中小学学校体育工作等级评价指标体系
体育教育工作者绩效考核细则及考核体系
体育教育工作者绩效考核细则及考核体系1. 背景体育教育工作者的绩效考核对于提高教师的教学水平、激励教师的工作热情以及促进学校体育教育的发展具有重要意义。
为了确保考核的公平性和科学性，制定一套细致合理的绩效考核细则及考核体系是必要的。
2. 绩效考核细则2.1 教学能力- 按照教师的教学水平、教学方法以及教学效果，评估教师的教学能力。
可以考虑以下指标：- 教学设计的合理性- 教学内容的准备和组织- 教学方法的多样性和适用性- 学生研究动机的激发- 学生研究成果的达成情况2.2 专业素养- 评估教师的专业素养，包括教师对体育教育理论的掌握程度以及对教育科研的参与情况。
可以考虑以下指标：- 教师参与教育科研项目的情况- 教师参与学术交流和研讨的情况- 教师对体育教育最新理论和研究成果的了解程度2.3 学生评价- 通过学生对教师的评价，了解教师在学生心目中的影响和认可程度。
可以考虑以下指标：- 学生对教师教学的满意度- 学生对教师的评价和建议- 学生对教师的研究动力和研究效果的认可程度3. 考核体系3.1 总体设计- 考核体系应该具备科学性、公正性和可操作性，包括评估指标的选择、权重的确定以及考核流程的规范。
3.2 考核流程- 考核流程应该包括以下步骤：1. 设定考核目标和指标2. 收集评估数据3. 综合评估教师的绩效4. 反馈评估结果并进行讨论5. 制定个别教师的提升计划6. 监督和跟踪教师的提升计划的执行情况3.3 考核结果运用- 考核结果应该用于激励教师和提升教师的教学水平，包括：- 培训和进修计划的制定- 奖励和激励机制的建立- 教师职称评定的参考依据4. 结论体育教育工作者的绩效考核细则及考核体系是提升教师教学水平、激励教师工作热情以及促进学校体育教育发展的重要基础。
通过科学、公正、可操作的考核体系，可以推动体育教育工作者的成长和发展，为学生提供更好的体育教育服务。
《国家学生体质健康标准》相关文件及表格
《国家学生体质健康标准》相关文件及表格目录1．教育部国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知(P2—P3)2．《国家学生体质健康标准》(P4—P5)3．《国家学生体质健康标准》实施办法(P6—P7)4．教育部办公厅关于《国家学生体质健康标准》有关测试方法、器材规格的通知(P8—P11)5．国家学生体质健康标准登记卡（小学一---四年级）(P12) 6．国家学生体质健康标准登记卡（小学五---六年级）(P13) 7．国家学生体质健康标准登记卡（初中）(P14)8．国家学生体质健康标准登记卡（高中）(P15)9．免于执行《国家学生体质健康标准》申请表(P16) 10．安徽省实施《国家学生体质健康标准》工作方案(P17—P19)教育部文件国家体育总局教体艺[2007]8号_______________________________教育部国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、体育局，新疆生产建设兵团教育局、体育局：《学生体质健康标准》自2002年试行以来，各地认真组织推广试行，取得了很好的经验。
教育部、国家体育总局在认真总结试行工作的基础上，根据新的形势对《学生体质健康标准》进行了修改和完善。
现将《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）及《国家学生体质健康标准》实施办法印发给你们，请认真贯彻执行。
具体要求通知如下：一、《标准》自发布之日起在全国各级各类学校全面实施，确有困难不能在2007年实施《标准》的学校，须请示上级教育行政部门，经省级教育行政部门核准同意后可以延期至2008年实行。
各省级教育行政部门须将延期实施《标准》的学校名单报教育部（体育卫生与艺术教育司）备案。
二、各省级教育行政部门要根据实际情况，制定《标准》的具体实施计划，并于2007年9月1日前报教育部备案。
三、自2007年开始，国家体育总局、教育部每两年组织一次对各地实施《标准》情况的检查，并公布检查结果。
小学体育评价方案
竭力为客户提供满意的产品和服务
3、低年段考核内容：平时学习评价(包括学生自评、同学评定教师评价评定，主要从平时的出勤、运动参预积极性、良好的体育意识和体育习惯等方面占5%；身体素质(立定跳远、坐位体前屈、)占35%；(身高、体重、)占60%。
2、对学生的评价。体育课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量；不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参预状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值；三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。三个方面的因素中要以学生参预学习的学时量的考核为主，过程与
3、教师评价
教师的评语要以如下方面的内容和表现的程度为主要参考依据。
(1)学生自评和组内互评的结果。
(2)学生“体能与运动技能”的测试成绩。所测试的项目，应为
竭力为客户提供满意的产品和服务
该学期或者学年所学内容，普通应由教师确定，也应允许学生自行确定；体能项目的测试，每学期确定1~2项，同一项内容每学期应至少测两次，以便于纵向成绩的比较。技能项目的测定普通应1~2项内容，其评价标准也可根据学生掌握的程度，采用等级评价或者“好”“较好”“普通”等评语形式赋予评定。
2、小学体育学科学业水平测评：抽水平年级，抽技评测评项目，采取片内循环测评。
3、小学生身体素质：依据全国中小学生体质综合评价标准中提出的素质项目进行评价。
四、评价细则及说明：
(一)学校体育教学常规管理(30%)
学校体育现代化评价指标体系的研究
进行学校体育现代 化评价研究 ， 对于促进学校体育 活动开展 ， 完善学校体育管理及进行科研开发具有重要 的意义。
学校体育现代化评 价的基本特点可概括为 ： 与区域发展相结合 ； 评价与建设 目标紧密相联 ； 评价内容的广泛性 ； 评价方法的综合性。 学校体育现代化评价体系 的构建需要一定的理论指导 ， 本课题选择 了以主客体价 值理论 、 科学 人文主义理论 和可持续发展理论作 为建构评价 指标体系的理论依据。 前瞻性的理念将会成 为下～步实践活动的思想先导， 在学校体育现代化评价指标体系构建过程中 ， 我们秉持 了如下理念 ： 以学生 的健 康为本的
南京体 育学院学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ａ ｉ ｇ Ｉｓ ｔｔ ｏ Ｐ ｙ ｉ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ａ ｏ ｎ ｎ ｔ ｅ ｆ ｈ ｓ ａ Ｅ ｕ ａｉ ｒ Ｎ ｉ ｎ ｉ ｕ ｃ ｏ
● 探 索与 争 鸣
学校体育现代化评价指标体系的研究
孙 庆祝 ， 陈家起 ， 陈培 友
关键词系
中 图分 类 号 ： ８７ ０ Ｇ ０ ． 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８一Ｉ０ ｆ０ ９ ０ ０ １ １０ ９ ９ ２ ０ ）２— ０ ７—０ ９
Ｓ ｕ ｙ ｏ ｎ ｅ ｙ ｔｍ ｆＥｖ ｌ ａ ｉ ｎ ｏ ｃ ｏ ｌ ｐ ｒｓ Ｍ ｏ ｄ ｒ ｉ ａ ｉ ｎ ｔ ｄ ｎ Ｉ ｄ ｘ Ｓ ｓｅ ｏ ｏ ｕ ｔ ｆ Ｓ ｈ ｏ ｏ ｔ ｒ ｅ ｎ ｚ ｔ ｏ Ｓ ｏ
Ｃｈ ｎ ｇ ｓ ｏ ｓｓ ｈ ｏ ｓ ａ ｄ ｆ ｔ ｒ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｒ ｎ ｓ ｉ ａ ｐ ｒ ｃ ｏ ｌ ｎ ｕ ｕ ｅ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ｅ ｄ ，ｕ ｉ ｇ ｔ ｅ ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｏ ｏ ｓｉ ｎ ｏ ｅ ｇ ｄ ｃ ｔｏ ａ ｄ ｒ ｉａ ｉｎ ｅ ａ ｕ ｔ ｎ ｓ ｓｅ ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ。 ｔ ｔ ｓｎ ｈ ｘ ｅ ｉ ｃ ｆｄ ｍｅ ｔｃ ａ ｄ ｆ ｒ ｉｎ ｅ ｕ ａｉ ｎ ｌ ｍｏ ｅ ｎ ｚ ｔ ｖ ｌ ａ ｉ ｙ ｔ ｍ ｏ ｓｒ ｃ ｉ ｅ ｏ ｏ ｏ
山东省县域学校体育工作评价指标体系
问卷调查
体育教师待遇得到充分保障；（4分）
按“很好”、“较好”、“一般”、“差”四个等次考察落实情况，分别计4分、3.2分、2.4分、0分
材料审核
问卷调查
按照国家标准配齐中小学体育场馆设施，配好体育器材；（5分）
按“很好”、“较好”、“一般”、“差”四个等次考察落实情况，分别计5分、34分、3.2分、0分
材料审核
域内中小学有健全完善的体育运动风险管理机制（3分）
按“很好”、“较好”、“一般”、“差”四个等次考察落实情况，分别计3分、2.4分、1.8分、0分
材料审核
四、学生体质
（20分）
实施《国家学生体质健康标准》，做好全体学生体质健康测试，并按要求上报测试数据；（4分）
实施体测2分，按要求上传2分，按“是”、“否”两个等次评价，分别计2分和0分
材料审核
有完善的青少年体育工作协调机制；（3分）
按“是”、“否”两个等次评价，分别计3分和0分
材料审核
把学校体育工作纳入政府政绩考核指标、教育行政部门和学校负责人业绩考核评价指标；（4分）
按“是”、“否”两个等次评价，分别计4分和0分
材料审核
建立学校体育工作专项督导制度，定期联合有关部门开展学校体育工作专项督导，并将督导结果向社会公告；（3分）
问卷调查
三、条件保障
（30分）
专职体育教师数量达到国家规定要求，各学校均无体育教师短缺现象；（5分）
按专职教师比例赋分，总分乘以实配专职教师与应配专职教师之比为该项最终得分
材料审核
实地考察
开展中小学体育教师全员培训，域内体育教师平均每2年能参加一次专业培训；有一定数量中青年体育骨干教师；（3分）
按“很好”、“较好”、“一般”、“差”四个等次考察落实情况，分别计3分、2.4分、1.8分、0分
中小学体育工作督导评估指标体系
厕所达到《国家体育卫生条件基本标准》要求的学校数/学校总数
B7公共体育卫生服务(5分)
C22学生体检率(1分)
当年参加体检的小学生数/当年小学生总数
学生体检指政府（经费丛公用经费支出）买单的体检
当年参加体检的初中学生数/当年初中学生总数
当年参加体检的高中学生数/当年高中学生总数
艺术课程开设
艺术课程开课率
1.0
中小学严格执行课程计划，按要求开齐开足音乐、美术或艺术课。
中等职业学校开设美育或艺术鉴赏课程。
根据本地区及本校的特点，开发具有综合性、实践性、开放性和地方特色的校本艺术课程。
中小学基本上能够按照课程计划要求开设音乐、美术或艺术课；
中等职业学校开展美育或艺术鉴赏活动
各地教育行政部门要从课程高置、教师配备和硬件建设等方面保证学校艺术课程按计划正常开设。
专职卫生专业人员指：专职校医
有专职卫生专业人员非寄宿制学校数/非寄宿制学校总数
同上
C14卫生保健人员定期接受专业培训率(1分)
定期接受学校卫生专业培训并取得培训证书的卫生保健人员数/卫生保健人员总数
卫生保健人员指：校医及专（兼）职保健教师
B6体育卫生设施设备(5分)
C15体育场地达标率(1分)
达到《国家体育卫生条件基本标准》对体育场地要求的学校数/学校总数
2-2
课堂教学
教学目标和内容
课堂教学质量
0.5
0.5
坚持面向全体学生，较好地实现课程标准规定的教育目标；
评估
项目
评估指标
评估要点
参考权重
参考等级
备注
自查得分
A
C
1-0
指
中小学校体育工作评估指标体系
中小学校体育工作评估指标体系中小学校体育工作评估指标体系是对学校体育工作进行全面评估和监督的重要工具。
通过建立科学合理的评估指标体系，可以客观地评价学校体育工作的成效与不足，为改进和推进学校体育工作提供依据。
以下是一个包括多个方面的中小学校体育工作评估指标体系示例。
一、学校体育资源的配置1.学校体育设施建设情况：体育场馆、运动场地、器材设备等是否完备。
2.学校体育教师队伍情况：师资结构、教师素质和数量是否能够满足学校体育工作需求。
3.学校体育经费投入情况：学校是否足够重视体育工作，是否有足够的经费用于体育教育和活动。
二、学校体育课程设置和教学质量1.体育课程教学目标是否明确，能否满足学生的身体发展和各项素质培养需求。
2.体育课程教学内容是否科学合理，是否符合学生的年龄和兴趣特点。
3.体育课程教学过程是否丰富多样，是否注重培养学生的运动技能和团队合作能力。
4.体育课程教学评估方式是否合理，是否能够科学评价学生的运动水平和体能发展程度。
三、学校体育教育活动组织和开展1.学校是否定期组织各类体育比赛和活动，是否能够充分发掘学生的体育特长和潜力。
2.学校是否能够提供多样化的体育活动，满足学生的不同需求和兴趣爱好。
3.学校体育教育活动的组织方式和流程是否规范，是否能够有效提高学生的参与度和活动质量。
四、学生体质与健康促进1.学校体育工作是否能够有效提高学生的体质水平，是否能够提供科学的体育锻炼和健康指导。
2.学校是否关注学生的体质发展，是否通过定期的体测和健康评估来监督学生的身体状况。
3.学校是否开展健康教育，培养学生的健康生活方式和良好的体育习惯。
五、学校体育工作的社会影响力1.学校体育工作在地方社会中的影响力和声誉。
2.学校是否积极参与各类体育赛事和社区体育活动，是否能够为地方体育事业的发展做出贡献。
以上是一个中小学校体育工作评估指标体系的示例，可根据具体情况进行补充和调整。
通过建立科学合理的评估指标体系，可以全面了解学校体育工作的优势和不足，有针对性地制定改进和提升学校体育工作的措施，促进学生全面发展。
中小学校体育工作评估指标体系
中小学校体育工作评估指标体系作为学校体育工作的管理者，我们需要建立一套科学的评估指标体系，来对中小学校的体育工作进行全面评估。
这套指标体系需要包括以下几个方面：1.学生体质健康状况学生体质健康状况是体育工作的核心指标。
包括学生的身高、体重、肺活量、握力、反应能力、耐力等指标。
通过对学生体质健康状况进行评估，可以了解学生的身体状况，制定相应的体育计划和课程安排。
2.教师教学水平教师是体育工作的关键人物，他们的教学水平直接影响着学生的体育水平。
因此，我们需要对教师的教学水平进行评估，包括教学质量、教学方法、教学态度等。
3.学生参与度学生参与度是指学生在体育活动中的参与程度。
评估学生参与度，可以了解学生对体育活动的兴趣和积极性，同时也可以考察学校体育组织能力是否有所提升。
4.运动技能水平学生的运动技能水平是评价体育工作的重要指标。
通过对学生的运动技能水平进行评估，可以了解学生在各项运动中的能力，同时也可以发现学生的薄弱环节，有针对性地进行体育训练。
5.比赛成绩比赛成绩是体育工作的标志性产物，也是体育工作成果的重要指标。
通过对学生在各项比赛中表现的评估，可以了解学生的比赛水平和竞争潜力，同时也可以推动校园体育竞赛的开展。
通过以上指标的评估，可以全面客观地了解中小学校的体育工作状况，有助于指导体育工作的开展和提升。
除了以上提到的指标外，还有一些其他的指标也需要考虑，比如体育设施的配备、体育场馆的管理、体育课程的设计等。
这些指标在一定程度上也会影响着学生体育水平的提升。
1.体育设施的配备学校需要配备足够的体育设施，包括运动场、体育馆、游泳池等。
这些设施需要定期维护和管理，保证其在使用中的安全性和舒适性。
学校应该定期了解学生对体育设施的满意度，以便及时进行改善。
2.体育场馆的管理管理是体育场馆中不可忽视的一环。
体育场馆应该制定相应的管理规章制度，包括场馆使用时间、场馆使用费用、场馆使用须知等方面。
学校也应该定期进行场馆使用安全检查，保证学生在使用场馆时的安全性。
学校体育工作评估方案
学校体育工作评估方案
一、评估目的
本评估方案旨在全面了解学校体育工作的开展情况，发现存在的问题和不足，为改进和完善学校体育工作提供参考。
二、评估对象
本评估方案适用于各级各类学校，包括小学、初中、高中、职业学校等。
三、评估内容
1. 体育课程设置与实施情况；
2. 体育教师队伍建设情况；
3. 体育场地设施建设情况；
4. 体育活动开展情况；
5. 体育科研与教学成果情况；
6. 体育工作管理情况。
四、评估标准与方式
1. 评估标准：根据《学校体育工作条例》、《国家学生体质健康标准》等相关法规和文件制定评估标准。
2. 评估方式：采用自评、互评、实地考察等多种方式进行评估。
五、评估流程
1. 学校自评：学校根据评估内容进行自评，撰写自评报告；
2. 互评：学校之间进行互评，相互交流学习；
3. 实地考察：教育行政部门组织专家组进行实地考察，了解学校体育工作实际情况；
4. 结果汇总与分析：专家组对评估结果进行汇总与分析，提出改进建议；
5. 结果反馈与整改：教育行政部门将评估结果反馈给学校，学校根据评估结果进行整改。
六、评估结果运用
1. 作为学校体育工作改进的依据；
2. 作为评价学校体育工作的重要参考；
3. 作为学校体育工作奖惩的依据。
中小学校体育工作评估办法
中小学校体育工作评估办法第一条为促进学校落实立德树人根本任务，全面推进素质教育，提高学校体育工作水平，根据《学校体育工作条例》《国家学校体育卫生条件试行基本标准》《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》和国家有关规定，制定本办法。
第二条本办法适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校的体育工作评估。
普通高等学校体育工作评估另行开展。
各地和学校要把学校体育工作评估作为深化教育教学改革，全面提高办学水平和人才培养质量的重要任务。
第三条评估内容主要包括学校体育的组织管理、教育教学、条件保障、学生体质、监督检查等，以《中小学校体育工作评估指标体系》（附表1，以下简称《指标体系》，将动态调整）为评估依据，逐项细化分解指标，全面反映学校体育工作的重要领域。
第四条评估采用等级评定，评定结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，满分为100分。
其中，90分及以上为优秀；75～89分为良好；60～74分为合格；59分及以下为不合格。
第五条体育工作有特色，深化改革有成效，教育理念、内容和方法有创新的学校，可以在评估中获得加分奖励。
第六条凡有下列情形之一者，学校体育工作等级评定结果为不合格：不能保证学生每天一小时校园体育活动时间的；未按国家规定开足体育与健康课的；学生体质健康水平连续三年下降的；未按要求开展学生体质健康标准测试和如实上报数据的；评估中弄虚作假的。
第七条学校每年组织一次体育工作自评，对照《指标体系》的要求，逐项评分，并填写《中小学校体育工作评估自评结果报表》（附表2），于每年10月31日前连同相关文件和佐证材料上报至上级教育行政部门。
学校要明确机构和专人负责自评工作，确保各项内容完整、真实、准确，客观反映学校体育工作状况。
第八条省级及以下教育行政部门对本行政区域内学校体育工作自评情况进行复核，填写《中小学校体育工作评估审核结果报表》（附表3，以下简称《审核报表》），形成评估工作报告，逐级上报，并公布复核结果。
广东省中小学体育卫生汇总
C20中小学校体育教师配备基本标准
（一）任职资格 中小学体育教师必须经过体育专业学习或培训，获得教师资 格证书，并且每学年接受继续教育应不少于48个学时。 （二）配备比例 学校应当在核定的教职工总编制数内，根据体育课教育教学 工作的特点，按照教学计划中体育课授课时数和开展课外体 育活动的需要，配备体育教师。小学1～2年级每5～6个班配 备1名体育教师，3～6年级每6～7个班配备1名体育教师；初 中每6～7个班配备1名体育教师；高中（含中等职业学校） 每8～9个班配备1名体育教师。 农村200名学生以上的中小学校至少配备1名专职体育教师。
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包括课时、计 划、进度、教 材、教案等。
0.10
C14 教学教研活动
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包括公开课、 集体备课等。
0.30
C15 教学效果
听课、调查问卷、提问等 形式。
B4课外体育锻炼
0.40 C16 一小时体育锻炼 A-有 D-无 没有体育课的学生当天必须 安排课外活动 含大课间、课外体育活 动、体育俱乐部 A-好 C-一般 B-较好 D-差 含大课间、课外体育活 动、体育俱乐部
B1机构、制度建设
0.10 C1 建立学校体育卫生工作专 题会议制度 A-有 D-无 查看文件和会议记录 C2 制定校级体育卫生工作发 展规划
0.30
A-有
D-无
查看资料
0.20
C3 学校体育、卫生的机构设 置
A-齐全 C-缺二项
B-缺一项 D-全无
按教体艺[2008]5号中的相 关规定
包括领导小组、 体育科室、卫 生室或保健室
接受专业岗位培训并取得 培训证书或继续教育学分
0.30
C23 学校卫生专业人员配备 情况
1学校体育工作质量评估方案实施细则
学校体育工作质量评估方案实施细则二、评估资料的采集和评定方法（一）组织机构与管理1．组织建设采集方法：提供文件资料的原件、学校学生群团组织资料、民政部门出具的有效期内社团证书副本复印件或上级社团分会的批复文件原件。
评定方法：学校有体育（卫生）工作领导组，组成人员兼顾到学校各个层面，并且都有明确具体的分工得30分；学校有体育（艺术）学科组，由体育教师担任组长或副组长，组内专（兼）职体育教师都有具体方面牵头工作的安排得30分；学校共青团、少先队、学生会或学生体育协会等组织内，设有机构和人员负责协助学校组织、管理学生体育活动，有一个群团组织符合标准得20分。
2．制度与计划采集方法：提供学校体育工作制度、校务会议记录、学期（学年）工作计划和总结、学年体育工作计划和总结。
评定方法：学校体育教学、课外体育活动、训练与竞赛、场馆设施、体育科研、体育档案等方面的管理有完整的制度得40分（每项制度5分）；体育工作列入学校工作计划和总结得20分；学校体育工作计划（有目标、有任务、有重点、有内容、有方法手段）周密、详细，总结全面、客观得20分。
学校校务会议定期研究体育工作，每学年四次以上得20分；3．工作落实采集方法：提供所有学校体育工作领导组成员的工作手册、学校教务部门检查体育教学记载册、学校常规检查部门检查情况记载册，每个年级一册班主任工作手册。
评定方法：学校体育工作组成员按照分工，定期检查体育工作，每学年参与体育方面的专题活动6次以上得30分；教学部门每学期检查教学计划2次以上、随堂听课每位兼职教师2次以上（专职教师1次以上）得20分；学校每日学生体育活动检查并记载（每学期不少于18周）得20分；班主任工作手册中每学年有10次以上班级体育活动安排、组织、要求、评价等方面的情况记载得30分。
以上按类计分，每类提供资料与评定要求不符得0分。
4．体育宣传采集方法：提供录用报道通知单、广播电视报道音像资料、报刊宣传原件、数码像机拍摄的照片等能证明学校体育宣传资料。
陕西省教育厅转发教育部关于印发学生体质健康监测评价办法等三个文件的通知
陕西省教育厅转发教育部关于印发学生体质健康监测评价办法等三个文件的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅•【公布日期】2014.06.10•【字号】陕教体〔2014〕10号•【施行日期】2014.06.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】未成年人保障正文陕西省教育厅转发教育部关于印发学生体质健康监测评价办法等三个文件的通知各市（区）教育局、韩城市教育局，石油普教管理中心，各普通高等学校，厅属中等专业学校：现将《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）转发你们，并就贯彻落实工作通知如下：一、充分认识三个文件的重要性，着力抓好贯彻落实工作。
教育部印发《学生体质健康监测评价办法》、《中小学校体育工作评估办法》、《学校体育工作年度报告办法》三个文件，是贯彻党的十八届三中全会精神，落实《国家中长期发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）的有关要求，加强学校体育工作、提高学生体质健康水平的重要举措。
各地教育行政部门、各级各类学校要认真学习、领会精神，不折不扣地做好贯彻落实工作。
市、县（区）教育行政部门、各普通高等学校、厅属中等专业学校要结合各自实际制订落实三个文件的工作方案或实施细则，切实把中、省对学校体育工作的各项要求落到实处。
二、完善学生体质健康测试和评价制度，努力提高学生体质健康水平。
建立和完善以学生体质健康为重要内容的综合素质评价机制，全面实施面向全体学生的体质健康测试及数据上报等工作。
各学校要把体质健康测试、数据上报、结果公告等作为学校工作的重要任务，统筹安排、全面落实。
组织开展学生体质健康测试工作要记入教师工作量。
市、县（区）教育行政部门要全面部署本地区测试和上报工作，采取有效措施加强对工作的推动和督促，逐级、逐校明确工作目标和责任，确保数据上报的及时性和准确性，确保本地区数据上报学校率达到100%。
中小学校体育工作评估指标体系
中小学校体育工作评估指标体系中小学校体育工作评估指标体系可分为三个方面：学生身体素质评估指标、体育课程与教学评估指标和学校体育活动与管理评估指标。
一、学生身体素质评估指标1. 身高与体重指标：通过测量学生身高和体重，评估学生的身体发育状况。
2. 肺活量指标：通过测试学生肺活量，评估学生的呼吸系统功能和心肺耐力水平。
3. 平衡能力指标：通过测试学生的平衡能力，评估学生身体协调性和肌肉控制水平。
4. 灵敏度指标：通过测试学生的灵敏度，评估学生神经反应速度和运动协调性。
5. 柔韧性指标：通过测试学生的柔韧性，评估学生关节活动度和骨骼健康状况。
二、体育课程与教学评估指标1. 课程内容指标：评估学校体育课程是否有多样性、趣味性和挑战性，是否与学生的年龄和兴趣相符合。
2. 教学方法指标：评估教师的教学方法是否灵活多样、激发学生积极参与和发展学生自主学习的能力。
3. 学生参与度指标：评估学生在体育课上的参与程度，包括积极参与、参与意愿和参与质量等方面。
4. 学生成绩评估指标：评估学生在体育课上的学习成绩，包括技能水平、体质水平、体育知识等方面。
三、学校体育活动与管理评估指标1. 学校体育设施指标：评估学校体育场地、器材和设施的完备程度和使用情况。
2. 体育活动组织指标：评估学校体育活动的组织与安排，包括体育比赛、运动会、俱乐部等活动。
3. 教师队伍指标：评估学校体育教师的专业水平、教学经验和持续专业发展状况。
4. 学生体育兴趣指标：评估学生对体育活动的兴趣程度和参与积极性。
5. 管理与评估指标：评估学校体育工作的管理效果和评估机制的完善情况，包括课程管理、师资培训、家长参与等方面。
通过以上评估指标体系的建立和实施，学校能够全面了解学生身体素质状况、体育课程的质量和学校体育活动的开展情况，进而对体育工作进行有效地改进和提升。
同时，学生和家长也可以通过这些评估指标了解自身身体素质和参与度，为自身发展和健康提供参考。
中小学体育教师“四个一”评价指标构建及实施
中小学体育教师“四个一”评价指标构建及实施作者：胡伟张斌来源：《体育教学》2020年第08期摘; 要：通过文献资料法，了解中小学体育教师评价的现状，构建评价指标，付诸实践。
评价指标的构建对中小学体育教师专业成长具有诊断、引导、激励的作用。
构建体育教师“四个一”评价体系，确定了4个一级指标、9个二级指标、15个三级指标。
上好一堂课是教师专业发展的基础，带好一支队伍是教师专业发展的关键，加入一个工作室是教师专业发展的重要载体，形成一项成果是教师专业发展的动力。
关键词：体育教师;“四个一” ;评价指标;专业发展中图分类号：G633.96; ; ;文献标识码：A; ; ;文章编号：1005-2410（2020）08-00-03体育教师“四个一”评价是指运用合理、科学、有效的评价手段对体育教师上好一堂课、带好一支队伍、加入一个工作室、形成一项成果进行线上、线下全面的评价，目的在于帮助体育教师自我诊断、自我改进、自我完善，真正使体育教师拥有一身好本领。
新课改对体育教师提出了更高的要求和标准，如果体育教师专业发展不及时跟进，势必会影响体育课程改革的進度，进而影响学校体育工作的发展。
正是基于此，构建了体育教师“四个一”评价指标体系，为不同地区体育教师评价提供可复制、可借鉴的参考。
体育教师“四个一”评价指标体系的建立，其本身蕴含着两层意义：第一层意义是从外部环境的角度对体育教师的价值做出判断，确定其胜任能力;第二层意义是从内部的环境角度对体育教师自身价值进行审视和反思。
同时，体育教师“四个一”评价的确立，能够充分调动体育教师工作的积极性、主动性和创造性，有利于学校体育工作的顺利开展和实施。
评价的真正目的是促进体育教师专业发展，通过评价诊断体育教师教学行为，通过评价帮助体育教师高质量完成教育教学任务，打造优秀的教师队伍。
一、中小学体育教师“四个一”评价指标的构建（一）评价指标的选择合理、科学的评价指标体系选择，在一定程度上影响着中小学体育教师专业发展。
中小学校体育工作评估办法
中小学校体育工作评估办法第一条为促进学校落实立德树人根本任务，全面推进素质教育，提高学校体育工作水平，根据《学校体育工作条例》《国家学校体育卫生条件试行基本标准》《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》和国家有关规定，制定本办法。
第二条本办法适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校的体育工作评估。
普通高等学校体育工作评估另行开展。
各地和学校要把学校体育工作评估作为深化教育教学改革，全面提高办学水平和人才培养质量的重要任务。
第三条评估内容主要包括学校体育的组织管理、教育教学、条件保障、学生体质、监督检查等，以《中小学校体育工作评估指标体系》（附表1，以下简称《指标体系》，将动态调整）为评估依据，逐项细化分解指标，全面反映学校体育工作的重要领域。
第四条评估采用等级评定，评定结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，满分为100分。
其中，90分及以上为优秀；75～89分为良好；60～74分为合格；59分及以下为不合格。
第五条体育工作有特色，深化改革有成效，教育理念、内容和方法有创新的学校，可以在评估中获得加分奖励。
第六条凡有下列情形之一者，学校体育工作等级评定结果为不合格：不能保证学生每天一小时校园体育活动时间的；未按国家规定开足体育与健康课的；学生体质健康水平连续三年下降的；未按要求开展学生体质健康标准测试和如实上报数据的；评估中弄虚作假的。
第七条学校每年组织一次体育工作自评，对照《指标体系》的要求，逐项评分，并填写《中小学校体育工作评估自评结果报表》（附表2），于每年10月31日前连同相关文件和佐证材料上报至上级教育行政部门。
学校要明确机构和专人负责自评工作，确保各项内容完整、真实、准确，客观反映学校体育工作状况。
第八条省级及以下教育行政部门对本行政区域内学校体育工作自评情况进行复核，填写《中小学校体育工作评估审核结果报表》（附表3，以下简称《审核报表》），形成评估工作报告，逐级上报，并公布复核结果。
小学体育课评估项目标准表2023
小学体育课评估项目标准表2023
一、综合评价
1. 学生参与度：学生在课堂中的参与程度和积极性。
2. 学生表现：学生对所学体育技能的掌握和表现水平。
3. 课程内容：体育课程的设置和内容的科学性和适宜性。
4. 教学方法：教师在体育课堂上的教学方法和策略选择的合理性。
5. 教学环境：体育课堂的环境是否安全、整洁和舒适。
二、体育技能评价
1. 跑步技能：学生在长跑、短跑和接力赛跑中的技能表现和成绩。
2. 跳远技能：学生在跳远项目中的技能表现和成绩。
3. 投掷技能：学生在投掷项目中的技能表现和成绩。
4. 接球技能：学生在接球项目中的技能表现和成绩。
5. 篮球技能：学生在篮球运动中的技能表现和成绩。
6. 足球技能：学生在足球运动中的技能表现和成绩。
7. 乒乓球技能：学生在乒乓球运动中的技能表现和成绩。
三、心理素质评价
1. 毅力和毅力：学生在体育课堂上坚持不懈、积极投入的程度。
2. 团队合作：学生在体育活动中的团队合作能力和意识。
3. 挑战意识：学生对体育活动的主动参与和迎接挑战的能力。
4. 自我管理：学生对自己行为和情绪的管理能力。
5. 自信心：学生对自己体育能力和潜力的自信程度。
该评估项目标准表旨在综合评价小学体育课的教学质量和学生
的体育技能及心理素质水平。
通过科学的评估方式，旨在为体育教
师提供参考，进一步改进教学方法和课程内容，促进学生的全面发展。
我国中小学体育工作评价监测制度的变迁
改革开放 ３ ０ 多年来 ，我 国不断 加强 对 中小学体育 工作评 价监测 制度 的建设 ， 逐步形成 了 以学生体质健康测试 和评价制 度、 学校体育工作评估制度 和学 校体育报告公示制度为 主体的
中小学 体育 工作评价 监测 制度体系 ， 其发展过程体现 出明显 的
体育工作评价指标体系的雏形 。
【 ５ 】 董强 ． 奥尔森 利益集 团理 论与高校 去行 政化 的路径 选择明． 江苏 高
教， ２ ０ １ １ （ ５ ） ： １ ７ — １ ９ ， ６ ８ ．
长， 年招生人数只有药学专业 的 ２ ６ ％。 《 中医药创新 发展 规划 纲 要（ ２ ０ ０ ６ － － ２ ０ ２ ０ 年） 》 也指出要发展 中药农业 ， 提 升中药工业 ， 改 造 中药 商业 ， 培育 中药 知识产 业 ， 促进 中药产业链 的形成 与健 康发展 。 据此 ， 有必要合理适度地增设 中药专业 ， 在保证质量的 同时 。 扩大规模也是确保 本地教育发展的必然措施。
１ 中小学体 育工作评价监测 制度 的初创期（ １ ９ ７ ９ ｍ１ ９ ８ ９年 ）
的试行办 法》 （ 以下简 称《 办法 》 ） ， 具体 规定 了中学生体 育的合
格标准和考核办法。《 办法》 提出 ， 对 中学生应实行体育合格登
记卡制度 ， 对 学生的体育成绩 每学年按要求逐项 登记 ， 学生毕
由政府发布学校体育 器材设备 目录， 既为学校体育基础设 施建设提供 了标准 ， 也 为评估学校体育工作提供 了依据 。１ ９ ８ ９
年１ １ 月， 原 国家教委发布《 中学体育器材设施配备 目录》 与《 小 学体育器材设施配备 目录》 ， 提 出了一套 中小学体育器材设施 建设 的最低标准 ， 并严加 监督落实 ， 推动各级学 校规范 了体育 基础设施 的建设工作 ， 切实改善了学 校体育教学和课外体育 活
中小学教育质量综合评价指标框架
教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见教基二[2013]2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为深入贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要，现就推进普通中小学教育质量综合评价改革提出如下意见。
一、充分认识推进评价改革的重要性和紧迫性教育质量评价具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环节。
推进中小学教育质量综合评价改革，是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要，是基本实现教育现代化、加强和改进教育宏观管理的必然要求。
改革开放特别是新世纪以来，随着基础教育课程改革的实施，各地在改进中小学教育质量评价方面进行了积极探索，取得了一些进展。
但总体上看，由于教育内外部多方面的原因，单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转，突出表现为：在评价内容上重考试分数忽视学生综合素质和个性发展，在评价方式上重最终结果忽视学校进步和努力程度，在评价结果使用上重甄别证明忽视诊断和改进。
这些问题严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。
要解决这些突出问题，适应经济社会和教育事业发展的新形势新要求，必须大力推进中小学教育质量综合评价改革。
二、准确把握推进评价改革的总体要求（一）指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，坚持科学的教育质量观，充分发挥评价的正确导向作用，推动形成良好的育人环境，促进素质教育深入实施。
（二）基本原则1．坚持育人为本。
综合考查学生发展情况，既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关注共同基础，又要关注兴趣特长；既要关注学习结果，又要关注学习过程和效益。
2．坚持促进发展。
更加注重发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能，改变过于强调甄别和简单分等定级的做法，改变单纯强调结果和忽视进步程度的倾向，推动中小学提高教育教学质量、办出特色。
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附件1：
中小学校体育工作等级评估指标体系
填表说明：
1.第6条：按小学1-2年级每周4课时，小学3-6年级和初中每周3课时，高中每周2课时安排体育与健康课时；
2.第17条：体育教师数量按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》测算；
3.第21条：体育教师组织开展课外体育活动每周计2课时，组织学生体质健康测试（含统计、整理、上报），每班每学年计8课时。
4.第23条：体育场地、器材、设施达标情况，按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》测算；
5.第28条：上级教育部门拨付公用经费中，安排用于开展学校体育活动、比赛
以及易耗体育器材购置费用数额和比例；
6.第30条：保留各年级《国家学生体育健康标准登记卡》原件备查；
7.第36条：以各学段毕业年级学生测试结果为例。
8．评估结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，满分为100分。
其中，90分以上为优秀；75—89分为良好；60—74分为合格；59分及其以下为不合格。
9.凡有以下情形之一者，评估为不合格：
不能保证学生每天一小时校园体育活动时间；未按国家规定开足体育与健康课；学生体质健康水平连续三年下降；学生体质健康标准测试、上报数据不真实或未按要求上报；评估中弄虚作假。
10.评估每年进行一次
加分条件：
1.创新体育活动内容、方式和载体，增强体育活动的趣味性和吸引力；
2.建立青少年体育俱乐部，坚持开展活动；
3.每年在一次校级运动会中，设计全体学生参加的项目；
4.每年组织不少于10次的校级单项体育比赛；
5.学校有体育代表队，每周训练不得少于两次，积极参加上级教育或体育部门组织的竞赛。
凡具备以上条件之一的每项加2分，最多加10分。
附件2：
中小学校体育工作等级评估自评结果报表单位全称（公章）：
（注：请对应《中小学校体育工作等级评估指标体系》进行自评，并填写此表。
此表一式两份，报送上级教育部门一份，学校存档一份）
校长签字：填报人：联系电话：
填报日期：年月日
附件3：
中小学校体育等级评估工作审核结果报表
教育部门盖章：
请各省（区、市）教育部门于12月31日前，将本表与评估工作报告一并报教育部；本表适用地（市）、县（区）向上级教育部门填报。
教育部门分管领导签字：主管部门负责人签字：
填报人：
填报日期：年月日。