群文阅读学习心得体会(新)
群文阅读读后感
群文阅读读后感《群文阅读》读后感。
《群文阅读》是一本让人深感震撼的书籍。
它以其深刻的思想和独特的视角，向我们展示了一个不同寻常的世界。
这本书的阅读，让我对生活和人生有了更深刻的认识，也让我对自己的未来有了更清晰的规划。
首先，我被书中的主人公所感染。
他们或是英勇无畏，或是坚韧不拔，或是智慧过人，或是善良仁慈。
他们的形象深深地触动了我，让我对人生的意义有了更深刻的思考。
在现实生活中，我们可能会遇到各种各样的困难和挑战，但是只要我们有勇气和信心，就一定能够战胜一切困难，迎接更美好的明天。
其次，书中的情节和故事情节也给我留下了深刻的印象。
作者通过精彩的叙述和细腻的描写，将我们带入了一个个充满惊喜和挑战的世界。
在阅读的过程中，我仿佛置身其中，与主人公们一同经历了各种各样的故事。
这些故事不仅让我感到震撼和感动，也让我对人生的意义有了更深刻的思考。
最后，书中的思想和观点也给我留下了深刻的印象。
作者通过对生活和人生的思考，向我们展示了一个不同寻常的世界。
在这个世界里，我们不仅需要勇气和信心，还需要智慧和善良。
只有这样，我们才能够在人生的道路上走得更远，走得更稳。
通过阅读《群文阅读》，我对生活和人生有了更深刻的认识，也对自己的未来有了更清晰的规划。
我相信，在未来的日子里，我会更加努力地去追求自己的梦想，也会更加勇敢地去面对生活的挑战。
因为我知道，只有这样，我才能够过上一个更加美好的生活。
总之，《群文阅读》是一本让人深感震撼的书籍。
它通过对生活和人生的思考，向我们展示了一个不同寻常的世界。
在这个世界里，我们需要勇气和信心，也需要智慧和善良。
只有这样，我们才能够在人生的道路上走得更远，走得更稳。
希望大家都能够阅读这本书，从中受益，也能够在人生的道路上走得更远，走得更稳。
“群文阅读”专题研讨会学习心得体会(3篇)
“群文阅读”专题研讨会学习心得体会在“群文阅读”专题研讨会上，我收获颇多，对于群文阅读有了更深入的理解与认识。
下面，我将从学习内容，学习方法和学习心得体会三个方面进行总结与归纳。
首先，学习内容方面，专题研讨会对群文阅读的含义、意义及其实践方法进行了系统的介绍和讲解。
群文阅读是指通过经典文学作品对读者进行情感教育和文化熏陶的一种阅读方式和教育方法。
群文阅读能够培养读者的审美情趣，加深对文化的理解和理解以及积淀情感。
群文阅读强调个体与群体的共读和共享，通过与他人交流思想和心得，为读者提供更丰富的阅读体验。
在专题研讨会上，我们学习了群文阅读的方法和实践技巧，如群体阅读、主题阅读、小组讨论等。
其次，学习方法方面，专题研讨会提供了多种学习方法和案例分析，使我了解到不同方法在群文阅读中的应用和效果。
其中，我深受启发的是小组讨论的方法。
在小组讨论中，读者可以和其他人分享自己的见解和理解，互相启发和学习，同时也能够加深对作品的理解和思考。
通过小组讨论，我不仅能够听到不同的声音和观点，还能够主动思考和表达自己的看法，从而加深对作品的理解和感悟。
此外，专题研讨会还介绍了其他的学习方法，如角色扮演、创作分享等，这些方法都能够激发读者的创造力和思维能力，使群文阅读更加有趣和有意义。
最后，学习心得体会方面，专题研讨会给我带来了很多思考和启示。
首先，群文阅读是一种有益的阅读方式，可以培养读者的情感和审美素养。
群文阅读能够使读者更加主动地思考和理解作品，同时也提供了一个互动和交流的平台，使读者之间能够进行深入的交流和分享。
其次，群文阅读需要注重个体的价值和尊重，不同的人对于作品的理解和感悟可能会有所不同，这时候，我们需要尊重和包容不同的声音和观点，不要轻易进行批评和争论。
最后，群文阅读需要系统的学习和实践，不能一时半会取得明显的效果，需要耐心和坚持。
我们可以通过参加专题研讨会、阅读相关的书籍和参与群体阅读进行学习和实践，不断提升自己的群文阅读能力和水平。
群文阅读培训的心得体会（精选11篇）
群文阅读培训的心得体会群文阅读培训的心得体会（精选11篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家收集的群文阅读培训的心得体会，希望对大家有所帮助。
群文阅读培训的心得体会篇1本次我们学习的主题是“小学群文阅读教学”。
在去时的火车上，我就和刘老师探讨了这个群文阅读，她告诉我，这是最近两年悄然兴起的一种突破性的阅读教学实践，我听了一头雾水。
我之前只是听说过，自己没有接触过，而刘老师的讲解也是让我一知半解。
直到我听到了周一贯教授的讲解，我明白了什么是群文阅读。
群文阅读从根本上说就是组织不同文本一个教学阅读单位的一种比较阅读。
我们为学生提供群文阅读，不只是让学生去读，而是解决了形的增量，这才是群文阅读的价值所在。
“群文阅读”的成功与否，很大程度上取决于我们把怎样的文章放在一起，如何放在一起。
有的人可能会问，教材里不是已经有一组一组的文章了吗？有的地方不是已经在尝试“单元整组”教学了吗？你为什么还有“另起炉灶”呢？这真是个关键问题，在我眼里，教材里的一组一组文章，虽是把一篇一篇文章放在一起了，但关联性不大，并且教材的设计本质上还是基于老师的“教”的。
阅读视野、品味以及阅读教育理念。
因为我们要尽量选用多种文类的文本，包括丰富学生文学体验的文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记，也包括为获取和使用信息的实用性文本，例新闻报道、说明书、广告、通告。
我们还要尽量选用多种行文特色和叙事风格的`作品。
教材中的课文，主题是往往是明确的、正向的，意义是“显而易见”的，篇幅是有限制的，语言也是经过规范的，词语的选用是经过衡量的，这就是大家所说的“教材体”文章，而“群文阅读”，选文的自由度大大增加，选文应该努力保持原貌，不随意删、换、改，包括保留原文的文字风格，保留叙述的复杂性。
2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会模板(二篇)
2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会模板一、会议背景2024年“群文阅读”专题研讨会是在信息化技术高度发展的时代背景下，为促进广大群众全面提高阅读能力和阅读素养而召开的。
会议旨在以“群文阅读”为核心，探讨信息时代的阅读教育应该如何改变，如何在互联网和新媒体环境下培养出具有良好阅读习惯和深度思考能力的读者，以及如何创新阅读方式、拓宽阅读渠道，推动全民阅读进入一个新的阶段。
二、会议内容1. 学习如何阅读“群文阅读”专题研讨会从学习如何阅读的角度出发，分享了许多关于阅读的基本方法和技巧。
会上介绍了理解性阅读、批判性阅读、主动阅读等不同的阅读方式，并通过案例分析和互动讨论，帮助与会人员更好地掌握这些技能。
这对于广大读者来说，提供了一个全面了解阅读技巧和合理运用的机会。
2. 培养深度思考能力在信息量爆炸的时代，如何培养深度思考能力成为了一个亟待解决的问题。
会议通过讨论和分享，提供了一些建议和方法。
例如，培养兴趣爱好、掌握信息筛选、提问与思考等，都是促进深度思考的有效途径。
通过这些讨论，与会者在理解阅读的基础上，更加注重思考的深度和广度，提升阅读的质量。
3. 创新阅读方式和拓宽阅读渠道随着科技的发展，传统的纸质阅读方式已经不能满足广大读者的需求。
会议探讨了如何创新阅读方式和拓宽阅读渠道，以适应信息时代的要求。
这其中包括电子书、有声读物、移动阅读等新的阅读形式，以及通过互联网、社交媒体等平台进行阅读交流和分享的新渠道。
通过这样的创新和拓宽，可以使阅读变得更加便捷和多样化。
4. 推动全民阅读进入新阶段会议强调全民阅读的重要性，并就如何推动全民阅读进入新阶段展开讨论。
会上涉及到如何提升阅读推广的成功率、如何充分利用多样化的资源、如何通过政府、学校、社会等各方力量形成合力等问题。
通过这次会议的交流与思考，希望能为推动全民阅读事业做出更多的贡献，并促进群众阅读的普及。
三、个人收获1. 深入理解阅读的重要性通过参加此次研讨会，我深刻意识到阅读在个人发展和社会进步中的重要性。
2024年“群文阅读”学习心得范本(2篇)
2024年“群文阅读”学习心得范本罗雄____月十二号，我们语文组的三位同事在教研组长的带领下有幸到____参加了第____届全国初中群文阅读现场课大赛活动。
此次学____两天时间，活动安排非常紧凑。
我们聆听倪文锦、于泽元、何立新三位专家关于群文阅读的专题报告；观摩两堂研究课另加七堂竞赛课。
整个活动中，我们语文组的同事们自始至终认真听报告看赛课记笔记，活动之余大家常常在一起开心的谈谈自己的收获和感受。
“群文阅读”，我最初的理解无非就是把多个文本放在一起阅读而已。
可通过这次学习，我算是明白了，“群文阅读”原是一种新型的教学理念，一种形散神不散的教学模式。
它和单科教学相比更是把课堂还给了学生，也更能培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养。
观摩研究课中，____教师张熙从群文的角度向我们展示了一种全新的理念，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。
她声音轻柔甜美，她课堂活动形式多样，她设计提问答题方式各异，她课堂时间安排紧张有序。
课前，师问生答(摇头点头)她巧妙的设计了三个问题迅速的导入议题：父母子女的情感问题。
紧接着她运用原始组别、异质组别的小组活动让小组人员由一篇文本到三篇文本展开合作交流讨论(《背影》《____》《合欢树》)找出文本情感的共性，作者的情感，其次她利用学生感兴趣的“取书名”(三篇文本共有的名称)“写封底文字”(感触点)让学生对文章的内容和情感做总结性的概括赏析，然后小组推选代表展示并在老师不断的激励中各抒己见，再____全班同学点评：你认为取得最好的书名。
最后老师用一段父母子女的对话视频做结，布置课外阅读延伸作业。
一个好的引导者会引发学生无限的想象，引导学生学会阅读，学会思考，学会质疑，真正的把课堂还给学生。
一个好的引导者，她课前一定是一位功课做到极致的人。
张老师就是其中之一。
参赛课中。
七位老师各具风采，但其中来自____的男教师卢健给我留下了印象较深。
他上的是一组说明文《乔家大院》《公主府》《天坛》。
2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会(3篇)
2024年“群文阅读”专题研讨会学习心得体会第一天：本次“群文阅读”专题研讨会于2024年底在北京举行，我有幸获得参加的机会。
首日的学习内容主要围绕着群文阅读的概念和意义展开。
来自全国各地的专家学者和从事群文阅读工作的实践者齐聚一堂，共同探讨如何推动群众广泛参与文化阅读，提升群众文化素质。
在会场上，大家纷纷发表了自己对“群文阅读”的理解和认识。
有的人认为，“群文阅读”不仅仅是独自阅读一本书，更是一种集体的阅读体验，通过和他人分享阅读感受，扩大了阅读的影响力和效果。
有的人强调，“群文阅读”更加注重群众的主体地位，鼓励大家自主选择自己感兴趣的读物，并共同参与到群文阅读活动中。
还有的人认为，“群文阅读”是培养和推广优秀文学作品的重要途径，通过群众广泛参与，为优秀作品提供更广阔的传播渠道。
在座谈交流环节，与会者纷纷分享了自己的群文阅读经验和心得。
一位社区工作者介绍了他们在社区中开展的“书香社区”活动，通过组织读书俱乐部、举办读书分享会等形式，鼓励居民广泛参与阅读活动，不仅丰富了居民的文化生活，也提升了社区文化氛围。
另一位图书馆馆长分享了他们在图书馆开展的“读者节”活动，通过举办阅读讲座、展览等形式，吸引了大量读者参与，促进了文化素质的提高。
在我的发言环节，我分享了自己在学校中推动群文阅读的经验。
我所任教的学校位于一个偏远山区，学生的文化氛围相对较弱。
因此，我们在学校中开展了群文阅读活动，通过组织阅读小组、举办读书分享会等形式，鼓励学生广泛阅读，提升学生的阅读兴趣和能力。
通过这些活动，我们发现学生的阅读兴趣明显增加了，阅读能力和文化素质也有了明显提高。
第二天：今天的学习内容主要围绕着群文阅读的组织与活动开展展开。
会上，专家学者和实践者们分享了自己在组织和开展群文阅读活动中的经验和方法。
一位专家介绍了他们在高校中开展的“群文阅读”活动。
他们建立了一个围绕文学作品的阅读群体，每周定期组织大家讨论一个文学作品，提出自己的观点和理解。
“群文阅读”观摩课学习体会
“群文阅读”观摩课学习体会在群文阅读观摩课上，我受益匪浅，学到了许多知识和经验。
通过观摩课的学习，我对群文阅读的概念、方法和意义有了更加深入的了解。
以下是我的学习体会，总结如下：一、群文阅读的概念和意义群文阅读是一种通过小组合作的方式进行阅读活动的方法。
不同于传统的个人阅读，群文阅读注重通过对话、讨论和合作来促进学生对文本的深入理解和思考。
群文阅读强调学生之间的互动和合作，旨在提高学生的阅读能力和思考能力。
群文阅读的意义在于：1. 培养学生的阅读兴趣：通过小组活动的形式，学生能够更加主动地参与阅读活动，在多人的讨论和交流中，学生可以相互激发兴趣和动力，提高阅读的主动性。
2. 提高学生的语言表达能力：群文阅读注重学生之间的交流和讨论，学生需要在小组内分享自己的观点和理解，这能够锻炼学生的口头表达能力和团队合作能力。
3. 提升学生的阅读能力和思考能力：群文阅读要求学生深入思考文本的细节和内涵，通过与小组成员的讨论和交流，可以帮助学生梳理思路，加深对文本的理解。
4. 培养学生的批判思维和解决问题的能力：群文阅读强调学生之间的合作和讨论，学生需要对文本进行分析和评价，批判性思维能力得到锻炼，同时能培养学生解决问题的能力。
二、群文阅读的方法1. 组织形式：群文阅读通常以小组的形式进行。
一般来说，每个小组由3-5名学生组成，每个小组选择一本书进行阅读。
2. 阅读策略：在群文阅读中，学生可以采用一些阅读策略，如预测、提问、概括、解释等，这些策略有助于提高学生对文本的理解和分析能力。
3. 讨论与互动：群文阅读重视学生之间的交流和互动。
小组成员可以通过讨论和分享自己的观点来促进思维的碰撞和碰撞，从而达到更好的理解和思考。
4. 合作活动：群文阅读可以进行一些合作活动，如角色扮演、小组演讲、小组写作等，这些活动有助于加深学生对文本的理解和体味。
三、群文阅读的实施过程1. 选择适合的阅读材料：根据学生的年龄、兴趣和阅读水平，选择适合的阅读材料。
群文阅读心得体会(学生)
群文阅读心得体会(学生)群文阅读是指通过集体阅读和讨论来推动个体的阅读、思考和学习的一种方式。
在进行群文阅读的过程中，我深刻地感受到了群体的力量和群体智慧的魅力。
通过与同学们共同探讨和分享，我不仅增长了知识，还培养了思考问题的能力和独立思考的意识。
首先，群文阅读让我感受到了群体的力量。
在讨论的过程中，我发现不同同学对同一篇文章可能有不同的理解和观点。
一方面，这让我认识到了每个人都有不同的思维方式和角度，我们可以借助他人的观点来拓宽自己的思路。
另一方面，不同意见的碰撞和对话也会激发出更多的创新思维和想法。
通过集体阅读和讨论，我们可以相互借鉴和学习，共同进步。
其次，群文阅读让我深深体会到了群体智慧的魅力。
在群文阅读的讨论中，有时候自己思考问题的角度可能受限，而通过与他人的交流和共享，可以豁然开朗。
有时候，别人提出的问题和观点可以让我重新审视自己的观念，发现到以前所忽视的问题。
群体智慧的产生是通过多人的思考和交流所积累的，每个人的经验和见解都是宝贵的资源。
所以，我逐渐明白了一个道理，就是在群体中共享和学习，比孤立自己独立思考要更加有效和高效。
再次，群文阅读培养了我独立思考的能力。
在群体中，每个人都有自己的观点和意见，讨论的过程中也难免会有不同声音和意见的冲突。
面对这样的情况，我学会了听取和尊重他人的观点，同时也会坚持自己的立场。
通过与他人的对话交流和思考，我逐渐学会了如何从不同的角度来看待一个问题，如何理性分析和辨别观点的合理性，如何独立地形成自己的判断和决策。
这种独立思考的能力在以后的学习和生活中都会发挥重要的作用。
最后，群文阅读开拓了我的知识视野。
在与同学们的讨论中，我接触到了很多新的观点和信息。
每个人的知识背景和经验都不一样，通过与他们的交流，我不仅学到了新的知识，也拓展了自己的知识面。
而且，在群体讨论中，我们会分享一些自己的见闻和经历，这也让我对世界有了更加多元和综合的了解。
通过群文阅读，我不仅学到了书本上没有的知识，也拓宽了自己的视野和思维方式。
《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会3篇
《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会 (2)《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会 (2)精选3篇（一）在学习《“群文阅读”课型的教学设计》的过程中，我获得了以下几点心得体会。
首先，了解了“群文阅读”的概念和特点。
群文阅读是一种以群体为基础的阅读教学模式，通过学生之间的互动和合作，共同探讨文本，实现学生之间的互帮互助。
这种教学模式能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
其次，明确了“群文阅读”课型的设计原则。
在设计“群文阅读”课型时，需要遵循以下原则：全面理解课文；确立学生主体地位；注重课堂建构；突出个别差异；充分发挥角色性。
另外，学习了“群文阅读”的教学步骤和方法。
在进行“群文阅读”教学时，可以采用四步赞美式、五步方程式、六步教学等教学方法，通过导入、学习活动、拓展活动等环节，引导学生对文本进行深入理解，培养学生的思维能力和创新意识。
最后，了解了“群文阅读”教学设计的实施要点。
在进行“群文阅读”教学设计时，需要考虑学生的个体差异，合理分组；设计具有挑战性的问题，激发学生的主动性；增加课外拓展活动，加深学生对文本的理解；充分利用多媒体和互联网资源，丰富教学内容。
通过学习《“群文阅读”课型的教学设计》，我深刻认识到“群文阅读”对学生阅读能力和思维能力的培养具有重要意义，同时也对如何设计和实施“群文阅读”的教学有了更深入的了解。
我相信，在今后的教学实践中，我会更加积极地应用“群文阅读”教学模式，提高学生的阅读能力和学习效果。
《“群文阅读”课型的教学设计》学习心得体会 (2)精选3篇（二）学习心得体会是我们对于学习过程中所获得的知识和经验的总结和反思。
对于《“群文阅读”课型的教学设计》这一课程内容，我有以下几点心得体会：首先，通过学习这门课程，我深刻认识到了“群文阅读”课型的教学设计的重要性。
传统的教学模式往往注重知识的灌输，缺乏对学生阅读能力、思维能力、创新能力等综合素质的培养。
而“群文阅读”课型的教学设计则更加注重学生的主动参与和思考，在阅读过程中培养学生的多元思维和创造力，提升他们的综合素质。
语文群文阅读教学心得大全(20篇)
语文群文阅读教学心得大全（20篇）首先是培养学生的阅读兴趣和主动性。
在高一群文阅读教学中，我发现学生们对于故事类和人物类的群文阅读尤其感兴趣。
因此，在课堂中，我经常选择那些以丰富人物形象和情节推动故事发展的文本来设计教学。
同时，我还引入了一些与学生生活经验相关的素材，以激发学生对文本的好奇心，使他们能够主动思考、探究文本内涵。
通过这种方式，学生们能够更加主动地参与到阅读中来，提高阅读的积极性。
其次是注重培养学生的阅读思维能力。
群文阅读注重学生通过细读文本、深度解读文本的方式，获取作者的意图和观点。
在教学中，我经常引导学生思考一些问题，如“作者为什么选择这个题材？”“主人公都有哪些性格特点？”等等。
通过这些问题，我能够激发学生的思维，帮助他们深入理解文本，增强思辨能力。
在探究文本的同时，我也鼓励学生以自己的语言和观点加以评价，提高学生的表达和写作能力。
第三是提升学生的文化修养。
群文阅读课程中，我们常常需要涉及到一些经典文化和传统文化的知识。
为了让学生更好地理解文本，我经常给他们提供相关的背景知识，并与文本的内容联系起来进行讲解。
同时，我还鼓励学生读一些名著，并组织阅读分享会，让学生之间相互学习，共同提高。
这样不仅能够帮助学生更好地理解文本，还能够提升他们的文化修养，培养他们对于文学的热爱和感悟。
第四是加强与其他科目的跨学科融合。
在高一群文阅读教学中，我发现有些文本与其他科目的知识点有很大的联系。
为了让学生更好地理解文本，我积极与其他科目的老师进行合作，将语文与科学、历史、艺术等学科相结合。
例如，当学生们学习《草房子》时，我邀请化学老师对于其中提到的染料进行讲解，让学生们更好地理解文本中的描述。
通过这种跨学科的融合，学生能够更好地理解并深入思考文本，拓宽知识面，提高综合素质。
最后是关注学生的综合能力培养。
群文阅读教学不仅仅是让学生获得文本内容的理解和分析能力，还要培养学生的创新和批判思维能力。
为此，我在教学中经常设计一些开放性的问题，鼓励学生提出自己的见解和独特的观点。
群文阅读心得体会范文(通用11篇)
群文阅读心得体会范文〔通用11篇〕群文阅读心得体会范文〔通用11篇〕群文阅读心得体会1一个人的阅读才能是现代公民必备的根本才能。
要开展学生的阅读才能，只能通过学生大量的阅读理论。
理想的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：单篇〔课文〕阅读、群文阅读、整本书阅读。
三者之间，互相无法替代。
群文阅读让课内大量阅读有了施行途径。
虽然这本书写的是小学群文阅读怎么教，但我觉得里面的思路、方法，对初中群文阅读教学同样有着操作上的指导意义。
一、群文阅读，鼓励老师成长作者写道：“目前阅读教学的技术化倾向使很多老师觉得让自己胜任这份工作的重点不是本体性的知识，不是自己的阅读视野，不是自己的阅读力，而是让“课”像“课”的技术，从而很快沦为技术者，对读书，欲望不大，动力缺乏。
”仔细想来，我们作为一线老师确实没有抽出时间去阅读，我们身兼班主任，繁杂的事物让我们深陷其中，但是没有时间阅读，不爱阅读，怎么可能找到文章，怎么可能总结、梳理出阅读策略，怎么可能发现表达特点呢？我想，我们真的应该放下手机，少看微信，多读书，并考虑自己读懂了什么，学到了什么，这样才能把更多的知识传递给学生。
二、群文阅读，鼓励学生写作如今很多热闹的课堂，变成了一种发言竞争，学生外表活泼地不断叫着“是的”“是的”，高高地举起手。
这种外表热闹的课堂其实是发言过甚，隐含着很多危机，例如：在高频率的发言中，学生没有时间回到文本中去探寻文本的真谛。
在我们对此课题的理论中，一定要提解答领域郊宽的问题，提问需要阅读多篇文章、整合性强的问题，提批判类问题……简而言之，多提一些有难度的问题。
除此之外，更要让学生字课堂中静下来，在这本书中，我们学习到了一点，让他们多动动笔，尝试做批注。
本学期我们也会在此根底做深化的研究。
三、群文阅读，学生阅读策略最近赵老师“教课文”还是“教阅读”、吴教授“教课文”还是“教语文”的追问，以及PISA、PIRLS阅读测试的被知道，大家开场关注“阅读策略”。
群文阅读培训心得体会
群文阅读培训心得体会篇一：群文阅读心得体会“群文阅读”听课心得体会听了重庆沙坪坝小学许丽老师执教的群文阅读课和西南师范大学李玉文博士关于“群文阅读”的讲座后，我对“群文阅读”教学有了初步的了解。
在以《故事的情节顺序》为主题“群文阅读教学”中，许丽老师用简洁而又亲切的语言带着三年级的孩子们在不同的童话故事阅读中，感受童话的魅力，同时循序渐进地培养孩子的记忆力和语言表达能力，给孩子们带了快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里，激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的精神上的愉悦。
李玉文博士的讲座让我初步明白了“群文阅读”的特征。
群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。
所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。
那么从单篇到“群文”，对阅读教学而言，意义究竟何在？从她执教的课中，我明白了群文阅读的意义：首先是让师生回归到“阅读”的本原，其次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。
群文阅读意味着“教”的改变，意味着你老师不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地讲析文章了；意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实；意味着你不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大。
“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。
因此，“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。
必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。
因此，“群文阅读”更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，为此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累！此次活动，带给我们全新的阅读形式，随之而来的还有关于阅读全新的思考和探索。
这是一场关于语文阅读教学的革命，革命需要坚持和尝试，作为一名一线教师，我们是阅读的探索者和实践者，如何将阅读课上的得效、高效，需要我们不断尝试和改革。
学习群文感悟心得体会
学习群文感悟心得体会引言研究群文是一种富有意义且有益的活动，通过研读文学作品，我们可以领略到不同的文化背景和人生智慧。
在研究群文的过程中，我得到了很多启发和感悟，下面将分享一些个人体会。
1. 感受文学的美群文中的文学作品给予人们美的享受。
在阅读经典文学作品时，我们可以欣赏到优美的语言表达和深邃的思想。
文学作品中的情感与人生体悟也能打动人心，引发共鸣。
通过研究群文，我更加深入地感受到了文学的魅力和美好。
2. 拓宽视野与认知研究群文不仅能让我们感受到文学的美，还能够拓宽我们的视野和认知。
不同文化背景和时代的文学作品展现了不同的生活方式、价值观和思维方式。
通过阅读这些作品，我们可以更好地了解世界、理解人类，拓宽我们的思维边界。
3. 培养审美和情绪能力研究群文还有助于培养我们的审美和情绪能力。
在阅读文学作品的过程中，我们会发现作家的独特表达方式和情感描绘能力，从而提升我们的审美品味。
同时，感受作品中的情感表达和人物命运也能够让我们更好地理解情绪和情感，培养自己的情绪智力。
4. 人生智慧与道德观照通过研究群文，我也获得了一些人生智慧和道德观照。
众多文学作品中，蕴含着作家对人生、社会和道德的思考与关怀。
通过读懂作品中的人生智慧，我们可以用来指导和反思我们自己的生活，让我们更好地面对困境和选择。
结论研究群文是一种富有益处的研究与感悟的方式。
通过研究群文，我们能够感受到文学的美、拓宽视野与认知、培养审美和情绪能力，同时获得人生智慧与道德观照。
希望更多的人能够加入研究群文的行列，分享我们的体验与感悟，共同感受文学的魅力与力量。
“群文阅读”专题研讨会学习心得体会
“群文阅读”专题研讨会学习心得体会这次参加“群文阅读”专题研讨会，对我来说是一次非常宝贵的学习机会。
通过参与讨论、分享和听取他人的观点，我对群文阅读的概念和方法有了更深入的了解，也收获了很多宝贵的心得体会。
首先，在专题研讨会中，我了解到群文阅读是一种集思广益、交流共享的阅读方式。
通过群体的智慧和力量，可以使阅读的效果更加丰富和深入。
传统的阅读方式往往只有一个人的视角和理解，而群文阅读则能够突破这个限制，通过多方的参与和讨论，可以获得更多的观点和理解，进而拓宽自己的视野。
这种方式不仅可以提高个人的阅读水平和素养，还可以促进团队之间的沟通和合作，达到共同进步的目的。
其次，在专题研讨会中，学习到了一些群文阅读的具体方法和技巧。
比如，可以通过分组阅读的方式，将同一本书分成多个部分，每个组员负责一部分的阅读和总结，然后通过小组讨论和分享的方式，将各自的理解和感悟进行交流和对比，从而获得更全面和深入的认识。
还可以通过阅读笔记和心得的撰写，将自己的思考和理解固化下来，方便后期的回顾和分享。
此外，专题研讨会还推荐了一些优秀的群文阅读平台和资源，比如在线书评网站、读书俱乐部等，可以让我们更方便地进行群文阅读，通过与其他读者的互动和分享，提高阅读的效果和收获。
再次，在专题研讨会中，我认识到了群文阅读的重要性和意义。
阅读是一种个人的修行和思考，但群文阅读则可以将个人的阅读与集体的智慧相结合。
在群文阅读中，每个人都可以发表自己的观点和见解，倾听他人的声音和意见，从而不断拓宽自己的视野和知识面。
通过与他人的交流和碰撞，可以发现自己的盲点和不足，进而进行反思和提升。
群文阅读还可以促进团队的合作和共同成长，通过相互之间的启发和帮助，达到共同的目标。
同时，群文阅读也能够培养和锻炼人的合作能力和沟通能力，通过与他人的交流和协作，不断提高自己的综合素养和能力。
最后，在专题研讨会中，我还结识了很多志同道合的朋友。
大家都对群文阅读有着浓厚的兴趣和热情，通过与他们的交流和共享，我不仅扩展了自己的人脉圈，还获得了更多的学习和启示。
群文阅读心得体会
群文阅读心得体会群文阅读心得体会范文（精选5篇）一个人的阅读能力是现代公民必备的基本能力。
要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。
理想的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：单篇（课文）阅读、群文阅读、整本书阅读。
三者之间，相互无法替代。
群文阅读让课内大量阅读有了实施路径。
虽然这本书写的是小学群文阅读怎么教，但我觉得里面的思路、方法，对初中群文阅读教学同样有着操作上的指导意义。
一、群文阅读，激励教师成长作者写道：“目前阅读教学的技术化倾向使很多老师觉得让自己胜任这份工作的重点不是本体性的知识，不是自己的阅读视野，不是自己的阅读力，而是让“课”像“课”的技术，从而很快沦为技术主义者，对读书，欲望不大，动力不足。
”仔细想来，我们作为一线教师的确没有抽出时间去阅读，我们身兼班主任，繁杂的事物让我们深陷其中，但是没有时间阅读，不爱阅读，怎么可能找到文章，怎么可能总结、梳理出阅读策略，怎么可能发现表达特点呢？我想，我们真的应该放下手机，少看微信，多读书，并思考自己读懂了什么，学到了什么，这样才能把更多的知识传递给学生。
二、群文阅读，激励学生写作现在很多热闹的课堂，变成了一种发言竞争，学生表面活跃地不断叫着“是的”“是的”，高高地举起手。
这种表面热闹的课堂其实是发言过甚，隐含着很多危机，例如：在高频率的发言中，学生没有时间回到文本中去探寻文本的真谛。
在我们对此课题的实践中，一定要提解答领域郊宽的问题，提问需要阅读多篇文章、整合性强的问题，提批判类问题……简而言之，多提一些有难度的问题。
除此之外，更要让学生字课堂中静下来，在这本书中，我们学习到了一点，让他们多动动笔，尝试做批注。
本学期我们也会在此基础做深入的研究。
三、群文阅读，教会学生阅读策略最近赵老师“教课文”还是“教阅读”、吴教授“教课文”还是“教语文”的追问，以及PISA、PIRLS阅读测试的被知道，大家开始关注“阅读策略”。
阅读策略指的是，为了达某些阅读目标，所采取的一系列有计划的阅读方法和技巧，例如重读、比较、视觉化、连结、统整等，关于这些策略，我们可以在专门的文章中探讨。
群文阅读心得体会范文（精选5篇）
群文阅读心得体会群文阅读心得体会范文（精选5篇）从某件事情上得到收获以后，好好地写一份心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家整理的群文阅读心得体会范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
群文阅读心得体会1最近，我看了一本书，名叫《学会选择，学会放弃》，我觉得这本书很适合我。
它是经过一个简单明了的小故事告诉人们一个深刻的道理。
比如说吧：其中有一个小故事《超越痛苦》，它写了村夫遭到兀鹰的啄击，而自我又不想用枪把它毙掉，于是他叫一个过路的绅士帮他，结果还没等绅士举起枪，兀鹰已将村夫用尖嘴刺死。
它告诉人们：有些人在受到痛苦的折磨时，竟然会不知不觉地“爱”上自我的痛苦，不愿亲手毁掉它，尽管是举手之劳而已。
我们不要这样，要枪毙自我的痛苦。
这是个对人生很有用的道理。
还有另一种思想的，如“《放弃》有两个贫穷的樵夫去山上砍柴，偶然他们发现了两袋棉花，十分高兴，就一人背一包，回家去了。
走着走着，他们有发现了许多麻布，其中一个人就放下棉花，去背麻布了。
另一个人不愿舍弃自我辛苦背来的棉花，没有扔掉。
结果这时下起了大雨，棉花吸饱了水，重得没法再背。
那个人只好空着手和背麻布的人朋友一齐回家。
它说明了人在必要的时候做出放弃也是对的。
这本书对于那些心理压力过大，老想占小便宜的人很有帮忙。
普通人看了，也会欢乐几分，抛弃痛苦，懂得需要谦让他人，这会对你带来幸福。
这本书的好处还有很多，我期望大家都来阅读一下。
群文阅读心得体会2书，是无声的教师。
它能够让我们在书的海洋里尽情地学习。
俗话说得好“读书破万卷，下笔如有神”。
只要你有丰富的知识，在写文章时就有神，能够在关键时刻点明中心，写出一篇好文章。
我读过一本好书——《联想语文》。
这本书主要写了关于想象、自身体会、景色、动物朋友、人物等方面的许多优秀作文，使人读过之后能够深有体会，从中悟出道理。
我从《我的心在哭泣》这篇文章中体会到作者是用心来写，哭着写完的;我相信，当作者的父亲看到他孩子是这样地盼望自我来到他身边时，宁愿自我变成和平鸽，变成纽带将他的父亲和母亲牵在一齐。
“群文阅读”专题研讨会学习心得体会
“群文阅读”专题研讨会学习心得体会在参加“群文阅读”专题研讨会后，我对于群文阅读的重要性有了更深入的认识。
在这次研讨会上，与会专家学者深入探讨了群文阅读的定义、意义、方法和效果等方面的问题，我从中获得了许多启发和收获。
下面就是我的学习心得体会。
首先，我认识到了群文阅读在当今社会中的重要性。
传统的阅读方式往往是个人一人静静地阅读一本书或一篇文章，这种阅读方式会导致人与人之间的交流和互动变得较少，阅读的效果也相对有限。
而群文阅读则通过集体阅读的方式，使得阅读成为一种社交活动。
在群体中，人们可以互相交流、分享自己的理解和观点，从而使阅读变得更加有趣和丰富。
此外，群文阅读还可以为人们提供更广泛的思考和思维空间，促进个人的自我认知和发展。
因此，我认为群文阅读对于培养人们的阅读兴趣、提高阅读能力和拓展思维是非常重要的。
其次，我学到了一些群文阅读的方法和技巧。
在研讨会上，专家学者们分享了一些他们在群文阅读实践中的经验和教训。
我深刻地认识到，群文阅读不仅仅是一种集体阅读的形式，更重要的是要建立一种良好的群体氛围和参与机制。
专家学者们提出了一些建议，如选择合适的阅读材料、制定阅读计划、设立阅读小组和定期组织讨论等，并重点强调了讨论的重要性。
通过讨论，人们可以互相启发、互相补充、互相纠正，从而使得个体的阅读能力和思维水平得到提升。
在我的实践中，我也将学到的方法和技巧付诸实践，并收到了一定的成效。
再次，我认识到了群文阅读的效果和成果。
在研讨会上，专家学者们通过实地调研和案例分析，展示了一些群文阅读的成功经验和成果。
他们发现，参与群文阅读的人们在阅读能力、思维能力、创造力和情感表达能力等多个方面都表现出了显著的提高。
通过群体的讨论和交流，人们可以获取更多的信息和知识，培养批判性思维和创新思维，增强对社会和人生的思考和理解。
此外，群文阅读还可以帮助人们建立心理上的联结和情感上的支持，促进彼此之间的团结和友谊。
这些成果证明了群文阅读对于个人和社会的发展都具有积极的意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
<<儿童阅读与创意教学
观摩研讨活动》心得体会
2016年11月17日-11月18日在重庆市人民大礼堂为期两天的研讨活动犹如聆听花开的声音，与会老师们大报告与课堂浸润书香，为孩子们创造了诗意的课堂享受。
群文阅读的价值核心就是培养卓越的阅读者，培养和提高学生的核心素养。
通过学习知道了什么是群文阅读？所谓群文阅读就是围绕着一个议题选择一组文章（相当于一篇课文的多篇同步阅读文章），而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。
简单的讲，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力。
最通俗的说法，就是一堂课里读多篇文章。
一听起来，这和我们平时所说的一篇带多篇或者一文带多文，有些相像，比如说：以诗歌为主题，以梦想为主题。
老师重点引导学生学习第一篇，让孩子们利用在课堂上学到的阅读方法自主创新学习其余几篇文章，
群文阅读的阅读目标，更多的是大的议题，从文章内部切入，例如吴让洁老师执教的议题——鼠眉鼠眼，从不同的题材中引领学生领悟鼠文化的内涵，从说明文《鼠》入手，读到童谣《老鼠嫁女》，再到《米老鼠的诞生》、《永某氏之鼠》，学生读议群文，具体领悟了不同形式文章的表达特色，获得了语文素养的提升。
蒋军晶老师的《武松打虎》则在与相关篇目《李逵杀虎》的比较中，由读到想，充分放飞
学生想象的翅膀，在阅读中学会阅读，从群文中占有尽可能多的有效信息，引领学生对一件事做出有效判断，在看似闲散的阅读中，了解作家运用的写实的想象的根基。
把课堂这块活动天地还给学生，蒋老师那灵隐飘逸的教学风采不得不令人叹服。
群文阅读，首先要选好材料，就是围绕一个主题把多篇文章聚在一起，围绕着议题可以展开阅读教学。
选择篇目首先要根据教学需要围绕一个或多个议题选择一组文本。
1、要有共同的议题。
比如说：香港弘立书院的陈韵清老师老师选取了《看门狗和狼》《会摇尾巴的狼》《老奶奶和大灰狼》这三篇文章，共同的议题：读寓言，学思考。
2、选文章要有可比性。
比如：重庆市中山路小学的曹冰老师选择了《文彦博灌水浮球》《王戎识苦李》《能言善辩的孔融》，这组故事议题是古代儿童的智慧，在阅读中比较异同，探究发现文中古代儿童智慧的不同之处，潜移默化的引导学生习得智慧，激发了学生对中国传统文化的向往与热爱。
群文阅读应该注意什么?蒋军晶老师说：一节课里读一群文章意味着什么?意味着老师不可能讲太多话，意味着老师不可能提太多问题。
老师的话多了，学生阅读的时间就少了。
所以，群文阅读只有发展让学生自己读，让学生在阅读中学习阅读。
一节课上提出一两个有价值的问题让学生交流，讨论。
改变教师说的多，学生说的少的不良习惯。
如果我们能改掉这一习惯，我想我们患咽炎的几率就小多了。
台湾老师李玉贵的安静教学行为令我折服，安身立命，认真倾听每一个孩子的声音，听懂心声再适时引导，并让学生认真倾听之后学会反思别人的答案。
韩国的南美英老师的学术报告更让我耳目一新，眼前一亮。
他明确提出了：1、群文阅读是阅读教学的创新，能快速提升学生的阅读能力，提高思维品质，发展求异、逆向、多向、创新思维，以兴趣为先导，使学生喜欢阅读。
2、在具体的课堂教学实践活动中，通过改变阅读方式提高阅读质量和效果。
3、群文阅读本身就是主题阅读，但它又宽于高于主题阅读，群文阅读不能取代教科书，是对教科书的补充，老师要做教材阅读的引路人，做群文阅读的点灯人。
4、比较，最实用的阅读策略。
阅读教学要立足于读，要给足够的时间读，有层次的读，教师重在引导，搭好脚手架，搭好读书的梯子，让孩子一步一步攀登。
6、群文阅读不能像上思品课，必须关注听、说、读、写语文能力的培养，应该具有语文味，提高阅读的速度和质量，优化孩子的思维方式，促进教学方式、教学模式的变革，在自主、合作探究性学习中实现集体构建。
为期两天的听课学习，各位专家为我们展示了群文阅读在语文课堂中的魅力，群文阅读不仅拓宽了学生阅读的宽度和深度，而且整体引领语文课堂，授之以渔的学习方法，读中感悟，深入文本，教师引领恰当，实现了语文课堂的高效性。