古诗梅花教案
古诗《梅花》教学设计
古诗《梅花》教学设计
教学目标：
理解古诗《梅花》的主题和意境。
掌握古诗中的重要词语和表达方式。
培养学生对古诗的欣赏能力，提高口头表达和朗读的能力。
教学内容：
介绍《梅花》的背景和作者简介。
解读古诗的词语、意境和表达方式。
分析古诗中的韵律和修辞手法。
进行诗歌朗诵和表达训练。
教学步骤：
第一步：导入（15分钟）
利用图片或视频展示梅花的形象，激发学生对梅花的兴趣。
简要介绍古诗《梅花》的背景和作者，引导学生进入古诗的氛围。
第二步：整体理解（20分钟）
教师朗读整首古诗，引导学生跟读，理解古诗的大意和情感。
通过提问引导学生思考梅花在诗中的象征意义。
第三步：词语解释和讨论（20分钟）
解释古诗中一些生僻词语和表达方式，确保学生理解古文的意义和意境。
小组讨论，学生共同分析古诗中的语言特色、情感表达和修辞手法。
第四步：韵律感培养（15分钟）
教师指导学生感受古诗的韵律和节奏，进行朗读训练，培养学生的朗诵能力和情感表达。
分组进行小组朗读，提高学生的合作意识和表达能力。
第五步：作业布置和总结（10分钟）
布置课后作业，要求学生背诵古诗《梅花》的部分内容或总结自己的感受。
总结课堂内容，鼓励学生分享对古诗的理解和感悟。
《梅花》教案15篇
《梅花》教案15篇《梅花》教案1一、教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学过程：一）、有效导入今天这节课，我们继续去梅花山欣赏梅花，（出示课题）让我们一起美美地读课题。
（生齐读课题：春到梅花山）二）、整体感知师：梅花仙子为大家送来了许多词语，你认识吗？（出示词语）指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。
师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。
（学生练习说话）三）、深入文本学习第二段师：你们喜爱梅花吗？许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，谁来读第二段？其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？师：你从哪句读出了人们非常喜爱梅花呢？汇报（1）人们喜爱报春的梅花师：（课件点击）板书喜爱小朋友们，报春就是----（报告春天到来的消息）是啊！（出示图片：春天红梅花儿开，美丽迷人的春天就要到来了，人们最爱这可爱的红梅，它可是春天的使者，谁来读？（评价：你读出了对这花儿的喜爱….）汇报(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋.师:自己好好读一读这一句，你从哪些词语中能感受到人们喜爱梅花？1. 涌动着看花的人流师：是啊！看，这就是涌动着看花的人流。
（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动，这就叫----（涌动着的人流）你还在哪里见过涌动的人流？比如过年的时候，哪儿会有涌动的人流呢？(学生用完整的话说一说)是啊！一到梅花盛开的季节，梅花山也热闹极了，人山人海，到处都是看花的人，大家因为喜爱梅花，才会从四面八方聚集到这里赏花，你能读出来吗？（一起读）师：大家来到梅花山都会干什么呢？你来想象一下，说一说！（指名学生自由说）师：你们说的真好，可真会想呀！是呀，来到这里的每个人脸上都----（笑咪咪的）每个人的心情都是---（快乐的开心的欢乐的）师：人不但多，而且每个人看到梅花都很快乐，这就是----（欢乐的海洋）（板书：欢乐的海洋）假如你来到梅花山你最想干什么？你最想说什么？（学生自由说一说）对呀！看到这样又多又美的梅花，你们也想加入到赏花的人流中，在欢乐的海洋中尽享大自然的美景！（拿起书读男女生分读一起读）学习第一段过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，边读边想（学生自由读课文的第一段）出示课文老师引导：你觉得这儿的梅花怎么样？学生汇报（预设）：1.因为梅花很美（板书：花美）师：你是从哪一句读出梅花很美的呢？学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
《梅花》古诗教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花》这首古诗。
（2）理解《梅花》古诗的内容，体会诗人对梅花的高洁、坚强品质的赞美。
（3）学习古诗中的意象和表现手法，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《梅花》古诗的意境。
（2）学会通过古诗学习，了解古代文化，拓宽知识面。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；激发学生对自然美景的赞美之情，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 《梅花》古诗的字词释义。
2. 理解古诗的意境和诗人的情感。
3. 学会欣赏和评价古诗。
三、教学难点：1. 古诗中某些字词的理解。
2. 体会诗人运用意象和表现手法所表达的情感。
四、教学准备：1. 教师准备《梅花》古诗的课件和参考资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍《梅花》古诗的作者和背景。
（2）学生朗读古诗，感受诗韵。
2. 自主学习（1）学生自主阅读古诗，理解字词释义。
（2）学生合作探讨，解决疑难问题。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解《梅花》古诗的意境、意象和表现手法。
（2）学生做好笔记，加深理解。
4. 欣赏与评价（1）学生分享自己对《梅花》古诗的感悟和欣赏。
（2）教师点评，引导学生正确评价古诗。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结。
（2）学生课后拓展学习，查找相关资料，了解更多关于梅花的古诗。
6. 作业布置（1）背诵《梅花》古诗。
（2）写一篇关于《梅花》古诗的感悟文章。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的适用性、学生的参与度、教学目标的达成情况等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
七、学生评价：对学生在本节课的学习情况进行评价，包括对古诗的理解、课堂参与、作业完成等方面，以了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。
八、课后拓展：鼓励学生进行课后拓展，如查找其他描写梅花的古诗、了解梅花的生长习性和文化意义等，以丰富学生的知识储备，提高文化素养。
《梅花》古诗教案
《梅花》古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花》这首古诗。
（2）理解诗中的词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。
（3）了解梅花的生长特点和象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等途径，让学生直观地了解梅花的外貌特征。
（2）采用小组讨论、师生互动等方式，引导学生深入理解诗中的意境和作者的情感。
（3）培养学生通过诗句描绘画面、发挥想象力的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生欣赏古诗的兴趣，提高他们对传统文化的认识和热爱。
激发学生坚韧不拔、自强不息的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵《梅花》这首古诗，理解诗中的意境和作者的情感。
难点：领会梅花的象征意义，培养学生通过诗句描绘画面、发挥想象力。
三、教学准备：1. 教师准备《梅花》古诗的文本和注释。
2. 准备与梅花相关的图片、实物等教学资源。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示梅花图片，引导学生观察梅花的外貌特征。
（2）简要介绍梅花的生长特点和象征意义。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读《梅花》古诗，注意语气、节奏的把握。
（2）学生跟读，体会古诗的韵律美。
（3）学生自主背诵，教师巡回指导。
3. 诗句解析：（1）学生结合注释，理解诗中的词语和句子。
（2）教师引导学生通过诗句描绘梅花画面，发挥想象力。
（3）小组讨论：分享自己心中的梅花形象，交流感受。
4. 深入探讨：（1）教师引导学生思考：诗人为何赞美梅花？（2）学生结合生活经验，谈谈自己对梅花的认识和感受。
五、课后作业：1. 正确朗读和背诵《梅花》古诗。
2. 结合自己的生活，写一段关于梅花的感悟。
3. 画一幅梅花画，展示梅花的精神风貌。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读、背诵《梅花》古诗的表现。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括朗读、背诵、感悟和绘画等方面的表现。
幼儿园古诗梅花教案及反思
一、教案主题：幼儿园古诗《梅花》教案及反思二、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《梅花》的内容，了解梅花的特征。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，能够正确地朗读古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，激发他们对美的感受。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握古诗《梅花》的内容，能够正确地朗读。
2. 教学难点：帮助幼儿理解古诗中的意境，培养他们的审美能力。
四、教学准备：1. 教具准备：梅花图片、古诗文本、录音机、录音带。
2. 环境准备：安静的教室，有利于幼儿集中注意力。
五、教学过程：1. 导入：展示梅花图片，引导幼儿观察梅花的特征，如颜色、形状等。
2. 学习古诗：教师带领幼儿一起朗读古诗《梅花》，讲解诗句的含义。
3. 理解意境：通过图片和文字，让幼儿感受古诗中梅花的傲骨和对春天的期待。
4. 朗诵练习：分组进行朗诵练习，提高幼儿的朗读能力。
六、作业布置：让幼儿回家后，与家长一起查找关于梅花的资料，了解梅花的生长环境和习性。
七、教学反思：在教学过程中，关注幼儿的反应，及时调整教学方法，使他们对古诗产生兴趣。
注意培养幼儿的审美能力，引导他们感受古诗中的意境。
注重家园合作，让家长参与到幼儿的学习过程中，共同培养幼儿的综合素质。
八、评价方式：通过课堂表现、作业完成情况和幼儿在家庭中的表现来综合评价他们的学习效果。
九、课时安排：2课时十、教学内容拓展：梅花在中国传统文化中象征着坚韧、高洁和坚强。
课后可以与幼儿一起探讨梅花的象征意义，引导他们学会在生活中保持坚韧不拔的精神。
六、教学延伸活动：1. 绘画活动：让幼儿根据自己的理解，绘制一幅梅花画作，培养他们的艺术创造力。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿扮演诗人和梅花，通过表演来感受古诗的意境。
七、教学策略：1. 互动式教学：鼓励幼儿积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力。
2. 情境教学：创设情境，让幼儿在具体的环境中感受古诗的意境。
古诗梅花教案
古诗梅花教案
以下是一份关于古诗《梅花》的教案，希望对你有所帮助。
一、教学目标
1. 知识与技能：学习古诗《梅花》，理解诗句的含义，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过诵读、赏析、讨论等方法，深入理解古诗的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：感受梅花的坚韧和高洁，培养学生对自然的热爱和对美好事物的追求。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解古诗的内容和意境，体会作者的情感。
2. 教学难点：感受梅花的象征意义，培养学生对美好事物的追求。
三、教学方法
诵读法、赏析法、讨论法
四、教学过程
1. 导入：用图片或视频展示梅花的美丽和坚韧，引起学生的兴趣。
2. 初读古诗：学生自由朗读古诗，注意读准字音和节奏。
3. 理解诗意：通过注释和讲解，帮助学生理解诗句的含义。
4. 赏析古诗：引导学生从意象、意境、情感等方面赏析古诗。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论梅花的象征意义和作者的情感。
6. 课堂小结：总结古诗的内容和情感，引导学生感
受梅花的高洁和坚韧。
7. 课后作业：背诵古诗，写一篇关于梅花的短文。
五、教学反思
通过本教案的教学，学生能够理解古诗《梅花》的内容和意境，体会作者的情感，感受梅花的象征意义。
在教学过程中，注重诵读和赏析，让学生在诵读中体会古诗的韵律美，在赏析中感受古诗的意境美。
同时，通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
《梅花》教案
《梅花》教案《梅花》教案活动目标：1、欣赏梅花的美，了解梅花的不同颜色及外形特点。
2、通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。
3、培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。
活动重、难点：通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。
活动准备：教学课件、剪刀、卡纸、胶棒等工具。
活动过程：一、导入新课1、出示梅花古诗课件《梅花》宋·王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
2、大家学过这首古诗吗？这首古诗描写的是什么呢？3、指名学生回答，这首诗通过写梅花，在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。
4、教师表扬回答问题的学生。
5、出示课题：《梅花》二、讲授新课1、出示梅花课件，学生欣赏。
2、教师提问：梅花是什么形状的？生：圆形，有五个瓣，花蕊是黄色的。
师：你观察得真仔细！3、梅花是什么颜色的？生：红色、黄色、白色、粉色。
师：老师很佩服你们的观察力。
4、教师示范作画步骤学生认真观察老师作画步骤。
三、学生动手操作，教师巡视指导要求：1、先构思，再根据梅花的.特点进行制作。
2、在制作过程中要注意保持教室卫生，在使用剪刀时不要伤到手。
四、展示作品将自己的画摆放到讲课桌前，大家互相点评并说出理由。
五、教师总结本节课同学们能认真听讲，积极动手，通过大家的作品来看，已经基本掌握了制作梅花的方法和步骤，希望大家在课后要认真学习，积极的去发现生活中的美并用它来装点丰富我们的生活。
幼儿园古诗《梅花》教案
幼儿园古诗《梅花》教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园课本《古诗启蒙》，具体内容为《梅花》。
这首诗描绘了梅花在严寒中绽放的美丽景象，寓意着坚强、自立的人格品质。
教学内容包括：理解古诗的大意，体会古诗的意境；学习生字词，掌握古诗的朗读节奏；通过绘画、表演等形式，培养幼儿的审美情感。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读《梅花》，理解古诗的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对古诗的兴趣，培养幼儿坚强、自立的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的意境，体会梅花的精神品质。
教学重点：正确朗读古诗，掌握生字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、梅花图片、画纸、画笔、黑板、粉笔。
学具：古诗课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示梅花图片，引导幼儿观察梅花的特征，如花瓣、颜色等。
2. 学习古诗（1）播放多媒体课件，教师朗读《梅花》，让幼儿感受古诗的韵律。
（2）带领幼儿一起朗读古诗，指导幼儿注意古诗的节奏和抑扬顿挫。
（3）解释古诗中的生字词，帮助幼儿理解古诗的大意。
3. 实践活动（1）分组讨论：让幼儿分组讨论梅花的生长环境和梅花的精神品质。
（2）绘画梅花：提供画纸、画笔，让幼儿根据自己的理解，画出心中的梅花。
（3）表演古诗：邀请幼儿分角色扮演，将《梅花》古诗表演出来。
（2）分享课后拓展活动：鼓励幼儿回家后，向家人分享所学古诗，并尝试用其他形式表达对梅花的赞美。
六、板书设计1. 黑板左侧：梅花图片2. 黑板右侧：（1）生字词（2）古诗《梅花》全文七、作业设计1. 作业题目：用画笔画出你心中的梅花。
2. 答案：无固定答案，以幼儿自己的理解为标准。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在学习古诗过程中的兴趣点和难点，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）组织梅花主题活动，如梅花摄影、梅花手抄报等，让幼儿更深入地了解梅花。
古诗梅花教案
古诗梅花教案【古诗教案】梅花教学目标：1. 通过学习古诗《梅花》，使学生能够理解诗人怀念故乡和感叹岁月流逝之情感；2. 培养学生对自然美的欣赏能力；3. 学会运用适当的修辞手法表达情感。
教学重点：1. 理解和解读古诗《梅花》的主旨；2. 掌握古诗中的修辞手法及其作用；3. 运用所学知识，进行创作和表达。
教学准备：1. 梅花图片或实物；2. 诗词欣赏音频或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入课题，提问学生对于梅花的了解和感知，激发学生对梅花的兴趣；2. 呈现梅花图片或实物，引导学生观察、描绘梅花的外形、颜色等特点。
二、诗词欣赏（15分钟）1. 听音频或观看视频，学生跟读《梅花》。
2. 请学生阅读《梅花》，思考梅花在诗中所传达的情感和主题。
3. 小组分享，让学生谈谈自己的观点和感受。
三、诗词分析（15分钟）1. 通过询问学生，在诗中找出表达思乡和时光流逝的词句。
2. 引导学生分析诗句中的修辞手法，如比喻等，并解释其作用。
四、写作练习（15分钟）1. 让学生以《梅花》为题，自由发挥，写一首以梅花为主题的诗词或抒发自己对梅花的感受。
2. 学生互相交换作品，互相阅读并给予反馈，鼓励他们尝试运用修辞手法表达情感。
五、总结反思（10分钟）1. 回顾整个教学过程，引导学生总结本节课所学内容；2. 学生回答一些问题，以检验他们的理解和掌握情况；3. 总结学习心得，表达对梅花的新认识和感受。
教学拓展：1. 邀请专业人士来学校进行梅花的插花或画画示范；2. 组织学生进行梅花诗词朗诵或演讲比赛；3. 安排学生实地观察梅花，写实梅花的外形和感受。
幼儿园中班教案《梅花》【精选7篇】
幼儿园中班教案《梅花》【精选7篇】幼儿园中班教案《梅花》1活动目标：1.学习用手指点画梅花。
2.体验点画的快乐。
3.培养观察能力和审美能力。
活动准备：梅花，范画，颜料，白纸。
活动过程：一、出示图片，让幼儿观察并初步了解梅花结构特征。
（1）小朋友最喜欢花了，因为每一朵花都是那么漂亮，今天老师给小朋友带来了美丽的梅花。
（出示梅花图）小朋友，看看梅花什么样子的？（红色的，五个花瓣，树枝是弯弯曲曲的，枝上还有没有完全开放的花骨朵。
）（2）老师想把这美丽的梅花保存下来，可我不想画，那可怎么办呢？老师啊，用手指点画了一幅梅花图。
小朋友想不想看？（看点画图，幼儿说一说老师是怎么做的？）小朋友们是不是也想做啊？（幼儿："是。
"）那我们今天一起做一幅美丽的梅花图！二、幼儿操作，老师指导。
（1）老师示范每一个步骤并进行详细介绍，幼儿要看好老师是怎么做的（教师示范做一朵梅花）请小朋友和老师一起做吧！（2）幼儿动手制作，教师巡回指导。
活动结束成果展示。
幼儿园中班教案《梅花》2活动目标：1、学习用手指点画梅花。
2、体验点画的快乐。
3、培养观察能力和审美能力。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：梅花，范画，颜料，白纸。
活动过程：一、出示图片，让幼儿观察并初步了解梅花结构特征。
（1）小朋友最喜欢花了，因为每一朵花都是那么漂亮，今天老师给小朋友带来了美丽的梅花。
（出示梅花图）小朋友，看看梅花什么样子的？（红色的，五个花瓣，树枝是弯弯曲曲的，枝上还有没有完全开放的花骨朵。
）（2）老师想把这美丽的梅花保存下来，可我不想画，那可怎么办呢？老师啊，用手指点画了一幅梅花图。
小朋友想不想看？（看点画图，幼儿说一说老师是怎么做的？）小朋友们是不是也想做啊？（幼儿："是。
"）那我们今天一起做一幅美丽的梅花图！二、幼儿操作，老师指导。
幼儿园古诗梅花教案
幼儿园古诗梅花教案【篇一：古诗《梅花》教学设计与反思】古诗《梅花》教学设计教学目标：1.学习本课的4个生字。
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特的精神内涵，丰富自己的情感体验。
3.在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。
教学重点：能正确、流利地诵读课文，背诵课文。
初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。
教学难点：体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美。
由物到人领悟不怕困难、坚韧不拔的品质培养。
教学过程：一、谈话导入：1. 同学们，你们知道现在是什么季节吗？一说到冬天，你就会想到什么？在这寒冷的季节里，许多树木落光了叶子，许多花儿不敢开放。
漫天雪花纷飞，大地、房屋、树木都盖上了一层厚厚的积雪，在这雪白的世界里，我忽然闻到一股淡淡的花香。
咦？这么冷的天，哪种花还敢开放？请同学们看大屏幕，你们知道这是什么花吗？2、师板书梅花（课件出示另外两张梅花图）你们看，梅花开得多旺盛啊！冰雪把梅花盖住了，梅花害怕吗3、宋朝诗人王安石也看到了梅花冒着严寒，独自开放的情景，写下了一首千古传诵的《梅花》。
今天我们就与诗人王安石一起走近梅花，领略梅花的风采。
二、初读古诗，读准字音。
1、学生自读古诗。
2、指生读诗，其他同学认真听，评价。
再指名一生读诗。
3、和同桌互读，读得好要表扬，不会读的要帮帮他。
4、齐读老师评价。
5、（课件出示四个生字：梅墙独遥学生齐读）挑生当小老师领读。
6、再读古诗。
7、听你们读得这么有滋有味，老师也想来读读这首古诗，请你们认真听，看看哪位聪明的孩子能听出老师读的和你们读的有什么不一样。
三、细读古诗，进入诗境。
1、不知不觉中，我们已经读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么？老师也从古诗中看到了这样的画面：（课件出示）请大家仔细看图，图上画着什么？（要随机进行评价）请同学们再仔细地看看这幅图，这时天气怎样？你从哪看出来的？除了梅花，其它的花还敢开放吗？（不敢）所以诗人说梅花独自开。
大班语言活动教案：《梅花》（精选20篇）
大班语言活动教案：《梅花》大班语言活动教案：《梅花》（精选20篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的大班语言活动教案：《梅花》，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班语言活动教案：《梅花》篇1活动目标：1、通过儿歌《鸟王请客》，认识各种鸟类动物的名称以及特征。
2、通过阅读幼儿用书中的画面以及图片的暗示，了解和记忆诗歌的内容。
3、按照一定韵律念儿歌，感受儿歌中的韵律美。
活动准备：幼儿用书活动过程：一、欣赏儿歌《鸟王请客》。
师出示鸟王的图片，问：“今天鸟王要请客”，你们猜猜鸟王会请哪些客人呢？让幼儿自由说出自己的想法。
师朗诵儿歌。
师：你们听到鸟望请了哪些客人？幼儿回答师根据幼儿的回答出示图片。
师：鸟王还请了什么样的鸟？引导幼儿根据鸟的名称学说修饰词。
二、倾听儿歌并尝试学说儿歌1、幼儿倾听师朗诵儿歌师在朗诵时要注意放慢速度并符合儿歌的韵律。
2、幼儿感知儿歌的内容师：鸟王请大家吃的什么饭？炒的是什么菜？鸟王还说些什么？风婆婆和树公公夸谁了？最后，白云姐姐拿出一张调查表，又说了什么？3、师幼一起边看书边念儿歌（3-5）师：小朋友，我们现在用最好听的声音来朗诵一下这篇诗歌。
附：鸟王请客树林里真热闹，唧唧唧，喳喳喳。
忙些什么事？鸟王在请客。
谁来做客人？会唱歌的小黄莺，会说话的八哥鸟，会跳舞的是仙鹤，五彩缤纷的是孔雀。
吃的什么饭？青虫蛋炒饭。
炒的什么菜？绿芽拌嫩叶。
鸟王说点啥？辛苦捉虫整一年，谁的功劳最最大？树公公夸啄木鸟，风婆婆夸花喜鹊，白云姐姐不服气，拿出一张调查表：燕子一家最勤劳，一年捉虫超十万。
百鸟一起来鼓掌，奖它一朵大红花。
羞得燕子低下头，连连说声不敢当。
大班语言活动教案：《梅花》篇2活动目标：1、通过赏读安东尼布朗的绘本《我喜欢书》，初步了解书的种类，萌发喜欢书籍的情感。
2、在感受作品的基础上，尝试简单表述自己喜欢的书籍类型。
幼儿园古诗梅花教案及反思
一、教案主题：幼儿园古诗《梅花》教案及反思二、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《梅花》的内容，了解梅花的形象特点。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读、背诵能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，激发幼儿对自然的热爱。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握古诗《梅花》的内容，能够进行朗读和背诵。
2. 教学难点：帮助幼儿理解古诗中的意境，培养幼儿的语言表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备：熟悉古诗《梅花》的内容，了解梅花的形象特点。
2. 物质准备：梅花图片、古诗文本、录音机、录音带。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示梅花图片，引导幼儿观察梅花的形象特点，激发幼儿对梅花的兴趣。
2. 讲解：教师讲解古诗《梅花》的内容，让幼儿理解古诗的意境。
3. 朗读：教师带领幼儿朗读古诗，让幼儿熟悉古诗的韵律。
4. 背诵：教师引导幼儿背诵古诗，帮助幼儿记忆古诗内容。
5. 延伸活动：教师组织幼儿进行梅花绘画活动，让幼儿发挥想象力，创作出自己心中的梅花。
六、教学反思：1. 教师需要反思幼儿对古诗内容的理解程度，是否能够准确地表达出梅花的形象特点。
2. 教师需要关注幼儿在朗读和背诵过程中的表现，是否能够流利地朗读和背诵。
3. 教师需要思考如何更好地引导幼儿进入古诗的意境，提高幼儿的语言表达能力。
4. 教师需要总结本次教学活动的优点和不足，为下一次教学活动做好准备。
六、教学评价：1. 认知评价：通过提问方式检验幼儿对古诗内容的理解程度，观察幼儿是否能描述出梅花的形象特点。
2. 技能评价：通过观察幼儿的朗读和背诵情况，评估幼儿对古诗韵律的把握和记忆能力。
3. 情感评价：通过观察幼儿在活动中的参与程度和表现，了解幼儿对传统文化的兴趣和对自然的热爱。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行梅花手工制作活动，如剪梅花、贴梅花等，提高幼儿的动手能力。
2. 带领幼儿参观梅花种植地，实地观察梅花的生长情况，增进幼儿对自然的认识。
大班教案《梅花》15篇
大班教案《梅花》15篇大班教案《梅花》作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
下面是帮大家整理的大班教案《梅花》，希望能够帮助到大家。
大班教案《梅花》1活动目标1、观察腊梅，感知腊梅花的特征，并能用较形象的语言描述自己的观察发现。
2、运用手指点画的形式描画出腊梅花的基本特征。
3、知道腊梅花是冬天里的花，感受腊梅花不畏寒冷的品质。
活动准备1、图画-腊梅2、颜料，画纸活动过程一、赏梅。
1、教师把幼儿带到花园：这是腊梅花，它漂亮吗？2、教师：请你轻轻地走近了看一看，腊梅花长什么样？闻一闻，腊梅花香不香？可以和好朋友一起看看，还可以和好朋友说说你的发现。
二、说梅。
1、回到活动室，教师出示刚刚拍下的腊梅花照片：你最喜欢哪朵腊梅花，它长得怎么样？请你来说一说。
小结：腊梅花的花蕾是椭圆形的，开放的腊梅花有许多花瓣，一层一层的，我们幼儿园里的腊梅花是黄色的。
2、教师：刚才我们在花园里看腊梅花的时候冷吗？（冷）腊梅花怕冷吗？小结：是呀，腊梅花一点都不怕冷，冬天都勇敢地把花朵开出来。
我们也要像腊梅花一样不怕冷，每天坚持上幼儿园，勇敢地参加体育锻炼。
三、画梅。
1、教师：腊梅花真漂亮，我们画下来带给爸爸妈妈看，好吗？2、出示颜料和画有腊梅枝条的背景画：今天请我们的手指来帮忙，轻轻蘸上颜料，在枝条上点一点，点一下，这朵腊梅还没有开放；开放的腊梅花要怎么点呢？3、幼儿自由创作。
4、展示幼儿作品，互相欣赏。
活动延伸教师：请大家把画的腊梅花带回去给爸爸妈妈看看，向他们介绍一下我们幼儿园里的腊梅花。
大班教案《梅花》2活动目标1、引导幼儿用手指印作画，激发孩子的兴趣。
2、鼓励幼儿积极参与，感受手指画的乐趣，发挥手指的灵活性。
3、通过手指画腊梅花，让幼儿体会腊梅花的勇敢与坚强。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5、培养幼儿初步的创造能力。
重点难点1、利用手指点出腊梅花。
《梅花》古诗教案
《梅花》古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《梅花》这首古诗。
（2）理解《梅花》诗文的内容，体会诗人对梅花的喜爱和赞美之情。
（3）学习古诗中的意象和表现手法，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《梅花》诗文。
（2）学会欣赏古诗中的美景，培养想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养对自然美景的赞美之情。
二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵。
2. 体会诗人对梅花的赞美之情。
三、教学难点：1. 古诗中意象和表现手法的把握。
2. 情感态度与价值观的培养。
四、教学准备：1. 教师准备《梅花》古诗文及其注释。
2. 准备与梅花相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示梅花图片或视频，引导学生关注梅花的美丽。
（2）简要介绍梅花的特点，如傲骨凌霜、清香飘逸等。
（3）导入《梅花》古诗的学习。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《梅花》古诗，感受诗文的韵律美。
（2）学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人对梅花的赞美之情。
3. 合作探讨（1）分组讨论，探讨古诗中的意象和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）让学生想象自己置身于梅花丛中，感受梅花的美丽和清香。
（2）引导学生发表自己对梅花的赞美之词。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）背诵《梅花》古诗。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于赞美梅花的短文。
六、教学拓展：1. 对比学习：与其他描写梅花的古诗进行对比，如陆游的《卜算子·咏梅》、王冕的《墨梅》等，分析各自的特点和艺术成就。
2. 文化传承：介绍梅花在中华民族传统文化中的地位，如梅花与兰、竹、菊并称“四君子”，寓意高洁、坚强、谦虚的品格。
七、课堂练习：1. 根据《梅花》古诗的内容，完成填空题：（1）《梅花》的作者是____朝的_____。
（2）诗句“遥知不是雪，为有暗香来”表达了诗人对梅花的_____。
小班《梅花》教案5篇
小班《梅花》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年小学一年级语文《梅花》教案
教学难点：
让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
教学准备：
课件
一、导入课题
通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢?
二、揭示目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
课后，我还回味在这美的旋律中，感觉这是这学期最成功的一堂课，内心感谢孩子们成就了这堂课，也为这学期的教学画上圆满的句号吧。
小学一年级语文《梅花》教案2
教学目标
1、认识8个生字，会写2个生字。学会一个偏旁，学会一个笔画。
2、感悟古诗大意，了解梅花的特点，体会诗的意境，受到美的熏陶。
3、正确、流利地朗读并背诵古诗。
(二)初读课文
1.自学导航
A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。
B、和同桌比赛读读，谁更棒!
(时间三分钟左右)
2.自学(或者合作学)
3.反馈点拨
a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
b、师生比赛读课文
(三)生字教学
1.自学导航
读一读，认一认，想一想，下列生字(寒，还，尽，挨，片)该怎么记住，怎样写才好看。
二、扣词品味，赞叹梅花
梅花的三种特点：“凌寒独自开”——开花的季节(不怕严寒)，“遥知不是雪”——颜色，“为有暗香来”——香味。再让学生比较诗人最喜爱梅花的什么特点，稍作启发，便可使学生知道是“凌寒独自开”，由此理解全诗的主题。加上反复诵读，学生的情感便可调动起来。
三、音像渲染，吟唱梅花
情境是富有形象感，充满感_彩的场景或氛围，我找到邓丽君名曲《梅花》，让学生闭眼倾听，当音乐一停，同学们迫不及待要求听第二遍，我索性把歌词也附在一起，当唱到“看啊遍地开了梅花，我~~”同学们不约而同地跟着音乐节怕大声吟唱起来，课堂气氛一下达到__，叹惊之情油然而生，我明白学生真的是读懂梅花了，那是发自孩子们内心的赞叹，那是世上最美的歌声~~在情境的催化下，我接着让孩子们再读《梅花》，枯燥的文字由此转化成丰富的形象，丰富的形象又生发出更为多彩的画面，使静态的阅读注入了动态的生成，使隐含的诗歌意境逐渐显现，逐渐展示出它的美丽与动人。
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古诗梅花教案【篇一：梅花教学设计】一、教学目标1、学习本课的6个生字。
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特的精神内涵，丰富自己的情感体验。
3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。
二、教学重点：能正确、流利地诵读课文，背诵课文。
初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。
三、教学难点：体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美。
由物到人领悟不怕困难、坚韧不拔的品质培养。
四、教材内容分析：古诗是我国文化遗产中的宝贵财富。
它的特点是用字准确，语言精练，讲究韵律，形象生动。
《梅花》这首诗是北宋著名政治家、诗人王安石所作。
全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒独放、色洁如雪、幽香清远的特点。
赞美了梅花坚强不屈的性格。
五、教学步骤：（一）兴趣导入1、引言(ppt1)。
同学们，大家喜欢花吗？你们知道吗？有一种花在百花凋零的寒冷的早春季节，迎风傲雪独自开放，它是什么花？它，就是梅花。
我们来认识梅花。
2、简介梅花（点击ppt2、3、4，出示梅花图）：梅花多为白色、粉色、红色、紫色、浅绿色。
湖北地区2至3月开花。
武汉磨山有座梅园，每年梅花开放季节都会举办“梅花节”。
大多数的花都是在春天天气暖和了才开放（春暖花开），而梅花却不一样，它不畏寒冷，越是天寒地冻，它开得越好，它是最有骨气的花！梅花象征着坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。
梅花曾经被定为我国的“国花”，梅花是中华民族的精神象征。
因而，梅花为历代诗人所吟诵。
3、在我国古代为数众多的赞美梅花的诗中，王安石的《梅花》是其中最有名的一首。
今天我们就来学习这首诗。
（二）初读古诗，学习生字1、教师范读（点击ppt5、6）2、介绍作者（ppt7）王安石是距今900多年前的江西抚州人，是我国北宋时期著名的政治家、思想家和文学家，曾两次担任宰相，他积极推行革新，因保守派反对而失败。
他的诗作内容充实，语言精炼，艺术造诣极高。
请打开书p125，生自由读，边读边学习生字，指名读、领读、记字形。
3、讲解生字（ppt8）学生自主学习生字，借助汉语拼音，读准字音，“梅、角、寒、雪”，可用熟字换偏旁（梅）；讲故事（寒：房子里一个人，身上盖了一层又一层的草，还是结冰了。
表示寒冷。
）；两个部分组成的合体字（雪）；象形字（角）等方法记字形。
“枝”字的读音是翘舌音。
检查生字自学情况生字卡片去拼音检查生字的读音，指名读，开火车读。
4、理解词语（ppt9）通过不同形式、不同层次的诵读，结合看投影、图画，让学生在诗中找出不懂的词语，大概了解“数枝”、“凌寒”、“遥知”、“暗香”这些重点词句的意思。
5、初读诗句，了解主要内容。
（ppt10）多种形式朗读（男女生读、师生合作读），再让学生自读诗句，反复读诗文，逐句把诗文读通，读顺，达到正确、流利，要指导学生读出诗的韵味、节奏。
对诗文内容有大致的了解。
边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。
（三）细读诗句，理解诗意。
（ppt11）1、学习第一、二句。
（1）指名学生读，试说诗意，直到他表述清楚、准确为止（2）让学生试着讲讲两句诗的意思。
注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。
（3）启发学生从“墙角”、“凌寒”、“独自”中体会出梅花的特点。
“墙角”二字点明地点，“数枝梅”写出它的“形”——板书；“凌寒”二字交代梅花开放的时间；“独自”二字指明其他的花木都没有开放，突出了春梅不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，传递了梅先天下春的信息，写的是梅花的“神”——板书。
（4）朗读体会。
在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再指名读，深入体会。
前两句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，写的是：寒冷的早春时节，万物皆未萌芽，唯独墙角数枝梅花迎寒绽开。
这两句写梅花，不绘其形，而传其神。
2、学习第三、四句。
（1）学生试着说说诗意，再集体讨论订正。
在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。
板书——色第三句，“遥知不是雪”。
诗中说“不是雪”，但是以雪作比，暗指梅花色洁白如雪。
第四句，“为有暗香来”。
“暗香”：幽香。
幽幽清香从远处飘过来，因为闻到梅花的香气，因此知道那不是雪而是梅花。
板书——香（2）轻声自由读诗句，男女生对读，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。
（3）感情启发，朗读体会。
后两句“遥知不是雪，为有暗香来。
”诗人用巧妙的手法，运用比喻描写出梅花洁白如雪，花香清远的特性。
3、再读诗句，理解全诗的意境。
（ppt12）齐读全诗，小结全诗（1）把整首诗的意思连起来说一说。
（在一个不被人注意的墙角边，几枝亭亭玉立的梅花正迎着凛凛寒风，独自开放。
从远处看，花如雪白，但知道那墙角处白色的不是雪，而是怒放的梅花，因为有一股清幽的香味正从那里缓缓地飘来。
）（2）说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。
（3）启发想象，体会意境。
请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。
（4）再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？（可适当地作背景介绍：这首诗是作者推行变法失败后写的，借写梅花的品性来表达自己坚忍不拔，身处逆境洁身自好的心态。
）需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。
（5）朗读诗句，边读边体会作者的感情。
全诗让人领略到梅花凌寒怒放的神韵，给人留下梅花花白如雪、气味芬芳的鲜明印象，赞美梅花坚强的品性和顽强的生命力。
表达了作者对梅花的喜爱。
4、配乐朗读，练习背诵。
运用音乐、投影，启发学生想象梅花在严寒中傲然怒放的英姿，感悟诗的意境美。
伴着音乐，学生有感情地反复吟诵，教师可适当提示：（1）梅花开在什么地方？（2）梅花有哪三个特点（不畏严寒、花色洁白、气味幽香）？用这种方法帮助学生背诵。
（四）布置作业：课外了解历代诗人赞美梅花的诗句。
板书：梅花墙角数枝梅，（形）凌寒独自开。
（神）遥知不是雪，（色）为有暗香来。
（香）古诗《江上渔者》教学设计1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。
2、根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。
教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。
教学过程：一、复习导入、解诗题。
1、同学们，相信大家都知道《锄禾》这首古诗，谁能背诵。
（学生背诵）教师出示古诗：《悯农》（锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
）哪位小朋友能把它读好？（指名朗读评价引导：你可读得真好。
但老师想知道你为什么要这样读？）今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》（板书课题）。
2、解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思？学生：江上打鱼的人。
（教师引导：你是怎么知道的？）学生理解：渔者——以打鱼为生的人。
这首题目的意思是：江上以打鱼为生的人。
3、读诗题：二、读诗解意。
1、好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
谁会读这首诗。
指名读全诗，注意读准字音。
（教师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。
你也很了不起，读得很有感情，但老师这里还要提醒一下“出没”这个词语的读音。
请你再读一遍好吗？……）2、自由朗读：请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。
可以自己多读几遍，也可以读给同学听。
谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。
指名学生朗读。
（其他同学帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗！）学生朗读，评价。
学生齐读。
3、解词连句知大意。
（1）我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后可以和同学商量，当然也可以找身边的老师请教。
注释：往来：来来往往。
但：只。
美：鲜美。
出没：一会儿看得见，一会儿看不见。
风波：风浪。
（2）学生自由读，了解诗句意思。
（3）学生集体交流诗句的主要内容。
在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美。
你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！4、齐读古诗。
三、展开想象，悟诗情。
1、小朋友，你们可真了不起，那么快就不但会读古诗，而且已经知道了《江上渔者》这首诗的内容，那么大家知道作者范仲淹是怎样写下这首古诗的吗？你们能猜测一下吗？学生猜测。
是不是和大家的猜测一样呢？请大家自由读读上面这段话。
（多媒体出示句子：一天，范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭，看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。
于是就找了个靠窗的座位坐下，往窗外望去，只见江面上波涛汹涌，一只鱼船像一片树叶，随着风浪起伏。
它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。
想到了打鱼人的辛苦，就写下了《江上渔者》这首古诗。
）2、现在谁来说说作者在酒楼里听到了什么？又看到了什么？学生交流：看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。
这其实就是诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。
（多媒体出示）从这里你感受到了什么？学生交流：客人很多，鲈鱼味道鲜美你能把客人的多和鲈鱼味道的鲜美通过朗读告诉大家吗？学生读如果你是酒楼里的客人，当你吃了肉嫩味鲜的鲈鱼时，你会怎么说？学生交流：让我们一起来读这两句诗，感受当时人们吃鱼时的欢快心情。
（学生齐读）3、“吃水不忘挖井人”，同样“吃鱼不忘打鱼人”。
你们读了这首古诗以后，脑海中又出现了一幅怎样的画面？4、学生交流：打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。
a、教师出示画面：同学们，你们看到了什么？你们又仿佛听到了什么？学生交流：（出示诗句）看到了小船。
教师：这是一艘怎样的船？（一艘小船；一艘像一片树叶一样的小船。
）看到了汹涌的波涛。
教师：“波涛汹涌”和“一片树叶”，一个是多么的可怕，力大无比，一个是多么的柔弱，轻飘飘。
这是多么的——看到了渔民的船，一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。
教师：“卷”和“打”这两个词用得真好，我从“卷”和“打”两个动词体会到小船随时都有被浪打沉的危险。
从中你感受到了什么？学生：捕鱼人随时都可能船毁人亡，渔民为了捕鱼随时都可能丢掉自己的性命。
哪位小朋友来通过朗读告诉我们自己看到的。
学生朗读三、四两句。
b、看着这画面，看着这滚滚波涛，你又想到了什么？学生交流：看着这滚滚波涛，想到打鱼人吃、住的艰难；看着这滚滚波涛，想到打鱼人，每次打鱼到回归，要经历很长的时间；看着这滚滚波涛，想到打鱼人随时会遭强风雷暴的袭击；看着这滚滚波涛，想到一叶小舟行驶危险，随时有可能翻沉……农民劳动很辛苦，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。