初二英语听力教学案例
初中听力活动教案范文
初中听力活动教案范文课时：1课时年级：八年级教材：《人教版新目标英语》教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力。
2. 培养学生的英语听、说、读、写综合运用能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，增加学生对英语听力的自信心。
教学内容：1. 听力材料：对话和短文。
2. 听力技能：能听懂日常生活中的对话和熟悉的故事、讲话等。
3. 听力目标：学生能够听懂并理解所听内容，并能回答相关问题。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的英语对话，激发学生的英语学习兴趣。
2. 学生进行听力练习，听懂并回答老师提出的问题。
Step 2: 听力训练（15分钟）1. 老师播放对话或短文，学生听懂并回答相关问题。
2. 老师针对学生的回答进行点评和指导。
Step 3: 听力游戏（10分钟）1. 老师组织学生进行听力游戏，提高学生的听力理解能力。
2. 学生积极参与游戏，展示自己的听力水平。
Step 4: 听力练习（10分钟）1. 学生进行听力练习，听懂并回答相关问题。
2. 老师针对学生的回答进行点评和指导。
Step 5: 总结与反思（5分钟）1. 老师对本节课的听力训练进行总结，指出学生的优点和不足。
2. 学生进行反思，总结自己在听力方面的收获和需要改进的地方。
教学评价：1. 对学生的听力理解能力进行评价，包括对话和短文的听力理解。
2. 对学生的听、说、读、写综合运用能力进行评价，包括听力游戏和练习。
教学反思：本节课通过听力训练活动，提高了学生的英语听力理解能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在听力学习中取得进步。
同时，要注重培养学生的听、说、读、写综合运用能力，提高学生的英语综合素质。
在今后的教学中，要继续激发学生的学习兴趣，增加学生对英语听力的自信心，提高学生的英语听力水平。
八年级英语听力训练教案培养学生听力技巧
八年级英语听力训练教案培养学生听力技巧听力是英语学习中非常重要的一项技能，它不仅能够帮助学生提高对英语语音、语调、语速等方面的理解，还能够提高学生的口语表达和交流能力。
本教案旨在培养学生的听力技巧，使他们能够更有效地理解和应对英语听力考试。
以下是具体的教案安排和培养学生听力技巧的方法：一、教案安排教学目标：培养学生的听力技巧教学重点：提高学生的听力理解能力教学难点：培养学生的听力技巧，使其能够应对不同难度的听力材料教学准备：录音设备、听力材料、课堂板书二、教学步骤Step 1：导入通过引入英语听力在日常生活中的重要性，激发学生学习英语听力的兴趣。
Step 2：听力训练方法介绍向学生介绍一些常用的听力训练方法，如听力填空、听力选择、听力跟读等，以及如何分析听力材料中的关键信息。
Step 3：听力材料选择选择适合学生水平的听力材料，例如英语歌曲、电影台词、新闻报道等，提高听力实际运用的能力。
Step 4：针对性训练根据学生的听力能力，设计不同难度的听力训练，逐步提高学生的听力水平。
可以设置不同的任务，如听力填空、听力判断等，培养学生快速获取关键信息的能力。
Step 5：听力评估通过听力测评，及时了解学生的听力技巧，针对性地进行个别辅导和训练。
三、培养学生听力技巧的方法1. 增加听力原文和听力材料的接触时间学生可以通过听力练习或音频资料，多次反复听取原文，加深对听力材料的理解，有助于提高听力技巧。
2. 练习听力材料的多样性学生应该涉猎多种不同类型和难度的听力材料，如新闻、情景对话、演讲等，以逐步适应不同形式的听力考试。
3. 注重听力技巧的训练和应用学生可以通过划线、圈点等方式标记听力材料中的关键信息，培养捕捉重要信息的能力。
4. 注重听力速度的训练可通过逐步加快听力材料的播放速度，提高学生的听力反应速度和适应能力。
5. 多进行听力模拟测试学生可以模拟真实的考试环境，进行听力测试，加强对考试形式和内容的熟悉度，提高应对考试的信心。
初中听力活动教案
初中听力活动教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力。
2. 培养学生对英语听力的兴趣和积极性。
3. 加强学生的语音、语调、语速等方面的训练。
教学内容：1. 听力材料：英语对话和短文。
2. 听力题目：选择题、判断题等。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的英语对话，激发学生的英语学习兴趣。
2. 学生进行简单的听力练习，例如听录音并重复。
Step 2: 听力材料播放（15分钟）1. 老师播放一段英语对话或短文。
2. 学生仔细聆听，并做好笔记。
Step 3: 听力练习（15分钟）1. 老师发放听力练习题，学生仔细阅读题目。
2. 老师再次播放听力材料，学生根据听力材料回答题目。
3. 学生互相检查答案，老师进行讲解和纠正。
Step 4: 小组活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组选定一个听力材料。
2. 小组成员互相扮演角色，进行听力练习。
3. 各小组派代表进行表演，其他小组成员进行听力测试。
Step 5: 总结与反思（5分钟）1. 老师对本次听力活动进行总结，强调重点和难点。
2. 学生进行自我反思，总结自己在听力过程中的优点和不足。
教学评价：1. 学生听力理解能力的提高。
2. 学生对英语听力的兴趣和积极性的培养。
3. 学生语音、语调、语速等方面的训练效果。
教学资源：1. 英语听力材料：对话和短文。
2. 听力练习题：选择题、判断题等。
教学建议：1. 老师应注重学生的语音、语调、语速等方面的训练，提高学生的听力理解能力。
2. 老师应鼓励学生积极参与听力活动，培养学生的兴趣和积极性。
3. 老师应及时纠正学生的错误，并进行讲解，帮助学生理解和掌握。
人教版八年级英语上册Unit8SectionA(1a2c)听说课优秀教学案例
本案例注重学生的反思与评价，教师鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足，制定针对性的改进措施。同时，组织学生互评，培养他们的批判性思维和客观评价能力。教师的总结性评价全面、客观，既肯定了学生的优点，又指出了不足，有助于学生明确自己的学习目标，不断成长。
5.教学内容与过程紧密结合实际
a.讲解：教师详细讲解过去时的三种时态，并通过例句展示其用法。
b.示例：给出典型例句，让学生模仿和练习。
c.练习：设计填空、选择、改错等练习题，让学生巩固所学知识。
3.教学目标：使学生掌握过去时的基本用法，并能运用所学知识进行简单句子创作。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经历，运用过去时描述过去的事情。
2.教学方法：采用小组合作和角色扮演的方式，提高学生的口语表达能力。
3.教学目标：通过小组讨论，使学生能够在实际语境中运用过去时，提高听说能力。
（四）总结归纳
1.教学内容：对本节课学习的过去时的用法进行总结，强调重点和难点。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结的方式，帮助学生梳理知识结构。
3.教学目标：使学生形成系统的知识体系，为后续学习打下基础。
2.组织学生互评，培养他们的批判性思维和客观评价能力。
3.教师进行总结性评价，全面、客观地评价学生的学习表现，肯定优点，指出不足，并提出建议。
4.重视过程性评价，关注学生在课堂活动中的参与度、合作精神和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一组关于假期活动的图片，引导学生谈论自己在假期中做过的事情，为新课学习营造氛围。
（五）作业小结
1.作业内容：设计针对性的作业，包括词汇、语法和口语练习，巩固本节课所学知识。
初中英语听力课稿教案模板
教学目标：1. 通过听力训练，提高学生的英语听力理解能力。
2. 培养学生正确理解口头信息的能力，提高学生的英语交际能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯。
教学对象：初中八年级学生教学时间：45分钟教学工具：录音机、多媒体课件、教材教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师用英语与学生进行简单的问候，营造轻松的学习氛围。
2. 提问：同学们，你们喜欢听英语听力吗？为什么？3. 引导学生思考英语听力的重要性，激发学生学习英语听力的兴趣。
二、听前阶段（pre-listening）（10分钟）1. 教师简要介绍听力材料的内容，让学生对听力材料有一个初步的了解。
2. 提前准备一些与听力材料相关的问题，引导学生进行思考。
3. 教师引导学生预测听力材料可能涉及的话题，培养学生的预测能力。
三、听时阶段（while-listening）（20分钟）1. 播放听力材料，学生认真聆听。
2. 教师引导学生注意听力材料中的关键词汇、短语和句型。
3. 教师指导学生边听边做笔记，记录关键词汇、短语和句型。
4. 教师针对听力材料中的难点进行讲解，帮助学生理解。
四、听后阶段（post-listening）（10分钟）1. 教师提问，检查学生对听力材料的理解程度。
2. 学生根据听力材料进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。
3. 教师针对学生的讨论进行点评，纠正学生的错误，加深学生的印象。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的听力内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
3. 鼓励学生在日常生活中多听、多说、多练，提高英语听力水平。
教学反思：1. 本节课通过听力训练，提高了学生的英语听力理解能力。
2. 教师在教学中注重培养学生的预测能力、笔记能力和讨论能力。
3. 学生在课堂上积极参与，提高了英语学习兴趣。
4. 教师在今后的教学中，将继续关注学生的英语听力水平，不断优化教学方法。
初中教材听力教学案例分析
初中教材听力教学案例分析教学目标：通过分析初中教材中的听力教学案例，了解如何有效提高学生的听力技巧和能力，并且能够运用适当的教学策略进行听力教学。
案例一：《中学英语（新目标）》1. 教学背景：学生：初中学生，英语基础较薄弱。
教材：《中学英语（新目标）》教学内容：Unit 4， Lesson 1 "What's your hobby?"2. 教学目标：通过此次听力教学，学生能够听懂关于兴趣爱好的对话，并能够熟练运用相关词汇表达自己的兴趣爱好。
3. 教学步骤：Step 1：导入新课通过展示与兴趣爱好相关的图片和问答的方式引起学生的兴趣，并激发学生对话题的讨论。
Step 2：听力训练播放兴趣爱好相关的对话录音，要求学生仔细听，并在听完后回答一些与对话内容相关的问题，以检查学生的听力理解能力。
Step 3：对话学习和模仿老师和学生一起学习对话的内容，并进行模仿和角色扮演，帮助学生更好地理解课文对话，提高听力技巧。
Step 4：语音练习通过指导学生正确发音，帮助学生克服听力方面的困难，并更好地理解听力材料。
Step 5：总结和反馈总结本节课的学习内容，帮助学生巩固所学的知识，并及时反馈学生的学习情况，对学生的听力表现给予积极的鼓励和肯定。
案例二：《初中英语听力教程》1. 教学背景：学生：初中学生，英语听力水平有一定基础。
教材：《初中英语听力教程》教学内容：Unit 3 "Daily Routine"2. 教学目标：通过此次听力教学，学生能够听懂关于日常生活的对话，并能够准确地运用相关词汇和句型描述自己的日常生活。
3. 教学步骤：Step 1：导入新课通过展示日常活动图片和简短的问题引导学生思考，激发他们对日常生活话题的兴趣。
Step 2：听力训练播放关于日常生活的对话录音，要求学生仔细听，并根据听到的内容回答问题，以检查学生的听力理解能力。
Step 3：对话学习和模仿学生分组，自主学习对话内容，并进行模仿和角色扮演，通过与同伴互动来提高听力技巧。
八年级英语教案引导学生进行听力训练
八年级英语教案引导学生进行听力训练【教案】八年级英语教案：引导学生进行听力训练一、教学目标1. 培养学生良好的听力习惯，提高听力能力；2. 提升学生对英语语音、语调和语速的敏感度；3. 培养学生捕捉关键信息的能力，提高听力理解和应对听力考试的能力。
二、教学准备1. 教师准备：- 五至六段不同难度的听力材料，包括对话、短文及新闻等；- 学生答题卡，用于学生作答；- 电脑或CD播放器，用于播放听力材料。
2. 学生准备：- 笔和纸，用于做笔记或写答案；- 集中注意力，积极参与听力训练。
三、教学过程1. 创设情境引导学生：开始一堂精彩的听力课程，我们将通过不同类型的听力材料来提高你们的听力水平。
请大家集中注意力，积极参与训练。
2. 第一轮听力训练：- 播放一段对话或短文，全文播放一遍；- 学生全神贯注地听，不做任何笔记或答题操作；- 学生可以将听到的关键信息在脑海中默记。
3. 第二轮听力训练：- 播放同一段对话或短文，学生用笔和纸做笔记，记录有关信息；- 学生可以记录关键词、数字、地点等重要信息。
4. 第三轮听力训练：- 播放同一段对话或短文，学生再次聆听，补充未记下来的信息；- 学生比较第二次和第三次的笔记，补充并纠正信息。
5. 学生自主检查：- 学生听完后，由教师告诉答案并提供解释，学生检查自己的答案。
6. 教师讲解重点及难点：- 教师介绍该听力材料的重点和难点，解释相关词汇、短语或句子的含义，并强调需要注意的语音、语调或语速问题。
7. 再次听力训练：- 播放同一段对话或短文，学生听后回答相关的问题；- 学生可以根据自己的笔记来回答问题；- 学生可以利用自己的笔记进行口头练习。
8. 不同类型的听力材料：- 教师选择不同类型的听力材料，包括对话、短文和新闻等，让学生接触各种语境和题材；- 教师需根据学生的水平选择相应难度的材料。
9. 结束引导：- 结束本次听力训练后，教师总结学生在听力训练中的表现，并给予鼓励和建议。
初中英语听力教案(精选5篇)
初中英语听力教案（精选5篇）学校英语听力教案精选篇5Unit 1 How do you study for a test ？（Section A 1b，2a，2b）教学内容分析本单元学习一般现在时和现在完成时的用法，其话题是“谈论怎样学习”围绕同学自己的学习方法“I study by doing …”绽开，使同学通过听力训练，针对学习中的困难给别人提出建议，并对别人的学习方法做出评价，使同学在学习的过程中能够借鉴别人胜利的学习方法。
教学目标1、让同学通过听，学会用“by+doing”短语表达学习方法。
2、能听懂有关熟识话题的谈话，并能从中提取信息和观点。
3、能针对所听语段的内容记录简洁信息。
4、让同学通过听，了解英美国家同学学习英语的方法。
教学重难点重点：学会用“by+doing”短语表达学习方法。
难点：通过听，正确运用英语表达自己学习英语的学习方式及遇到的困难。
教学预备老师预备：多媒体课件、录音机。
同学预备：收集学英语的方法。
教学步骤Step 1： Lead inLet several students talk about their ways to study English one by one .A： I study by working with a group.B： I study by listening to tapes.C： I study by making flashcards.…Step 2： ListeningTask 1： Listening（1b）Before listening . Ask students to look at the pictures from a to c carefully and try to express how these students study for a test.Picture a： She studies by making flashcards. Picture b： He studies by listening to tapes. Picture c： He studies by asking the teacher for help.While listening . Students try to grasp the details and write letters from the pictures above. Then check the answers together.（It’s easy for students to find the right answers.）Answers：1、a2、c3、bAfter listening . Ask students to recite the target languages and then act them out .Model ：S1： How does Mei study for a test ？S2： She studies by …Task 2： Listening （2a，2b）Before listening . Ask the students to look at the picture and answer the teacher’s question .T ： What are doing ？Ss：…Ask students to read questions from 1 to 5 and answer from a to d and pay attention to the structures of the sentences .While listening . Ask the students to listen twice and finish the tasks of2a and 2b . Then let students check the answers together . If necessary play the tape again .Answers ：1、（√） Do you learn English by watching English―language videos ？（d）2、（√） Do you ever practice conversations withfriends ？（b）3、（）What about listening to tapes ？（）4、（√）What about reading aloud to practice pronunciation ？（c）5、（√） Have you ever studied with a group ？（a）After listening . Ask students to read and recite the tapescripts . And explain some language points if necessary .Step3 ： HomeworkRecite the sentences “I study by doing …”。
八年级英语教案训练听力理解能力的听力练习
八年级英语教案训练听力理解能力的听力练习八年级英语教案：训练听力理解能力的听力练习教案目的：通过一系列的听力练习，帮助八年级学生提高英语听力理解能力。
教学内容：本训练教案主要围绕八年级学生的英语听力能力展开，通过多种听力练习形式，帮助学生提高对英语听力材料的理解能力，并培养其听说能力，以便更好地应对日常交流和英语考试。
教学目标：1. 提高学生对短对话的听力理解能力；2. 培养学生对长对话和短文的听力理解能力；3. 提高学生听力与口语的协调能力；4. 培养学生注意力和专注力。
教学过程：一、听力练习1：短对话理解1. 教师播放一段短对话，学生倾听并回答相应问题；2. 教师重放短对话，并逐句解释其中的生词和短语；3. 学生通过多次听和理解，加深对短对话的理解能力。
二、听力练习2：长对话理解1. 教师播放一段长对话，学生倾听并回答相应问题；2. 教师重放长对话，并逐句解释其中的生词和短语；3. 学生通过多次听和理解，加深对长对话的理解能力。
三、听力练习3：短文理解1. 教师播放一篇短文，学生倾听并回答相应问题；2. 教师重放短文，并逐句解释其中的生词和短语；3. 学生通过多次听和理解，加深对短文的理解能力。
四、听力练习4：听写练习1. 教师播放一段短文，学生倾听并在听力结束后进行听写；2. 学生交换答案，并纠正听写错误。
五、听力练习5：口语表达1. 学生分成小组，每个小组选择一篇短文；2. 学生集中精力倾听短文，并在听完后进行讨论和口头表达；3. 教师组织学生分享他们对短文的理解和自己的见解。
六、听力练习6：听力游戏1. 教师设计一些有趣的听力游戏，如听力抢答、听力接龙等；2. 学生积极参与并通过游戏提高听力反应和理解能力。
教学反思与延伸：本教案主要针对八年级学生的英语听力理解能力进行训练，通过多种形式的听力练习，既丰富了学生的听力材料，又激发了学生学习英语的兴趣。
同时，通过听力练习，学生也能提高自己的口语表达和听说协调能力。
初中英语听力课教案6篇
初中英语听力课教案6篇学校英语听力课教案精选篇1听力是外语学习的五个技能之一，是外语学习的基础。
多年的教学现状表明：同学在英语学习上听的力量大大低于该学科的其它力量。
因此，对中学英语听力的现状进行分析，找出障碍，打算对策就显得非常必要。
我结合个人的教学实践，总结出在听力教学中影响同学听力的一些因素和问题，并提出了一些如何提高同学听力力量的实践对策。
一、学校英语听力教学存在的问题1、只注意突击性训练，而忽视秩序渐进的规律。
在教学实际中，许多老师在英语教学中都没有依据秩序渐进的科学原理，由浅入深、由易到难、日积月累地训练同学的听力，而是到考试前才临时抱佛脚，对英语听力进行强化训练。
不管同学的基础如何，不管同学能否消化，硬往同学耳里灌。
2、只注意训练次数，而忽视事半功倍的训练方法。
在平常的教学中，许多老师就用这样或那样的听力材料一次又一次地重复操练。
没有目的，没有针对性，只注意训练的量，而没有考虑到训练方法。
结果适得其反，不但没有达到预期的效果，反而大大挫伤同学练习听力的乐观性。
3、只注意训练想要的结果，而忽视必要的训练过程。
有的老师在训练听力的时候，让同学先把课文或其它的语音材料反复地熟读，甚至叫同学先背下来，有的把一个句子拆得七零八落，一个词反复播放让同学听。
其实这样做忽视了同学对于语篇的整体理解，大大降低了听力的难度和效果。
二、影响同学听力的几个因素1、语音及基础学问障碍。
听力是听和理解的结合。
由于同学在初学阶段没有很好地把握正确发音，缺乏肯定的词汇量，辨别语法结构的力量较弱，感到听懂听力材料比较困难。
另外，同学对基础语法学问把握得不够精确，影响到听力理解水平和反应速度。
因此，把握肯定数量的词汇的语音和基本语法就成了做好听力理解题的关键。
2、英语文化背景学问的障碍。
语言是文化的载体，英语学习者的英语文化背景学问的缺乏也会给听力带来困难。
英语学习应具备肯定的英美历史、文化、风俗及语言文学学问。
英语民族的社会文化和语言习惯与中国相差很远。
人教版英语八上Unit10SectionB(Listening)优秀教学案例
本节课的目标是通过听力训练，帮助学生提高他们的英语听力水平，同时培养他们的口语表达能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用一般过去时，提高他们在实际语境中的语言运用能力。
2.教师可以提供一些作业指导和示例，帮助学生理解和掌握作业的要求和标准。
3.教师可以鼓励学生在完成作业的过程中，积极寻求帮助和反馈，提高他们的自主学习和解决问题的能力。同时，教师也要及时批改和反馈学生的作业，给予他们适当的表扬和鼓励，增强他们的自信心和自尊心。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过与学生生活相关的情境设计，激发了学生的学习兴趣和积极性。情境创设不仅提高了学生的学习动力，还使他们能够更好地理解和记忆听力内容。
2.教师可以引导学生关注听力材料中的关键信息和细节，并解释和澄清其中的语言点和难点。通过例句和练习，让学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
3.教师可以通过一些互动性的活动，如填空、替换练习或问答环节，帮助学生巩固和应用所学的知识。
（三）学生小组讨论
1.教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习和讨论。每个小组可以选择一个听力材料中的场景，共同完成一个相关的任务。例如，可以让学生讨论听力材料中的人物和事件，并分享他们的感受和经历。
（二）问题导向
1.教师可以提出一些引导性的问题，激发学生的思考和探究欲望。例如，可以询问学生他们是否曾经做过听力材料中描述的事情，以及他们的感受和经历。
2.通过提问，引导学生关注听力材料中的关键信息和细节，提高他们的听力技巧和信息处理能力。
初二英语听力教学案例
初二英语听力教学案例一、研究背景牛津初中英语教材已全面开始实施，与以前使用的教材相比，难度加深，要求提高，特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习兴趣，倡导任务型的教学模式，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。
牛津初中英语每个单元围绕着一个话题展开教与学，整体上一气呵成，但每个模块也承担着各自的训练重点。
教师备课时需根据实际情况重组这些模块，以完成每个单元既定的目标，将英语学习的听、说、读、写切实落实到位。
然而，如何实现模块的最大效果，以达到最佳的教学效果？如何将每个单元的大目标通过每个模块细化成为小目标来实现？二、案例呈现在每个单元中设计了听力部分，如何在这一模块落实新课标，切实培养与提高学生的听力技巧，将听与说、读、写有机结合，以8B Chapter3 为例做简要的评述：Task One:Lead-in通过展示图片和问题讨论，引入本节课学习的话题Task Two:I Show the poster of Part A,n Read the poster通过浏览听力材料，设计几个问题，为以下的听力任务完成做好铺垫。
Task Three:I Read through the notes and fill the blanks that you can hear according to the material.n Students listen to the tape twice and complete the notes. 本环节进入本课主题——听一段听力材料，完成听力。
教师利用第一环节的铺垫，完成部分空格，然后听材料两遍，完成剩余空格。
Task Three:I Check the answers by playing the tape.n Read the listening material together.川Listen the tape again.通过边播放录音边检查同学们的答案，逐个答案检查完之后再整体地听一遍文章。
人教版听力课初中教案
人教版听力课初中教案课程名称：人教版初中英语八年级上册Unit 2 Listening and Speaking课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握本课的生词和短语，能够正确听写并运用。
2. 培养学生基本的听力技巧，如预测、抓取关键信息、推测等。
3. 提高学生的口语表达能力，能够就话题进行简单的交流。
4. 培养学生的跨文化交际意识，了解西方的节日文化。
教学内容：1. 生词和短语：holiday, celebrate, tradition, family gathering, gift, exchange, new year, easter, christmas, thanksgiving.2. 听力材料：关于节日庆祝活动和家庭聚会的对话和短文。
教学过程：第一课时：一、热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生喜欢的节日和庆祝方式。
2. 学生分享自己的经历，引发对节日的兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示生词和短语，引导学生朗读并理解含义。
2. 教师讲解听力材料中的文化背景，帮助学生更好地理解内容。
三、听力训练（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 学生练习听力技巧，如预测、抓取关键信息、推测等。
四、口语练习（10分钟）1. 学生分组，模拟听力材料中的场景进行对话。
2. 教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生布置作业：复述听力材料，写一篇关于自己喜欢的节日的短文。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师检查学生作业完成情况，提问生词和短语。
2. 学生进行听力练习，巩固所学内容。
二、听力训练（20分钟）1. 教师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 学生进行听力技巧的训练，如预测、抓取关键信息、推测等。
三、口语交流（15分钟）1. 学生分组，根据听力材料进行角色扮演。
2. 教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
初二英语听力教案模板范文
课时：1课时年级：初二教材：《人教版初中英语》教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂日常生活中的简单对话和短文，理解对话和短文的主要内容。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和语法知识进行听力理解，提高听力技巧。
3. 情感目标：激发学生对英语听力的兴趣，培养学生良好的听力习惯。
教学重点：1. 听懂对话和短文的主要内容。
2. 理解对话和短文中的关键词汇和短语。
教学难点：1. 对话和短文中出现的生僻词汇和复杂句型。
2. 听力技巧的培养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍听力训练的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由讨论：你认为提高英语听力有哪些方法？二、听力材料呈现（20分钟）1. 教师播放第一篇听力材料，要求学生集中注意力，认真听。
2. 教师提问，检查学生对听力材料的理解情况，如：- What is the main idea of the passage?- Who are the speakers?- What are they talking about?3. 教师播放第二篇听力材料，重复上述步骤。
三、听力技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解听力技巧，如：- 预测：根据上下文推测对话或短文的内容。
- 快速捕捉关键词：关注对话或短文中的关键词汇和短语。
- 做笔记：在听力过程中做简要笔记，帮助理解。
2. 学生练习听力技巧，教师给予个别指导。
四、巩固练习（15分钟）1. 教师播放第三篇听力材料，学生完成听力练习题。
2. 学生互相检查答案，教师讲解正确答案和错误原因。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调听力技巧的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
六、课后作业1. 复习本节课所学词汇和语法知识。
2. 完成课后听力练习，提高听力水平。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生对听力技巧的掌握程度如何？3. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣？教学评价：1. 课堂表现：学生的出勤率、参与度、回答问题的积极性。
人教八上Unit2Period1SectionA1a2d(听说)优秀教学案例
1.在学生已有基础上，我会引入本节课的新词汇，如father, mother, brother, sister等，并通过示例和练习，让学生掌握这些词汇的正确拼写和用法。
2.接着，我会教授本节课的句型，如“This is my mother. She is tall and thin.”，并通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用这些句型。
3.小组合作学习：通过小组合作学习，学生之间可以互相帮助、互相学习，共同完成任务。这种教学策略既培养了学生的团队合作精神，又提高了他们的口语表达能力和交际能力。
4.启发式教学：本节课通过设计具有启发性的问题和情境，引导学生主动探究和学习，激发学生的思维和创造力。这种教学方式培养了学生的思维能力，使他们能够更好地理解和运用所学知识。
5.形成性评价与终结性评价相结合：在教学过程中，教师注重形成性评价与终结性评价相结合，及时反馈学生的学习情况，鼓励他们不断进步。这种评价方式既关注了学生的学习过程，又关注了他们的学习成果，有助于提高学生的学习效果。
4.运用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，增强学生的直观感受和记忆效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对家庭的热爱和亲情珍惜的情感态度，使他们懂得尊重和关爱家人。
2.培养学生积极主动参与课堂活动，勇于开口说英语的勇气和自信，建立良好的学习习惯。
3.培养学生团队合作精神，让他们在小组活动中互相帮助，共同完成任务，培养集体荣誉感。
2.能够理解并运用句型介绍家庭成员的名称和外貌特征，如“This is my mother. She is tall and thin.”
3.能够运用所学知识进行日常交流，如询问和回答家庭成员的信息，如“How many brothers do you have?”、“I have two brothers.”
初中二年级听力技巧教案
初中二年级听力技巧教案一、教学目标1. 学生能够准确听懂针对初中二年级内容的英语短文、对话和广播信息。
2. 学生能够提高听力技巧，包括捕捉关键词、分析语法结构和上下文，推测意思等。
3. 学生能够通过听力活动提高他们的听力能力和英语交际能力。
二、教学准备1. 多媒体设备2. 针对初中二年级内容的英语听力素材3. 学生答题纸和铅笔三、教学过程1. 导入利用多媒体投影将一段适合初中二年级的英语短文或对话播放给学生，让学生先尝试听懂其中的关键词。
2. 技巧讲解根据学生的情况，逐步讲解以下听力技巧：a. 捕捉关键词：强调学生在听的过程中注意关键词的听辨，如人名、地点、数字等。
b. 分析语法结构和上下文：引导学生通过对句子的语法结构和上下文的理解来推测未知词汇的意思。
c. 推测意思：鼓励学生动脑思考，在听的过程中通过推测意思来理解整个句子或篇章的意义。
3. 模仿练习将学生分成小组，给每个小组分发一段听力素材，要求学生根据刚才讲解的技巧来听懂并回答相关问题。
然后请一名小组代表上台展示他们的答案，并对其他小组的回答进行评价。
4. 提高难度进一步提高听力难度，播放稍微复杂一些的英语短文或对话，并要求学生利用刚才学到的技巧来听懂并回答问题。
5. 听力竞赛安排一个听力竞赛环节，将学生分为两队，给每队播放一段英语短文或对话，要求学生边听边抢答问题，回答正确的队伍得分。
6. 反馈和总结与学生讨论听力活动中的困难和收获，总结学生们在不同听力任务中遇到的问题和解决方法。
四、拓展延伸1. 培养学生自主学习的能力，鼓励他们使用英语听力资源，如英语广播、英文歌曲等。
2. 引导学生进行听力笔记的训练，帮助他们学会抓住关键信息和重要细节。
3. 提供不同主题的听力材料，让学生在学习不同领域知识的同时提高听力技巧。
五、教学反思通过本堂课的教学，学生在听力技巧方面有了一定的提高，并且能够根据所学技巧来更好地听懂英语材料。
同时，通过分组活动和竞赛等形式激发了学生的学习兴趣，提高了主动参与听力活动的积极性。
八年级英语听力课教案
八年级英语听力课教案【篇一：八年级英语听力课教案】设计任务：阅读下面信息，设计一节英语听说课教学方案，无固定格式，但必须含以下要点：teaching objectives 、teaching contents、key and difficult points、major steps and time allocation 、activities and justifications教学时间：45分钟，学生概况：某城镇普通中学八年级(初二)学生，教室人数40人，多数学生已达到《义务教育英语课程标准(2011年版)》三级水平。
学生教室参与主动性一般。
语言素材：grace: what did you do in class day, sarah?sarah: we had a discussion about tv shows. my classmateslike game shows and sports shows.grace: oh，i can’t stand them. i love soap operas. i like tofollow the story and see what happens next.sarah: well, i don’t mind soap operas, but my favorite tv shows are the news and talk shows.grace: they’re boring.sarah: well, they may not be very exciting but you can expectto learn a lot from them. i hope to be a tv reporter one day.【教学设计】class type: listening and speaking classteaching aims:knowledge aims:1. students are able to master the following words: soap operas, discussion, stand, news, expect.2. students are able to use the following expressions: i can’t stand…; i don’t mind…; i hope to…, and so on.ability aims:through the study of this period:1. students are able to use listening skills to comprehend dialogues and passages.2. students’ speaking skills can be e nhanced.emotional aims:1. through this period, students can learn how to talk about preferences and make plans.2. students can know more about tv shows and how to express their own attitude.teaching key points:1. to train students’ ability of grasping details of the dialogue and catching key words by listening2. students can talk about preferences and express their likes and dislikes:i like…/i love…/i don’t mind…i don’t like…/i can’t stand…teaching difficult points:1. improve students’ listening ability, especially the ability of catching key words.2. improve students’ speaking skills by practice.teaching methods:1. task-based teaching method.2. audio-visual teaching method.teaching aid: multi-mediateaching procedures:step 1 lead–in (4mins)1. greeting!2. play a video to show different types of famous tv shows which are referred in the listening materials: soap opera, sports show, talk show, news, cartoon, and so on. (justification: create an interesting atmosphere and attract students’ attention to get students to combine english learning with daily life. also, it’s easy for them to say something concerning their life.)step 2 pre-listening (4mins)1. ask question:q: could you tell me the english name of these famous tv shows?2. let two students tell their answers, and the teacher shows the right answer.(justification: this is a kind of “brain storm”, it can make class more vivid and it is also a preparation process for the following contents.)step 3 while-listening (24mins)1. extensive listening (6mins):listen to the whole passage extensively twice and answer the following two questions accordingly.q1: what do they mainly talk about?q2: how many kinds of tv shows appear in this dialogue? (justification: help students understand this passage easily and practice their listening ability; help teacher get to know the students’ listening ability.)2. intensive listening (18mins):a. listen to the passage and answer these questions (7mins).q1: list all the tv shows that are referred in this dialogue.q2: what’s grace’s favorite tv show?q3: what does sarah hope to be one day?(justification: train students’ listening ability of searching detailed information in the passage.)b. listen to the tape again and fill the blanks to complete the dialogue (5mins).(justification: train students’ listening skills and thinking ability.)c. let students read the dialogue loudly by following the tape, and then let students read again in roles (boys act grace and girls act sarah)(6mins).(justification: train students’ reading and speaking ability, built up their confidence and it is also good for developing their conciseness of competition.)step 4 post-listening (8mins)role-playask students to make dialogue with their partners according to the listening materials. then several of them will be invited to role-play their dialogues to the class.(justification: students act out the dialogue in their own way, which helps to consolidate what they learn in this period and makes the class more interesting.)step 5 summary and homework (5mins)1. teacher makes a clear summary of this class with students.2. homework:a. write an article to introduce one of the most popular tv shows of china, we will share them on the next lesson.b. preview the next lesson.(justification: consolidate what they learned in class and improve their writing ability.)blackboard designteaching reflection:【篇二：八年级英语听力课教案】设计任务：阅读下面信息，设计一节英语听说课教学方案，无固定格式，但必须含以下要点：teaching objectives 、teaching contents、key and difficult points、major steps and time allocation 、activities and justifications教学时间：45分钟，学生概况：某城镇普通中学八年级(初二)学生，班级人数40人，多数学生已达到《义务教育英语课程标准(2011年版)》三级水平。
八年级听说课教案模板(共6篇)
八年级听说课教案模板（共6篇）第1篇：听说课教案Teachingplan一、Background informationTeacher：Mi QinStudents：40Grade：sevenAge：13-14 years oldLeon duration：40mins Teaching contents：unit1, what are you going to do at the weekend? Module 3student’s book 2二、教材分析1、教材内容：本模块围绕规划这次话题展开的，从同学们的周边环境入手，从而达到可以规划自己要做什么事情2、本节课为本模块的第一单元，教学内容包含教材14—15页的speaking and listening.学生在老师的引导学习下知道一些重要的单词，短语。
和能够自然地运用这些短语进行对话。
能够规划短期的行程三、学生分析本节课授课的对象是初一下册的学生，全班共40人，男生20次，少女生20次，刚进入初中的青少年，对于新的知识有着很大的好奇心和求知欲，并有一定的独立性，但也有贪玩的心理，所以这节课的主体是学生，通过以前已有的知识和新知识的输入，能够简单地进行谈论自己的周末规划四、teaching aims;1、knowledge aims ⑴New words：planrevise picnictest ⑵New phrases：check emailrevise forhave a picnic ⑶Structures：be going to+动词原形表白一般将来时2 Ability aims：be able to use the structures to makea dialogue五、Teaching strategies：communication approach, audio-lingual approach六、teaching aids：PPTblackboardtape七、teaching procedures Step 1：Lead in T：Cla beginS: Stand up.Good morning, Mi Qin T：Good morning, cla.Thank you, sit down, please, look, these are my friends, we usually have a picnic at the weekend.Do you know “have a picnic”? S：No T：OK, please look at the picture, have a picnic means we can eat and drink in outside, anywhere, and you can smell f lowers…now, do you know? S: Yes T: Ok, what are you usually to do at the weekend? You, please S: I usually play computer games at the weekend T: Ok, it is relaxing, what about you? S：I usually do my homework T：Yean; you are a good student, what about you? S: I usually visit my grandparents T: Good, I think you like you grandparents verymuch, ok, weekend is coming.This weekend, what is my plan at the weekend, do you know plan? S: Yes T: Yean, plan plan, read it, you can gue what is my plan at the weekend, can you gue? You can gue in this way.You are going to…maybe you are going to…S: Maybe you are going to have a picnic T: Ok, what about you? S: Maybe you are going to have o party T: En it is a good idea S: Maybe you are going to go shopping T: Yean yean, I like go shopping …T: Look ,this is my plan , read it ,louder Ok ,what is your plan at the weekend, you can answer in this way, I am going to…what are you going to do at the w eekend S; I am going to get up early T: Ok.This is a good habit.You? S: I am going to… …T: please ask and answer the question in pair, what are you going to do at the weekend? I am going to…what about you? I am going to…yean, now please do i t T: Louder please, so that everyone can hear you….tha nk you, look at me who like do it, please two boys S: T; Thank you so much, S: T: Ok, that girl, what is your name? S: Nancy T: Nancy, you like read books right, I like read books very much, so we are friends T; So you see , my friend Nancy is going to read some books, and that is his plan, what is the plan of your friend, you can ask your friends about their plans, you should answer it use “my friend/friends is/are… he/they is/are going to…we /they are going to…OK? Ok, go do it T: You, please S: My friend is Lucy; she is going to have a piano leon on Saturday morning.We are going to have a piano on Saturday afternoon T: Ok.Who is Lucy? Ok your weekend is very interesting, what about you? S: my friends are lily and joy; they are going to have a party.T: en, first, we are going to listen the tape, and you can finish this blanks, ok? S: ok T: are you finished it? Ok, check your answer T: look at the screen again, who can read this question? who can ..just try, ok S: …T: Good, you can read it confidently, now we can listen it and then answer question（listen）：Check you answer, second listen it again and choose the correct answer….check you r answer.Look at the page 15, listen again and finished, then I want to choose some students to answer it T: are you finished it? Ok, check it, you? S; …T: goo d, right answer, next …T: we are finished it, ok, do you think Betty and Daming’s weekend are very great? S：Yes T：Now, please, play a role with your partner…T：this group, can you? Ss：…抽取两三组的学生进行角色表演T：we have learn much about the structure and some important phrases, please work with your partner to make your own dialogue like page 14, if you have any questions, please hands up, begin ,go go go T：Who want to show your dialogue? Ok please …T ：Any one else, this group, can you? T ：You are very good today .now we will review together, look at the picture, do you know what’s this? S：Clock T：Good, first, he is going to get up early, and then he is going to revise for his test.then he is going to buy some clothes, then he （ask students to answer it）Homework Write down your own dialogue about how to spend your weekend第2篇：听说课教案What is the matter? 1.The analysis of teaching material: For eight grade students, we should based on the knowledge students already studied.I use all kinds of targets toteach and let them master the words of diseases.I forced students do a roll play who imitating the procedure of seeing a doctor.With this , can raise students interest and make students lead the cla.2.The Analysis of the Students: In this period students are lively, active and have strong curiosity, so they are eager to expre in English.Their ability to imitate and remember is particularly strong.3.Teaching objectives 3.1 Knowledge Objectives:1) Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;2) Be able to learn the expreions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;3) Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should…You shouldn’t…”3.2 Ability Objectives:1) Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently;2) Be able to role play doctor and patient; 3.3 Moral Objectives:1) Improve the cooperative spirit through pair work and role playing2) Care more about yourself and your family members’health.4.Teaching focus and difficult points: students should master the words about diseases and can give considerable advises.The teaching Focus1.Master the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;2.Can give some considerable advises: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;2.Talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…”and give advice by using “You should… You shouldn’t…”The Teaching Difficulties1.Students may find it difficult to remember all the target new words in the cla;2.Students may find it difficult to give considerable advice to the certain disease because of their limited life experience.5.Teaching methods: Communicative language teaching.6 .Teaching aids: blackboard, multimedia, chalk, eraser and so on.7 .Teaching procedures.Step1: Warming up:1.First greet students and start the cla.2.Presentation of pictures about medical instruments(ward, sickbed, operating room).3.Let students recognize these pictures and ask them:” Where they can see these medical instrument s?” and students will say:”in hospital”.Step2: Presentation of pictures about diseases 1.Then get students to gue the diseases..When I do an action, ask studen ts: “What’s the matter?” For example, when I put my finger on the stomach, ask students: “What’s the matter with me?” Help students say: “I’m not feeling well.I have a stomachache.” Then teach the other target words: fever, sore throat, toothache, sore back in the following way: Put my finger on the other part of body and get students to ask: What’s the matter? Then get other students to gue the problem.e body language to guide students to gue another two names of diseases: cold, cough.3.Show students pictures of diseases half hidden, and get students to gue the names of diseases: fever, sore throat, toothache, sore back, cold, cough.Design Description: use pictures, can arouse the curiosity of students to actively participate in teaching activities, the teaching of word mode is simple and intuitive, easy to be accepted by students.Grade eight students love speculation activities, so using the half cover images allows students to consolidate the learnedwords.Step3: Pair workLet students talk to their desk-mate and use question and answer.Put finger on the part of a student’s body and ask: “What’s ma tter?” and guide him to use the pattern: I’m not feeling well.I have a… Then ask students to work in pairs and talk about health problems by using the target language: What’s the matter? I’m not feeling well.I have a …Design notes: pairs practice can stimulate student participation, expand participation, and enable more students to speak English.Step4 Presentation of expreions of giving advice.Tell students that I have a cold/cough, ask them: What should I do? Students may give different answers, collect their answers and help them to use: You should/shouldn’t do… The n show some pictures of other diseases mentioned before and ask them to give advice to eachproblem by using target language: You should/shouldn’t do… During this activity, some phrases will be learned: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, drink lots of water, take some medicine.Design Description: to show students pictures about the disease, it can not only help students to review the new knowledge, but also can naturally introduce a new topic for disease advice.Then, through between male and female disease to carry out said matching game recommendations, stimulate the enthusiasm of students, and consolidate the sentence.At the same time.The student growth related knowledge, strengthen the awarene of health.Step5 Group workAsk students to make a five -people group, one of them is a doctor, one is doctor aistant, the rest of them are patients.Ask the students to role play the dialogue above.Then ask several groups to perform before the cla by using some tools: bandage, a uniform, a stethoscope.Ask other students. 8.Homework: Let students recite these words and the text.第3篇：听说课教案初稿教学过程：一课程导入：同学们大家好，我有次问题，你需要什么？需要钱需要男朋友需要食物需要睡觉需要上厕所~（3分钟）二课文局部：A大家翻到课本67页，这节课将由我来和大家一起来学习第十一课你需要什么？首先听第一遍录音一。
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初二英语听力教学案例
一、研究背景
牛津初中英语教材已全面开始实施，与以前使用的教材相比，难度加深，要求提高，特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习兴趣，倡导任务型的教学模式，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。
牛津初中英语每个单元围绕着一个话题展开教与学，整体上一气呵成，但每个模块也承担着各自的训练重点。
教师备课时需根据实际情况重组这些模块，以完成每个单元既定的目标，将英语学习的听、说、读、写切实落实到位。
然而，如何实现模块的最大效果，以达到最佳的教学效果？如何将每个单元的大目标通过每个模块细化成为小目标来实现？
二、案例呈现
在每个单元中设计了听力部分，如何在这一模块落实新课标，切实培养与提高学生的听力技巧，将听与说、读、写有机结合，以8B Chapter3为例做简要的评述：
Task One:
Lead-in
通过展示图片和问题讨论，引入本节课学习的话题
Task Two:
ⅠShow the poster of Part A,
ⅡRead the poster
通过浏览听力材料，设计几个问题，为以下的听力任务完成做好铺垫。
Task Three:
ⅠRead through the notes and fill the blanks that you can hear according to the material.
ⅡStudents listen to the tape twice and complete the notes.
本环节进入本课主题——听一段听力材料，完成听力。
教师利用第一环节的铺垫，完成部分空格，然后听材料两遍，完成剩余空格。
Task Three:
ⅠCheck the answers by playing the tape.
ⅡRead the listening material together.
ⅢListen the tape again.
通过边播放录音边检查同学们的答案，逐个答案检查完之后再整体地听一遍文章。
三、教后反思
1 问题
这节课属于牛津英语Integrated Skills 中的听力教学模块，我采用了任务型的教学模式，由浅入深地完成了教学任务。
但学生的兴致不高，而且从教学内容来看，该课内容完成了，但从学生所做的反馈中，部分学生仍不能很好地完成听后任务。
因此在以后的教学中应追求实效。
对于大部分农村中学，同一班级内学生英语水平差别相当大，有些听力材料有生词，句子长，加上录音中的连读，对背景知识不了解等因素，都给听带来了障碍，很多学生听了2遍录音也未能完成表格，我想这是因为听前缺乏引导或引导强度不够，不仅不能使本单元内容有很强的心理预测，而且会给很多学生的英
语学习产生挫折感，这与《新课标》提出的让学生体验学习成就感的理念相违背。
所以往往听力教学完，真正受益的只是几个优等生。
2 对策
听前：引入相关的知识作铺垫
听后：在检查完同学们的答案后，可以完整地将听力内容呈现出来，学生边看边听，记忆力深刻。
《新课标》的一个重要理念是听力教学环节与其他环节，特别是读、说、写、紧密结合。
并为学生说和写能力的提高在语言和内容方面奠定基础，基于此种理念：我们要充分利用听力环节，提高学生听力技巧的同时，提高学生的说写能力。