山水，热爱田园“晨兴理荒秽，带月荷锄归”[陶渊明《归园田居(其三)》]，表现了一个归隐田园、从事农耕、热爱田园生活的诗人形象。
高中语文：古诗词鉴赏中的的形象鉴赏题型解析
一、人物形象鉴赏▌整体感知，确定身份分析人物形象，要从诗歌整体上把握。
诗歌中的人物形象包括两种：诗中的主人公形象和抒情主人公形象。
首先区分人物形象是哪一类，为其大体定位。
▌知人论世，关注背景了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的人物形象有重要的参考作用。
不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。
同一作者，处于不同的人生阶段，遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。
▌抓关键词，分析特征塑造人物形象，诗人往往运用关键词句，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写来完成。
抓住这些关键词句，就能快速把握诗歌人物形象的性格特征。
二、景物形象鉴赏▌从景物本身的角度入手分析了解景物本身的形、声、色，注意动景与静景的搭配，掌握高低远近的写景层次。
如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，我们可以从形、声、色的角度分析出它展现了壮阔雄奇的赤壁景色。
▌从景物常见含意入手分析对诗歌景物形象的赏析离不开分析意象的作用，了解古代诗歌中常见意象的含意，无疑能帮助我们更好地理解诗歌。
如冰雪比喻心志的忠贞、品格的高尚，月亮表达思乡之愁，松柏象征孤直、清高、不畏强权的品格，等等。
▌注意答题要求题干要求“概括”形象特点：用概括性的语言描述。
题干要求“赏析”：除了要写出景物的自然属性外，还要写出景物的社会属性，即诗人在诗中赋予该景物的情操或品性以及意义等。
三、事物形象鉴赏▌重视文化积淀，熟记物象内涵在阅读古典诗歌时，对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象，我们要注意其中的特定含意和文化内涵。
这样，才能分析出事物的象征意义。
▌关注色调色彩，辨析物象特征关注时令色彩。
古典诗词中，不同季节的景物往往带有诗人不同的感情色彩。
同时，把握作品的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特而深邃的意境。
关注冷暖色调。
古诗中所写物象有冷暖之分。
暖色调物象流露出的作者情感往往是喜悦和欢快，冷色调物象流露出的作者情感往往是忧郁和愁绪▌明确解题关键点，把握形象特点鉴赏物象需要从物人一体的角度来把握事物的特点，如外形、内心世界、品质、感情等。
高三高考诗歌鉴赏人物形象解析(很好)
答题时三方面缺一不可：
答 题 步 骤
①描绘诗中展现的图景画面 ②概括景物所营造的氛围特点
③分析作者的思想感情
一般表达式
本诗通过描写……等景物， 营造了……的氛围/特点（描绘了一幅…… 的画面）， 表达了……得感情。
（绘景——析境——悟情）
了诗人怎样的思想感情？
2.从景与情的角度对某首诗或词作一赏析。
3.诗中某几句写了哪几个事物，请分析其情
景交融的意境。
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄
托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想 像的境界。它包括景、境、情三个方面。
绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 寄李儋元锡 韦应物 去年花里逢君别，今日花开已一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。 请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象？ 参考答案：诗中五、六句塑造了一个正直的地方官吏面 对现实处境而无可奈何的形象。（总说）第五句既申述 了自己的多病羸弱，又表达了归隐田园之意向；第六句 表达了身为地方官吏却不能解除人们疾苦的惶愧之情。 （具体说明）其表现出的封建官员进退两难、有志无奈 的矛盾苦闷真实、动人 。（表达效果）
高考语文古诗词鉴赏
人物形象包括: （一）诗人自我形象。在抒情诗中，诗
人是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自 我形象的塑造。
（二）作品中塑造的客观人物。在
叙事诗中，诗人是通过笔下的人物形象，委婉含 蓄地表达自己的性格、志气、情感或思想观念。
高考语文诗歌鉴赏复习专题一：诗歌形象分析
特定意象的内涵
一、表离别的意象
1.柳，谐音“留”古代 有折柳送别之俗，所 以有惜别怀远之意。
昔我往矣，杨柳依依； 今我来思，雨雪霏霏。 —— 《诗经· 小雅》
杨柳东风树，青青夹御河。 近来攀折苦，应为别离多。 ——王之涣《送别》
特定意象的内涵
2、芳草
赋得古原草送别 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
2、 人物形象：包括作品刻画的客观人物形 象，作品抒情主人公的自我形象。 (1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、 神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、 情节。 (2)鉴赏角度——所写人物的身份性格、所写 人物的思想感情、作者对所写人物的态度。
3、 课本回顾
例1． 苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，通过作者所塑造的人物 形象，体会作者所表达的思想感情。 本词所塑的人物形象如下：
少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑 间、强虏灰飞烟灭。
“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、 一樽还酹江月。 通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、 人生易老而壮志难酬的思想感情。
例2．白居易《琵琶行》中“低眉信手续续弹， 说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓 裳后六幺”。中一系列动作的刻画，既表现 了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女 弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯歌女 的形象跃然纸上。 例3．赵师秀《约客》“有约不来过夜半，闲 敲棋子落灯花”中的“闲敲棋子”的动作。 恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不 堪 ，百无聊赖的抒情主人公形象。
特定意象的内涵
自小剌头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 3、松柏，岁寒然后知 杜荀鹤《小松》
高考语文热点题型16 鉴赏诗歌的形象
专题16 鉴赏诗歌的形象一．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。
寻雍尊师①隐居李白群峭碧摩天，逍遥不记年。
拨云寻古道，倚石听流泉。
花暖青牛②卧，松高白鹤③眠。
语来江色暮，独自下寒烟。
【注】①雍尊师：姓雍的道师，名字、生平不详。
尊师是对道士的尊称。
②青牛：传说老子乘青牛西游，过函谷关，赴流沙而不返。
③白鹤：传说汉代桂阳人苏耽成仙，有白鹤来迎。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的两项是()A．首句起势不凡。
“峭”状群峰之势，“碧”绘其色，补以“摩天”二字，壮观的景象全出。
“逍遥”赞美雍尊师超尘拔俗的人生态度。
B．颔联紧扣诗题，着意写“寻”，再现了寻者攀登的举止和情态。
上句从视觉着笔，下句则从听觉落墨，着重表现寻找过程的艰难。
C．颈联以动衬静，用青牛“卧”、白鹤“眠”来点缀隐居处，又用花和松烘托，描绘了雍尊师居所优美、静谧、仙境般的环境。
D．“语来”句虚实结合，虽未交代诗人与雍尊师的高谈阔论，但从“江色暮”可以想象他们感情之融洽，谈吐之投机。
E．“下”字不仅与首句呼应，还别有情趣，与“暮”“独”“寒”三字在一联中连用，使人顿生寒气扑面而至之感。
(2)这首诗是怎样刻画“雍尊师”这一形象的？表现了作者怎样的思想感情？答：【答案】刻画形象：①“逍遥不记年”直接表现雍尊师超尘拔俗的人生态度；②“古道”“流泉”“花暖”“松高”描绘居处环境的清幽、静谧，侧面烘托人物的淡雅高洁；③运用青牛、白鹤的典故，表现人物洒脱自由的道家情怀。
思想感情：①对雍尊师超尘拔俗的人生态度的仰慕；②对恬淡自然的隐居生活的向往；③暮色苍茫，寒烟四合中独上归程的怅惘之情。
二．阅读下面龚自珍的两首诗，然后回答(1)～(2)题。
漫感①绝域从军计惘然，东南幽恨满词笺。
一箫一剑平生意，负尽狂名十五年。
己亥杂诗少年击剑更吹箫，剑气箫心一例消。
谁分②苍凉归棹后，万千哀乐聚今朝。
【注】①此诗写于西北边疆动乱及东南沿海一带遭殖民主义者入侵之时。
②分：料想。
高考语文实战考点试题演练含答案解析——鉴赏诗歌的形象(可编辑修改word版)
第二部分专题七考点一题组一1.阅读下面这首诗，完成后面的题。
遣悲怀①[唐]元稹谢公最小偏怜女，自嫁黔娄百事乖。
顾我无衣搜荩箧，泥他沽酒拔金钗。
野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。
今日俸钱过十万，与君营奠复营斋。
【注】①元稹的原配夫人韦氏病逝后，元稹写了不少悼亡诗，此为其中一首。
颔联和颈联刻画了一个怎样的妻子形象？请结合诗句分析。
【答案】诗人笔下的妻子是一位能关心体贴丈夫、安于贫苦的贤淑的女性形象。
颔联借写妻子为自己翻箱寻衣、卖钗沽酒，表现妻子对自己的关心体贴；颈联借写妻子甘于以野菜充饥、以槐树落叶为柴，表现其安于贫苦的美好品德。
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的人物形象：①用高度概括的语言来概括诗歌塑造了什么样的形象。
②结合诗句中相关的语句具体分析这一形象的特征，概括时应忠于原文，不可臆造。
“沽酒拔金钗”表现妻子对自己的关心体贴，“野蔬充膳，落叶添薪”表现其安于贫苦。
2.阅读下面这首唐诗，完成后面的题。
梅雨①[唐]柳宗元梅实迎时雨，苍茫值晚春。
愁深楚猿夜，梦断越鸡晨。
②海雾连南极，江云暗北津③。
素衣④今尽化，非为帝京尘。
【注】①梅雨：江南一带在杨梅成熟时，常阴雨连绵，这段时间，就称作梅雨季节。
② 楚、越：指江南的永州，作者当时被贬谪于此。
③北津：北去回乡的渡口。
④素衣：本句是陆机诗“京洛多风尘，素衣化为缁”的化用。
本诗的颔联塑造了一个怎样的诗人形象？请结合诗句分析。
【答案】塑造了一个被贬谪于江南、深夜难眠、满腹忧愁的诗人形象。
诗人被贬于永州，内心压抑，字面上说猿啼鸡鸣扰人清梦，实质上是因为自己内心烦忧。
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的人物形象。
首先要结合诗歌的颔联及注释“作者当时被贬谪于此”，用高度概括的语言来概括诗歌塑造了什么样的形象。
然后结合颔联诗句中相关的语句具体分析。
3.阅读下面这首唐诗，完成后面的题。
乌夜啼[唐]李白黄云城边乌欲栖，归飞哑哑枝上啼。
机中织锦秦川女①，碧纱如烟隔窗语。
停梭怅然忆远人，独宿孤房泪如雨。
高考诗歌鉴赏专项突破：《鉴赏诗歌的形象》课件
明辨题型——掌握高考常见设问方式
考卷
题干示例
2020 天津卷
“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？
2019 天津卷
“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？
2018 天津卷
“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？
2016 全国卷Ⅰ
诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？
这首诗借……等意象，描绘了一幅……的图画
2 步骤
营造了一种……的氛围
3 步骤
从而表达了作者……的情感（心情、心境）。
把握写景得一般作用
1.交代事件发生的时令、地点。
2.渲染气氛，营造氛围。
3.烘托人物的形象或心理。 在表达技巧上，常用象征手法或比喻的修辞手法，如雪、竹、梅、松、 鹤、荷等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。
泪始干。”李商隐的《无题》
【赏析】 诗歌描写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的
绵绵情意，表达了对忠贞不渝的爱情的歌颂
朋友离别的形象 【举例】“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关
无故人。”王维的《渭城曲》
【赏析】 在送别朋友时，劝朋友再喝一杯酒，走出阳关就再也见不到老朋
2017 全国卷Ⅱ
本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
2014 山东卷
诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
20Байду номын сангаас4 江苏卷
第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。
审题要点定向
题干中有“形象”字样，其包含诗歌所 刻画的人物形象或抒情主人公形象，概 括或分析的是形象特点或性格特点。
高考诗歌中的形象类试题解读
高考诗歌中的形象类试题解读【知识清单】知识点一诗歌形象所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可以分为人物形象和景物形象（即我们通常所说的意象）。
（一）人物形象一般指的就是抒情主人公。
常见的人物形象有：1．豪放洒脱的形象李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”(《将进酒》)，表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。
2．忧国忧民，青衫泪沾的形象杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
吾庐独破受冻死亦足。
”(《茅屋为秋风所破歌》）诗人不仅仅停留在个人的哀怨中，而是能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑；白居易的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”（《琵琶行》），一“泣”字与“湿”字，大大拓宽了诗的意境。
3．归隐田园、钟情山水的形象陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山此中有真意，欲辩已忘言。
”(《饮酒》)，写的是悠游自在的隐居生活，说明诗人安贫乐道的思想；孟浩然的“故人具鸡黍，邀我至田家待到重阳日，还来就菊花。
”(《过故人庄》)，诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面。
像一幅田园风景画，使人见了乐而忘返。
4．爱惜人才的形象龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”(《己亥杂诗》)，其对人才的渴求，毫无遮拦地表现在字里行间。
5．儿女情长的形象李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”(《无题》)，诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂。
（二）意象1．送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）·杨柳。
它源于《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。
“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。
如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专题16 鉴赏诗歌的形象诗歌中的形象就是浸润了作者主观情感的意象。
高考常常以“形象鉴赏”为切入点，来考查学生对诗词的鉴赏能力，即把握形象特征，分析寓于形象的思想感情，理解形象的典型意义。
诗歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。
热点题型一人物形象例1、阅读下面两首宋诗，回答问题。
寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
注①居士：指文人雅士。
②山瓢：天然粗陋的酒器。
诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
一类是陈居士喜欢饮酒，一类是陈居士喜欢写诗。
第三步，概括形象特征。
分析了诗歌的具体内容后，可以根据诗歌的内容概括人物的形象特征。
从陈居士喜欢饮酒的角度分析，这是他洒脱的性格使然，因为饮酒之后陈居士总是要写诗的；陈居士的饮酒不是酗酒，而是一种文士风采。
从写诗的角度分析，陈居士虽然生活并不富足，但他总能在生活中找到诗意，这表现了陈居士高雅的情趣等。
【答案】①行为洒脱。
“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。
②情趣高雅。
“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
【提分秘籍】诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。
1．抒情主人公形象。
就是诗人自己的形象，是“诗化的作者”。
诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。
通过诗中人物的所作所为、所见所想可以推想出诗人的形象特征。
2．诗歌中所刻画的人物形象。
在叙事或诗人隐身的诗歌中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受，对社会的看法，对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
高考对古代诗歌人物形象的考查主要体现在以下四个方面：1．概括诗歌中的人物形象的特征。
2．赏析诗歌中的人物形象。
3．分析人物形象在诗歌中的作用。
4．赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形象的作用等。
【方法归纳】四步完胜赏析诗歌人物形象题1．知人论世，感悟环境与处境。
所谓环境包括两个方面，一是季节的特征，即诗歌内容反映的自然特征，分析诗歌中的景物、事物、人物、场面等即可得知；一是作者生活的时代特征，比如战乱时期，诗人反映的社会一般会涉及动乱给百姓带来的灾难、诗人对战争的态度以及诗人对战争的选择，如到战场等。
所谓处境是指诗人创作诗歌时的生活状态，是春风得意、加官晋爵的时期还是因犯颜直谏遭贬的时期等。
诗人所处的环境、诗人的处境直接影响到诗人的思想感情，决定诗人选取的景物，也决定诗歌刻画的人物形象的特征。
比如【例1】题，就要思考为何诗人陈与义总是喝醉，并且酒器是天然粗陋的。
由此可以看出诗人此时应该是隐居乡野，过着一种悠闲自在的生活。
2．分析技巧，把握描写。
诗歌多使用语言、动作、神态、心理以及白描、细节或侧面描写的方法来刻画人物。
把握人物形象，就要注重理解诗歌中人物的一个神态、一个动作、一个微妙的心理变化，或通过人物的语言、声音以及典型的细节等来分析、理解人物形象特征。
比如上述【例1】题要想概括陈居士的形象，可以从陈居士喝酒能够醉三天、醒来后到花园寻找诗意的行为来分析，得出结论：陈居士对生活充满乐趣，是一位行为洒脱、情趣高雅的居士。
3．注重时空，关注景物。
注重诗歌体现出的具体时间、地点以及周围的景色等，以此理解诗歌中人物的形象特征。
比如，明月夜，多用来刻画他乡游子、闺中少妇、戍边将士等形象；燕子飞，多用来刻画羁旅行役、伤春悲秋、壮志难酬等形象。
4．注重转换，概括形象。
概括人物形象，要关注两个方面：一是形象的类别，即属于哪类人；一是形象特点，即诗歌中人物体现的性格特征等。
组织答案时，要注重把诗歌中的形象化描写转化为平实的语言，即把对人物的描写内容转换为体现人物性格、志向、情趣等方面的内容。
热点题型二景物形象例2、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。
白云依静渚，春草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源。
溪花与禅意，相对亦忘言。
诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。
问题的模式。
解答这类题目，答案要呈现出两个要素：①分条列举。
对于主观题的答案，如果牵涉的方面较多，要注意分条列举，即把答案按照类别分条写出来。
②注重总分。
每条答案都要按照总分的形式，即先总写，后分析，体现出答题的思路。
【答案】幽静。
沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。
白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。
【提分秘籍】景物形象是指诗歌中描绘的自然景观和人文景观。
诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象(意象)，也有由多个景物形象组合成的意境。
方法归纳步骤一：找意象，组画面(描绘诗中展现的图景画面)考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
步骤二：析特点，设意境(概括景物所营造的氛围特点)抓住描述意象的关键性词语，把握意象的自身特征及特殊内涵，找到多个意象的共同特征，进而概括出意境的特色。
概括一般用两个双单节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
步骤三：表感情，明作用(分析作者的思想感情)答案要具体，切忌空洞，答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情，点明其在创设背景、表情达意、表现人物性格方面的作用。
比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“为什么感伤”。
(有时这几步需要合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理)【举一反三】(2015·安徽卷)阅读下面这首诗，完成后面的题目。
月圆①唐]杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依②。
未缺③空山静，高悬列宿④稀。
故园松桂发，万里共清辉。
【注】①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。
②绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。
③未缺：指月圆。
④列宿：众星。
这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简洁的语言进行概括。
答：_____________________________________【答案】孤月当空，清辉满楼；月映寒江，影动柴扉；月洒江波，浮光跃金；月照绮席，光彩交融；月挂空山，万籁俱静；月明中天，疏星寥落。
热点题型三事物形象例3．阅读下面这首律诗，按要求作答。
野菊(宋)杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮：干粮。
首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。
②政：通“正”。
颔联描绘了怎样的野菊形象？【答案】野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。
不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。
【提分秘籍】古诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等，都是诗(词)人用来表达思想情感的特定的事物，我们要注意理解沉淀其中的特定意义和文化内涵。
古诗中的事物形象：1．具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。
2．具有特定含义的形象：古诗词中一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。
方法归纳步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特点。
步骤二：结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。
步骤三：结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的情感、理想。
(第二、三步经常合在一起来组织答案)1．【2016年高考北京卷】阅读下面这首词，完成后面题目。
西村陆游乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。
高柳簇桥初转马，数家临水自成村。
茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。
一首清诗记今夕，细云新月耿【1】黄昏。
注释：【1】耿：微明的样子。
（1）下列对本诗的理解，不正确．．．的一项是（3分）A．作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。
B．“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。
C．“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。
D．“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。
（2）“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受，下列诗句“声色兼备”的一项是（3分）A．梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。
（李商隐《齐宫词》）B．横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。
（陈羽《从军行》）C．春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。
（韩元吉《送陆务观福建提仓》）D．梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
（杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其一）（3）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。
结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点和不同点。
（6分）【答案】（1）A（2）B（3）相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。
不同点：①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写乡村人情和古民风俗。
②《游山西村》还体现出深刻的哲理。
【解析】（1）此题考查理解诗歌内容的能力。
可根据对诗歌整体内容的感知与理解，抓住关键词“往岁”“记今夕”可判断出时间的不同，因此选A。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
（2）此题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。
可根据常见的诗歌赏析运用的表现手法，结合着具体诗句分析作答。
B项，“横笛”“闻声”属于听觉；“红旗”“雪”属于视觉描写，故符合题干要求，所以选B。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D2．【2016年高考江苏卷】阅读下面这首宋词，完成后面题目。
八声甘州辛弃疾夜读《李广传》，不能寐。
因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。
故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。
恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。
射虎山横一骑，裂石响惊弦。
落魄封侯事，岁晚田园。
谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年②。
汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。
纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。
【注】①晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。
②杜甫《曲江三章》其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。
短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。
”此处化用杜诗。
（1）本词上阕选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？（5分）（2）下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。
（6分）【答案】（1）第一问：霸陵受辱亭尉，射虎中石，功高难封侯。