《爱迪生救妈妈》教学反思
二年级语文下册第三十课爱迪生救妈妈教学反思爱迪生救妈妈教学反思
二年级语文下册第三十课爱迪生救妈妈教学反思爱迪生救妈妈教学反思二年级语文下册第三十课《爱迪生救妈妈》教学反思1在这一课的教学中，我把目标定为：1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。
2.正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读1、2、3自然段。
3.初步领会爱迪生的聪明可爱和爱动脑。
4.培养孩子回答问题时说完整话的能力。
在实现目标的过程中，我注重培养孩子们的语文学习能力，回顾课堂，反思如下：一、自主探究式学习——培养学习能力《语文课程标准》明确指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”在认字词的时候，我首先让学生自己去读，给学生充足的时间自由接触新知，学习新知。
在读完课题后，给学生探究的空间，学生提出了疑问：爱迪生这么小，他怎么会救妈妈呢他是用什么好主意救了妈妈呢在学生们提出了这些疑问之后，再让他们带着问题自由地读课文，还给他们自主学习、探究学习的权力，使学生的语文学习能力不断提高。
二、寓教于乐——提高认字能力在本节课的识字板块里，我尝试了猜字谜的游戏。
孩子们经过了一二年级两年的识字教学积累，已掌握了比较好的记字方法。
我先出了几个生字的谜让学生猜，如：留下三点水(溜)、常常坐在土上(堂)，在激发了学生猜记生字的同时，也让学生来给这些生字出字谜让小朋友们猜。
学生的反应也很快，有几个编得很不错，如：天上两个太阳像两盆火(炎)、阳光照在心上(恍)。
寓教于乐的同时，学生的识字兴趣大增。
三、以读为本——提高阅读能力与文本充分地接触，我就让在读中整体感知，在读中有所感悟。
在教学中，在指导学生朗读的环节上，我还是花了点时间的。
如“一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
”“一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。
”“大家急得团团转。
”这些句子在边读边引导中，孩子们朗读得越来越棒。
四、引导感悟，锻炼说话——培养说话能力我们教研的活动主题是培养学生说完整话。
当然，这贯穿于平时的教学中，在本节课上，我继续做好这一点。
二年级下册《爱迪生救妈妈》教学反思
二年级下册《爱迪生救妈妈》教学反思《爱迪生救妈妈》教学反思1：《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。
读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
我认为课堂中比较成功的地方是：一、生字教学：抓住“检”与“捡”很象，只是偏旁不同，把东西捡起来要用手，所以是提手旁;而“检查”的“检”不是提手旁。
“炎热”的“炎”，看它的样子就知道和热有关，有两个火呢。
二、理解重点词语，帮助理解课文内容1、引导学生联系生活感受，想象病人在床上“直打滚”，体会妈妈当时的痛苦;再想象当时的情况，来理解“急得团团转”的意思，并做动作;抓住爱迪生一溜烟似的奔出大门让孩子体会爱迪生救妈妈的急切心情。
2、结合课文内容，从爸爸态度的变化来理解“恍然大悟”的意思，从而让学生感悟感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时受到感染和影响。
《爱迪生救妈妈》教学反思2：在本本课中我注重培养孩子们的语文学习能力，回顾课堂，反思如下：一、自主探究式学习――培养学习能力在认字词的时候，我首先让学生自己去读，给学生充足的时间自由接触新知，学习新知。
在读完课题后，给学生探究的空间，学生提出了疑问：爱迪生这么小，他怎么会救妈妈呢?他是用什么好主意救了妈妈呢?在学生们提出了这些疑问之后，再让他们带着问题自由地读课文，还给他们自主学习、探究学习的权力，使学生的语文学习能力不断提高。
二、寓教于乐――提高认字能力在本节课的识字板块里，我尝试了猜字谜的游戏。
孩子们经过了一二年级两年的识字教学积累，已掌握了比较好的记字方法。
我先出了几个生字的谜让学生猜，如：留下三点水(溜)、常常坐在土上(堂)，在激发了学生猜记生字的同时，也让学生来给这些生字出字谜让小朋友们猜。
学生的反应也很快，有几个编得很不错，如：天上两个太阳像两盆火(炎)、阳光照在心上(恍)。
《爱迪生救妈妈》课堂反思（2篇）
《爱迪生救妈妈》课堂反思对于爱迪生聪明的理解感悟，“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
”这是重点句。
这一句我通过让学生体会不同的人物感情，分别用爱迪生想到办法高兴地读，和爸爸不明白爱迪生想干什么时疑惑地读。
通过对比朗读，学生明白了，爸爸都没有想明白的爱迪生想到了，说明爱迪生很聪明。
一些词语的理解，在学习课文中先内化再外显。
如：“恍然大悟”一词让学生联系上下文来理解，说说爸爸不明白什么?后来又明白了什么?，让学生知道了“恍然大悟”就是由不明白到明白。
并让学生说说爸爸“恍然大悟”后会说什么?学生的回答都很精彩。
这可以说是这节可的亮点之一。
“夸奖”一词，没有专门去教学，而是通过医生夸、爸爸夸、妈妈夸、小伙伴们夸来理解的，这样既理解了词语的意思又培养了学生运用语言的能力。
还有“斥责”“委屈”也没有专门进行教学，而是在朗读中进行理解的，让学生自己读、互相读、男女生，在一次一次的读中理解了这两个词语的意思。
朗读是我这节课的重点，也是特点,我注重以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。
《爱迪生救妈妈》课堂反思（2）本次上课讲解的《爱迪生救妈妈》，是一篇充满感动和教育意义的故事。
教学效果较好，学生对故事的情节和主题有了较好的理解。
在课堂反思中，我总结了以下几点。
首先，故事情节的分析。
在上课过程中，我通过引导学生讲述故事的情节，使学生能够完整地复述整个故事。
通过讲述故事，学生思维得到了启发，能够从故事中感受到亲情的伟大和无私。
学生们也能够理解到，通过努力和勇气，我们可以战胜困难和挑战，达到自己的目标。
其次，主题的阐述。
通过故事中爱迪生救妈妈的经历，我引导学生思考“爱”和“奉献”的含义。
学生们在课堂上积极参与，表达出对爱和奉献的理解。
他们认识到，爱是一种无私的情感，能够推动我们做出艰难的选择和付出。
二年级下册爱迪生救妈妈教学反思
二年级下册《爱迪生救妈妈》教学反思《爱迪生救妈妈》教学反思1：《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。
读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
我认为课堂中比较成功的地方是：一、生字教学：抓住“检”与“捡”很象，只是偏旁不同，把东西捡起来要用手，所以是提手旁; 而“检查”的“检”不是提手旁。
“炎热”的“炎”，看它的样子就知道和热有关，有两个火呢。
二、理解重点词语，帮助理解课文内容1、引导学生联系生活感受，想象病人在床上“直打滚”，体会妈妈当时的痛苦; 再想象当时的情况，来理解“急得团团转”的意思，并做动作; 抓住爱迪生一溜烟似的奔出大门让孩子体会爱迪生救妈妈的急切心情。
2、结合课文内容，从爸爸态度的变化来理解“恍然大悟”的意思，从而让学生感悟感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时受到感染和影响。
《爱迪生救妈妈》教学反思2：在本本课中我注重培养孩子们的语文学习能力，回顾课堂，反思如下：一、自主探究式学习一一培养学习能力在认字词的时候，我首先让学生自己去读，给学生充足的时间自由接触新知，学习新知。
在读完课题后，给学生探究的空间，学生提出了疑问：爱迪生这么小，他怎么会救妈妈呢?他是用什么好主意救了妈妈呢?在学生们提出了这些疑问之后，再让他们带着问题自由地读课文，还给他们自主学习、探究学习的权力，使学生的语文学习能力不断提高。
二、寓教于乐一一提高认字能力在本节课的识字板块里，我尝试了猜字谜的游戏。
孩子们经过了一二年级两年的识字教学积累，已掌握了比较好的记字方法。
我先出了几个生字的谜让学生猜，如：留下三点水（溜）、常常坐在土上（堂），在激发了学生猜记生字的同时，也让学生来给这些生字出字谜让小朋友们猜。
学生的反应也很快，有几个编得很不错，如：天上两个太阳像两盆火（炎）、阳光照在心上（恍）。
2020年《爱迪生救妈妈》教学反思3篇.doc
2020年《爱迪生救妈妈》教学反思3篇《爱迪生救妈妈》一文介绍了伟大发明家爱迪生的故事，爱迪生小时候充分发挥了自己的智慧，帮助医生挽救了垂死母亲的生命。
让我们来看看2020年《爱迪生救妈妈》的教学反思。
欢迎阅读并从中学习。
2020《爱迪生救妈妈》教学反思1《爱迪生救妈妈》是人民教育版小学语文二年级教材第二册中的一篇文章这篇文章主要介绍了伟大发明家爱迪生的故事，他小时候充分发挥了自己的智慧，帮助医生挽救了垂死母亲的生命。
在教学过程中，我根据教材的特点和学生的实际情况，以课文为基础，以阅读为基础，设计了教学过程，试图让学生在自主探究的过程中体验和感受课文的内容。
阅读教学的重点是培养学生的感觉、理解、欣赏和评价能力指导学生充分阅读，自由交流阅读感受，让学生在积极积极的思维和情感活动中提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。
因此，在教学中，我抓住了文章的强有力的故事，努力体现“阅读第一，以读促学”的教学方法。
我充分尊重学生的感受、体验和理解，让学生在体验文本情境的同时能够阅读和思考，进而深刻理解爱迪生的机智表现和优秀品质，这些都受到阅读的影响和影响。
此外，我还指导学生通过理解教学中的关键词来帮助理解课文内容。
例如，应该引导学生接触他们的生活感受，想象病人在床上“直打滚”，并体验当时母亲的痛苦。
然后想象当时的情况，理解“兜圈子”的意思。
抓住爱迪生，“像闪电一样”冲出大门，让孩子意识到爱迪生渴望拯救他的母亲。
根据文本的内容，“豁然开朗”的含义可以从父亲态度的变化中理解。
学生们通过理解一些关键词进一步加深了对课文的理解，从而体会到爱迪生机智的表演和优秀的品质。
语文教学不是时间的问题，而是积累的问题。
要努力抓住每一课，让学生真正学会感受:学习是语文教学中应该努力的方向。
2020“爱迪生救妈妈”教学反思2“爱迪生救妈妈”这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生的故事，他小时候就充分发挥了自己的智慧，帮助医生救了垂死的母亲。
情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。
《爱迪生救妈妈》教案反思
一、教案概述《爱迪生救妈妈》是一篇关于美国发明家托马斯·爱迪生的故事，讲述了他在妈妈生命危险时，巧妙地利用自己的发明才能，成功地救出了妈妈。
本教案旨在通过讲述这个故事，让学生了解爱迪生的聪明才智和敢于创新的精神，培养学生的创造力和勇于尝试的态度。
二、教学目标1. 了解爱迪生的生平事迹，认识他是一位伟大的发明家。
2. 理解故事中爱迪生如何运用自己的聪明才智，救出妈妈。
3. 学习爱迪生敢于创新、勇于尝试的精神，培养学生的创造力和实践能力。
4. 学会关爱家人，培养学生的家庭观念和责任感。
三、教学重点与难点重点：通过故事，了解爱迪生的聪明才智和敢于创新的精神。
难点：引导学生学会关爱家人，培养家庭观念和责任感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解爱迪生的生平事迹，引导学生了解他的聪明才智。
2. 案例分析法：分析故事中爱迪生如何救出妈妈，让学生体会敢于创新的重要性。
3. 讨论法：组织学生讨论如何关爱家人，培养家庭观念和责任感。
4. 实践操作法：鼓励学生尝试发明创新，培养实践能力和创造力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍爱迪生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授故事：讲述《爱迪生救妈妈》的故事，引导学生了解爱迪生的聪明才智。
3. 分析讨论：分析故事中爱迪生如何运用发明创新救出妈妈，让学生体会敢于创新的重要性。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论如何关爱家人，培养家庭观念和责任感。
5. 实践操作：鼓励学生尝试发明创新，培养实践能力和创造力。
6. 总结反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思如何将爱迪生的精神应用到生活中。
六、教学评价1. 学生对爱迪生生平事迹的了解程度。
2. 学生对故事中爱迪生如何救出妈妈的分析能力。
3. 学生对敢于创新、勇于尝试精神的认同程度。
4. 学生对关爱家人、培养家庭观念和责任感的实践情况。
七、教学拓展1. 组织学生参观科技博物馆，了解爱迪生及其他伟大发明家的生平事迹。
2. 开展创新发明比赛，鼓励学生运用所学知识进行发明创新。
《爱迪生救妈妈》课堂反思范文（2篇）
《爱迪生救妈妈》课堂反思范文这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。
教学中我抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。
课堂上围绕“爱迪生为什么救妈妈，怎样救妈妈”这两点让学生在对重点词句的朗读感悟中，感受爱迪生的爱动脑筋。
抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况，来理解“急得团团转”的意思，让学生自己动手做一做，亲自体验爱迪生的办法。
《爱迪生救妈妈》课堂反思范文（2）《爱迪生救妈妈》是一部非常感人的电影，通过一个普通孩子为了救治生病的妈妈而努力创造发明的故事，展示了坚持、勇敢和母爱的力量。
观看这部电影后，我深受启发和感动。
在这里，我将对电影中的一些重要场景和主题进行反思，并分析其中给我带来的启示。
首先，电影中的爱迪生是一个勇敢坚毅的孩子。
尽管他的妈妈生病卧床，家庭陷入困境，但他从未放弃对妈妈的希望和对自己梦想的追逐。
他没有被环境所限制，而是努力学习和尝试，用自己的创造力找到解决问题的办法。
他的努力和坚持最终得到了回报，不仅成功治愈了妈妈的病情，还创造了一项伟大的发明。
这个故事告诉我，面对困难和逆境时，我们不能退缩和放弃，而是要坚持努力并相信自己的能力。
只有通过坚定的信念和持续的努力，才能战胜困难，实现自己的梦想。
其次，电影中展示了母爱的伟大和力量。
爱迪生的妈妈是一位非常坚强和乐观的女性，她不仅是爱迪生最重要的人，更是他的榜样和精神支柱。
尽管身体虚弱，但她始终给予爱迪生无尽的关怀和鼓励，让他相信自己的能力和梦想。
在电影的最后，爱迪生创造了电灯，这不仅是对科学界的伟大贡献，更是对母亲的致敬和感谢。
这个场景让我深切感受到母爱的伟大，它是一种无私的奉献和牺牲，不计较回报，只为了让孩子过上更好的生活。
这个电影让我更加珍惜自己的母亲和珍视母爱的宝贵。
《爱迪生救妈妈》课堂教学反思-公开课教学反思
《爱迪生救妈妈》课堂教学反思|公开课教学反
思
《爱迪生救妈妈》课堂教学反思
在学习《爱迪生救妈妈》过程中，我注重培养孩子们的语文学习能力，回顾课堂，反思如下：
一、自主探究式学习培养学习能力
《语文课程标准》明确指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”
;在认字词的时候，我首先让学生自己去读，给学生充足的时间自由接触新知，学习新知。
在读完课题后，给学生探究的空间，学生提出了疑问：爱迪生这么小，他怎么会救妈妈呢？他是用什么好主意救了妈妈呢？在学生们提出了这些疑问之后，再让他们带着问题自由地读课文，还给他们自主学习、探究学习的权力，使学生的语文学习能力不断提高。
二、寓教于乐
提高认字能力
在本节课的识字板块里，我尝试了猜字谜的游戏。
孩子们经过了一二年级两年的识字教学积累，已掌握了比较好的记字方法。
我先出了几个生字的谜让学生猜，如：留下三点水（溜）、常常坐在土上（堂），在激发了学生猜记生字的同时，也让学生
来给这些生字出字谜让小朋友们猜。
学生的反应也很快，有几个编得很不错，如：天上两个太阳像两盆火（炎）、阳光照在心上（恍）。
寓教于乐的同时，学生的识字兴趣大增。
三、以读为本提高阅读能力
与文本充分地接触，我就让在读中整体感知，在读中有所感悟。
在教学中，在指导学生朗读的环节上，我还是花了点时间的。
如一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
”
;一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。
”
;大家急得团团转。
”
;这些句子在边读边引导中，孩子们朗读得越来越棒。
二年级下册《爱迪生救妈妈》教学反思
二年级下册《爱迪生救妈妈》教课反省二年级下册爱迪生救妈妈教课反省篇1对于爱迪生聪慧的理解感悟 , 〝忽然 , 爱迪生一溜烟似的奔出大门 . 不一会儿 , 他回来了 , 捧着一面亮堂堂的大镜子 , 身后还随着好几个小男孩 , 每一个人都捧着一面大镜子 . 〞这是要点句 . 这一句我经过让学生领会不一样的人物感情 , 分别用爱迪生想到方法快乐地读 , 和爸爸不理解爱迪生想干什么时迷惑地读 . 经过对照朗诵 , 学生理解了 , 爸爸都没有想理解的爱迪生想到了 , 说明爱迪生很聪慧 .一些词语的理解 , 在学习课文中先内化再外显 . 如: 〝茅塞顿开〞一词让学生联系上下文来理解 , 谈谈爸爸不理解什么 ?以后又理解了什么 ?, 让学生知道了〝茅塞顿开〞就是由不理解到理解 . 并让学生谈谈爸爸〝茅塞顿开〞后会说什么 ?学生的回答都很出色 . 这能够说是这节可的亮点之一 . 〝夸耀〞一词 , 没有特意去教课 , 而是经过医生夸 . 爸爸夸 . 妈妈夸 . 小伙伴们夸来理解的 , 这样既理解了词语的意思又培育了学生运用语言的能力 . 还有〝训斥〞〝委屈〞也没有特意进行教课 , 而是在朗诵中进行理解的 , 让学生自己读 . 相互读 . 男女生 , 在一次一次的读中理解了这两个词语的意思 . 朗诵是我这节课的要点 , 也是特色 , 我着重以读为本 , 在念书活动中指引学生掌握念书方法 , 培育学生阅读能力 , 丰富了学生的感情体验 .二年级下册爱迪生救妈妈教课反省篇2这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候 , 发挥自己的聪理智慧 , 帮助医生救援了病危的母亲生命的故事 .教课中我抓住文章故事性强的特色 , 指引学生有感情地朗诵课文 , 边读边想 , 边领会课文情境 , 从而深刻感悟爱迪生的机智表现和优异质量 , 同时从读中遇到感染和影响 .讲堂上环绕〝爱迪生为何救妈妈 , 如何救妈妈〞这两点让学生在对要点词句的朗诵感悟中 , 感觉爱迪生的爱动脑筋 .抓住要点词语〝直打滚〞联系学生的生活感觉, 领会妈妈当时的难过, 让学生想象当时的状况 , 来理解〝急得团团转〞的意思 , 让学生自己着手做一做 , 亲身体验爱迪生的方法 .二年级下册爱迪生救妈妈教课反省篇3《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候 , 发挥自己的聪理智慧, 帮助医生救援了病危的妈妈的故事 . 情节生动波折 , 令人着迷 , 充满智慧和深情 . 读着故事一个聪慧可爱 . 爱动脑 . 爱着手的小爱迪生形象呼之欲出 , 由此能够说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优异教材 . 课文内容的生动性 , 自然激发学生的念书梦想 . 所以 , 拿到这篇课文的时候 , 我就把这节课的教课定位在读的上边 .课前已经让学生采集了爱迪生的资料 , 所以上课的时候 , 我以讲话的形式导入 , 激发了学生的兴趣 . 在学生沟通和老师简单介绍以后 , 便设置了这节课的第一次读 : 让学生读〝爱迪生是一位伟大的发明家 . 〞学生对爱迪生已经有了必定的认识 , 就能自然地带着感情读 , 给这节课的学习开了个好头 , 并在学生思想中定下基调 .我环绕〝爱迪生真是个聪慧的孩子! 〞切入, 让学生通读全文, 想一想文中什么事说明爱迪生聪慧 . 妈妈病得厉害 , 爱迪生如何救妈妈这件事 . 在朗诵感悟中感觉爱迪生的爱动脑筋 . 抓住要点词语〝直打滚〞联系学生的生活感觉 , 并进行了〝直〞的语言训练 , 领会妈妈当时的难过 , 让学生想象当时的状况来朗诵 . 在给学生必定的时间领会后 , 学生朗诵的很到位 . 教课〝急得团团转〞时 , 让学生自己着手做一做 , 并联系自己平常焦急时是什么样子的 , 进行仿说比喻句的训练 . 有了生活的基础对这句话我也没有进行僵硬的指导 , 学生也就能正确的掌握了 .以后用一句〝你们怎么焦急成这个样子啊〞把学生带到了当时的现场 . 学生很快找到了第三段 , 并说出了〝房间里光芒太暗 , 无法做手术 . 〞对于这一段 , 我以为学生对医生的感觉不简单掌握 . 于是我设计了问题〝医生想方法了吗〞 , 让学生知道医生也想了方法 , 但是没有想到 , 加上对〝环视周围〞〝狐疑了片晌〞进行理解 , 学生也就理解了医生的无奈 .英语教课反省简洁记录五篇教课反省是教师在教课活动结束后 , 对教课活动过程进行回首 . 反省 . 总结 , 以期提高自己少儿园大班教育教课活动反省 5 篇作为一名教师 , 常常性地 . 习惯性地展开教课反省 , 对提高自己的教课水平 . 教课能力意义数学教课反省简洁考语 5 篇数学与生活亲密联系 , 切近生活教课才能激起学生学习兴趣 , 加强讲堂教课的有效性 . 对于小学语文教课反省漫笔六篇小学语文教课是特别重要的 , 教师必定要在每一次的教课结束后进行反省 , 努力提高教课质。
《爱迪生救妈妈》反思回顾（精选5篇）
《爱迪生救妈妈》反思回顾（精选5篇）《爱迪生救妈妈》反思回顾篇1在教学时我根据教材特点及学生实际情况设计教学过程，立足文本，以读为本，力求让学生在自主、探究的过程中去体会、感悟课文内容。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。
因此，在教学时我抓住文章故事性强的特点，力求体现“以读为本、以读促学”的教学方法，充分尊重学生的感受、体验和理解，让学生边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，从读中受到感染和影响。
另外，在教学时我还引导学生通过理解重点词语来帮助理解课文内容。
如引导学生联系生活感受，想象病人在床上“直打滚”，体会妈妈当时的痛苦;再想象当时的情况，来理解“急得团团转”的意思;抓住爱迪生“一溜烟”似的奔出大门让孩子体会爱迪生救妈妈的急切心情;结合课文内容，从爸爸态度的变化来理解“恍然大悟”的意思等。
学生通过对一些重点词语的理解，进一步加深了对课文内容的理解，从而感悟到了爱迪生的机智表现和优秀品质。
语文的教学不在于一时，而在于日积月累。
努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是语文教学中应该努力的方向。
《爱迪生救妈妈》反思回顾篇2《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的妈妈的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。
读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。
因此，拿到这篇课文的时候，我就把这节课的教学定位在读的上面。
在设计这篇课文的时候，我主要通过两个方面来让学生体会爱迪生的聪明。
一是感情的朗读，感受小爱迪生聪明可爱的形象;二是通过大家的焦急、束手无策来烘托爱迪生的聪明，也就是理清文章的故事情节。
《爱迪生救妈妈》课堂反思范本（2篇）
《爱迪生救妈妈》课堂反思范本《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的妈妈的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。
读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。
因此，拿到这篇课文的时候，我就把这节课的教学定位在读的上面。
课前已经让学生收集了爱迪生的资料，因此上课的时候，我以谈话的形式导入，激发了学生的兴趣。
在学生交流和老师简单介绍之后，便设置了这节课的第一次读：让学生读“爱迪生是一位伟大的发明家。
”学生对爱迪生已经有了一定的了解，就能自然地带着感情读，给这节课的学习开了个好头，并在学生思维中定下基调。
我围绕“爱迪生真是个聪明的孩子!”切入，让学生通读全文，想想文中什么事说明爱迪生聪明。
妈妈病得厉害，爱迪生怎样救妈妈这件事。
在朗读感悟中感受爱迪生的爱动脑筋。
抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，并进行了“直——”的语言训练，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况来朗读。
在给学生一定的时间体会后，学生朗读的很到位。
教学“急得团团转”时，让学生自己动手做一做，并联系自己平时着急时是什么样子的，进行仿说比喻句的训练。
有了生活的基础对这句话我也没有进行生硬的指导，学生也就能准确的把握了。
后来用一句“你们怎么着急成这个样子啊”把学生带到了当时的现场。
学生很快找到了第三段，并说出了“房间里光线太暗，没法做手术。
”对于这一段，我认为学生对医生的感受不容易把握。
于是我设计了问题“医生想办法了吗”，让学生知道医生也想了办法，可是没有想到，加上对“环顾四周”“迟疑了片刻”进行理解，学生也就明白了医生的无奈。
《爱迪生救妈妈》课堂反思范本（2）课堂反思：《爱迪生救妈妈》通过观看《爱迪生救妈妈》这部影片，我收获了许多。
以下是我在观影过程中的一些反思和体会。
小学二年级《爱迪生救妈妈》教学反思
小学二年级《爱迪生救妈妈》教学反思《爱迪生救妈妈》教学反思1：本课是一篇蕴含科学知识的文章。
课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。
在设计本课时我以领悟爱迪生的聪明作为研读目标，教学中努力体现语文人文性与工具性的统一。
在对教学文本的多元解读中，在师生的平等对话中，在适度的拓展中，在创造中促进课堂教学的生成，引导学生进入课文情境，体验角色心情，真切体会当时妈妈病情危急，情况紧急，大家心情焦急的感受。
通过给学生演示多媒体动画片课件，使学生直观形象地理解爱迪生用镜子聚光的好办法，解决本文的教学难点。
最后，引导学生根据文本并结合自己的猜测讨论爱迪生是怎样想出这个好办法的，教师在学生回答的基础上加以总结。
虽然朗读是我这节课的重点，也是特点，但是我仍然认为在朗读方面我还有些不足。
首先在让学生理解“恍然大悟”并从侧面感受到爱迪生聪明的时候，还训练地不够扎实。
我第二次出示“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
”，是在学生讲出了“恍然大悟”的意思之后。
本来想通过联系上下文巩固理解的。
所以在学生讲出“恍然大悟”是“开始不明白后来明白了”的时候，让学生联系第四段，说说爸爸不明白什么?学生并没有完全理解我的意思，我也没有再给他们充分的时间，而是提醒了“爸爸不明白爱迪生为什么跑——”后来学生也说到了“不明白爱迪生想干什么?”。
但是我想我要是再给他们一些时间考虑的话，学生们一定可以理解的更深。
《爱迪生救妈妈》教学反思2：《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。
读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。
课文内容的生动，自然激发学生的读书愿望。
《爱迪生救妈妈》课堂教学反思(二篇)
《爱迪生救妈妈》课堂教学反思本节课的主题是以故事《爱迪生救妈妈》为素材，启发学生对母爱的理解和感激之情。
通过课堂教学，我认为以下几点需要改进和加强：一、导入环节不够生动有趣：本节课以故事作为导入，但在讲述故事时，我没有充分运用肢体语言和声音的变化，导致学生对故事情节的表现力不强，对母爱的理解难以深入。
改进措施：在下次的教学中，我可以使用多媒体工具，如图片或视频，来展示故事中的场景和人物形象，以增加学生的兴趣和参与度。
同时，我可以加强自己的讲述技巧，提高故事的生动性和感染力。
二、教学目标设定不够明确：本节课的教学目标是启发学生对母爱的理解和感激之情，但是我没有明确指导学生在课堂上应该达到的具体表现和行为。
改进措施：在下次的教学中，我会明确具体的教学目标，并在课前告知学生，以便学生能够更好地理解课程内容和自我评估。
三、互动环节不够充分：本节课的互动环节较少，学生的参与度和表现能力不够发挥。
改进措施：在下次的教学中，我可以设置一些小组讨论或互动游戏，鼓励学生主动参与，提高他们的表达能力和团队合作能力。
四、课堂总结不够充分：本节课的总结环节不够充分，没有对学生的学习成果进行总结和巩固。
改进措施：在下次的教学中，我会加强课堂总结环节，对学生的学习成果进行概括性的总结，并鼓励学生应用所学知识进行思考和分享。
总结起来，通过对《爱迪生救妈妈》课堂教学的反思，我意识到教学过程中需要加强导入环节的生动性、明确教学目标、提高互动环节的参与度和设置充分的总结环节。
只有不断改进和加强教学方法和手段，才能更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习成果。
《爱迪生救妈妈》课堂教学反思（二）本次上课讲解的《爱迪生救妈妈》，是一篇充满感动和教育意义的故事。
教学效果较好，学生对故事的情节和主题有了较好的理解。
在课堂反思中，我总结了以下几点。
首先，故事情节的分析。
在上课过程中，我通过引导学生讲述故事的情节，使学生能够完整地复述整个故事。
小学课文《爱迪生救妈妈》教学反思
小学课文《爱迪生救妈妈》教学反思
小学课文《爱迪生救妈妈》教学反思
1。
在这一课的教学中，我针对班里学生有自主识字的兴趣，编字谜、记字能力比较强的情况让学生的`每对同桌进展了“你说，我猜”以及“你说字，我组词”的对对碰游戏。
孩子们兴致勃勃地参与了，而且效果还不错，连平时不怎么爱参与活动的郭嘉慧也和马宸浩一起展示了自己的出色表现。
在这堂课中，有的孩子都觉得时间过得很快，不知不觉就到下课了。
2。
对于有些字的理解，比方明晃晃，委屈，恍然大悟我采用了提示学生，唤起学生对这些词在生活中的记忆的方法来加深对这些词的印象。
比方在说到委屈这个词时，我问学生什么时候你会感到委屈？当老师同学都误解了你的时候，当妈妈不理解你考出的不理想的成绩的时候......＂学生这时的思绪就被翻开了。
《爱迪生救妈妈》教学反思
《爱迪生救妈妈》教学反思《爱迪生救妈妈》教学反思身为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《爱迪生救妈妈》教学反思，欢迎大家分享。
《爱迪生救妈妈》教学反思1《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的妈妈的故事。
情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。
课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。
一、重视指导书写。
识字、写字是低年级的重点，因此，在本课的教学中，我引导学生观察生字，注意生字的占格，教给学生一定的方法，比如：“油”可以用加一加的方法记（由三点水旁）“团”要注意和“困”比较；“炎”可以用熟字来记，如：把谈、淡去偏旁；用“捡”来记“检”重点指导好“责”，第三横要长，且不过横中线。
“贝”的最后一笔是点，不要写成了竖弯勾。
学生观察仔细，认真书写，效果较好。
二、抓重点句理解。
文章的重点词句，对于理解课文有着极其重要的作用，文中的第三段的重点句“房间里光线太暗，没法做手术。
”对于这句话，看上去不是很重要，但是，对于后面的很多人束手无策，而爱迪生却想出了重要的办法，对于理解感悟爱迪生的聪明，做好了铺垫。
“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
”这是爱迪生想出了好办法，如果你是爱迪生，你是什么心情？让我们怀着高兴、激动的心情来读。
不足之处，这篇文章属于科学类文章，激发学生认真观察、动脑思考，文中爱迪生想的办法，学生不是很理解，因此，应该在课前让学生预习时，有所了解，或者是课上利用课间，或演示的方法，让学生理解，能更增强学生对爱迪生聪明的感受。
《爱迪生救妈妈》教学反思2本课讲的是举世闻名的美国电学家和发明家爱迪生7岁时想出一个好主意，挽救了妈妈生命的故事。
课文在写作特色上抓住不同人物的表情、动作和语言进行描写。
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《爱迪生救妈妈》教学反思
我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一
览众山小”的境界。
这就说明我们需要时常反思自己!下面是为大家收集的关于《大自然
的声音》教学反思，希望大家喜欢!
教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。
下面是《爱迪生救妈妈》教学
反思范文，希望大家喜欢!
成熟的桃子自己落地的事，生动形象，深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比
较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
《爱迪生救妈妈》教学反思
圆除了剪拼成近似的长方形外，还可以转化成近似的三角形、近似的梯形。
如果让学
生在这里再动手操作，对学生思维的拓展是有很大的好处，但一节课无法容纳这么多的内容，所以这一节课就选择了单纯让学生把圆转化成近似长方形来推导圆面积的公式。
但回
头想想，也可以把圆的面积分两课时来上，一课时是让学生操作，圆可以转化成什么图形?第二课时才深入地研究如何推导圆面积的公式，这样费时多些但对学生的能力开拓会更有
好处。
注重与学生的情感交流。
亲切、自然、友好的教学语言引导学生积极思考、主动发言，从而缩短师生距离，是整堂课看起来严谨而活泼。
在这一课的教学中，我把目标定为：1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。
2.正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读1、2、3自然段。
3.
初步领会爱迪生的聪明可爱和爱动脑。
4.培养孩子回答问题时说完整话的能力。
在实现目
标的过程中，我注重培养孩子们的语文学习能力，回顾课堂，反思如下：
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
下面是为大家收集的关于《说勤奋》教学反思，欢迎大家阅读!
一、自主探究式学习——培养学习能力
《语文课程标准》明确指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”在认字
词的时候，我首先让学生自己去读，给学生充足的时间自由接触新知，学习新知。
在读完
课题后，给学生探究的空间，学生提出了疑问：爱迪生这么小，他怎么会救妈妈呢?他是
用什么好主意救了妈妈呢?在学生们提出了这些疑问之后，再让他们带着问题自由地读课文，还给他们自主学习、探究学习的权力，使学生的语文学习能力不断提高。
“面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样?”引导学生体会
严监生的急切，心急火燎。
二、寓教于乐——提高认字能力
在本节课的识字板块里，我尝试了猜字谜的游戏。
孩子们经过了一二年级两年的识字
教学积累，已掌握了比较好的记字方法。
我先出了几个生字的谜让学生猜，如：留下三点
水(溜)、常常坐在土上(堂)，在激发了学生猜记生字的同时，也让学生来给这些生字出字
谜让小朋友们猜。
学生的反应也很快，有几个编得很不错，如：天上两个太阳像两盆火(炎)、阳光照在心上(恍)。
寓教于乐的同时，学生的识字兴趣大增。
三、以读为本——提高阅读能力
与文本充分地接触，我就让在读中整体感知，在读中有所感悟。
在教学中，在指导学
生朗读的环节上，我还是花了点时间的。
如“一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
”“一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。
”“大家急得团团转。
”这些句子在边读边引导中，孩子们朗读得越来越棒。
四、引导感悟，锻炼说话——培养说话能力
我们教研的活动主题是培养学生说完整话。
当然，这贯穿于平时的教学中，在本节课上，我继续做好这一点。
对回答不完整的学生给予及时提醒和说完整的机会。
在理解“直
打滚是什么样子?”，“大家急得团团转是什么样子?”，“你是他们中的一个人，你现在
在想什么呢?”在引导学生感悟文本的同时，培养孩子说话的能力，说完整话的能力。
这
对于我们的教学来说，是需要长期努力的。
体验性是现代学习方式的突出特征，体验使学生得到发展，使语言更具人性美，这是
语文教学的根本要求，因此，我们的语文教学要以参与求体验，以创新求发展。
如果教师
只是在课堂上展示编制得十分细致的教案，把课堂教学理解为演示教案的过程，就难以上
出鲜活的好课，就不能使课堂充满生命的活力。
在学生提出有价值的问题和感受时，要能
根据学情的变化灵活组织教学，通过用自己的嘴说话，用自己的心灵去亲自感悟，通过对
小珊迪弟兄生活的深切感悟，激发起学生对美好生活的热爱，激发起他们培养诚实、善良
品质的自觉性。
一节课上下来，感觉还行，但是我也知道初出茅庐的我也存在着很多不足之处，第3 自然段的朗读还引导得不够到位，对学生的评价语还不丰富，在教材的理解上还要再深入。
在设计上如果从“大家急得团团转”出发，那整个过程就更流畅，也待下次尝试。
本篇课文作为阅读课文进行教学，教师的引导、指导显得多了些，这样势必在时间上、空间上影响了学生的自主发挥。
怎样在教学中将阅读课文的特点充分地显现出来，使学生
更加自主阅读此类课文，这方面还可以进一步研究。
未磨”;(2)如何让学生理解诗中的意境;如何让学生理解诗中的意境;怎么样让学生通
过恰当的语言将诗中的意境描绘出来。
在这个环节中学生掌握不是很好，描写不是很形象，通过进一步理解，指导学生把诗的意境描绘出来。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。