最短路径问题上课用强烈推荐
最短路径问题PPT课件
故 (AC+CD+DB)min
• 问题 5:如图,A,B两地在一条河的两岸,现要
在河上建一座桥MN,桥造在何处才能使从A到B的
路径最短?(假设河的两岸是平行的直线,桥要
与河垂直)
.A M
作法: 1、将点B沿垂直与河岸的方
向平移一个河宽到E
N
. E 2、连接AE交河对岸与点M,
则
.B
点M为建桥的位置,MN为
b
河 草地
. Pa
河 草地
• 作法:
1、作点P关于直线a的对称点
P2
b
P1,关于直线b对称点P2
B
2、连接P1P2,分别交直线
.P
a,b于点A,B 3、连接PA,PB,由对称轴的
A
a 性质知,PA= P1A,PB=P2B ∴先到点A处吃草,再到点B
P1
处饮水,最后回到营地,
这时的放牧路线总路程最
短,即 (PB+BA+AP)min
圆柱侧面展开图的宽1m处和长 24m的中点处,即AB长为最短
AB2 由AC勾2 股 B定C理2 得169
路线.(如图)
∴AB=13(m)
问题 7:如图,是一个三级台阶,它的每一级的长、
宽和高分别等于5cm,3cm和1cm,A和B是这个台阶的两
个相对的端点,A点上有一只蚂蚁,想到B点去吃可口
的食物.请你想一想,这只蚂蚁从A点出发,沿着台阶
处,它要沿着木块侧面爬到点D处,则
蚂蚁爬行的最短路径是
74 。
D
4
C
A
5
B3
• 2、现要在如图所示的圆柱体侧面A点与
B点之间缠一条金丝带(金丝带的宽度
最短路径问题介绍
最短路径问题介绍全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:最短路径问题是指在一个带有边权的图中,寻找连接图中两个特定节点的最短路径的问题。
在实际生活中,最短路径问题广泛应用于交通运输、通信网络、物流配送等领域。
通过解决最短路径问题,可以使得资源的利用更加高效,节约时间和成本,提高运输效率,并且在紧急情况下可以迅速找到应急通道。
最短路径问题属于图论中的基础问题,通常通过图的表示方法可以简单地描述出这样一个问题。
图是由节点和边组成的集合,节点表示不同的位置或者对象,边表示节点之间的连接关系。
在最短路径问题中,每条边都有一个权重或者距离,表示从一个节点到另一个节点移动的代价。
最短路径即是在图中找到一条路径,使得该路径上的边权和最小。
在解决最短路径问题的过程中,存在着多种算法可以应用。
最著名的算法之一是Dijkstra算法,该算法由荷兰计算机科学家Edsger W. Dijkstra于1956年提出。
Dijkstra算法是一种贪心算法,用于解决单源最短路径问题,即从一个给定的起点到图中所有其他节点的最短路径。
该算法通过维护一个距离数组和一个集合来不断更新节点之间的最短距离,直到找到目标节点为止。
除了Dijkstra算法和Floyd-Warshall算法外,还有一些其他与最短路径问题相关的算法和技术。
例如A*算法是一种启发式搜索算法,结合了BFS和Dijkstra算法的特点,对图中的节点进行评估和排序,以加速搜索过程。
Bellman-Ford算法是一种解决含有负权边的最短路径问题的算法,通过多次迭代来找到最短路径。
一些基于图神经网络的深度学习方法也被应用于最短路径问题的解决中,可以获得更快速和精确的路径搜索结果。
在实际应用中,最短路径问题可以通过计算机程序来实现,利用各种算法和数据结构来求解。
利用图的邻接矩阵或者邻接表来表示图的连接关系,再结合Dijkstra或者Floyd-Warshall算法来计算最短路径。
最短路径问题例题与讲解
13.4 课题学习最短路径问题1.最短路径问题(1)求直线异侧的两点与直线上一点所连线段的和最小的问题,只要连接这两点,与直线的交点即为所求.如下图,点A,B分别是直线l异侧的两个点,在l上找一个点C,使CA+CB最短,这时点C是直线l与AB的交点.(2)求直线同侧的两点与直线上一点所连线段的和最小的问题,只要找到其中一个点关于这条直线的对称点,连接对称点与另一个点,则与该直线的交点即为所求.如下图,点A,B分别是直线l同侧的两个点,在l上找一个点C,使CA+CB最短,这时先作点B关于直线l的对称点B′,则点C是直线l与AB′的交点.为了证明点C的位置即为所求,我们不妨在直线上另外任取一点C′,连接AC′,BC′,B′C′,证明AC+CB<AC′+C′B.如下:证明:由作图可知,点B和B′关于直线l对称,所以直线l是线段BB′的垂直平分线.因为点C与C′在直线l上,所以BC=B′C,BC′=B′C′.在△AB′C′中,AB′<AC′+B′C′,所以AC+B′C<AC′+B′C′,所以AC+BC<AC′+C′B.【例1】在图中直线l上找到一点M,使它到A,B两点的距离和最小.分析:先确定其中一个点关于直线l的对称点,然后连接对称点和另一个点,与直线l的交点M即为所求的点.解:如下图:(1)作点B关于直线l的对称点B′;(2)连接AB′交直线l于点M.(3)则点M即为所求的点.点拨:运用轴对称变换及性质将不在一条直线上的两条线段转化到一条直线上,然后用“两点之间线段最短”解决问题.运用轴对称及两点之间线段最短的性质,将所求线段之和转化为一条线段的长,是解决距离之和最小问题的基本思路,不管题目如何变化,运用时要抓住直线同旁有两点,这两点到直线上某点的距离和最小这个核心,所有作法都相同.警误区利用轴对称解决最值问题应注意题目要求根据轴对称的性质、利用三角形的三边关系,通过比较来说明最值问题是常用的一种方法.解决这类最值问题时,要认真审题,不要只注意图形而忽略题意要求,审题不清导致答非所问.3.利用平移确定最短路径选址选址问题的关键是把各条线段转化到一条线段上.如果两点在一条直线的同侧时,过两点的直线与原直线的交点处构成线段的差最大,如果两点在一条直线的异侧时,过两点的直线与原直线的交点处构成的线段的和最小,都可以用三角形三边关系来推理说明,通常根据最大值或最小值的情况取其中一个点的对称点来解决.解决连接河两岸的两个点的最短路径问题时,可以通过平移河岸的方法使河的宽度变为零,转化为求直线异侧的两点到直线上一点所连线段的和最小的问题.在解决最短路径问题时,我们通常利用轴对称、平移等变换把不在一条直线上的两条线段转化到一条直线上,从而作出最短路径的方法来解决问题.【例2】如图,小河边有两个村庄A,B,要在河边建一自来水厂向A村与B村供水.(1)假设要使厂部到A,B村的距离相等,则应选择在哪建厂?(2)假设要使厂部到A,B两村的水管最短,应建在什么地方?分析:(1)到A,B两点距离相等,可联想到“线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等”,又要在河边,所以作AB的垂直平分线,与EF的交点即为符合条件的点.(2)要使厂部到A村、B村的距离之和最短,可联想到“两点之间线段最短”,作A(或B)点关于EF的对称点,连接对称点与B点,与EF的交点即为所求.解:(1)如图1,取线段AB的中点G,过中点G画AB的垂线,交EF于P,则P到A,B的距离相等.也可分别以A、B为圆心,以大于12AB 为半径画弧,两弧交于两点,过这两点作直线,与EF 的交点P 即为所求.(2)如图2,画出点A 关于河岸EF 的对称点A ′,连接A ′B 交EF 于P ,则P 到A ,B 的距离和最短.【例3】 如图,从A 地到B 地经过一条小河(河岸平行),今欲在河上建一座与两岸垂直的桥,应如何选择桥的位置才能使从A 地到B 地的路程最短?思路导引:从A 到B 要走的路线是A →M →N →B ,如下图,而MN 是定值,于是要使路程最短,只要AM +BN 最短即可.此时两线段应在同一平行方向上,平移MN 到AC ,从C 到B 应是余下的路程,连接BC 的线段即为最短的,此时不难说明点N 即为建桥位置,MN 即为所建的桥.解:(1)如图2,过点A 作AC 垂直于河岸,且使AC 等于河宽.(2)连接BC与河岸的一边交于点N.(3)过点N作河岸的垂线交另一条河岸于点M.则MN为所建的桥的位置.4.生活中的距离最短问题由两点之间线段最短(或三角形两边之和大于第三边)可知,求距离之和最小问题,就是运用等量代换的方式,把几条线段的和想方法转化在一条线段上,从而解决这个问题,运用轴对称性质,能将两条线段通过类似于镜面反射的方式转化成一条线段,如图,AO+BO=AC的长.所以作已知点关于某直线的对称点是解决这类问题的基本方法.【例4】(实际应用题)茅坪民族中学八(2)班举行文艺晚会,桌子摆成如图a所示两直排(图中的AO,BO),AO桌面上摆满了橘子,OB桌面上摆满了糖果,站在C处的学生小明先拿橘子再拿糖果,然后到D处座位上,请你帮助他设计一条行走路线,使其所走的总路程最短?图a 图b解:如图b.(1)作C点关于OA的对称点C1,作D点关于OB的对称点D1,(2)连接C1D1,分别交OA,OB于P,Q,那么小明沿C→P→Q→D 的路线行走,所走的总路程最短.利用轴对称和三角形的三边关系是解决几何中的最大值问题的关键.先做出其中一点关于对称轴的对称点,然后连接对称点和另一个点,所得直线与对称轴的交点,即为所求.根据垂直平分线的性质和三角形中两边之差小于第三边易证明这就是最大值.破疑点解决距离的最值问题的关键运用轴对称变换及三角形三边关系是解决一些距离的最值问题的有效方法.【例5】如下图,A,B两点在直线l的两侧,在l上找一点C,使点C到点A、B的距离之差最大.分析:此题的突破点是作点A(或B)关于直线l的对称点A′(或B′),作直线A′B(AB′)与直线l交于点C,把问题转化为三角形任意两边之差小于第三边来解决.解:如下图,以直线l为对称轴,作点A关于直线l的对称点A′,A′B的连线交l于点C,则点C即为所求.理由:在直线l上任找一点C′(异于点C),连接CA,C′A,C′A′,C′B.因为点A,A′关于直线l对称,所以l为线段AA′的垂直平分线,则有CA=CA′,所以CA -CB=CA′-CB=A′B.又因为点C′在l上,所以C′A=C′A′.在△A′BC′中,C′A-C′B=C′A′-C′B<A′B,所以C′A′-C′B<CA-CB.点拨:根据轴对称的性质、利用三角形的三边关系,通过比较来说明最值问题是常用的一种方法.。
最短路径问题说课精品PPT课件
教法:以“问”引发数学思考; 以“画”形成数学技能; 以“辨”校正思维逻辑。
学法:鼓励学生思考、合作; 鼓励学生动口、动手、动脑。
5 教学过程
敢问路在何方?
相传,古希腊亚历山大里亚城里有一位久负盛名的学者, 名叫海伦.有一天,一位将军专程拜访海伦,求教一个百思 不得其解的问题:
从图中的A 地出发,到一条笔直的河边l 饮马,然后到B 地.到河边什么地方饮马可使他所走的路线全程最短?
3 目标分析
1.教学目标
知识技能 数学思考 问题解决 情感态度
3 目标分析
知识技能
1、能利用轴对称解决某些特殊最 短路径问题; 2、了解证明“最短”的演绎推证 过程;
3 目标分析
数学思考
1、参与观察、实验、猜想、证明、 应用等活动; 2、发展学生合情推理和演绎推理的 能力; 3、体会抽象、转化等数学思想.
P“
P’ P
B
B‘
5 教学过程
建立联系
A
P“
P’ P
B
B‘
5 教学过程
寻求转化
A
1、比较两个问题,P寻找它们的区别与联系。
2、如A何将同侧两点问题P转化为异侧两点问题ll ?
A
B
BB
P
l
P
l
B
5 教学过程
小组内讨论交流,互相完善,每个人用数学语言 叙述方法,并独立在草稿本上完成相关作图。
A
B
P
2 学情分析
知识基础
学生已经掌握了“两点之间,线 段最短。”“垂线段最短。”等最值 问题的相关理论,在本章前三节系统 学习轴对称的概念及性质,具备解决 某些最短路径问题的知识基础。
2 学情分析
最短路径问题 课件
知识点1:两点在直线异侧时的最短路径问题 【例1】 如图1-13-30-1,在直线l上找一点P,使得 PA+PB的和最小.
解:答图13-30-1,点P即为所求.
知识点2:两点在直线同侧时的最短路径问题 【例2】 如图1-13-30-3,已知直线l和l外两点A,B, 点A,B在l同侧,求作一点P,使点P在直线l上,并且 使PA+PB最短.
解:如答图13-30-6,作点A的对称点A′, 连接A′B,与直线l相交于点C,连接AC, 点C即为所求.
6. 如图1-13-30-9,正方形网格中每个小正方形边 长都是1.在直线l上找一点P,使PB+PC的值最小.
略.
7. 如图1-13-30-10,在平面直角坐标系中,点 A(4,4),B(2,-4).在y轴上求作一点P,使 PA+PB的值最小.(不写作法,保留作图痕迹)
略.
8. 如图1-13-30-11,∠XOY内有一点P,请在射线OX上 找出一点M,在射线OY上找出一点N,使PM+MN+NP最短.
解:如答图13-30-7,作点P关于OX对称的点 P1,关于OY对称的点P2,连接P1P2,交OX, OY于点M,N,则M,N两点即为所求.
9. 如图1-13-30-12,在△ABC中,AB=AC,AD是BC边 上的高,P是AB边上的一点,请在高AD上找一点E, 使得△PEB的周长最短.
解:作图略, 作点A关于直线l的对称点A′, 连接A′B与直线l交于点P, 则P点即为所求.
4. 如图1-13-30-7,直线l旁有两点A,B,在直线上 找一点CA,B两点的距离相等.
解:如答图13-30-5,点C,点D即为所求.
5. 如图1-13-30-8,l为某河流的南岸线,一天傍晚 某牧童在A处放牛,欲将牛牵到河边饮水后再回到家 B处,牧童想以最短的路程回家.请你在找中画出牛 饮水C的位置.
最短路径问题说课稿
最短路径问题说课稿最短路径问题说课稿作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是为大家提供的最短路径问题说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一、教材分析1、特点与地位:重点中的重点。
本课是教材求两结点之间的最短路径问题是图最常见的应用的之一,在运输、通讯网络等方面具有一定的实用意义。
2、重点与难点:结合学生现有抽象思维能力水平,已掌握基本概念等学情,以及求解最短路径问题的自身特点,确立本课的重点和难点如下:(1)重点:如何将现实问题抽象成求解最短路径问题,以及该问题的解决方案。
(2)难点:求解最短路径算法的程序实现。
3、安排:最短路径问题包含两种情况:一种是求从某个源点到其他各结点的最短路径,另一种是求每一对结点之间的最短路径。
根据教学大纲安排,重点讲解第一种情况问题的解决。
安排一个课时讲授。
教材直接分析算法,考虑实际应用需要,补充旅游景点线路选择的实例,实例中问题解决与算法分析相结合,逐步推动教学过程。
二、教学目标分析1、知识目标:掌握最短路径概念、能够求解最短路径。
2、能力目标:(1)通过将旅游景点线路选择问题抽象成求最短路径问题,培养学生的数据抽象能力。
(2)通过旅游景点线路选择问题的解决,培养学生的独立思考、分析问题、解决问题的能力。
3、素质目标:培养学生讲究工作方法、与他人合作,提高效率。
三、教法分析课前充分准备,研读教材,查阅相关资料,制作多媒体课件。
教学过程中除了使用传统的“讲授法”以外,主要采用“案例教学法” ,同时辅以多媒体课件,以启发的方式展开教学。
由于本节课的内容属于图这一章的难点,考虑学生的接受能力,注意与学生沟通,根据学生的反响控制好教学进度是本节课成功的关键。
四、学法指导1、课前上次课结课时给学生布置任务,使其有针对性的预习。
2、课中指导学生讨论任务解决方法,引导学生分析本节课知识点。
《最短路径问题》课件
参考文献
• 算法导论 • 计算机算法设计与分析 • 图解算法
《最短路径问题》PPT课 件
# 最短路径问题PPT课件
介绍最短路径问题的定义和概念,以及为什么最短路径问题在实际生活中很 重要。 同时,探讨最短路径问题的基本性质。
最短路径的求解
1
暴力算法
枚举所有路径并找到最短路径,但随着
Dijkstra算法
2
节点增多,复杂度呈指数级上升。
介绍算法的原理和步骤,通过不断更新
距离表找到最短路径。
3
Floyd算法
介绍算法的原理和步骤,通过动态规划 计算最短路径。
最短路径问题的应用
铁路、公路、航空、航 海
路线规划在交通行业中的重 要性和应用。
互联网中的路由算法
讲解互联网通信中使用的最 短路径算法。
生命科学领域的基因测 序和蛋白质分析
如何利用最短路径问题的变种
任意两点之间的最短路径问题
探讨在图中找到任意两点之间的最短路径。
带负权边的最短路径问题
介绍具有负权边的图中求解最短路径问题的方法。
一般图的最短路径问题
分析在一般图中求解最短路径的挑战和方法。
更多变种问题的介绍
介绍其他类型的最短路径问题及其应用。
总结
总结最短路径问题的基本概念,分析各种算法的优缺点及适用范围。 同时,展望最短路径问题的未来发展方向。
数学最短路径问题讲解
数学最短路径问题讲解数学中的最短路径问题是一个经典的优化问题,主要涉及在图或网络中找到两个节点之间的最短路径。
这类问题在日常生活和工程中有着广泛的应用,如交通路线规划、网络路由、电路设计等。
最短路径问题的常用算法有Dijkstra算法和Bellman-Ford算法。
Dijkstra算法适用于没有负权重的图,它从源节点开始,逐步找到离源节点最近的节点,直到找到目标节点。
Bellman-Ford算法则可以处理包含负权重的图,它通过不断地松弛边的权重来找到最短路径。
下面以一个简单的例子来解释最短路径问题:假设我们有一个有向图,其中节点表示城市,边表示道路,边的权重表示两城市之间的距离。
我们要找出从城市A到城市B的最短路径。
首先,我们需要理解最短路径的含义。
最短路径是指从一个节点到另一个节点经过的边的权重之和最小的路径。
如果存在负权重的边,我们需要找到一个路径,使得经过的边的权重之和加上起点的权重(如果起点有权重)最小。
在解决最短路径问题时,我们可以使用图论中的一些基本概念,如路径、权重、源节点、目标节点等。
路径是指从一个节点到另一个节点经过的一系列边,权重是指路径上边的权重之和。
源节点是指我们开始寻找最短路径的节点,目标节点是指我们要找到最短路径的终点。
最短路径问题的求解方法通常包括贪心算法和动态规划。
贪心算法是指每一步都选择当前看起来最优的选择,希望这样的局部最优选择能够导致全局最优解。
动态规划则是将问题分解为若干个子问题,并从子问题的最优解逐步推导出原问题的最优解。
在实际应用中,我们还需要考虑一些特殊情况,如图中存在负权重的环、图中存在负权重的边等。
对于这些情况,我们需要使用特定的算法来处理,如Bellman-Ford算法或Floyd-Warshall算法等。
总之,最短路径问题是一个经典的的问题,它的求解方法有很多种。
在实际应用中,我们需要根据具体情况选择合适的算法来处理最短路径问题。
最短路径问题 课件
3、你能用所学的知识证明AC +BC最小吗?
提示:为了证明点C的位
置即为所求,我们不妨在 AA
直线l上另外任取一点C’,
连接AC’,BC’证明
C' C
AC’+BC’>AC+BC即可,
你能完成这个证明吗?
BB ll
BB''
证明:如图,在直线l 上任取一点C′(与点C 不
作法:
A
B
(1)作点B 关于直线l 的对称
点B′;
(2)连接AB′,与直线l 相交
于点C.
C
则点C 即为所求.
B
2、如何作出使路径最短的饮马地点C?
提示:如何将点B“移”到l 的另一侧B′处,满足直 线l 上的任意一点C,都保持CB 与CB′的长度相等?
作法: (1)作点B 关于直线l 的对称
点B′; (2)连接AB′,与直线l 相交
A' P
3.已知:点A,B在直线l的异侧,在l上求 作一点C,使得AC+BC最小.
A
l C
B
问题: 如图,牧马人从A地出发,到一条笔
直的河边l饮马,然后到B地.牧马人到河 边的什么地方饮马,可使所走的路径最短?
B A
l
1、你能将这个实际问题抽象为数学问题吗?
B A
l
提示:A,B两地可以抽象成什么图形? 河l可以抽象成什么图形?
课题学习 最短路径问题
1.知识回顾:
(1) 两点的所有连线中, 线段 最短; (2) 连接直线外一点与直线上各点的所有线段 中, 垂线段 最短.
2.如图,已知点A和直线l
(1)作点A 关于直线l的对称点A’. (2)直线l是线段AA’的垂直平分 .
解最短路径问题的两种方法及其应用
解最短路径问题的两种方法及其应用
最短路径问题是指在一张带权图中找到两个节点之间最短的路径。
最短路径问题是许多计算机科学和应用领域中的一个基本问题。
以下是解决这个问题的两种方法:
1. Dijkstra算法:Dijkstra算法是解决最短路径问题的一种
基本算法,它是基于贪心思想的。
该算法首先确定起始点到其他节
点的距离(记为d),然后不断扩大已确定最短距离的节点集,直
到覆盖所有节点。
Dijkstra算法适用于单源最短路径,即从一个节
点到所有其他节点的最短路径。
2. Floyd算法:Floyd算法也是一种经典的解决最短路径问题
的算法,它是一个动态规划算法。
该算法利用动态规划的思想,通
过比较任意两个节点之间经过第三点(中转点)的路径长度,更新
路径长度。
Floyd算法适用于多源最短路径,即从任意两个节点之
间的最短路径。
这两种算法可广泛应用于各种计算机科学和应用领域,如网页
排名算法、图像处理、计算机网络等。
在实际应用中,我们需要根
据实际问题的特点,选择最适合的算法。
最短路径问题教案
最短路径问题教案最短路径问题是图论中的一个重要问题,它涉及到在一个给定图中找到两个节点之间最短的路径的长度。
最常见的应用场景是在网络中找到两个节点间的最短路径,在计算机科学中,最短路径问题也常被应用于路由算法和图像处理等领域。
一、教学目标:1. 理解最短路径问题的基本概念和应用场景。
2. 掌握最短路径算法的基本原理和实现方法。
3. 能够用编程语言实现最短路径算法的代码。
4. 能够解决实际问题中的最短路径问题。
二、教学重点:1. 最短路径问题的基本概念和应用场景。
2. 最短路径算法的基本原理和实现方法。
三、教学难点:1. 最短路径算法的实现方法。
2. 如何解决实际问题中的最短路径问题。
四、教学过程:1. 导入:通过实际例子引入最短路径问题,如旅行商问题、网络路由等。
2. 概念讲解:讲解最短路径问题的基本概念,包括图、节点、边、路径等相关概念。
3. 最短路径算法:讲解最短路径算法的基本原理和实现方法,包括迪杰斯特拉算法、弗洛伊德算法等。
4. 实例演示:(1)演示迪杰斯特拉算法的实现过程,并给出具体的图示例。
(2)演示弗洛伊德算法的实现过程,并给出具体的图示例。
5. 练习:(1)以小组为单位,每个小组选择一个最短路径问题,分析问题,设计算法,编写代码求解。
(2)小组展示解题过程和结果。
6. 总结:总结最短路径问题的概念、算法和应用场景,并提出建议和思考。
五、教学手段:1. PPT讲解:用PPT讲解最短路径问题的基本概念、算法原理和实现方法,并配以图示例进行讲解。
2. 实例演示:通过具体的图示例演示最短路径算法的实现过程,帮助学生理解算法的具体步骤和操作。
3. 问题解答:在讲解过程中,及时解答学生提出的问题,帮助学生理解和消除疑惑。
4. 小组练习:通过小组合作的方式,让学生在实际问题中应用最短路径算法,锻炼解决问题的能力和编程实践能力。
六、思考题:1. 最短路径问题有哪些应用场景?2. 迪杰斯特拉算法和弗洛伊德算法有什么区别?3. 最短路径问题还有哪些其他的解法?分别适用于什么情况?4. 如何判断一个图中是否存在负权边?5. 如何判断一个图中是否存在负权环?七、教学反思:最短路径问题是图论中的一个经典问题,教学过程中需要注意以问题为导向,通过实例来讲解和演示算法的实现过程,培养学生的问题分析和解决能力。
人教版数学《课题学习最短路径问题》上课课件1
第十三章 轴对称 13.4 课题学习 最短路径问题
人教版数学《课题学习最短路径问题 》上课 课件1
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创设情境
如图:一个圆柱的底面周长 为20 cm,高AB为4 cm,BC是 底面直径,一蚂蚁从点A出发, 沿着圆柱的侧面爬行到C,试求 出爬行的最短路径.
人教版数学《课题学习最短路径问题 》上课 课件1
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自主探究
思考:
(1)根据问题1的探讨,你对这道题有什么思 路和想法?
(2)这个问题有什么不同? (3)要保证路径AMNB最短,应该怎样选址?
就是求当点N在直线b的什么位置 时,AM+MN+NB最小
人教版数学《课题学习最短路径问题 》上课 课件1
将长方体沿棱展开,有三种情况: 第一种:过A′C′,路程为 2 10 cm
第二种:过CC′,路程为 34 cm 第三种:过BC,路程为 5 2 cm
所以过CC′的路径最短(如图),最短路程为 34cm
人教版数学《课题学习最短路径问题 》上课 课件1
人教版数学《课题学习最短路径问题 》上课 课件1
归纳总结
人教版数学《课题学习最短路径问题 》上课 课件1
自主探究
当点N在直线b的什么位 置时,AM+MN+NB最小? 由于河岸宽度是固定的,因此当AM+NB最小时, AM+MN+NB最小.
就是求当点N在直线b的什么位置 时,AM+NB最小
人教版数学《课题学习最短路径问题 》上课 课件1
人教版数学《课题学习最短路径问题 》上课 课件1
精品初中数学竞赛专题讲解最短路径问题(最全资料)
初中数学竞赛专题讲解最短路径问题【问题概述】最短路径问题是图论研究中的一个经典算法问题,旨在寻找图(由结点和路径组成的)中两结点之间的最短路径.算法具体的形式包括:①确定起点的最短路径问题 - 即已知起始结点,求最短路径的问题.②确定终点的最短路径问题 - 与确定起点的问题相反,该问题是已知终结结点,求最短路径的问题.③确定起点终点的最短路径问题 - 即已知起点和终点,求两结点之间的最短路径.④全局最短路径问题 - 求图中所有的最短路径.【问题原型】“将军饮马”,“造桥选址”,“费马点”.【涉及知识】“两点之间线段最短”,“垂线段最短”,“三角形三边关系”,“轴对称”,“平移”.【出题背景】角、三角形、菱形、矩形、正方形、梯形、圆、坐标轴、抛物线等.【解题思路】找对称点实现“折”转“直”,近两年出现“三折线”转“直”等变式问题考查.【十二个基本问题】BCD图(2)一、基础过关1.如图所示,是一个圆柱体,底面周长为10,高为6,一只蚂蚁要从外壁的A处到内壁的B处吃一食物,求蚂蚁所走的最短程 .2.如右图是一个长方体木块,已知3,4,2AB BC CD===,假设一只蚂蚁在点A处,它要沿着木块侧面爬到点D处,则蚂蚁爬行的最短路径是。
3.正方形ABCD的边长为8,M在DC上,且2DM=,N是AC上的一动点,DN MN+的最小值为。
4.在菱形ABCD中,2AB=,060BAD∠=,点E是AB的中点,P是对角线AC上的一个动点,则PE PB+的最小值为5.如图,在ABC∆中,2AC BC==,090ACB∠=,D是BC边的中点,E是AB边上一动点,则EC ED+6.AB是⊙O的直径,2AB=,OC是⊙O的半径,OC AB⊥,点D在AC上,D为AC的三等分点,点P是半径OC上的一个动点,则AP PD+的最小值为7.如图,点P关于OA、OB的对称点分别为C、D,连接CD,交OA于M,交OB于N,若CD=18cm,则△PMN 的周长为BAC 8.如图,∠AOB =30°,点M 、N 分别在边OA 、OB 上,且OM =1,ON =3,点P 、Q 分别在边OB 、OA 上,则MP +PQ +QN 的最小值是 .9.如图,在锐角△ABC 中,AB =42,∠BAC =45°,∠BAC 的平分线交BC 于点D ,M 、N 分别是AD 和AB 上的动点,则BM +MN 的最小值是 .二、例题讲解例1:已知:直线112y x =+与y 轴交于A ,与x 轴交于D ,抛物线212y x bx c =++与直线交于A 、E 两点,与x 轴交于B 、C 两点,且B 点坐标为 (1,0).(1)求抛物线的解析式;(2)动点P 在x 轴上移动,当△PAE 是直角三角形且以P 为直角顶点时,求点P 的坐标. (3)在抛物线的对称轴上找一点M ,使||AM MC -的值最大,求出点M 的坐标.例2:如图,抛物线2y ax bx c =++的顶点P 的坐标为1⎛ ⎝⎭,,交x 轴于A 、B 两点,交y 轴于点A(1)求抛物线的表达式.(2)把△ABC 绕AB 的中点E 旋转180°,得到四边形ADBC .判断四边形ADBC 的形状,并说明理由.(3)试问在线段AC 上是否存在一点F ,使得△FBD 的周长最小,若存在,请写出点F 的坐标;若不存在,请说明理由.例3:如图,在平面直角坐标系中,矩形OACB 的顶点O 在坐标原点,顶点A 、B 分别在x 轴、y 轴的正半轴上,OA=3,OB=4,D 为边OB 的中点. (1)点D 的坐标为 ;(2)若E 为边OA 上的一个动点,当△CDE 的周长最小时,求点E 的坐标.例4:如图,在直角坐标系中有四个点, A(-8,3),B(-4,5)C(0,n),D(m,0),当四边形ABCD 周长最短时,求m n。
离散数学---最短路径问题省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
例如:如图
设T={e,f,g,z},已用穷举法求得DT(e) = 9 ,DT(f) = 6, DT(g) = 8,DT(g) = ∞ , 其中f 是最小指标点,于是可得到 T1=T-{f}={e,g,z} 旳各点指标: DT1(e) =min(DT(e), DT(f)+W(f,e)) =min(9, 6+2)=8 DT1(g) =min(DT(g), DT(f)+W(f,g)) =min(8, 6+6)=8 DT1(z) =min(DT(z), DT(f)+W(f,z)) =min(∞, 6+4)=10 由以上分析可知:当具有n个点旳目旳集Tn旳各点指标求得时,就能推出 n-1个点旳目旳集Tn-1=Tn-{t1}(t1是T旳最小指标)旳各点旳指标.而初始情 况旳目旳集T1=V-{a}旳各点指标轻易求得,所以求点旳指标问题处理.
比较以上各点旳指标可知,b是最小指标点。但b不是目旳
点,所以挖去b,于是可得:
14
(2)令T2=T1-{b}={c,d,e,f,g,z},T2中各点旳指标为: DT2(c)=min(DT1(c), DT1(b)+W(b,c))=min(4,2+3)=4 (a c)
DT2(d)= min(DT1(d), DT1(b)+W(b,d))=min(3,∞)=3 (a d)
DT1(t) =min(DT(t), DT(t1)+W(t1,t)) 其中W(t1,t)是边t1,t上旳权.
对于T1中与t1不邻接旳点 t2 , 那么它旳指标没有发生变化, 即 DT1(t2) = DT (t2)
当t1 和t2不邻接时,令W(t1,t2)=∞,则t2有关T1旳指标也写作 DT1(t2) =min(DT(t2), DT(t1)+W(t1,t2))
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的同侧,如何在BC上找到 一点R,使PR与QR 的和最 小”.
若直线l 上任意一点(与点 C 不重合)与A,B 两点的距离 和都大于AC +BC,就说明AC + BC 最小.
A
·
C′ C
B
·
l
B′
回顾前面的探究过程,我们是通过怎样的过程、借 助什么解决问题的?
轴对称
A
·
C′ C
B
·
l
B′
(造桥选址问题)如图,A.B两地在一条河的两岸, 现要在河上建一座桥MN,桥造在何处才能使从A到B 的路径AMNB最短?(假设河的两岸是平行的直线, 桥要与河垂直)
练习 如图,一个旅游船从大桥AB 的P 处前往山 脚下的Q 处接游客,然后将游客送往河岸BC 上,再返 回P 处,请画出旅游船的最短路径.
C
山Q
河岸
P
A
大桥
B
基本思路:
由于两点之间线段最短,所以首先可连接PQ,线
段PQ 为旅游船最短路径中的必经线路.将河岸抽象为
一条直线BC,这样问题就转化为“点P,Q 在直线BC
八年级 上册
13.4 课题学习 最短路径问题
因材教育
温故知新
如图所示,从A地到B地有三条路可供选择,你会选 走哪条路最近?你的理由是什么?
C ①D E
A
②
B
两点之间,线段最短
③
F
要在河边修建一个泵站向张村引水,在何 处修建才能使所用引水管道最短?为什么?
张村
泵站
河流
垂线段最短
前面我们研究过一些关于“两点的所有连线中,线 段最短”、“连接直线外一点与直线上各点的所有线段 中,垂线段最短”等的问题,我们称它们为最短路径问 题.现实生活中经常涉及到选择最短路径的问题,本节 将利用数学知识探究数学史中著名的“将军饮马问
你能利用轴对称的有关
A
·
知识,找到上问中符合条件的
点B′吗?
B
·
l
如图,点A,B 在直线l 的同侧,点C 是直线上的一个 动点,当点C 在l 的什么位置时,AC 与CB 的和最小?
作法: (1)作点B 关于直线l 的对称
点B′; (2)连接AB′,与直线l 相交
于点C. 则点C 即为所求.
B
·
A
·
题”.
已知:如图,A,B在直线L的两侧,在L上 求一点P,使得PA+PB最小。
A
为什么?
P
l
B
连接AB,线段AB与直线L的交点P ,就是所求
探索新知
问题1 相传,古希腊亚历山大里亚城里有一位久 负盛名的学者,名叫海伦.有一天,一位将军专程拜访 海伦,求教一个百思不得其解的问题:
从图中的A 地出发,到一条笔直的河边l 饮马,然 后到B 地.到河边什么地方饮马可使他所走的路线全程 最短?
B 连接起来的两条线段的长度之和,就是从A 地 到饮马地点,再回到B 地的路程之和;
·B
A·
l
追问2 你能用自己的语言说明这个问题的意思, 并把它抽象为数学问题吗?
(3)现在的问题是怎样找出使两条线段长度之和为最 短的直线l上的点.设C 为直线上的一个动点,上 面的问题就转化为:当点C 在l 的什么位置时, AC 与CB 的和最小(如图).
A
a
M
b
N
B
作法:1.将点A沿垂直与河岸的方向平移一个河宽到E, 2.连接AB交河对岸于点N, 则点N为建桥的位置,MN为所建的桥。
证明:由平移的性质,得 AM∥A'N 且AM=A'N, MN=M'N', 所以A.B两地的距离:AM+MN+BN=A'N+MN+NB=A'B+MN, 若桥的位置建在N'处,过N'作N'M'⊥a,垂足为M',连接AM'.A'N'.BN', 则AB两地的距离为: AM'+M'N'+N'B=A'N'+M'N'+N'B, 在△A'N'B中,∵A'N'+N'B>A'B, ∴A'N'+N'B+MN>A'B+MN, 即AM'+M'N'+N'B >AM+MN+BN 所以在点N的位置建桥MN,AB两地的路径AMNB最短。
B A
l
精通数学、物理学的海伦稍加思索,利用轴对称的 知识回答了这个问题.这个问题后来被称为“将军饮马 问题”.
你能将这个问题抽象为数学问题吗?
B A
l
这是一个实际问题,你打算首先做什么?
将A,B 两地抽象为两个点,将河l 抽象为一条直线. ·B
A· l
追问2 你能用自己的语言说明这个问题的意思, 并把它抽象为数学问题吗? (1)从A 地出发,到河边l 饮马,然后到B 地; (2)在河边饮马的地点有无穷多处,把这些地点与A,
A
M
N
B
我们可以把河的两岸看成两条平行线a和b,N 为直线b上的一个动点,MN垂直于直线b,交 直线a于点M,这样,上面的问题可以转化 为下面的问题:当点N在直线b的什么位置时, AM+MN+NB最小?
A
a
M
b
N
B
由于河岸宽度是固定的,因此当AM+NB最 小时,AM+MN+NB最小。这样问题可转化 为:当点N在直线b的什么位置时, AM+NB最小。
l C
B′
问题3 你能用所学的知识证明AC +BC最短吗?
B
·
A
·
l C
B′
你能用所学的知识证明AC +BC最短吗?
证明:如图,在直线l 上任取一点C′(与点C 不 重合),连接A质知,
BC =B′C,BC′=B′C′. A
∴ AC +BC
·
= AC +B′C = AB′,
C′
AC′+BC′
C
= AC′+B′C′.
在△AB′C′中,
AB′<AC′+B′C′,
∴ AC +BC<AC′+BC′.
即 AC +BC 最短.
B
·
l B′
证明AC +BC 最短时,为什么要在直线l 上 任取一点C′(与点C 不重合),证明AC +BC <AC′ +BC′?这里的“C′”的作用是什么?
B A
C
l
如图,点A,B 在直线l 的同侧,点C 是直线上的一 个动点,当点C 在l 的什么位置时,AC 与CB 的和最小?
如何将B“移”到l 的另一
A
侧B′处,满足直线l 上的任意 ·
一点C,都保持CB 与CB′的长
度相等?
B
·
l
如图,点A,B 在直线l 的同侧,点C 是直线上的一 个动点,当点C 在l 的什么位置时,AC 与CB的和最小?
A
a
M
M'
A'
N'
b
N B
将AM沿与河岸方向垂直的方向平移,点M移动 到点N,点A移动到点A',则 AA'=MN,AM+NB=A'N+NB,这样问题就转化为: 当点N在直线b的什么位置时,A'N+NB最小?
A A'
a
M b
N
B
回顾前面的探究过程,我们是通过怎样的过程、借 助什么解决问题的?
平移
勇攀高峰