六年级语文第二课堂资
六年级语文上册第二课课堂笔记
六年级语文上册第二课课堂笔记
一、导入新课
1.回顾上一篇课文《稻草人》的要点，让同学们回答。
2.教师导入新课：今天我们学习第二篇课文《寓言两则》。
二、阅读课文
1.教师范读课文，让同学们听准字音，注意停顿。
2.同学们自由朗读课文，标出自然段序号，并画出重点词句。
3.教师出示重点词句，让同学们进行口头造句练习。
4.同学们再次阅读课文，回答问题：这两则寓言分别讲了什么内容？分别用一句
话概括出来。
5.同学们分组讨论这两则寓言的寓意，并在全班进行交流。
6.教师总结：第一则寓言《自相矛盾》告诉我们不要夸大其词，不要说大话；第
二则寓言《画蛇添足》告诉我们不要多此一举，不要做无用功。
三、拓展延伸
1.同学们结合自己的生活实际，谈谈自己在日常生活中是否有过类似的事情发生，
当时你是怎样想的，现在又有什么新的认识？
2.教师出示相关的名人名言，让同学们阅读并领会其中的道理。
3.教师出示一些寓言故事，让同学们阅读并讲述其中的寓意。
4.同学们分组进行表演，每组选派一名代表讲述故事情节和寓意。
5.教师总结：通过这节课的学习，我们不仅了解了这两则寓言的寓意，更重要的
是我们要将这些道理应用到日常生活中去，做一个明智的人。
六年级语文每课知识点归纳
六年级语文每课知识点归纳在六年级语文学习过程中，每一课的知识点都是我们需要掌握的重要内容。
下面是对每一课的知识点进行归纳总结：第一课：诗词鉴赏- 学习诗词鉴赏的基本方法和技巧- 理解诗词的情感表达和意境描绘- 掌握常见的诗词形式和修辞手法第二课：古代文学名著《红楼梦》- 了解《红楼梦》的创作背景和作者- 熟悉《红楼梦》中的人物形象和情节发展- 分析《红楼梦》中的社会现象和价值观念第三课：写景的描写- 学习写景的技巧和方法- 掌握描写自然景物的表达方式- 理解写景在文章中的作用和意义第四课：夏天的狂欢- 了解夏天的特点和气候- 描绘夏天的美好景象和活动- 分析夏天对人们的影响和情感表达第五课：细节描写- 分辨文章中的主题和细节- 学习细节描写的技巧和效果- 掌握运用细节描写来增强作品的感染力第六课：神话故事- 了解神话故事的起源和传播- 熟悉常见的神话故事角色和情节发展- 分析神话故事的文化内涵和寓意第七课：记叙文的结构- 掌握记叙文的基本结构和要素- 理解记叙文的线性发展和逻辑关系- 分析记叙文的写作意图和效果第八课：书信的写作- 学习书信写作的格式和特点- 掌握书信的开头、主体和结尾的写作技巧- 理解书信在传达信息和交流情感中的作用第九课：成语故事- 了解成语的起源和用法- 熟悉常见成语故事的背景和含义- 分析成语的文化内涵和修辞效果第十课：修辞手法- 掌握并运用常见的修辞手法- 分辨修辞手法在文章中的运用效果- 创造性地运用修辞手法来增强作品的表达力通过对每一课的知识点进行归纳总结，我们能更全面地掌握六年级语文的知识要点。
在学习过程中，要注重理解和运用，通过阅读、分析和创作来提升自己的语文水平。
通过不断积累和实践，我们将能够成为优秀的语文学习者。
六下语文第二课堂笔记
六年级下册语文第2课《腊八粥》笔记一、主题思想这篇课文主要讲述了腊八节这一天，人们会熬制腊八粥的习俗。
通过描写熬制腊八粥的过程，展现了人们对生活的热爱和对传统文化的传承。
二、课文内容1. 文章开头，描述了腊八节这一天的天气和环境，为后面的情节铺垫。
2. 接着，描述了主人公八儿一家熬制腊八粥的过程。
从准备材料到熬制成功，详细描绘了腊八粥的制作过程。
3. 在熬制过程中，穿插了主人公的心理活动和感受，以及家人之间的互动，使得文章更加生动有趣。
4. 最后，描述了腊八粥的口感和味道，以及主人公对腊八粥的喜爱之情。
三、重点词汇和句子1. 重点词汇：腊八节、腊八粥、糯米、红枣、花生、豆子、桂圆、莲子、杏仁、百合等。
2. 重点句子：“妈妈，什么时候才能熬好？我都饿了。
”这句话表现了主人公急切的心情，也展现了腊八粥对人们的吸引力。
四、写作特点1. 细节描写：文章通过细节描写，生动地展现了腊八粥的制作过程和口感。
2. 人物描写：通过对主人公的心理活动和家人之间的互动的描写，使得文章更加生动有趣。
3. 语言特点：文章的语言简洁明了，生动形象，符合小学生的阅读习惯。
五、课文启示1.腊八节是我国传统的节日，腊八粥是这一天家家户户都会制作的美食，象征着丰收和吉祥。
通过学习这篇课文，我们了解到了腊八节的习俗和腊八粥的制作过程，更加深刻地感受到了传统文化的魅力。
2.文章中，八儿一家在熬制腊八粥的过程中，家人之间的关爱和互助让人倍感温暖。
这启示我们要珍惜家人间的相处时光，学会关爱和帮助他人，让我们的生活更加美好。
3. 在腊八粥的制作过程中，人们对于食材的选择和搭配，体现了对于美好生活的追求和对美食的热爱。
这教会我们要热爱生活，珍惜每一份美食，同时也要学会发现生活中的美好。
六、拓展延伸1.同学们可以在家中与家人一起熬制腊八粥，体验传统节日的氛围，感受家人间的关爱。
2.了解腊八节的其他习俗，如腊八蒜、腊八面等，丰富自己的文化底蕴。
3.学习课文中的描写手法，尝试运用到自己的写作中，提高自己的写作水平。
六年级语文每课知识点总结
六年级语文每课知识点总结语文课程是学生学习中不可或缺的一门学科，它涵盖了文字表达、语言运用、阅读理解等方面的内容。
在六年级语文学习中，我们通过每一课的学习，积累了许多宝贵的知识点。
下面将对每一课的重点知识进行总结。
第一课：《卧龙吟·登白鹿山》本课主要介绍了七绝和五绝诗的特点及写作方法。
通过学习和欣赏这首诗，我们了解到了如何运用形象生动的语言来描绘自然景物，塑造鲜明的形象。
第二课：《渔歌子·西塞山前白鹭飞》这一课主要了解到了乐府诗的特点和韵律。
通过学习这首诗，我们学会了欣赏优美韵律的诗歌，并且能够运用乐府体裁来创作自己的诗歌作品。
第三课：《赋得古原草送别》通过学习这首七言绝句的诗歌，我们了解了诗歌中运用对比和转折来表达情感的手法。
同时，我们也学会了如何通过对自然景物的描绘来表达自己的情感。
第四课：《春晓》本课中，我们学习了五言绝句的特点，并通过这首诗了解了五言绝句欣赏的方法。
同时，我们还学会了如何用简洁凝练的语言表达出清晨的美丽景色。
第五课：《望月怀远》通过学习这首五言绝句的古诗，我们进一步了解了运用对比手法来表达自己的情感。
通过对明月的描绘，我们感受到了离家思乡的情感。
第六课：《沁园春·雪》本课中，我们学习了创作白话诗的方法和技巧。
通过学习这首白话诗，我们懂得了如何运用散文的方式表达对雪的独特感受。
第七课：《敕勒歌》学习这首七言绝句，我们了解了叙事诗的特点和写作方法。
通过对古代民族祭祀活动的描绘，我们了解了古代生活的风貌和民族文化。
这一课我们学习了五言绝句的写作方法，通过学习这首诗，懂得了如何运用简洁优美的语言表达自己心中的想法。
第九课：《咏鹅》通过学习这首古体诗，我们认识到了作者通过咏鹅来表达对家乡的思念之情，并且学到了如何通过生动的描写来表现动物的特征。
第十课：《绝句》这一课我们学习了绝句的写作方法和技巧。
通过学习这首诗，我们了解到了绝句的形式和韵律，同时也学会了如何通过简短的诗句表达自己的思想和情感。
人教版六年级上册语文第二课笔记
人教版六年级上册语文第二课笔记一、课文内容概要1. 课文名称：《柳宗元》2. 主要内容：本课主要讲述了唐代文学家、政治家柳宗元的生平事迹。
通过柳宗元的故事，激发学生对于人生奋斗的向往和追求。
3. 教学目标：通过本课的学习，学生能够了解柳宗元的生平、文学成就以及其对于国家和人民的贡献，培养学生的爱国情怀和奋斗精神。
二、教学重点1. 掌握柳宗元的生平事迹，了解他的成就和贡献。
2. 理解柳宗元的人生信念和追求，激发学生对于人生的向往和追求。
三、教学难点1. 学生对于古代文学家柳宗元的了解较为薄弱，需要引导学生深入了解其生平和成就。
2. 需要通过教学手段引导学生理解柳宗元的人生信念和奋斗精神，使之产生共鸣。
四、教学方法1. 导入法：通过图片、视频等多媒体手段，向学生展示柳宗元的形象和作品，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲授法：通过教师的讲解、课文的逐句解析，使学生掌握柳宗元的生平和成就。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对于柳宗元的认识和感悟，促进学生思考和自主学习。
4. 归纳法：通过归纳柳宗元的人生信念和奋斗精神，引导学生理解和领会。
五、教学内容与课程1. 生动有趣的教学内容，能够引起学生对于柳宗元的兴趣和好奇心，增强学习的积极性。
2. 通过本课的学习,使学生了解我国古代文学家柳宗元的生平和成就，增强文学修养。
3. 通过学习柳宗元的故事,培养学生的爱国情怀和奋斗精神, 激发学生对于人生的向往和追求。
六、教学过程1. 导入环节：教师通过展示柳宗元的图片和作品，向学生介绍柳宗元的基本情况，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解课文：教师逐段解释课文内容，注重语言的理解和表达方式的分析，引导学生掌握柳宗元的生平和成就。
3. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，交流对于柳宗元的认识和感悟，促进学生思考和自主学习。
4. 总结归纳：通过教师引导，学生总结柳宗元的人生信念和奋斗精神，理解和领会。
七、课后作业1. 要求学生完成柳宗元生平事迹的搜集和整理，并撰写心得体会。
小学语文第二课堂活动记录(6篇)
小学语文第二课堂活动记录（6篇）铃响了，黄老师来到教室，笑着说:“今天老师给你带了一块吃的。
”我说的时候从后面换了一个核桃，说:“这个核桃可以大有用处！”同学们听了之后都赶紧举手，有的说可以健脑，有的说核桃是食疗佳品，有的说可以养血益气，补肾填精，止咳平喘，润燥通便等。
真是五花八门。
老师听了，满意地笑了笑，挥手制止，学生们立刻安静下来。
老师接着说:“那你想试试吗？”学生们兴奋地异口同声地说:“是的！”然后冲上去抢核桃。
吃我拿来一个小核桃，从左到右查了一下。
这是一个棕色的小东西。
摸起来很结实。
它似乎是活着的。
轻蔑地看着我，气得我拿着它使劲摔，但都是徒劳。
我敲了敲椅子，但还是没用。
最后我冷静下来想:不行，看来我得用智慧了。
我环顾四周。
我的同桌熊已经用双手捏碎了核桃，现在他在炫耀！王凤青也在战斗。
看，他坐在凳子上，说不出话来。
突然，他好像想发现新大陆一样，拿起桌子上的核桃，把桌子向外移动，把核桃放在我们的桌子中间。
突然，他猛的一挤，核桃就开了！他的嘴比佛陀的嘴还大。
环顾四周，有的同学开心又担心，有的担心开不开，有的拿着开着的核桃炫耀！我坐下来，仔细端详手中的核桃:它的皮是褐色的，有“皱纹”和裂纹。
我嘴里念叨着。
突然，当我转向核桃中间时，一条十字形的裂缝出现在我眼前。
我试探性的敲了敲，好像瘦了很多。
我拿出指南针，试着在十字架的中心找到它。
哦！核桃开花了！我太激动了，甚至想跳三英尺高。
不，是五个、六个或七个！认识手里拿着破碎的核桃，我若有所思地想:“这大概就是核桃从大树吸收养分的入口吧！”我对自己说。
但这不就意味着人再强也会有弱点吗？这不就是核桃给我们的灵感，老师要我们讲道理吗？我不禁为自己的才华沾沾自喜。
丁...铃声响了，我告诉老师我发现了什么。
老师还夸我聪明，我更是心花怒放。
这个有趣的语文课真的很有意义！一、体检(2010年12月5日)今天下午有体检。
那堂课，我一看，出了一身冷汗。
原来这是孔子在我体育课上动的一个败事——推跨栏。
人教版小学六年级上学期语文第2课《山雨》课文原文及知识点
【导语】⼭⾬是⼀篇⽂质兼美的抒情散⽂，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展⽰了⼀幅有声有⾊的⼭林⾬景图，字⾥⾏间洋溢着作者对⼭⾬、对⼤⾃然那分浓浓的喜爱之情。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考。
原⽂ 来得突然——跟着⼀阵阵湿润的⼭风，跟着⼀缕缕轻盈的云雾，⾬，悄悄地来了。
先是听见它的声⾳，从很远的⼭林⾥传来，从很⾼的⼭坡上传来—— 沙啦啦，沙啦啦…… 像⼀曲⽆字的歌谣，神奇地从四⾯⼋⽅飘然⽽起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远⽽近，由远⽽近…… ⾬声⾥，⼭中的每⼀块岩⽯、每⼀⽚树叶、每⼀丛绿草，都变成了奇妙⽆⽐的琴键，飘飘洒洒的⾬丝是⽆数轻捷柔软的⼿指，弹奏出⼀⾸⼜⼀⾸优雅的⼩曲，每⼀个⾳符都带着幻想的⾊彩。
⾬改变了⼭林的颜⾊。
在阳光下，⼭林的⾊彩层次多得⼏乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、⾦黄，也有⽕⼀般的红⾊。
在⾬中，所有⾊彩都融化在⽔淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
这清新的绿⾊仿佛在⾬雾中流动，流进我的眼睛，流进我的⼼胸。
这⾬中的绿⾊，在画家的调⾊板上是很难调出来的，然⽽只要见过这⽔淋淋的绿，便很难忘却。
不知在什么时候，⾬，悄悄地停了。
风也屏住了呼吸，⼭中⼀下变得⾮常幽静。
远处，⼀只不知名的鸟⼉开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。
近处，凝聚在树叶上的⾬珠还往下滴着，滴落在路旁的⼩⽔洼中，发出异常清脆的⾳响—— 丁——咚——丁——咚…… 仿佛是⼀场⼭⾬的余韵。
上⽂为修订版⼭⾬ 已加⼊⼈教版六年级上册第2课知识点1 1词语 (1)湿润的⼭风 轻盈的云雾 神奇地飘然⽽起 奇妙⽆⽐的琴键 飘飘洒洒的⾬丝 轻捷柔软的⼿指 优雅的⼩曲 幻想的⾊彩 ⽔淋淋的嫩绿 清新的绿⾊ 清脆的⾳响 (2)优雅：优美雅致 清脆：清楚悦⽿ 2句⼦ (1)这清新的绿⾊仿佛在⾬雾中流动，流进我的眼睛，流进我的⼼胸。
理解：这句话描写了⾬中⼭林最富魅⼒的⾊彩——“绿”。
句中“流动”⼀词写出了⼭林的“绿”在⾬中所独有的特点：这种“绿”是⼀种⽔淋淋的，富有动感、极具⽣命⼒的⾊彩，表现了⼭⾬带给⼭林的⾊彩变化，表达了作者对⼭⾬的喜爱。
六年级下册语文书第二课堂笔记
六年级下册语文书第二课堂笔记题目：《镜中》第一部分：课文概括1. 内容：讲述了一面神奇的魔镜和它带来的奇妙体验。
2. 主题：真理和美的关系，通过镜中的想象和反思，探究现实和理想的差距，意义重大。
3. 结构：文中采用对比的修辞手法，通过镜中的世界与现实生活的对比，揭示了人生的真谛。
第二部分：重点分析1. 镜中的人物：鉴别出了人物的真正内心和理想。
如太阳神阿波罗，它代表着光明和希望；英姿勃勃的士兵，体现着英勇和正义。
2. 镜中的情景：作者通过镜中的虚幻世界，反思了现实中的局限和美好生活的追求。
如鲜花和田地，有着和谐美好的情景，寓意生活中的美好需要我们不断追求。
3. 镜中的寓意：通过对此次体验的梳理，我们可以看到，现实与理想、美好与平凡的对比，突出了现实中的缺陷，让我们始终保持对美好事物的追求和对真理的坚守。
第三部分：文学鉴赏1. 语言：语言简洁、优美，充满诗意，也有趣味感。
如“镜子一照，一幅绚丽多彩的画卷便展现在我的面前。
”2. 对比：该文采用了诸多对比手法，如理想与现实、美好与平凡、纯洁与污秽等。
而这些对比又贯穿全文，从而达到现实与理想的对比和衡量。
3. 修辞手法：该文还使用了排比、拟人、拟物等修辞手法，如“树木在它的世界里似乎变得有灵性，像活物一样婆婆妈妈地扭动着”。
第四部分：个人感受本文通过对“镜中”的描写和比喻，让我们明白了美好生活的追求和现实生活的差距。
虽然“镜中”中一切都美好无比，但在我们身上，这种绚烂的景象却并未实现。
因此，我们更应该珍惜生活，持之以恒地去追寻自己的理想和追求，不断完善自我，追求美好的未来。
同时，也应该有对现实的清醒和对真理的坚持，这样方能在奋斗的道路上不断向前，走得更稳、更远。
六年级下册语文第二课堂笔记
六年级下册语文第二课堂笔记
一、单元概览
本单元主要围绕“中华优秀传统文化”展开，选取了四篇具有代表性的文章，包括《文言文二则》、《诗经二首》、《采薇》、《清平乐·村居》。
这些
文章涵盖了古代文学、诗词、历史等多个领域，旨在让学生了解中华优秀传统文化的丰富内涵和价值。
二、课文解析
1.《文言文二则》
本课选取了两则经典的文言文故事，《学弈》和《两小儿辩日》。
《学弈》讲述了学习必须专心致志，不可三心二意的故事；《两小儿辩日》则表现了古人对于自然现象的探索和思考。
两则故事都具有深刻的道理，可以引导学生思考学习的态度和方法。
2.《诗经二首》
本课选取了《诗经》中的两首诗歌，《关雎》和《蒹葭》。
这两首诗歌分别表达了对美好爱情的向往和追求，语言优美，意境深远，可以让学生感受古代诗歌的韵味和魅力。
3.《采薇》
《采薇》是一首写军人思乡之情的诗歌，通过军人采薇菜以寄托乡思，表达了对家乡的思念之情。
诗歌情感真挚，语言优美，可以让学生了解军人的生活和情感世界。
4.《清平乐·村居》
本课选取了宋代辛弃疾的《清平乐·村居》，通过描绘农村景象和生活，表达了作者对田园生活的向往和热爱。
诗歌语言清新自然，意境优美，可以让学生感受农村生活的宁静与美好。
三、重点难点解析
1. 重点词语解释：对于课文中的重点词语，需要重点掌握其含义和用法，如“弈”、“辩”、“采薇”等。
2. 难点句子解析：对于课文中难以理解的句子，需要深入解析其含义和表达方式，如“学而不思则罔，思而不学则殆”、“采薇。
六年级下册语文人教版第二课课堂笔记
六年级下册语文人教版第二课课堂笔记一、字词大揭秘这课的字词可有趣啦。
就像一个个小宝藏等我们去挖掘。
比如说“腻”这个字，左边是个“月”，右边是个“贰”，你看，它就像一个胖嘟嘟的月亮旁边站着个数字二。
那它在课文里是什么意思呢？它表示食物油脂过多。
“油腻”这个词可不能随便用在人身上哦，要是说一个人“油腻”，那他肯定有点邋遢又有点过度世故啦，这可不是个好词。
二、句子妙处多课文里有些句子就像魔法咒语一样。
“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？”这是个反问句，多有力量啊。
它就像一把小锤子，一下子就敲到你的心上，让你忍不住去想：对啊，没几个呢。
这种句子比直接说“世界上没有几个剧种戴着面具演出”要吸引人多啦。
就像你跟小伙伴说“难道你不想吃冰淇淋吗？”肯定比“你想吃冰淇淋”更能勾起小伙伴的兴趣。
三、段落结构巧这课的段落结构就像搭积木一样，一块一块搭得稳稳当当。
第一段呢，像是个小引子，引出了后面要说的内容。
就像你要给朋友讲一个很长的故事，你先得说个开头引起他的兴趣。
我和同桌讨论的时候，同桌就说：“我感觉第一段就像个小导游，带着我们走进这个神奇的语文世界。
”我觉得他说得可太对啦。
四、描写手法棒描写手法那也是相当厉害的。
比如说描写某个场景的时候，作者用词那叫一个精准。
这就像画家画画，一笔一笔都落在最恰当的地方。
如果把文字当成颜料，那作者就是个超级画家。
你看，他把人物的动作、神态描写得栩栩如生，就像那个人物要从书里跳出来和你握手一样。
我给前后桌讲的时候，他们都听得入迷了呢。
五、主题思想深这课的主题思想就像一口深井，越挖越有东西。
它可不仅仅是表面上看到的那些，里面蕴含着很多文化内涵呢。
这就好比一个洋葱，你一层一层剥，每一层都有不一样的味道。
我们小组讨论的时候，有个同学说他一开始觉得主题很简单，后来发现就像迷宫一样，越探索越有趣。
六、人物形象活课文里的人物形象就像活在我们身边一样。
他们有自己的性格，有自己的喜怒哀乐。
我仿佛能看到他们在我面前说话、做事。
6年级上册语文书第二课词语解释
6年级上册语文书第二课词语解释一、字面意思的解释《语文书》：指学科教材中的语文教材，用于教授语言文字知识和运用技能的教材。
第二课：指《语文书》中的第二篇课文，是学生学习的具体内容。
这里具体指的是《语文书》上册第二课的课文内容。
词语解释：指对于特定的词语进行解释和说明，让读者对这个词的含义和用法有更深入的理解和掌握。
二、词语解释的重要性词语解释在语文学习中起着重要的作用。
对于学生来说，正确理解和运用词语是学习和掌握语言的基础。
在学习语文中，经常会遇到许多生词和难词，通过解释这些词语，可以帮助学生快速理解文章的意思，提高阅读和写作能力。
对于教师而言，词语解释也是教学的一项重要内容。
通过对课文中关键词汇的解释，可以让学生更好地理解课文内容，培养学生对词语的敏感性和运用能力。
三、词语解释的方法1. 从字面意思出发：有些词语的字面意思就能够直接理解，不需要过多的解释。
例如“树木”一词，就是指树和木材。
2. 从上下文推敲：有些词语在具体的语境中可以进行推测和理解。
通过理解词语在句子中的作用和关系，可以推断出词语的含义。
例如“悠然自得”，通过上下文可以推测出这是形容一个人心情愉悦、安逸的样子。
3. 从词语的词根和构造分析：有些词语的意思可以通过词根和构造进行分析和推测。
例如“快乐”，由“快”和“乐”两个词组成，可以推断出“快乐”指的是心情愉快、舒畅的状态。
4. 从词语的近义词和反义词说明：通过对比使用相近或相反的词语，可以更准确地理解目标词语的含义。
例如“光明”与“黑暗”是相对的词语，通过对比可以理解“光明”代表光亮、明亮的状态。
四、语文书中词语解释的案例1. 课文《蜘蛛的家》，文中出现了“缠绕”，带有以下句子：“它们用腺体里分泌的粘液把一些强而有力的丝缠绕在一起。
”通过上下文可以推测出“缠绕”是指把一些东西连在一起，用丝线进行绑扎。
2. 课文《昆虫的口器》，文中出现了“酸液”，带有以下句子：“它用尖牙咬开昆虫的身体，然后分泌一种强力的酸液溶化掉它的内脏。
六年级上册语文2课课堂笔记
六年级上册语文2课课堂笔记一、生字组词
寇：姓寇、敌寇、寇边、草寇
副：副手、副业、副食、副本
榴：石榴、榴莲、手榴弹、地榴炮
粮：粮仓、粮店、粮库、干粮
弹：炮弹、子弹、弹药、弹性
抡：抡起、抡锤、抡选
冠：冠军、夺冠、鸡冠、衣冠
二、多音字
弹：dàn（子弹）tán（弹琴）
冠：guān（衣冠）guàn（冠军）
三、近义词
挺进—前进崎岖—坎坷屹立—矗立豪迈—雄壮
凝重—庄重壮烈—英勇顽强—坚强惊天动地—感天动地气壮山河—气吞山河
四、反义词
挺进—撤退崎岖—平坦英勇—怯懦豪迈—狭窄
凝重—轻浮顽强—软弱壮烈—卑劣惊天动地—惊慌失措气壮山河—胆小怕事。
六年级上册第二课堂笔记
六年级上册第二课堂笔记一、第一单元：自然之美。
- 生字词。
- 毯（tǎn）：地毯。
“绿毯”形象地写出了草原的碧绿与平坦。
- 陈（chén）：陈列、陈旧。
“陈巴尔虎旗”是地名。
- 裳（shang）：衣裳。
在文中“衣裳”一词描写了草原上的景色如彩色的衣裳般美丽。
- 重点句子。
- “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”- 含义：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
- 表达情感：体现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。
- 写作手法。
- 情景交融。
作者在描写草原风光的同时，融入了自己对草原的喜爱之情，如描写草原的天空、小丘、羊群等景色时，字里行间都透露出对草原的赞美。
- 生字词。
- 缀（zhuì）：点缀。
文中指丁香花星星点点地分布在枝头。
- 幽（yōu）：幽静、幽美。
形容丁香花的淡雅和所处环境的清幽。
- 重点句子。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”- 含义：丁香结象征着生活中解不开的愁怨，但正是因为有这些愁怨，生活才丰富多彩。
- 哲理：告诉我们要以乐观积极的态度面对生活中的困难和烦恼。
- 写作手法。
- 托物言志。
通过描写丁香花的形状、颜色、气味等，寄托自己对生活的感悟。
二、第二单元：革命岁月。
- 生字词。
- 崖（yá）：山崖。
“云崖暖”中的“云崖”描绘了高耸入云的山崖。
- 渡（dù）：渡过。
如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
”- 重点句子。
- “红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”- 含义：红军不怕长征途中的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
- 体现精神：表现了红军战士不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
- 写作手法。
- 高度概括与具体描写相结合。
全诗概括了长征途中的诸多困难，又具体描写了金沙江、大渡河等典型事例。
- 生字词。
六年级语文第二课课堂笔记
六年级语文第二课课堂笔记一、生字词1. 字音字形- 缀（zhuì）：这个字右边是四个“又”，不要写成三个。
- 幽（yōu）：半包围结构，里面是“山”。
- 雅（yǎ）：注意与“鸦”区分，“雅”表示高雅等意思。
- 案（àn）：上下结构，“安”字加上“木”字底。
- 拙（zhuō）：左边是“扌”，右边是“出”。
2. 词语理解- 幽雅：幽静而雅致。
文中形容丁香花的姿态。
- 伏案：趴在桌子上（读书，写字）。
- 笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
文中是说丁香花的花苞形状看起来不太灵巧。
二、文章结构1. 第一部分（1 - 3段）- 描写丁香花的生长环境、颜色、形状和气味。
- 第1段点明丁香花在城里、城外都有，生长很广。
- 第2段重点描写丁香花的颜色，“白的潇洒，紫的朦胧”，像印象派的画。
- 第3段从形状和气味方面描写丁香花，“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣”，气味是“淡淡的幽雅的甜香”。
2. 第二部分（4 - 6段）- 由丁香花引出丁香结，阐述丁香结的象征意义。
- 第4段提到“丁香结”这个名称的由来，是因为丁香花的花苞形状像盘花扣，这就是丁香结。
- 第5段由丁香结联想到人生中的愁怨和不顺心的事，“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”。
- 第6段最后升华主题，既然人生的问题解不完，那我们就应该以豁达的态度对待生活中的“结”。
三、重点句子赏析1. “月光下白的潇洒，紫的朦胧。
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
”- 赏析：通过描写丁香花在月光下的颜色（“白的潇洒，紫的朦胧”）和独特的香味（“淡淡的幽雅的甜香”），运用对比（非桂非兰），生动地写出了丁香花的独特之处，在夜色中也能被轻易识别。
2. “每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
雪色映进窗来，香气直透毫端。
”- 赏析：这里的“积雪”指的是白色的丁香花，运用了比喻的修辞手法，形象地写出了丁香花的洁白和繁多，“香气直透毫端”从嗅觉的角度写出丁香花香气浓郁，能给人带来创作的灵感。
六年级上册语文园第二课堂笔记
六年级上册语文园第二课堂笔记一、概述在六年级上册语文园的第二课堂中，我们学习了许多有趣的内容。
这些内容涵盖了课文本身的意义，还有更广泛的拓展，如古代诗词、修辞手法等。
通过这些学习，我们对语文有了更深入的理解，也提高了我们的语文水平。
接下来，我将根据课堂所学内容，对这些主题逐一进行阐述和总结，并结合我的个人观点和理解，凝练成一篇有价值的文章。
二、课文内容1. 本课文的主旨是讲述了一对兄妹分别经历了大风的考验，展现了他们内心坚强、勇敢的品质。
2. 通过学习这篇课文，我们不仅可以了解到故事情节本身，同时也能感受到勇气、坚韧、毅力等品质对于一个人的重要性，这对我们的人生成长有着积极的影响。
3. 本课文还包含了一些古代诗词，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”等。
这些诗词不仅具有感人的情感，还能开阔我们的文学视野，让我们了解古人的生活和情感。
三、修辞手法在本课文中，我们还学习了一些修辞手法，如比喻、排比等。
这些修辞手法的运用，使文章更加丰富多彩，也让我们更深入地理解了语文中的美感和艺术性。
四、结合个人观点在我的理解中，这篇课文所呈现的内涵远不止是一个简单的故事，更多的是对人性的探讨和启发。
勇气和坚韧是每个人都应具备的品质，而古代诗词的引用，让我们对古代文化有了更深入的了解。
修辞手法的学习，则让我们在写作时更加得心应手，也提高了我们的文学鉴赏能力。
五、总结与回顾通过这篇课文的学习，我对勇气、坚韧和修辞手法有了更深入的理解。
我也学到了如何通过古代诗词来丰富自己的情感世界。
这些都对我的语文学习和人生成长有着积极的影响。
六、结语六年级上册语文园的第二课堂是一次深刻的学习体验。
通过课文内容、修辞手法和古代诗词的学习，我对语文有了更深刻的理解，也提高了自己的文学素养。
在此，我对这次学习的收获感到由衷的高兴。
愿我们在以后的学习中，能继续努力，不断提高自己的语文水平。
以上是我根据六年级上册语文园第二课堂的内容撰写的文章，希望对你有所帮助。
六年级上册语文第二课书上的笔记
六年级上册语文第二课书上的笔记一、课题狼牙山五壮士二、作者沈重三、主要内容这篇课文主要讲述了八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山棋盘陀峰顶，英勇跳崖的故事。
四、中心思想这篇课文表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
五、结构这篇课文可以分为五部分：1. 接受任务（第 1 自然段）：八路军某部七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。
2. 诱敌上山（第 2 自然段）：六班战士利用险要地形，把敌人引上狼牙山。
3. 英勇杀敌（第 3-5 自然段）：五位壮士英勇机智地与敌人进行战斗，把敌人一次又一次地打了下去。
4. 顶峰歼敌（第 6-9 自然段）：五位壮士在峰顶与敌人进行了最后的战斗，英勇跳崖。
5. 英勇跳崖（第 10-12 自然段）：五位壮士在完成了掩护任务后，英勇跳崖，壮烈牺牲。
六、写作特点1. 这篇课文通过对人物的语言、动作、神态的描写，表现了五壮士的英雄气概。
2. 这篇课文运用了点面结合的写法，既有对五壮士的群体描写，也有对五壮士的个体描写，使人物形象更加鲜明。
七、词语解释1. 斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。
2. 悬崖绝壁：形容山势险峻。
3. 惊天动地：形容某个事件的声势或意义极大。
4. 气壮山河：形容气概豪迈，可以使山河因而更加壮丽。
5. 居高临下：占据高处，俯视下面。
形容占据的地势非常有利。
6. 全神贯注：全部精神集中在一点上。
形容注意力高度集中。
7. 昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。
八、问题思考1. 为什么称五位战士为“壮士”？因为五位战士在完成掩护任务后，英勇跳崖，壮烈牺牲，表现出了视死如归的英雄气概，所以被称为“壮士”。
2. 五壮士的“壮”表现在哪里？五壮士的“壮”表现在他们的英勇行为和英雄气概上。
他们在面对敌人的围攻时，毫不畏惧，英勇杀敌，表现出了坚定的信念和顽强的意志；在完成掩护任务后，他们宁死不屈，英勇跳崖，表现出了视死如归的英雄气概。
六上语文二课后背书
六上语文二课后背书尊敬的读者，你是否曾为背诵课文而苦恼？是否觉得枯燥的内容难以记住？不要担心，本文将为你解答这一问题。
我们将探讨六上语文二课的背诵内容，并分享一些实用的背诵策略和方法，帮助你轻松应对课文背诵。
一、引言：背诵的意义和价值背诵是语文学习的重要组成部分，它有助于我们积累知识、培养语感、提高写作能力。
古语有云：“熟能生巧”，只有通过不断的背诵，才能使所学知识内化为自己的东西。
那么，如何才能高效地背诵课文呢？二、六上语文二课的背诵内容概述六上语文二课的背诵内容主要包括课文、诗词、名言警句等。
这些内容既有文学价值，也有思想教育意义。
因此，掌握这些内容不仅有助于提升我们的语文素养，还能培养我们的品德。
三、背诵策略与方法1.理解课文：在背诵之前，首先要对课文内容有深刻的理解。
了解课文的背景、作者意图、句子之间的关系等，有助于我们更好地记忆课文。
2.划分段落：将课文划分为几个部分，分别进行背诵。
这样可以减小背诵的难度，同时也有利于提高记忆效果。
3.制作提示卡：将课文的关键词或句段写在提示卡上，随时拿出来看一看，加深记忆。
4.创造口诀或歌谣：将课文内容转化为口诀或歌谣，便于记忆和朗读。
5.反复默读：反复默读课文，加强记忆。
6.跟读录音：播放课文的录音，跟着朗读，感受课文的节奏和语调。
四、实用背诵技巧分享1.联想记忆法：通过联想，将课文内容与生活实际相结合，提高记忆效果。
2.图像化记忆法：将课文内容转化为生动的画面，便于记忆。
3.适时休息：背诵过程中，适时休息，避免大脑疲劳。
4.自我检测：定期对自己背诵的内容进行检测，了解自己的掌握程度。
五、结语：持之以恒，提升语文素养背诵课文并非一朝一夕之事，需要我们持之以恒。
只有通过不断的努力，才能使课文内容深入人心，提升我们的语文素养。
希望本文提供的背诵策略和方法能对你的学习有所帮助。
六年级上册语文第二课堂笔记
六年级上册语文第二课堂笔记
一、汉字天地
1. “不”字歌
（1）“不”字加一横，我是“否”字声。
（2）“不”字加两横，我是“米”字声。
（3）“不”字加三横，我是“本”字声。
（4）“不”字加四横，我是“炎”字声。
2. 偏旁巧辨字
（1）偏旁“鸟”组字“鸭”，偏旁“口”组字“唱”。
（2）偏旁“钅”组字“钢”，偏旁“氵”组字“洋”。
3. 汉字加减法
（1）“王”字加一横，我是“玉”字声。
（2）“干”字加一竖，我是“刊”字声。
（3）“里”字加一横，我是“果”字声。
（4）“木”字加一撇，我是“禾”字声。
二、词语乐园
1. AABB式词语
（1）高高兴兴
（2）明明白白
（3）清清楚楚
（4）大大方方
2. ABAC式词语
（1）又细又长
（2）又大又圆
（3）又粗又壮
（4）又松又软
3. 词语搭配
（1）高大的房屋鲜艳的旗帜
（2）金黄的稻谷丰满的豆荚
（3）洁白的雪花火红的枫叶
（4）碧绿的小草雪白的棉花
三、句子点兵
1. 把陈述句改成反问句和双重否定句
（1）他已经离开了。
→他不是已经离开了吗？→他不是没有离开吗？
（2）这本书很有趣。
→这本书难道不有趣吗？→这本书不是不有趣。
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六年级语文第二课堂资料
一、趣填成语。
1、火车在崇山（）（）中穿行，乘客都已（）（）入睡，餐车里很安静，只有一个（）头垢（）的男孩钻在桌子底下。
他（）（）翼翼地走到车厢里，（）不（）睛地看着大家。
大家已经累得（）疲
（）尽了，正在这时，火车突然急刹车，真是天（）良（）。
2、独秀峰看起来（）入（）霄，峰顶上的小亭（）稀（）见。
里面有一座寺院，建筑古（）古（），让人看后（）连（）返，真是美（）胜（）啊！
二、选词填空。
呜咽哭泣抽泣啜泣哽咽
呜咽哭泣抽泣啜泣哽咽
1、过了一会，他突然（）了一下，全身颤抖并用另一只手捂住脸。
2、过了一会，他又开始（），并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
3、接着，他那不时的（）变成持续不断的低声（）。
4、他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止（）。
5、医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他，男孩立刻止住了（）。
6、讲到中国的屈辱岁月，他自己又常常（）。
7、失败了，别（），成功就在明天等着你。
三、填空。
1、“大珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器的弹奏声？（）
A、琵琶
B、古筝
C、扬琴
2、"有板有眼"的"板"是我国传统音乐节奏中的：
A、强拍
B、弱拍
3、我们常说"隔着门缝看人”，当我们隔着门缝看人时，看到的人：（）
A、比原来扁了
B、和原来一样
C、比原来宽了
4、“白雪公主”这个形象最早来自于：（）
A、格林童话
B、安徒生童话
C、伊索寓言
5、在“精卫填海”的故事里,"精卫”是（）
A、一个人
B、一只鸟
C、一只猴子
D、一条龙
6、王昭君没有得到汉元帝的召见而远嫁匈奴单于，是因为：（）
A、王妃对她的陷害
B、画师歪曲她的形象
C、大臣说她的坏话
7、安徒生童话《海的女儿》里，小美人鱼变成人是为了见到谁？（）
A、渔夫
B、皇后
C、王子
8、“卧薪尝胆”说的是：（）
A、夫差
B、范蠡
C、管仲
D、勾践
9、买椟还珠这则成语是用来比喻有些人（）
A、只注重事物外表，不重内涵
B、为了赚钱不择手段
C、善于掩盖事物本质
10、神话《白蛇传》中“白娘娘盗仙草”盗的是：（）
A、人参
B、冬虫夏草
C、灵芝
11、李白笔下的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”指的是哪个风景区？（）
A、华山
B、黄山
C、峨眉山
D、天姥山
E、庐山
12、《西游记》中的火焰山位于：（）
A、甘肃
B、新疆
C、青海
13、“初出茅庐”中的“茅庐”本意是指谁的的住处？（）
A、刘备
B、诸葛亮
C、司马光
D、司马迁
14、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎样追逐太阳的？（）
A、驾车
B、骑马
C、奔跑
D、飞行
15、以下哪件事是《水浒》中梁山好汉武松所为？
A、倒拨垂阳柳
B、汴京城卖刀
C、醉打蒋门神
16、"成也萧何，败也萧何”说的是谁的经历？（）
A、刘邦
B、项羽
C、韩信
D、张良
17、民间故事《梁祝》突出反映了我国现行《婚姻法》的哪项基本制度？（）
A、男女平等
B、一夫一妻
C、婚姻自由
四、仿写句子。
你能否依照例句，发挥想象，在下列横线上把句子补充完整（每句补写部分不得超过10个字）。
例句：事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。
友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。
奋斗说：人生就是
勤劳说：人生就是
困难说：人生就是
挫折说：人生就是
五、阅读。
孝心无价
毕淑敏
我不喜欢一个苦孩子求学的故事。
家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的孩子。
求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎？况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉！一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁？把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为人类的大师？
我也不喜欢父母病重在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。
地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。
在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最期冀的希望斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。
我相信每个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。
可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身不堪一击的脆弱。
父母走了，带着对我们深深的挂念；父母走了，留给我们永无偿还的心情。
你就永远无以言孝。
有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。
当我们懂得的时候已不再年轻。
世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补……
赶快为你的父母尽一份孝心。
也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。
也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。
也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个满分。
也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵山花。
也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的布鞋。
也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……
但在“孝”的天平上，它们等值。
只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你们父母健在的光阴。
1作者不喜欢“苦孩子求学的故事” 也不喜欢“父母病重在床，断然离去的游子”，这是为什么？
（1）
（2）
2．作者呼吁“赶快为你的父母尽一份孝心”的理由是什么？
（1）
（2）
（3）
（4）
3．“我相信每个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。
这一段话中的“相信”意思是不是一样？连用这么多“相信”有什么表达作用？
4．世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补……”你能举出一些例子谈谈对这句话的理解吗？
5．“ 一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁？”你同意这种说法吗？为什么？
6．文中有一句话与标题“孝心无价”相照应，找出来并体会作者所表达的感情。
六、趣味语文故事。
1、从前有个老进士，他的儿子也中了进士，于是他好得意，准备第二天大宴宾客，进行庆祝，并亲自撰写了一副对联，贴于大门外。
上联是“父进士，子进士，父子进士”，下联为“婆夫人，媳夫人，婆媳夫人”。
由于这老进士平时为富不仁，仗着自家有财有势，经常欺男霸女、鱼肉乡里，百姓对他无不恨之入骨。
其中有个秀才见了这副对联顿时计上心来，决定要捉弄一下老进士以解心中恶气。
于是，他趁黑夜把这副对联的“士”字下面一横加长，把“夫”家添了一撇，“人”字加了两横。
第二天，老进士请来的宾客都来了，大家一见这副对联，都交头接耳，偷偷暗笑。
老进士闻讯出来一看，只见对联变成了“父进土，子进土，父子进土；婆失夫，媳失夫，婆媳失夫。
”
那老进士在众人面前出了丑，不由得大叫一声，昏了过去，百姓们则拍手称快。
2、某日侍郎、尚书、御史三个高官走在路上，看见一只狗从三人面前跑过。
御史藉机会问侍郎：『是狼是狗？』（侍郎是狗）
侍郎脸都绿了：『是狗。
』
尚书和御史都大笑：『何以知道是狗？』
侍郎：『看尾毛，下垂是狼，上梳是狗（尚书是狗）。
』尚书脸也歪了。
侍郎：『也可以从食性看。
狼是肉食，狗是遇肉吃肉、遇屎吃屎（御史吃屎）！』。