思想政治教育史纲期末考试复习资料
中国政治思想史期末复习资料
中国政治思想史期末复习资料1、中国政治思想史的研究对象，主要是中国传统政治思想的理论基础，基本内涵，历史背景，社会作用，发展规律，思想联系，价值取向，历史局限等问题。
（P2）2、中国政治思想史的发展历程：思想形成期，思想发展期。
思想完善期，思想反思期，思想转型期，思想变革期。
（P6~~P9）3、中国早期国家明显带有的几方面特征：部落征服特征；土地公有特征；君主专制特征；4、西周时期专制国家的重要支柱：宗法制度，井田制度，分封制度。
（P33~p34）5、东周时期分为春秋与战国两个阶段：以公元前435年“三家灭智伯而有其地”作为春秋战国的分界比较合理。
6、战国时期的社会政治特点可以概括为三个方面：战争，变法和百家争鸣。
7、商代的王权至上思想的基础是对商代的先公先王的崇拜。
周公“明德慎罚”，“敬天保民”的思想主要有以下几方面的内容：一．惟命不于常（P40~P41）周公天命不常的思想是古代的政治家和思想家第一次在理论上对于朝代更替的社会事实所做的解释。
二．天命与人事相统一，从民情中知天命三．敬天保民：敬从天命，怀保小民便成为周公政治思想的核心内容。
9、孔子的“六艺”，“六经”:《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》10、孔子全部政治哲学的核心概念是：仁与礼11、孔子德治主张主要内容：第一，礼治与正民。
孔子认为，礼是国家的大节，为了求得国家的安定，应该全面恢复礼制，以此实现稳定的政治秩序。
第二，举贤才。
孔子认为，统治者能否有效的治理国家，关键是否选拔、任用那些德才兼备的人。
第三，实行平均主义政策。
孔子认为，对于专制国家来说，财富寡少并不足以为患，而财富不均确是导致社会不安定的因素。
第四，愚民政策。
12、孟子人性论的局限：第一，孟子的性善论完全忽视了社会实践，对人性的决定作用。
第二，人性应该包括两个方面的内容，即人的社会属性和人的自然属性。
第三，孟子所说的人性，是抽象的人性。
(孟子用抽象的人性代替具体的人性，抹杀了人在人性上的差别，实际上并没有明确的说明人性）13、孟子认为的君、臣、国三者之间的关系：民为贵，社稷次之，君为轻。
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思想政治教育学原理题库一、名词解释1.思想政治教育：是一种社会实践活动，是一定的阶级或政治集团，为实现一定的政治目标，有目的的对人们施加意识形态的影响，以期转变人们的思想，进而指导人们行动的社会行为。
（概念）2.思想政治工作：政治工作：是一个大概念，它是指人类社会实践中诸如阶级斗争、政权建设、党的建设等有关政治方面的全部实践活动。
思想工作：是整治工作中有关意识形态方面的实践活动，是政治工作中的思想性部分。
思想政治工作：是政治工作的一部分，主要是指政治工作中有关意识形态方面的实践活动。
3.思想：思想是一个多要素的综合斯通，它包含全部制约人的行动的各种精神因素的总和。
有直接支配人的行动的因素——动机系统，包括“兴趣”“爱好”“动机”等；有调节人们行为动机的因素——心理过程系统，包括“认识”“情感”“信念”；有指导人们行动动机的因素——观念系统，包括“哲学观点”“政治观点”等。
4. 思想政治教育学以及与思想政治教育工作的关系思想政治教育学：是研究人们先进思想形成发展规律，在揭示规律的基础上探讨实施思想政治教育学规律用于指导思想政治教育实践的应用科学。
关系：思想政治教育工作实践是形成思想政治教育学的前提和基础，但并不可以说自从有了思想政治教育工作就有了思想政治教育学。
第一、从有思想政治教育工作到形成思想政治教育学有一个相当长的过程。
第二、思想政治教育工作与思想政治教育学的区别还在于思想政治教育学是知道思想政治教育实践的科学。
概括起来说，思想政治教育工作与思想政治教育学的关系式：前者是后者的前提和基础，后者是前者理论概括的结果。
思想政治教育学是从思想政治教育工作实践中发展起来的并用来指导思想政治教育工作的理论。
5.思想政治教育的目标：就是思想政治教育者，在一定的时期内进行的各项活动，在受教育者的思想和行为方面所要达到的预想结果。
思想政治教育的根本目的是：以共产主义思想教育广大干部和人民群众，体改他们的认识世界和改造世界的能力。
史纲期末复习资料
史纲期末复习资料史纲期末复习资料历史是一门重要的学科，通过对过去的研究和分析，我们可以更好地理解现在和未来。
而对于历史的学习，期末考试是一个重要的节点，需要我们对所学知识进行全面的梳理和复习。
在这篇文章中，我将为大家提供一些史纲期末复习的资料和方法，希望能够对大家有所帮助。
一、复习方法1. 系统性复习：首先，我们可以按照课程的内容和时间顺序，对所学知识进行系统性的复习。
可以根据教材的章节，逐一回顾每个时期的重要事件、人物和社会背景。
这样可以帮助我们建立一个完整的历史脉络，更好地理解历史的发展和演变。
2. 重点突破：在系统性复习的基础上，我们还需要重点突破一些重要的知识点。
可以根据自己的理解和记忆情况，选择性地加强对一些关键事件、重要人物和社会变革的复习。
可以通过查阅相关资料、参考教辅书籍或者与同学进行讨论，来更好地理解和记忆这些知识点。
3. 多角度思考：历史是一个多维度的学科，我们需要从不同的角度思考和理解历史事件。
在复习过程中，可以尝试从政治、经济、文化、社会等多个角度来分析和理解历史事件的原因和影响。
这样可以帮助我们更全面地把握历史的本质和内涵。
4. 联系现实：历史不仅仅是过去的故事，它与现实有着密切的联系。
在复习过程中，我们可以尝试将历史事件与现实生活进行联系，思考历史对现实的启示和影响。
这样可以帮助我们更好地理解历史的价值和意义。
二、复习资料1. 教材：首先，我们需要熟悉和掌握教材的内容。
教材是我们学习的基础，通过仔细阅读教材，我们可以了解到课程的主要内容和知识点。
可以将教材中的重点内容进行摘录和总结，形成自己的复习笔记。
2. 参考书籍：除了教材，我们还可以参考一些相关的书籍来进行复习。
可以选择一些经典的历史著作，如《资治通鉴》、《史记》等，来深入了解历史事件和人物。
同时，还可以参考一些专业的历史学术著作，来拓宽我们对历史的认识和理解。
3. 历史文献：历史文献是研究历史的重要素材，通过阅读一些历史文献，我们可以更加直观地了解历史事件和人物。
思想政治教育学原理期末考试复习资料(岭南师范学院)
思想政治教育学考试题型：列举名词解释填表简答操作题绪论1.思想政治教育的含义【名】思想政治教育是教育者与受教育者根据社会和自身发展的需要，以正确的思想、政治、道德理论为指导，在适应与促进社会发展的过程中，不断提高思想、政治、道德素质和促进全面发展的过程。
2.思想政治教育学的研究对象思想政治教育学是研究思想政治教育现象、问题并揭示思想政治教育规律的科学。
3.思想政治教育学的基本范畴/基本要素【列、名】1）思想政治教育（核心范畴/本质属性）思想政治教育与我国社会主义意识形态的关系，是思想政治教育的基本关系。
思想政治教育的主要内容是统治阶级占统治地位的思想，主要指由政治思想、法律思想、哲学思想、道德思想等所构成的“思想体系”。
思想政治教育特定的内容和目的。
我国将思想教育、政治教育、道德教育，综合为思想政治教育。
思想政治教育的特定内容：“国家在受教育者中进行爱国主义，集体主义社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
”思想政治教育要承担这些内容和任务的教育，目的是要培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，促进人的全面发展。
2）教育者与受教育者（主体范畴）：思想政治教育者，是指在思想政治教育活动中以教为职责的承担者。
思想政治教育者的“教”，主要教“做人”，促进“做事”。
思想政治教育的受教育者，是在思想政治教育活动中接受教育的对象，包括团体和个人。
教育与受教育者是主体范畴。
教育者与受教育者的关系，是思想政治教育的主要关系，这一关系构成的范畴是思想政治教育学的中心范畴，该范畴贯穿于思想政治教育过程的始终，并在思想政治教育学范畴体系中具有基础地位。
教育者与受教育者的关系不是固定不变的，在一定的条件下可以互相转化，即教育者可以转化为受教育者；受教育者也可以转化为教育者。
教育者与受教育者的关系，构成教与学的特定关系。
只有教育学相互配合，并遵循思想政治品德形成发展的规律，思想政治教育才能有效进行。
思政期末复习资料
1.如何成为担当民族复兴大任的时代新人一．立大志，就是要有崇高的理想信念，牢记使命，自信自励二．明大德，就是要锤炼高尚品格，崇德修身，启润青春三．成大才，就是要有高强的本领才干，勤奋学习，全面发展四．担大任，就是要有天下兴亡、匹夫有责的担当精神，讲求奉献，实干进取五．不断提升思想道德素质和法制素养2.历史方位：我们处在中国特色社会主义新时代3.思想道德与法制是一门融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体的思想政治理论课4.人的本质是一切社会关系的总和5.人的两个属性：社会属性是人的本质属性，自然属性是人的本能属性6.个人和社会的辩证关系实质：最根本的是个人利益和社会利益的关系7.人生观的主要内容：包括人生目的，人生态度和人生价值它们之间的关系：人生目的决定着人们对待实际生活的态度和人生价值的评价；人生态度影响着人们对人生目的的持守和人生价值的实现人生价值制约着人生目的和人生态度的选择人生目的是核心，决定了人生道路，人生态度和价值选择8.世界观和人生观的关系一．世界观决定了人生观二．人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要作用9.迄今为止最先进的追求服务人民，奉献社会10.大学生应保持的态度：认真务实，乐观向上，积极进取11.人生价值评价标准：一．既要看贡献大小，也要看尽力程度二．既要尊重物质贡献，也要尊重精神贡献三．既要注重社会贡献，也要注重自身完善12.人生价值实现条件一．要从社会客观条件出发二．要从个体自身条件出发三．要不断增强实现人生价值的能力和本领13.反对三种错误价值观：拜金主义，享乐主义和极端个人主义14.理想的含义：理想是人们在实践中形成的、有实践可行性的、对未来社会和自身发展目标的向往和追求，是人们世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现信念的含义;信念是人们在一定认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的精神状态理想的三大特征：超越性，实践性和时代性信念三大特征：执着性，支撑性和多样性最高层次的信念是信仰15.理想信念对人生的作用：理想信念是精神之钙，具体表现为：一．理想信念昭示奋斗目标二．理想信念催生前进动力三．理想信念提供精神支柱四．理想信念提高精神境界16.为什么我们要信仰马克思主义一．马克思主义是我们认识世界、改造世界的强大精神武器二．马克思主义是科学的理论，创造性地揭示了人类社会发展规律三．马克思主义是人民的理论，第一次创立了人民实现自身解放的思想体系四．马克思主义是实践的理论，指引着人民改造世界的行动五．马克思主义是不断发展的开放的理论，始终站在时代的前沿六．马克思主义是党和人民事业不断发展的参天大树之根本，是党和人民不断奋进的万里长河之源泉17.共产主义社会的基本形态：共产主义社会是物质财富极大丰富，实现按需分配，人的精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会什么是共产主义：共产主义是现实运动与长远目标相统一的过程。
政治学复习提纲（思想政治教育专业）
政治学复习提纲（思想政治教育专业）政治学复习提纲1（1－4讲）一、政治的涵义1、历史上剥削阶级思想家对政治的解释（1）历史上剥削阶级思想家关于政治的含义有代表性的看法有以下几种：第一种，认为政治是一种社会价值追求，是一种规范性的道德。
这种政治观被称为道德政治观或伦理政治观。
最为典型的例子是中国古代的儒家学说和古希腊学者们的认识。
中国儒家学说对政治的阐释，直接寄托了他们对于仁义礼智信的道德追求。
新儒学代表徐复观说：“修己治人，在儒家是看作一件事情的两面，即是所谓一件事情的‘始终’‘本末’。
因之儒家治人必先修己，而修己亦必归结于治人。
内圣与外王，是一事的表里。
所以儒家思想，从某一角度看，主要是伦理思想，而从另一角度看，则是政治思想。
伦理与政治不分，正是儒家思想的特色。
”而在古希腊，柏拉图在其《理想国》一书中明确指出，政治的本质在于“公正”，一个“理想国”就是一个“公正”国，它具有智慧、勇敢、节制和正义四种美德。
而亚里士多德则把国家等同于“最高的善”，认为它是人相互间的一种道德性结合。
第二种，从法律角度解释政治。
西方近代以来，自然法学派和纯粹法学派的思想家、法学家、政治学家，都认为政治是一种法律现象，政治过程就是制法、守法、执行的过程。
代表人物凯尔逊。
第三种，认为政治是围绕着权力展开的活动，包括对于权力的追求、运用和维护，对于政治含义的这种理解被称之为权力政治观。
在中国历史上，权力政治观的代表当属春秋战国时期的法家。
他们主张，政治之道在于法、术、势，即政治权力的获取、保持和运用。
在西方，16世纪意大利政治学家马基雅维利在西方思想史上率先把道德与政治权力分离开来，认为政治本质上就是获取并保持权力，政治的手段则是玩弄权术。
现代西方诸多思想家，诸如马克斯·韦伯、哈罗得·拉斯韦尔等人就是从权力角度定义政治的。
第四种，认为政治是公共事务的管理活动，这种看法被称之为管理政治观。
在中国，革命先驱孙中山曾从这一角度来简明地界定政治，他说：“政治两字的意思，浅而言之，政就是众人的事，治就是管理，管理众人的事，便是政治”。
思想政治教育史纲期末考试复习资料
思想政治教育史纲期末考试复习资料史诗级猜想[题型]单选多选判断简答[重点]1、每篇⽂章怎么写出来的，为什么写这篇⽂章，写这篇⽂章到底要解决什么问题。
（可参考百度百科）2、经典语录，名⾔。
3、古⽥会议决议（标志性事件），涉及标志的应该熟悉！《古⽥会议决议》标志着党的独创性思想政治教育体系的创⽴。
[提醒]第⼀次国内⾰命战争时期（可能考选择题，单选或多选）· 中国社会各阶级的分析· 湖南农民运动考察报告第⼆次国内⾰命战争时期· 中国的红⾊政权为什么能够存在？· 井冈⼭的⽃争· 星星之⽕，可以燎原· 反对本本主义· 实践论* 论认识和实践的关系——知和⾏的关系· ⽭盾论抗⽇战争时期（下）· 改造我们的学习· 整顿党的作风· 反对党⼋股⼀、《中国社会各阶级的分析》 1925年1. 分析了中国资产阶级的特殊情况，科学地划分为买办资产阶级和民族资产阶级，指出各⾃的政治态度。
2. 指出国民⾰命的中⼼问题是农民问题。
3. 揭⽰了中国⾰命的对象。
4. 提出“谁是我们的敌⼈？谁是我们的朋友？这个问题是⾰命的⾸要问题。
”阐明认清对象对⾰命胜利的极端重要性。
⼀、《中国社会各阶级分析》1、⽑在哪篇⽂章中提出的谁是我们的敌⼈，谁是我们的朋友（分清敌我友这是⾰命的⾸要问题）——1926年3⽉《中国社会各阶级分析》“⼀切勾结帝国主义的军阀官僚买办阶级⼤地主反动派知识阶级即所谓中国⼤资产阶级，乃是我们的敌⼈，乃是我们真正的敌⼈。
⼀切⼩资产阶级半⽆产阶级⽆产阶级乃是我们的朋友，乃是我们真正的朋友。
”哪些⼈是归⼀类，哪些⼈是归另⼀类的？（⼀切勾结帝国主义的军阀、官僚、买办阶级、⼤地主阶级以及附属于他们的⼀部分反动知识界，是我们的敌⼈。
⼯业⽆产阶级是我们⾰命的领导⼒量。
⼀切半⽆产阶级、⼩资产阶级，是我们最接近的朋友。
那动摇不定的中产阶级，其右翼可能是我们的敌⼈，其左翼可能是我们的朋友——但我们要时常提防他们，不要让他们扰乱了我们的阵线。
思想政治教育史纲期末考试复习资料
第一讲思想政治教育史论导论----从如何理解思想政治教育谈起白显良幻灯片2白显良，男，博士，博士后，副教授，硕士生导师，副院长，重庆市青联委员。
毕业于武汉大学。
主要从事马克思主义理论与思想政治教育研究。
现独立主持国家社科基金青年项目、教育人文社会科学研究青年项目、中国博士后面上资助项目等课题10项，在《马克思主义研究》、《光明日报》（理论版）、《思想理论教育导刊》、《思想理论教育》、《思想教育研究》等刊物公开发表学术论文50余篇，其中数篇被人大复印资料全文转载，多项教学科研成果获国家级优秀教学成果奖、团中央优秀调研成果奖、教育部高校德育创新发展成果奖、重庆市哲学社会科学研究人民政府奖等， 2011所撰决策咨询报告得到中央领导的批示。
幻灯片3主要内容幻灯片4幻灯片5所谓实践视野，就是指思想政治教育首先是人类在阶级社会普遍而客观存在的一项社会实践活动，也就是把它作为实践活动来理解。
幻灯片61、思想政治教育实践的普遍性2、思想政治教育实践的多样性3、思想政治教育实践的当代性4、思想政治教育实践范畴把握幻灯片71、思想政治教育实践的普遍性思想政治教育是人类在阶级社会始终存在的普遍而客观的社会实践活动，古今中外，概莫能外，如中国古代的等级观念及天命观的教育，又如西方的神学政治教育等。
幻灯片82、思想政治教育实践的多样性思想政治教育有多种多样的实践形态，且不一定以思想政治教育为名，如国外的公民教育、政治社会化等，又如教育的显隐之分等，但其实质是一致的。
幻灯片93、思想政治教育实践的当代性我们今天所讲的思想政治教育是无产阶级的思想政治教育，尤其是中国共产党领导的以马克思主义为理论指导的思想政治教育，是思想政治教育的当代形态。
幻灯片104、思想政治教育实践范畴把握马恩：宣传工作列宁：宣传工作、政治工作、政治教育工作斯大林：思想工作、政治思想工作幻灯片11建国前：政治工作1951年刘少奇提出：思想政治工作1957年毛泽东提出：思想政治教育20世纪50年代：几个范畴同时使用20世纪60年代至十一届三中全会：政治思想工作取代其他提法成为统一提法。
思想政治教育学原理复习内容
思想政治教育学原理复习内容思想政治教育学原理题库一、名词解释1.思想政治教育：是一种社会实践活动，是一定的阶级或政治集团，为实现一定的政治目标，有目的的对人们施加意识形态的影响，以期转变人们的思想，进而指导人们行动的社会行为。
（概念）2.思想政治工作：政治工作：是一个大概念，它是指人类社会实践中诸如阶级斗争、政权建设、党的建设等有关政治方面的全部实践活动。
思想工作：是整治工作中有关意识形态方面的实践活动，是政治工作中的思想性部分。
思想政治工作：是政治工作的一部分，主要是指政治工作中有关意识形态方面的实践活动。
3.思想：思想是一个多要素的综合斯通，它包含全部制约人的行动的各种精神因素的总和。
有直接支配人的行动的因素——动机系统，包括“兴趣”“爱好”“动机”等；有调节人们行为动机的因素——心理过程系统，包括“认识”“情感”“信念”；有指导人们行动动机的因素——观念系统，包括“哲学观点”“政治观点”等。
4.思想政治教育学以及与思想政治教育工作的关系思想政治教育学：是研究人们先进思想形成发展规律，在揭示规律的基础上探讨实施思想政治教育学规律用于指导思想政治教育实践的应用科学。
关系：思想政治教育工作实践是形成思想政治教育学的前提和基础，但并不可以说自从有了思想政治教育工作就有了思想政治教育学。
第一、从有思想政治教育工作到形成思想政治教育学有一个相当长的过程。
第二、思想政治教育工作与思想政治教育学的区别还在于思想政治教育学是知道思想政治教育实践的科学。
概括起来说，思想政治教育工作与思想政治教育学的关系式：前者是后者的前提和基础，后者是前者理论概括的结果。
思想政治教育学是从思想政治教育工作实践中发展起来的并用来指导思想政治教育工作的理论。
5.思想政治教育的目标：就是思想政治教育者，在一定的时期内进行的各项活动，在受教育者的思想和行为方面所要达到的预想结果。
最远期目标：把全体社会成员，特别是青少年培养成有有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义新人。
思想政治教育学原理期末复习精品
思想政治教育学原理期末复习提纲--------------------------------------------------★--------------------------------------------------第一章绪论1 思想政治教育的概念、历史。
概念：思想政治教育学是关于思想政治教育发展规律的科学。
历史：①1847年第一个国际性无产阶级政党共产主义者同盟的章程中提出了“宣传工作”的概念。
这表明无产阶级一登上历史舞台就十分重视思想政治教育工作。
②1902年列宁提出了“政治工作”和“政治教育工作”两个概念。
③1934年斯大林在联共布十七大报告中提出了“思想工作”和“思想政治工作”两个概念。
④中共诞生后，建国前主要使用“政治工作”的概念，1951年刘少奇在第一次全国宣传工作会议上提出了“思想政治工作”的概念。
1957年伟大领袖毛主席在《关于正确处理人民内部矛盾问题》中又提出了“思想政治教育”这一概念。
但是这个历史时期的提法有很多，并没有统一。
⑤十一届三中全会后，党的工作重心发生了变化，思想政治工作的概念也以“思想政治工作”或“思想政治教育”取代“政治思想工作”，“思想政治工作”成为新时期思想政治工作领域统一的标准提法。
※思想政治教育的历史考察2 思想政治教育学的研究对象。
要想确定思想政治教育学的研究对象，首先就要考察思想政治教育学是否具有特殊的研究领域，该领域的特殊矛盾是什么。
教材中认为，一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水平之间的矛盾，是思想政治教育学这一研究领域的特殊矛盾。
为解决这一矛盾，就必须把握人们思想品德形成和发展的规律，并根据这一规律对人们进行思想政治教育。
因此我们认为思想政治教育学的研究对象应规定为：人的思想品德形成和发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。
3 思想政治教育学的基本范畴第一，个人与社会；第二，思想与行为；第三，教育主体和教育客体；第四，内化与外化；第五，教育与管理。
思想政治教育期末复习大纲
思想政治教育期末复习大纲《思想政治教育原理与方法》期末复习大纲一、名词解释1.意识形态：是指在一定的社会经济基础上形成的系统的思想观念，代表了某一阶级或社会集团的利益，又反过来指导这一阶级或集团的行动。
2.公民：指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
3.思想政治教育：是指教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、法制和道德、心理等方面素质的社会实践活动。
4.思想品德：是一个多要素的综合系统，是人们在一定社会、一定阶级的思想体系指导下，按照社会规范行动时，表现在个体身上相对稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。
5.范畴：反映客观事物本质联系的思维形式，是各个知识领域中的基本概念。
6.内化：一定社会所要求的思想观念转化为受教育者内在的思想道德素质。
7.外化：受教育者内在的思想政治素质转化为稳定的与社会要求相一致的社会行为。
8.思想：客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。
9.思想政治教育学：是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学。
二、简答题1.思想政治教育的“三贴近”原则：贴近生活、贴近实际、贴近人民2.“主旋律”内容：（1）反映爱国主义、集体主义和社会主义的思想和精神（2）反映改革开放和现代化建设的思想好精神（3）反映民族团结、社会进步、人民幸福的思想好精神（4）反映用诚实劳动争取美好生活的思想好精神3.思想政治教育的基本性质或特征：普遍性、实践性、阶级性、综合性4.思想政治教育的基本规律适应超越规律、思想品德形成发展规律、服从和服务于社会发展规律5.思想政治教育的功能（1）导向功能：理想信念、奋斗目标、行为规范（2）保证功能：政治共识性、思想一致性、行动统一性（3）育人功能（4）开发功能（5）激励功能（6）调节功能（7）转化功能6.思想政治教育的根本目的（1）提高认识世界和改造世界的能力（2）在改造客观世界的同时改造主观世界7.思想政治教育的培养目标：促进人的自由全面发展8.思想政治教育的主要任务（1）理想信念教育是核心（2）爱国主义教育是重点（一要关注祖国的政治命运、发展方向，这是爱国主义思想的中心任务；二要以国家的兴衰为己任，具有为国、为民分忧的责任感和实际行动，这是爱国主义思想的集中体现；三要继承、弘扬中华民族的优秀文化传统，这是爱国主义发展的思想纽带，也是加强民族凝聚力、向心力的精神支柱）（3）道德教育是基础（我国社会主义道德建设的要求：坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点）（4）培养科学的思维方式9.思想政治教育的价值：（1）合目的性（2）合规律性（3）合必然性10.思想政治教育的结构方式：主体中心模式、客体中心模式、多元主体模式、等级结构模式、双向互动模式11.思想政治教育的内容（1）思想教育—先导（2）政治教育—核心（3）道德教育—重点（4）心理教育—基础12.思想政治教育的基本要素（1）主体：思想政治教育的承担者、发动者和实施者（2）客体：思想政治教育的接受者和受动者（3）介体：思想政治教育主体与客体相互联系、相互作用的中介因素（4）环体：即思想政治教育的环境，是指与思想政治教育有关的、对人的思想政治教育品德形成、发展产生影响的外部因素13.思想政治教育主体互动模式构建（1）教育原则和理念：坚持以人为本（2）教育伦理观：对受教育者主体性的高度尊重（3）教育价值观：实现人的全面发展和社会和谐发展（4）教育实践观：理论教育的实践转向14.思想政治教育的基本原则（1）疏与导相结合的原则（2）科学性与方向性相结合的原则（3）理论与实际相结合的原则（4）解决思想问题与解决实际问题相结合的原则（5）教育与自我教育相结合的原则15.思想政治教育过程的规律（1）基本规律：适应超越规律（2）具体规律：双向互动规律、内化外化规律、协调控制规律16.思想政治教育信息的获取方法：社会调查法、观察法、预测法17.思想政治教育信息的分析方法：矛盾、因果、定量、定性、系统分析18.思想政治教育的主要实施方法（1）说理引导法（2）比较鉴别法（3）榜样示范法（4）情感陶冶法（5）自我教育法（6）实践锻炼法（7）心理咨询法三、相关知识点概述（一）思想政治教育学范畴体系或基本范畴起点范畴：思想与行为——逻辑起点中心范畴：教育者与受教育者——逻辑基项中介范畴：疏通与引导、言教与身教、物质鼓励与精神鼓励、教育与管理——逻辑中项结果范畴：内华与外化终点范畴：个人与社会——逻辑终点（二）中国社会主导价值观念的变迁（1）全心全意为人民服务——动机合法性；（2）发展就是硬道理——工具合法性；（3）稳定压倒一切——工具合法性；（4）以人为本、科学发展、和谐社会——价值理性（三）中国传统思想政治教育资源的批评与借鉴1）形态概况：教育目标：完美人格理论体系：理论基点：人性论核心理念：仁爱精神主要内容：礼义廉耻认知方法：知行合一方法论：修身养性、内外超越2）主要特征：（1）在教育原则上，强调以育人为中心，以国家为取向，重视人与社会的协调，强调社会本位，将个体品的培育置于整个教育体系的最核心。
思想政治教育学原理（期末复习资料）
思想政治教育学原理（期末复习资料）思想政治教育学原理第⼀章绪论1、思想政治教育概念的分析：☆（1）什么是思想、政治、思想⼯作、政治⼯作、思想政治⼯作、思想政治教育、思想政治教育学？思想：制约⼈的⾏为的各种精神因素的总和（世界观、⼈⽣观、价值观、⼈的动机、理想、⼼理品质等）政治：以政治权⼒为核⼼展开的各种社会活动和社会关系的总和。
思想⼯作：思想⼯作是⼀定的阶级或群体帮助⼈们树⽴与社会发展要求相⼀致的思想，改编偏离社会发展要求的思想所进⾏的活动，其⽬的是使⼈们的思想更符合客观实际，以便更好地改造客观世界。
政治⼯作：政治⼯作是⼀定阶级、政党、团体为实现⾃⼰的纲领和根本任务⽽进⾏的活动。
思想政治⼯作：思想政治⼯作就是政治⼯作的思想性部分和思想⼯作中的政治性部分的叠加、融合。
思想政治教育：思想政治教育是指社会或社会群体⽤⼀定的思想观念、政治观念、道德规范对其成员施加有⽬的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合⼀定社会、⼀定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学：思想政治教育学是关于思想政治教育的知识体系。
（2）思想政治教育的泛指与特指思想政治教育的泛指：⼈类所有阶级社会共有的培养⼈的思想品德的活动；思想政治教育的特指：⽆产阶级培养⼈的思想品德的活动；（3）思想政治教育与思想政治教育学的关系A、⼆者是相互联系的。
思想政治教育是思想政治教育学产⽣的前提条件、基础和源泉；思想政治教育学是关于思想政治教育丰富实践经验的理论概括，是思想政治教育的知识体系。
B、⼆者⼜是相互区别的。
思想政治教育是⼀项实践活动，它以⼈为作⽤对象，⽬的是帮助⼈们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助⼈们解决“做什么”“怎么做”的问题；思想政治教育学是⼀门科学，它以思想政治教育这项实践活动为研究课题，⽬的是在于认识和分析思想政治教育领域的各种现象，揭⽰思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”“为什么”的问题。
2、思想政治教育学的研究对象A、研究领域：⼈的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展B、特殊⽭盾：⼀定社会发展的要求同⼈们实际的思想品德⽔平之间的⽭盾☆C、特殊⽭盾是“⼀定社会发展的要求同⼈们实际的思想品德⽔平之间的⽭盾”的原因：1、这个⽭盾是思想政治教育存在的内在依据；2、这个⽭盾贯穿于思想政治教育的始终，推动着它的发展。
中国政治思想史期末考试整理复习
中国政治思想史期末考试整理复习国家起源的传说①契约说②冲突说③贸易说④⽔利灌溉说⑤战争说⑥圣⼈造福说封建制度的含义1．封建主之间形成了特殊的封君封⾂关系；2．形成了与封君封⾂相适应的封⼟制度；3．中央势⼒衰落，各封君在其领地有独⽴的政治权⼒东⽅专制主义（魏特夫）１，这种社会是⼀种“⽔利社会” ；２，政治权⼒的集中和专制；３，⼀切完全归皇帝所有；４，东⽅社会只有皇帝控制下的贵族；５，东⽅社会的政府对国家的经济实⾏垄断；６，东⽅社会没有法律；７，东⽅社会的专制特点具有⼗分强烈的稳固性。
夏朝的政治过程政治决策：以占⼘决定，建⽴专门的⼘筮之官，也可以“乃召六卿”政治执⾏：①是召集⼤⾂发表誓词，如和有扈⽒作战的《⽢誓》“⾏天之罚” ；②是诸侯会盟“夏启有钧台之享”；③是征伐不服从者。
夏朝的官员制度1、中央朝廷官吏外廷：政务官；宗教官内廷：宫内事务2、地⽅侯、伯：同姓以国为姓，分布在王朝中⼼区以外地区；异姓贵族成为⽅国、候伯。
⼤国⾸领为伯。
3，⽅国对夏朝天⼦的义务：1）听命；2）任职；3）提供部队征伐；4）保卫王族；5）纳贡商朝的⾏政制度——内外服1）内服：第⼀类是政务性职官：牧正，多⼯第⼆类是军事性职官：师长、马亚、多马、戍、卫、射第三类是宗教⽂化类职官：⼘巫史第四类是宫廷内职官：寝宰⾂2）外服：诸侯或⽅国义务：戍边、出征、纳贡、服役商王国时期的国家是⼀种⽅国与⽅国的联合体，有的学者把这种联合体称为“⽅国联盟”，也有学者把这种联合体称为“部族国家”或“早期国家” 。
西周宗法制度周朝是严格依照宗法制度建构起来的，西周的宗族中分为⼤宗和⼩宗。
周王⾃称天⼦，称为天下的⼤宗。
天⼦的除嫡长⼦以外的其他⼉⼦被封为诸侯。
诸侯对天⼦⽽⾔是⼩宗，但在他的封国内却是⼤宗。
诸侯的其它⼉⼦被分封为卿⼤夫。
卿⼤夫对诸侯⽽⾔是⼩宗，但在他的采⾢内却是⼤宗。
从卿⼤夫到⼠也是如此。
逐渐建⽴了由政权、族权、神权、夫权组成的封建宗法制。
西周分封制度分封制是西周王朝巩固统治的重要措施，是周⼈对被征服⼟地和⼈民实⾏统治的⼀种措施，也是当时统治阶级内部在权⼒和财产⽅⾯的再分配制度。
思想政治教育考试复习
复习题1、什么是思想政治教育？什么是思想政治教育学？二者的关系？一定社会或统治集团为实现自己的政治目标和完成其根本任务而进行的，以政治教育为核心、以思想教育为根本、以道德教育为基础、以法纪教育为保障、以心理教育为前提的综合教育实践。
研究思想政治教育规律的科学。
第一、从谁是基础、谁指导谁的角度看，思教是思教学产生的前提条件、基础和源泉,离开思教实践思教学将成为无源之水，无本之木，不能成为真正的科学。
思教学是思教实践径验的理论概括，是思教的知识体系，对思教实践具有理论指导意义，离开思教学的指导，思教实践就会带有盲目性，不能取得好的效果。
第二、从各自解决的问题的角度看，思教作为一项实践活动，它以人为对象，帮助人们解决“做什么、怎么做”的问题，目的是使人们形成符合社会发展要求的思想政治品德、法纪观念和心理素质.思教学作为一门科学，它以思教实践为对象，主要解决思教“是什么、为什么”的问题，目的在科学分析和认识思教领域的各种现象，从而揭示其本质。
第三、从谁先谁后的角度看，思教实践由来以久，而思教学在20世纪中期才开始创立。
2、思教学的研究对象是什么？主要研究两个规律：一是研究思想、政治、品德、法纪观念和心理素质教育的规律；二是研究思想、政治、品德、法纪观念和心理素质的发展变化规律。
3、思教学要解决的特殊矛盾是什么？解决的特殊矛盾：社会发展所需要的思想政治品德、法纪观念和心理素质与思教对象现有水平的矛盾。
这一矛盾使思教与其他社会工作区别开来。
解决这一矛盾是一个动态的过程，永远不会终结。
4、思教学的学科特点是什么？（为什么说马克思主义思教学是阶级性和真理性的统一？）(1)阶级性（党性）与真理性的统一(2)理论性与实践性的统一(3)综合性和独立性的统一(4)批判性和继承性的统一从阶级性上看,思教理论直接体现一定的阶级或政治集团的根本利益和根本要求,但只有马克思主义的思教学旗帜鲜明的宣称自己为工人阶级和广大人民群众服务,坚持用社会主义和共产主义教育人,培养社会所需要的新一代人.从真理性上看,马克思主义的思教学的党性与科学性完全一致,它以科学的世界观和方法论作为自己的理论基础,站在人类创造的全部知识基础之上,与全人类的根本利益一致,它的根本目标是促进人类的发展,他有坚定的正确方向,又具有博大的胸怀,是其他思想无法比拟的.5、个人和社会的含义是什么？（1）个人是个整体，具有整体统一性，而不是人的某一方面。
《思想政治教育史》复习要点
《思想政治教育史》复习要点《思想政治教育史》复习要点绪论1、中国共产党思想政治教育史是⼀门研究党的思想政治教育发⽣、发展的历史规律的科学，把党的思想政治教育发⽣、发展及其规律作为⾃⼰的研究对象。
P1第1章：1、1919年五四运动以后，马克思主义在中国⼴泛传播开来，党的思想政治教育处于萌芽阶段。
P52、李⼤钊是中国传播马克思主义、热情讴歌⼗⽉⾰命的先驱。
他的《我的马克思主义观》，阐述了马克思主义的三个组成部分，即政治经济学、科学社会主义和唯物史观，这是在中国系统地宣传马克思主义的标志。
P73、1920年8⽉由上海社会主义研究社出版的陈望道翻译的《共产党宣⾔》，是我国第⼀个⽤中⽂印刷的马克思主义经典著作全译本，使中国⼈第⼀次看到了国际共产主义运动纲领性⽂件的全貌。
P94、马克思主义在中国的传播并⾮⼀帆风顺，同反马克思主义进⾏了三次⼤的论战是：第⼀次是“问题与主义”之争。
第⼆次是关于社会主义的论战。
第三次是反对⽆政府主义的⽃争。
P10-125、中国共产党诞⽣，思想政治教育正式创⽴。
P13思考题：早期共产主义知识分⼦是如何开展思想政治教育的？P14-151、出版刊物，进⾏通俗的马克思主义宣传2、开办⽂化补习学校，启发⼯⼈的阶级觉悟3、发动⼯⼈，成⽴⼯会组织4、创办书社，出售进步书刊第2章：1、具有现代意义、正规有序的黄埔军校政治教育是中国共产党在军队中开展思想政治教育的起点。
P212、党在军队中建⽴的第⼀个基层党组织是中共黄埔特别⽀部。
P233、中国共产党在⼤⾰命时期对农民的思想政治教育，主要通过两条途径或两个层⾯展开，⼀是举办农民运动讲习所，培训农运⾻⼲；⼆是建⽴农民协会，普及政治教育。
P314、中国共产党领导的农民运动，最早出现在浙江萧⼭。
1921年9⽉，沈⽞庐建⽴了第⼀个农民运动组织——萧⼭县衙前农民协会。
在早期的农民运动中，规模最⼤、影响最⼴的是⼴东海陆丰的农民运动。
澎湃是党的农民运动先驱者，也是农民思想政治教育的开拓者。
《中国共产党思想政治教育史》复习
三、名词解释2、“问题与主义”之争:问题与主义论战，又称问题与主义之争,是五四时期马克思主义者同资产阶级实用主义者关于要不要用马克思主义来指导中国革命的论战，是马克思主义与反马克思主义者之间的第一个回合。
这次论战批判了资产阶级的实用主义和改良主义，宣传了历史唯物主义，在一定程度上，宣传了马克思主义，扩大了马克思主义在中国的影响。
3、中央农民运动讲习所：全称“中国国民党中央农民运动讲习所”。
是 1927年1月，根据毛泽东的倡议在武昌创办的，由邓演达负责，毛泽东主持，周以粟担任教务长。
它是第一次国共合作时期，在中共推动下，由国共两党共同创办的一所培养农民运动干部的学校。
农讲所把大批革命的种子撒向全国，极大地推动了党对农民的思想教育和组织农民协会的工作。
4、中国青年军人联合会：是1925年2月在周恩来的提议下成立的，它以共产党员为骨干、黄埔军校为基地，是中共广东军委领导下的团结各部队进步军人的革命团体。
1926年4月15日，在当时黄埔军校校长蒋介石强行勒令下，由于党内主要领导人陈独秀采取妥协政策，被迫宣布解散。
5、中共黄埔特别支部：是1924年11月中共广东区委在黄埔军校秘密建立的，有周恩来、聂荣臻和挥代英负责指导支部工作。
它是党在军队中的第一个基层，直属中共两广区委领导。
6、三湾改编：1927年秋收起义中，由于起义受挫毛泽东改变了攻打长沙的计划，率领部队向井冈山进军，9月28日抵达江西永新县三湾村时，面对严峻形势，毛泽东决定对部队进行整顿，这就是历史上著名的三湾改编。
它包括：整顿组织，端正思想；层层设立党组织，将支部建在连上；破除军阀作风，确立新型的官民关系。
意义是建立了党对军队的绝对领导和开创了军队内部的民主制度。
7、政治工作三大民主：三湾改编奠定了政治工作三大民主的基础。
三大民民主是中共军队内部的民主制度，即政治民主、经济民主和军事民主。
其中，政治民主思想是三大民主的核心。
10、干部教育第一：是抗日战争时期，党中央相继发出了一系列重要文件，在总结几年来干部教育的基础上，明确提出的方针。
《中国共产党思想政治教育史》复习题
《中国共产党思想政治教育史》复习题一、单项选择题1、1945年毛泽东在中共七大预备会议上称（ A ）为“五四运动时期的总司令”。
A、陈独秀B、李大钊C、胡适D、钱玄同2、（ A ）是比较系统地、正确地传播马克思主义，热情歌颂和宣传俄国十月革命伟大意义的第一人。
A、李大钊B、陈独秀C、毛泽东D、蔡和森3、标志着党的思想政治教育开端的事件是（ D ）。
A、新文化运动B、五四运动C、马克思主义的传播D、中国共产党正式成立4、1915年9月，（ B ）的创办，标志着新文化运动的兴起。
A、《湘江评论》B、《青年杂志》C、《每周评论》D、《民报》5、（ D ）是中国传播马克思主义的先驱。
A、陈独秀B、毛泽东C、马林D、李大钊6、建党史上第一个研究和传播马克思主义的团体是指（ C ）。
A、新民学会B、马克思主义研究会C、马克思主义学说研究会D、觉悟社7、1919年5月，李大钊发表了（ C ），比较系统、完整地介绍了马克思主义的学说。
A、《法俄革命之比较观》B、《布尔什维主义的胜利》C、《我的马克思主义观》D、《庶民的胜利》8、1921年1月到1923年2月第一次工人运动高潮的起点是（ B ）。
A、安源路矿工人大罢工B、香港海员大罢工C、开滦煤矿工人罢工D、京汉铁路工人大罢工9、1920年5月，陈独秀以《新青年》为中心，在上海成立了（ B ），进一步传播马克思主义。
A、新民学会B、马克思主义研究会C、马克思主义学说研究会D、觉悟社10、1921年8月，党在上海成立了“公开做职工运动的总机关”——（ C ）。
A、上海发起组B、中华全国总工会C、中国劳动组合书记部D、全国总工会11、1921年4月，《共产党》月刊发表了题为（ B ）的文章。
这是党的历史上最早的关于农民运动的文献。
A、《农民运动决议案》B、《告中国的农民》C、《湖南农民运动考察报告》D、《中国社会各阶级的分析》12、反帝反封建的民主革命纲领是党的（ B ）提出来的。
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史诗级猜想[题型]单选多选判断简答[重点]1、每篇文章怎么写出来的，为什么写这篇文章，写这篇文章到底要解决什么问题。
（可参考百度百科）2、经典语录，名言。
3、古田会议决议（标志性事件），涉及标志的应该熟悉！《古田会议决议》标志着党的独创性思想政治教育体系的创立。
[提醒]第一次国内革命战争时期（可能考选择题，单选或多选）· 中国社会各阶级的分析· 湖南农民运动考察报告第二次国内革命战争时期· 中国的红色政权为什么能够存在？· 井冈山的斗争· 星星之火，可以燎原· 反对本本主义· 实践论* 论认识和实践的关系——知和行的关系· 矛盾论抗日战争时期（下）· 改造我们的学习· 整顿党的作风· 反对党八股一、《中国社会各阶级的分析》 1925年1. 分析了中国资产阶级的特殊情况，科学地划分为买办资产阶级和民族资产阶级，指出各自的政治态度。
2. 指出国民革命的中心问题是农民问题。
3. 揭示了中国革命的对象。
4. 提出“谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题。
”阐明认清对象对革命胜利的极端重要性。
一、《中国社会各阶级分析》1、毛在哪篇文章中提出的谁是我们的敌人，谁是我们的朋友（分清敌我友这是革命的首要问题）——1926年3月《中国社会各阶级分析》“一切勾结帝国主义的军阀官僚买办阶级大地主反动派知识阶级即所谓中国大资产阶级，乃是我们的敌人，乃是我们真正的敌人。
一切小资产阶级半无产阶级无产阶级乃是我们的朋友，乃是我们真正的朋友。
”哪些人是归一类，哪些人是归另一类的？（一切勾结帝国主义的军阀、官僚、买办阶级、大地主阶级以及附属于他们的一部分反动知识界，是我们的敌人。
工业无产阶级是我们革命的领导力量。
一切半无产阶级、小资产阶级，是我们最接近的朋友。
那动摇不定的中产阶级，其右翼可能是我们的敌人，其左翼可能是我们的朋友——但我们要时常提防他们，不要让他们扰乱了我们的阵线。
）中国特色社会主义理论建设的首要问题。
“什么是社会主义，怎样建设社会主义”是建设中国特色社会主义的首要的基本理论问题。
搞清楚这一问题的关键，是要在坚持社会主义基本制度的基础上进一步认清社会主义的本质。
《中国社会各阶层分析》此文的意图（目的）：是为反对当时党内存在着的两种倾向而写的。
当时党内的第一种倾向，以陈独秀为代表，只注意同国民党合作，忘记了农民，这是右倾机会主义。
第二种倾向，以张国焘为代表，只注意工人运动，同样忘记了农民，这是“左”倾机会主义。
团结一切可以团结的力量投入到革命中去，同时也批判两种存在在党内的错误倾向。
中国革命的实质：“中国的革命实质上是农民革命。
现在的抗日，实质上是农民的抗日。
新民主主义的政治，实质上就是授权给农民。
新三民主义，真三民主义，实质上就是农民革命主义。
”——1940年1月，《新民主主义论》。
2、毛泽东在分析中国社会各阶层的时候把谁和地主阶级放一块？勾结帝国主义的军阀、官僚、大地主阶级以及附属于他们的一部分反动知识界。
二、《湖南农民运动考察报告》1. 总结辛亥革命失败原因：“国民革命需要一个大的农村变动。
辛亥革命没有这个变动，所以失败了。
”2. 指出国民革命的中心问题是农民问题。
3. 揭示了中国革命的对象。
4. 分析了民族资产阶级的两面性。
写作意图：为了答复当时党内党外对于农民革命斗争的责难而写的。
提出了解决中国民主革命的中心问题——农民问题的理论和政策。
主要内容： 一、充分估计了农民在中国民主革命中的伟大作用。
二、明确指出了在农村建立革命政权和农民武装的必要性。
三、科学分析了农民的各个阶层。
四、着重宣传了放手发动群众、组织群众、依靠群众的革命思想。
为什么有些人说糟的很，毛泽东却说好得很？第一，要有调查研究，第二，站在谁的立场上想问题（马克思主义的立场，人民大众的立场）三、《中国的红色政权为什么能够存在》写作背景：一、《中国的红色政权为什么能够存在》是1928年10月5日毛泽东为中共湘赣边界第二次代表大会写的决议的一部分，原题为《政治问题和边界党的任务》。
二、当时，大革命失败不久，各路军阀混战，白色恐怖猖獗，部分同志对革命前途或感到悲观或觉得渺茫，不知道中国革命走什么路。
三、毛泽东在这篇文章里解答了党内同志的疑问，阐述了“工农武装割据”正确的思想。
四、这篇文章是形成农村包围城市道路理论的前提和基础，为中国革命指明了前进的方向，成为毛泽东思想形成的重要组成部分之一。
中国红色政权为什么能够存在（可能多选题）,仅供参考：第一，半殖民地半封建中国的经济政治发展极不平衡，这是红色政权能够存在发展的【根本原因】。
第二，良好的群众基础，这是红色政权能够存在发展的必备的客观条件。
第三，向前发展的革命形势，这是红色政权能够存在发展的重要的客观条件。
第四，相当力量的正式红军的存在，这是红色政权能够存在发展的必要的主观条件。
第五，共产党的正确领导，这是红色政权能够存在发展的关键性的主观条件。
例题：毛泽东在《中国的红色政权为什么能够存在？》一文中提出了【】A．以农村包围城市，武装夺取政权道路的理论B．工农武装割据的思想C．以乡村为中心的思想D．实行党对军队绝对领导的原则正确答案：B[解析]“实行党对军队绝对领导的原则”是在秋收起义中三湾改编开始确立的，“以乡村为中心的思想”是在《星星之火，可以燎原》一文中提出的，“以农村包围城市，武装夺取政权道路”的理论是在《中国的红色政权为什么能够存在？》及《井冈山的斗争》等几篇著作中提出的．《中国的红色政权为什么能够存在？》中提出的是“工农武装割据”的思想，正确答案应是B．3、《星星之火,可以燎原》是写给林彪的信。
是为答复林彪散发的一封对红军前途究竟应该如何估计的征求意见的信。
批评了当时林彪以及党内一些同志对时局估量的一种悲观思想。
主要内容:进一步阐述了农村包围城市、武装夺取政权理论。
四、《反对本本主义》 1930年名篇，多读。
调查研究的重要性，及如何调查研究。
1．是党内第一篇反对教条主义的文献。
2. 是党内第一篇提出思想路线的文章。
3. 首次提出“没有调查，就没有发言权”。
4. 认为“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”。
开始形成独立自主、自力更生的思想。
5. 提出一切从实际出发的实事求是的思想路线。
6. 基本形成了包含毛泽东思想活的灵魂的实事求是、群众路线、独立自主的基本思想，基本形成了明确的马克思主义的思想路线。
意义：这篇著作提出和阐明的重要思想原则，是辩证唯物主义认识论在实际工作中的具体运用和生动概括，是作者应用马克思主义从事社会调查，同主观主义特别是教条主义作斗争的历史经验的科学总结。
它反映了毛泽东思想的三个基本点，即实事求是、群众路线和独立自主的思想雏型，标志毛泽东哲学思想的初步形成。
著名的论断：第一次鲜明地提出“没有调查，就没有发言权”，“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”。
经典名句（“庸俗”）：1、调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。
调查就是解决问题。
2、调查的结果就像挂了一篇狗肉账，像乡下人上街听了许多新奇故事，又像站在高山顶上观察人民城郭。
3、“马克思主义的‘本本’是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。
我们需要‘本本’，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。
”4、你对于那个问题不能解决吗？那么，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。
一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。
只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地“想办法”，“打主意”。
简答题：怎么写调查报告（调查的技术）1. 要开调查会作讨论式的调查2. 调查会到些什么人？（调查会参加人员，能探明了解社会经济情况的人）。
3. 开调查会人多好还是人少好？（开会的人多还是人少要看调查人的指挥能力，但最少要三个人，否者会可能不符合实际情况）4. 调查要定纲目。
有大纲，有纲目5. 要亲自出马。
凡担负指导工作的人一定要亲身从事社会经济实际调查，不能单靠书面报告6. 要深入。
7. 要自己做记录六、七．《矛盾论》，《实践论》（重点）1、探讨什么问题?《矛盾论》：阐述了马克思主义的矛盾学说。
为了克服存在于中国共产党内的严重的教条主义思想而写的。
运用唯物辩证法总结了中国共产党领导中国革命斗争的实践经验，从两种宇宙观、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、主要矛盾和矛盾的主要方面、矛盾诸方面的同一性和斗争性、对抗在矛盾中的地位等方面，深刻地阐述了对立统一规律，发挥了对立统一规律是辩证法的实质和核心的思想。
《实践论》核心问题：理论和实践什么关系？知和行的关系实践论的理论主题：理论和实践的关系。
为着用马克思主义的认识论观点揭露党内的教条主义和经验主义，特别是教条主义的主观主义错误而写的。
实践论的理论主题是什么?知行什么是唯物辩证法最根本的法则？事物的矛盾法则，即对立统一的法则，是唯物辩证法的最根本的法则。
——《矛盾论》2、围绕问题提出了什么观点？3、《矛盾论》,《实践论》对思想政治教育有什么意义？（《实践论》对思想政治教育到底有什么指导意义）附：1、《实践论》的发表为我党思想政治教育开展提供了科学的世界观和方法论。
错误？3、下列哪些东西是毛泽东在《矛盾论》里论述过的内容?(如两种宇宙观、矛盾的普遍性特殊性、主要矛盾及主要方面、正确处理人民内部矛盾)①从宇宙观的高度，发挥了列宁关于两种发展观的思想，不仅指出用孤立的、静止的和片面的观点去看世界是形而上学的基本特征，而且指出形而上学是简单地从事物外部去找发展的原因，否认唯物辩证法所主张的事物内部矛盾引起发展的学说。
书中还阐明了内因和外因的辩证关系，指出外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。
②全面论述了矛盾普遍性和矛盾特殊性的原理，指出矛盾的普遍性包括两方面的含义：其一是指矛盾存在于一切事物的发展过程中，其二是指每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动。
该书从5个方面系统地论述了矛盾特殊性的理论，明确指出矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的关系，就是矛盾的共性和个性的关系，二者相互区别、相互联结又相互转化。
并提出了“ 共性个性、绝对相对的道理，是关于事物矛盾的问题的精髓，不懂得它，就等于抛弃了辩证法”的论断。
③论证了主要矛盾和主要矛盾方面的原理，认为矛盾发展的不平衡性是主次矛盾和矛盾主次方面的客观依据，规定了主要矛盾和主要矛盾方面的定义，说明了找出主要矛盾和主要矛盾方面的方法论意义，并论述了矛盾对立双方相互转化的根据和条件。
④具体地阐明了矛盾诸方面的同一性和斗争性及其相互关系。
认为对立的统一是有条件的、暂时的、相对的，对立的互相排斥的斗争则是绝对的；有条件的相对的同一性和无条件的绝对的斗争性相结合，构成了一切事物的矛盾运动。