部编版《出塞》PPT精品课件2
合集下载
必背古诗-出塞-古诗阅读赏析PPT课件
1. 错误的程序与正确的程序
• 错• 误导的语程序 • 选• 择PP设T快计速模入板门
• 添• 加PP文T成字功内的容关键原则
• 插• 图PPT常用功能与应用技巧 • 设• 置设动计画赏心悦目的PPT
• 从熟练到高手：善用工具 • 调整修改
• 结束语 • 宣讲
• 正确的程序 • 设定目标，构思大纲 • 组织素材 • 文字、图、表、多媒体 • 依次导入PPT中 • 调整结构，修改内容 • 选择模板或自行设计 • 设计版式、切换、动画 • 预演排练 • 正式宣讲
秦时明月汉时关
同情将士
出
万里长征人未还
塞 但使龙城飞将在 渴望安定 不教胡马度阴山
平息战乱 安定边防
1、有人推奖此诗是唐人七绝压卷之作，乃是平凡之中见妙处，而妙就妙在“秦 时明月汉时关”，试分析这句诗的妙处。
“明月”和“关”平凡普通，但增加 了“秦”、“汉”两个时间性的限制词， 自然形成了一种雄浑苍茫的独特意境;该句 运用互文手法，将秦汉两个时代联为一体， 引发读者抚今思昔，与下句联系起来，表 达出古往今来人们向往和平的共同愿望。
主体内容结构化
AAAAAA BBBB CCC …… BBBB …… …… …… ……
3. KISS原则
• 导语 • PPT快速入门 • PPT成功的关键原则 • PPT常用功能与应用技巧 • 设计赏心悦目的PPT • 从熟练到高手：善用工具 • 结束语
KI S S
3. KISS原则
• • 导保语持简单版式布局
• 从熟练到高手：善用工
• 具这是28号字 • • 结这束是语36号字
• 这是40号字
• 这是44号字
• 这是48号字
• 母板与模版的使用 • 文字素材应用 • 剪贴画与图片的处理 • 插入数据图表 • 流程、图示的制作 • 动画效果制作 • 多媒体剪辑 • 超链接利用
部编版四年级语文上册第21课《出塞》PPt公开课课件-新教材
公元前 202年
唐朝
公元 618年
可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。（唐）陈陶 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（唐）王翰
野旷天清无战声，四万义军同日死。（唐）杜甫
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
秦 时 明
秦 时 明万 月里 汉长 时征 关父 ，未
还 。
“飞将军” 李广
陇西成纪人，自幼勇武善射。 元光六年，以骁骑将军出击匈奴， 惜负伤被俘，后佯死再乘机夺胡马 驰还。回汉后出任为右北平太守， 匈奴畏服，誉其为“飞将军”，数 年未敢进犯。。李广历任七郡太守， 前后四十余年，毕生大小七十余战， 阻止匈奴南侵，功劳极大。
出塞
作业：
出塞
（唐）王昌龄
王昌龄 （698— 757），字少伯，汉族，河东晋
阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西安）
人。盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。
秦时明月汉时关，
秦：秦朝。 关：关塞，在边境险要的地方设置的守卫处所。
万里长征人未还。
万里：形容路途遥远。 还：回家。
但使龙城飞将在，
但使：要是。 飞将：汉代著名将领李广。
不教胡马度阴山。
不教：不让。 胡马：外族入侵的骑兵。
出塞
(唐)王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
边塞的荒凉 孤独、寂寞
举头望明月，低头思故乡。——（唐）李白
春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——（宋）王安石
（思念家乡，思念亲人）
秦朝
公元前 221年
汉朝
唐朝
公元 618年
可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。（唐）陈陶 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（唐）王翰
野旷天清无战声，四万义军同日死。（唐）杜甫
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
秦 时 明
秦 时 明万 月里 汉长 时征 关父 ，未
还 。
“飞将军” 李广
陇西成纪人，自幼勇武善射。 元光六年，以骁骑将军出击匈奴， 惜负伤被俘，后佯死再乘机夺胡马 驰还。回汉后出任为右北平太守， 匈奴畏服，誉其为“飞将军”，数 年未敢进犯。。李广历任七郡太守， 前后四十余年，毕生大小七十余战， 阻止匈奴南侵，功劳极大。
出塞
作业：
出塞
（唐）王昌龄
王昌龄 （698— 757），字少伯，汉族，河东晋
阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西安）
人。盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。
秦时明月汉时关，
秦：秦朝。 关：关塞，在边境险要的地方设置的守卫处所。
万里长征人未还。
万里：形容路途遥远。 还：回家。
但使龙城飞将在，
但使：要是。 飞将：汉代著名将领李广。
不教胡马度阴山。
不教：不让。 胡马：外族入侵的骑兵。
出塞
(唐)王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
边塞的荒凉 孤独、寂寞
举头望明月，低头思故乡。——（唐）李白
春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——（宋）王安石
（思念家乡，思念亲人）
秦朝
公元前 221年
汉朝
部编人教版小学四年级语文上册《出塞》课件
本次所学知识总结在归纳本上。 放学前完全课后练习第1、2题。
处处留心皆学问， 四时景物皆成趣！
谢谢观 看 多提宝贵建议
下课啦！
出塞 唐 王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
飞将在（jiāng jiàng）
√
不教（jiāo jiào）
√
出塞 唐 王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
万里长征人未还
为 什 么
边塞很远， 要走很长时间
ห้องสมุดไป่ตู้
为 什 么
戍守边关， 战死沙场
据《资治通鉴—唐》 记载：“玄武时，改 府兵为募兵，兵士戍 边时间从一年延指三 年、六年，终于成为 久戍之役。‘天宝’ 以后。山东戍卒还者 十无二、三。”
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
秦汉 三国
晋 南北
隋 唐
万秦 里时 长明 征月 人汉 未时 还关 。，
但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
李广，西汉时期的名将， 人称“飞将军”。他出身 将门，善骑射，历任7个 郡的太守。其平吴楚之乱， 名声显扬；抗击匈奴，镇 守右北平郡时，匈奴数年 不敢侵犯。
从军行 其四 唐 王昌龄
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
作业
1 2
王昌龄，唐代著名边塞诗 人。 他的诗中表现军队生活的 边塞诗尤其感人。他特别擅长 五言古诗和七言绝句，其中以 七言绝句成就为最高。有“诗 家夫子王江宁”“七绝圣 手”“诗天子”之称。《出 塞》、《从军行》是著名的代 表作，而其所作《出塞》被赞 为“唐人七绝，压卷之作，” 今存诗近180首。
新部编版四年级语文上册第21课《出塞》ppt公开课课件完美
欣赏
可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。(唐 陈陶 ）
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 （唐 李益） 今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。 （唐 李颀）
21.古诗三首出塞 Nhomakorabea王昌龄（698－约 756），字少伯，唐代 长安人。
他与高适、王维等诗 人十分擅长描写边塞 征战生活，后人称他 们为“边塞诗人” 。 在边塞诗中，王昌龄 的《出塞》是众多边 塞诗中的极品，被称 为唐代七绝的压卷之 作。
出塞
（唐）王昌龄
秦. 时 明 月 汉 时 关，
万 里 长 征 人 未 还。 但 使 龙 城 飞 将 在，
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
白发苍苍的双亲,拄着拐杖, 他们会想—— 万里长征儿未还
妻子抱着年幼的孩子,望着明月, 她在想—— 万里长征夫未还
那征人家中那年幼、孤苦的孩子 又在想什么呢—— 万里长征父未还
战士军前半死生， 美人帐下犹歌舞。
不. 教. 胡 马 度 阴 山。
出塞
（唐）王昌龄
秦 时/明 月//汉 时/关， 万 里/长 征//人/未 还。 但 使 龙 城//飞 将/在， 不 教/胡 马//度/阴 山。
据《资治通鉴·唐纪》载， 玄宗时，改府兵为募兵，兵 士戍边时间从一年延至三年、 六年，终于成为久戍之役。
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
——（唐）高适《燕歌行》
不但 教使 胡龙 马城 度飞 阴将 山在
，
汉朝李广将军以英勇善战闻 名。西汉武帝时，封李广为右 北平太守，匈奴人听说后，称 其为飞将军，一连好几年不敢 入犯右北平地区。
不但 教使 胡龙 马城 度飞 阴将 山在
，
出塞
(部编版教材)四年级上册《出塞》PPT全文课件
（部编版教材）四年级上册《出塞》PLeabharlann PT全文 课件sài塞
笔顺 组词
边塞 塞外 要塞
造句 边塞风光美如画。
（部编版教材）四年级上册《出塞》P PT全文 课件
（部编版教材）四年级上册《出塞》P PT全文 课件
qín
秦
秦 始 皇
笔顺
组词 秦朝 秦晋之好 造句 秦朝统一了六国，建立了历史上 第一个中央集权国家。
（部编版教材）四年级上册《出塞》P PT全文 课件
朗读节奏
出塞 秦时明月/汉时关，万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在，不教胡马/度阴山。
（部编版教材）四年级上册《出塞》P PT全文 课件
（部编版教材）四年级上册《出塞》P PT全文 课件
读完了这首诗我们了解到将士们常年在 边关征战 而不能回 到自己的家乡，他们多么渴望有像李广一样的将领出现，带领将 士杀退敌寇，保 边关安宁，早日回到自己的家乡。
（部编版教材）四年级上册《出塞》P PT全文 课件
（部编版教材）四年级上册《出塞》P PT全文 课件
戍边的将士们能回到自己的家乡吗？从哪一句能看出来？
所以他们把思乡之苦寄托在什么上？
是啊，远离家乡和亲人，守卫边关的将士们把思乡之苦，
怀人之情都寄托在了这一轮皎皎的明月上。他们能回到日思
夜想的故乡吗？他们能回家与亲人团聚吗？所以作者发出这
21.古 诗 三 首
第1课时《出塞》
本课目标
1.学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。（重点) 2.极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗 意，体会作者思想感情。 （重点) 3.激发学生对戍边将士的同情以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志。（难点)
四年级上册语文课件-出塞(共8张PPT)人教部编版
只要
李广将军
令、使、让
唐 王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
出塞
唐 王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
出塞
唐 王昌龄
秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在， 不教/胡马/度阴山。
①读：自由朗读这首诗，要 求读准字音，读通诗句，读 出节奏。 ②看：观察插图，抓关键词， 不懂的地方可以用标注，也 可以借助课本上的注释，理 解诗句。 ③想：身临其境，展互文 写法
荒凉 冷清 ……
想象
面对着这一轮明月，守关将士的亲人又在做什么呢？
①白发苍苍的父母，遥望边关___万__里__长__征__儿__未__还_ 。 ②勤劳善良的妻子，遥望边关 ___万__里__长__征__夫__未__还__。_ ③天真无邪的孩子，遥望边关 ___万__里__长__征__父__未__还__。_
部编人教版小学四年级语文上册《出塞》课件
三、下面句子中不正确的一项是（ ）
1. 诗中借用“飞将军李广”的典故，表现了当时的 主将发扬李广精神，“不教胡马度阴山”的战斗决心。
2.诗歌不仅反映远离家乡的将士抵御外族侵略守 边的艰苦生活，而且还表达了诗人对他们的同情和希 望朝廷起任良将，平息战争，让人民早日安居乐业的 美好愿望。 四、背诵并默写《出塞》。
思考：这两句直接抒发了怎样的情 感？其言外之意又是什么?
这两句直接抒发了边防士卒巩固 边防的愿望和保卫国家的壮志：只要有 李广那样的名将，敌人的马队就不会度 过阴山。言外之意就是说：由于朝廷用 人不当，使将帅不得其人，才造成了烽 火长燃、征人不还的局面。
这首诗通过对历史的回顾和对汉代抗匈名 将的怀念，指责了诗人所处时代守边将领 的无能，盼望出现良将，驱逐敌人，保住 边疆。首句从秦汉时的月色和关塞写起， 点名月色、关塞依旧，但时光流逝，朝代 变迁，长期边防战争给人民和将士带来无 限灾难与痛苦。在描写景物中，给予了深 厚的感情。后两句采用以古讽今的手法， 借古代名将来讽刺当今边将的无能，语意 含蓄，情感深沉。诗中充满关心国家安危 的爱国激情。
这首诗通过对历史的回顾和对汉代抗匈名将 的怀念，指责了诗人所处时代守边将领的无 能，盼望出现良将，驱逐敌人，保住边疆。 首句从秦汉时的月色和关塞写起，点名月色 、关塞依旧，但时光流逝，朝代变迁，长期 边防战争给人民和将士带来无限灾难与痛苦 。在描写景物中，给予了深厚的感情。后两 句采用以古讽今的手法，借古代名将来讽刺 当今边将的无能，语意含蓄，情感深沉。诗 中充满关心国家安危的爱国激情。
这首诗着重表现的是对敌人的蔑视；是对国家的 忠诚，是一种勇往超前、无所畏惧的气概。前两 句写皎洁的明月和雄伟的城关，既引起了人们对 历史上无数次侵略战争的回忆，又是今天将士们 驰骋万里、浴血奋战的历史见证。后两句用汉代 的名将李广比喻唐代出征守边的英勇将士，歌颂 他们决心奋勇杀敌、不惜为国捐躯的战斗精神。 这首诗由古到今，有深沉的历史感，场面辽阔， 有宏大的空间感。字里行间，充满了强烈的爱国 精神和豪迈的英雄气概。
《出塞》PPT课件
• 战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。
•
--高适《燕歌行》
（jiàng
但使/龙城/飞） 将在，
（jiào
不） 教/胡马/度阴山。
结合注释理解诗句的意思
1、但使： 只要。 2、龙城： 龙城是匈奴祭天集会的地方。 3、不教： 不让。 4、胡马： 指胡人的军队。 5、度： 越过。 6、阴山： 阴山山脉，汉时匈奴常由此入侵
中原。
品读第一二行诗
• 秦时明月汉时关， • 万里长征人未还。
6 战争
古诗二首 《出塞》
王昌龄
出塞
去戍பைடு நூலகம்边疆要塞
王昌龄
• 唐朝著名边塞诗人 • “诗家天子” • “七绝圣手 • 有《王昌龄集》
出塞
唐 王昌龄
秦时明月汉时关，
（huán
万里长征人未） 还。
（jiàng
但使龙城）飞将在，
（jiào
不） 教胡马度阴山。
出塞
唐 王昌龄
秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未（ ）还huá。n
任选其中一个角色进行交流
• 假如你就是将士们，仰望明月心 中会想些什么？
• 假如你就是将士们的父母、妻子、 姐妹兄弟或者儿子，仰望明月心中会 想些什么？
品读第三四行诗
• 但使龙城飞将在， • 不教胡马度阴山。
飞将军李广
• 是西汉著名军事将领。他射得一手好箭， 以打硬仗而闻名。他一生皆在边关御敌，以 骁勇善射、智谋超群著称。他曾经与匈奴交 战七十多次，每次制敌先机，匈奴称他为 “飞将军”。武帝在位时派他镇守右北平， 匈奴听说他来了，都畏惧得争相逃避，多年 不敢侵入境内。他一生为人清廉，爱兵如子。 他每得赏赐就和士卒共享。他深受边关军民 的爱戴，在历代的边疆士兵中都有着崇高的 威望，是一位“才气天下无双”的将军。
《出塞》古诗三首PPT优秀课件
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
诗文大意：这明月就是秦汉时戍边将士仰望
过的明月，这边关就是秦汉时戍边将士守卫的 边关。久别亲人，经过长途跋涉，到边防线上 驻守的将士们还没能回到家乡。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
前两句写出了边塞征战的艰辛，反 映了作者对驻守边疆的将士们久征未归 的同情。
但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
诗文大意：要是有李广那 样的大将戍守边关，就不 会让胡人的骑兵度过阴山。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
后两句是写希望有良 将把守边关，表达了诗人 希望朝廷起任良将，早日 平息边塞战争，使国家得 到安宁，人民过上安定生 活的美好心愿。
赏析
这是一首慨叹边塞战争不断，国无良将的边塞诗。 诗的首句最耐人寻味，作者感慨无论历史如何变迁， 战争始终没有停止。第二句写征人未还，多少男儿战 死沙场，留下多少悲剧。第三、四句写出了千百年来 人民的共同意愿，希望有“龙城飞将”出现，平息胡 乱，安定边防。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的 主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。
出塞
新课导入
天下兴亡，匹夫有责。有许多爱国 诗人写下了千古流传的爱国诗篇，让我 们一起走进古诗的世界，去感受诗人当 时的心境吧！
我会认
sài
qín zhēng jiàng
塞 秦征 将
我会写
sài
qHale Waihona Puke nzhēnɡ塞秦征
多音字
huán （还书）
还 hái （还要）
例：下课后我还（ hái ）要去图书馆还 （ huá）n书。
作者介绍
王昌龄（698—756），字少伯，河
东晋阳（今山西太原）人。盛唐著名边塞 诗人，被后人誉为“七绝圣手”。其诗以 七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作 边塞诗最著。他的边塞诗气势雄浑，格调 高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙 标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一 百七十余首，作品有《王昌龄集》。
部编版四年级上册语文《出塞》古诗三首PPT优秀课件
诗的第一句，从千年以前、万里之外落笔，描绘了从秦汉对就存在着的明月边关的 景象：注意诗中的“关”，此处指边关。首句是将两种不同事物（明月，边关）分 属于两个不同的时代（秦，汉），应解作“还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边 关”，不要讲成“秦月照汉关”。这句诗的意思是：明月照耀着边关，自秦汉时一 直如此，至今没有什么变化，而边患依旧没有消除。
出塞 秦时明月/汉时关， 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在， 不教胡马/度阴山。
凡是历史上脍炙人口的诗歌，都有着独特的思想艺术魅力。王昌龄这一首《出塞》 被称为有名的边塞七绝，历来评价很高。明代诗人李攀龙甚至推奖它为唐人七绝的 压卷之作，杨慎编选唐人绝句，也列它为第一。我们就展开想像，品一品，这首诗
万里/长征/人未还。
但使/龙城/飞将在，
不教/胡马/度阴山。
自学指导
【关】关塞，在边境险要的地方设置的守卫处所。 【万里】形容路途遥远。 【人】指戍守边疆的士兵。 【还】回家。 【但使】只要。 【龙城】卢龙城，在今河北。
【飞将】汉朝名将李广。匈奴惧怕他，称他为“飞将 军”。诗中泛指英勇善战的将领。 【教】令，使。 【胡马】当时内地和北方游牧民族间常发生战争。 “胡马”指侵扰内地的北方游牧民族骑兵。 【阴山】位于今内蒙古自治区，是中国古代抵御北方 游牧民族的屏障。
王昌龄早年贫苦，主要依靠农耕维持生活，30岁左右进 士及第。初任秘书省校书郎，而后又担任博学宏辞、汜 水尉，因事被贬岭南。 王昌龄与李白、高适、王维、王 之涣、岑参等人交往深厚。开元末返长安，改授江宁丞。 被谤谪龙标尉。安史乱起，被刺史闾丘晓所杀。其诗以 七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著， 有“诗家夫子王江宁”之誉。王昌龄诗绪密而思清，与 高适、王之涣齐名，时谓王江宁。有文集六卷，今编诗 四卷。代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。
出塞 秦时明月/汉时关， 万里长征/人未还。 但使龙城/飞将在， 不教胡马/度阴山。
凡是历史上脍炙人口的诗歌，都有着独特的思想艺术魅力。王昌龄这一首《出塞》 被称为有名的边塞七绝，历来评价很高。明代诗人李攀龙甚至推奖它为唐人七绝的 压卷之作，杨慎编选唐人绝句，也列它为第一。我们就展开想像，品一品，这首诗
万里/长征/人未还。
但使/龙城/飞将在，
不教/胡马/度阴山。
自学指导
【关】关塞，在边境险要的地方设置的守卫处所。 【万里】形容路途遥远。 【人】指戍守边疆的士兵。 【还】回家。 【但使】只要。 【龙城】卢龙城，在今河北。
【飞将】汉朝名将李广。匈奴惧怕他，称他为“飞将 军”。诗中泛指英勇善战的将领。 【教】令，使。 【胡马】当时内地和北方游牧民族间常发生战争。 “胡马”指侵扰内地的北方游牧民族骑兵。 【阴山】位于今内蒙古自治区，是中国古代抵御北方 游牧民族的屏障。
王昌龄早年贫苦，主要依靠农耕维持生活，30岁左右进 士及第。初任秘书省校书郎，而后又担任博学宏辞、汜 水尉，因事被贬岭南。 王昌龄与李白、高适、王维、王 之涣、岑参等人交往深厚。开元末返长安，改授江宁丞。 被谤谪龙标尉。安史乱起，被刺史闾丘晓所杀。其诗以 七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著， 有“诗家夫子王江宁”之誉。王昌龄诗绪密而思清，与 高适、王之涣齐名，时谓王江宁。有文集六卷，今编诗 四卷。代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。
部编版四年级语文上册《出塞》课件
出塞 唐代·王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关
征战万里的将士至今还没有归来
思考： 说一说这是一个怎样的边关。 荒凉、冷清、孤独、寂寞。
夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的边关，面对这 明月戍边的战士会怎么想？会想些什么？
• 李广是使弓的高手，留下一则“箭立于石”的故事。
• 公元前120年，李广率四千骑兵出兵北平，配合张骞出征匈奴
• 公元前119年，大将军卫青率军出击匈奴，李广以60多岁的高龄任前将军职。
• 为什么唐代的士兵在思念他？ • (希望能有一位像李广一样的将军来带领他们保家卫国，希望朝廷
能够起用良将……) • 这时他们除了有思乡的情怀，还有什么情怀？ • 边关巩固，国家统一的爱国情怀
思考一下，诗人笔下的明月与 什么联系在一起？
思念家乡 思念亲人 保家卫国
拓 展 延
伸 和《出塞》一样有着悲壮情怀的
边塞诗还有很多，大家可以看一看，
读一读。
谢谢观看！
再
见！····················································
··························
出塞 唐代·王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
凉州词 唐代·王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
出塞
理解诗句
1.诗的题目是“出塞”，那“塞” 是什么意思？
边关要塞。 “出塞”又是什么意思呢？
到边疆戍守边关。
• 王昌龄 (698— 756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。 • 盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。 • 与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。
《出塞》PPT课件
小学语文四年级上册
21. 古诗三首
唐.王昌龄
悟诗情
他们除了有思乡的情怀、还有誓死守卫祖国边疆的情怀、爱国的情怀， 其实王昌龄也和战士们一样，有着相同的情怀，所以才写出了这样的诗 句 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。这就是我们的战士他们的忠诚 感天地，他们的英勇泣鬼神 ，越是悲苦，就越是豪壮，这就是唐代边 塞诗的特点，悲壮在悲壮中 ，还饱含着深深的爱国之情。
一种慷慨激昂的向上精神和克敌制胜的强烈自信，但是频繁的边塞战争也使人 民不堪重负，渴望和平，出塞正是反映了人民的这种和平愿望。
解诗题
塞：边关要塞。 出塞就是到边疆戍守边关。
出塞
识生字
塞外、边塞 塞车、瓶塞 闭塞、阻塞
识生字
归还 还钱 还有 还剩
明诗意
出塞
唐.王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
他们那可怜的妻子在哀怨着：
秦万 时里 明长 月征 汉人 时未 关还
悟诗情
他们那孤苦的孩子在哭喊着：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
悟诗情
战争一直绵延不断，思乡的征人， 除了想念家人，还在想念谁呢？
悟诗情
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
悟诗情
李广，汉代将军，善 于骑射，爱民如子。他 一生与匈奴交战70多次， 每次均获大胜，匈奴称 他为“飞将军”，对他 闻风丧胆。
悟诗情
古人常说诗以言志，就是说是要表达 诗人的一种思想情感，这首诗要表达诗 人怎样的思想情感呢 ？ 让我们穿越历史的长河，回到唐朝，再 度走进这首诗。
悟诗情
人未还心相系和战士们同处在一轮明月下的亲人 又是怎样的一番情景呢？ 他们那白发苍苍的双亲老泪纵横地说：
部编版四年级上册语文《出塞》古诗三首PPT课文电子课件
边塞诗
边塞诗又称出塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强 的一部分：一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的作家，以亲历的见闻来写作；另一些诗人用 乐府旧题来进行翻新的创作。参与人数之多，诗作数量之大，为前代所未见。其创作贯穿初唐、盛 唐、中唐、晚唐四个阶段。其中，初、盛唐边塞诗多昂扬奋发的格调，艺术性最强。初唐四杰之一 的骆宾王是初唐写作边塞诗较多的诗人，他的边塞诗一方面题材开阔，内容包括： 1、边塞风光； 2、边疆战士的艰苦生活； 3、杀敌报国，建功立业的抱负； 4、边疆将士思乡的情思。内容不仅涵盖了盛唐边塞诗的大多领域，而且格调高亢。 此后其他著名诗人如：杨炯、陈子昂、杜审言、陆游等人也创作边塞诗。边塞诗创作一时蔚为风气。 边塞诗代表人物是：高适，王昌龄， 岑参 ，李贺，李益。
单击此处编辑母版标题样式
出
单击此处编辑母版文本样式
塞 二级 三级 四级 五级
部编版四年级语文上册课件
2024/2/27
1
单击此处编辑母版标题样式
目 录 单击此处编辑母版文本样式
二级
三级
四级
01 学习背景
03 五级 课堂检测
02 新课导入
04 拓展延伸
2024/2/27
2
单击此处编辑母版标题样式
学
阴山是北方东西走向的大山脉，是汉代北方 边防的天然屏障。
与匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没 有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中 原。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
赏析 诗的后两句假设的语气给出了“万里长征人未
还”的答案，赞美了古代像卫青、李广那样的 名将，讽刺了今日将领的无能，表达对边关巩 固的期望和对良将的渴望，侧面体现了诗人的 爱国情怀。
新版人教部编版四年级语文上册第21课《出塞》公开课课件优秀PPT
21课《出塞》
出塞
唐（王昌龄）
王昌龄简介：王昌龄（约690—757），字少 伯，京兆万年（今西安）人，盛唐时期著名 诗人。青年时曾西行游历，又还游太原等地， 与许多诗人开始交往。其诗现存177首，其中 七绝74首，五绝14首，可见他对绝句的偏爱。 他是唐代诗人中七绝圣手。有许多脍炙人口 的名著。
按节奏朗读 出塞
秦时/明月//汉时/关, 秦时： 秦朝 关：关塞 万里/长征//人/未还。 还： 回家 但使龙城//飞将/在, 但使： 要是 飞将： 汉代著名将领李广 不教/胡马//度/阴山。 不教： 不让
注意：每斜线处为一小节，朗读时要有停顿。
句子意思： 1、2句：明月照耀着边关，自秦汉时一 直如此，至今没有什么变化，而边患依 旧没有消除，远离家乡的士兵依旧不能 回归故乡和家人团聚。 3、4句：多么盼望有李广那样的勇猛飞 将，使敌人闻风丧胆，不敢贸然侵犯我 们的边境。
本课小结：
这首诗不仅反映远离家乡的士兵为 抵御外侮而长期戍边“万里征战”的 艰苦生活，而且表达了消除边患，使 人民过上和平生活的强烈愿望 ，这样 把个人安乐与国家命运紧紧联系在一 起是此诗的难能可贵之处。全诗写得 悲壮而不凄凉，明畅而不浅露，体现 了王昌龄七言绝句的特有风格。
• 生字表 秦
组词：秦国 秦朝
教学目标： 1、学习古诗《出塞》，学习并掌握本课的生字 “秦”。 2、理解古诗的意思，体会古诗的意境以及作者 渴望出现英勇善战，体恤 士卒的将帅，巩固边 防，消除边患，使人民过上和平生活的强烈愿望。 3、有感情地朗读并背诵《出塞》。
学习重点：理解古诗的意思，体会诗人所表达的 思想感情。
出塞 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
出塞
唐（王昌龄）
王昌龄简介：王昌龄（约690—757），字少 伯，京兆万年（今西安）人，盛唐时期著名 诗人。青年时曾西行游历，又还游太原等地， 与许多诗人开始交往。其诗现存177首，其中 七绝74首，五绝14首，可见他对绝句的偏爱。 他是唐代诗人中七绝圣手。有许多脍炙人口 的名著。
按节奏朗读 出塞
秦时/明月//汉时/关, 秦时： 秦朝 关：关塞 万里/长征//人/未还。 还： 回家 但使龙城//飞将/在, 但使： 要是 飞将： 汉代著名将领李广 不教/胡马//度/阴山。 不教： 不让
注意：每斜线处为一小节，朗读时要有停顿。
句子意思： 1、2句：明月照耀着边关，自秦汉时一 直如此，至今没有什么变化，而边患依 旧没有消除，远离家乡的士兵依旧不能 回归故乡和家人团聚。 3、4句：多么盼望有李广那样的勇猛飞 将，使敌人闻风丧胆，不敢贸然侵犯我 们的边境。
本课小结：
这首诗不仅反映远离家乡的士兵为 抵御外侮而长期戍边“万里征战”的 艰苦生活，而且表达了消除边患，使 人民过上和平生活的强烈愿望 ，这样 把个人安乐与国家命运紧紧联系在一 起是此诗的难能可贵之处。全诗写得 悲壮而不凄凉，明畅而不浅露，体现 了王昌龄七言绝句的特有风格。
• 生字表 秦
组词：秦国 秦朝
教学目标： 1、学习古诗《出塞》，学习并掌握本课的生字 “秦”。 2、理解古诗的意思，体会古诗的意境以及作者 渴望出现英勇善战，体恤 士卒的将帅，巩固边 防，消除边患，使人民过上和平生活的强烈愿望。 3、有感情地朗读并背诵《出塞》。
学习重点：理解古诗的意思，体会诗人所表达的 思想感情。
出塞 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
《出塞》2PPT课件 图文
谢谢观赏 无论什么，我仍心怀感激，或许你我只是在人生的烟雨小巷里，水榭楼亭旁一场花的邂逅，一场流水的情缘。谢谢你，曾经来过我的世界，不惊，不扰！ 如若有缘，总会有那么一个人，即便跋山涉水，历经千辛万苦，也会向你奔赴而来;如若有缘，总会有那么一个人，即便拨开万千人群，拨开姹紫嫣红，也会站在光阴的廊桥上，没有早一步，没有晚一步，只为在最美的季节里，与你相遇相知，与你在时光的铜镜里勾勒成一个完美的圆。 我幸，今生在最美的时光遇见了你。张爱玲说，因为爱了，所以慈悲。因为懂得，所以宽容。总有那么一个人，即便全世界都不爱你，也会为你低眉，为你垂泪，为你留一盏温暖的灯，默默守护在你身旁，在清浅的时光里，陪你看草长莺飞，陪你数散落星辰！ 因为有缘，你我同住同修，同见同知，相互依靠，相互取暖。生死契阔，与子成说;执子之手，与子携老。爱，最长情的告白，不是千万句“我爱你”，也不是春花秋月前的山盟海誓，天长地久。而是愿意用其一生的光阴来陪伴你，来包容你！即便在寡味的日子里，也会用爱去浇灌，用心去呵护，为你种出一朵妖艳之花，㶷烂至极。
拓展：另外写一首与边塞有关诗歌。
所徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！
有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。 你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。 谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。
拓展：另外写一首与边塞有关诗歌。
所徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！
有一句话说：“人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人，是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在，不后悔跟他经历过的快乐与感动，哪怕后来的大风大浪都是他给的，但还是想对他说，有生之年，欣喜相逢。 你给过我太多的快乐和感动，太多的收获和意外，也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命，也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇，可我都不想去追究了，因为我相信每一种遇见，都有意义，每一个爱过的人，都有记忆。无论怎样，都是幸运的，因为你带给了我一些特殊的感受，以至于每次回味起来，都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里，只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦，你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子，不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦，而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了，就在有次离别的车站，当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影，手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷，舍与得在一念之间，我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈，当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫，一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过，谢谢你给过我那么多，也谢谢你给我那些惊艳的时光！很知足过去有你陪伴的时光，很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍，我也不知道以后又会怎样？可无论是什么我都不会后悔认识你了，无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了，至少我感受过你的温柔，拥有过你的怀抱，也和你十指相扣的走过了一段路。所以，以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。 谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。
6.1 出塞课件2-精品课件
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
的（
）之情， 表达了希望（
）起任良将，早日平息（
）战
争，使（
）得到安宁，人民过上
（
）生活的美好心愿。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/4/2 22021/ 4/22Thursday, April 22, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/4/22 2021/4/ 222021 /4/224 /22/202 1 10:58:13 AM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/4/22 2021/4/ 222021 /4/22A pr-2122 -Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/ 4/2220 21/4/22 2021/4 /22Thursday, April 22, 2021 •13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/ 4/2220 21/4/2 22021/4 /22202 1/4/22 4/22/20 21 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年4月 22日星 期四20 21/4/2 22021/ 4/22202 1/4/22 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年4月20 21/4/2 22021/ 4/22202 1/4/22 4/22/20 21 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/ 4/2220 21/4/22 April 22, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/4/22 2021/4/ 222021 /4/222 021/4/2 2
You made my day!
我们，还在路上……
的（
）之情， 表达了希望（
）起任良将，早日平息（
）战
争，使（
）得到安宁，人民过上
（
）生活的美好心愿。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/4/2 22021/ 4/22Thursday, April 22, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/4/22 2021/4/ 222021 /4/224 /22/202 1 10:58:13 AM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/4/22 2021/4/ 222021 /4/22A pr-2122 -Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/ 4/2220 21/4/22 2021/4 /22Thursday, April 22, 2021 •13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/ 4/2220 21/4/2 22021/4 /22202 1/4/22 4/22/20 21 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年4月 22日星 期四20 21/4/2 22021/ 4/22202 1/4/22 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年4月20 21/4/2 22021/ 4/22202 1/4/22 4/22/20 21 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/ 4/2220 21/4/22 April 22, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/4/22 2021/4/ 222021 /4/222 021/4/2 2
部编教材四年级上册语文《出塞》ppt上课用ppt
部编教材 四年级 上册语 文《出 塞》ppt 上课用 ppt
部编教材 四年级 上册语 文《出 塞》ppt 上课用 ppt
诗题“出塞”是什么意思？ 在古代，疆域以外的地方都
叫做塞外，出塞就是到塞外去。 诗是指到边防线上去戍地边疆。
部编教材 四年级 上册语 文《出 塞》ppt 上课用 ppt
部编教材 四年级 上册语 文《出 塞》ppt 上课用 ppt
部编教材 四年级 上册语 文《出 塞》ppt 上课用 ppt
学习了《边塞》这首诗,你最大 的收获是什么？
部编教材 四年级 上册语 文《出 塞》ppt 上课用 ppt
部编教材 四年级 上册语 文《出 塞》ppt 上课用 ppt
出塞
（唐）王昌龄
秦 时 明 月 汉 时 关，
万 里 长 征 人 未 还。
但 这使两句龙诗城描写飞了什将么，在，
表达了诗人怎样的情感？
不 教 胡 马 度 阴 山。
部编教材 四年级 上册语 文《出 塞》ppt 上课用 ppt
部编教材 四年级 上册语 文《出 塞》ppt 上课用 ppt
秦（公元前221～公元前206）汉（公 元前206～公元23年）作者的朝代——唐 朝（618～907）作者王昌龄（698～756） 。 请你根据这组数字，估算一下边关受 匈奴外敌的侵扰有多少年？你感受到什么？ 你再读这句时应该怎样读？
部编教材 四年级 上册语 文《出 塞》ppt 上课用 ppt
部编教材 四年级 上册语 文《出 塞》ppt 上课用 ppt
小组讨论并概括本诗的中心思想。
《出塞》描写的是驻守边疆的将 士们久征末归的情景，表达了诗人希 望朝廷起任良将，早日平息边塞战争， 使国家安宁、人民过上安定生活的美 好心愿。
部编教材 四年级 上册语 文《出 塞》ppt 上课用 ppt
诗题“出塞”是什么意思？ 在古代，疆域以外的地方都
叫做塞外，出塞就是到塞外去。 诗是指到边防线上去戍地边疆。
部编教材 四年级 上册语 文《出 塞》ppt 上课用 ppt
部编教材 四年级 上册语 文《出 塞》ppt 上课用 ppt
部编教材 四年级 上册语 文《出 塞》ppt 上课用 ppt
学习了《边塞》这首诗,你最大 的收获是什么？
部编教材 四年级 上册语 文《出 塞》ppt 上课用 ppt
部编教材 四年级 上册语 文《出 塞》ppt 上课用 ppt
出塞
（唐）王昌龄
秦 时 明 月 汉 时 关，
万 里 长 征 人 未 还。
但 这使两句龙诗城描写飞了什将么，在，
表达了诗人怎样的情感？
不 教 胡 马 度 阴 山。
部编教材 四年级 上册语 文《出 塞》ppt 上课用 ppt
部编教材 四年级 上册语 文《出 塞》ppt 上课用 ppt
秦（公元前221～公元前206）汉（公 元前206～公元23年）作者的朝代——唐 朝（618～907）作者王昌龄（698～756） 。 请你根据这组数字，估算一下边关受 匈奴外敌的侵扰有多少年？你感受到什么？ 你再读这句时应该怎样读？
部编教材 四年级 上册语 文《出 塞》ppt 上课用 ppt
部编教材 四年级 上册语 文《出 塞》ppt 上课用 ppt
小组讨论并概括本诗的中心思想。
《出塞》描写的是驻守边疆的将 士们久征末归的情景，表达了诗人希 望朝廷起任良将，早日平息边塞战争， 使国家安宁、人民过上安定生活的美 好心愿。
部编版语文《出塞》全文课件2
•
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
•
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
•
8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
•
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
•
4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
出塞
想一想，连一连。
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。
平明寻白羽， 没在石棱中。
《凉州词》
葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。
黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
《塞下曲》
林暗草惊风， 将军夜引弓。
醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
合作交流，悟诗情
a.秦时明月汉时关。明月、边关简单的叙述与勾勒，没看出
怎么绝妙呀？再读读，看你有什么新发现？
b.万里长征人未还。你还看到了什么？让你仿佛听到什 么？
c.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 既然战争造成了人民共同的悲剧。那么，怎样来制
止、结束这个悲剧呢?你还听到什么？
感情诵读，背诗文
出
塞
【唐】王昌龄
出塞：乐府旧题。 塞，边塞。出塞， 就是到边防线上
去戍守边疆。
秦：秦朝
汉：汉朝
关：边关
但使：只 要，要是
不教：不让
秦 时 明 月 汉 时 关，未还：没有回家
万 里 长 征 人 未 还。
但使龙Fra bibliotek城飞
将
在， 飞将：西汉名 将李广。英勇
善战，百发百
不 教 胡 马 度 阴 山。中，威震边疆， 被誉为“飞将
（三）|学习“雨起”，感知“悄悄” 1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 2、练习说话，朗读品评。 来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……） （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 （四）、学习“雨中”，感悟神奇
要是有李广那样 的名将戍守边关， 不会让匈奴的军 队越过阴山南下 入侵了。
合作交流，悟诗情
王昌龄这一首《出塞》被称为有名的边塞七绝，历来评价很 高。有人推奖它为唐人七绝的压卷之作。
1、我们就展开想像，品一品，这首诗的绝妙。 （请你边读边想像，你看到了什么？听到了什么？ 想到了什么？）
， 四人一组，共同交流诗中蕴含的意思， 每人写一句；然后在组内说一说，读一读。
军”。
胡马：外族入 侵的骑兵
度：越过
明诗意
出
塞
【唐】王昌龄
秦 时 明 月 汉 时 关，
万 里 长 征 人 未 还。
但 使 龙 城 飞 将 在，
不 教 胡 马 度 阴 山。
秦汉时的明月照着秦汉 时的边关，自秦汉时一 直如此，至今没有什么 变化，而边患依旧没有 消除。远离家乡、戍守 边关的士兵没能回家和 家人团聚。
青海上空的阴云遮暗了雪山，遥望着远方的玉门 关。塞外的将士身经百战磨穿了盔和甲，攻不下西 部的楼兰城誓不回来。
青海湖连绵不断的大片乌云，遮暗了终年积雪的 祁连山；远远眺望只看见孤独的城池，那正是春风 都吹不到的玉门雄关。在黄沙莽莽的疆场上，将士 们身经百战磨穿了铁甲衣裳衫，但是不彻底消灭入 侵的边贼，他们将誓死不把家园回还！
【注释】1. 《凉州词》：唐代乐府曲名， 是歌唱凉州一带边塞生活的歌词。王翰写 有《凉州词》两首，慷慨悲壮，广为流传。 而这首《凉州词》被明代王世贞推为唐代 七绝的压卷之作。 2. 夜光杯：用白玉 制成的酒杯，光可照明。它和葡萄酒都是 西北地区的特产。 3. 沙场：平坦空旷 的沙地，古时多指战场。 4.君：你。 5.琵琶：这里指作战时用来发出号角的声 音时用的。 6.催：催人出征。
1、品味了这首诗，你感受到作者怎样的情感？ 2、你会怎样读，表达出诗人这复杂的情感？ 3、我们是怎么学这首古诗的？
推荐诗作 拓展读
1、你能试着用刚刚学到的方法分小组选读其中 一首古诗，试着品一品这首诗，感受诗人的情感吗？
2、出示古诗： 从军行 王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（一）、谈话引入，揭示课题
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。 （二）、初读课文，理清文脉
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）
【译文】 葡萄美酒倒满了华贵的酒杯，正要
畅饮的时候，马上的琵琶也声声响起， 仿佛在催促我上前作战。
在沙场上醉倒了请你不要笑话我， 古往今来，奔赴沙场的人中有几个人能 平安归来？
拓展延伸
塞下曲 【唐】卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。
拓展延伸
凉州词 【唐】 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。 4、有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… （1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 （2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
凉州词 王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
推荐诗作 拓展读
3、读准读通，明诗意 4、交流汇报 5、总结：你有什么收获？
1.从军行：乐府旧题，内容多写军队战争之事。是叙述军旅战争的歌辞。 行，古诗中的一种体裁。
2.青海：指青海湖。 3.雪山：这里指甘肃省的祁连山。 4.穿：磨破。 5.金甲：战衣，金属制的铠甲。 6.楼兰：汉代西域国名，这里泛指当时骚扰西北边疆的敌人。 7.孤城：当时青海地区的一座城。一说孤城即玉门关。 8.玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。故址在今甘肃 敦煌西北小方盘城。六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。
读准读通,有韵味
自由读这首古诗，查字典、看注 释读准字音 再读古诗，注意读准停顿，把古诗读通顺
读准读通,有韵味
你能读准字音吗？有哪些需要提 醒大家注意的？
学习生字：“秦” 说说书写“秦”时要注意什么？你是怎么记住
它的？
，这首诗是几言诗？谁还记得七言诗怎样读， 才能读出古诗的韵律？
自主合作，明诗意
出塞
出
塞
【唐】王昌龄
秦 时 明 月 汉 时 关，
万 里 长 征 人 未 还。
但 使 龙 城 飞 将 在，
不 教 胡 马 度 阴 山。
了解作者，解诗题
作者简介
王昌龄，盛唐 著名诗人，擅长七 绝，有“七绝圣手” 和“诗家天子”之 称。《出塞》被誉 为七绝中的压卷之 作。
理解诗题
出塞：
到边防线上去戍守边疆