记叙文写作技法(一)--情节突转法
记叙文写作--安排结构的十八种方法
记叙文写作--安排结构的十八种方法记叙文写作·安排结构的方法之一：突起峭收法
记叙文写作·安排结构的方法之二：层层剥笋法
记叙文写作·安排结构的方法之三：蓄势衬跌法
记叙文写作·安排结构的方法之四：误会曲解法
记叙文写作·安排结构的方法之五：欲扬先抑法
记叙文写作·安排结构的方法之六：逆转倒向法
记叙文写作·安排结构的方法之七：插笔曲折法
记叙文写作·安排结构的方法之八：悬念层叠法
记叙文写作·安排结构的方法之九：同时并现法
记叙文写作·安排结构的方法之十：往复循环法
记叙文写作·安排结构的方法之十一：连环套扣法记叙文写作·安排结构的方法之十二：话语切割法记叙文写作·安排结构的方法之十三：夹叙夹议法记叙文写作·安排结构的方法之十四：疏密相间法记叙文写作·安排结构的方法之十五：蒙太奇手法记叙文写作·安排结构的方法之十六：想象虚构法记叙文写作·安排结构的方法之十七：逻辑推理法记叙文写作·安排结构的方法之十八：一词经纬法。
记叙文行文技法如何突破
抑扬 交错法
抑扬交错法就是根据人们认识事物的客 观规律，将生活素材抑扬交错地组织在一
起。通过前后材料的反差，突出表现对象的 本质属性，鲜明刻画人物性格，揭示主题的 一种构思方法。“抑”，抑制，就是对人、 事、物进行贬抑；扬，扬起，就是对人、
事、物进行褒扬。抑扬法有两种：一是欲扬 先抑，二是欲抑先扬。欲扬先抑，欲抑先
设计巧合法
巧合法是利用生活的偶然事件 来安排故事情节的方法。使用时需 要把条件写足，巧合得真实，巧合 得合情合理。让读者感觉既在情理 之中，又在意料之外。
战争结束了。他回到了从德军手里夺回来 的故乡。他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女 人捉住他的手，用吃醉了酒似的口气和他讲：“到 哪儿去？是不是上我那里？”他笑笑，说：“不。 不上你那里——我找我的情人。”他回头看了女人一
“没钱就可以让娃娃死掉？”女人 激动起来。
一个“死”字今男人震撼了。好一 会儿，他才喃喃地说：“看这娃挺乖巧， 我也心疼，可咱拿什么养她？我也知道 这是条人命，可这年头，哪都有人扔娃 娃，咱总不能都抱了来吧！咱连自己也 喂不饱呢。”
“我不管，总之这娃儿碰上了我， 我就要养她！”
女人反常地坚持。
男人叹了口气，从女人手里接过婴 儿，摸摸她红红的脸蛋，又叹了口气。
这个故事就运用了情节突转法：每位同学都关 注自己的成绩，通过老师的两次宣布成绩，将故事 推向了高潮，激起了读者的兴趣，最后的陡转，出 人意料，又在情理之中，余味无穷。
行文技法突破
技法二 感情真挚的方法
记叙文要求“感情真挚”，所谓 “感情真挚”，就是要求考生在作文中 能够自然地表达真情实感，使感情的流 露能够给人以真实感。那么，怎样才能 使文章感情真挚呢？
作用
作者不厌其烦地描写老妇人重复数数，又加以小 姑娘们一次又一次笑的渲染，然后再陈述原委。文笔看 似平常，实际上是在设置悬念。正因为有了前面的悬念 和渲染，后面的陈述才有慑心动魄的力量，才会收到 “此时无声胜有声”的效果：战争多么可怕。
情节突转，巧生波澜（作文记叙文技法指导）
情节突转，巧生波澜（作文记叙文技法指导）编制：甄怀东审校：崔剑锋【教学目标】学习运用“情节突转，巧生波澜”的写法。
【例文赏析】美国刀父亲年轻时是个军人，跟随彭德怀司令参加朝鲜战争。
一次，美国人的子弹迎面飞来，打穿了父亲左边的耳廓。
如果子弹往里偏两厘米就没命了。
也许是奶奶日日烧香奏了效，三年后，父亲平安回到家乡，还带回了一件战利品----一把美国刀。
这把刀一尺长，寒光闪闪，锋利无比，刀柄上有“ＵＳ”字样。
父亲说，这把刀是他亲自从美国人手里夺过来的。
美国人的刀到了我们家了，用来切菜、切肉，尤其是砍骨头。
美国人的刀不但锋利，而且坚硬。
砍骨头如砍麻秆，一刀下去没有不断的。
左邻右舍遇见硬骨头，也常常借我们的刀砍，砍来砍去就砍出了名，人人都知道，杨家有一把美国人造的好刀。
离我家不远处有个打刀高手，方圆几百里闻名，人称“刀王”。
刀王见我们家有把锋利的美国刀，就非常不服气，特意挑选精铁纯钢，打造了一把硬刀，来跟这把美国刀比拼，刀口对刀口，奋力猛砍。
结果，他精心打造的硬刀被砍出半寸深的缺口，而美国刀却完好无损。
刀王生气地说：“美国刀真他妈的厉害，要是再跟美国佬打仗，咱也上前线，夺他娘一把好刀来！”邻居们的刀换了一把又一把，我们家的美国刀依然好像新的一样，寒光逼人。
美国人为什么能造出这么好的刀呢？我们这样想着，忍不住对那遥远的国度生出几分向往。
岁月在刀起刀落中悄然流失，父亲老了，我们长大了。
姐姐长大后读了大学，又读了研究生，还店铺。
她去的地方正是美国，那个生产好刀的地方。
几年后，姐姐打电话给父亲，说她准备做美国人，不回来了。
父亲问：“为什么？”姐姐说：“美国好。
”“美国好在哪里？”“美国很多方面都比中国好。
比如，他们四十多年前就能造出那么好的刀……”父亲沉下脸，严肃地说：“你听着，在朝鲜，没有好刀的中国人，把有好刀的美国人打败了。
”父亲挂断了电话，不再听姐姐的任何解释，他显得很伤心。
伤心的父亲把美国刀藏了起来，严禁我们再用它来切菜、切肉、砍骨头，甚至连看一眼都不允许。
作文范文之情节突转法的作文片段
情节突转法的作文片段【篇一：情节突转法】推荐几种能够写出事情波澜的技巧一，情节突转法：先请大家看一个故事：成绩期中考试之后，数学老师要公布成绩。
他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多八十分以上和七十分以上的人数也一样多。
”话一说完，全班一阵欢呼。
一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？？？”老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。
”这个故事就运用了情节突转法。
情节突转法是指记叙事件时，前部分有意让读者觉得平淡无奇，或是通过渲染让读者产生对事物发展的趋向的误解，然后再陡然改变事物发展的趋向，使立意出人意料，让读者回味无穷。
真正的施主我所在的山村学校，伙食糟透了，不是白菜萝卜就是萝卜白菜。
于是，我经常到学校旁边的一个小村庄去买鸡蛋。
卖主是个年过花甲的老太太。
她叫我说个价，我便定了5角钱一个。
其实，我暗中提高了5分钱，我们家乡4角5分一个要多少有多少。
我看这老人可怜，没儿没女，只靠几只母鸡养活自己，于是每个蛋多给5分钱，并暗下决心，作为一项长期的“扶贫工程”，现在不是提倡“一帮一”齐心协力搞好扶贫吗？这老太太可怜，我就做一个小施主吧！奇怪的是老太太既不讨价，也不还价，这桩买卖就这么定了。
过了一段时间，我觉得老太太实在可怜，便单方面又提高了5分钱。
老太太坚持不肯提价，僵持了很久，她才勉强接受了。
终于有一天，我的平衡的善心被打破了。
那天，我照旧去老太太那儿买蛋，正碰上一个蛋贩子跟老太太讲价。
蛋贩子出6角一只的价要把蛋全收走，老太太不肯。
蛋贩子说，这个价够高了，山里都是这个价。
老太太说，不是因为这个价，而是这些蛋要卖给那位瘦老师。
人家那么远到我们这里来教书，又那么瘦，我希望他胖起来，在这个小学里长期待下去。
孩子们需要他。
我顿时懵了，原以为自己是个长年的施主，想不到真正的施主倒是老太太??二，设置悬念法：按照美国戏剧理论家贝克的说法，悬念“就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求”。
人有一种好奇和“求知”的本能，越是迷惑不解的事物，越想探究出个究竟。
运用情节突转法的作文
运用情节突转法的作文
朋友！今天咱来聊聊一种超有趣的写作技巧——情节突转法。
就说有这么一个故事，小明一直梦想成为学校的跑步冠军。
每次体育课他
都拼命跑，那劲头，仿佛身后有一群怪兽在追他。
比赛的日子终于来了，小明
站在起跑线上，眼神坚定，就等着哨声一响，冲出去拿个第一。
哨声“嘟”的一声，小明像离弦的箭一样飞了出去，一路领先，那姿势，
帅得不行。
就在大家都以为冠军非他莫属的时候，突然，小明的鞋带松开了，“啪”的一下，他被自己的鞋带绊倒，摔了个狗吃屎。
这一摔，可把大家都惊
呆了，刚刚还在欢呼的同学们都傻了眼。
你瞧，这就是情节突转。
本来小明稳稳地要拿冠军，结果因为一个小小的
鞋带，局面完全变了。
再给您讲个。
小李是个超级胆小的人，连只小虫子都能把他吓得跳起来。
有一天，他走在路上，突然听到有人喊“救命”。
他心里那个怕呀，腿都软了。
可是转念一想，总不能见死不救吧，于是他鼓起勇气，朝着声音的方向跑去。
到了地方一看，原来是个小朋友的风筝挂在了树上。
小朋友哭得稀里哗啦的，小李二话不说，蹭蹭蹭爬上树，把风筝取了下来。
小朋友破涕为笑，直说
谢谢大哥哥。
这时候，小李突然觉得，自己好像也没那么胆小了。
原本胆小的小李，在关键时刻却做出了勇敢的举动，这情节的转变，是不
是很有意思？
所以说啊，情节突转法就像是给故事加了一把猛料，让平淡的情节瞬间变得精彩刺激，让人忍不住一直读下去。
您要是写作文的时候用上这一招，保准能吸引读者的眼球！怎么样，学会了吗？。
六年级语文上册单元写作深度指导之笔尖流出的故事 如何叙事有波澜
3.留下回味 结尾可以给读者留下一些思考的空间，让他们在读完故事后能够回味
其中的含义。 例如，结尾可以这样写：“故事虽然结束了，但那份勇气和友谊将永
远留在我们心中。” 或者 “主人公的选择让我们明白，有时候，放弃也 是一种勇气。”
写作任务
比如，开头可以描写一个神秘的陌生人出现在小镇 上，引起了居民们的好奇和猜测。随着故事的发展，揭 示陌生人的身份和目的，以及他与主人公之间的冲突。
3.塑造人物 生动的人物形象能让故事更加鲜活。给人物
赋予鲜明的性格特点、目标和动机。通过人物的 言行举止、内心活动来展现他们的个性。
例如，主，但有时也会因为冲动而犯错。
写作：笔尖流出的故事
——如何叙事有波澜？
新课导入
同学们，这个单元，我们学习了三篇小说。通过学习，我们知道 了小说大多是虚构的，却又有生活的影子。三篇小说以现实生活为题 材，刻画了人性的光辉。读这些小说时，我们关注了情节、环境，感 受了人物形象。今天习作的话题是《笔尖流出的故事》，让我们发挥 想象，创编生活故事。
写作训练
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄 人物：铁 蛋
铁蛋远道而来的表哥
请同学们从上面两个任务中任选一个编写故事，写的时候注意： ◇ 故事要围绕主要人物展开。 ◇ 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 ◇ 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
一、写作思路（示例） 1.确定故事主题：围绕校园生活中的成长、友情与师生情展开，通过
情节突转手法的作用与效果
情节突转手法的作用与效果
1、情节突转手法的作用
（1）吸引读者关注。
情节突转时，作者常常利用突发事件命中读者的痛点，也即读者无法抗拒心理反应，从而让读者将注意力集中在相关情节中。
（2）增强节奏感。
突转一般发生在一个紧张但又表象平淡的时刻。
即使没有剧烈天地转折，只要掌握节奏感，也能使读者感受到冲击，这是写文的一个重要的技巧。
（3）引发读者情绪变化。
面对某种紧张刺激的情节，突然出现突转，读者心里的紧张激动的情绪会彻底改变，甚至会击穿以前的期待等，能够带动下一个情节的出现。
2、情节突转手法的效果
（1）提升读者阅读兴趣。
情节突转手法能够帮助作品产生一种悬念，为了答案读者就阅读文章，从而提升读者的阅读兴趣。
（2）提升作品质量。
突转手法能够为文章增添种种悬念，因此作品质
量得以提升，读者会继续层层看下去，能够概括地表达作品的主题思想。
（3）梳理文章结构。
写作中的突转手法能够以较作者的意图，让情节更加条理，避免内容的杂乱和拖沓，让文章结构自然流畅。
记叙文写作技法（一）－－情节突转法
记叙文写作技法（一）－－情节突转法一、导入：我先讲一则故事。
一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人(举座皆惊)九天仙女下凡尘(喝彩)儿孙个个都是贼（惊怒）偷得寿桃献至亲（拍手叫好）短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
那么写事时为什么要波澜起伏？－－因为：文似看山不喜平。
平静的湖面固然能给人以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，则会给人更多的联想和感受。
平铺直叙，见头知尾。
则索然寡味。
情节曲折，波澜迭起。
则吸引读者。
兴波澜、生变化的方法很多，今天我们来学习其中的一种－－情节突转法。
首先让我们欣赏一篇文章：二、例文展示（一）：爱让我抬起头不要为面子而丢失了心灵深处最真实的东西。
——题记进入重点中学，时间才漫过几天，腾飞就失落了。
他选择了沉默。
不，是他只能选择沉默。
像往常一样，同学们三五成群地奔向校门口迎接父母，而他却一直低头不语举步徘徊。
他胆怯地看看校门口，然后深深吸了一口气，就开始向餐厅奔跑。
“喂！那位是叫你的吧！”一位同学对他说。
他的心紧张起来，慢慢抬起头。
只见，一位身着西服的中年男子正向他招手，那个人的身边是一辆黑色的轿车，阳光下显得格外气派。
腾飞的脸上掠过一丝惊喜，然后奋力奔向了那个人。
“那个人是谁呀？”“我看很像他的父亲，看来他还是个体面人物呀！”同学们议论纷纷。
那个人递给腾飞一个牛仔包，然后笑着对他说了什么……回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。
“你家可真富呀！你爸爸的车子可真气派。
”男同学们都羡慕地望着他。
他有些许吃惊，但片刻后便自信地点点头。
一时间，他成了“风云人物”。
几个月过去了，他还沉醉于羡慕的海洋中。
突然有一天，当他和几个男同学说说笑笑去吃饭时，背后传来了一阵响亮而嘶哑的声音。
“腾飞，腾飞，快过来。
”他转过头，脸上的笑容顷刻间凝固了。
只见一位衣着烂衫、满脸皱纹的老人缓缓地走过来,手里还提着四个红红的苹果.腾飞立刻把头又转回来，心里“怦怦”跳得极快，他的脸连同耳根都红透了。
关于使记叙文起波澜的十种方法
关于使记叙文起波澜的十种方法清代的袁枚在《随园诗话》中说过"文似看山不喜平"，"文须错综见薏，曲折生姿"，"为人贵直，而作诗文者贵曲"，说的是文章要写得内容有波澜，行文有起伏，有高有低，有紧有慢，似波浪一般富于变化。
这样的文章不论长短，都能使读者读起来历久不倦，收到强烈的艺术效果。
那么怎样才能打破章法的平淡，加强生动的叙述，使文章有波澜呢？就来跟一起看看吧！一、倒叙法。
二、插叙法。
鲁迅在《故乡》中插叙了对少年闰土和"豆腐西施"的描写，以形成与眼前的中年闰土和杨二嫂的鲜明对比，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了人民日趋贫困的旧中国农村的黑暗的社会现实。
运用插叙，往往能使内容具体，形象丰富，主题深刻，情节曲折，是使文章能起波澜的重要手法。
三、对比法。
吴敬梓在《范进中举》中，着意刻画了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭，嫌贫爱富，趋炎附势，嗜钱如命，庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。
读者就是通过从这些忍俊不禁的丑态的淋漓尽致的描绘中，看到封建社会的世态炎凉和封建科举制度的罪恶的。
对比法可使人辨真伪，明是非，识好坏，促人冷静地思考，作出正确的判断。
四、夸张法。
安徒生的童话《皇帝的新装》用的就是夸张法，以"新装"的似有实无，辛辣地嘲弄了皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，用讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝。
不难看出，夸张法所追求的那种幽默，滑稽及言过其实的效果，能给人留下极深刻的印象，同时也在一定程度上使行文出现起伏。
五、抑扬法。
六、突转法。
就是在叙述事件的结尾对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折，掀起叙述的波澜。
例如《有关拖鞋问题的问题》，写小王科长通过（分鞋到个人）解决了县机关澡堂老丢拖鞋的问题，没想到却有人向市委书记告他的状，利用职权乱发实物。
结尾的突转，转喜为忧，使文章波澜起伏。
记叙文写作技法：怎样把情节写得曲折有致
记叙文写作技法：怎样把情节写得曲折有致记叙文的曲折技巧阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。
规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。
因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。
不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。
这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。
事后，相关的思考还在继续。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【满分样卷】双赢苏觉看到李明的第一眼，就无因地敌视他，他相信李明也是如此。
作为应试的“唯二”幸存者，他们也理应相互敌视，因为这个公司只招一名员工。
欲扬先抑，“敌视他”，这是抑笔一。
“只招一名员工”，到底留谁呢？设下悬念。
苏觉刻苦求学，颇有悟性，他也自视优秀。
但几个月来不断被诸多公司拒绝，使他把这份工作当成了救命稻草，他必须胜过李明。
但李明出身丹青世家，且功底深厚。
最后的对决已经到来，这次设计的主题是“爱”。
爱？苏觉不屑去想：“我是个孤儿，何谈爱？”不过，他可以用暖色渲染出温暖与爱意，想到这里，他抬头挑衅地看了李明一眼，鹿死谁手还不一定呢！苏觉转身进了工作室，一天时间，还真有点紧迫呢。
“最后的对决”，暗示了情节的紧张。
“他抬头挑衅地看了李明一眼”，抑笔二。
苏觉画完后已是黄昏时分，他摸摸肚子，准备先去吃饭。
把画布遮好，风吹起一角，只能看到橙黄的暖色调，很温暖。
他走出去，看到李明还坐在那里，悠闲自得，好像他的画也完好杀青了。
李明对苏觉笑了笑，苏觉莫名其妙地望着李明的背影，他突然想到那个胖经理说过的话：“听过‘山羊过独木桥’的故事吗？你们现在就站在独木桥两边，狭路相逢，胜者可只有一个。
”李明的“悠闲自得”，“笑了笑”，看上去似乎很和谐，其实暗流涌动，情节似松实紧。
写作方法介绍
第一部分记叙文的写作方法记叙文的写作方法：突转法悬念法抑扬法曲笔法误会法对比法巧合法夸张法以小见大法一、用突转所谓“突转”，就是情节或人物在发展过程中突然的变化和转折。
作用：使文章精彩巧妙，出奇制胜，于平静处掀起波澜。
例文：恨接连好几天，他发现它晚上老是在围墙的石头上磨犄角，而第二天早晨，它浑身汗津津疲惫不堪地卧在圈里头。
他既奇怪又担心。
夜里，他躲在圈口，刚到半夜，他看见它用犄角挑开挡在圈口的栅栏，走了出来。
他悄悄的跟着它出了村，钻进一个山沟，左拐右拐……猛地，他惊呆了，也吓坏了，浑身发抖，连声气也出不来……他看见从沟里边迎头窜出来一只土豹子。
毛森森的身子，绿油油的眼睛，血盆似的大嘴，一股呛人的腥味儿……无须互通姓名，它们一照面就交上峰了。
豹有豹术，牛有牛招。
一个是扑、抓、咬；一个是顶、撞、踢。
它们是敌手，但它们的心是相通的。
同怀一种坚定的意志，那就是必胜的信心。
坚信自己一定会战胜对方，不是在现在，就是在将来，迟早有一天。
豹的凶残狠毒，牛的倔强勇猛。
凭着这些，它们顽强的拼搏着，真是势均力敌，互不相让，好一阵鏖战！直到残月西斜，曙色初露，才各自收住招法，一个走回山里，一个走出山外。
他看了半宿，抖了半宿，尿了一裤子尿。
苦思苦虑了一整天，他决定了。
晚上，当它磨犄角累了躺在圈里的时候，他偷偷的把尖刀绑在它的犄角上。
果然，在这天夜里，它把它的敌手置于死地了。
第二天清晨，他在牛圈前面的碾盘上宰那头土豹子。
周围围了一大群人。
人们一边听他眉飞色舞地演说，一边交口称赞它——凯旋者。
他把土豹子的皮披在碾轱辘上晒着，然后，走进牛圈，去看望它。
当它看见他从自己的犄角上解下那两把尖刀时，它短促的叫了一声。
尔后，它久久的望着那披在碾轱辘上的血迹未干的豹皮，望着望着，它走了出去。
它围着碾盘转了两圈。
猛然，它一头撞在那披着豹皮，头骨碎裂，犄角裂断，倒在敌手的皮面前。
这不幸的消息传出以后，人们说，它是把豹皮当成了土豹子才撞上去的。
情节突转法
推荐几种能够写出事情波澜的技巧一，情节突转法：先请大家看一个故事：成绩期中考试之后，数学老师要公布成绩。
他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多八十分以上和七十分以上的人数也一样多。
”话一说完，全班一阵欢呼。
一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢”老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。
”这个故事就运用了情节突转法。
情节突转法是指记叙事件时，前部分有意让读者觉得平淡无奇，或是通过渲染让读者产生对事物发展的趋向的误解，然后再陡然改变事物发展的趋向，使立意出人意料，让读者回味无穷。
真正的施主我所在的山村学校，伙食糟透了，不是白菜萝卜就是萝卜白菜。
于是，我经常到学校旁边的一个小村庄去买鸡蛋。
卖主是个年过花甲的老太太。
她叫我说个价，我便定了5角钱一个。
其实，我暗中提高了5分钱，我们家乡4角5分一个要多少有多少。
我看这老人可怜，没儿没女，只靠几只母鸡养活自己，于是每个蛋多给5分钱，并暗下决心，作为一项长期的“扶贫工程”，现在不是提倡“一帮一”齐心协力搞好扶贫吗？这老太太可怜，我就做一个小施主吧！奇怪的是老太太既不讨价，也不还价，这桩买卖就这么定了。
过了一段时间，我觉得老太太实在可怜，便单方面又提高了5分钱。
老太太坚持不肯提价，僵持了很久，她才勉强接受了。
终于有一天，我的平衡的善心被打破了。
那天，我照旧去老太太那儿买蛋，正碰上一个蛋贩子跟老太太讲价。
蛋贩子出6角一只的价要把蛋全收走，老太太不肯。
蛋贩子说，这个价够高了，山里都是这个价。
老太太说，不是因为这个价，而是这些蛋要卖给那位瘦老师。
人家那么远到我们这里来教书，又那么瘦，我希望他胖起来，在这个小学里长期待下去。
孩子们需要他。
我顿时懵了，原以为自己是个长年的施主，想不到真正的施主倒是老太太……二，设置悬念法：按照美国戏剧理论家贝克的说法，悬念“就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求”。
人有一种好奇和“求知”的本能，越是迷惑不解的事物，越想探究出个究竟。
记叙文如何巧妙构思作文构思的几种方法
记叙文如何巧妙构思作文构思的几种方法1、笔锋突转法。
编故事时，故意顺着某个方面发展下去，层层递进，直到情节高潮时，笔锋突转，来一个180度的大转弯，顿起波澜，一下子把读者带到意想不到的境界。
如莫泊桑的小说《项链》，当路瓦栽夫人为偿还女友的项链而穷尽一生艰辛时，女友借给她的项链竟然是假的。
不仅文中的主人公大吃一惊，就连广大的读者也感到意外，这突转的一笔，既增加了情节的波澜，又引人深入地思考。
2、蓄积突转法。
所谓蓄势，指的是使人物的情感、行为或事情的结果向完全相反的方向转折的一种构思方法，是增强文章吸引力的有效手段之一。
它—般包含两大部分：“蓄势在前”和“逆转在后”。
即先形成一种思维定势，然后逆转，突然打破积蓄已久的定势，从而造成一种久蓄而猝发的艺术冲击力。
这样在浓墨重彩蓄势的基础上，陡然逆转，造成感情上的大转变，既深化了主题，又增强了艺术魅力，很能引发读者的共鸣。
3、抑扬相生法。
“抑”是压低、否定，“扬”是振发、褒扬；“相生”是说文章要有“扬”有“抑”，相互生发，富于变化。
其中常见的是“欲扬先抑”，即对人欲表扬而先批评，对事欲说对而先说错，对物欲说好而先说坏。
当然“抑”的最终目的还是为了更充分的“扬”，如果运用得体，也能使文章摇曳多姿，翻出新意。
4、巧设悬念法。
悬念，是引起读者急切期待心理的一种艺术手段，运用这种方法，往往是把正在发展的主要情节或尖锐的矛盾冲突阻遏一下，暂时不把情节发展的结局告诉读者，让读者产生强烈的期待心理。
为了创设好的悬念效果，作者在写作时往往插入好多情节，紧紧攫取读者希望探得事情结果的心理。
5、创设误会法。
社会生活充满矛盾，没有矛盾就没有生活，人与人之间也充满矛盾，矛盾的产生有多种，其中也有因误会产生的。
如果能扣住因误会而产生矛盾这一点进行叙事，就能把事件叙述得曲折生动。
微型小说表现技法
微型小说表现技法举隅一、突转法“突转”是叙事性文学作品情节建构和刻画人物的一种艺术手段。
所谓“突转”，是指情节和人物性格在发展过程中突然的转折和变化。
在小小说创作中，为了使人物的性格更加鲜明，在结尾处异峰突起，掀起读者感情上的波涛，常常采用“突变”手法，作为揭示人物内心世界的主要手段，以此使人物的性格和思想感情得到充分的揭示和升华。
美国作家欧·亨利运用突转手法成就突出，所以突转被人们称之为“欧·亨利手法”，如有的《麦琪的礼物》，运用突转手法闪烁出艺术的光芒，蕴含着强大的思想力量。
运用“突转法”写作小小说，常常采用“欧·亨利式”的结构。
但是，这二者有者本质的不同，“突转法”是刻画人物的一种艺术手法，而“欧·亨利式”一般指小说叙述过程中的突然转折，指的是结构的艺术。
请看谈歌的《桥》：桥黎明的时候，雨突然大了。
像泼，像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可挡。
工地，惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁，惊慌地喊了子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
但，两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。
人们又疯了似的折回来。
东西没有路。
只有北面那座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉，清瘦的脸上流着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：‚桥窄，排成一队，不要挤。
党员排在后边。
‛人群里喊出一嗓子：‚党员也是人！‛有人响应：‚这不是拍电影。
‛老汉冷冷地：‚可以退党，到我这儿报名。
‛竟没人再喊，一百多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然劈手从队伍里拖出一个小伙子，骂道：‚你他妈的还是个党员吗？你最后一个走！‛老汉凶得像只豹子。
小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。
队伍井然有序。
《情节突转》作文范文课教案
《情节突转》作文范文课教案
巧用“突转”兴波澜
——记叙文写作指导江苏省沙溪高级中学韩宇
【教学目的】
1.领会什么是波澜中的情节突转法。
2.了解情节突转法的写作技法。
3.尝试运用突转的方法进行写作。
【教学过程】
活动一：故事导入，了解概念
一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好
友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘，儿孙
个个都是贼，偷得寿桃献至亲。
思考讨论：在唐伯虎写这首诗时，你觉得
老太太的子孙会有什么样的反映？为什么会有这样的表达效果？
活动二：概念阐述，深化认识
情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意
力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达
到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。
或表
现为喜事突然变成悲事，或表现为人物从顺境突然转为逆境，完全出乎人
们意料之外；反之亦然。
阅读三篇文章，请同学们探讨体会情节突转有哪些基本的方法？（1）《在柏林》：[美]奥莱尔（2）《威胁》：［俄］契诃夫
（3）《最后一片长春藤叶》：[美]欧·亨利
师生共同总结情节突转方法及需要注意的一些问题。
活动三：运用方法，小试牛刀
学生片段写作，课堂上完成情节突转练习。
互相交流。
情节突转,巧生波澜作文写作教学
“不管咋的，把你捎回来就中！”娘的眼里闪着泪花。
说 请用两句话续写文章的结尾，要求用突转话锋的方法。
《 让座》
公交车里真挤。有个老大娘站着，旁边座位上坐着个小伙子，却装着没有看 到一般，不肯让座。我开口对老大娘说话了，其实是说给那个小伙子听的。
“唉，现在的年轻人可真是缺乏教养！” “说的是啊，”老大娘点了点头，“就是没教养嘛！” “大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说。 “有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘赞同地说。 “真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很 高了。 “喂，你这小伙子，”我终于忍不住拉了拉他，“说的就是你哪，还不给老人让 座！”
《捎》
他要出国,人没走出外贸局的大门,消息便不胫而走。回到家里,屋 里早坐满了人。
“哥，给我捎台带电脑的收录机！”弟弟那么兴奋，似乎收录机唾手 可得。“哥，给我捎一套高级化妆品！”妹妹是那么激动，好像高级化妆 品已在她身上发挥了作用，更增添了她的妩媚。
“妈，您捎什么？”他问丈母娘。“不捎别的，捎台洗衣机就行！” 丈母娘也高兴得什么似的，嘴都快咧到耳朵根底下。
要求：运用突转法构思兴波澜，写一篇 800字记叙文。
结
山无起伏，便是顽石；水无潆洄，便是死水 。
推荐阅读：欧亨利短篇小说《麦琪的礼物》、《警察与 赞美诗》、《最后一片叶子》、《二十年后》
才走了几步,那女生便对我说:“背不动就滚吧。”男生一 听此言，顿时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣 了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部说：我指的是轮子 。
作业布置
腿的小猎狗 一条小猎狗，走在大街上，它为它的罗圈腿感到害羞。
罗圈
Байду номын сангаас
作文指导《一波三折,扣人心弦——学会用情节突转法记事》教案
一波三折，扣人心弦——学会用情节突转法记事教学目标：1.了解曲折的情节有助于增强文章的吸引力。
2. 借鉴美文，学会用突转法将故事变曲折的技巧。
3. 提高叙事能力，使文章引人入胜。
教学重难点：1. 借鉴美文，学会用突转法将故事变曲折的技巧。
2. 让学生通过训练，能恰当运用一波三折的写法。
教学流程：一、导入新课激发兴趣（视其所好，可知其人）1．古人说：“文似看山不喜平”。
故事情节平淡无奇，叙述直来直去，读来没有情趣；故事情节曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。
2.大清乾隆王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席作个祝寿词助兴。
老纪不推辞，当着众宾客脱口而出。
教师出示《祝寿诗》，请学生朗诵，教师设疑,谈感受，其他同学边听并思考。
诗文正文如下：这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。
儿女个个都是贼，偷得蟠桃献娘亲。
诗文的第一句给你怎样的感受？因为是祝寿诗，老太太过生日，你期待的第一句是怎么样的？突转法使得诗文一波三折，引人入胜。
兴波澜，生变化，促曲折的方法很多，今天我们来学习其中的一种——情节突转法。
二、借助美文发现技巧（它山之石，可以攻玉）教师点拨：情节突转法，记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这处方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，使读者对事件意义的理解推向一个新的高度。
（PPT展示）教师出示阅读材料：《精彩极了”和“糟糕透了》记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬我。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲。
他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
情节突转,巧生波澜
龙源期刊网
情节突转，巧生波澜
作者：张智勇
来源：《作文评点报·初中版》2018年第03期
【写作指津】
情节突转法。
是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，或突出人物的性格面貌，或凸显主旨，把读者对事件意义的理解推向一个新的高度。
那么，如何在记叙文中运用情节突转法呢？下面谈谈具体的注意事项。
一、情节的“突转”要符合客观事物本身的起伏变化，不能违背客观情理。
情节突转法最大的特征是“情理之中，又在意料之外”。
如果写作时仅仅从“猎奇”的心态出发，一味追求“意料
之外”而摒弃“情理之中”，就会让人感到虚假，削弱文章的情感力量。
而要让读者在突转时不感到“突兀”，这就要求我们在设置“突转”时，须正确把握人物与周围环境的冲突和人物本身性格发展的逻辑，同时，要用充分的铺垫描写为之蓄势，并精心设计伏笔为之提供足够的现实根据与心理根据，使情节的转变变得更具合理性。
二、通常，情节突转多安排在结尾之处，将人物性格冲突的焦点突然爆破，让人物的心灵或性格一下子在爆破中凸显出来，使作品情节陡转，出人意料，如奇峰突起，把读者的想象推到一个广阔的空间。
为达到这个效果，其实突转前的铺垫是必要且应该是浓墨重彩的。
只有铺垫越充分，越能引导读者向相反的结论靠拢，最后一下子倒转，才能使结尾产生震撼人心的力量。
因此，整篇文章的叙述中心应放在突转前，精心构思，层层铺垫，步步烘托。
做好蓄积，而故事的真相揭晓则要求简洁，不拖泥带水，起到画龙点睛即可。
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记叙文写作技法（一）－－情节突法
记叙文写作技法（一）－－情节突法梅绍友
记叙文写作技法（一）－－情节突法
一、导入：
我先讲一则故事。
一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：
这个婆娘不是人(举座皆惊)
九天仙女下凡尘(喝
彩)
儿孙个个都是贼（惊
怒）
偷得寿桃献至亲（拍手叫好）
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
那么写事时为什么要波澜起伏？
－－因为：文似看山不喜平。
平静的湖面固然能给人以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，则会给人更多的联想和感受。
平铺直叙，见头知尾。
则索然寡味。
情节曲折，波澜迭起。
则吸引读者。
兴波澜、生变化的方法很多，今天我们来学习其中的一种－－情节突法。
首先让我们欣赏一篇文章：
二、例文展示（一）：
爱让我抬起头
不要为面子而丢失了心灵深处最真实的东西。
——题记
进入重点中学，时间才漫过几天，腾飞就失落了。
他选择了沉默。
不，是他只能选择沉默。
像往常一样，同学们三五成地奔向校门口迎接父母，而他却一直低头不语举步徘徊。
他胆怯地看看校门口，然后深深吸了一口气，就开始向餐厅奔跑。
喂！那位是叫你的吧！一位同学对他说。
他的心紧张起来，慢慢抬起头。
只见，一位身着西服的中年男子正向他招手，那个人的身边是一辆黑色的轿车，阳光下显得格外气派。
腾飞的脸上掠过一丝惊喜，然后奋力奔向了那个人。
那个人是谁呀？
我看很像他的父亲，看来他还是个体面人物呀！同学们议论纷纷。
那个人递给腾飞一个牛仔包，然后笑着对他说了什么……
回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。
你家可真富呀！你爸爸的车子可真气派。
男同学们都羡慕地望着他。
他有些许吃惊，但片刻后便自信地点点头。
一时间，他成了风云人物。
几个月过去了，他还沉醉于羡慕的海洋中。
突然有一天，当他和几个男同学说说笑笑去吃饭时，背后传来了一阵响亮而嘶哑的声音。
腾飞，腾飞，快过来。
他过头，脸上的笑容顷刻间凝固了。
只见一位衣着烂衫、满脸皱纹的老人缓缓地走过来,手里还提着四个红红的苹果.
腾飞立刻把头又回来，心里怦怦跳得极快，他的脸连同耳根都红透了。
腾飞，腾飞，我在这里。
那位老人的声音更大，更粗糙了。
腾飞把头又重重垂下。
然后灰心丧气地走过去。
所有人的目光都变得惊诧。
爸，你怎么来了。
腾飞的眉头紧住了。
上次我腿病犯，没能亲自把包包送给你，多亏了那个有心人呀！不仅送我去医院，又把包包带给你。
父亲说了几句就喘起粗气来。
腾飞怔了怔，难怪那人说：祝你生日快乐！
我刚刚出院，可是心里挂着你呀！就带了些苹果给你，也想看看你。
父亲舒心地笑了，慈祥地拍了拍他的肩膀。
腾飞慢慢抬起头，脸颊上滑落一滴泪，他强忍着笑了，笑得那么自信。
没有空虚，是那么真实，真切。
一直是作文高手的腾飞第一次大胆地站在讲台前，在作文评点课上展示了自己的《爱让我抬起头》这篇文章。
为了面子，我冷落了一直为我付出的父母，我深深自责过，多希望父母打我，骂我。
而父母却用爱的力量让我抬起头，用朴实的行动告诉我：不以物喜，不以己悲，让坦诚充实自我……
全班一片泪眼模糊，掌声如雷。
【点拨鉴赏】：
这是一篇采用小小说文体的考场佳作，文章情节生动，细节逼真，扣人心弦，真叫人爱不释手!小说写的精彩，一则靠逼真的细节，比如，在描写年迈的父亲时,运用了极富传神的词语,如衣着褴衫、满脸皱纹
、缓缓等,一个年老勤俭的老父形象便跃然于纸上!更难能可贵的是，本文构思精巧脱俗，情节曲折生动：初读此文，读者还以为是在写一个富家公子，然而读到腾飞的《爱让我抬起头》，我们猛然发现，文章原来用了情节突的手法，令人拍案叫绝！
三、例文展示（二）：
平静的战争
岂料北京A中是个人才济济的地方，谁也不是吃干饭的。
胡莉一个箭步向前，夺过话筒坚定地回答：我报了三项！因为我认为无论是哪个部门，最重要的是你不为同学服务的热心，有担当职务的信心，有组织工作的能力。
还有……语气不卑不亢，议论有条不紊，多角度、全方位地抨击了提问者的见解，最后她高声反问：试问这位同学，如果你在这台上竞选，不让全校同学知道你是谁，只凭短短风分钟演讲，你有把握宣称‘我信任自己，我一定能成功吗？’好，的确太激动了，麦克风被甩在桌上，发出砰隆的巨响－－伟大的震撼力！
礼堂内几秒钟没了声息，继而热烈的掌声骤起，人们交头接耳：这个巾帼英雄是谁？
胡莉立刻成了大会焦点人物，数百双眼睛在她白净的脸上聚焦，她仍脸不变色心不跳，脸上露出必胜的笑容……
这同学果然不是一般人啊！我想。
胡莉同学，我很佩服你的口才！一个小女生崇拜地说：你能讲讲有什么计划吗？胡莉满脸焕发青春光彩，笑盈盈地向她的支持者们致敬，开始噼里啪啦大谈理想与现实、计划与变化的深刻主题，嘴皮子之利落令我咋舌。
我后面的高年级学生边听边感叹：她真是个好苗子！
我也想请教胡莉。
似乎代表都与胡莉干上了。
这回发难的是高一（2）班的李燕，她长得秀气，嗓音也尖尖细细，灵魂的窗户还配着镶金边的玻璃。
我看见一天下午放学，你不小心把别人的自行车碰倒了，却没有扶起来！这句话像一颗炸弹粉碎了胡莉脸上的微笑，她从椅子上惊愕地跳起来。
我认为，竞选学生会干部不能单凭口才，或者外表的假象，更重要的是应有一颗关心别人的大公无私的爱心和良好的道德品质。
请问胡莉，你对这件令人不愉快的小事怎么解释呢？
诘责者不顾会场哗然，固执地重申了这个问题。
我真不敢相信它出自那个斯文的女同学之口！
这时候，礼堂弥漫着窘迫的紧张空气，我虽然是个普通听众，仍然感到有些窒息。
甚至替胡莉捏一把汗。
张蓓低头不住叨念：可怜啊，可悲啊！偶尔的不慎竟能造成今天在全校代表面前成为众矢之的，刚才胡莉的片刻辉煌眼看将付诸东流……
我承认。
出乎意料，胡莉竟坦然地举起话筒，镇定地承认了错误。
我承认，是有这样的事，我应该向大家检讨，希望你们能够谅解。
在明灯照耀下，胡莉的双眼亮晶晶闪出智慧的光彩，她将怎样应付这个棘手的人身攻击呢？我们拭目以待。
可是－－胡莉话锋一，目光炯炯地向众人扫射，谁也不能保证永远不犯错误，我也是人，我也有缺点，难道我就没资格来竞选学生会干部，为学校尽一份微薄之力？我听了，热血沸腾，真想站起叫好：众的眼睛是雪亮的。
不管你有什么缺点，只要为人民服务，做大家‘公仆’，我们就来者不拒，而且愈多愈好！
哗……的鼓掌声响成一片，化为一声音：胡莉，加油！
四、请同学鉴赏：
五、小试牛刀：
1、生活中往往有些出乎人意料之外的事情，请你选取一段难忘的事情或经历，然后用你的笔将它描绘下来，不妨用用情节突法。
2、根据所给材料用情节突法续写。
礼品
送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。
嘿嘿，这是什么？他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画！牛书记高兴极了！因为他姓牛，而画的又是一头孺子牛，赞誉之意，跃然纸上。
不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然……。