《234的乘法口诀》
二年级上册数学教案-234的乘法口诀人教新课标
二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀人教新课标教案：二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀一、教学内容1. 学习3的乘法口诀，如：3×1=3，3×2=6，3×3=9等。
2. 学习4的乘法口诀，如：4×1=4，4×2=8，4×3=12等。
3. 学会用乘法口诀表进行乘法计算。
二、教学目标1. 让学生掌握3和4的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀进行乘法计算的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和竞争意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生熟练掌握3和4的乘法口诀，并能够灵活运用。
2. 教学重点：让学生掌握乘法口诀的计算方法，并能够进行实际的乘法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、乘法口诀表。
2. 学具：练习本、笔、乘法口诀表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问：如果每张桌子有3个座位，那么这个教室里共有多少个座位？引导学生用乘法口诀进行计算。
2. 讲解乘法口诀：在黑板上写出3的乘法口诀，如：3×1=3，3×2=6，3×3=9等，并让学生跟读。
3. 练习乘法口诀：让学生分成小组，互相练习乘法口诀，每个小组派一名代表上台演示。
4. 讲解4的乘法口诀：在黑板上写出4的乘法口诀，如：4×1=4，4×2=8，4×3=12等，并让学生跟读。
5. 练习乘法口诀：让学生分成小组，互相练习乘法口诀，每个小组派一名代表上台演示。
6. 乘法口诀比赛：分组进行乘法口诀比赛，看哪个小组能够快速正确地完成乘法口诀的计算。
六、板书设计板书设计如下：3的乘法口诀：3×1=33×2=63×3=94的乘法口诀：4×1=44×2=84×3=12七、作业设计1. 完成练习本上的乘法口诀计算题目。
2. 背诵3和4的乘法口诀，并能够灵活运用。
234乘法口诀的优秀教学设计(精选8篇)
234乘法口诀的优秀教学设计（精选8篇）《234乘法口诀》的优秀教学设计篇一教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。
（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。
（三）培养学生的抽象概括能力。
教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张。
学具：16根同样长的小棒。
教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。
2x3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3x4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4x5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6x7读作（）乘以（），表示（）个（）相加。
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。
现在教师和你们比赛，看谁算得快。
（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。
乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。
今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。
（二）学习新课1、教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2x2=4，教师板书）（3）谁能说一说2x2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。
表示2个2得4。
乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。
口诀的后半部分是积。
（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。
（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：2 2x1=2 一二得二2＋2= 4 2 x 2= 4 二二得四2、教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。
《234的乘法口诀》教案及说课稿1
《2、3、4的乘法口诀》的教学设计白庙小学史淑平教学内容：人教版第三册第24、25页2、3、4的乘法口诀。
教学目标：1、知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。
2、初步学会用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算，会解诀简单的用乘法计算的问题。
3、通过学习2、3、4的乘法口诀，培养学生自主探究、合作交流的能力。
教学重难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
教学用具：课件、每生卡片、小棒若干教学过程：一、导1、开火车”口算：12－7 20＋4 25＋8 30＋5 15－9 20－8 35＋202、将加法算式改写成乘法算式，并回答问题。
4＋4＋4＝12 改写为提问：“4”表示什么？（相同加数。
）“3”表示什么？（相同加数的个数。
）5＋5＋5＋5＝20 改写为提问：这个算式表示什么意义？（4个5相加是20。
）4＋4＋4＋4＋4＝20 改写为提问：这个算式表示什么意义？（5个4相加是20。
）3、说出下面各题的乘法算式，并说出各部分名称。
3个4的和 4个3的和谈话：同学们，前面我们已经学习了5的乘法口诀，今天这节课我们继续来学习2、3、4的乘法口诀。
二、学1、师生共同学习2的乘法口诀。
（1）谈话：请大家跟老师拿出2根小棒，你能动手摆出一个汉字吗？师：谁来说说你摆了什么字？（学生汇报：可以摆“二”字，“十”字等）师：不管你摆的是什么字，我们都是用了几根小棒？也就是几个几呢？（1个2）能说说你是怎么想的吗？（一个字用了2根就是1个2）那么一共用了几根你能列出乘法算式吗？（指名回答：1×2=2 2×1=2）谁能把这个算式用一句乘法口诀来表示？（一二得二）（2）下面大家再来摆一个和你刚才同样的字。
提问:现在又有几个几？（2个2）谁也能列出乘法算式？（2×2=4）谁来试着编一句乘法口诀？（二二得四）（3）小结：一起读读2的乘法口诀。
想想我们是怎么编2的乘法口诀？（2根2根摆——说几个几——列乘法算式——编口诀）板书：摆--说--列--编三、析1、小组合作探究3的乘法口诀。
二年级上册数学教案-234的乘法口诀人教2011课标版
二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀人教2011课标版教案：2、3、4的乘法口诀一、教学内容1. 2的乘法口诀：2x1=2，2x2=4，2x3=6，2x4=8，2x5=10，2x6=12，2x7=14，2x8=16，2x9=18。
2. 3的乘法口诀：3x1=3，3x2=6，3x3=9，3x4=12，3x5=15，3x6=18，3x7=21，3x8=24，3x9=27。
3. 4的乘法口诀：4x1=4，4x2=8，4x3=12，4x4=16，4x5=20，4x6=24，4x7=28，4x8=32，4x9=36。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于乘法口诀的熟练掌握和运用。
教学重点：学生能够通过记忆和理解，熟练掌握2、3、4的乘法口诀。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。
学具：学生作业本、练习题、乘法口诀表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问：“如果每张桌子有2个同学，那么需要几张桌子才能让所有同学都有座位？”引导学生思考并回答。
2. 例题讲解：以2的乘法口诀为例，讲解口诀的来源和运用。
例如，2x1=2，表示有2个1相加，即2个1等于2；2x2=4，表示有2个2相加，即2个2等于4，以此类推。
3. 随堂练习：让学生根据口诀，计算3x4和4x3的结果。
4. 乘法口诀表的运用：让学生拿出乘法口诀表，引导他们如何通过口诀表进行乘法计算。
例如，如果要计算3x4，可以在口诀表中找到3所在的行，4所在的列，交汇处的数字即为答案，即12。
六、板书设计板书设计如下：1. 2的乘法口诀：2x1=22x2=42x3=62x4=82x5=102x6=122x7=142x8=162x9=182. 3的乘法口诀：3x1=33x2=63x3=93x4=123x5=153x6=183x7=213x8=243x9=273. 4的乘法口诀：4x1=44x2=84x3=124x4=164x5=204x6=244x7=284x8=324x9=36七、作业设计（1）2x5=？（2）3x6=？（3）4x7=？2. 答案：（1）2x5=10（2）3x6=18（3）4x7=28八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现部分学生在乘法口诀的掌握上还存在一定的困难，需要在课后进行个别辅导。
《234的乘法口诀》教学设计与评析人教课标版
《234的乘法口诀》教学设计与评析人教课标版教学内容：实验教材二年级上册第四单元课题：2、3、4的乘法口诀教学目的：1.使先生学会1～4的乘法口诀，了解口诀的来源，明白每句口诀的意义。
2.使先生熟记乘法口诀，并能应用乘法口诀正确地、比拟迅速地计算。
3. 培育先生初步的观察、总结才干。
教学重点和难点：了解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
教具/学具预备：游戏的图片、先生预备小棍假定干、录音机。
教学进程:师生活动评析一、创设情境这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小冤家最肯动脑筋?小精灵还要给你发奖品呢!二、新课1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字?可以小组商量。
生1：我摆了一个〝工〞生2：我摆了一个〝个〞生3：我摆了一个〝干〞生4：我摆了一个〝大〞师：不论你摆的是什么?都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗?生1：1×3生2：3×1师：你能说说你的理由吗?生：一个字用了3根。
师：你能用口诀表示吗?生：一三得三师：有关三的乘法口诀，同窗们能猜出有几句吗?生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九师：说得真好，奖励你一颗〝智慧星〞!(智慧星图片)能不能依据这些口诀写出乘法算式吗?生1：2×3 3×2生2：3×3生3：1×3生4：3×12.师：刚才同窗们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，如今我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。
(几分钟事先)反应：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。
小组2：我们也是这样想的。
2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
师：同窗们说得真好，小精灵十分欣赏你们成功的协作!(给说的好的小组发放〝协作奖〞)想一想在编口诀时，你发现了什么?生1：2的乘法口诀有2句;3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀有几句。
234的乘法口诀教学反思 2,3,4的乘法口诀教学反思简单
234的乘法口诀教学反思引言乘法口诀是学习数学时的重要部分，它不仅是学生学习乘法操作的基础，还可以培养学生的计算能力和思维逻辑。
然而，对于某些学生来说，学习234的乘法口诀可能会显得有些困难和抽象。
本文将对教学234的乘法口诀的方法进行反思和总结，并提出一种简单有效的教学策略。
2、3的乘法口诀教学反思2、3的乘法口诀是学习234的乘法口诀的基础，也是比较简单的部分。
在教学这部分内容时，我们可以采用以下策略：1.注重口诀的记忆和理解：老师可以通过示范和反复练习，帮助学生记住2、3的乘法口诀，并理解其中的数学原理。
例如，“2乘以3等于6”可以用“2个3就是6”进行解释和记忆。
2.创设情景进行关联：将2、3的乘法口诀与实际生活中的情景进行关联，帮助学生更好地理解和记忆。
例如，“2个苹果每个都有3个核，就是6个核”可以让学生在学习中建立起具体的形象。
3.多种表达形式交替使用：在教学中，可以使用口语、图表、游戏等多种形式来交替展示和巩固2、3的乘法口诀，提高学生的学习兴趣和参与度。
4的乘法口诀教学反思4的乘法口诀相对于2、3的乘法口诀来说稍微有些复杂，需要更多的思维和推理能力。
针对这一部分内容的教学，我们可以尝试以下教学策略：1.通过图形辅助理解：可以利用方形图或长方形图将4的乘法口诀可视化，帮助学生更好地理解4的乘法口诀的隐含规律。
例如，“4乘以3等于12”可以用一个4行3列的长方形来表示，直观地展示出4个3相加等于12的关系。
2.分解法引导教学：将4的乘法口诀分解为2的乘法口诀，并通过分解法的推导，引导学生理解和记忆4的乘法口诀。
例如，“4乘以3等于2乘以2乘以3”可以帮助学生将乘法运算更好地理解为多次的加法运算。
3.互动演练加强巩固：让学生参与到乘法口诀的互动演练中，可以采用口算游戏、口算竞赛等形式，增强学生对4的乘法口诀的记忆和灵活运用能力。
简化教学策略在教学234的乘法口诀时，我们可以采用一种简化教学策略，帮助学生更加轻松地掌握和记忆乘法口诀：1.利用归纳总结：将2、3、4的乘法口诀进行归纳总结，找出其中的规律和相似之处，帮助学生更好地理解和记忆。
234的乘法口诀教案及反思 课件
金碧镇中心学校数学教案设计《2、3、4的乘法口诀》教学反思王勤根据学校的工作安排，2015年10月21日我上了一堂二年级《2、3、4的乘法口诀》公开课。
这节课从教学环节预设、教案编写及课堂组织等方方面面，都给我提出了许多新的挑战。
一堂课下来，自我感觉收获很多，有教学思路得到展现的成功也有许多不足之处要加以改进的反思。
《2、3、4的乘法口诀》是在学生掌握了乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。
这节课要让学生逐步学会编乘法口诀的方法，在探索过程中，提高学习数学的能力和积极性。
如果课后学生能掌握编口诀的方法，那对后续的许多口诀学习，师生都能做到“一劳永逸”，否则就将陷入死记硬背的泥潭之中，学生知口诀而不知应用，既达不到提高数学学习能力的目标，又将在乏味的背诵中挫伤学生学习数学的积极性。
针对这一难点，我在整节课的施教中，充分体现“培养学生学习兴趣，让学生始终乐学”一指导思想，在轻松愉悦的氛围中，避免了乘法口诀课成为单纯结论的教学.在课的开始，课堂上，我注重提高和增添学习兴趣，新授2、3、4的前两句乘法口诀，以乒乓球拍为例，从实物出发，引导学生根据乘法的意义列出算式，并讲解怎样编口诀。
后3句口诀的编写，我采用由“扶”到“放”的方式，让学生分组讨论，给学生充分的时间和空间去思考，让学生积极主动参与知识发生的全过程。
事实上学生有了前面一系列活动的积累，老师只要在关键处加以点拨，他们个个都能享受到自编口诀的成就感和喜悦感。
对口诀总结后，我马上出示了一组判断题，将各种错误口诀加以指正，使学生在口诀应用之前就将各种常见错误消灭在萌芽状态。
二年级的学生上课注意力很难保持，创设了良好的教学情境，还需不断的增添兴趣，特别是在应用练习阶段，学生的学习兴趣很可能因为数学习题的呆板而停顿。
为此我运用了新颖有趣的练习形式，如开火车、对口令、生活中的数等，练习设计形式多样，层层递进，又很生活化，让学生在愉快的练习活动中熟记了口诀，提高了学以致用的能力。
234的乘法口诀参考教案二
234的乘法口诀参考教案二教学目标：1.让学生掌握234的乘法口诀，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的数学思维能力，提高学习兴趣。
3.培养学生合作、探究的学习习惯。
教学重点：1.234的乘法口诀的记忆和应用。
2.培养学生的计算速度和准确性。
教学难点：1.234的乘法口诀的记忆。
2.学生在计算过程中的细心程度。
教学准备：1.234的乘法口诀表格。
2.练习题。
3.小组合作学习材料。
教学过程：一、导入1.教师与学生互动，询问学生对234的乘法口诀的了解程度。
2.学生分享自己知道的234的乘法口诀。
二、自主学习1.教师发放234的乘法口诀表格，让学生自主阅读并尝试记忆。
2.学生在小组内交流记忆方法，互相帮助。
3.教师选取部分学生进行展示，分享自己的记忆方法。
三、课堂讲解1.教师以生动形象的语言讲解234的乘法口诀。
2.通过实例演示，让学生理解234的乘法口诀的应用。
3.教师引导学生发现234的乘法口诀的规律，如：交换乘数的位置，积不变。
四、互动游戏1.教师设计“234乘法口诀接龙”游戏，让学生在游戏中巩固记忆。
2.学生分组进行游戏，教师巡回指导。
五、小组合作1.教师提出探究性问题，如：如何用234的乘法口诀解决实际问题？2.学生分组讨论，提出解决方案。
3.各小组代表进行汇报，教师进行点评。
六、巩固练习1.教师发放练习题，让学生独立完成。
2.学生在小组内交流答案，互相批改。
3.教师选取部分学生进行展示，讲解错题。
2.学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
3.教师对学生的学习情况进行评价，布置课后作业。
八、课后作业1.巩固234的乘法口诀，熟练地进行计算。
3.家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了234的乘法口诀。
在课堂讲解环节，教师注重启发式教学，引导学生发现乘法口诀的规律。
在小组合作环节，学生积极参与，互相帮助，提高了学习效果。
在巩固练习环节，学生独立完成练习题，提高了计算速度和准确性。
小学数学《234的乘法口诀》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
学生已经学习了“乘法的初步认识”的内容，从认识相同数相加开始，逐步体会了乘法运算的意义；学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，学生对琅琅上口“5的乘法口诀”，产生浓厚的学习兴趣，对“乘法”产生了亲切感，为学习“2、3、4的乘法口诀”打下了良好的基础。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
小学数学《
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《234的乘法口诀》
姓名
教师姓名
任教学科
数学
学校
学校名称
教龄
17年
教学内容分析
教学内容
《234的乘法口诀》
教学目标
（一）知识与技能
经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。
（二）过程与方法
熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程，先由教师指导学生编出2的乘法口诀，接着引导学生自主探究3的乘法口诀，而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。最后引出1的一句乘法口诀，通过课件整理出1～4的乘法口诀，让学生发现其中的排列规律，进一步深化理解1-4的乘法口诀，再此基础上背诵1～4的乘法口诀便水到渠成了
/
3、自主探究4的乘法口诀
（1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？
（2）填空：（3）独立列算式，编口诀。
想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？
（4）汇报交流，教师板书
/
4．总结1～5的乘法口诀
（1）思考1×1等于多少？可以怎样编乘法口诀？
（2）整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？
（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4）你会编口诀吗？（板书：二二得四）
《234的乘法口诀》说课稿
《234的乘法口诀》说课稿《234的乘法口诀》说课稿范文一、说教材1、教学内容今天讲的是乘法的初步认识、2—5乘法口诀教学内容，内容包括P59例6、“做一做”和练习十二。
根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决提出的问题。
同时让学生在“用数学”的过程中进一步体会乘法的意义，感受数学在日常生活中的作用，培养学生解决简单问题的能力。
2、根据新《课程标准》的要求，结合本课的教学内容和学生实际，我制定了以下教学目标：（1）使学生初步学会根据乘法的意义和所学乘法口诀，解决生活中简单的求几个相同加数的和的实际问题。
（2）通过创设情景，让学生积极主动地经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
初步体验教学在日常生活中的作用。
（3）培养学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力及养成认真观察独立思考的良好习惯。
（4）结合教学内容渗透对学生思想品德教育及环保教育等。
3、教学重难点：重点：初步学会用乘法解决生活中的实际问题。
难点：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
4、教具及学具准备：为了更好地完成教学内容，师生准备了电脑课件、圆片、学习用具。
二、说教法新《课标》要求教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
根据本课教学内容、目标、重点和难点，结合学生的年龄特征和认知特点，在教学中，我的教学思路是：创设情景，激发兴趣，鼓励探索，引导发现。
通过借助多媒体教学手段，向学生展现具体、形象、直观的视觉材料，启动学生思维，激发学生学习的兴趣，使学生在轻松、愉快的气氛中积极主动参与学习的全过程，从而获取知识。
三、说学法新《课标》要求“确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发现以及探索学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。
”根据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流、在轻松愉快的教学活动中，获得数学知识，做学习的主人，有效地拓展学生的知识面，发展学生的智力。
234的乘法口诀(1)
《2,3,4的乘法口诀》
聪明一刻
（ 2 ）个（ 5 ）
2× 5×2 5
（ 2 ）个（ 3 ）
2×3 3×2
2×4 这个算式读作（2）乘（4），表示（2）个（4）相加或（4）个（2）相加。
4×5 这个算式读作（4）乘（5 ），表示（4）个（5 ）相加或（5）个（4）相加。
2×3＝
4×4＝
3×4＝
1×2＝
3×3＝
乘法算式：1 x 2 = 2
2x1=2
乘法口诀： 一 二 得 二
乘法算式： 2 x 2 = 4 乘法口诀： 二 二 得 四
231根根树树枝枝上上长长（ x 4 = 4
4x1=4
乘法口诀： 一 四 得 四
乘法算式：2 x 4 = 8
4x2=8
乘法口诀： 二 四 得 八
乘法算式：3 x 4 = 12 4 x 3 = 12 乘法口诀： 三 四 十 二
乘法算式：4 x 4 = 16 乘法口诀： 四 四 十 六
一只乌龟，四条腿， 一四得四。 两只乌龟，八条腿， 二四得八。 三只乌龟，十二条腿， 三四十二。 四只乌龟，十六条腿， 四四十六。
想一想： 一一（ 得一）
乘 法 口 诀
一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
计算并写出口诀
• 3×2= 6 • 口诀：二三得六
2×2= 4 口诀：二二得四
• 1×1= 1 • 口诀：一一得一
3×4= 12 口诀：三四十二
2024年《234的乘法口诀》教案及反思汇总
2024年《234的乘法口诀》教案及反思汇总教案设计一、教学目标1.让学生掌握234的乘法口诀，并能熟练运用。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.增强学生对数学的兴趣，提高数学素养。
二、教学重点与难点1.重点：掌握234的乘法口诀。
2.难点：灵活运用234的乘法口诀进行计算。
三、教学过程1.导入新课通过复习之前的乘法口诀，引导学生发现234乘法口诀的特点。
2.教学新知利用PPT展示234乘法口诀，让学生观察、发现规律。
3.练习巩固设计一系列练习题，让学生运用234乘法口诀进行计算。
对学生进行个别辅导，纠正错误，提高计算速度。
4.小组合作将学生分成小组，进行234乘法口诀接力比赛，提高学生的团队合作能力。
每组派代表分享本组在比赛中的收获和感悟。
鼓励学生提出问题，共同探讨，培养学生的思考能力。
四、教学反思1.学生对234乘法口诀的掌握程度通过课堂练习和课后作业，发现大部分学生能够熟练掌握234乘法口诀，但仍有部分学生存在困难。
针对这部分学生，我将在课后进行个别辅导，帮助他们提高计算速度。
2.教学方法的有效性采用PPT展示、自主探究、小组合作等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣，但也发现部分学生对于自主探究的环节不够积极。
我将调整教学策略，引导学生更主动地参与课堂。
3.学生参与度在课堂练习和小组合作环节，学生的参与度较高，但仍有部分学生表现不够积极。
我将关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂，提高他们的自信心。
4.课堂氛围整体课堂氛围较为活跃，学生能够积极发言、互动。
但有时课堂纪律有待加强，我将加强对学生的管理，确保课堂秩序。
5.教学效果通过本节课的教学，学生对234乘法口诀有了更深入的了解，计算速度得到了提高。
但仍有部分学生需要加强练习，我将关注这部分学生，帮助他们提高计算能力。
6.教学改进措施加强对学生的个别辅导，提高学生的计算速度。
调整教学策略，引导学生更主动地参与课堂。
关注学生的课堂表现，提高课堂纪律。
《234乘法口诀》导学案
《2、3、4乘法口诀》导学案教学内容：2、3、4的乘法口诀（第7—9页，“想想做做”的第1－4题）教学目标：1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
学生活动单教师导学案调整与改进一、学习目标：知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
二、活动方案活动一：学习2的乘法口诀1、观察图，在组内说一说图意，分别怎样列式？图意列乘法算式编口诀要剪切2、3、小组汇报，说说口诀“一二得二”可以写成哪些乘法算式？4、齐读口诀，男女对口令读活动二：学习3的乘法口诀一、创设情境，激趣引入。
同学们，游乐园是你们喜欢的地方，今天老师带你们去游乐园玩一玩，好吗？二、学习新知，探究2、3、4的乘法口诀1、让我们首先进入跷跷板游玩场所。
（学习2的乘法口诀，完成活动一。
）（1）、学生在小组内完成活动一。
（2）、全班交流。
1个翘翘板上坐了2人。
问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。
想想：1×2＝你用哪一句口诀？所以“一二得二”可以写成两个乘法算式，分别是…这是学习的2的乘法口诀读口诀2、让我们继续玩乐，大家一起进入秋千游乐场地（学习3的乘法口诀，完成活动二。
）（1）、学生在小组内完成活动二。
（2）、全班交流。
1只秋千上坐3人。
两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）还可以写成哪些乘法算式3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？板书：三三得九小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
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54页做一做
•2 •× •3 •＝ •6 •3 •× •3 •＝ •9
•乘法算式 •1 x 4 = 4 •4 x 1 = 4
•：乘法口诀
•一 四 得 四
：
•乘法算式 •2 x 4 = 8 •4 x 2 = 8
•：乘法口诀
•二 四 得 八
：
•乘法算式 •3 x 4 = 12 •4 x 3 = 12
•（三）填空
•1、2 ×5=10，表示（ •2）个（ •5）相加等于（
），•120是（ ）•乘，数5是（
）•乘，数10是（
）。 •积
•2、5 ×4=20，表示（ •5 ）个（ •4）相加等于（
），•20乘数是（
）•和5 （ ）•，4 积是（
）。•20
•3、4 ×5=20读作（ •4乘5等于20
）
•乘法算式 •1 x 2 = 2 •2 x 1 = 2
•三四十二2
•1×1＝1 一一得一
•一一得一 •一二得二 •二二得四 •一三得三 •二三得六 •三三得九 •一四得四 •二四得八 •三四十二 •四四十六 •一五得五 •二五一十 •三五十五 •四五二十 •五五二十五
•对口诀
三、巩固口诀
• 得一。
• 得六。
•十六。
•填一填
三、巩固口诀
•8
三、巩固口诀
《234的乘法口诀》.ppt课 件6127
一、复习旧知
•（一）说口诀算得数 •3×5＝•15 5×2＝ •10 4×5＝ •20 •5×1＝•5 5×5＝ •25 5×3＝ •15
一、复习旧知
•（二）根据口诀，填一填
• 3×（•5）＝15 • （• 5 ）×5＝25 • （•5 ）×4＝20
5×（ •）4 ＝20 5×（ •）2 ＝10 （ •）1 ×5＝5
•（二）边画边说口诀
•三、巩固口诀
•（三）小动物过河
•知识应 用
•一共浇了多少棵树？
•知识应 用
•一共采了多少个蘑菇？
•想一想 ：1×1= •1
•一一得一
•1
•2 •3 •4
•3 x 4 = •2 x 3 = •3 x 3 =
•4 x 1 = •3 x 2 = •4 x 2 =
•2 x 2 = 4
•3 x 4 =
12 •4 x 3 =
12
•3 x 3 = 9
•2 •3 •6 •3 •2 •6
•二三得六
•3 •4 •1 •4 •3 •21
•：乘法口诀
•三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ三 得 九
：
三、巩固口诀
•（一）计算并写出口诀
•3×2＝（• 6） •口诀：二三得六
•2×2＝（•4） •口诀：二二得四
•4×5＝（•2）0 •口诀：四五二十
•3×3＝（•9） •口诀：三三得九
三、巩固口诀
•（二）看图直接说口诀
•二三得六 •二二得四
•三三得九 •三五十五
54页做一做
•：乘法口诀
•一 二 得 二
：
•乘法算式 •2 x 2 = 4 •2 x 2 = 4
•：乘法口诀
•二 二 得 四
：
•乘法算式 •1 x 3 = 3 •3 x 1 = 3
•：乘法口诀
•一 三 得 三
：
•乘法算式 •2 x 3 = 6 •3 x 2 = 6
•：乘法口诀
•二 三 得 六
：
•乘法算式 •3 x 3 = 9 •3 x 3 = 9
•：乘法口诀
•三 四 十 二
：
•乘法算式 •4 x 4 = 16 •4 x 4 = 16
•：乘法口诀
•四 四 十 六
：
•一只乌龟，四条腿， 一四得四，x x x 。•两只乌龟，八条腿， 二四得八，x x x 。•三只乌龟，十二条腿， 三四十二，x x x 。•四只乌龟，十六条腿， 四四十六，x x x 。