数学《10的认识》说课稿
《10的认识》说课稿
《10的认识》说课稿引言概述：《10的认识》是一本关于数学教育的书籍，旨在帮助学生更好地理解和掌握数字的概念和运算。
本文将按照引言概述+正文内容的方式，分为五个部分，分别介绍《10的认识》的背景和目的、书籍的结构和内容、教学方法和策略、评价与反思以及教学实施的建议。
一、背景和目的1.1 数字认知的重要性：数字是我们日常生活中不可或缺的一部分，对于学生来说，掌握数字的概念和运算是基础中的基础。
1.2 学生数字认知的现状：许多学生在数字认知方面存在困难，如对数字的理解模糊、计算能力较弱等。
1.3 《10的认识》的目的：本书的目的是通过系统的学习和练习，帮助学生建立起对数字的准确认知，并提高他们的数字运算能力。
二、书籍的结构和内容2.1 书籍的结构：《10的认识》分为十个单元，每个单元都围绕一个数字展开，依次介绍该数字的概念、性质和运算规则。
2.2 内容的设置：每个单元都包含了大量的练习题和案例分析，以帮助学生巩固所学的知识。
2.3 难度的递进：书籍的内容难度逐渐递进，从简单的数字认知到复杂的运算问题，有助于学生逐步提高自己的能力。
三、教学方法和策略3.1 游戏化教学：通过游戏化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
3.2 多元化教学资源：结合多种教学资源，如教学视频、互动课件等，帮助学生更好地理解和掌握数字的概念和运算规则。
3.3 激发思维：鼓励学生思考和探索，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
四、评价与反思4.1 评价学生的学习成果：通过考试、作业和课堂表现等方式，评价学生对数字的认知和运算能力的提高情况。
4.2 反思教学方法和策略：教师需要不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈和表现，进行调整和改进。
4.3 学生的反馈和建议：倾听学生的意见和建议，了解他们对教学内容和方式的反馈，以便更好地满足他们的需求。
五、教学实施的建议5.1 充分准备：教师在教学前应充分准备教材和教学资源，确保教学过程的顺利进行。
《10的认识》教学设计（精选15篇）
《10的认识》教学设计（精选15篇）《10的认识》篇1一、教学目标1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。
2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。
3、培养观察和语言表达能力。
二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。
四、教学活动（一）创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园参观了。
小朋友们可开心啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。
（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。
）2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。
你会想老师这样说吗？4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
（三）反馈实践1、教师说一个数字，学生用小棒表示。
你还可以用其他方式表示这个数吗？2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。
（四）感知数的顺序1、逐次感知1~5的顺序教师示范，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？再摆一个，是几个？……依次感知3、4、5的来源。
2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。
请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。
（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。
（3）从1数到5，在从5倒数到1。
借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。
《10的认识》教案优秀3篇
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。
2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！师：哎？这是怎么回事？（课件）数学王国的画面。
（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。
（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流，探索新知1、质疑。
师；你想了解哪些关于“10”的知识？学生各抒已见。
2、找“10”（出示主题画）。
师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？学生活动。
师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？3、动手摆“10”师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。
学生活动。
（摆学具、互数学具）5、让“10”走进生活。
师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来（计数器）。
（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
《10的认识》教案优秀精选5篇
《10的认识》教案优秀精选5篇教学内容优化10的数字写法：通过互动讨论方式，让学生观察并练习数字10的书写，强调笔顺和结构，确保正确性。
10的组成练习：利用实物、图片或绘图软件，让学生创造性地展示10的组成，鼓励使用不同的形象来表达。
相邻数的探索：通过互动游戏，如数列接龙，引导学生探索并理解10的相邻数概念。
10的倍数发现：通过生活中的实例，如跳数游戏或者让学生数一数教室里的物品数量，自然引入10的倍数概念。
教学目标细化1. 学生能流畅书写数字10，并了解其书写规范。
2. 学生能够用多种方式表达和展示10的组成。
3. 学生通过活动理解相邻数的概念，并能应用到实际问题中。
4. 学生能够识别并解释10的倍数，知晓其在实际生活中的应用。
教学难点与重点解析重点：数字10的正确书写、10的组成表达、相邻数和倍数的概念理解。
难点：相邻数和倍数的实际应用，以及如何在不同情境下识别和运用。
教学过程调整1. 情境导入：通过学生数一数自己身边的物品（如椅子、书本等），引出10的概念。
2. 数字写法练习：在黑板上示范，让学生跟随书写，并及时给予反馈和纠正。
3. 组成展示：让学生分组进行创造性的10的组成展示，鼓励互相评价和讨论。
4. 相邻数探索：通过实际数列操作，让学生找出10的相邻数，并进行小组讨论。
5. 倍数发现：让学生通过实际物品的计数，发现10的倍数，强化直观感受。
6. 随堂练习：设计互动式练习题，如找寻教室中的10的倍数，并进行分享。
板书设计更新板书内容应包含10的数字写法、组成、相邻数和倍数的图表，用直观的方式展示它们之间的关系。
作业设计改进1. 作业题目：（1）书写数字10，并创造一个自己的10的组成。
（2）在家中找寻10的倍数，并记录下来。
（3）设计一个游戏或活动，让家人或朋友参与，以此来学习10的相邻数和倍数。
2. 作业答案：（1）数字10的书写示例。
（2）10的倍数实例：家中的楼梯级数、书的排列等。
10的认识说课稿1
人教版一年级上册《10的理解》说课稿一、教学背景分析：（一）教材分析：“10的理解”是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第64-66页的内容，它是在学习完0-9的理解和加减法的基础上教学的，“10的理解”是小学生认数的一个重点内容，从十进制计数法来看，十个一是10，十个十是100，十个百是1000等，都用到了10的概念，从加减法计算来看，满十进一，退一当十，都用到了10的组成，是今后学习进位加法、退位减法和进一步理解100以内、万以内以及多位数的基础。
（二）学情分析：通过学前测试，我发现绝大部分学生对于10的基数、序数概念掌握很好，能实行10以内数的大小比较、排序，而且有前面1-9各数的理解方法，对于10的组成与分解学生也不感到困难，反而是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十的这部分内容，对于学生比较困难，而且对于后续知识的学习尤为重要（三）教学设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。
本节课的教学设计，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。
而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维能够得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
（四）三维目标的制定：小学数学课程标准明确指出：自主探究、动手实践与合作交流是学习数学的重要方式。
要让学生在亲自经历知识的形成过程中学习数学，理解数学。
所以，本节课的教学目标力图体现“发展为本”的理念，不但重视双基的落实，而且重视学生的学习过程，以及后续知识的渗透。
所以，我将教学目标确定为：知识与技能：1.经历理解10的过程，初步建立10的数感。
2023年人教版数学一年级上册认识10说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册认识１０说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识10说课稿第【1】篇〗说教学内容：教科书第64～65页和练习九第1～3题。
说教学目标：1．引导同学经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2．学会10的数数、认读、比较大小和组成和写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．培养同学实践能力、观察能力和初步的数学交流意识。
4．引导同学感受数10与实际生活的密切联系。
教具准备：实物投影器、教学挂图、尺子等。
说教学过程：一、引入：1．猜谜引出已认识的数0～9。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好？（l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
（2）0和6之间有哪些我们认识的`数？（3）（伸出5指）它添上2是谁？（4）7的相邻数是谁？（5）8再添上1是几？2．9再添上1是几？3．今天我们就来学习10的认识（板书课题）〖人教版数学一年级上册认识10说课稿第【2】篇〗说教学内容：P48例题和试一试，“想想做做”的习题说教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，使同学在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望2、正确计算10的加减法算式，加深认知相应的加减法算式之间的联系3、逐步培养同学数学考虑的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
说教学过程:一、创设情境，激发兴趣教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯”。
今天俺们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。
比一比，哪组“进球”个数多二、复习铺垫1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛2、师：小组全体小朋友一起努力，赢得了本场竞赛的第一球三、自主探究1、通过“看看想想”，研讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两局部？师生交流：小朋友们观察得真仔细。
在足球竞赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。
《10的认识》说课稿6篇
《10的认识》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《10的认识》的说课稿
《10的认识》的说课稿作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《10的认识》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《10的认识》的说课稿篇1说教学分析：1、说教学内容：一年级上册第64、65页，练习九1---3题，《10的认识》。
2、说教材位置：10的认识的编排是：先显示一幅主体图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础，本节课内容是本单元教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
本课重点是全面掌握10的组成，依据教材的编排意图和学生认知规律，我从以下几个方面进行考虑和设计本节课：（1）联系学生的认知规律，创设问题情景，激发学生学习数学的兴趣。
课本是知识的载体，使教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
教材是外在的，教师只有把教材加工成学生可以感受到的，学生的学习过程才变得生动有味。
因此，我在教材提供素材的基础上，从学生的实际出发，扩大了教材的范围，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如：猜一猜、讲0和9的故事、做拍手游戏、找朋友、贴人、用展台进行直观演示等，让学生在生动具体的情景中认识10，建立初步的数感。
（2）以自主、合作、探索的学习方式，最大限度地提高学生主动参于学习的程度。
学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，特别是10的认识这一内容，大多数学生在幼儿园或在家里已接触过。
因此，我在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
如：小组合作摆小棒、贴人游戏等。
2023年人教版数学一年级上册认识10说课(推荐3篇)
人教版数学一年级上册认识１０说课（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识10说课第【1】篇〗说教学目标：1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。
2．能正确区分几个和第几。
3．体验学习数学的乐趣。
4．初步培养学生的数感。
说教学重点：1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。
2．能正确区分几个和第几。
说教学难点：1．体验学习数学的乐趣。
2．初步培养学生的数感。
说教学过程：一、创设情景1．谈话：同学们，在课间你们都喜欢做什么游戏？2．我们的操场上经常开展多种多样的`活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）二、提出问题1．仔细观察图，从图中你能知道什么？（1）独立看图。
（2）汇报观察结果。
2．根据这幅图你能提出什么问题？（1）独立思考。
（2）组内交流。
（3）组间交流。
三、解决问题1．注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如扎辫子的小女孩排第几？（教师随机板书问题）2．还能提出什么问题？进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。
四、拓展应用1．同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？同学们来判断一下说得对不对。
2．自主练习第1题谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色，给彩虹涂颜色。
3．自主练习第2题按数序连线，连后说说像什么？4．自主练习第3题先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。
5．自主练习第8题按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。
渗透有关位置的初步知识。
五、课堂总结〖人教版数学一年级上册认识10说课第【2】篇〗说教学目的：1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差别2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神3、让同学在应用知识解决问题的'过程进一步体会数学的价值一、基本练习1、口算卡片出示10－3 4+4 10－6 2+5 5+310－5 8－7 7－4 9－0 9－86－6 9－2 8－2 4+6 3+69－0 2+3 9－5 0+7 4+2二、整理知识1、前面俺们学习了哪些计算题？分组看书整理后汇报2、观察A 出示10以内加法题这是俺们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？B 练习，师任点几题让生回答C 照刚才的观察方法再观察减法表它们是怎样排列的？同座互相点一题考问对方3、除了加减法式题，俺们还学了图画式应用题师出示P79熊猫图和书包图。
《10的认识》说课稿
《10的认识》说课稿引言概述：《10的认识》是一本关于数字10的教育读物，通过深入探讨数字10的各种特性和应用，帮助学生更好地理解和运用这个数字。
本文将从不同角度分析《10的认识》这本书的重要性和价值。
一、数字10的基本概念1.1 数字10在我们日常生活中的重要性数字10是我们生活中最常见的数字之一，它代表了一个整数的基本单位。
在我们的计算、购物、时间等方面都离不开数字10的应用。
1.2 数字10的特殊性数字10是一个两位数，是我们十进制计数系统中的基础数字。
它具有独特的性质，如可以整除2和5，是一个偶数。
1.3 数字10的应用数字10在数学运算中有着重要的地位，如十进制计数、十进制转换等。
同时，在日常生活中，我们也经常用到数字10，如十元钞票、十点钟等。
二、《10的认识》的内容介绍2.1 《10的认识》的作者及出版情况《10的认识》是由数学教育专家撰写的，旨在帮助学生深入理解数字10的各种特性。
该书已经在市场上出版，并受到广泛好评。
2.2 《10的认识》的内容概述《10的认识》主要围绕数字10展开，包括数字10的基本概念、特性、应用等内容。
通过生动的案例和实践操作，帮助学生更好地掌握数字10的知识。
2.3 《10的认识》的教学方法《10的认识》采用了多种教学方法，如游戏、实验、讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字10的知识，激发他们的学习兴趣。
三、《10的认识》对学生的价值3.1 帮助学生建立数学基础通过深入学习数字10的特性和应用，学生可以更好地理解整数运算、十进制计数等数学概念，建立坚实的数学基础。
3.2 培养学生的逻辑思维能力《10的认识》通过引导学生进行逻辑推理、问题解决等活动，培养他们的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3.3 激发学生对数学的兴趣通过生动有趣的教学内容和多样化的教学方法，《10的认识》可以激发学生对数学的兴趣，使他们更加主动地学习和探索数学知识。
四、《10的认识》的教学实践4.1 教师在课堂上的引导教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思考数字10的特性和应用，激发他们的学习兴趣。
《10的认识》教案(优秀3篇)
[1-10的认识教案]《10的认识》教案（优秀3篇）《10的认识》教学设计篇一教学内容：人教版数学一年级上册64――65页及练习题九1――3题。
教学目标：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）使学生能正确地数出数量是10的物体个数，会读、会写数字10。
（3）使学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的分成。
（4）让学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重难点：认识10、掌握10的分成。
教学过程：一、引入我们每个小朋友，都有一个聪明的大脑，还有一双灵巧的双手，我们一起来数数，我们有几个手指好吗？今天这节课我们就一起来认识“10”。
（板书）二、探究新知1、观察主题图。
师：仔细数一数，你发现了什么？2、出示算珠。
师：横梁上有几颗算珠呢？请大家数一数？（演示添1颗算珠）添上1颗是10颗。
（板书：9添上1是10）3、出示尺子。
这是尺子的前面一节，有一个数字娃娃被小熊挡住了，你知道它是谁吗？总结：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？4、看点子图，比大小。
师：左边有9个点子，右边有几个点子呢？你是怎么知道的？（9添上1是10。
）师：9和10比大小，你会比吗？请你做做手势？师：这是什么符号？谁会读这个式子？师：如果10个在左边，9个在右边，该填什么符号？请大家做做手势？师：10除了可以和9比大小，还可以与哪些数比大小呢？5、分组摆学具。
请同学们拿出10根小棒。
10根小棒，分做两堆，你能有顺序的分一分吗？请同学们两人合作，一个人摆，一个人把分的结果记录在纸上。
6、教学儿歌小朋友，你们喜欢儿歌吗？下面我们一起来轻松轻松。
（师生一起舞蹈）一九一九好朋友，二八二八手拉手。
三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
7、写10。
师：先写1，再写0。
在写的时候两个数字不能相隔太远，在田字格里写10，先在田字格左半格写1，右半格写0，下面我们跟着电脑一起写一次，请同学们在书上64页田字格里写10。
《10的认识》说课稿
《10的认识》说课稿一、说教材（一）说课内容人教版义务教育教科书数学一年级上册第五单元《10的认识》第一课时。
（二）教材的地位和作用《10的认识》这一课安排在学生学完了1-9的认识、组成和加减法的基础上进行教学。
本课的编排是先让学生观察主题图，从数一数的活动中抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习写数和10的组成。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此,10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
（三）教学目标1、让学生能按照一定的顺序正确地数出数量是10的物体的个数，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成，会读会写10。
2、通过看一看、比一比、摆一摆等活动提高学生观察能力和动手操作的能力。
3、让学生学会用学到的知识解决生活中的实际问题，引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
（四）教学重难点1、教学重点：掌握10以内数的大小和组成。
2、教学难点：熟练掌握10的组成，能够在生活中运用知识。
二、说教法和学法（一）教法在教学中，我主要运用情境教学法、直观演示法、实践操作等教学方法，充分发挥学生主体地位，给学生创设一个动手实践、自主探索和合作交流的学习环境，让学生在观察、操作、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。
（二）学法教学中注重运用观察、操作、游戏等一系列活动，通过让学生看一看、摆一摆、玩一玩，充分调动学生的学习积极性，让学生真正成为学习的主人。
三、教具、学具课件、点子图、小棒、数字卡片、计数器等。
四、说教学过程根据本课的内容，我把教学过程分为六个教学环节：故事引入、观察操作、动手操作、学习迁移、巩固知识、课堂总结。
（一）故事激趣，引出“10”①我给小朋友们讲了一个有趣的故事：在数字王国里，有0到9这些数字宝宝，数字9总是骄傲地说：“你们谁都没我大！”为了教育9，1和0想了一个好办法，数字1站在了0的左边，变成了一个新的数字。
说课稿：10的认识6篇 10的认识说课课件
说课稿：10的认识6篇10的认识说课课件下面是收集的说课稿：10的认识6篇10的认识说课课件，供大家赏析。
说课稿：10的认识1一、说教材1.教材的编排意图及前后关系：本节教学活动的编排目的在于让幼儿认识10以内的序数，使幼儿掌握序数词。
会用“第几”准确地表示物体在序列中的位置。
本节教学活动反应的是一种关系，这种关系是通过数学活动来传授给幼儿的。
另外本节的教学活动起到了一个承前启后的作用，它既复习认识了10以内的数，又为以后顺利认识和学习10以内的顺数、倒数、相邻数打下一个坚实而良好的基础。
最为重要的.是本节课配有直观教具及相关的练习题促进了幼儿观察力、注意力、意志力、记忆力等思维能力的提高。
2.教材的教学目标（1）认识10以内的序数，学习确定物体在序列中的位置。
（2）使幼儿掌握序数词，会用“第几”准确地表示物体在序列中的位置。
（3）培养幼儿乐于探索、勤于思考、手脑并用的学习习惯。
3.教学的重点、难点本节课的重点是明确物体在序列中的位置，难点是确定从哪开始？朝哪个方向？谁是第一。
4.教学中练习内容的安排教学中安排了四个练习内容：都是以具体的图形为对象，结合幼儿的经验特点和认知发展规律巩固所学的知识。
注重幼儿素质启蒙，个性发展和良好的学习习惯的培养。
二、学情分析由于幼儿的年龄小，学习目的性不强，自控能力差，随意性较大，所以在做练习时教师应将所要做的练习按先后顺序讲解一遍，帮助幼儿听清题意，再进行操作练习。
三、说教法1.以引导式教学和提问的方法进行教学，使幼儿顺着教师的引导方向去思考，充分调动幼儿的积极性，在教学过程中体现出教师的主导作用和学生的主体地位。
教师应尽量使课堂气氛活跃起来，教学内容也应生动有趣，以激发幼儿学习的兴趣。
2.在教学中面向全体幼儿，但也要注意因材施教，使每位幼儿在原有基础上发挥最高水平。
教师应针对不同能力的幼儿采取不同提问方式，把较简单的问题留给能力弱的幼儿，把难一点的问题留给能力强的幼儿，使幼儿有信心顺着教师引导的方向去思维，培养幼儿良好的思维习惯。
《10的认识》教案优秀5篇
《10的认识》教案优秀5篇教学过程一、启动导入1.复习旧知师：回忆一下我们学过哪些平面图形？师：看看，老师的讲桌上的这些图形还是平面图形吗？（立体图形）师：哪些是我们学过的？（长方体和正方体）师：谁上来指一下。
（生指后拿走）师：剩余的是什么？2.引入新课师：照上面这样，说一说，我们在日常生活中还有哪些物体也是圆柱体？课件出示：鱼罐头、茶叶桶、树墩。
问：这些是不是圆柱体？师：（电脑抽象）这是圆柱体的模型。
这些圆柱体的高低，粗细都一样吗？师：不一样，为什么它们都叫做圆柱体呢？它们有什么共同的特征呢？这节课我们就来学习圆柱的认识。
（板书课题：圆柱的认识）（）［设计意图：这样设计的目的第一是先复习旧知，由学过的平面图形到立体图形，拿走已认识的长、正方体，剩下是要学习的圆柱体，为新课的学习做好铺垫。
第二是在引课中就让学生结合生活说一说周围有哪些物体是圆柱形的，一是让学生具有直观性，二是让学生感觉到数学就在我们身边，学习数学并不难。
第三是构造认知冲突，激发学生学习兴趣。
这些圆柱体的高低、粗细是不一样的。
为什么它们都叫做圆柱体呢？学生很想弄个明白，这样在学生愤悱中引入新课，有利于激发学生的探求欲望。
激发了学生的学习兴趣以后，接下来就是引导学生如何探索的问题。
］二、探索体验师：请同学们以四人小组为单位讨论讨论，看看圆柱体有几个面？它的面有什么特征？学生讨论，教师参与小组讨论。
学生汇报。
1.底面师：你怎么就知道它们的大小相等呢？（学生回答）师：我们看上面的圆形与下面的圆形叫做底面。
它们的底面是不是相等呢？大家看（教师拿出有盖的圆柱形物体，拿上面的盖与下面的底进行比较。
）2.侧面师：我们今天研究的这些圆柱都是直直的、上下一样粗细的直圆柱。
3.高师：观察讲桌上的这些圆柱体，它们的高低都相同吗？（不相同）师：哪个高？哪个低？（生指）师：想一想，圆柱的高低与什么有关？师：说一说什么是圆柱的高？（圆柱两个底面的距离叫做高）师：怎么量圆柱的高呢？（教师拿中间透明的圆柱体容器）谁上来测量一下这个圆柱的高？一生测量。
《10的认识》教案(优秀4篇)
《10的认识》教案（优秀4篇）教学内容：义务教育课程标准实验教科书第64～65页及练习九第1～3题。
教学目标：1.引导学生认识，感受10的过程，初步建立数感。
2.全面认识和掌握10的数数；认、读、数10；比较大小和组成以及10的写法。
3.提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。
教学重难点：全面掌握10的组成。
德育渗透：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学准备：课件、计数器等。
教学时数：1课时。
教学过程：一、导入新课1.故事引入。
“数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。
小朋友们，你们能帮0想想办法吗？”2.学生纷纷说出自己的办法：让1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大……3.老师总结：今天我们就来认识10。
（板书课题）二、探究新知1.教学数数和认数。
（1）课件显示本课主题图：和平广场教师提问：图上画了什么？请同学们数一数。
（2）学生分组交流，汇报数的结果。
学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。
还有10只鸽子。
（3）课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。
加强学生对数字10的直观感受。
（4）让学生观察第64页的点子图，并数出圆点的个数。
教师这时板书：10，并引导学生读数10。
（5）学生动手摆学具：摆出10朵小花。
2.教学“拨珠图”。
教师拿出计数器，请学生上来先拨9颗珠子，拨完之后，老师提问：再拨几颗是10颗？学生说出再拨一颗。
让学生明白：9添上1是10。
3.教学“尺图”。
在屏幕上出示直尺图，直尺图上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，请学生将9和10准确的填在直尺图上。
引导学生小结：9在前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。
4.教学“比大小”。
（1）引导学生数出第65页上两幅点子图上的圆点。
（2）数完之后，让学生自行在底下完成框内的数及在○里填上“＜”、“＞”。
（3）小组汇报交流自己填写的过程和理由。
教师巡视、指导。
《10的认识》说课稿
《10的认识》说课稿《10的认识》说课稿范文（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是本店铺精心整理的《10的认识》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
《10的认识》说课稿 1一、教材分析1、本教学内容在教材中的地位和作用。
“10的认识”是在学习1——9的认识和加减法的基础上进行教学的。
先显示一幅主题图代学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后认识10的组成和写出数。
这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：一是没有安排10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。
二是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有利于学生集中练习10的书写。
2、教学目标（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（3）结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
（4）引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
3、教学重难点、关键。
重点：认识数字10难点：区别10基数、序数的含义。
关键：通过看图，说力，操作认识数字10、二、教法学法作为刚进校不久的一年级学生，他的思维过程都是以具体形象思维为主要思维特点。
因此，根据直观性和抽象性相结合的原则。
教学时，教师引入主题图，再通过学生观察图、说图、数点子图、抽象出数字10，并通过摆事实花朵加深学生对10的认识，最后通过教师演示计数器，让学生观察直尺图，点子图以及摆小棒让学生了解10的数序，比较大小。
学生基数和序数的含义。
教学中，通过学生观察，说、操作达到让学生自主参与，主动探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互动，师生互动，把教师始终放在组织者，引导者与合作者的位置，教学方法注重运用引导法、观察法、操作。
人教版一年级数学上册《10的认识》说课稿
人教版一年级数学上册《10的认识》说课稿一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册的一个知识点，主要让学生掌握10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
这部分内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念理解能力较弱。
因此，在教学过程中，我们需要注重利用实物、图片等教学资源，引导学生从具体的事物中抽象出数学概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学学习的乐趣，培养学生的自信心和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
2.教学难点：10以内的加减法和10的倍数的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，帮助学生形象地理解数学概念。
六. 说教学过程1.导入：通过情境引入，让学生观察生活中的一些场景，如水果店、动物园等，引导学生发现10以内的数。
2.新课导入：介绍10的组成，让学生通过小组合作，探讨10的组成方式。
3.知识讲解：讲解10以内的加减法和10的倍数的认识，引导学生通过实物操作、图片观察等方式，理解加减法和倍数的概念。
4.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
6.课后作业：布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以将10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识分别用不同的颜色标注，以便学生直观地理解。
《10的认识》说课稿
《10的认识》说课稿引言概述：《10的认识》是一本关于数字10的教育读物，通过对数字10的认知和应用，帮助读者更好地理解数字的奥秘和应用。
本文将从不同角度介绍《10的认识》的内容和意义。
一、数字10的基本概念1.1 数字10的含义：数字10代表了一个具体的数量，是一个基本的数字单位。
1.2 十进制系统：数字10在十进制系统中起着重要的作用，是一个重要的基数。
1.3 十位数和个位数：数字10由十位数和个位数组成，十位数代表十的倍数，个位数代表个位数。
二、数字10的应用场景2.1 时间：十点钟、十分钟等时间表达中都用到了数字10。
2.2 金钱：十元、十块等金钱单位中也包含了数字10。
2.3 数量：十个苹果、十本书等数量表达中数字10也扮演着重要角色。
三、数字10的数学运算3.1 加法：在加法运算中，数字10常常作为一个重要的中间结果出现。
3.2 减法：数字10也常常在减法运算中扮演着重要的角色。
3.3 乘法和除法：数字10在乘法和除法运算中也有着独特的应用，如十倍关系等。
四、数字10的意义和启示4.1 完整性：数字10代表了一个完整的数量，具有完整性和稳定性。
4.2 十全十美：数字10在文化和语言中也常常代表完美和圆满的含义。
4.3 启示和教育：通过对数字10的认知和理解，可以启发人们对数字和逻辑的思考，培养数学思维。
五、数字10的拓展应用5.1 十项全能：数字10在各个领域中都有着广泛的应用，如十项全能运动员等。
5.2 十全十美：数字10也常常被用来形容完美和圆满的状态。
5.3 十年树木，百年树人：数字10也常常被用来形容时间的长久和积累的重要性。
结语：通过对《10的认识》的介绍，我们可以更好地理解数字10的含义和应用，同时也可以启发我们对数字和逻辑的思考。
希望读者通过本文的介绍，对数字10有更深入的认识和理解。
《10的认识》说课稿4篇
《10的认识》说课稿4篇《10的认识》说课稿篇2一、设计理念本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展，使之‘做’数学”的教学理念。
做数学是目前数学教育的一个重要观念，它强调学生学习是一个现实的经验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。
根据本节教学内容的特点，主要意在体现“做”数学的两方面：一引导学生“玩”数学；二帮助学生“悟”数学。
因此有意识地采用操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。
二、设计思路“求比一个数多几的应用题”是浙江版九年义务教育六年制小学数学第二册第五单元的教学内容。
“求比一个数多几的应用题”是在学生能“比较数量多少”和“求两个数相差多少的应用题”的基础上进行教学的又一类应用题。
教材强调“先分后合”，通过“谁与谁比，谁多谁少，多的可以分成哪两部分”来理解算理。
因此，通常的教学模式是“着重让学生理解：母鸡与公鸡比，母鸡多，母鸡的只数分成——与公鸡只数同样多的和比公鸡多的两部分，把这两部分合起来，就是母鸡的只数来解此类应用题。
”但从实际的教学情况看，让一年级的学生完整地叙述这一思考过程是有一定的难度。
而且，学生对为什么要分分了过后又为什么要合很难理解，教师上课时也说不明道不清。
针对以上的现象，本节课设计的意图是想在强调“同样多”与“多的部分”的概念的基础上，抓住“母鸡比公鸡多3只”的重点句，通过探讨“谁和谁比，以谁为标准，谁多谁少”，把实际问题转化为数学问题，即求母鸡的只数转化抽象成“求比一个数多几的文字题（求比5多3是几）”来解此类应用题，使说的过程变得简洁，以便于学生接受。
而且还为学生以后学习分数、百分数应用题寻找单位“1”的量作铺垫。
基于以上教学想法的另一个原因是教材在教完“求两数相差多少的应用题”、“求比一个数多几的应用题”、“求比一个数少几的应用题”各内容之后，都出现了同类的文字题。
10的认识说课稿一等奖
10的认识说课稿一等奖（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学《10的认识》说课稿
一、说课内容
人教版数学一年级上册第64
页到65页。
二、我对教材的理解
1、教学内容在教材中的地位和作用
10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。
2、教学目标
根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：
（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活
的密切联系。
（4）培养学生爱科学、爱祖国的情感。
3、教学重、难点
本课的教学重点：掌握10的组成
教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。
4、教具、学具准备
Flash课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。
三、教法设想
小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。
四、学法渗透
自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数
学的重要方式。
在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。
五、说教学程序
根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：
（一）创设情境、故事引入
激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
这里设计了一个小朋友都喜欢的故事——“猜一猜”引入课堂，故事主要是说“在数字王国里，9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9……”课件演示到这，我就让学生来猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么办法来对付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高。
同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。
比如：1和0站在一块儿就变成“10”，然后就板书课题：10的认识。
（二）自主合作，探索新知
1、数一数
有趣的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计了孩子们喜爱的魔术表演情境，让学生边看魔术表演边复习1¬——9的数数过程，并体会“9添上1就变成10”的过程。
还引导学生多角度地认真观察，让学生说说画面中还有什么东西的数量也可以用“10”来观察，如“画
面上有10朵花、10颗星星……”最后让学生用“10”来说一句话，这样设计，学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培养了学生的语言表达能力。
2、“数字娃娃找家”
在这一环节中，我就把教学直尺图这一枯燥的内容改为小朋友非常喜爱的“数字娃娃找家”。
这里先是课件演示“0——10”各数字娃娃在玩耍的情况，到了回家时，其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃“5、6、9、10”不会回家，还在走来走去。
然后，我就请小朋友帮这些数字娃找到自己的家，数字娃娃都找到家以后，我就让小朋友说10以内数的顺序，如：5相邻的前面一个数是谁？这一教学形式新颖，富有趣味性，深受学生的喜爱，同时也有助于学习目标的落实。
为了巩固学生10以内数的顺序，我还创设了神舟六号发射现场倒计时的情境，学生们热情高涨，为了这个伟大的时刻而自豪，为了能够与宇航员一起倒计时而喝彩。
整节课的气氛到了高潮时刻，学生们纷纷说出自己的感受和日后的学习态度，这不正是同时和他们进行了一次有效的科学思想和爱国主义思想教育吗？
3、比较10和9的大小。
我就利用课件出示点子图的，着重强调9添上1就是10，让学生比较10与9的大小时，我要求学生说出为什么要填大于号、为什么要填小于号？这样一来不但可以训练他们的口头表达能力，而且也培养了他们的概括能力和有序思维。
4、教学10的组成和分解。
新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。
”在这一教学过程我努力挖掘数学的“应用性”。
学习“10的组成”是本课的难点，尤其是让学生从一组组成想到另一组组成的抽象思维过程。
因此，我就设计了“分苹果”这一手脑并用的活动来冲破难点。
活动时我是这样引入的：“小朋友，现在是苹果成熟的季节了，果园里的叔叔想请全班同学来帮忙摘苹果，但苹果摘下来以后，要把它们放到这2个筐子里，同学们想想，如果让你来放的话，可以怎么放？”学生以同桌2人为一组，自己进行分工：一个负责写记录表，一个负责分苹果，然后，让学生看着这些分法，说说自己的发现并汇报展示，学生说出了10的组成的记忆方法是：看到一组组成想到另一组组成，最后把10的组成进行板书，学生看着板书很快就发现到：左右两边的数合起来都是“10”，而且左边的数越小，右边的数就越大，这样安排，不仅给学生提供了一个自主探究合作交流的平台，同时还给学生充分发挥自己潜能的机会，培养了学生的动手操作能力和发散思维，提升了本节课学习的思维性，达到了知识的内化。
为了
巩固学生们对10的组成的学习，我分别设计了猜糖游戏和对口令游戏。
使学生在数学活动中成为一个生动活泼的主体。
5、10的书写
在教学10的书写时，我先让学生观察10和我们前面学过的数有什么不同？让学生比较得出10是由两个数组成的，而且左边的1和右边的0与我们以前学过的“1”和“0”写法一样，然后教师范写数字“10”，最后让学生练写。
这样设计是遵循了儿童的认识规律，因为写数是一年级学生学习中的难点之一，教师的示范十分重要。
尤其是10是由1和0两个数字符号组成的，跟前面写的0——9有不同之处。
（三）巩固练习，强化新知
练习是使学生牢固地掌握知识、形成熟练的技能，技巧发展智力的重要手段，所以我就让学生完成了书本第65页“做一做”和第67页的练习。
（四）课堂总结
通过老师的提问：今天你认识了哪位朋友呢？今天你学得最高兴的是哪一部分的内容？师生共同总结学习收获，既能引导学生理顺知识，又体现了能力的培养和知识的延伸。
（五）板书设计
本节课的板书，突出重点、难点、又便于学生观察，提高教学效率。