人教版二年级上数学长度单位教案

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人教版二年级上册数学教案(全册)

人教版二年级上册数学教案(全册)

人教版二年级上册数学教案(全册)第一单元长度单位教材分析本单元共安排了8个例题:例1(统一长度单位);例2、例3以及相关内容(认识厘米,用厘米量);例4、例5以及相关内容(认识米,用米量);例6、例7以及相关内容(认识线段,量画线段);例8(估测、解决问题)。

1.统一长度单位。

在呈现测量情景时,先让学生观察一个长度单位(1庹、1拃、一个脚长)的长度;让学生体会到因为选用不同长度单位作标准去量,它们的长度不同,所以测量的结果可能会与事实不符。

在此基础上,让学生用同一单位“拃”作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。

引导学生发现同样是一拃,但长度也因人而异,测量结果也会不同,从而得出结论:统一长度单位很有必要;2.认识厘米,用厘米量。

(1)认识厘米。

让学生量一量自己的手指,看哪个手指的宽大约是1厘米,再让学生量一量一个田字格的宽度和图钉的长,让每个学生都清楚1厘米到底有多长,建立1厘米的直观表象。

(2)用厘米量。

注意指导学生具体量的方法:要把尺的“0”刻度对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几,这纸条的长度就是几厘米。

从而领会测量时,尺的刻度“0”要与所量物体的左端对齐。

3.认识米,用米量。

(1)认识米。

借助米尺帮助学生建立1米的实际表象。

如让学生用米尺和自己的身高比一比;将两臂伸平,用米尺量出1米的长度,初步建立米的长度观念。

根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的关系,知道1米=100厘米。

(2)用米量。

通过让学生量一量自己的身高、黑板、教室门等建立米的长度概念。

4.认识线段。

线段是几何初步知识中比较抽象的概念,教学时应注意用语的科学性。

不能将实物或实物的“边”等同于“线段。

”让学生体会到:线段是直的。

用尺子画给定长度(限整厘米)的线段时,要注意画法的指导:注意从尺的“0”刻度开始画起,是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。

5.解决问题。

利用长度单位的表象,引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度。

二年级数学教案:《长度单位》(优秀3篇)

二年级数学教案:《长度单位》(优秀3篇)

二年级数学教案:《长度单位》(优秀3篇)作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

来参考自己需要的教案吧!下面作者为大家整理了3篇二年级数学教案:《长度单位》,希望可以帮助您更好的写作长度单位教案。

“长度单位”教案篇一【教学内容】《长度单位》是人教版小学数学第三册一单元的教学内容,也是在比较物体长短的基础上学习的。

虽然学生已经有了这方面的知识和基础,但是由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合,用刻度尺量物体的长度,长度单位是学生一次接触。

为了使学生初步体会到数学知识于实际,课堂教学首先设计了让学生测量身边物体的长,让学生对所学的知识进行巩固加深,并能运用。

全单元分4课时完成,本教学设计为第4课时。

【教学目标】1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”,建立1厘米和1米的长度观念。

知道1米=100厘米。

2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度,会用刻度尺画线段。

3、通过复习使学生进一步认识角和直角,知道角的各部分的名称,会画角和直角。

4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

【教学重难点】1、建立1厘米和1米的长度观念。

知道1米=100厘米。

2、知道角的各部分的名称,会画角和直角。

3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

【教学准备】学生尺、米尺【设计理念】因为长度单位的选择这与学生的生活经验的积累有一定的关系。

针对小朋友的这一特点,在教学中我给学生设计了互动交流的机会,让学生能更积极、主动地进行合作学习,相互交流,共同发展提高。

【教学过程】一、米和厘米的复习回顾梳理1、这学期我们学过哪些长度单位?关于米和厘米的知识你知道哪些?2、1厘米有多长?1米有多长?你能用你的方法表示出它们的长度吗?3、学生活动:演示米和厘米的长度。

4、教师进行小结,并板书:1米=100厘米【设计意图】对旧知识的回顾,为本节课的活动做好铺垫。

二、进行练习。

1、看书上2条线段,估计一下它们有多长?(学生估计长度并汇报。

人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案

人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案

人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案一、教学目标1.认识长度单位“厘米”、“米”。

2.能够用尺测量长度并用厘米表示。

3.能够用米表示物体的长度。

4.能够相互转换长度单位。

二、教学重点和难点重点1.识别并掌握长度单位“厘米”、“米”。

2.进行长度单位的转换。

难点1.掌握长度单位的转换单位方法。

2.理解不同长度单位的用途和特点。

三、教学准备1.教师:准备好尺子、米尺、教材、黑板、彩色粉笔等。

2.学生:准备好练习册、铅笔等。

四、教学过程第一课时一、导入新课•让学生观察教室中不同物体的长度,并对其进行简单测量。

二、讲解新知识•介绍长度单位“厘米”和“米”,以及它们的关系和应用。

三、示范操作•让学生用尺子测量不同物体的长度,并进行厘米表示。

四、练习•让学生完成课堂练习,巩固对长度单位的认识。

第二课时一、复习上节课知识•让学生回顾长度单位“厘米”和“米”的知识点。

二、引入新知识•讲解长度单位的转换方法,例如:1米=100厘米。

三、示范操作•让学生通过实例练习,掌握长度单位的转换。

四、绰解疑点•针对学生可能出现的疑惑进行解答和讲解。

第三课时一、小结•对本单元的知识点进行总结和讲解。

二、讲解扩展•介绍长度单位的更深层次应用,如米和千米的关系。

三、师生互动•与学生一起探讨长度单位在日常生活中的运用和实际意义。

五、作业1.完成课后练习册中关于长度单位的练习。

2.测量家中任意物体的长度并用厘米和米表示。

六、教学反思本单元以“长度单位”为主要内容,通过实际操作和练习让学生掌握了长度单位的基本概念和转换方法。

在今后的教学中,可以结合学生的生活经验和实际情况拓展长度单位的应用场景,提高学生对数学知识的理解和应用能力。

二年级数学长度单位教案15篇

二年级数学长度单位教案15篇

二年级数学长度单位教案15篇二年级数学长度单位教案1 教学目的:1、通过推测、比拟,学会选用适宜的长度单位描绘物体的长度。

2、稳固建立的厘米和米的长度单位表象,培养学生估测物体长度的意识。

3、感受测量物体长度与生活的亲密联络,体会建立长度观念的意义。

教学重点:会选用适宜的长度单位描绘物体的长度。

教学难点:在明确长度单位过程中学会考虑,比拟。

教学准备:课件、学生尺(厘米尺)、米尺等。

教学过程一、互动对话,明确目的师:前面我们认识了哪些长度单位?学生答复后,请他们依次用手比划出:2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米等长度。

师:大家都认识了厘米和米,生活中你们会用这两位朋友吗?这节课我们就一起来探究“选择适宜的长度单位解决问题”。

(板书课题)二、自主学习,探究新知1、创设情境,提醒问题(1)课件出示旗杆,让学生猜一猜它有多高。

(2)提出问题:一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢?为什么?2、自主学习,解决问题学生考虑,自主解决问题。

三、展示交流1、小组内交流组内交流各自的答案和解决问题的方法。

2、全班交流组织学生以小组为单位,在全班交流。

3、老师引导学生小结解决问题的方法是多样的,以后大家在选择适宜的长度单位时要多考虑多比拟。

由于学生目前只学习了“米”和“厘米”两个长度单位,很容易作出不是13厘米,就是13米的推断。

全班交流时,要防止这种非此即彼的简单推断,不仅要关注结果,更要关注学生的思维过程。

得出结论:一根旗杆的高度是13米。

(板书)4、反思回忆老师出示一支粉笔,告诉学生,一支粉笔的长度约是10厘米,2支粉笔叠起来就是20厘米,比13厘米长,所以一根旗杆的长度是13米。

四、反应评价根底练习(课件集中呈现)1、教材第7页做一做。

2、教材第9、10页练习一中第8、9题。

拓展练习对于二年级的孩子来说,反思与回忆是有难度的,所以老师可以示范,教给他们一些方法。

课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。

1、学生考虑:这张床的长度是200厘米还是200米呢?2、指名答复,说说选择的理由。

人教版二年级数学上册《长度单位》教案及反思

人教版二年级数学上册《长度单位》教案及反思

人教版二年级数学上册长度单位教案及教学反思教学目标:让学生了解长度单位的基本概念,知道测量长度常用的工具。

学生能够正确使用长度单位,了解厘米和米之间的关系。

培养学生的动手能力和合作精神,加强其对数学的兴趣。

教学内容:长度单位的概念:米、厘米等。

测量长度的基本工具:直尺、卷尺等。

米和厘米之间的关系:1米=100厘米。

教学难点与重点:重点:长度单位的换算,如何使用测量工具。

难点:如何让学生实际操作中理解长度单位的含义,以及不同长度单位间的换算。

教具和多媒体资源:黑板:用于写字和画图,解释长度单位的概念。

投影仪:播放与长度单位相关的视频。

米尺、直尺、卷尺等测量工具。

教学软件:动态展示长度单位换算。

教学方法:激活学生的前知:回顾之前学过的简单测量方法。

教学策略:结合讲解与示范,小组讨论,动手操作。

学生活动:测量身边的物品,进行单位换算练习。

教学过程:一、导入:故事导入-讲述一个因为不懂长度单位闹出的笑话,引起学生的兴趣。

二、讲授新课:定义长度单位的概念,以及测量长度的常用工具。

通过投影仪展示不同长度单位之间的关系,以及如何进行换算。

示范如何使用测量工具,强调测量的准确性。

三、巩固练习:学生分组,每组选择一个物品进行测量,并记录数据。

小组间分享测量结果,讨论测量方法和准确性。

归纳小结:总结长度单位的重要性,以及如何正确使用测量工具。

评价与反馈:设计评价策略:小组报告、观察、口头反馈。

为学生提供反馈:点评每组的测量过程和结果,指导他们如何改进。

作业布置:请同学们在家中选择三个物品,测量其长度并记录数据。

请思考:在生活中哪些场合你会用到这些长度单位?写出三种以上情况。

尝试用手中的测量工具,测量家中或学校的一个物品,记录其数据并与同学分享。

教师自我反思:本节课通过实际操作和小组讨论,让学生更好地理解了长度单位的概念及其在实际生活中的应用。

但在进行单位换算的讲解时,部分学生还是表现出困惑,未来需要在此部分加强讲解的清晰度。

人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案(共4课时)

人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案(共4课时)

人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案(共4课时)一. 教材分析《长度单位》是人教版二年级数学上册第1单元的内容,主要让学生掌握长度单位的概念,学会用尺子测量物体的长度,并能够进行简单的长度比较。

本单元共有4个课时,分别是厘米、毫米、米和千米。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力,但是对于长度单位的概念和运用还比较模糊。

因此,在教学过程中,需要通过实物演示、动手操作等方式,让学生直观地感受长度单位,提高他们的认知能力。

三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念,了解厘米、毫米、米和千米之间的关系。

2.培养学生用尺子测量物体长度的能力,提高他们的观察和动手能力。

3.培养学生长度单位换算的能力,提高他们的思维能力。

四. 教学重难点1.长度单位的概念和换算。

2.用尺子测量物体长度的方法。

五. 教学方法1.直观演示法:通过实物演示,让学生直观地感受长度单位。

2.动手操作法:让学生亲自动手操作,提高他们的实践能力。

3.小组合作法:引导学生进行小组讨论,培养他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具:尺子、长度单位卡片、实物模型等。

2.学具:学生尺子、练习本、彩笔等。

七. 教学过程1. 导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识,如“我们学过哪些长度单位?它们之间有什么关系?”然后引入本节课的内容,让学生知道要学习新的长度单位。

2. 呈现(10分钟)教师通过实物演示,向学生介绍厘米、毫米、米和千米这四种长度单位,并让学生观察它们的特点。

同时,教师讲解长度单位的换算关系,如1米=100厘米,1厘米=10毫米等。

3. 操练(10分钟)教师让学生用尺子测量教具的长度,并记录在练习本上。

然后,教师挑选几名学生进行答案展示,并给予评价。

4. 巩固(10分钟)教师发放长度单位卡片,让学生进行分组游戏,通过卡片找出不同长度单位之间的换算关系。

在游戏中,教师巡回指导,解答学生的疑问。

人教版小学数学二年级上册第一单元《长度单位》教案(含教学反思)

人教版小学数学二年级上册第一单元《长度单位》教案(含教学反思)

第1单元长度单位第1课时认识厘米用厘米量【教学内容】课本第2~3页例1、例2、例3及相关内容。

【教学目标】1.使学生初步了解长度单位的产生过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

2.使学生认识长度单位厘米,形成1厘米实际长度的表象,初步建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺测量物体的长度(限整厘米)。

3.激发学生的学习兴趣,养成细心,认真的学习习惯。

【重点难点】重点:掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

难点:建立1厘米的长度观念。

【教学准备】课件、直尺。

【教学过程】一、情境导入(课件出示课桌图片。

)师:在没有尺子的情况下,想量出这张课桌的长,你会怎么做?预设1:用书量。

预设2:用手比。

……二、探究新知1.感受统一长度单位的必要性。

(1)认识古代人们测量物体长度的方法。

师:同学们,你们知道古时候人们怎样测量物体长度吗?(学生各抒己见,课件演示。

)用庹测量石头的长度;用拃测量布的长度;用脚测量竹竿的长度。

师:其实,我们每个人身上都携带着几把“尺子”。

1拃、1脚长等都能用来测量物体的长度。

(2)用身体上的“尺子”测量。

师:现在请一位同学和我分别用拃测量一张课桌的长。

预设:师生量出来的数据不一样。

师:同样的课桌,学生量着是5拃,老师量着是3拃,为什么量得结果不一样呢?预设:老师和学生一拃的长度不同。

师:要怎样才能得到准确的结果呢?(学生各抒己见。

)小结:需要统一长度单位。

2.认识厘米。

师:为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。

(1)观察尺子,认识刻度。

(课件出示厘米尺,师生一起观察厘米尺。

)师:看看尺子上都有些什么?预设1:尺子上有数字,还有一根根线。

师:这些线叫作刻度线,每一个数字都对着一个比较长的刻度线,长线对着数字几,我们就把它叫作刻度几。

预设2:这把尺子上还有“厘米”两个字。

师:有些尺子上写的是“cm”,意思是一样的,“厘米”可以用“cm”表示。

“厘米”就是一个统一的长度单位。

长度单位(教案)二年级上册数学人教版

长度单位(教案)二年级上册数学人教版

长度单位(教案)二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解长度单位的概念,知道长度单位是用来测量物体长短的工具。

2. 使学生掌握常用的长度单位,如米、分米、厘米,并能够进行单位之间的转换。

3. 培养学生运用长度单位解决实际问题的能力,如测量物体的长度、宽度等。

二、教学内容1. 长度单位的概念及常用的长度单位:米、分米、厘米。

2. 长度单位之间的换算关系:1米=10分米,1分米=10厘米。

3. 运用长度单位测量物体的长度、宽度等。

三、教学重点与难点1. 教学重点:使学生掌握常用的长度单位及其换算关系,能够运用长度单位解决实际问题。

2. 教学难点:长度单位之间的换算,以及在实际问题中灵活运用长度单位。

四、教学方法1. 讲授法:讲解长度单位的概念、常用的长度单位及其换算关系。

2. 演示法:通过实物展示,让学生直观地了解长度单位。

3. 实践法:让学生动手操作,运用长度单位测量物体的长度、宽度等。

五、教学过程1. 导入新课- 通过提问方式引导学生回顾已学的测量知识,为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解长度单位的概念及常用的长度单位- 讲解长度单位是用来测量物体长短的工具,介绍常用的长度单位:米、分米、厘米。

- 通过实物展示,让学生直观地了解各个长度单位的大小。

3. 讲解长度单位之间的换算关系- 讲解1米=10分米,1分米=10厘米的换算关系,并举例说明。

4. 练习长度单位的换算- 让学生进行长度单位之间的换算练习,巩固所学知识。

5. 实践运用长度单位测量物体的长度、宽度- 让学生分组进行实践,运用长度单位测量教室内的物体,如桌子、椅子等。

- 教师巡回指导,解答学生在实践过程中遇到的问题。

6. 总结与布置作业- 对本节课所学内容进行总结,强调重点知识。

- 布置作业:让学生课后测量家中物品的长度,并记录下来。

六、教学评价1. 课后检查学生的作业完成情况,了解学生对长度单位的掌握程度。

2. 在下一节课的开始,进行课堂提问,检查学生对长度单位知识的掌握情况。

人教版数学二年级上册第一单元《长度单位》教案

人教版数学二年级上册第一单元《长度单位》教案

人教版数学二年级上册第一单元《长度单位》教案一. 教材分析人教版小学二年级上册第一单元《长度单位》主要介绍了长度单位的概念和应用。

通过本单元的学习,学生将认识常用的长度单位,如米、厘米、分米等,并学会用这些长度单位进行物体的长度测量。

教材通过生动有趣的故事和实际操作,引导学生理解和掌握长度单位的概念,培养学生的测量技能和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力,对于日常生活中的一些长度概念有一定的认识。

但在正式的测量和长度单位的转换方面,学生可能还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知基础,通过具体的操作和实践,帮助学生建立长度单位的概念,提高他们的测量技能。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够认识长度单位,如米、厘米、分米等,并学会使用这些单位进行物体的长度测量。

2.过程与方法:学生通过实际操作和测量活动,培养观察、操作和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:学生体验数学与生活的联系,培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点:学生能够认识长度单位,并学会使用这些单位进行物体的长度测量。

2.难点:学生能够理解长度单位之间的转换关系,并运用转换关系进行测量和计算。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生动有趣的故事和实际操作,引发学生的学习兴趣,帮助学生理解和掌握长度单位的概念。

2.操作活动法:引导学生参与实际的长度测量活动,培养学生的操作能力和空间观念。

3.引导发现法:教师引导学生发现长度单位之间的转换关系,培养学生的思维能力和问题解决能力。

六. 教学准备1.教具准备:长度单位卡片、测量工具(如尺子、卷尺等)、实物模型等。

2.学具准备:学生测量工具(如尺子、卷尺等)、练习本等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个生动有趣的故事,引入长度单位的概念,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师展示长度单位卡片,引导学生认识长度单位,如米、厘米、分米等,并解释这些单位在实际生活中的应用。

二年级数学长度单位教案(10篇)

二年级数学长度单位教案(10篇)

二年级数学长度单位教案(10篇)二年级数学长度单位教案(10篇)我们将会学习到许多有趣且有用的知识。

我们相信,每个人都有自己独特的学习方式和风格,下面是小编为大家整理的二年级数学长度单位教案,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

二年级数学长度单位教案(精选篇1)教学内容:认识厘米用厘米量教学目标:1、认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,知道1厘米的实际长度。

2、初步学会用刻度尺量物体的长度。

3、培养学生的动手能力、合作精神。

教学重点:用厘米量较短的物体。

教学难点:建立1厘米的长度观念。

教、学具准备:多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度、不谈色的纸条。

教学过程步骤师生活动修改意见1、创设情景,导入新课2、让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。

3、让学生谈自己在量的过程中的感受。

4、贴在黑板上一张纸条,让学生来量。

(很不方便)5、说明:在日常生活中用木块来量物体的长度很不方便,为了准确、方便的表示物体的长度,人们发明了刻度尺。

认识厘米(1)出示刻度尺,请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。

(2)全班进行交流,教师小结(主要让学生知道尺上的1厘米)。

(3)让学生量一量身边的一些物体,说说那些物体的长是1厘米。

(图钉,某个手指等)(4)用自己想的方法表示一下1厘米的实际长度。

用厘米量(1)小组合作,两个小组的纸条,并讨论量的方法。

(2)全班交流,学生总结方法:量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。

在看纸条的右端对着几,这张纸条的长度就是几。

(3)请一名学生量黑板上的纸条,边量边说量的方法。

巩固练习练习一第1题让学生说说量的方法第2题量出几厘米,就在纸条上画上竖线,写上几厘米。

第3题练习是,一要学生明确量的地方,二指导学生测量的方法。

总结:通过这节课的学习,你学到了什么知识?反思第三课时教案设计者:姬王小学--田茂庆教学内容:认识米用米量教学目标:1、认识长度单位米,初步建立1米的长度观念,知道1米=100厘米。

二年级教案:长度单位【优秀7篇】

二年级教案:长度单位【优秀7篇】

二年级教案:长度单位【优秀7篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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二年级上册数学教案-一.长度单位 人教版(6课时)

二年级上册数学教案-一.长度单位 人教版(6课时)

二年级上册数学教案-一.长度单位人教版(6课时)教学目标:1. 知识与技能:使学生认识长度单位厘米、分米、米,初步建立1厘米、1分米、1米的长度观念;掌握各单位之间的换算;会用这些单位测量物体的长度。

2. 过程与方法:通过观察、操作、测量等活动,培养学生的动手操作能力、观察能力和估测能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生积极参与测量活动的兴趣,发展学生合作交流的能力。

教学内容:1. 认识长度单位厘米、分米、米。

2. 长度单位间的换算。

3. 测量物体的长度。

教学重点:1. 认识长度单位厘米、分米、米,初步建立1厘米、1分米、1米的长度观念。

2. 长度单位间的换算。

3. 测量物体的长度。

教学难点:1. 建立长度单位厘米、分米、米的观念。

2. 长度单位间的换算。

3. 正确测量物体的长度。

教学准备:1. 教具:直尺、米尺、卷尺、绳子、铅笔、橡皮、课本等。

2. 学具:直尺、绳子、铅笔、橡皮等。

教学过程:第一课时:认识长度单位厘米、分米、米一、导入新课1. 教师出示教具,引导学生观察,提问:你们知道这些是什么吗?它们有什么作用?2. 学生回答:直尺、米尺、卷尺、绳子等,可以测量物体的长度。

3. 教师小结:今天我们就来学习长度单位。

二、探究新知1. 认识长度单位厘米(1)教师出示直尺,引导学生观察直尺上的刻度。

(2)教师讲解:直尺上的小格是厘米,大格是分米。

(3)学生跟随教师一起用手指感受1厘米的长度。

(4)教师出示一些长度为1厘米的物体,如铅笔、橡皮等,让学生观察。

2. 认识长度单位分米、米(1)教师出示米尺,引导学生观察米尺上的刻度。

(2)教师讲解:米尺上的小格是分米,大格是米。

(3)学生跟随教师一起用手指感受1分米、1米的长度。

(4)教师出示一些长度为1分米、1米的物体,如绳子、课桌等,让学生观察。

3. 长度单位间的换算(1)教师讲解:1米=10分米,1分米=10厘米。

(2)学生跟随教师一起进行长度单位间的换算练习。

人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教学设计(共4课时)

人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教学设计(共4课时)

人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教学设计(共4课时)一. 教材分析《长度单位》是小学二年级数学上册第一单元的内容。

本节课的主要任务是让学生认识长度单位,学会用长度单位测量物体的长度。

教材通过生动的图片和实际操作,引导学生理解长度单位的概念,感受长度单位的大小,并能够运用长度单位进行简单的测量。

教材还注重培养学生合作、交流的能力,让学生在实际操作中体验学习的乐趣。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有一定的认识,比如知道一些物体的长度,但是还没有形成系统的长度单位概念。

学生们的动手操作能力和合作能力较强,对于新事物充满好奇,愿意尝试。

但是,学生的注意力容易分散,需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位,知道长度单位的作用。

2.培养学生用长度单位测量物体长度的能力。

3.引导学生感受数学与生活的联系,培养学生的合作、交流能力。

四. 教学重难点1.重点:让学生认识长度单位,学会用长度单位测量物体的长度。

2.难点:让学生理解长度单位的概念,能够运用长度单位进行测量。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”。

通过生动的情境和有趣的游戏,让学生在实际操作中感受长度单位的概念,培养学生的动手操作能力和合作能力。

六. 教学准备1.教具:长度单位模型、测量工具、实物等。

2.学具:每个学生准备一份长度单位练习册。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设情境,如“小熊过生日”的故事,引出长度单位的概念。

展示一些实物,让学生猜测它们的长度,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师向学生介绍长度单位,如厘米、米,并通过实际操作让学生感受长度单位的大小。

让学生用自己的身体作为参照物,体验长度单位的长度。

3.操练(10分钟)学生分组进行实践活动,使用测量工具测量一些物体的长度。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(10分钟)教师出示一些测量题目,让学生独立完成。

人教版数学二上第一单元《 长度单位》教案

人教版数学二上第一单元《 长度单位》教案

人教版数学二上第一单元《长度单位》教案一、教学目标1.了解米、分米、厘米和毫米的关系,掌握它们之间的换算关系。

2.能够运用不同的长度单位进行换算。

3.能够在实际问题中灵活运用长度单位进行计算。

二、教学重点1.米、分米、厘米、毫米的换算关系。

2.长度单位之间的换算计算。

三、教学难点1.运用长度单位解决实际问题的能力。

2.灵活运用不同长度单位进行计算。

四、教学准备1.教材:人教版数学二上教材。

2.教具:尺子、米、分米、厘米、毫米的实物,黑板、彩色粉笔。

五、教学过程第一课时1.引入:通过展示米、分米、厘米、毫米的实物,让学生感受到不同长度单位的大小差异。

2.导入:让学生回忆一下长度单位的名称,以及它们之间的换算关系。

3.讲解:通过示范示例,解释米、分米、厘米、毫米之间的转换关系,并让学生跟随练习。

4.练习:布置一些练习题,巩固学生对长度单位之间的换算关系的掌握。

第二课时1.复习:让学生回顾上节课的内容,检查他们对长度单位转换的掌握情况。

2.讲解:介绍使用长度单位进行计算的方法和技巧,并进行示范。

3.操练:让学生进行一些简单的计算练习,强化他们的计算能力。

4.综合练习:设计几道综合应用题,让学生进行实际问题的解决。

六、教学总结在本节课中,我们学习了长度单位的转换关系,以及如何运用不同的长度单位进行计算。

通过课堂教学和练习,相信大家对这部分内容有了更深的理解和掌握。

七、作业完成课堂上未完成的练习题,以及设计的作业题目。

以上是本节课的教案内容,希望同学们能够认真复习和掌握,如有疑问请随时向老师提问。

人教版数学二年级长度单位教学设计

人教版数学二年级长度单位教学设计

⼈教版数学⼆年级长度单位教学设计 教师们应该怎么样去教会学⽣长度单位的认识呢,做⼀份数学⼆年级长度单位教学设计进⾏《长度单位》的计算吧!下⾯是店铺整理的《长度单位》教学设计,以供⼤家阅读。

数学⼆年级《长度单位》教学设计篇⼀ 教学⽬标: 知识点: 1、使学⽣经历长度单位形成的过程,认识统⼀长度单位的必要性。

2、通过活动,使学⽣认识长度单位厘⽶,初步建⽴1厘⽶的长度观念,初步学会⽤刻度尺量整厘⽶物体的长度。

3、培养学⽣的估测意识和能⼒。

能⼒点: 培养学⽣观察、动⼿操作的能⼒。

德育点: 使学⽣养成细⼼、认真的学习习惯。

教学重点: 通过活动,使学⽣认识长度单位厘⽶,初步学会⽤刻度尺量整厘⽶物体的长度。

教学难点: 初步建⽴1厘⽶的长度观念,培养学⽣的估测意识和能⼒。

教学模式: “⾃主探究”教学模式。

教具准备: 各种尺⼦、硬币、回形针、棱长1厘⽶的正⽅体等。

教学过程: ⼀、创设情境: 师:妈妈需要买⼀截松紧带,需要多长呢?⽼师量过了,和你们桌上的⼩棒⼀样长,请每个⼩组选择⼀种实物量⼀量。

学⽣汇报量的结果。

问:奇怪了,同样长的松紧带,可你们量出的结果怎么不⼀样呢? 师:如果我们要得到⼀个统⼀的结果,最好⽤什么⼯具量呢? ⽣:尺⼦。

⼆、⾃主探究: 1、认识1厘⽶。

拿出直尺看⼀看,你发现了什么? 学⽣观察,汇报。

A、数,按顺序读⼀读。

问:最左端是⼏?尺⼦上的零表⽰什么?叫零刻度。

B、线,有长有短,叫刻度线。

C、字母“cm”,表⽰厘⽶,厘⽶是⼀种常⽤的长度单位。

⼀厘⽶有多长?(尺⼦上0刻度到1刻度之间的长度是1厘⽶) 找出⾃⼰尺⼦上的1厘⽶。

还有哪段是1厘⽶?你发现了什么?(每⼀⼤格都是1厘⽶) 找⼀找,⽐⼀⽐在我们⾝边还有哪些物体的长度⼤约是1厘⽶。

⽤⼿⽐划⼀下1厘⽶是多长。

闭上眼睛想⼀想1厘⽶有多长。

2、认识⼏厘⽶。

师:我们知道1厘⽶有多长,那2厘⽶、3厘⽶……⼜是多长? 问:2个1厘⽶是⼏厘⽶?4厘⽶⾥有⼏个1厘⽶?你能在尺⼦上指出6厘⽶的⼀段吗? 3、⽤厘⽶量。

人教版数学二年级上册1《长度的单位》教案

人教版数学二年级上册1《长度的单位》教案

人教版数学二年级上册1《长度的单位》教案
一、教学目标
1.了解长度的意义和单位。

2.掌握米、分米、厘米的换算。

3.能够正确使用长度的单位进行计量。

4.能够解决实际问题,进行长度的比较和计算。

二、教学重点
1.掌握米、分米、厘米的换算方法。

2.理解不同长度单位之间的关系。

三、教学难点
1.较好掌握米、分米、厘米的换算。

2.能够准确地进行长度单位的转换和比较。

四、教学准备
1.课件和教具:长度单位的图片、绘画板、米尺、量尺等。

2.已备好的教学案例和练习题。

五、教学过程
第一步:导入
1.通过实物或图片展示几种不同长度的物体,引导学生了解长度的基本
概念。

第二步:讲解
1.讲解米、分米、厘米的概念,并介绍它们之间的换算关系。

2.通过示范和练习,让学生掌握长度单位的换算方法。

第三步:实践
1.给学生布置几道长度单位换算的练习题,让他们动手实践,巩固所学
知识。

六、课堂小结
在本节课中,我们学习了长度的单位,并掌握了米、分米、厘米之间的换算关系。

在日常生活中,我们需要使用这些长度单位来测量和比较物体的长度。

七、作业建议
1.完成课堂练习题。

2.自行收集一些长度单位的实物,并进行测量和比较。

八、延伸阅读
1.了解更多有关长度单位的知识。

2.思考一些实际问题,并尝试用长度单位进行解决。

通过本节课的学习,希望同学们能够熟练掌握长度单位的概念和方法,提高对长度的测量和计算能力。

如果有任何问题,请及时向老师请教。

人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案1

人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案1

人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案1一. 教材分析《长度单位》是小学二年级上册数学课程的一部分,主要让学生认识长度单位,学会用长度单位测量物体长度,培养学生动手操作能力和合作意识。

本节课内容为学生提供了丰富的实践活动,使他们能够在实际操作中掌握长度单位的概念和运用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力,但对于长度单位的概念和运用还比较陌生。

在学习本节课的过程中,学生需要通过实际操作和观察,来理解和掌握长度单位。

此外,学生之间的数学基础和学习能力存在一定差异,因此在教学过程中要关注全体学生,尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位,了解长度单位间的换算关系。

2.培养学生用长度单位测量物体长度的能力。

3.培养学生合作意识,提高动手操作能力。

4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握长度单位的概念,学会用长度单位测量物体长度。

2.教学难点:长度单位间的换算关系,以及如何运用长度单位解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境,让学生感受长度单位的重要性。

2.直观教学法:利用教具和实物,让学生直观地认识长度单位。

3.实践操作法:让学生动手操作,实际测量物体长度,巩固长度单位的概念。

4.合作学习法:引导学生分组讨论,共同完成任务,培养合作意识。

六. 教学准备1.教具:长度单位模型、实物、测量工具等。

2.学具:学生用书、练习本、测量工具等。

3.课件:长度单位的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示生活中常见的长度场景,引导学生关注长度单位。

如:马路上的交通标志、房间里的家具等。

让学生说说这些长度单位是什么,以及它们在生活中的作用。

2.呈现(10分钟)教师出示长度单位模型,如厘米、分米、米等,向学生介绍这些长度单位的概念。

同时,展示实物,让学生直观地认识长度单位。

如:1厘米长的线段、1分米长的尺子等。

1.长度单位(教案)2023-2024学年数学二年级上册 -人教版

1.长度单位(教案)2023-2024学年数学二年级上册 -人教版

长度单位(教案)2023-2024学年数学二年级上册 -人教版一、教学目标1. 让学生掌握常用的长度单位,如米、分米、厘米等,并能正确进行单位之间的换算。

2. 培养学生测量物体长度的能力,能够使用尺子等工具进行准确测量。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力,能够通过观察和操作来理解长度单位的概念。

4. 培养学生的数学思维和解决问题的能力,能够运用长度单位的知识解决实际问题。

二、教学内容1. 长度单位的概念:介绍米、分米、厘米等长度单位,让学生理解它们的定义和表示方式。

2. 长度单位之间的换算:讲解米、分米、厘米之间的换算关系,让学生掌握如何进行单位之间的转换。

3. 测量物体长度:教授学生如何使用尺子等工具进行物体长度的测量,并能够准确读取测量结果。

4. 实际问题解决:通过解决实际问题,让学生运用长度单位的知识,培养解决问题的能力。

三、教学方法1. 讲授法:讲解长度单位的概念、换算关系和测量方法,通过讲解来引导学生理解长度单位的知识。

2. 演示法:通过实物演示,让学生直观地感受长度单位的概念和测量方法。

3. 练习法:通过练习题和实际操作,让学生巩固长度单位的知识,并培养测量和解决问题的能力。

4. 对话法:通过小组讨论和对话,让学生互相交流学习心得,共同解决问题。

四、教学步骤1. 导入:通过引入生活中的实际问题,让学生意识到长度单位的重要性,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解长度单位的概念:讲解米、分米、厘米等长度单位的概念,让学生理解它们的定义和表示方式。

3. 演示长度单位之间的换算:通过实物演示,让学生直观地理解长度单位之间的换算关系。

4. 练习长度单位之间的换算:通过练习题,让学生掌握长度单位之间的换算方法。

5. 讲解测量物体长度的方法:讲解如何使用尺子等工具进行物体长度的测量,并能够准确读取测量结果。

6. 实际操作:让学生亲自动手进行物体长度的测量,培养测量能力。

7. 解决实际问题:通过解决实际问题,让学生运用长度单位的知识,培养解决问题的能力。

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第一单元长度单位教材分析本单元共安排了8个例题:例1(统一长度单位);例2、例3以及相关内容(认识厘米,用厘米量);例4、例5以及相关内容(认识米,用米量);例6、例7以及相关内容(认识线段,量画线段);例8(估测、解决问题)。

1.统一长度单位。

在呈现测量情景时,先让学生观察一个长度单位(1庹、1拃、一个脚长)的长度;让学生体会到因为选用不同长度单位作标准去量,它们的长度不同,所以测量的结果可能会与事实不符。

在此基础上,让学生用同一单位“拃”作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。

引导学生发现同样是一拃,但长度也因人而异,测量结果也会不同,从而得出结论:统一长度单位很有必要;2.认识厘米,用厘米量。

(1)认识厘米。

让学生量一量自己的手指,看哪个手指的宽大约是1厘米,再让学生量一量一个田字格的宽度和图钉的长,让每个学生都清楚1厘米到底有多长,建立1厘米的直观表象。

(2)用厘米量。

注意指导学生具体量的方法:要把尺的“0”刻度对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几,这纸条的长度就是几厘米。

从而领会测量时,尺的刻度“0”要与所量物体的左端对齐。

3.认识米,用米量。

(1)认识米。

借助米尺帮助学生建立1米的实际表象。

如让学生用米尺和自己的身高比一比;将两臂伸平,用米尺量出1米的长度,初步建立米的长度观念。

根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的关系,知道1米=100厘米。

(2)用米量。

通过让学生量一量自己的身高、黑板、教室门等建立米的长度概念。

4.认识线段。

线段是几何初步知识中比较抽象的概念,教学时应注意用语的科学性。

不能将实物或实物的“边”等同于“线段”。

让学生体会到:线段是直的。

用尺子画给定长度(限整厘米)的线段时,要注意画法的指导:注意从尺的“0”刻度开始画起,是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。

5.解决问题。

利用长度单位的表象,引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度。

在学生积累了足够的实际测量经验后,让学生尝试进行长度估测,并通过比较估测与实际测量所得结果,修正自己的估测策略。

教学目标1.通过让学生观察,亲身体会1庹、1拃、1个脚长活动,使学生体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

2.使学生通过操作,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

3.使学生初步学会用尺子量物体的长度(限整厘米和整米)。

4.使学生初步认识线段,学会用尺子量线段的长度,会按给定长度画线段(限整厘米)。

5.在建立长度观念的基础上,让学生尝试估测物体的长度,初步培养学生估量物体长度的意识和能力。

6.培养学生互助合作精神和用数学的意识。

教学重难点1.在活动中,学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

2.建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。

教学建议1.注意培养学生的观察兴趣。

2.应充分利用教材的资源。

3.应全面了解学生对长度单位观念建立的能力。

4.引导学生去观察、操作、尝试。

例如“认识米”一课,要让学生通过操作、探索来体会厘米和米的关系。

因此教师应给学生创造条件,放手让学生去观察、操作、尝试,要让学生积极开动脑筋,做他们想做的,在做中理解知识。

5.应注意结合教学,渗透思想品德教育。

本单元蕴涵的思想品德的因素很多,教师可以适时地加以渗透。

6.应采取小组合作的学习方式。

因为探究学习需要充分全面地观察问题或事物,找出其本质特征,摒弃其非本质特征。

但学生年龄小,观察能力有限,通过小组合作,可以互相启发,互相补充,使问题得到比较清晰全面的认识。

本单元的内容都可让学生自己探索。

在合作学习中,教师应注意培养学生认真倾听他人意见、虚心向他人学习的好习惯。

课时安排4课时。

第1课时教学内容教材第2~3页及练习一1、2题。

教学目标1.学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

2.学生在具体活动中测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性;认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体(限整厘米)。

3.让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动了解认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。

4.初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识,在他人的帮助下,初步体会学习数学的意义与乐趣。

教学重点1.体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

2.初步建立1厘米的长度观念。

教学难点1.学生在具体活动中测量同一物体长度,来经历统一长度单位的必要性。

2.用厘米测量物体。

教学过程一、创设情境,引入课题出示情境图,搜集数学信息。

然后引导学生看图说一说测量长度的方法。

师:怎么测量巨石的宽度?怎么测量布的长度?怎么量竹竿的长度?生:用庹量巨石,用拃量布,用脚长量竹竿。

师:老师和小明在干什么?引导学生提出问题“为什么量的结果不一样?”。

师:是呀,这是怎么回事呢?二、讨论要解决的问题师:有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听?生1:老师的手大,小明手小。

生2(提出问题):他俩的拃不一样长。

师:那么谁的结果正确呢?生:都对。

师:选谁量的结果?生:无法选择,因为都可以。

师:那么怎样做才不会出现这种情况呢?生:用尺子量一量。

师:这个主意不错。

对,为了测量的准确和交流的方便,人们发明了尺子,通常用它来测量物体的长度。

三、认识直尺引导学生观察直尺上都有什么?师:你们的直尺上有数吗?看尺子的最左端这些数是从几开始的?在尺子上0表示起点。

(板书:0起点。

)?引导学生找小竖线。

师:大家都来看这些竖线有什么不同吗?这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。

(板书并读:刻度线)请看这些长刻度线,规定每相邻两条长刻度线间是1大格。

指指你直尺上的1大格。

四、认识1厘米,建立1厘米的表象看老师的直尺上有两个字母。

?师:cm表示厘米,(板书:厘米)厘米是一个长度单位,这节课我们就来学习厘米。

?1.猜1厘米长。

师:同学们,猜猜看1厘米有多长呀?生:(1)比划;(2)说;(3)用身边的物长表示;(4)找直尺上的。

师:在直尺上找1厘米,试着找找看?2.找直尺上的1厘米。

师:那么1厘米到底有多长呢?能在直尺上试着找到1厘米吗?师:从0到1。

3.比划直尺上的1厘米?。

师:对照尺子比划一下,举起来。

生:(活动)4.借助小棒比划、感觉1厘米。

?师:为了让同学们比得更准确些,老师为你准备了1厘米的小棒。

来借助小棒再来比划一下;用另一只手也来试一试?请轻轻地放下小棒。

来闭上眼睛,想想1厘米有多长呀?生:(回想)师:想起来了吗?好,能用手势直接比划1厘米长吗?生:(比划)师:通过摸、想、比划,你感觉1厘米怎么样?生:短、小、又短又小。

师:你用的词真好。

在测量较短物体的长度时一般用厘米作单位。

?5.生活举例。

师:其实在我们身上或周围有许多物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米。

比如:(师伸出食指)老师食指的宽度、(举田字格本)这田字格的宽度、(举图钉)图钉的长度。

师:你能再想几个例子吗?生:(举例)师小结:只要你留心认真地观察,相信你会找得更多。

?五、测量物体的长1.测量纸条的长。

师:这张纸条有多长呢?怎么用直尺测量??让学生自主测量,教师巡视。

2.汇报。

师:你是怎样测量的??生:一端对着0,另一端对着6。

师:对,我们测量的时候一定要把尺的刻度0对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几?3.测量自己的数学教材。

教师指导学生测量。

六、总结评价,深化认识这节课我们学习了什么?和你的同桌说一说。

第2课时教学内容教材第4页例4、例5。

教学目标1.在实践活动中认识长度单位米,初步建立1米的长度观念,学会用米估测日常生活中常见物体的长度,通过动手操作知道1米=100厘米。

2.能运用所学知识初步测量物体的长度。

3.结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程,进一步培养学生合作学习的能力,激发学习数学的兴趣。

?教学重点正确认识1米,知道1米=100厘米。

教学过程一、创设情境,激发兴趣1.引导学生测量铅笔的长度(比一比看谁量得最快)。

2.谁来测量一下黑板的长度。

通过测量黑板你们有哪些感想,谁想说?(体会小尺子量比较费劲)提出问题“有比较长点的尺子吗?”二﹑合作探究,解决问题出示米尺,说明量比较长的物体通常用“米”作单位。

1.认识米,建立1米的实际概念。

师:“米”也是用来测量物体的长短的,它是比厘米更大的一个长度测量单位,“米”也可以用m表示,那么1米到底有多长呢?让我们感受一下吧!拿出1米尺。

2.小组交流、比划1米的长度。

(伸开双臂,量一量身高)3.汇报,体会大约1米的有多长。

4.找一找生活中大约1米的物体。

5.仔细观察一下米尺?有什么特点。

米可以用“m”来表示。

讨论:1米=100厘米。

三、用米测量1.指名学生:黑板的长度、课桌的长度、凳子的长度、门的高度。

2.交流测量方法。

3.小组合作估测一下教室的长度,再用卷尺实际量一量。

4.说一说米尺的好处。

四、做一做引导学生量的时候应注意:把绳子拉直才是正确的。

五、课堂小结这节课你有哪些收获?第3课时教学内容教材第5、6页例6、例7。

教学目标1.让学生自己观察,感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量,会用自己的语言描述线段的主要特征,能把物体直的边看成线段。

2.通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。

3.培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。

教学重难点会量线段、画线段的方法。

教学过程一、复习旧知,铺垫新知出示一截细绳,让学生测量。

1.说一说测量过程中应注意的问题(拉直)。

2.汇报测量结果。

3.比划绳子的长度。

4.沿着米尺把绳子的长度在黑板上画下来,让生观察这一条线就是绳子的长度。

这条线数学上有一个名字就是线段,今天我们就来认识一下。

二、自主探索课件演示绳子拉直的过程(从直观物体抽象出线段的概念)。

引导学生认识线段。

1.观察线段的特征。

拉紧的一段线可以看成一条线段。

线段是“直的”。

2.刚才我们量了这条绳子的长度是多少?那么这条绳子拉直后我们就可以看成是一条线段,那么这条线段的长度也是……,引导学生体会线段的另一个特征:可以量出长度。

3.找一找我们周围的哪些物体可以看成线段(黑板、书桌、教材的边都可以看成线段)。

三、解决实际问题1.课件出示几条线,区分线段。

2.在黑板上画出一些线段让学生量一量长度。

3.汇报结果,交流量的方法。

四、画线段引导学生画线段必须用到直尺才能确定线段的直。

1.画一条3厘米的线段,比一比谁画得最快。

2.说说你是怎样画的?3.如果直尺上的0刻度不清楚了,谁能想个办法画出3厘米长的线段?(小组讨论)(课件演示)4.画一条比3厘米长1厘米的线段。

(说说应该画几厘米?)5.教师小结。

五、总结评价本节课你的表现如何,掌握了那些知识,还有那些疑问?第4课时教学内容教材第7页例8。

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