导学案编制与使用课件

导学案编制与使用课件湖北监利

数学组集体备课之育人心语
• 导学案分层设计问题，使用时分层评价学生，因材施教。承认学生的基础、能力有差异，就是对“育人对象”的客观把握，这就是尊重学生，这本身就是育人。 • 导学案设计严谨细致，布局整洁美观，条理清晰，给人美的享受。 • 导学案精心设计问题，由浅入深，层层推进，便于激发学生的兴趣，提高自学能力。 • 导学案要加上“励志格言”，甚至是学生自己的“格言”。试想某某班学生某某的“名言”写到了数学导学案上，又是“全校发行”，这个激励作用真的不敢想象。 • 导学案尽可能多联系实际，让学生体会知识源于生活，应用于生活的道理。
国家课程进行二次开发，形成学校课程。
课程师本化就是教师在对国家课程计划、标准、教材等课程资源
理解与建构的基础上，根据学校课程开发和实施标准，以服务于学生全面发展为标准，联系学生经验和社会实际，紧扣课程标准的开发过程。教师即课程，教师即开发。
课程生本化就是将教师课程进一步转化为学生课程的过程，创新教育的课堂教学模式应是以生为本的“生本模式”。是将知识转化为能力、内化为精神、生长为意志、陶冶为人格的过程。
下大气力培养学生的问题意识和提问精神
• 如果学生进入学校时像个问号,而离开学校时像个句号,那就是学校教育最大的悲哀。
-------美国教育学家尼尔普斯特曼
• 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
--------爱因斯坦
• 注重预习案的设计，重视学生预习自学，加大对质疑的评价力度
不让一个学生掉队
核心理念：以人为本
以人为本
（1）关注学生学习需求：学情调查，了解学生学习需求。（2）关注学生的差异分层设计：让所有学生学有所获，满足各类学生成长需求。（3）关注学生认知规律：考虑学生认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自学、合作交流解决大部分问题，体验成功喜悦。（4）关注学生身心健康：育人及情感态度价值观的设计。（5）关注学生终身发展：真正关注学生的成长和将来，学生不是学习的机器，从题海中彻底摆脱，学会独立思考、合作共赢、条理表述、大胆质疑、归纳总结等，高效学习，快乐成长！

导学案编写及使用的有效策略ppt课件

导学案中栏目的设置便是对以上要素的有序陈列。
了解学情、义务驱动、指点方法、反响矫正必需贯穿学案导学的一直。
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五、导学案中应包含的根本栏目
导学案的栏目设置不是固定不变的，不同的课型中导学案的详细栏目设置可以也应该是不同的，以下供大家参考
新授课学习目的；重点难点；预习导引〔预习案〕；问题导学；典题训练；精讲点拨；归纳小结；当堂检测；作业布置
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五、导学案中应包含的根本栏目
共同要素教师提出自学的要求→学生自学教材→讨论交流→精讲释疑→练习稳定共同特点重学情、重担务、重指点、重反响。
分析：比较成熟的导学案的根本栏目设置
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五、导学案中应包含的根本栏目
〔二〕根本栏目
学习目的
重点难点预习指点
课堂学习技艺训练
作业布置学习反思
以上要素缺一不可。
在学案导学条件下，教师的一切行为都取决于学生的情况。
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十、拓展与提升
学案导学中，兼顾根本要求与学生个性开展需求的教学战略研讨。学案导学中，把握好学生自主探求与教师适度指点之间平衡的研讨。学案导学中，学生异步开展〔分层教学〕教学的实际、方式与实际。学案导学中，学生协作学习的组织与实施。
在学案导学条件下，教师的一切行为都取决于学生的情况。
二次过关导学案的栏目设置不是固定不变的不同的课型中导学案的详细栏目设置可以也应该是不同的以下供大家参考五导学案中应包含的根本栏目1313六导学案编写和运用的方法学习目的预习指点课堂学习作业布置技艺训练学习反思重点难点1414七导学案编写和运用过程中的十个根本战略在学案导学条件下教师的导学行为取决于学生学习情况
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赞赏倾听
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我们人生的宽度。

导学案编制与使用课件2014.4

（2）汇聚集体智慧：
主备人说完课后，备课组长组织组内教师（审核人）按课时顺序依次给主备人提意见，其他成员集思广益，精益求精，真正研究出一个高质量的导学案。 ①研究学科核心素养和能力在本章节中的体现 ②研究确立学习目标 ③研究重、难点的突破措施 ④探讨可以联系的生活热点 ⑤讨论寻求落实能力立意的途径和方法 ⑥探讨课前课中课后如何使用导学案
反馈优化
• 备课组教师对导学案的评价 • 上完课后，组内授课教师要根据课前学生预习及课堂的使用情况进行反思，找出优点和不足，并将意见书面形式反馈给主备人，主备人对导学案进行修正完善。将修正完善的导学案电子稿交给教务处，初中交给伊主任，高中交给郑主任。
时间流程图
• 提前2周（主备人编制导学案初案），在周五前将导学案按课时分别发给组内审核教师（负责审核1课时） • 提前1周的集体备课时间，审核人提修改建议，主备人完善导学案，并于周三（文），周四（理）交备课组长审核。 • 导学案至少提前2天下发到学生手中。周一、周二的导学案于上周五发给学生，周三、四、五可以于当周周一发给学生。
4.展示点评，总结升华
展示点评的内容可以分为：四点：重点、难点、易错点、联系点四类：规律、方法、小窍门、跟踪练习
B层C层同学展示
多人展示
展示题目
基础知识
展示小组
1组（前黑板）
例1
例1拓展提升例2
2组（前黑板）
3组（前黑板） 4组（后黑板）
（1）展示人规范快速，总结规律（用彩笔）。（2）其他同学讨论完毕总结完善，A层注意拓展，不浪费一分钟。（3）小组长要检查、落实，力争达标为 100％。
成志课堂“导-学”编制及使用说明（试行稿）

导学案编写与操作PPT课件

形式多样
导学案可以采用多种形式，如填空、选择、问答、案例分析等，以激发学生的学习兴趣。
导学案的编写原则
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目标明确
导学案应明确学习目标，使学生清楚了解学习任务和要求。
内容完整
导学案应包含学习内容、学习过程、学习评价等要素，确保学生全面掌握知识。
难度适中
导学案的难度应适中，符合学生的认知水平，避免过于简单或过于复杂。
预习方法指导
提供有效的预习方法，如阅读教材、查找资料、完成预习作业等。
预习反馈收集
通过预习反馈，了解学生的预习情况，为课堂教学提供依据。
课中学习
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课堂导入
通过提问、案例分析等方式，引导学生进入课堂学习。
知识讲解与演示
结合PPT课件，对知识点进行讲解和演示，帮助学生理解。
课堂互动与讨论
导学案概述
导学案的定义与作用
定义
导学案是一种引导学生自主学习、合作探究的学习方案，旨在帮助学生明确学习目标、掌握学习内容、提高学习效果。
作用
导学案有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和合作探究能力，提高学生的学习成绩和综合素质。
导学案的定义与作用
定义
导学案是一种引导学生自主学习、合作探究的学习方案，旨在帮助学生明确学习目标、掌握学习内容、提高学习效果。
鼓励师生交流
建立师生交流平台，方便学生向老师提问和交流，加强师生之间的互动。
加强导学案的互动性
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设立讨论区
在导学案中设立讨论区，鼓励学生发表自己的观点和疑问，增强学生之间的互动。
引入在线测试

导学案编写与使用演示课件-精选.ppt

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导学案的使用
（一）预习环节
上课前应提前下发导学案，注意课前抽查。
自习课或预习课时，学生：结合学案、教材、资料进行自学，可以讨论、提问。教师：①巡视；②答疑；认真指导学生使用导学案。
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（二）教学环节
• 教学时，要努力做到新知识放手让学生主动探索，课本内容让学生阅读，重点和疑点放手让学生讨论，让学生自己概括结论，总结规律，构建知识体系。
导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。一份好的导学案能体现四个特点： 1.问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。 2.知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。 3.阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读，养成习惯，形成自学能力，获取知识。 4.巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
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3、通过“学案导学”这一策略，能够解决“以
学生为中心”问题，变“被动学习”为主动学习。从而体现学生的主体地位。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与 “学”，从而极大的提高课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。
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（三）探究性原则
使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，内容由易到难，分层探究，有序引导，逐步生成，要通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神和创新精神以及对教材分析、归纳、演绎的能力。所以设计导学案要做到“ 知识问题化，问题探究化，探究层次化，导学简单化。”

《导学案编制与使用》PPT课件

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（三）编制体例
主要包括以下五部分： 1.导学案信息和评价区 2.学习目标 3.使用说明与学法指导 4.课前预习案 5.课内探究案 6.课后训练案
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1.271导学案信息和评价区
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2.学习目标 ——高效课堂的 “方向盘”
1.提前制定目标
2.课前板书目标
• 死记硬背题海战术
自主、探究、合作
• 被动接受
主动学习
（2）深刻挖掘各种课程资源：
一类：教材、课程标准、教学参考、高考考纲、
二类：生活素材、学校文化环境、
三类：学生资源、教师知识构成甚至性格品质，等
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271导学案的编制和使用
（一）编制要求
程研究：
（3）打造“校本化、师本化、生本化”的特色课程
不断调整。（8开，16开；诗歌训练，诗歌欣赏）（2）导学案资源共享，但不同的老师又有自己的创新，
根据生产生活实际不断翻新。（3）导学案的评价以及落实方式不同班级、不同时段
及相对稳定又不断调整。（评价方式：加分，星星月亮，游戏，符合学生年龄特点）
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导学案“变脸”
1.形式：（1）由大到小（2）探究路线图（3）教材整合。（用《悦读》适当拓展：熊召政《饮一口汨罗江》；
2.给学生一把“金钥匙”，就是学生自主学习的能力。 3.素质+个性，规范+创新，给学生留出自主发展的空间。 4.下大气力培养学生的问题意识和提问精神。 5.不让一个学生掉队是评价一个老师是否优秀的必
要条件。 6.以育人为核心。文化育人、管理育人、课堂育人 7.以评价激励为方式，以设疑激趣为先导，以揭示

导学案制作和使用-ppt课件

五、独立完成检查〔目的：全员小题综合训练此类题的处置方法〕
六．学生总结后教师提升
带电体在电场中运动的分析方法与力学的分析方法根本一样：先分析受力情况，再分析运动形状和运动过程(平衡、加速或减速；是直线还是曲线)；然后选用恰当的规律解题。也可以从功和能的角度分析：带电体的加速(含偏转过程中速度大小的变化)过程是其他方式的能和动能之间的转化过程。处理这类问题，可以用动能定理或能量守恒定律。
第二，经过PK单词，鼓励学生探求言语规律，有效记忆单词，同时激发学生的一种竞争认识，竞争前的充分预备，竞争后的成就感，让他们在竞争中得到高兴，情感得到升华。
第三，完形填空环节是进展
协作精神和思想才干的培育，文章的中心经过图示来展现，学生会觉得豁然开朗，无论什么程度的学生都对文章有了更明晰的了解，对文章的内容更加猎奇，有了学习的热情，同时对他们下一步的学习也是一个激发，激发他们去思索用以何种方式展现文章的中心。
教学过程：
一、独立思索：上课后我首先给学生一点时间让学生本人将错题改错，看看在知道错误的情况下能不能更正；
二、小组协作学习：接下来公布正确答案，看本人独立思索后的答案能否与规范答案相符，假设与规范答案不同的话，就阐明这些题本人处理不了，接下来进展小组协作学习，相互协助，共同处理。
三、小组间交流：协作学习后每个小组存在的问题展如今黑板上，这时发现有的小组就没有问题了，这阐明小组协作的非常有效。接下来将没有问题的小组分配到还存在问题的小组中，进展小组间的交流。这样全体同窗都参与到学习中。
检测、体验整理总结（致学）
导演评价提领
全班做优达100%
保证落实到位
不同课型的设计

导学案的编写与使用知识讲座ppt课件(28张)

7、学习小结（即知识结构整理归纳）。
8、达标检测。达标检测题的编写及使用的具体要
求：题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。具有针对性和典型性。难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。注重及时反馈矫正。
5、学习内容。学习内容是导学案的核心，要体现
导学、导思、导练的功能，要使目标知识化、知识问题化、问题探究化、探究层次化。学习内容包括自主学习、合作探究（对学、群学）。编写导学案的学习内容时应注意以上七个原则。 6、展示提升。展示必须是学生深入探究的问题，无论是组内小展示还是班内大展示都要明确展示是提升，绝不是各小组对导学案上问题答案的重复性讲解，统一答案。要突出展示的三大原则，即问题性、互动性、创生性。
【导学案的设计思路——教材】
◆教师对学案的设计，应从教材的编
排原则和知识系统出发，对课标、教材以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材（磨教材）。根据教材的知识点和考点，制定出具体的、合理的教学目标。
【导学案的设计思路——目标】
◆围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，最大限度地提高课堂教学效益。 ◆对教材中学生难以理解的内容应作适当的提示，并配以一定数量思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。
【导学案编写的具体要求】
◆“导学案”应该具备明确的学习目标； ◆“导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系； ◆“导学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导； ◆“导学案”应提供检测学习效果的适当材料； ◆注意“导学案”与一般教案、讲义的区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。 ◆不同学科、不同课型的“导学案”应有各自不同的特色。“导学案”的编写一般按课时进行，与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。

导学案的编写及使用PPT共34页

END
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
导学案的编写及使用
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克

《导学案编制与使用》课件

制定学习策略
总结词
指导性、灵活性、多样性
详细描述
学习策略的制定是为了帮助学生更好地完成学习任务，它要求具有指导性、灵活性和多样性。策略应该包括学习方法、学习时间、学习环境等多个方面，同时要根据学生的实际情况进行调整和变化，以满足不同学生的学习需求。
安排学习活动
总结词
可操作性、互动性、评价性
详细描述
导学案的构成要素
总结词
导学案由学习目标、学习内容、学习过程、学习评价等部分组成。
详细描述
导学案通常包括学习目标、学习内容、学习过程、学习评价等几个部分。其中，学习目标是导学案的核心，指明学生的学习方向和要求；学习内容是导学案的基础，包括教材内容及相关拓展资料；学习过程是导学案的关键，涉及学生的自主学习、合作导学案的效果进行评估。
导学案的课后使用
复习巩固
学生可以利用导学案进行课后复习，巩固所学知识，强化记忆和理解。
反馈与改进
教师可以通过导学案的完成情况了解学生的学习状况，及时调整教学策略，提高教学效果。
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导学案的评估与完善
导学案的效果评估
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课堂观察
通过观察学生在课堂上的表现，评估导学案是否激发了学生的学习积极性，是否有助于学生理解和掌握知识。
学习活动的安排是为了让学生更好地参与到学习中来，它要求具有可操作性、互动性和评价性。活动应该包括课堂讨论、小组合作、自我评价等多个方面，同时要考虑到活动的可操作性和实施效果，以及如何进行有效的互动和评价。
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导学案的使用
导学案的分发与预习
分发时机
导学案应在课前分发，给予学生足够的时间进行预习。
测试成绩
比较使用导学案前后学生的测试成绩，以评估导学案对提高学生学习效果的作用。