《爱迪生救妈妈》教学反思

《爱迪生救妈妈》教学反思

我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一

览众山小”的境界。这就说明我们需要时常反思自己!下面是为大家收集的关于《大自然

的声音》教学反思，希望大家喜欢!

教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。下面是《爱迪生救妈妈》教学

反思范文，希望大家喜欢!

成熟的桃子自己落地的事，生动形象，深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比

较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

《爱迪生救妈妈》教学反思

圆除了剪拼成近似的长方形外，还可以转化成近似的三角形、近似的梯形。如果让学

生在这里再动手操作，对学生思维的拓展是有很大的好处，但一节课无法容纳这么多的内容，所以这一节课就选择了单纯让学生把圆转化成近似长方形来推导圆面积的公式。但回

头想想，也可以把圆的面积分两课时来上，一课时是让学生操作，圆可以转化成什么图形?第二课时才深入地研究如何推导圆面积的公式，这样费时多些但对学生的能力开拓会更有

好处。

注重与学生的情感交流。亲切、自然、友好的教学语言引导学生积极思考、主动发言，从而缩短师生距离，是整堂课看起来严谨而活泼。

在这一课的教学中，我把目标定为：1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读1、2、3自然段。3.

初步领会爱迪生的聪明可爱和爱动脑。4.培养孩子回答问题时说完整话的能力。在实现目

标的过程中，我注重培养孩子们的语文学习能力，回顾课堂，反思如下：

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是为大家收集的关于《说勤奋》教学反思，欢迎大家阅读!

一、自主探究式学习——培养学习能力

《语文课程标准》明确指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在认字

词的时候，我首先让学生自己去读，给学生充足的时间自由接触新知，学习新知。在读完

课题后，给学生探究的空间，学生提出了疑问：爱迪生这么小，他怎么会救妈妈呢?他是

用什么好主意救了妈妈呢?在学生们提出了这些疑问之后，再让他们带着问题自由地读课文，还给他们自主学习、探究学习的权力，使学生的语文学习能力不断提高。

“面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样?”引导学生体会

严监生的急切，心急火燎。

二、寓教于乐——提高认字能力

在本节课的识字板块里，我尝试了猜字谜的游戏。孩子们经过了一二年级两年的识字

教学积累，已掌握了比较好的记字方法。我先出了几个生字的谜让学生猜，如：留下三点

水(溜)、常常坐在土上(堂)，在激发了学生猜记生字的同时，也让学生来给这些生字出字

谜让小朋友们猜。学生的反应也很快，有几个编得很不错，如：天上两个太阳像两盆火(炎)、阳光照在心上(恍)。寓教于乐的同时，学生的识字兴趣大增。

三、以读为本——提高阅读能力

与文本充分地接触，我就让在读中整体感知，在读中有所感悟。在教学中，在指导学

生朗读的环节上，我还是花了点时间的。如“一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。”“一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。”“大家急得团团转。”这些句子在边读边引导中，孩子们朗读得越来越棒。

四、引导感悟，锻炼说话——培养说话能力

我们教研的活动主题是培养学生说完整话。当然，这贯穿于平时的教学中，在本节课上，我继续做好这一点。对回答不完整的学生给予及时提醒和说完整的机会。在理解“直

打滚是什么样子?”，“大家急得团团转是什么样子?”，“你是他们中的一个人，你现在

在想什么呢?”在引导学生感悟文本的同时，培养孩子说话的能力，说完整话的能力。这

对于我们的教学来说，是需要长期努力的。

体验性是现代学习方式的突出特征，体验使学生得到发展，使语言更具人性美，这是

语文教学的根本要求，因此，我们的语文教学要以参与求体验，以创新求发展。如果教师

只是在课堂上展示编制得十分细致的教案，把课堂教学理解为演示教案的过程，就难以上

出鲜活的好课，就不能使课堂充满生命的活力。在学生提出有价值的问题和感受时，要能

根据学情的变化灵活组织教学，通过用自己的嘴说话，用自己的心灵去亲自感悟，通过对

小珊迪弟兄生活的深切感悟，激发起学生对美好生活的热爱，激发起他们培养诚实、善良

品质的自觉性。

一节课上下来，感觉还行，但是我也知道初出茅庐的我也存在着很多不足之处，第3 自然段的朗读还引导得不够到位，对学生的评价语还不丰富，在教材的理解上还要再深入。在设计上如果从“大家急得团团转”出发，那整个过程就更流畅，也待下次尝试。

本篇课文作为阅读课文进行教学，教师的引导、指导显得多了些，这样势必在时间上、空间上影响了学生的自主发挥。怎样在教学中将阅读课文的特点充分地显现出来，使学生

更加自主阅读此类课文，这方面还可以进一步研究。

未磨”;(2)如何让学生理解诗中的意境;如何让学生理解诗中的意境;怎么样让学生通

过恰当的语言将诗中的意境描绘出来。在这个环节中学生掌握不是很好，描写不是很形象，通过进一步理解，指导学生把诗的意境描绘出来。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。