《电磁铁的磁力(二)》教学设计
小学科学34电磁铁的磁力(二)(教案)
小学科学34电磁铁的磁力（二）（教案）一、教学目标1. 知道电磁铁的构造以及产生磁力的原理。
2. 掌握改变电磁铁磁力的方法。
3. 了解电磁铁在生活中的应用。
二、教学重点1. 电磁铁的构造和磁力的产生原理。
2. 改变电磁铁磁力的方法。
三、教学准备1. 课件或投影仪。
2. 电磁铁模型或实物。
四、教学过程步骤一：导入（10分钟）老师可以通过提问方式来导入本节课的内容。
1. 老师：同学们，你们还记得上一节课我们学习了什么内容吗？2. 学生回答：学习了电磁铁的构造和磁力的产生原理。
3. 老师：非常好，那么电磁铁的磁力是怎么产生的呢？步骤二：复习（10分钟）通过复习，让学生回顾上节课学到的知识，并帮助他们加深对电磁铁和磁力的理解。
1. 老师：请谁能向全班同学解释一下电磁铁和磁力是怎么产生的呢？2. 学生回答：电磁铁通过通电产生电流，电流通过线圈时，会产生磁场，形成磁力。
3. 老师：非常好，那么电磁铁的磁力是不是可以改变呢？步骤三：探究电磁铁的磁力（30分钟）通过实验和观察，让学生亲身体验电磁铁的磁力是可以改变的，从而加深他们对磁力变化的理解。
1. 老师：现在，我给每组同学发一块电磁铁，你们自己动手做一个简单的实验，观察电磁铁的磁力变化。
2. 学生在老师的指导下按照实验指导书进行实验。
实验步骤：a. 将电磁铁通电，观察吸铁块的情况。
b. 改变通电电流的大小，观察吸铁块的情况。
c. 改变通电电压的大小，观察吸铁块的情况。
实验结果与讨论：a. 学生观察到，通电后的电磁铁可以吸引附近的铁块。
b. 随着通电电流的增大，电磁铁的磁力也增强。
c. 随着通电电压的增大，电磁铁的磁力也增强。
3. 老师：通过实验，你们有什么新的发现吗？4. 学生回答：改变电磁铁的通电电流和电压可以改变磁力的大小。
步骤四：巩固与拓展（30分钟）通过讨论电磁铁在生活中的应用，巩固和拓展学生对电磁铁的理解。
1. 老师：我们在生活中经常会使用到电磁铁，你们了解吗？举个例子。
4.电磁铁的磁力(二)-教科2001版五年级科学上册教案
4.电磁铁的磁力（二）-教科2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解电磁铁的构造和磁力特性。
2.懂得电磁铁可以产生磁场，这个磁场对周围的物品产生磁力的吸引和斥力作用。
3.能够通过自己动手实验，感受电磁铁的磁力作用和特性。
二、教学重点1.电磁铁构造和原理。
2.电磁铁产生磁场的本质。
三、教学难点1.电磁铁能够产生的磁力大小受哪些因素影响。
2.学生如何理解电磁铁的磁力特性。
四、教学准备1.教师准备：PPT、电磁铁、线圈、电源、铁条、小磁铁等。
2.学生准备：听讲、观看演示实验。
五、教学过程1. 导入环节1.老师用一个铁条，一个小磁铁，以及一个电源，实验室内产生磁场的道具让学生尝试将铁条放近磁铁，看能否发现铁条受到吸力，由此问起学生到底这些东西中究竟是哪一个东西产生了吸力，为什么铁条能被吸上来？2. 讲解电磁铁的构造和原理1.老师在PPT上给出了电磁铁的构造图，讲解电磁铁的原理，以及由多个线圈构成的线圈磁铁和由铁芯和线圈构成的铁芯线圈磁铁的不同之处。
3. 示范实验1.老师展示用一只铁条固定住一只磁铁，然后通过碰触电源，分别将电源开启和关闭，起始距离为1.5厘米，最终距离为2.5厘米，让学生看到了电磁铁吸引力的变化。
4. 实验操作1.将线圈缠绕在铁芯上，看到学生能不能自己动手实验出线圈磁铁的磁力。
2.将铁芯线圈磁铁和线圈磁铁相比较，看到学生能不能自己体验到铁芯线圈磁铁的磁力明显大于线圈磁铁。
5. 总结提高1.教师提问：如何决定电磁铁的磁力大小？学生回答：线圈的匝数大，电流越强，磁力越大。
铁芯的钢材质量好，磁力也越大。
2.通过本次实验，学习到了什么？六、课后作业1.学生回答几个问题：什么是线圈磁铁和铁芯线圈磁铁？在什么情况下，线圈磁铁的磁力会变大？2.思考：电磁铁有哪些应用场景？请列举几个例子。
七、教学反思通过本课的教学，学生们逐渐了解和掌握了电磁铁的构造、原理、磁力特性以及实际应用。
通过师生互动、小组合作等方式，培养了学生的实践操作能力和创新思维能力。
34《电磁铁的磁力(二)》教案
板书设计
第4课 电磁铁的磁力（二）
作出我们的假设
设计实验，检验假设
3.各小组根据自己的假设领取实验材料。
4.各小组验证假设。教师巡视，强调根据P56“2.准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。
（三）汇报交流，共享研究成果
1.全班交流
（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？
（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？
（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？
永安市西门小学教师电子备课教案
执教者：魏达宝
教学内容
第四课 电磁铁的磁力（二）
课时
1
教学目标
科学概念：1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。2.电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
过程与方法：1.经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。2.用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。3.能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。4.能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大
教学准备
1. 学生自备：一号电池
2. 教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。
2.总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？
（四）制作强力电磁铁
1.汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？
最新教科版六年级上册科学《电磁铁的磁力(二)》教案
【教材简析】《电磁铁的磁力（二）》是《能量》单元第四节课。
本节课是《电磁铁的磁力（一）》基础的延伸，是学生学习猜测影响电磁铁磁力大小因素后，证明了电磁铁磁力的大小与线圈圈数有关后想进一步证明电磁铁磁力大小还与其他因素是否有关的探究活动，根据教材内容编排本节课共有三个相关活动。
聚集板块，通过实验探究后知道电磁铁磁力大小与线圈圈数有关，分析上一节实验中如何改变线圈的圈数，达到实验成功的原因，同时根据上节课的设计，让孩子们懂得在本节课实验设计时，知道只改变一个条件的实验，从疑问导向让孩子们探究中间铁芯长短粗细、电磁节数有关的疑惑。
探索板块，活动由教师提供的准备材料中，让小组选择最想探究问题设计，选择不同的材料进行实验探索。
实验中强调要控制变量，进行对比实验时需要改变的条件只有一个，实验相关要求同上一课，实验前认真填写完整研究计划，实验过程认真准确进行记录。
研讨影响电磁铁磁力大小的因素，通过实验后学生对影响电磁铁力大小因素的全面了解，让学生认识到线圈的圈数和电池的节数对电磁铁磁力大小的影响，同时也了解到铁芯的长短粗细等对电磁铁磁力的大小有一定的关系。
拓展板块，根据上面的实验探索后，设计制作一个强磁力电磁铁。
用自己的研究成果来做一个强磁力电磁铁，肯定是每一个学生的心愿，探究活动以学生成功制作出强力电磁铁、体验到成功的喜悦而结束。
【学情分析】学生对磁铁比较熟悉，但却对电磁铁比较陌生，通过上一课的探索，学生对影响电磁铁磁力大小有了初步的体验和大胆的猜测，因此本节课学生探究的积极性会很高，教师在教学设计中可以让学生自由选择感兴趣的活动内容进行长时间探究活动，但探究前一定要教育学生制定实验计划，培养学生选择合适有效的实验材料，为学生成功开展实验奠定基础。
【教学目标】科学概念目标1．电磁铁的磁力大小与串联的电池数量有关：串联电池少则磁力小，串联电池多则磁力大。
2．电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定的关系。
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二》教案
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二》教案一. 教材分析《电磁铁的磁力(二)》这一课时，主要让学生通过实验探究，了解电磁铁磁性强弱的影响因素，并运用控制变量法研究电磁铁磁性的调控方法。
内容涉及电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流强弱、铁芯的关系，以及如何增大或减弱电磁铁磁性的方法。
通过这一课时的学习，让学生体会科学探究的方法，培养观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析学生在六年级时已经学习了电磁铁的基本知识，对电磁铁有一定的认识。
但在实验操作和数据分析方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生进行实验操作，培养他们的观察能力和思考能力，同时，教师应提供适当的帮助，引导学生正确分析实验数据。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁磁性强弱的影响因素。
2.培养学生运用控制变量法研究电磁铁磁性的调控方法。
3.培养学生的观察、思考、探究能力。
四. 教学重难点1.电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流强弱、铁芯的关系。
2.如何增大或减弱电磁铁磁性的方法。
3.控制变量法的运用。
五. 教学方法1.实验探究法：通过实验让学生直观地了解电磁铁磁性强弱的影响因素。
2.控制变量法：在研究电磁铁磁性强弱与各个因素的关系时，运用控制变量法，使实验结果更具说服力。
3.小组合作法：引导学生分组进行实验，培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的思考能力。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电流表、电池等。
2.教学课件：相关实验动画、图片等。
3.实验指导书：为学生提供实验步骤、注意事项等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生回顾电磁铁的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示实验现象，让学生观察电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流强弱、铁芯的关系。
引导学生思考：电磁铁的磁性强弱受哪些因素影响？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用控制变量法研究电磁铁磁性强弱与各个因素的关系。
电磁铁的磁力(二)教案
3.4电磁铁的磁力（二）授课教师：张雯茜班级：六年级8班【教学目标】1、科学概念：电磁铁的磁力是可以改变的。
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
2、过程与方法：1）经历一个较深入的科学研究过程，提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
2）在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验电池数量对磁力大小的影响。
3）用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。
3、情感、态度、价值观：能够大胆想象，又有根据地假设。
培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
【教学重、难点】能够通过实验发现电磁铁的磁力大小与电池的数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
【教学准备】学生自备：一号电池、大头针教师准备：电池盒、电磁铁【教学设计】（一）导入1. （指导学生看电磁起重机图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它是利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！同学们知道磁力这么大的电磁铁是怎样做成的吗？想制造一个大磁力的电磁铁吗？那就要知道电磁铁的磁力与哪些因素有关。
2. 今天我们就共同来研究：电磁铁的磁力（板书课题）（二）作出我们的假设1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2. 如果要使电磁铁的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？3. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。
指导填写课本P52表格。
4. 全班交流，教师简要板书。
（三）设计实验，检验假设1. 我们这节课就以研究电池数量对电磁铁磁力大小的影响为主。
2. 说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池数量增多时，磁力是会增大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池数量会对磁性造成影响呢？3. 看课本P55表格，小组讨论并填写表格，随后全班交流小组填写的研究计划。
教科版科学六上3.4《电磁铁的磁力(二)》教学设计
教科版科学六上3.4《电磁铁的磁力（二）》教学设计一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一课主要让学生了解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
通过实验探究，使学生掌握影响电磁铁磁力强弱的各种因素，并能运用控制变量法设计实验，解释生活中有关电磁铁的常识。
二. 学情分析学生在六上阶段已经学习了电磁铁的基本知识，对电磁铁的原理和特点有一定的了解。
但在实验操作和数据分析方面可能还存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对生活中电磁铁的应用实例了解不多，需要通过课堂拓展环节进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系，能设计实验验证这些因素对电磁铁磁力的影响。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生运用控制变量法分析问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：电磁铁磁力强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
2.教学难点：如何设计实验验证这些因素对电磁铁磁力的影响。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践操作能力和分析问题能力。
六. 教学准备1.教具：电磁铁、电流表、导线、铁钉、滑动变阻器等实验器材。
2.学具：每个学生准备一套实验器材，包括电磁铁、电流表、导线、铁钉、滑动变阻器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中电磁铁的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引导学生关注电磁铁在现实生活中的重要性，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实验装置，并向学生介绍实验目的：探究电磁铁磁力强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
然后引导学生分析实验过程中可能影响电磁铁磁力的因素，如线圈匝数、电流大小、铁芯等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，每组选择一个因素进行探究，如线圈匝数、电流大小等。
在实验过程中，学生需要记录实验数据，并观察电磁铁的磁力变化。
教科版科学六上3.4《电磁铁的磁力(二)》教案
教科版科学六上3.4《电磁铁的磁力（二）》教案一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一课，是在学生已经学习了电磁铁的基本原理和制作方法的基础上进行的一次实践活动。
通过这一课的学习，使学生进一步了解电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯的关系，提高学生动手操作能力，激发学生探究科学的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁铁有了一定的认识。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备了一定的实验操作能力。
但是，对于电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯的关系还不是很清楚，需要在实践中进一步探究。
三. 教学目标1.让学生通过实验探究，了解电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯的关系。
2.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新能力。
四. 教学重难点1.电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯的关系。
2.实验操作的技巧。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生动手操作，思考探究，培养学生的实践能力和科学素养。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、电线、电源、滑动变阻器、电流表等。
2.实验药品：磁铁、铁粉等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的电磁铁实验，引发学生对电磁铁的磁力大小与什么因素有关的思考，从而引入新课。
2.呈现（5分钟）教师展示实验器材，向学生介绍实验的步骤和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯的关系。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，总结电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯的关系。
5.拓展（10分钟）学生通过实验，探究如何改变电磁铁的磁极。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯的关系。
7.家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结实验现象和结论。
《电磁铁的磁力(二)》教案
《电磁铁的磁力（二）》教案【教材简析】本课是在学生已经认识电磁铁的构造与基本性质的基础上，进行影响磁力大小因素的猜测与探究实验，找出影响电磁铁的磁力大小的因素，并能够根据自己的猜测进行设计实验方案、进行验证、从而得出正确的结论。
【教学目标】科学概念目标1.电磁铁的磁力大小与使用的电池节数有关，电池少磁力小，电池多则磁力大。
2.电磁铁的磁力大小与线圈的粗细与长短，铁芯粗细长短等因素有关系。
科学探究目标1.经历一次较深入的科学研究过程，提出问题，作出假设，设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。
2.学会用数据论证自已的观点，学会准确表达交流。
关注别人的数据。
3.能用全班合作研究的成果，设计制作强力电磁铁。
4.能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果，体会到交流与讨论能引发新的想法。
科学态度目标培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
科学、技术、社会与环境目标学会设计强磁力电磁铁。
积极参与设计实验活动，了解科学技术已成为推进经济发展的重要推动力量。
【教学重难点】重点：探索影响电磁铁磁力大小的因素。
难点：设计并完善电池个数、铁芯长短、粗细和电磁铁磁力大小关系的实验。
【教学准备】学生准备：电池。
教师准备：多股绝缘胶线、不同规格的螺栓、电池盒、大铁钉。
【教学过程】一、聚焦1.谈话：同学们，你们还记得上节课学习的关于电磁铁磁力的知识吗？电磁铁的磁力大小与线圈圈数有什么关系呢？2.那除了线圈圈数，还有哪些因素可能会影响电磁铁的磁力呢？设计意图：由于电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，所以本堂课采用复习旧知识的导入形式，使学生从复习电磁铁的组成和产生磁力的条件上去想，这是一个有根据，有顺序的思路。
二、探索活动一：电磁铁的磁力大小与电流大小是否有关系。
1.引导学生做出假设。
学生猜测，根据电磁铁的组成部分猜测电磁铁的磁力大小可能与哪些因素有关？2.小组验证所选择的假设（1）提问：同学们怎么能证明猜测是正确的？（2）讨论：这个实验又应该怎样设计和操作呢？我们要考虑什么呢？实验中不变的条件和需要改变的条件？3.根据自己的假设，拟订研究计划并填写研究计划单。
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二)》教学设计
教科版科学六上《电磁铁的磁力（二）》教学设计一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一课是教科版科学六上教材中的一课，主要内容是让学生通过实验和观察，了解电磁铁磁力的特点，掌握电磁铁磁力的大小与线圈匝数、电流强度之间的关系。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，发现电磁铁磁力的规律，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了电流的形成、电磁铁的基本原理等知识，具备一定的实验操作能力。
但学生对电磁铁磁力的大小与线圈匝数、电流强度之间的关系理解不够深入，需要通过实验和观察来进一步探究。
同时，学生对实验现象的描述和分析能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁磁力的特点，掌握电磁铁磁力的大小与线圈匝数、电流强度之间的关系。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁磁力的特点，电磁铁磁力的大小与线圈匝数、电流强度之间的关系。
2.难点：对电磁铁磁力规律的深入理解，实验现象的描述和分析。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察实验现象，培养学生实验操作能力和观察能力。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行合作交流，共同分析实验现象，培养学生的团队协作能力和科学思维。
3.引导法：教师引导学生提出问题，思考问题，引导学生探究电磁铁磁力的规律。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、线圈、电流表、电池等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3.教材和实验指导书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习电磁铁的基本原理，引导学生思考电磁铁磁力的特点，引出本课内容。
2.呈现（5分钟）教师展示实验器材，向学生介绍实验的目的和步骤，明确实验要求。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁磁力的特点，记录实验数据。
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二)》教案
教科版科学六上《电磁铁的磁力（二）》教案一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一课主要让学生通过实验探究电磁铁磁力的大小与线圈匝数的关系，电磁铁磁极的判断，电磁铁在生活中的应用。
教材通过引导学生自己设计实验，观察实验现象，分析实验结果，使学生掌握电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系，以及电磁铁的磁极判断方法，培养学生动手操作能力、观察分析能力和总结归纳能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了电磁铁的基本知识，对电磁铁有一定的了解。
但学生对电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，以及电磁铁磁极的判断方法还没有深入认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系。
2.让学生学会判断电磁铁的磁极。
3.培养学生动手操作能力、观察分析能力和总结归纳能力。
四. 教学重难点1.电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系。
2.电磁铁磁极的判断方法。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生自己设计实验，观察实验现象，分析实验结果，让学生掌握电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，以及电磁铁磁极的判断方法。
2.讲解法：在实验过程中，教师对电磁铁的相关知识进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。
3.讨论法：引导学生分组讨论实验现象，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电源、滑动变阻器、电流表等。
2.实验药品：无。
3.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习电磁铁的基本知识，引出本课的主题《电磁铁的磁力（二）》。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，向学生介绍实验步骤和实验要求。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察实验现象，并记录实验数据。
4.巩固（5分钟）教师引导学生根据实验数据，分析电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，以及电磁铁磁极的判断方法。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考电磁铁在生活中的应用，以及如何利用电磁铁的磁力大小和磁极进行创新设计。
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二)》教学设计
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二)》教学设计一. 教材分析《电磁铁的磁力(二)》这一课，主要让学生了解电磁铁磁力的相关知识。
通过这一课的学习，学生能够理解电磁铁磁力的产生原理，以及影响电磁铁磁力强度的因素。
教材中提供了丰富的实验和实例，让学生在探究中学习，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了电磁铁的基本知识，对电磁铁有一定的了解。
但学生对电磁铁磁力的理解可能还停留在表面，需要通过实验和探究活动，加深对电磁铁磁力的认识。
此外，学生可能对影响电磁铁磁力强度的因素理解不够深入，需要通过实验和数据分析，进一步理解这些因素如何影响电磁铁的磁力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁磁力的产生原理，知道影响电磁铁磁力强度的因素。
2.过程与方法：通过实验和数据分析，探究影响电磁铁磁力强度的因素。
3.情感态度价值观：培养学生的实验操作能力，提高学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.电磁铁磁力的产生原理。
2.影响电磁铁磁力强度的因素。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法。
通过实验让学生直观地感受电磁铁磁力的产生和变化，通过问题驱动引导学生思考和探究，通过小组合作培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电源等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示电磁铁的磁力现象，引导学生关注电磁铁磁力的产生和变化。
2.呈现（10分钟）简要介绍电磁铁磁力的产生原理，引导学生理解电磁铁磁力的来源。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录电磁铁磁力的变化。
引导学生通过实验现象，分析影响电磁铁磁力强度的因素。
4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，总结影响电磁铁磁力强度的因素。
教师引导学生进行点评和补充。
5.拓展（10分钟）引导学生思考电磁铁磁力在实际生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
教科版科学六年级上册3.4《电磁铁的磁力(二)》教学设计
教科版科学六年级上册3.4《电磁铁的磁力（二）》教学设计一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一课，是在学生已经学习了电磁铁的基本原理和制作方法的基础上进行教学的。
通过这一课的学习，使学生进一步了解电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小之间的关系，提高学生动手操作、观察分析、探究问题的能力，激发学生热爱科学、乐于探究的情感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的电磁铁知识基础，对于电磁铁的制作和使用都有初步的了解。
同时，学生的动手操作能力和观察分析能力也在不断提高，这为本节课的学习提供了良好的条件。
但是，学生对于电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小之间的关系的理解还比较模糊，需要通过实验和讲解来进一步明确。
三. 教学目标1.让学生通过实验探究，发现电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小之间的关系。
2.提高学生的动手操作能力、观察分析能力和探究问题的能力。
3.激发学生热爱科学、乐于探究的情感。
四. 教学重难点1.电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小之间的关系。
2.实验操作的规范性和准确性。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，以实验探究为主线，引导学生通过观察、操作、分析、总结，从而发现电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小之间的关系。
同时，运用小组合作、讨论交流等教学方法，提高学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.学生分组，每组准备一套电磁铁实验器材。
2.教师准备实验演示器材和实验数据。
3.准备相关教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示电磁铁在生活中的应用，引导学生回顾电磁铁的基本原理和制作方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师提出问题：“电磁铁的磁力大小与什么因素有关？”让学生思考，并引导学生在实验中观察、操作、分析，寻找答案。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小之间的关系。
教师巡回指导，纠正操作不当，解答学生疑问。
教科版科学六年级上册3.4《电磁铁的磁力(二)》教案
教科版科学六年级上册3.4《电磁铁的磁力（二）》教案一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了电磁铁的基本知识的基础上进行进一步的探究。
通过本节课的学习，使学生了解电磁铁磁力大小的影响因素，能够运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小与线圈匝数、电流强度的关系。
同时，通过实验培养学生合作、交流、归纳的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电磁铁的基本知识有一定的了解。
但是，对于电磁铁磁力大小的影响因素以及如何运用控制变量法进行实验探究，还需要老师在课堂上进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知道电磁铁磁力大小的影响因素。
2.能够运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小与线圈匝数、电流强度的关系。
3.培养合作、交流、归纳的能力。
四. 教学重难点1.电磁铁磁力大小的影响因素。
2.控制变量法在实验中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、合作学习法。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电源、开关、滑动变阻器、电流表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示电磁铁的磁力现象，引导学生回顾电磁铁的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）提出问题：“电磁铁的磁力大小受哪些因素影响？”让学生思考并发表意见。
3.操练（15分钟）分组进行实验，每组选择不同的线圈匝数和电流强度，观察电磁铁吸引铁钉的数量，记录实验数据。
4.巩固（5分钟）讨论并归纳电磁铁磁力大小与线圈匝数、电流强度的关系。
5.拓展（5分钟）思考如何设计实验，探究电磁铁磁力大小与距离的关系。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调电磁铁磁力大小的影响因素和控制变量法在实验中的应用。
7.家庭作业（5分钟）根据实验数据，绘制电磁铁磁力大小与线圈匝数、电流强度的关系图。
8.板书（5分钟）电磁铁磁力大小的影响因素：线圈匝数、电流强度、距离。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
教科版六年级科学上册3-4《电磁铁的磁力(二)》集体备课教案
教科版六年级科学上册3-4《电磁铁的磁力（二）》集体备课教案一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一课，是在学生已经掌握了电磁铁的原理和基本制作方法的基础上进行的一节实践活动课。
本节课通过让学生自己动手制作电磁铁，进一步探究电磁铁的磁力大小与电流强弱、线圈匝数、铁芯的关系，从而加深学生对电磁铁工作原理的理解，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的电磁学基础知识，对于电磁铁的原理和制作方法有一定的了解。
同时，他们动手能力强，善于观察和思考，对于探究性的实验活动充满兴趣。
但是，对于电磁铁磁力大小的影响因素理解不够深入，需要在实践中进一步探究和验证。
三. 教学目标1.知识与技能：通过实验探究，了解电磁铁磁力大小与电流强弱、线圈匝数、铁芯的关系。
2.过程与方法：通过动手操作，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：激发学生对于科学的兴趣和探究欲望，培养学生的团队合作意识和的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握电磁铁磁力大小的影响因素。
2.难点：理解并能够解释电磁铁磁力大小与电流强弱、线圈匝数、铁芯的关系。
五. 教学方法采用实验探究法、问题解决法、小组合作法等方法，引导学生动手操作，观察现象，分析问题，解决问题。
六. 教学准备1.教具：电磁铁、电流表、电池、线圈、铁钉等。
2.学具：每个学生准备一份实验材料，包括电磁铁、电流表、电池、线圈、铁钉等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过回顾上节课的内容，引导学生思考电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。
2.呈现（10分钟）教师展示实验材料，提出本节课的探究问题：电磁铁的磁力大小与电流强弱、线圈匝数、铁芯的关系。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
学生通过实验观察和记录电磁铁磁力大小与电流强弱、线圈匝数、铁芯的关系。
4.巩固（5分钟）教师引导学生根据实验结果，总结电磁铁磁力大小的影响因素。
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二》教学设计
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二》教学设计一. 教材分析《电磁铁的磁力(二)》这一课主要让学生了解电磁铁的原理，掌握电磁铁磁性强弱的影响因素，以及能够运用电磁铁解决实际问题。
教材通过实验和探究，引导学生发现电磁铁的磁力与电流的方向、电流的大小、线圈的匝数之间的关系，培养学生动手操作能力、观察能力和思考能力。
二. 学情分析学生在六年级时已经学习过简单电路和磁铁的基础知识，对电磁铁有一定的认识。
但他们对电磁铁的磁力与电流的关系的理解还不够深入，需要通过实验和探究来进一步认识。
同时，学生对实验操作的技巧和观察现象的能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：理解电磁铁的原理，掌握电磁铁磁性强弱的影响因素，能够运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验和探究，发现电磁铁的磁力与电流的方向、电流的大小、线圈的匝数之间的关系。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强环保意识。
四. 教学重难点1.电磁铁磁性强弱的影响因素。
2.实验操作技巧和观察现象的能力。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生动手操作实验，发现电磁铁的磁力与电流的方向、电流的大小、线圈的匝数之间的关系。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的探究兴趣。
3.小组合作法：引导学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、电流表、导线、电池、铁钉等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个电磁铁实验现象，引导学生思考电磁铁的磁力与哪些因素有关。
2.呈现（10分钟）展示PPT，讲解电磁铁的原理，引导学生理解电磁铁磁性强弱的影响因素。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁的磁力与电流的方向、电流的大小、线圈的匝数之间的关系。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结电磁铁磁性强弱的影响因素。
5.拓展（10分钟）引导学生思考电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
六年级科学上册教案-3.4电磁铁的磁力(二)-教科版
《电磁铁的磁力二》教学设计【科学概念】电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
（教学重点）【过程与方法】经历一个较深入的科学研究过程，提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。
【教学准备】电池、电磁铁、大头针。
【教学过程】一、复习旧知，导入课题1．谈话：同学们，还记得电磁铁由哪几部分组成吗？（铁芯和线圈）注意：电磁铁要产生磁性必须还需要做什么呢？（通电）2．提问：上节课我们研究了电磁铁的磁力大小与线圈圈数的关系？在实验中改变的条件是什么？不变的条件是什么？得出了什么结论呢？3．导入揭示课题：同学们，电磁铁的磁力大小除了和线圈圈数有关外，还可能和其它因素有关吗？这节课，我们继续研究影响电磁铁磁力大小的因素。
二、引导学生作出假设学生猜测：根据电磁铁的组成部分进行猜测，电磁铁的磁力大小还可能和哪些因素有关？板书学生的猜测：①电池节数②导线粗细③铁芯粗细（看学生的猜测情况来板书）④铁芯长短⑤导线长短看看准备的材料，这节课我们能研究什么问题呢？今天我们就一起来研究电磁铁的磁力大小和电流大小的关系。
（板书课题：电磁铁的磁力与电流大小的关系）我们先来猜测一下电磁铁的磁力大小和电流大小有什么关系呢？三、小组检验所选择的假设1．谈话：各小组根据自己的猜测，拟定研究计划，并填好研究计划表。
（拿出计划表）2．全班交流研究计划请同学们认真听台上同学的汇报，查找发现台上同学的研究计划和自己研究计划中存在的问题。
请两组同学汇报，哪组同学还有需要补充的吗？看来我们都已经成功制定了研究计划，下面我们就按照计划表用实验来验证我们的假设。
在实验时有哪些需要注意的地方呢？谁来说一说。
我们在实验中要注意这几个问题。
（出示课件：温馨提示）3．实验验证请同学们拿出实验材料，检查一下材料是否齐全。
请大家认真做实验，并填写好实验记录表。
四、汇报交流，共享研究成果1．谈话：现在，让我们像科学家那样交流和讨论我们的研究成果。
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《电磁铁的磁力（二）》教学设计
一、教学目标
1. 知道电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关——电池少则磁力小，电池多则磁力大。
还知道电磁铁的磁力大小与线圈（导线）粗细长短、铁芯粗细长短等因素都有一定关系。
2. 经历一个较深入的科学研究过程“提出问题——作出假设——设计实验——进行检验——汇报交流——共享成果”。
3. 培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
二、重点难点
1. 教学重点：知道电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关。
2. 教学难点：电磁铁的磁力大小与线圈（导线）粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。
三、教学准备
1. 分小组准备：电池，电池盒，多股粗细不同的绝缘导线，长短不同、粗细相同的铁螺栓（铁钉），长短相同、粗细不同的铁螺栓（铁钉），大螺栓（铁钉），串联电池用的导线，大头针。
2. 为全班准备：较大的铁螺栓、螺帽、4米以上多股绝缘导线。
四、教学过程
（一）复习旧知，导入课题
1. 出示电磁铁的结构图。
谈话：同学们还记得电磁铁由哪几部分组成吗？（铁芯和线圈）
注意：电磁铁要产生磁性必须通电。
2. 提问：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？有什么样的关系呢？（出示课件）
3. 导入揭示课题：同学们，电磁铁的磁力大小除了和线圈圈数有关外，还可能和其它因素有关吗？这节课，我们继续研究影响电磁铁磁力大小的因素。
（板书课题：电磁铁的磁力）
（二）引导学生作出假设
学生猜测：根据电磁铁的组成部分进行猜测，电磁铁的磁力大小还可能和哪些因素有关？
板书学生的猜测：①电池节数②导线粗细③铁芯粗细
（根据学生的猜测情况来板书）④铁芯长短⑤导线长短
（三）小组检验所选择的假设
1. 谈话：同学们，怎样证明你们的猜测是正确的呢？
2. 各小组根据自己的假设，拟定研究计划，并填好研究计划表。
（活动单一）
3. 各小组交流研究计划，并小组汇报，老师纠正并总结出完整的实验计划。
4. 小组实验，验证假设，完成活动单二。
（四）汇报交流，共享研究成果
1. 谈话：现在，让我们像科学家那样交流和讨论我们的研究成果。
2. 全班交流。
（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？
（2）怎样改变要改变的条件？是怎样控制不改变的条件的？
（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？
3. 简要补充讲解没有实验检验的其它因素对电磁铁磁力的影响。
4. 教师引导总结：我们对几种假设进行了实验检验，现在我们知道了哪些因素影响了电磁铁磁力的大小，以及是怎样影响的。
我们共同的研究成果：
①电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
②电磁铁的磁力大小与线圈（导线）的粗细长短、铁芯的粗细长短有一定的关系。
（五）制作一个强磁力的电磁铁
1. 谈话：结合这节课，我们对电磁铁磁力大小的共同研究以及前节课所学的相关知识，下面我们全班进行比赛，看看哪个小组做出的电磁铁磁力比较强？
2. 小组比赛活动。
（六）全课小结，拓展知识
这节课我们通过实验验证了影响电磁铁磁力大小的很多因素，其实，关于电磁铁还有很多知识，比如电磁铁还可以用在电铃、电话等方面，同学们如果感兴趣的话，课后还可以继续研究电磁铁。