探究汽化和液化的特点(定稿)
4.2 探究汽化和液化的特点
4.2 探究汽化和液化的特点
教学目标
一、知识与技能
1.能区别固、液、气三种物态，知道什么是汽化吸热。
二、知道什么是蒸发和影响蒸发快满的因素。
三、知道沸腾现象和沸腾的特点，知道什么是沸点。
四、能用汽化的知识解释有关的简单现象。
五、过程与方法
六、通过探究活动理解蒸发快慢的条件。
七、观察沸腾时在液体的表面和内部同时发生的激烈的汽化现象。
八、三。
、情感、态度和价值观
九、通过物理与生活教学。
使学生热爱生活、热爱科学，积极参加社会实践教学重点
蒸发和沸腾的特点，沸腾的实验探究
教学难点
沸腾的实验探究
教学方法
讨论法实验法观察法讲授法分析法
教学策略
利用学生常见的生活现象引起他们的注意，然后用实验的方法引导学生探究自己的猜想，完成整节课的教学
教具烧杯、铁架台、钟表、带孔的硬纸板、酒精灯、
10．课后反思。
教学设计：探究汽化和液化的特点公开课比赛一等奖
汽化和液化的特点（第2课时）教学设计【教学目标】知识与技能知道蒸发和沸腾的异同。
过程与方法通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。
情感态度与价值观了解日常生活中的物理道理；培养学生的良好的行为习惯和意志品质。
【教学重点】培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。
【教学难点】指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。
【学情分析】本节课是在上节课的基础上进一部分析、总结蒸发和沸腾的异同点，学生应较容易理解。
【教学方法】分析法、讨论法、探究法。
【教学过程】一、复习提问，引入新课1．什么叫汽化?2．汽化的两种方式是什么？3．影响蒸发快慢的因素4．水沸腾的特点？通过观察水的沸腾，知道了水沸腾时的特点，那么它与蒸发有什么不同之处？又有哪些相同之处呢？教师可适时点拨，让学生概括。
二、新课教学（一）蒸发和沸腾的异同点1．沸腾：（1）在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
（2）液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。
（3）不同液体的沸点不同。
2．蒸发：（1）在任何温度下都能发生的汽化现象。
（2）蒸发只发生在液体的表面。
（3）沸腾与蒸发都是汽化现象，都要吸热。
3．相同点：都是汽化现象，都需吸热不同点：蒸发是只在液体表面进行汽化现象，沸腾是在液体内部和表面同时进行的汽化现象。
蒸发在任何温度都能发生，沸腾在一定的温度下发生。
蒸发是缓慢汽化，沸腾是剧烈的汽化。
（二）练习1．夏天在室内洒一些水会觉得凉快些，这是因为水＿＿了，并在这个过程中＿＿（填“吸热”和“放热”）。
2．夏天扇扇子时，空气的温度下降了吗？人为什么感到凉快？3．有同学说煮饭时，多沸腾一些时间可以提高水的温度，这种说法对吗？为什么？4．成语“扬汤止沸”是指把锅里沸腾的水舀起来再倒回去，“釜底抽薪”是指从锅下抽掉燃着的木柴。
4.2探究汽化和液化的特点(第1课时)
《4.2探究汽化和液化的特点》导学案（第1课时）【导学目标】：1、描述固、液和气三种物态的基本特征。
2、知道什么是汽化，汽化的两种方式是蒸发和沸腾。
3．知道什么是蒸发特点和影响蒸发快慢因素。
4、通过探究活动知道沸腾现象和沸腾特点，并知道什么是沸点。
【导学重点】：认识液体蒸发和沸腾的特点【导学难点】：观察水沸腾的实验，用“温度－时间”图像来处理实验数据。
【导学方法】：观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法。
【导学用具】：酒精棉球、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一次性纸杯、电风扇、投影仪、钟表等【导学过程】：一、温故知新1、温度是表示的物理量。
测量温度的仪器是___________。
2、体温计的测量范围是________，分度值是____3、常用的温度计是根据_________________的性质制成。
4、温度计上的符号℃表示采用的是___________温度，它把一个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度为_________，纯水沸腾时的温度为____________。
二、导学设问1、提问：你知道水有几种状态吗？这些状态可以转化吗？什么影响着它们之间状态的转化？2、活动：(1)把水擦在手背上，用嘴吹（用书扇）。
(2)将棉球蘸少许酒精在黑板上写好“大家好”三个字，观察酒精的变化．有什么现象？有什么感觉？（水不见了，干了，比较凉。
）水和酒精到哪里去了？（变成气体跑掉了。
）三、新课导学：（一）聚焦目标一：汽化汽化：物质由液态变成气态的现象叫做汽化。
例如水变成水蒸气叫做水的汽化。
（二）聚焦目标二：汽化的一种方式——蒸发1、讨论：生活中的哪些现象也是物质由液态变成气态？2、活动：用酒精灯将纸点燃，后用准备好的纸片叠成小纸锅烧水，你们看到了什么？纸锅中的水烧开后过一会儿会变少吗？3、结论：这说明汽化有两种不同的方式：一种像酒精由液态变成气态在物理上称做蒸发；一种像水烧开后会变少的现象叫沸腾。
4、探讨：出日常生活中有关蒸发的例子（天热了在教室里洒水；晾晒衣服…）5、学习课本活动1：讨论影响蒸发快慢的因素（1）、提问：同学们思考：在晒衣服时,要使衣服干的快些,怎么办?为什么在阳光下,通风处摊开晒,衣服干的快呢?（2）、实验：同学生们看这是半试管酒精要想使它蒸发快些，我们采用哪些措施？（3）、小结：通过以上研究谁能总结出影响蒸发快慢的因素有哪些？A、表面积尽量将衣服展开——增大液体的表面积影响蒸发因素：B、温度放在太阳下晒——提高液体的温度C、空气流动速度放在通风的地方——加快液体表面附近的空气流动6、蒸发的特点：同学们夏天温度高，水能蒸发，那么冬天温度低，水能蒸发吗？这说明了什么？蒸发发生在液体什么位置？（蒸发特点：蒸发在任何温度下，只在液体表面进行的汽化现象）7、分析思考“地下管道输水”的优点。
探究汽化和液化的特点教案
【教学内容】：《探究汽化和液化的特点》沪科粤教版物理八年级第四章第2课（3课时）【教材分析】：教科书中先介绍了汽化的方式之一——蒸发，然后重点安排学生探究汽化的另一种方式——沸腾。
通过学生实验，并在教师的引导下，学会用图像或文字描述水沸腾的特征。
在学生理解汽化现象的基础上，安排学生的活动，观察水蒸气液化的特点。
让学生观察物理现象，经历物理过程，学习物理知识，体现新课标的理念。
“STS”、“信息浏览”栏目中介绍的液化的应用——火箭中的液体燃料、石油分馏塔、电冰箱的工作原理等能够拓展学生的知识，有助于学生关注科技的发展和生活中的电器设备。
【学情分析】：对于汽化（蒸发和沸腾）学生在日常生活中已经有一些感性认识，但是没有仔细观察过。
教师要指导学生自己动手实验，自己观察记录实验现象，然后用文字描述实验结论并且画好图像。
用坐标画图像，学生在物理课程中还是第一次接触，但这个方法在探究和表示物理规律（两个物理量之间的关系）时常常会用到，所以学生应该要学会。
教师不能越厨代庖。
对于液化，学生可能缺乏感性认识，教师应该创造条件，通过实验让学生通过实验了解和认识日常生活中的液化现象进而了解自然界中与液化现象有关的天然现象。
【教学目标】：知识与技能：知道蒸发现象，知道蒸发的快慢与表面积、温度和气流有关，尝试用分子动理论解释蒸发现象。
知道蒸发过程要吸热，知道沸腾现象及其特点。
知道沸点，知道液体沸腾时要吸热。
了解高压锅的原理。
知道液化现象，知道气体液化时会放热。
能用汽化、液化知识解释有关热现象。
过程与方法：经历蒸发、沸腾的观察过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。
通过讨论影响蒸发快慢的因素，提高口头表达的能力；通过描绘水沸腾的实验图像，学会用图示的方法或用文字描述沸腾的特征。
通过学生对生活中常见的液化现象的讨论，学会相互交流信息。
情感态度价值观：乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，认真仔细观察水的沸腾的实验，能体验探究知识时的乐趣。
4.2探究汽化和液化的特点教学设计新部编版(陶小君)
知识与技能：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。
2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3、知道蒸发可以致冷。知道影响蒸发快慢的因素。
过程与方法：1、观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
2、通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
4.2探究汽化和液化的特点教学设计
基本信息
学科
物理
年 级
八年级
教学形式
讲授
教 师
陶小君
单 位
惠州市惠阳区平潭中学
课题名称
4.2 探究汽化和液化的特点
1、在液体表面和内部同时进行
2、在一定温度下（沸点）进行
3、沸腾时液体温度保持不变
影响
因素
1、液体温度高低
2、液体表面积大小
3、液面上空气流动快慢
液体表面上压强的大小
共同点
都是汽化现象，都需要吸热
二、液化
1、液化：物质由气态变成液态的过程
例：水烧开后，从壶嘴中冒出“白气”，就是水蒸气遇冷液化成的小水滴悬浮在空中形成的；
三、汽化吸热、液化放热的应用
冰箱制冷
板书设计
一、汽化的两种方式：
1、蒸发：只在液体表面进行的缓慢的汽化现象；
影响因素：温度、表面积、空气流动快慢
2、沸腾：在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象
4.2探究汽化和液化的特点
黑板上面的酒精到哪里去了？
液态
汽化
气态
物质由液态变为气态的现象，叫做汽化。
例：湿衣服晾晒后会慢慢变干。 拖地后地面会慢慢变干。 一杯水放在桌子上 ，几天后会变干。 一杯正在加热的沸水，几个小时后会变干。
1、蒸发
只在液体表面进行的汽化现象。
活动1：讨论影响蒸发快慢的因素
说明：蒸发吸热
例2：夏天、春天、秋天和冬天的气温 高低不同，洗湿了衣服，湿衣服同样 可以晾干。这说明什么？
说明：蒸发可在任何温度下进行
3、蒸发的特点
①液体蒸发吸热，使周围的温度下降， 具有致冷作用。 ②液体蒸发可以在任何温度下进行。
活动2：探究水沸腾时温度变化的特点
实验器材：
铁架台、酒精灯、火柴、石 棉网、烧杯、中心有孔的纸板、 温度计、水、秒表
注：液体沸腾时的温度叫做沸点。
讨论蒸发和沸腾的异同点：
蒸发 发生部位 温度条件 剧烈程度 液温变化 相同之处
只在液体表面 任何温度 缓慢
自身和周围温度降低
沸腾
同时在液体表面和内部
达到某一特定温度(沸点)
剧烈 沸腾时温度不变
都是汽化现象，都要吸收热量
仔细观察下列现象并绘制图表：
A.水中气泡的变化; B.根据烧杯中水的温度变化， 绘制温度——时间图像;
A.水中气泡的变化情况：
沸腾前
沸腾时
B. 温度——时间图像
沸腾时 沸腾前
沸腾前，水的温度不断上升； 沸腾时，水的温度不变.
4、液体沸腾的特点
沸腾是在液体表面和内部同时进 行的剧烈的汽化现象。沸腾时，继续 加热，液体的温度不变。
（b）
（a）
（c）
a:液体的温度越高，蒸发越快； b:液体表面积越大，蒸发越快； c:液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快。
《探究汽化和液化的特点》一等奖说课稿
《探究汽化和液化的特点》一等奖说课稿《《探究汽化和液化的特点》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《探究汽化和液化的特点》一等奖说课稿一、学情分析八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多物理现象充满了好奇，充分的利用这一点，调动他们的积极性，好动手，但能力不强。
他们刚学物理不久，对科学探究的基本步骤掌握欠缺，要求他们从感性认识上升到理性认识有一定的难度。
二、教材分析1、地位与作用本课是初中物理第一册第四章《物质的形态及变化》第二节内容。
汽化与液化在生活中最为常见，与生活联系紧密。
与内能热量、分子运动论的学习也有联系；研究方法是很多探究的模式；能解释很多有关汽化和液化的热现象。
所以本节是本章的一个教学重点。
2、教学目标根据提高学生素质的总体目标和新课程标准要求，我确定本节的学习目标如下：（1）知识与技能：能区别物质三种物态：固态、液态、气态。
知道汽化与液化及对应的吸放热。
知道蒸发和影响蒸发快慢的因素。
知道沸腾现象、沸腾的特点和沸点。
进一步熟悉温度计的使用。
能用汽化和液化的知识解释有关热现象。
（2）过程与方法经历水的沸腾的实验探究过程，观察液体沸腾时的现象和特点。
经历用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。
（物理中常用的方法）（3）情感态度与价值观培养学生良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。
3、重点、难点与关键根据课程标准、教材内容和学生学习的实际情况确定：（1）重点：通过探究活动了解液体沸腾的特点。
（让事实说话）（2）难点：有图像来处理实验数据。
（学生的数学知识决定）（3）关键：做好水的沸腾实验。
三、选用的教具及设备（根据实验需要选择）酒精、水、温度计、烧杯、酒精灯、石棉网、铁架台、打火机、平底烧瓶、水槽、玻璃导管、停表、课件。
四、教材处理本节内容安排两个课时连堂上，用实验导入，创设情景，从身边的物理现象入手，调动学生学习积极性，通过晒衣、晒农作物来归纳影响蒸发快慢的因素；做好沸腾实验，引导学生仔细观察，让事实说出沸腾的特点；通过身边事例导出液化放热，汽化吸热；信息浏览扩大学生的知识面。
42探究汽化和液化的特点粤教沪版
42探究汽化和液化的特点粤教沪版汽化和液化是物质的相变现象，涉及到物质由一个状态转变为另一个状态的过程。
汽化是指物质由液体转变为气体状态，而液化则是指物质由气体转变为液体状态。
下面将对汽化和液化的特点进行探究。
首先是汽化的特点：1.汽化需要吸热：在汽化过程中，液体吸收了大量的热量才能转变为气体。
这是因为在液体转变为气体时，需要克服分子间的吸引力，使分子间距增大，因此需要从外部吸收热量才能提供给分子以克服这种吸引力。
2.温度不变：汽化过程中，液体的温度保持不变。
这是因为液体和气体之间的相互转变需要吸收热量，从而抵消了温度上升的趋势。
3.汽化速率与温度有关：汽化速率随着温度的升高而加快。
这是因为随着温度升高，液体内部的分子热运动加剧，液体表面上的分子也更容易克服表面张力和蒸汽压来逃逸。
因此，高温下汽化速率较快。
接下来是液化的特点：1.液化释放热量：在液化过程中，气体释放出大量的热量，热量通过凝结转化为内部能量的形式。
这是因为气体由于减少的分子间距，分子间的相互吸引力增大，导致分子内部能量增加，进而释放出热量。
2.温度保持不变：液化过程中，气体的温度保持不变。
这是因为气体和液体之间的相互转变需要释放热量，从而抵消了温度下降的趋势。
3.液化速率与温度有关：液化速率随着温度的降低而加快。
这是因为随着温度降低，气体内部的分子热运动减缓，分子之间的相互吸引力增大，进而释放出的热量增多，从而加速液化过程。
此外，还需要注意的是，汽化和液化是可逆过程。
当温度改变时，液体可以气化，气体也可以液化。
汽化和液化过程中，温度、压力和物质的性质等因素都会对相变过程产生影响。
因此，在实际应用中，我们常常利用这些特点来进行物体的加热或制冷，实现物质的相变。
例如，汽车冷却系统中利用液化的冷却剂来吸收热量，使发动机冷却；家用冷暖空调系统中利用汽化和液化的原理来实现空气的制冷和加热等。
总之，汽化和液化作为物质的相变现象，具有吸热、释热、温度保持不变等特点。
八年级物理上册4.2《探究汽化和液化的特点》教案(新版)粤教沪版
讲解汽化和液化的定义，包括其主要条件和过程。
详细介绍汽化和液化的特点，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.汽化和液化案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解汽化和液化的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的汽化和液化案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汽化和液化的多样性或复杂性。
2.利用实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。通过分组实验和观察汽化和液化的过程，让学生亲身体验物理现象，提高学生的实践操作能力和实证意识。
3.加强课堂互动，提高学生的参与度。通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，表达自己的观点，培养学生的思维能力和交流能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维、科学态度和科学交流四个方面展开。
1.科学探究：通过实验和观察，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力，让学生体验科学探究的过程，培养学生的实证意识和探究精神。
2.科学思维：引导学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维分析汽化和液化的特点，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.及时反馈和指导：教师应及时反馈学生的学习情况，对存在的问题进行指导。例如，教师可以在作业批改过程中，对学生的错误进行指正，并提供正确的解答和方法。同时，教师也可以在课堂上对作业中的常见问题进行讲解和指导，帮助学生解决学习中的困难。
内容逻辑关系
①汽化和液化的定义和条件
-汽化：物质从液态变为气态的过程
-下列哪种现象属于汽化？（）
A.冰融化成水
B.水烧开变成蒸汽
C.冰雪融化成液态
D.湿衣服变干
-下列哪种现象属于液化？（）
A.冰融化成水
42探究汽化和液化的特点
4.2探究汽化和液化的特点【教材分析】：本节是初中物理八年级第四章《物质的形态及变化》第二节内容。
汽化与液化在生活中最为常见，与生活联系紧密。
与内能热量、分子运动论的学习也有联系；研究方法是很多探究的模式；能解释很多有关汽化和液化的热现象。
所以本节是本章的一个教学重点。
沪粤版初中物理先介绍了汽化的方式之一——蒸发，然后重点安排学生探究汽化的另一种方式——沸腾。
通过学生实验，并在教师的引导下，学会用图像或文字描述水沸腾的特征。
在学生理解汽化现象的基础上，安排学生的活动，观察水蒸气液化的特点。
让学生观察物理现象，经历物理过程，学习物理知识，体现新课标的理念。
“课外活动”、“信息浏览”栏目中介绍了蔬菜和水果怎样保鲜、电冰箱的工作原理等能够拓展学生的知识，有助于学生关生活和生活中的电器设备。
【学情分析】：对于汽化（蒸发和沸腾）学生在日常生活中已经有一些感性认识，但是没有仔细观察过。
教师要指导学生自己动手实验，自己观察记录实验现象，然后用文字描述实验结论并且画好图像。
用坐标画图像，学生在物理课程中还是第一次接触，但这个方法在探究和表示物理规律（两个物理量之间的关系）时常常会用到，所以学生应该要学会。
教师不能越厨代庖。
对于液化，学生可能缺乏感性认识，教师应该创造条件，通过实验让学生通过实验了解和认识日常生活中的液化现象进而了解自然界中与液化现象有关的天然现象。
【教学目标】：1．知识与技能:（1）描述固、液和气三种物态的基本特征。
列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。
（2）知道什么是汽化和液化，知道汽化吸热、液化放热。
（3）知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素。
知道沸腾现象和沸腾的特点，知道什么是沸点。
（4）能用汽化和液化的知识说明自然界和生活中的有关现象。
2．过程与方法经历水的沸腾的实验探究过程，观察水沸腾时的现象，学习用图像法表示实验数据，发现水沸腾时温度变化的特点。
3．情感、态度与价值观培养学生良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。
3-2探究气化和液化的特点
6
7
温度/℃
90 93 97 99 100 100
温度/℃
105
100
100
… …
100
95
90
0 5 15
时间/min
分析和论证 实验现象
沸腾前
沸腾时，大量气泡上升、 变大，到水面破裂，里面的 水蒸气散发到空气中。
温度
实验现象总结
时间
沸腾前气泡较小，沸腾时气泡变大。 沸腾前声音较大，沸腾时声音变小。 沸腾前温度升高，继续加热，达到一 定温度沸腾，且温度保持不变。 停止加热，不再沸腾。
探究汽化和液化的特点
冰棒冒出的凉气
视频二：
ห้องสมุดไป่ตู้冰棒冒出的凉气
水在不同温度下的状态
想一想：水的三种固态、液态、气态在什 么条件下可以相互转化？
其实不但水在不同的温度下有不同种形 态。一切物体都是这样。 固态、液态、气态是自然界物质常见的 三种状态。同一种物质的三种状态在一 定条件下可以相互转化。
我们首先来学习物体在什么条 件下液态可以转化为气态？
巩固练习
1.寒冷的冬天，戴眼镜的人从寒冷的室外 回到暖和的室内时，镜片会变得模糊不清，但 过一段时间又会变清晰，这是由于室内的水蒸 气先在镜片上遇冷__________ 液化 成小水珠后又发 汽化 所导致的现象。 生__________ 2.针对我国土地沙化及沙尘暴日益严重的 形势，专家们提议，要提高植物覆盖率，减少 裸地面积，这样可以使土壤中水分蒸发 ___________ 减慢 （填“加快”或“减慢”）
3.蒸发致冷→汽化吸热
1.把酒精擦在手背上，手背有什么感觉？ 手背上有凉的感觉。
酒精蒸发吸收手背以及周围的热量。
4.2探究汽化和液化的特点正式[精选文档]
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B.液体沸腾时有哪些特点呢？
C.沸点和什么有关呢？
4.（2）液体沸腾的条件：
⑴液体的温度要达到沸点；
⑵液体要不断地吸热.
4.（3）液体沸腾的特点：
⑴沸腾前温度不断上升，不断吸热；
⑵沸腾时温度(保持沸点)不变，不断吸热.
4.（4）液体的沸点和环境气压的关系：
没有汗腺的狗酷暑时不能靠身体出汗来散热，
只得只得伸长舌头，大口大口喘气，靠加快呼吸， 增加蒸发量来散热.
小结
1、物质由液态变为气态的现象，叫做汽化
2、在任何温度下都能发生，并且只在液体表面进行 的汽化现象，叫做蒸发。影响蒸发快慢的因素有 表面积的大小、温度的高低和空气流动的快慢
3、要达到一定温度，并在液体内部和表面同时进行 的剧烈的汽化现象，叫做沸腾
训练4：如图所示，大容器A和小容器B内均装有 水，在容器A底部加热使容器A内的水沸腾，继续 加热，容器B内的水（ C ） A.不能达到沸点，不能沸腾 B.不能达到沸点，但能沸腾 C.能达到沸点，但不能沸腾 D.能达到沸点，也能沸腾
下面的景象你见过吗？你知道是怎么回事吗？
露 雨
想一想：
1、为什么会冒白气呢？ 2、白气是什么？
蒸发发生在任何温度下
（2）、蒸发发生在什么地方？
液体的表面
3.（1）蒸发： 只在液体表面进行的缓慢的汽化现象.
液体的蒸发快慢跟哪些因素有关？
活动1：液体的蒸发快慢跟哪些因素有关？
同一件衣服，在不同的条件下干得一样快吗？ 这说明什么？影响蒸发快慢的因素有哪些？
由实验可知，液体的表面积越_大__， 蒸发越快；液体的温度越_高__，蒸发
在试管A未放入容器B前,先用温度计测出B中的 水温.再将试管A放放入B中,让烧瓶内的水沸腾时产 生的水蒸气通入试管A中.水蒸气在试管A中会遇冷液 化为水.过一段时间再测容器B中的水温.它的温度是升 高还是降低？这说明什么？
42探究汽化和液化的特点
42探究汽化和液化的特点汽化和液化是物质状态的转变过程，涉及到物质由液态转变为气态或由气态转变为液态的过程。
下面将探究汽化和液化的特点。
1.汽化的特点：a)能量吸收：汽化是一个吸热过程，需要吸收大量的能量才能克服分子之间的相互吸引力，使液体分子转变为气体状态。
b)温度变化：在固定压力下，液体的汽化温度是固定的，称为饱和蒸汽压对应的饱和温度。
饱和温度随着压力的增加而增加。
c)分子运动：在液体表面，一部分分子具有足够的能量克服吸引力从而脱离液体，形成气体分子。
这些分子的运动速度会增加，分子之间的距离也会增加。
d)温度与容器大小的关系：在密封的容器中，液体沸腾时产生大量气体，使容器内的压力增加。
当液体沸腾时，压力大于或等于饱和蒸汽压时，液体就可以汽化。
2.液化的特点：a)能量释放：液化是一个放热过程，当气体分子之间的相互吸引力克服了分子的热运动能量时，气体分子会转变为液体状态并释放出能量。
b)温度变化：在固定压力下，气体的液化温度是固定的，称为饱和蒸汽压对应的饱和温度。
饱和温度随着压力的增加而减小。
c)分子的排列：在气体的液化过程中，分子之间的相互吸引力增强，使得分子更加接近地排列在一起，形成液体的特定结构。
d)温度与容器大小的关系：在液化过程中，必须同时减小温度和增加压力。
当气体达到临界温度以上，即使增加压力也无法使气体液化。
总结起来，汽化和液化是描述物质状态转变的过程。
汽化是液态物质转变成气态的过程，需要吸收能量，温度与容器大小有关；液化是气态物质转变成液态的过程，需要释放能量，温度与压力有关。
这两个过程在自然界中广泛存在，对于理解物质的性质和应用具有重要意义。
教学设计：探究汽化和液化的特点
汽化和液化的特点（第3课时）教学设计【教学目标】知识与技能：认识液化现象，了解液体的方法，知道液体放热。
理解液化是汽化的逆过程。
过程与方法：通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
【教学重点】1.分析一些常见的汽化、液化引起的现象。
2.培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。
【教学难点】指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结出液化的特点。
【教学方法】分析法、讨论法、探究法。
【教学用具】烧瓶、铁架台、石棉网、酒精灯、小烧杯、玻璃片、碘、水、乙醚、注射器【教学过程】一、引入新课1.冰会熔化成水，水会汽化成水蒸气，那么水蒸气能否再变回液态的水呢？学生举例说明——水蒸气升到高空，遇冷后凝结成小水珠开成云，落回地面就是雨；掀开沸水锅的锅盖，可以看到有水从锅盖滴下，这也是锅内的水蒸气遇到比较冷的锅盖凝结成的，可见，物质可以由气态变成液态，这是液化2.学生举例二、新课教学（一）液化液化：物质从气态变成液态的现象叫液化。
（二）液化的方法：1.降低温度我们常见到人呼出的“白气”，打开冰箱冷冻室的门，门口出现的“白气”，打开热水瓶盖子，瓶内冒出的“白气”等等，都是水蒸气遇冷液化成的小水珠形成的雾状。
水蒸气我们是看不见的，不要认为我们看见的“白气”就是水蒸气，这些“白气”是已经液化了的细小的小水珠形成了雾状。
大量实验表明，所有的气体温度降低到足够低的时候都可以液化。
但要使气体温度足够低，需要非常复杂的低温技术。
人们探索能不能使气体在常温下，或者在温度不太低的情况下实现液化？2.压缩体积实验表明用压缩体积的方法也可以使气体液化。
家庭用的液化石油气，打火机内的可燃气体都是液态的，是采用在温度不太低的条件下压缩体积的方法实现液化的。
液化后气体的体积大大缩小，便于贮存。
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训练4：夏天游泳时，在水里不觉得冷，上了
岸觉得冷，这是因C为（
）
A.水的温度高，空气的温度低
B.空气比水容易传导热量
C.人体表面的水分蒸发要吸收热量
D.以上都不对
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2.汽化的另一种方式：沸腾
想一想：
你在家烧过开水吗？水烧开时(水沸腾)你发现了什么呢？ 这种汽化过程有什么特点呢？让我们通过实验来研究吧！
变
时间/min
0
2.5
5
D.水沸腾过程中温度随时间变化的图像：
温度t/℃ 105
100
沸点
95
90
85
80
750
5
10
时间t/min
①沸腾——在液体表面和内部同时
进行的剧烈的
汽沸化点现：象液体沸腾时的温度叫做沸点.
不同液体的沸点是不同的.
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思考和讨论： A.液体沸腾有没有条件呢？ B.液体沸腾和蒸发是不是都 可以在任何温度下进行呢？ C.液体沸腾时有哪些特点呢？
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蒸发有什么特点呢？ 让我们做一个小实验吧！
活动3：往手臂上滴一滴酒精有什么 感觉？ 对着滴酒精的皮肤吹一口气又有什么 感觉？ 现象：滴酒精的皮肤有凉的感觉，
吹一口气，感觉更凉. 这说明什么呢？
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说明：酒精蒸发时要从人的皮 肤上吸收热量，使皮肤感到凉； 吹气时，酒精蒸发加快，吸收 热量更多，皮肤感觉更凉.
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让我们再做一个更有说服力的实验吧！
活动4：取两支温度计，先观察它们的示数. 然后在其中一支温度计的玻璃泡上有浸了 酒精的棉花抹湿，再观察两支温度计的示 数变化情况.
现象：用浸了酒精的棉花抹湿过的温度 计示数下降，温度降低.
这说明什么呢？
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说明：酒精蒸发时要从温度计的玻璃 泡上吸收热量，使温度计示数下降.
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训练1：湿衣服晾一段时间会变干，这实际上是 水的_蒸__发___过程，它是物态变化中的__汽__化__现 象的一种，它可以在__任__何__温度下进行．
训练2：一杯40℃的酒精，打开盖子酒精不断蒸发， 余下的酒精温度__低__于__40℃（填：高于、低于或 等于）．
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训练3：夏天扇扇子感到凉爽，这是因为（ C ） A.扇来的风是凉的 B.扇来的风把身上的热吹掉了 C.扇来的风能加快汗液蒸发从而加快从人身上吸热 D.扇风能使空气温度降低
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现象及小结：
A.同样的同样湿的衣服，晾在阳光下干得快， 晾在树荫下干得慢。这表明液体的温度越高， 蒸发得越快。
B.同样的同样湿的衣服，展开晾的干得快， 叠在一起晾的干得慢。这表明液体的表面 积越大，蒸发得越快。
C.同样的同样湿的衣服挂在有风的地方干得 快，挂在没有风的地方干得慢。这表明液体 表面上的空气流动得越快，蒸发得越快。
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实例：夏天、春天和秋天、冬天的气 温高低不同，洗湿了衣服，湿衣 服 同样可以晾干. 这说明什么？
说明：温度高时水能蒸发，温度 低时水也能蒸发.即说明蒸发可 在任何温度下进行.
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③蒸发的特点：
液体蒸发时: A.从周围的物体吸收热量 B.使周围物体和自身的温度下降 C.蒸发具有致冷作用 D.蒸发可以在任何温度下进行
2.汽化的一种方式： 蒸发
①蒸发——只在液体表面进行的缓慢的汽化现象.
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活动1：液体的蒸发快慢跟哪些因素有关？ 同一件衣服，在不同的条件下干得一样 快吗？这说明什么？影响蒸发快慢的因 素有哪些？
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活动2：看看那块玻璃板上的酒精消失的快？
(酒精溶液、胶头滴管、玻璃片2片)
提示：你可以改Leabharlann 哪些条件来改变蒸发的快慢呢？任何温度 缓慢
达到某一特定温度(沸点) 剧烈
液温变化
相同之 处
自身和周围 温度降低
沸腾时温度不变
都是汽化现象，都要吸收热量
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下面的景象你见过吗？你知道是怎么回事吗？
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水烧开时，水蒸气从壶口逸出，水蒸气是看不到 的.水蒸气遇到冷空气，就凝结成小水珠.平常看到的 “白气”就是这些小水珠，而不是气态的水蒸气.用玻 璃片可以接收到小水珠形成的水滴.这个现象说明什么？
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活动4：利用下图装置对水进行加热， 仔细观察下列现象并绘制图表：
A.烧杯中水的温度变化 B.烧杯中水的状态变化 C.水中气泡的变化 D.绘制温度随时间
变化的图像
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观察现象:
1、沸腾前、沸腾时气泡上升时的变化？ 2、沸腾前水的温度变化？沸腾后如果继续加
热，是不是温度越来越高？
沸腾前
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沸腾时
现象及图像：
A.烧杯中水的温度变化情况： 沸腾前，水的温度不断上升； 沸腾时，水的温度不变.
B.烧杯中水的状态的变化情况：
沸腾前，烧杯口有少量“白气”
出现；
C出.水现中. 气沸泡沸腾的腾时变前，化，烧情水杯况中口：有有少大量量的“气白泡气产”生，
且在上升过程中逐渐变小；
沸腾时，水中有大量的气泡产生，
液体
沸点t/℃
液态氦
—268.9
酒精
78
液态氢
—253
水
100
液态氮
—196
液态萘
218
液态氧
—183
汞
357
液态氨
—33
液态铅
1740
乙醚
35
液态铁
2750
利用液体沸点的不同可以分离混合液体
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讨论蒸发和沸腾的异同点：
方式 不同点
发生部位
蒸发
只在液体表面
沸腾
同时在液体表面和内部
温度条件 剧烈程度
气体液化的时候要放热。烧水、做饭的时 候，被100℃的水蒸气烫伤往往会伤得很厉害， 就不只是因为水蒸气的温度高，还因为水蒸气液 化时放热的缘故。
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你知道它们是怎么形成的吗？
雾
露
云
雨
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1.掀开沸水锅的锅盖，可以看到有水从锅盖上 滴下，这些水是沸水的蒸气遇到比较冷的锅盖 _液__化_ 形成的； 2.北方的冬天，可以看到户外的人不断地呼出 “白气”，这是呼出的热_的__水__蒸__汽_____遇到冷空 气液__化____ 形成的“雾状物”； 3.戴眼镜的人从寒冷的室外进入温暖的室内， 镜片会蒙上一层小水珠，这是室内的_热__的__水__蒸__汽 遇到冷镜片_放__出__热量__液__化_ 成的。
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②液体沸腾的条件：
⑴液体的温度要达到沸点； ⑵液体要不断地吸热.
③液体沸腾的特点：
⑴沸腾前温度不断上升，不断吸热； ⑵沸腾时温度(保持沸点)不变，不断吸热.
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④液体的沸点和环境气压的关系：
液体的沸点随气压的增大而升高， 随气压的减
小几而种降液低体.的沸点(在1个标准大气压下)
液体
沸点t/℃
4.2 探究汽化和液化的特点
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自然界物质常见的三种状态：
固态
液态
气态
同一种物质的三种状态在一定条件下可以相互转化
各种物态之间是怎样变化的？这 些变化有什么条件和特点？
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黑板上的“液体”跑到哪里去了？ 想一想： 下列现象你见过吗？
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一、汽化及其特点：
1.汽化的定义：
物理学中，把物质由液态变为气态的现象叫做汽化.
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游泳后刚从水中上岸会感到冷，如果有风， 甚至会冷得打颤，是因为水蒸发带走了许多热量.
没有汗腺的狗酷暑时不能靠身体出汗来散 热， 只得只得伸长舌头，大口大口喘气，靠加快呼吸， 增加蒸发量来散热.
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自制简易“冰箱”：
盛一盆水，在盆里放两块高
出水
面的砖头，砖头上搁一只比脸盆小一
点的蓝子。篮子里放上剩菜、剩饭，
水蒸气遇冷，降低到一定 温度时就会变成小水珠. 这个现象叫做液化
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二、液化及其特点：
1.液化的定义：
物理学中，把物质由气态变为液态的现象叫做液化. 你能解释以下几种生活中常见的液化现象吗？
都是热的水蒸气遇冷的环境而液化成小水珠
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我们把热的水蒸气放入冷的环境中使 它液化的方法称为冷却法.那么除此之 还有没有别的办法可以使气体液化呢？
且在上升过程中逐渐变大，升至
水面
后破裂消失.精品课件
时间 /min
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5
温度/℃ 90 91 92 93 94 95 96 97 97 97 97 97
温度/℃ 105
液体沸腾时特点： 1、继续吸热
100
2、温度保持不
95 90
········精·品课·件··
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加快蒸发的一些现象：
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你明白晒衣服的学问吗？
说说实际生活中加快 或减慢蒸发事例，并 试着说明理由
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电 吹 风
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干手器
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喷灌
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滴灌
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②影响蒸发快慢的因素：
要加快液体的蒸发可以: A.提高液体的温度 B.增大液体的表面积 C.加快液体表面上方的空气流动 要减慢液体的蒸发则应采取相反的措施
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4.打开电冰箱的门，可以看到冒出一些 “白气”，这是空气中的水蒸气遇冷液化
_____________________ 形成的。
5、下列生活中的现象属于液化过程的是
（
）
A.冰雪消融
B.云开雾散
C.嘴里呵出白气
D.地上的水变干
6、医学上利用液态氨等物质汽化时 _吸____大量的热，使局部组织冷冻后 切收除。
想一想：家中使用的液化石油气是通过什 么方法将石油气变成液体装在钢瓶里的呢？