《电磁铁的磁力(二)》教学设计

《电磁铁的磁力（二）》教学设计

一、教学目标

1. 知道电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关——电池少则磁力小，电池多则磁力大。还知道电磁铁的磁力大小与线圈（导线）粗细长短、铁芯粗细长短等因素都有一定关系。

2. 经历一个较深入的科学研究过程“提出问题——作出假设——设计实验——进行检验——汇报交流——共享成果”。

3. 培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。

二、重点难点

1. 教学重点：知道电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关。

2. 教学难点：电磁铁的磁力大小与线圈（导线）粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。

三、教学准备

1. 分小组准备：电池，电池盒，多股粗细不同的绝缘导线，长短不同、粗细相同的铁螺栓（铁钉），长短相同、粗细不同的铁螺栓（铁钉），大螺栓（铁钉），串联电池用的导线，大头针。

2. 为全班准备：较大的铁螺栓、螺帽、4米以上多股绝缘导线。

四、教学过程

（一）复习旧知，导入课题

1. 出示电磁铁的结构图。

谈话：同学们还记得电磁铁由哪几部分组成吗？（铁芯和线圈）

注意：电磁铁要产生磁性必须通电。

2. 提问：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？有什么样的关系呢？（出示课件）

3. 导入揭示课题：同学们，电磁铁的磁力大小除了和线圈圈数有关外，还可能和其它因素有关吗？这节课，我们继续研究影响电磁铁磁力大小的因素。

（板书课题：电磁铁的磁力）

（二）引导学生作出假设

学生猜测：根据电磁铁的组成部分进行猜测，电磁铁的磁力大小还可能和哪些因素有关？

板书学生的猜测：①电池节数②导线粗细③铁芯粗细

（根据学生的猜测情况来板书）④铁芯长短⑤导线长短

（三）小组检验所选择的假设

1. 谈话：同学们，怎样证明你们的猜测是正确的呢？

2. 各小组根据自己的假设，拟定研究计划，并填好研究计划表。（活动单一）

3. 各小组交流研究计划，并小组汇报，老师纠正并总结出完整的实验计划。

4. 小组实验，验证假设，完成活动单二。

（四）汇报交流，共享研究成果

1. 谈话：现在，让我们像科学家那样交流和讨论我们的研究成果。

2. 全班交流。

（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？

（2）怎样改变要改变的条件？是怎样控制不改变的条件的？

（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？

3. 简要补充讲解没有实验检验的其它因素对电磁铁磁力的影响。

4. 教师引导总结：我们对几种假设进行了实验检验，现在我们知道了哪些因素影响了电磁铁磁力的大小，以及是怎样影响的。

我们共同的研究成果：

①电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。

②电磁铁的磁力大小与线圈（导线）的粗细长短、铁芯的粗细长短有一定的关系。

（五）制作一个强磁力的电磁铁

1. 谈话：结合这节课，我们对电磁铁磁力大小的共同研究以及前节课所学的相关知识，下面我们全班进行比赛，看看哪个小组做出的电磁铁磁力比较强？

2. 小组比赛活动。

（六）全课小结，拓展知识

这节课我们通过实验验证了影响电磁铁磁力大小的很多因素，其实，关于电磁铁还有很多知识，比如电磁铁还可以用在电铃、电话等方面，同学们如果感兴趣的话，课后还可以继续研究电磁铁。