创新能力培养文献综述
创新人才培养的文献综述及理论阐释
创新人才培养的文献综述及理论阐释随着经济全球化与科学技术的不断发展，创新已经成为现代经济发展的关键所在，人才培养因此成为引领未来发展的核心问题，创新人才培养则更是如此。
在这样的背景下，很多学者和实践者都在进行深入的研究和反思，下面对于其文献综述及理论阐释进行分析，希望能够为大家更好地理解这一问题提供一些参考。
一、创新人才培养的研究现状在当前研究中，模式创新和知识创新是两个热门研究焦点。
无论是企业还是政府，都面临着人才培养问题，而创新人才的培养更是当下关键的需求。
研究表明，创新人才培养的成功关键在于提高人才的能力和素质，从而更好地适应快速变化的市场需求。
这也是创新人才培养需要关注的重点。
二、创新人才培养的模式创新人才培养的模式会影响创新的品质和速度。
研究指出，企业秉持“走出去”模式在创新人才培养上是一种很好的选择。
这是由于，创新人才有了走出去的机会，能够获得更多的人脉和资源，从而在创新人才培养方面更为有效。
同时，创新人才培养也需要注重与现有的资本市场、高校以及智库的融合。
这有助于企业以及政府更好地利用现有的资源，从而打造优质的创新生态圈，并且更为有效地促进人才培养。
三、创新人才培养的理论阐释那么，基于当前学术界和实践者普遍的认识，我们应该如何进行创新人才的培养，提高人才的素质和能力呢？以下是一些理论阐释，供大家参考：1、全面提高人才的素质全面提高人才的素质包括学科知识、创新能力、沟通技能等方面。
企业应该积极支持员工参加各种培训学习，不断提高他们的专业能力和工作技能。
同时，还需要通过各种手段增强员工的创新意识，通过比赛、讨论等活动不断地激发员工的潜力。
沟通技能对于一个人的创新能力也非常重要。
因此，企业应该注重沟通培训，加强员工之间的交流和协调。
2、人才梯队的建设人才梯队建设是创新人才培养的关键所在。
企业只有建设优秀的人才梯队，才能够进行长期的投资，不断根据市场的变化和企业的需求，测试出不同的创新人才管理方法和培养思路，从而更好地培养和造就创新人才。
课题文献综述总结范文
一、课题背景随着社会经济的快速发展，教育领域也呈现出多元化的趋势。
在此背景下，如何提高教育质量、促进学生全面发展成为我国教育改革的重要议题。
本研究以“素质教育背景下学生创新能力培养”为课题，旨在通过对相关文献的梳理和分析，探讨素质教育背景下学生创新能力培养的策略。
二、文献综述1. 素质教育理论素质教育理论强调学生全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
学者们普遍认为，素质教育是培养学生创新能力的基石。
如陈鹤琴（1998）指出：“素质教育就是通过教育培养学生的综合素质，使之成为具有创新精神和实践能力的高素质人才。
”2. 创新能力培养策略（1）创设创新环境。
张华（2007）认为，创设创新环境是培养学生创新能力的关键。
具体措施包括：加强课程改革，增加实践性教学内容；营造宽松、和谐的学习氛围；激发学生的好奇心和求知欲。
（2）培养学生的创新思维。
刘晓东（2010）提出，培养学生的创新思维应从以下几个方面入手：引导学生发现问题、分析问题、解决问题；培养学生的发散思维和逆向思维；提高学生的创新意识。
（3）加强实践环节。
刘晓东（2010）指出，实践是培养学生创新能力的重要途径。
学校应加强实践教学，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高创新能力。
（4）注重教师队伍建设。
王芳（2013）认为，教师是创新教育的关键。
教师应具备创新意识、创新精神和创新能力，才能有效地培养学生的创新能力。
三、总结综上所述，素质教育背景下学生创新能力培养是一个复杂而系统的工程。
要实现这一目标，需要从以下几个方面入手：1. 创设良好的创新环境，激发学生的创新潜能。
2. 培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
3. 加强实践环节，让学生在实践中提高创新能力。
4. 注重教师队伍建设，提高教师的教育教学水平。
总之，素质教育背景下学生创新能力培养是教育改革的重要任务。
通过深入研究相关文献，可以为我国教育改革提供有益的借鉴和启示。
在今后的教育实践中，我们要不断探索和创新，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才而努力。
关于企业创新研究文献综述
关于企业创新研究文献综述企业创新是指企业通过引入新的思维、方法、产品、服务或商业模式等，以提升竞争力和市场独特性的能力。
有关企业创新的研究已经成为管理学领域的一个重要研究领域。
本综述将围绕企业创新的概念、影响因素、创新类型以及创新绩效等方面的文献进行综述。
首先，企业创新的概念和定义是各种研究的起点。
根据不同的研究背景和目的，学者们对企业创新的定义也有所差异。
一些学者将企业创新定义为创造新的产品、技术或商业模式等。
而另一些学者则将企业创新定义为一种组织机构创新的能力，或者是一种与市场和客户需求相适应的能力。
其次，影响企业创新的因素也是研究的重点。
有很多因素可以影响企业的创新能力，如组织文化、领导风格、员工动机和拥有的资源等。
研究表明，创新导向的组织文化和支持创新的领导风格是促进企业创新的关键因素。
另外，员工的创新动机和组织内部的资源配置也对企业创新有着重要影响。
此外，研究人员在研究企业创新时，通常也会将企业创新分为不同的类型。
最常见的创新类型包括产品创新、技术创新、过程创新和市场创新等。
研究发现，不同类型的创新对企业的绩效和竞争力有不同的影响。
例如，产品创新对企业的市场竞争力影响较大，而技术创新则对企业的技术领先地位有着重要作用。
最后，研究企业创新的绩效也是研究的重要方向。
企业创新的绩效可以从不同的角度进行评估，如市场份额的增加、利润的增长、产品质量的提升等。
研究发现，创新对企业绩效的影响并非线性关系，而是存在一个阈值效应。
也就是说，创新带来的绩效提升在创新程度达到一定水平后会逐渐减弱。
综上所述，企业创新是一个复杂的研究领域，涉及到多个方面的概念和影响因素。
通过深入研究企业创新的概念、影响因素、创新类型以及创新绩效等方面的文献，可以为企业提供更好的理论指导和实践建议，促进企业创新的发展。
培养学生创新思维能力文献综述doc
培养学生创新思维能力文献综述.doc 在教育领域，学生创新思维能力的培养已成为一个重要的话题。
以下是对培养学生创新思维能力相关文献的综述。
一、创新思维能力的定义创新思维能力是指人们在面对问题时，运用新颖、独特、有意义的思维方式来提出和解决问题的能力。
它包括批判性思维、创造性思维、逻辑思维等多种思维能力。
创新思维能力是高素质人才的重要标志之一，也是当前社会对人才的重要需求。
二、培养学生创新思维能力的重要性1.提高解决问题的能力创新思维能力能够帮助学生更好地理解和解决各种问题。
在面对复杂的问题时，具备创新思维能力的学生能够从不同的角度思考问题，发现问题的本质，并提出更好的解决方案。
2.增强学生的竞争优势在当今竞争激烈的社会，具备创新思维能力的学生能够更好地适应社会的发展，并在竞争中具有更大的优势。
创新思维能力不仅帮助学生解决问题，还能够帮助他们发现新的机遇，开拓新的领域。
3.促进社会的发展具备创新思维能力的学生将成为未来社会发展的重要推动力量。
他们将能够在各个领域发挥创新能力，推动科技进步、经济发展和文化繁荣，为社会的可持续发展做出贡献。
三、培养学生创新思维能力的策略1.创设良好的教学环境为了培养学生的创新思维能力，教师需要为学生创设一个良好的教学环境。
这包括建立民主的课堂氛围，鼓励学生提问和发表自己的观点，以及提供丰富的教学资源和实践机会。
2.采用多样化的教学方法多样化的教学方法可以帮助学生从不同的角度思考问题，培养他们的创新思维能力。
例如，教师可以采用案例教学、项目式学习、角色扮演等多种教学方法，让学生通过实践和体验来加深对知识的理解。
3.注重学生的个性发展每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，因此教师需要关注每个学生的个性发展，根据学生的特点来制定不同的教学计划和任务，让每个学生都能够发挥自己的优势和潜力。
4.提供创新的实践机会学生只有通过实践才能更好地理解和应用所学的知识，因此教师需要为学生提供一些创新的实践机会。
创新文献综述(ppt版)
互补因素
技术
根底设施
资金
技能
(jìnéng)
组织/制度变革
……
第二十六页，共三十三页。
越是根本性的创新，越是可能需要广泛的根 底设施(shèshī)投资〔或〕组织及社会层面的变 革。
企业需要考虑单个创新背后更为广泛的社会 和经济含义，与系统中其他主体一起推进变 革；政策制定者也需要从系统层面考虑如何 防止“瓶颈〞发生。
第二十一页，共三十三页。
关注空间范畴，并且使用国家或地区边界来 区分不同(bù tónɡ)的创新系统。
国家创新系统
by伦德瓦尔
区域创新系统
by布拉齐克
……
第二十二页，共三十三页。
2、创新系统的连接(liánjiē)机制
通过现有的连接，交流和互动的潜力是否得 到了充分的挖掘？
在创新系统中是否应该建立(jiànlì)潜在的连接， 从而在经济上获益？
七、创新 还须知？ (chuàngxīn)
组织层面的知识、创新(chuàngxīn)的运作方式 创新系统分析和政策评估完整框架 跨学科视角的进一步深化
第三十二页，共三十三页。
内容(nèiróng)总结
创新：文献综述。这期间有一个相当重要的事件发生在1965年，即英国萨塞克斯大学的科 学政策研究中心的成立。流程创新：对产生这些产品和效劳的方式的改进。无法解释的偶然现 象〔“上天的恩赐〞〕。创新工程根本的内在的不确定性。通过现有的连接，交流和互动的潜 力是否得到了充分的挖掘。优势：更具有“结构性〞以及持久特征，大多数时候按照被认为是 有益的方向(fāngxiàng)来推动其内部的企业和其他行为主体。组织层面的知识、创新的运作方 式
实际上，大局部重要的创新在其生命周
关于创造力的文献综述
关于创造力的文献综述创造力是人类智慧的结晶，是人类独有的能力之一。
在各个领域中，创造力都扮演着至关重要的角色，推动着社会的发展与进步。
本文将对创造力的定义、特点、影响因素以及培养方法进行综述，以探讨创造力在人类生活中的重要性。
创造力可以被定义为个体在解决问题、创造新想法或产生新概念时所展现出来的能力。
创造力不仅仅是指艺术领域中的创作，还包括科学、技术、商业等各个领域。
创造力的表现形式多种多样，可以是新颖的想法、独特的观点，也可以是创新的产品、服务等。
创造力具有多种特点，例如独创性、灵活性、坚持性等。
独创性是指创造力要有独特性，与众不同，能够给人带来新的震撼与启发。
灵活性是指创造力要有变通性，能够随机应变，不拘泥于固定的思维模式。
坚持性是指创造力要有坚持不懈的精神，能够克服困难，不轻易放弃。
创造力的影响因素多种多样，包括个体的天赋、环境的影响、教育的培养等。
个体的天赋是指个体与生俱来的创造力潜能，包括智力、想象力、创造性思维等。
环境的影响是指外部环境对个体创造力的影响，包括家庭、学校、社会等方面的因素。
教育的培养是指通过教育训练培养个体的创造力，包括启发性教育、多元化教育等。
创造力的培养方法多种多样，可以通过创新教育、激发潜能、开放思维等方式来培养。
创新教育是指通过创意教学、项目实践等方式来激发学生的创造力潜能。
激发潜能是指通过激励、奖励等方式来激发个体的创造力潜能。
开放思维是指通过开放的思维方式，包容多元化观点，促进创造力的发挥。
总的来说，创造力是人类智慧的结晶，是推动社会发展的重要力量。
通过对创造力的定义、特点、影响因素以及培养方法的综述，我们可以更好地认识和理解创造力，在日常生活中更好地发挥和应用自己的创造力，为社会的发展与进步做出更大的贡献。
希望本文能对读者有所启发，引发对创造力的思考与探讨。
大学生科技创新能力培养的体制机制及路径研究文献综述
第１ ５卷第 ２期 ２０ ０ ８年 ２月
现代 农 业科 学
ｔ
Ｖｏ ． ５ Ｎｏ ２ １１ ．
Ｍｏ ｅ ｎ Ａｇｉ ｕ ｔｒ ｌＳ ｉｎ ｅ ｄ ｒ ｒ ｌａ ｃｅ ｃ ｓ ｃ ｕ
Ｆｂ ２ ０ ｅ ．０ ８
文章编号 ：０ ５４５ （ ０８ Ｏ －０ ５０ １０ － ０ ２０ ） ｌ０ ８ －２ ６
大学生科技创新能力培养的体制 机制及路径研究文献综述
任 丹 魏 鹏
（ 华中农业 大学 ， 武汉 ４０ ７ ） ３ ０ ０
摘要 ： ８ 年代初期 开始 ， 从 Ｏ 伴随着“ 学 术是第一生产力” 科 技 口号的提 出， 随着高等教 育的恢 复和 伴
校园文化 的复兴， 大学生学术科技创新活动开始启动 ； １８ 下半年 ， 挑战杯” 到 ９ ９年 以“ 大学生课外学术科 技 竞赛活动为标志的 中国大学生课 外科技 创新 活动走上 了 系统化 、 范化 轨道 ， 规 并逐 步向市场化 、 社会 化迈进 ； 再到 １９ ９ ９年 以“ 挑战杯 ” 中国大学生创业计划竞赛 的举 办 ， 志 中国大学生课外科技 创新 活动 标 走向成熟。众 多学者都将 关注的 目光集 中于大学生科技 创新 ， 本文对 以往研究主题进行 归纳分析 ， 图 试 寻找未来更适合大学生科技 创新更好 、 更健康发展的体制 、 制及路径 。 机
ａ ｄｔ ｈ ｏ ｇ ｏ ｐ ｔｉ ， ａｋｄｔｅＣ ｉ ｓ ｎｖｒｔ ｏ ｅｔ —ｃｒｃ ｌ ｔ ｉｅ ｎ ｃ ｎｉｃａｄｔｃｎｌ ｃ ｎｖｔ ｎｉ． ｎ ｃｎ ｌ ｃｍ ｅｔ ｎ ｍ ｅ ｈｎ ｅＵ ｉ ｓ ｙ ｆ ｘ ａ ｕｒ ｕａ ａ ｉ ｔｓ ｉ ｔ ｈ ｏ ｇ ａ ｉ ｏａ ｏ ｅ ｏ ｙ ｉｏ ｒ ｈ ｅ ｅ ｉ ｒ ｉ ｒｃｖｉ ｏ ｓ ｅ ｆ ｎ ｅ ｉ ｏ ｌ ｎ ｉ ｉ ｎ
大学生创新创业能力研究文献综述
大学生创新创业能力研究文献综述随着社会的不断发展和经济的快速增长，创新创业已经成为当今社会中备受关注的话题之一。
作为未来社会的中坚力量，大学生的创新创业能力备受重视。
本文将通过对相关文献的综述，探讨大学生创新创业能力的研究现状、影响因素以及提升途径，旨在为大学生创新创业能力的培养提供一定的参考和借鉴。
一、大学生创新创业能力的研究现状近年来，随着我国经济结构的转型升级，创新创业已经成为推动经济发展的重要引擎。
大学生作为未来的创业主力军，其创新创业能力的培养备受关注。
在国内外学术界，关于大学生创新创业能力的研究也日益增多。
研究者们从不同的角度出发，探讨了大学生创新创业能力的内涵、特点以及培养路径。
通过文献综述可以发现，大学生创新创业能力的研究主要集中在以下几个方面：首先，大学生创新创业能力的内涵。
研究者们对大学生创新创业能力的内涵进行了深入挖掘，认为其包括创新意识、创新思维、创新能力、创新行为等多个方面。
大学生应具备跨学科知识、团队协作能力、市场洞察力等能力，才能在创新创业中脱颖而出。
其次，大学生创新创业能力的影响因素。
研究表明，大学生创新创业能力受到诸多因素的影响，包括个体因素、家庭因素、学校因素、社会环境因素等。
个体的性格特征、学习动机、创业意愿等因素都会对大学生的创新创业能力产生影响。
再次，大学生创新创业能力的培养途径。
针对大学生创新创业能力的培养，研究者们提出了多种途径和方法。
包括开设创新创业课程、组织创业实践活动、搭建创业孵化平台等。
这些途径为大学生提升创新创业能力提供了重要支持。
二、大学生创新创业能力的影响因素大学生创新创业能力的形成受到多方面因素的综合影响。
首先，个体因素是影响大学生创新创业能力的重要因素之一。
个体的性格特征、学习动机、创业意愿等都会对其创新创业能力的培养产生重要影响。
其次，家庭因素也是影响大学生创新创业能力的重要因素。
家庭对大学生的教育方式、家庭氛围等都会对其创新创业能力的培养产生一定影响。
技术创新文献综述
自主创新能力影响因素的文献综述（浙江理工大学，吴华贵，杭州，310018）摘要：自主创新能力影响因素的研究是自主创新绩效评价和国家创新政策制定的基础。
本文回顾了已有的对自主创新能力研究的相关文献，主要从自主创新的投入能力和环境支撑能力两个角度出发，发现以往的文献对投入和外部环境的研究比较多，而对于企业内部的运行和产出能力研究较少。
在提高自主创新能力方面的建议方面强调政府作用的占多数，缺乏对作为创新主体的企业的内部因素进行研究。
关键词：自主创新；自主创新能力；FDI；R&D；创新概念的定义要理解自主创新，首先要明白什么是创新，自主的涵义又是什么。
创新一词在辞海中并没有，引用“英汉辞海”innovate，innovation的意思，即采取新的事物，变革，创新，改革。
查“英文字根字典”英文单词来自nonus,nonellas.意思是NEW 新的意思。
①熊皮特在其1911年出版的《经济增长理论》首次引入了创新这个概念。
他认为任何生产都是一种组合。
而当有一种新的组合，这种新的组合是不连续的出现的时候，那么具有发展特点的现象就出现了。
这种现象就是创新的最初概念。
之后其又在《经济变动分析》一文中对创新做了如下定义：创新就是生产函数的变化，这种生产函数的变化不能分解为无限小的步骤，曾做过这样一个形象的比喻：你可以把许许多多的邮车加起来，加到你想要加到的地步，但你永远得不到一条铁路(熊彼特著，叶华译，2007) 。
这一定义后来也被学者广泛引用，但是对熊皮特的生产函数跳跃式变动持有不同的观点。
S.C. Gilfillan（1935）实证研究的结果表明：产业技术创新的主要内容是无数进步细小的更新和改良，而重大创新发生的概率是很低的。
John Enos（1962）对美国精细化工工业的技术创新进行了长时间的跟踪研究，发现每项新技术产生的经济效益有一半来自发生在新技术投入商业化使用之后的持续改进。
Abernathy 和Utterback（1978）提出：“重大创新”和“渐进创新”两种创新模式并不是彼此独立的类别，许多组织都经历了从重大产品创新到渐进创新的改变；工艺和渐进创新与产品创新具有同等甚至更重要的商业价值。
国际视域下数学创造力评价与培养的系统性文献综述——基于2013—2023年文献的分析
国际视域下数学创造力评价与培养的系统性文献综述——基于2013—2023年文献的分析在数学的浩瀚宇宙中，创造力犹如一颗闪耀的星星，照亮了数学教育的前行方向。
本文将探讨国际视域下数学创造力评价与培养的系统性文献综述，基于2013—2023年文献的分析，旨在为我国数学教育的发展提供科学依据。
一、数学创造力的星星导航数学创造力，犹如一颗闪耀的星星，在数学的浩瀚宇宙中指引着数学教育的前行方向。
以下是数学创造力的关键作用：1.创新能力培养：数学创造力有助于培养学生的创新能力，激发他们的创造力和想象力。
这犹如一把钥匙，开启了创新能力的大门。
2.思维发展：数学创造力有助于学生思维的发展，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
这犹如一座桥梁，连接了思维发展与创造力培养。
3.数学素养提升：数学创造力有助于提升学生的数学素养，使他们在数学学习中获得更多的成就感和自信心。
这犹如一把利剑，为数学素养的提升提供了有力的支持。
二、国际视域下数学创造力评价与培养的系统性文献综述的关键步骤国际视域下数学创造力评价与培养的系统性文献综述，犹如一场智慧的盛宴，需要我们共同努力，才能取得胜利。
以下是关键步骤：1.文献收集：收集2013—2023年国际上关于数学创造力评价与培养的相关文献，了解国际研究的现状和趋势。
这犹如一张航海图，指引着文献综述的方向。
2.文献分析：对收集到的文献进行系统性的分析，探讨数学创造力评价与培养的方法、策略和效果。
这犹如一座桥梁，连接了文献与研究。
3.启示与建议：根据文献分析结果，为我国数学创造力评价与培养提供启示和建议。
这犹如一把利剑，为数学教育的发展提供了有力的支持。
三、结论国际视域下数学创造力评价与培养的系统性文献综述，犹如一场智慧的盛宴，引领着数学教育的前行方向。
通过文献收集、分析和启示与建议，我们可以为我国数学教育的发展提供科学依据。
然而，这一研究领域仍存在许多挑战和问题。
我们需要进一步探索国际视域下数学创造力评价与培养的策略，以及其在实践中的应用。
关于创新的文献综述
关于创新的文献综述关于创新的文献综述可以从以下几个方面进行总结和评价：1. 创新的概念和重要性：许多研究强调了创新在推动经济发展、提高企业竞争力、促进社会进步等方面的关键作用。
一些学者从不同的角度定义了创新，包括技术创新、管理创新、制度创新等，但它们的核心都是创造新的思想和解决方案，以应对各种挑战和机遇。
2. 影响创新的因素：研究表明，组织文化、激励机制、研发投入、人才储备等因素对创新具有重要影响。
例如，一个鼓励冒险和创新的企业文化可以激发员工的创造力；合理的激励机制可以提高员工的工作积极性和创新能力；充足的研发投入有助于发现和开发新技术或新市场；优秀的人才队伍可以为组织提供所需的技能和知识，从而推动创新进程。
3. 创新的策略和方法：研究者们提出了多种创新的策略和方法，如迭代式创新、并行工程、敏捷制造等。
这些方法可以帮助企业在研发过程中更快地发现问题、更准确地定位问题、更好地解决问题，从而提高创新效率和成功率。
同时，也需要考虑知识产权保护和企业合作的重要性，以便实现跨学科、跨领域的协同创新。
4. 创新的效果和评估：虽然大多数研究中都强调了创新的重要性，但在实际操作中仍然存在许多挑战和难题。
一些研究表明，成功实施的创新可能需要较长的时间才能产生显著的经济效益和社会效应。
此外，对于创新的评估也面临诸多困难，因为创新的过程往往是非线性的，而且很难用传统的指标来衡量。
因此，需要探索更加灵活的评估方法和工具，以便更好地监测和评估创新的效果和价值。
综上所述，关于创新的文献涵盖了许多方面，为我们在理解和应用创新方面提供了有益的启示。
然而，由于创新是一个复杂且多维度的概念，未来的研究仍需进一步深入探讨特定领域或情境下的创新机制、影响因素及其实施效果。
传统学科教育方法的改进和创新文献综述
传统学科教育方法的改进和创新文献综述一、引言在当今社会，传统的学科教育方法已经难以满足学生的需求。
随着社会的发展和教育理念的变革，越来越多的教育工作者和研究者开始关注如何改进和创新传统的学科教育方法。
本文将对传统学科教育方法的改进和创新进行综述，旨在探讨如何更好地满足学生的学习需求，提高教育教学的质量。
二、传统学科教育方法存在的问题传统的学科教育方法往往以灌输式教学为主，过分注重考试和分数，缺乏对学生多元化发展的关注。
这种教学方法往往导致学生缺乏自主学习能力，缺乏对知识的深刻理解，缺乏创新意识和实践能力。
传统教育方法往往忽视学生的个性差异和兴趣特点，无法有效地激发学生的学习动力和兴趣。
传统学科教育方法亟待改进和创新。
三、传统学科教育方法的改进和创新方向1. 引入现代教育技术现代教育技术的引入是改进传统学科教育方法的有效途径。
通过利用多媒体教学、互联网资源、虚拟实验室等现代教育技术，可以丰富教学内容，提高教学效率，激发学生的学习兴趣。
现代教育技术还可以实现个性化教学，满足学生的不同学习需求。
2. 培养学生的综合能力改进传统学科教育方法还需要注重培养学生的综合能力。
除了学科知识，学生还应该具备批判性思维、创新能力、团队合作能力、沟通能力等综合素质。
教育教学应该注重培养学生的能力，而不仅仅是传授知识。
3. 提倡跨学科教学跨学科教学是传统学科教育方法的一种创新方式。
通过跨学科教学，可以打破学科之间的壁垒，促进知识的交叉融合，培养学生的综合素养。
跨学科教学还可以帮助学生更好地理解知识，拓展视野，培养创新意识。
四、传统学科教育方法的改进和创新实践案例1. 引入个性化学习方案某中学在语文教学中引入个性化学习方案，根据学生的学习特点和兴趣分组教学，让每个学生都能在适合自己的学习环境中获得最大的收益。
通过这种方式，学生的学习积极性和成绩都得到了较大提高。
2. 制定跨学科教学计划一所小学在教学中将语文、数学和自然科学等学科进行跨学科融合，让学生在不同学科中形成对比和联系，促进思维的发展，同时也培养学生的创新意识和综合素养。
文献综述的优秀范文(热门9篇)
文献综述的优秀范文第1篇综述型论文的初稿完成后，需要对其进行修改与完善。
对综述的修改与完善重点在于查看文献综述的内容是否完整，是否囊括了选题领域的主要观点，是否包括了梳理、总结和展望等内容；文献综述的结构是否合理，是否存在前后不衔接、结构比例失调等问题；文献综述的语言是否规范，是否存在含糊、笼统和非学术化等言语问题。
文献综述格式及写作技巧（附文献综述范文）文献综述是在对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上，研究者用自己的语言对某一问题的研究状况进行综合叙述的情报研究成果。
文献的搜集、整理、分析都为文献综述的撰写奠定了基础。
p文献综述格式一般包括：文献综述的引言：包括撰写文献综述的原因、意义、文献的范围、正文的标题及基本内容提要；p文献综述的正文：是文献综述的主要内容，包括某一课题研究的历史（寻求研究问题的发展历程）、现状、基本内容（寻求认识的进步），研究方法的分析（寻求研究方法的借鉴），已解决的问题和尚存的问题，重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势，这样不但可以使研究者确定研究方向，而且便于他人了解该课题研究的起点和切入点，是在他人研究的基础上有所创新；p文献综述的结论：文献研究的结论，概括指出自己对该课题的研究意见，存在的不同意见和有待解决的问题等；p文献综述的附录：列出参考文献，说明文献综述所依据的资料，增加综述的可信度，便于读者进一步检索。
p一、文献综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍，而应是对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论。
因此，文献综述应包括综合提炼和分析评论双重含义。
概括起来，我国的课堂教学模式可分三类：p(1) 传统教学模式——“教师中心论”。
这类教学模式的主要理论根据是行为主义学习理论，是我国长期以来学校教学的主流模式。
它的优点是... ...，它的缺陷是... ...p(2) 现代教学模式——“学生中心论”。
这类教学模式的主要理论依据是建构主义学习理论，主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，20世纪90年代以来，随着信息技术在教学中的应用，得到迅速发展。
我国高校大学生创新能力培养文献综述
【 中图分类号】 Ｇ ４ ４
【 文献标识码】 Ａ
【 文章 编号］ １７ — ０ ２ ２ ０ ）９ ０ ５ —４ ２ ６０ （０ ９ ０ — ０ ８ ０ ６
改革开放 以来 ， 我国的高等教育有 了长 足的进步 ， 教育质 主体通过有 目的的创新行 为表现出来 的积极的心理取 向。如 量也有了显著提高。但 大学生的整体素质仍 有不少弱点 ， 中 果说创新 是一种有 目的的行 为 ，那么创新能力则是实施这种 集
（ ） 新 能 力 二 创
具体体 现。
综 Ｊ 所 述 ， 者 认 为 ， 然 学 术 界 对 创 新 能 力 还 没有 一个 － 笔 虽
第２ ６卷 第 ９期 ２０ ０ ９年 ９月
辽 宁教育行政学院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｎｎ ｕ ａｉｎ ｌＡｄ ｎｓｒ ｔ ｎ Ｉ ｓｉ ｔ ｏ ｒ ａ ｆＬｉｏ ｉｇＥｄ ｃ ｔ ａ ｍｉｉｔａｉ ｎ ｔｕｅ ｏ ｏ ｔ
Ｖ １ ６ Ｎｏ９ ｏ． ２ ． Ｓｐ２０ ｅ ０９
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作方法领域 ，表现为在现实生活 中碰 到新 问题 时能独立地分
（） ３ 社会学角 度。创新是对一个组织 或相关环境的新变化 析 、 研究及独 立解决新 问题的技能 ； 第三层 是实践 活动领域 ， 的接受 ，具体来说 就是指被相关使用部门认定 的一种新 的思 表 现 为 在 实践 活动 中具 有 独 创 性 、 试 性 、 拓 性 的行 为 。 尝 开 想、 新的实践或新 的制造物 。 （） ４ 综合性角度。李景山在 《 大学 生创新能力的培养》 论 中
“ 新 ”这 一概 念 是 由奥 地利 经 济学 家 熊彼 特 （ｏｅｈ 法 等产物 的能力倾 向。陈亚在《 创 Ｊｓｐ 论高校创新能力与创新培养》
培养学生创新思维能力文献综述
培养学生创新思维能力文献综述本文通过广泛的阅读、比较，对多媒体网络环境下培养学生创新思维能力的研究做一个概述与解读，对研究的框架做尝试性搭建。
一、创新能力培养的重要意义首先，我们生活在以计算机与网络为代表的信息时代，信息更新快、容量大的时代特点决定了我们要培养具备创新思维能力的人才。
第二、“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进的民族之林，创新的关键在人才,人才的成长靠教育。
”对国家而言，要应对知识经济时代日趋激烈的国际竞争,必须加强对人才,尤其是创新人才的培养。
第三、创新是推动整个人类的物质文化不断进步的动力源泉。
二、几个概念的认识创新能力：目前的三个观点包含从概念、内涵的剖析到实际可操作性的思考，包含了从理论到实践两方面的内容。
第一种观点以张宝臣、李燕、张鹏等为代表,认为创新能力是个体运用一切已知信息,包括已有的知识和经验等,产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。
它包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分,核心是创新思维。
第二种观点以安江英、田慧云等为代表,认为创新能力表现为两个相互关联的部分,一部分是对已有知识的获取、改组和运用;另一部分是对新思想、新技术、新产品的研究与发明。
第三种观点从创新能力应具备的知识结构着手,以宋彬、庄寿强、彭宗祥、殷石龙等为代表,认为创新能力应具备的知识结构包括基础知识、专业知识、工具性知识或方法论知识以及综合性知识四类。
创新思维：在创造性的诸构成要素中，创造性思维是其核心。
这个核心的含义通俗地讲就是“不怕做不到，只怕想不到”。
所谓创造性思维是指对已有知识经验进行明显的改组，同时创造出新的思维成果的思维。
这个概念强调了思维的优化组合与重新调整，目标是为了实现创新。
培养创新能力的核心就是要培养创造思维。
北京师范大学何克抗教授将创造思维结构分为发散思维（有发散就要学会聚合）、形象思维（一种直观的思维能力，它是在知识、经验的基础上形成的一种有效的思维能力）、逻辑思维（一种理性的思维方式）、辨证思维（质疑与思辨）和横纵思维（知识的广泛联系与拓展）等6个要素组成，培养创造性思维，何克抗教授又提出了5个环节，即：重视发散思维的培养；重视直觉思维的培养；重视形象思维的培养；重视逻辑思维的培养；重视辨证思维的培养。
企业创新文献综述
2021年8期总第941期能力仍待提升，目前在基础研发、前沿技术研发、生产制造管理、质量管理体系、工艺提升等方面与国际先进水平仍存在较大差距。
动力电池一致性与可靠性较差，生产管理、质量控制能力相对较弱，基本的研发创新能力总体上不高，研发前期的相关准备工作能力有所欠缺，动力电池材料研发、体系构建能力偏弱，尤其在核心技术和高精尖技术掌握欠缺。
一方面，企业要重视创新的作用，加大创新投入，鼓励研发部门积极创新，只有不断的技术革新，掌握先进的技术，才能在愈加激烈的淘汰中脱颖而出，在激烈的行业竞争洪流中顺势发展。
创新是企业的原动力，企业家要具备创新头脑，积极鼓励创新。
另一方面，政府也要大力支持，动力电池行业与新能源汽车行业息息相关，在大力普及新能源汽车的当下，更应该支持动力电池行业的发展，给予足够的创新经费，最大限度降低税费，政府是行业发展最明显的风向标，因此政府应该发挥其作用。
其次，提升组织管理能力。
组织管理是企业发展的前提，没有良好的组织管理，企业寸步难行。
提升组织管理能力要求企业管理人员具备远见卓识，认识到组织管理的优势与不足，对于优势大力发扬并不断改进，对于不足积极寻求解决办法，企业家应该结合企业内部与外部环境，制定合适的企业发展战略，寻求企业的不断发展。
最后，扩大企业发展规模。
从当前现状来看，大规模的企业发展良好，具有大量的合作伙伴，促使企业的良性发展；而一些较小型的企业，由于资金不足、技术落后等特征，在发展的浪潮中被淘汰。
因此，企业的发展规模也是动力电池行业的一大影响因素。
我们应该鼓励企业合并，企业的不断联合，技术的相互帮助更有助于小企业的发展。
当前我国的产业链资源优势未能有效整合，我国已经形成了完整的动力电池产业链，包含整车、动力电池、关键原材料、研发检测等，具备动力电池产业发展的各环节资源优势，但是整个环节的配合上未能体现较好的优势。
我国的动力电池尚未形成高效的产业链，各企业之间的协作能力不足，资源共享尚未形成紧密的战略协作关系，缺少共性技术联合投入，核心竞争力较低，难以进入产业高端供应链。
关于创造力的文献综述
关于创造力的文献综述创造力在现代社会中扮演着重要的角色。
它是我们解决问题、创新、发展和进步的关键之一。
然而，创造力是一个复杂的概念，它涉及到许多方面，包括个人、社会和文化等因素。
本文将综述关于创造力的相关文献，以帮助我们更好地理解这个概念。
一、创造力的定义创造力是指产生新思想、新观念、新方法和新产品的能力。
它通常被认为是一种创新能力，是在某种程度上与天赋和才华有关的。
但是，创造力不仅仅是天赋和才华，它还涉及到与环境和文化等外部因素的相互作用。
二、创造力的类型创造力可以分为三种类型：文化创造力、个体创造力和社会创造力。
1.文化创造力：它是指人类文化的创造力，包括科学、艺术、文学、哲学等方面的创造力。
文化创造力是人类文明进步的重要标志。
2.个体创造力：它是指个人在某个领域的创造力，通常与个人的天赋和才华有关。
个体创造力是创造性行为的核心。
3.社会创造力：它是指社会制度和社会文化对创造力的影响。
社会创造力是创造力得以发挥的重要条件。
三、创造力的影响因素创造力的影响因素包括个人特质、环境和文化等因素。
1.个人特质：个人特质是影响创造力的重要因素。
例如，天赋、才华、创造性思维、好奇心、勇气、毅力、自信等都是影响个人创造力的因素。
2.环境：环境是影响创造力的重要因素。
例如，工作场所、家庭环境、社会环境、文化环境等都可以影响个人的创造力。
3.文化：文化也是影响创造力的重要因素。
例如，不同的文化背景、价值观、信仰等都可以影响个人的创造力。
四、创造力的培养和促进创造力的培养和促进是一个长期的过程。
以下是一些培养和促进创造力的方法：1.培养好奇心和探究精神：激发好奇心和探究精神可以增强个人的创造力。
2.鼓励多样性思维：多样性思维可以激发个人的创造力，促进创新。
3.提供良好的工作和学习环境：提供良好的工作和学习环境可以促进个人的创造力。
4.鼓励团队合作：团队合作可以促进创造力的发挥和创新的产生。
5.注重培养创造性思维：培养创造性思维可以增强个人的创造力和创新能力。
关于创造力的文献综述
关于创造力的文献综述
创造力是人类独有的能力，是推动社会进步和个人成长的重要因素。
本文将从心理学、教育学、艺术学等多个角度，综述关于创造力的研究成果和理论观点，旨在探讨创造力的本质、培养方式以及对社会的影响。
心理学领域的研究表明，创造力是一种复杂的心理过程，涉及认知、情感、意愿等多个层面。
创造力的发展受到遗传和环境的共同影响，个体的天赋和外部刺激都对创造力的表现起着重要作用。
同时，心理学家也发现，创造力与个体的自信心、开放性思维以及解决问题的能力密切相关，这些因素共同构成了创造力的基础。
在教育学领域，研究者们一直致力于探索如何有效地培养学生的创造力。
传统的教育模式往往过分强调知识的灌输和应试技巧的训练，却忽视了培养学生创新意识和想象力的重要性。
因此，越来越多的教育机构开始尝试创新教学方法，例如启发性教学、项目学习等，以激发学生的创造力和创新能力。
艺术学作为研究艺术创造力的学科，深入探讨了艺术家们的创作过程和创作动机。
艺术创造力不仅体现在作品的形式和内容上，更体现在艺术家对世界的独特感知和表达方式上。
通过对艺术创作的研究，我们可以更好地理解创造力是如何在艺术领域中发挥作用的，以及如何将艺术创造力的启示应用到其他领域。
总的来说，创造力是人类智慧的结晶，是推动社会进步和个人成长的重要力量。
通过心理学、教育学、艺术学等多个学科的研究，我们可以更全面地认识和理解创造力的本质，从而更好地培养和激发个体的创造潜能。
希望本文的综述能够为读者提供新的思考和启发，促进对创造力的深入探讨和研究。
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我国大学生创新能力培养与其对经济发展影响的研究摘要：二十一世纪的今天是一个以科学技术为第一生产力的大世，其中创新能力更是其中的重头戏，一个国家如果如果有了足够强的创新能力他就能长盛不衰不断发展进步，如果没有创新能力那就只能固步自封，走向灭亡。
大学生作为时代的精英，他们的创新能力如何更是受到了政府的高度重视，如何提高大学生创新能力成为了各国关注的问题。
本文对国内外一些学者对大学生创新能力培养的研究作了简要综述，并对大学生创新能力的培养与其对经济发展产生的影响做出了一些个人分析。
关键字：创新能力大学生培养经济发展影响21 世纪是知识经济的世纪, 知识经济需要一批具有高素质的创新型人才。
高校是培养高素质人才的主要摇篮。
当代大学生, 正处于改革发展的关键时期。
2006 年, 胡锦涛总书记明确指示: 全党全国各族人民要统一思想、坚定信心、奋发努力、扎实苦干, 坚持走中国特色自主创新道路, 以只争朝夕的精神为建设创新型国家而努力奋斗!（周笑妮等，2010）他们能力的强弱,将影响着未来社会的发展。
因此, 我国的高等学校教育要注重培养大学生的创新能力, 要把他们培养成为创新型人才。
这些人才不仅要有爱国主义精神、集体主义精神、正确的人生观与价值观, 还要有健康的身体和健康的心理, 并且具有独立解决问题的能力和合作的意识; 除此之外, 还要有一定的感受美和创造美的能力。
最为重要的, 是要具有创新的意识和创新能力。
（王丽萍，2008）一、大学生创新能力培养与其对经济发展影响的理论基础创新能力的内涵：目前国内外关于创新能力内涵的解释有很多我简要选取了这三种：第一种观点以张宝臣等为代表, 认为创新能力是个体运用一切已知信息, 包括已有的知识和经验等 ,产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。
它包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分, 核心是创新思维（张宝臣，2004）。
第二种观点以安江英等为代表, 她认为创新能力表现为两个相互关联的部分, 一部分是对已有知识的获取、改组和运用; 另一部分是对新思想、新技术、新产品的研究与发明（安江英，2006）。
第三种观点从创新能力应具备的知识结构着手,认为创新能力应具备的知识结构包括基础知识、专业知识、工具性知识以及综合性知识四类。
（Burton R. Clark，1993）二、大学生创新能力发展的影响因素1.标准化思维传统的标准化思维是影响大学生创新能力培养的痼症, 从高考的标准化训练到考研命题的标准化引导, 从中学教师的“刻板”讲解到大学教师的“规范”说教, 满脑子的标准化答案, 使学生固步自封, 思想越来越趋同, 想象力越来越枯萎, 创造力被抹杀。
知识传授的僵化成了思维标准化的罪魁祸首。
思维标准化对学生的独立思考有三种破坏作用, (1)功能固着, 把某种对象的功能作用或用途看成是固定不变的, 它是思维缺乏灵活性、独创性的突出表现。
(2)权威迷信, 学生绝对相信所学过的知识, 全无批判意识, 导致思想的僵化和禁锢。
(3)思维惰性, 学生不愿也不善于对学习内容进行深入思考, 形成了思维惰性。
应试教育的实施, 加剧了思维标准化情形的发生, 传统的“师德尊严”趋同斥异弱化了学生人格。
近几年, 各高校在培养大学生创新思想、创新精神方面做了些有益工作, 但由于缺乏必要的创新思维训练和有效的方法引导, 没有使学生真正摆脱“标准化思维”的影响和束缚。
（焦德杰，2007）2.师资力量保障相对薄弱大学教师的创新素质不高直接影响大学生创新能力的培养大学教师的素质水平决定着大学素质教育能否贯彻落实。
大学生创新意识、创新能力的培养很大程度上取决于大学教师素质的高低。
从目前教师队伍的整体来看,在教育思想方面仍然是旧的传统教育观念占主导地位,还不能适应现代教育培养创造性人才的需要。
大多数教师以传统的课堂讲授为主的单向的知识传递模式,造成学生总是被动地接受老师传授的知识,自由想象、自由研究空间少,这些均不利于启迪学生的创造性思维。
（李芹，2011）3.创新能力培养物质投入不足培养创造性人才,需要良好的物质基础的支撑。
对教师的培训提高、增加图书资料、改善教学实验设备加强实践性教学环节、改善教师、学生的工作学习生活环境等都需要有资金的投入,而目前各级各类高校在这方面的资金投入力度还远远赶不上形势的发展。
（Lundberg, Todd C.，2012）三、大学生创新能力培养的途径1.转变思维定势，培养创新思维所谓创新思维，就是具有不断探索创新的兴趣，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，勤于思考，善于发现并提出问题。
思维方式、思维水平是影响创新能力的核心因素。
而教育的承袭传统、按部就班、因循守旧，抹煞了学生创新的本性，压抑了学生的学习热大学生创新能力培养策略探索热情，造就了学生的思维定势。
因此，要培养学生的创新能力，首先必须转变其陈旧的思维模式，打破条条框框，培养独立自由、求新求变的创新性思维，如发散思维、求异思维、直觉思维、非理性思维、联想思维、逆向思维等。
为了激活大学生的创新思维，学校要调整课程体系，完善教学计划，压缩课内学时，增加课外学时，给学生更多独立思考的时间和空间。
（黄小波等，2009）2.变革传统教育模式首先改变应试教育，把学生从考试中解放出来。
同时教师也要不断改革课堂教学，变传统的灌输式、填鸭式教学为启发式、互动式、引申式教学，充分调动学生思维问题的积极性，对学生提出的问题要善于引导、启发。
管理部门要创造各种有利条件，鼓励学生开发自己的兴趣，培养各种爱好，突出个性发展。
大学生自身也要在很好地学习已有知识的基础上，注意培养实现知识创新、技术创新、管理创新的能力。
（胡龙华等，2003）3.构建合理的评价和激励机制合理的评价和激励机制构建合理的评价与激励机制是培养学生创新能力的有力保障。
首先在教育评价上, 教师要改变以往把考试成绩, 通常是一次考试的成绩, 作为评价学生唯一的标准, 建立一套综合评价体系, 将学生的考试成绩、学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力以及学生的实践能力都纳入评价体系中, 进行综合全面的考核和评价。
（Scriabina, Natalia，2011）其次在激励机制上, 一方面要对师资队伍及骨干力量以利益激励, 让他们的创新成果得到社会承认和相应回报。
同时, 建立专项奖励基金, 对培养学生创新能力成效特别突出的教师实行专项奖励, 并对教师指导学生进行的创新活动提供资金便利。
另一方面, 通过奖学金、创新基金、奖励学分、创新学分、素质拓展学分等多种措施激励学生开展创新活动, 并为学生的创新活动提供经费支持便利以及导师专业辅导。
（ZAKARIA, FAREED，2011）4.创设新型课堂教学模式,创设新型课堂，实现教与学过程的充分互动在教的层面上,应实现由灌输型教学模式到探究型教学模式转换;从课程资源来看,应实现由封闭的教学模式到开放的教学模式转换;从教学方法来看,应实现由置入的教学模式向对话的教学模式转换。
(HARPER, STEPHEN C.，2011）与此同时学校开展丰富多彩、生动活泼的课外校外活动,为大学生参加各种形式的课外活动予以引导,并积极创造宽松的外部条件,鼓励大学生参加各种爱好者协会、学生社团,激励他们走出校门深入社会。
（刘兴亚，2008）5.促进教学研的有机结合科学研究是高校的一项重要任务, 如何使教学研三者有机的结合对培养高素质人才是非常重要的。
对学生而言, 如果把知识的接收和问题的探究结合起来, 不断参与和从事科学研究, 对培养学生的创造性思维和科研能力具有十分重要的作用。
在实施教学研结合的教学活动中, 学生的科学研究可以结合当前的学习内容, 不必过于精尖和高难。
许多学科的作业往往就可以设计成由简到繁、由易到难的科研作业。
为此, 在教学过程中, 要教给学生科学研究的方法, 教会学生使用图书资料, 学会掌握和利用现代信息技术查找和利用信息, 掌握基本的科研程序和步骤, 体验科研过程。
同时制定出鼓励学生从事科研的措施, 引导学生参与和进行科研活动, 促进学生创新能力的培养。
（毛玲，2009）四、大学生创新能力培养对经济发展的影响丰富的人才资源!门类齐全的学科设置! 活跃的学术研究氛围!人才和知识的快速流动等特点"奠定了高校在国家创新体系中不可或缺的重要地位。
高校对发展先进生产力"推动经济和社会发展都肩负着重大的历史使命"。
大力提倡和积极推进高校科技创新"加快创新体系建设"把高校科技创新的资源和能力与国家和区域的经济建设，科技进步，社会发展的需求紧密结合起来就迫在眉睫。
（张炜，2004）早在2006 年，我国就发布了《科技规划纲要》。
中央一再强调：提高自主创新能力，建设创新型国家是国家发展战略的核心是提高综合国力的关键。
要把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，把调整产业结构和转变增长方式的中心环节贯穿到现代化建设各个方面。
由此看来，提高自主创新能力是适应经济发展方式转变的迫切需要。
（赵迪等，2011）增强自主创新能力是提高经济发展质量和效益的内在需求。
改革开放以来，我国经济持续快速增长，人民生活水平不断提高，综合国力显著增强。
但是，经济结构和产业结构不合理的问题还没有得到根本性的解决，经济发展的质量和效益还有待提高，人口、资源和环境的瓶颈制约十分突出。
目前，我国人均能源资源占有量不到世界平均水平的一半，而单位国内生产总值的能耗明显高于发达国家水平和世界平均水平。
如果不加快转变经济发展方式，资源能源将难以支撑，生态环境将难以为继。
当前，我国正处在必须调整结构才能实现可持续发展的重要阶段，迫切需要把自主创新摆在更加突出的位置，大幅度提高科技进步对经济增长的贡献率，使自主创新成为经济社会又好又快发展的内在动力。
增强自主创新能力是继续应对国际金融危机的迫切需要。
胡锦涛总书记指出，国际金融危机对我国经济的冲击，表面上是对经济增长速度的冲击，实质上是对经济发展方式的冲击。
在应对国际金融危机的过程中，党中央作出了一系列重大决策部署，并把科技支撑措施作为一揽子计划的重要组成部分。
科技支撑措施对于遏制经济下滑势头、培育新的经济增长点发挥了重要作用。
实践证明，应对国际金融危机既是对科技支撑作用的检验，也是对自主创新能力的检验。
目前，世界发达国家都在积极抢占科技创新的制高点，培育经济增长的新动力，这也预示着国际竞争格局的新变化。
因此，要抓住新一轮科技革命和全球产业结构调整的重要机遇，就必须在科技进步和自主创新上有更大的作为，以形成新优势，赢得主动权。
（赵艳荣，2010）五、综合论述与前景展望大学生是社会的精英、国家的栋梁。
他们能力的强弱直接关系到国家的未来，国家、民族的发展，经济的进步都离不开创新，大学生是国家的希望和未来，就更应该具备较强的创新能力与创新意识。