人教版六年级上册语文第三单元教案
人教版小学六年级上册语文第三单元教案大全【精选4篇】
人教版小学六年级上册语文第三单元教案大全【精选4篇】篇一：穷人语文教案篇一教学目标：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。
3、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
教学重点：1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。
2、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学难点：练习续写课文教学打算：课前搜集资料、课件。
教学时间：两课时教学过程：一、出示课题、解题1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3、学生沟通搜集的资料。
老师和学生共同了解有关列夫？托尔斯泰的资料。
4、师：托尔斯泰晚年时把法国闻名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。
就是我们今日要学的《穷人》，板书课题。
二、初读课文，了解课文大意1、自读课文，读准字音，读通全文。
2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。
）3、抽生检查读书状况，并正音。
4、理清课文的叙述依次三、自读课文，理解文意。
1、穷人是什么意思？课文中写了哪些穷人？课文哪些内容描写了他们的穷？同学们读课文，完成填空练习。
课件出示练习。
2、指导有感情的朗读。
四、抄写生字词篇二：穷人语文教案篇二一、教学要求1、解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的美妙心灵。
2、学会本课8个生字。
驾驭“舒适、搁板、帐子、咆哮、健康、埋怨、厉害、忧虑、揍一顿、熬过去、自作自受”等词。
3、续编《穷人》的故事，绽开合理的想象。
4、有感情的朗读课文。
二、教学重点1、从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。
2、续编故事，绽开想象。
三、思想教化要点了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们美妙的心灵。
人教部编版六年级语文上册第三单元教学计划
部编版六年级语文上册第三单元教学计划
一、单元教学目标
1、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
2、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
二、教材分析
本单元以“阅读方法”为主题，包括《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》“习作：____________让生活更美好”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。
本单元所选的3篇课文都是要根据不同的阅读任务，找到恰当的阅读方法去解决阅读问题。
教学本单元课文时，要指导学生梳理文章脉络，理清学习任务，学习不同的阅读方法,并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法。
写事物时，注重融入情感，表达看法，本单元的习作重视学生的生活体验，要引导学生用审美的眼光去看待生活中的点滴事物，在习作中培养学生热爱生活、积极向上的情感。
“语文园地”则是通过系统性地总结、语用练习来提升学生的思维能力、表达能力。
三、课时安排。
六年级第三单元语文上册教案4篇
六年级第三单元语文上册教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级上册语文第三单元教案(人教版)
学科：语文任课教师：学生姓名年级六性别教学课题语文教学目标1.掌握第三单元的重点词组、拼音、成语及句子。
2.培养阅读理解的思维和能力。
3.作文指导：讲解如何叙述事。
重点难点语文的重点在于记忆性的理解和理解性的掌握、运用本堂课程难点：重点词汇、阅读理解、符号的运用、描写手法的运用、写作课前检查一、上堂课中写错了的重点词汇的听写：______________________________ ______________________________ ______________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ______________________________二、上堂课中写错了的重点拼音的听写：轻蔑（）蹒（）跚（）璀（）璨（）啧啧（）声莽莽（）矮墩墩（）三、上堂课课后作文的批阅讲解：情况反馈课前检查题_______道；正确_______道；完成情况：优□良□中□差□。
课堂教学过程一、基础知识的积累：知识点一、拼音的梳理掌握一、给下列括号前的字注上拼音。
呼啸（）汹（）涌澎（）湃（）寡（）妇揍（）人吱嘎（）黧（）黑搔（）头瞥（）见嗫（）嚅（）蹑（）手蹑脚水槽（）珊（）瑚二、给加点字选择正确读音，画“√”。
勉强．（qiánɡ qiǎnɡ）魁梧．（wú wǔ）着．迷（zháo zhāo）瘦削．（xuē xiāo）荒唐．（tánɡ tānɡ）劝阻．（zǔ zhǔ）三、读拼音，写词语。
shū shìɡē bǎn bào yuàn dǎo mãi shãn shânɡ（）（）（）（）（）xīn jīnɡ ròu tiào zì yán zì yǔ dà chī yì jīnɡ（）（）（）知识点二、重点词汇的积累（第二节课听写）一、本单元重点词汇的梳理勉强魁梧倾听掀起魁梧撕破严肃忧虑悠悠庄重仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望割舍湿淋淋残疾瘦削宽厚张皇竭力泰然强制茫然劝阻焦黄着迷耐心修理如愿二、写出下列词语的近义词。
人教版六年级语文上册第三单元教案
人教版六年级语文上册第三单元教案竹节人》是六年级第三单元的一篇课文。
文章讲述了童年时代的“我”和伙伴们制作竹节人的故事。
他们沉迷于斗竹节人，结果被老师没收。
但是，他们发现老师也喜欢竹节人。
这是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，能够激发学生自身情感的体悟。
六年级的学生刚刚步入初中，需要打好基础，研究阅读此类记叙类型文章的阅读方法，并体会身边事物的乐趣。
教学目标包括朗读课文，品味关键字词句，研究阅读回忆记叙类文章的方法，并通过品读文本，启迪学生对于自己平时生活的联想，感悟身边事物的乐趣。
教学过程包括检查预，新课导入，画面想象，寻找文中童年乐趣等环节。
通过这些环节，让学生理解作者如何通过对斗竹节人的描写，表现自己的情感，并找到自己的童年时光的共鸣点。
在教学过程中，要让学生意识到文章与自身现实生活的联系，体会身边事物的乐趣。
同时，要区分描述性语言和说明性语言，分析三篇现代文的语言特点，并了解古代诗歌中的常见修辞手法。
在这篇文章中，作者回忆了他童年时代玩的一种叫做“斗竹节人”的游戏。
他描述了教室里破旧的课桌和桌面上的裂缝，这些裂缝就像黄河和长江一样，容易让铅笔掉进去。
同时，他也描绘了孩子们如何在这些裂缝里插入鞋带，让它们形成一个壮士的形象。
通过这些细节的描写，作者生动地表现了“竹节人”的威风凛凛的形象。
在阅读这篇文章时，我们可以想象这些孩子们在教室里玩耍的场景，他们兴致勃勃地观看着“斗竹节人”的比赛。
同时，我们也可以看到老师的严肃形象，他们在上课时不容许任何嬉闹。
虽然我们的童年时代与作者不同，但是每个孩子都有相似的经历。
通过想象画面，我们可以更好地理解文章中的描写和情感。
教学重点：区分说明性语言和描述性语言的差异，多角度阅读科普文章，了解科学家探索宇宙奥秘的精神。
教学难点：引导学生理解科学术语，激发学生对科学的热情和好奇心。
教学过程】一、导入（5分钟）1.师：同学们，你们是否好奇地想知道宇宙中是否有生命存在呢？2.师：今天我们要研究的是一篇科普类文章，它会告诉我们科学家们是如何探索这个问题的。
六年级语文上册第三单元0宇宙生命之谜教案
10 宇宙生命之谜1.会写“迷、尚”等14个生字，会写“发达、理论、类似”等22个词语。
2.朗读课文，整体感知课文内容。
3.了解宇宙生命之谜,激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣.4.能围绕课文相关问题找到合适的阅读方法、并提取有效信息。
重点了解宇宙生命之谜，激发学生爱科学,探索科学奥秘的兴趣。
难点能围绕课文相关问题找到合适的阅读方法，并提取有效信息.1.字词教学本文共14个生字，有学生会认的词语，例如“嫦娥"“揭开”“干燥"。
教学时，注意“燥”字的偏旁部首，可借助形声字中形旁表意的特点来进行识记，可通过肢体表达来理解“揭开”这一动词。
在本篇科普文中，一些生词是科学名词，例如“倾角”“磁场”“陨石”,要注意“磁”字的读音，将“磁”和“滋”两个形近字进行区分识记。
并通过引入相关科学知识和图像介绍，使学生理解这些科学名词，也能更好地为深入文本服务.另外，要注意“抵御”一词中“御”的写法。
将形、音、义相结合指导识字词教学。
2.阅读理解本篇文章围绕“宇宙中，除了地球外,其他星球上是否也有生命存在？"这一主题从以下几个方面进行了探索：哪些天体上可能有生命存在？有生命存在的天体必须具备什么样的条件？太阳系中唯一还可能存在生命的火星是否存在生命?经过一系列的分析与研究，得出结论：目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个未解的谜.为了了解其他星球是否存在生命，首先要对文章内容进行梳理，理清文章讲了哪几方面的内容，再来进一步思考要了解这一问题，需要着重关注文本中哪些与之相关的内容,将精读与略读相结合，提取关键信息,从而得出自己的思考和结论。
高年级的学习，要培养学生自主阅读的能力,指导学生掌握正确梳理、提取、整合信息的方法。
3。
表达运用学会表达是学习语文的重要内容。
对于这类科普性的文章，应引导学生通过学习，能向他人表述相关的科学知识，并形成一定的科学思考，在与人交流的过程中，能根据所掌握的科学知识表达自己的观点。
小学六年级语文《过零丁洋》优秀教学教案
小学六年级语文《过零丁洋》优秀教学教案一、教学内容本课选自人教版小学六年级语文上册第三单元的《过零丁洋》。
全文共两个自然段，详细描绘了作者在过零丁洋时的所见所感，表达了作者对大自然的敬畏之情。
二、教学目标1. 知识目标：能正确地朗读课文，理解课文内容，认识并掌握生字、新词。
2. 能力目标：通过学习课文，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字、新词，理解课文内容。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示过零丁洋的图片，让学生初步感知大自然的神奇，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，圈出生字、新词，思考课文描绘了怎样的画面。
3. 课堂讲解（1）学习生字、新词，理解词义。
（2）分析课文内容，体会作者的观察角度和描绘方法。
（3）讲解比喻、拟人等修辞手法，理解其在文中的作用。
4. 例题讲解（1）分析课文第一自然段的比喻、拟人修辞手法。
（2）讲解第二自然段中作者如何通过具体的景物描绘来表达自己的情感。
5. 随堂练习（1）朗读课文，体会作者的情感。
（2）完成课后练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结六、板书设计1. 《过零丁洋》2. 主要内容：①生字、新词②课文描绘的画面③比喻、拟人修辞手法七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字、新词。
（2）分析课文中的比喻、拟人修辞手法，并举例说明。
（3）用自己的话描述过零丁洋的景象，体会作者的情感。
2. 答案：（1）课后练习题答案。
（2）课堂讲解中提到的例句。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生体会作者的情感，关注学生的阅读体验。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读其他描绘大自然的文章，提高学生的阅读兴趣。
人教版语文六年级上册三单元新主题丛书教案
第三单元单元备课一、简介教材内容：生活处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
二、单元教学目标：1、一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
2、是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
三、教学重难点：本组课文人物形象鲜明，感情真挚。
教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。
特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
四、教学准备：学生搜集课文以及当时社会背景的资料。
五、教学时间：本组教材可用12～15课时。
其中，精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”1～2课时。
六、重组单元教材：七、备注：（学法指导）本组课文《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了生活处处有真情，让学生在字里行间感受着人物一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
因此，在学习中希望能建议学生理解课文内容时，引导学生通过读，了解文章内容，在读熟的基础上让学生在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，抓住重点句段读，体会文章的中心思想，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会人物的善良的心。
六年级上册语文第三单元教学设计(人教版)
六年级上册语文第三单元教学设计（人教版）设计理念：新的语文课程标准对阅读教学提出了全新的理念，认为阅读是学生个性的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要求珍视学生独特的感受和体验――“个性化阅读”。
《别饿坏了那匹马》全文描写细腻、情真意切。
本设计力图让学生自读自悟，凭借自己的人生经验和阅读敏感，去读出自己“独特的感受、体验和理解”。
教学目标：一、朗读课文，理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
二、领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
教学重、难点：通过学习课文对人物的刻画描写，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
教学准备：搜集相关事例、课件。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入每个人都不希望被欺骗，谎言可能会带来很大的伤害，可是有些谎言却是善良的，给人带来真诚和温暖。
今天，我们就要走进一个善良的谎言，让我们一起去感受那份关心和温暖。
翻到书本第44页，一起来学习第10课《别饿坏了那匹马》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文（一）学生自由读课文，要求：1.读准生字，联系上下文想想新词的意思。
2.把课文读正确，读流利。
3.思考：文章主要写了什么事？文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（二）反馈交流。
1.文章主要写了什么事？（主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。
赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。
）2.文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（它在文中出现了三次。
第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上。
第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。
人教部编版六年级语文上册第三单元教案(最后附：教学反思)
第三单元9.竹节人教学目标1.认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字。
会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。
2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
3.能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
4.能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学重难点教学重点：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。
教学难点（1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学准备1.布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。
2.教师准备《童年》音频、微课《快乐的童年》、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。
教学课时：2课时教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《童年》音频）师伴随着音乐导入新课：每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具？（生自由回答）你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。
你瞧，（课件出示竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进文本看看，范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧！生齐读课题：《竹节人》，师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
2.以开火车的形式读生字，指名读生字。
重点指导：风靡（mǐ）叉（chā）腿金箍（gū）棒窦（dóu）尔敦（dūn）俨（yǎn）然3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。
并且在黑板上田字格中示范。
“豁”是左右结构，注意“害”“谷”，相互要结合紧凑。
“凛”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。
六年级上册语文第三单元教学设计(人教版)
六年级上册语文第三单元教学设计（人教版）六年级上册语文第三单元教学设计（人教版）9 、《穷人》教学设计一、教材分析：《穷人》是人教版小学语文教科书十一册第三组中的课文,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。
课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。
文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美好心灵。
文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作。
二、教学目标：1、语文基础训练方面：⑴生字新词，理解重点词句，体会句子思想感情。
⑵理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。
⑶有感情地朗读课文。
2、思想教育方面：⑴使学生感受高尚品格的熏陶，心灵受到净化。
⑵增强学生正视困难，克服困难的信心。
3、技巧能力方面：训练学生合理想象能力，学习如何通过人物内心活动表现人品格的写作方法。
三、教学重点、难点：1、从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2、体会人物行为、思想和品德之间的联系，从而深入体会桑娜内心活动的合理性。
四、课前准备：cAI课件。
五、教学过程：（一）、导入过程1、出示词语、句子：（破帆、黑面包、从早到晚地干活、屋里又潮湿又阴冷）让学生根据这些词语来感受、想象一定的故事情境。
2、学生畅谈自由想象的故事情境，教师纵深引领：这是怎样的一户人家？怎样的一种生活？从而导入新课，板书课题：穷人。
（二）、初步感知课文1、你怎样理解这个课题？；学生自由发言，教师提出质疑：穷人是生活上的贫穷，他们的精神世界也和物质生活一样的贫穷吗？（在课题旁边板书，有待于课文学过之后再解答。
）2、列夫托尔斯泰笔下也有一个关于穷人的故事。
学生读课文，之后概括课文主要内容。
3、读过课文之后有什么感受？（学生交流对课文的初步感受。
2024秋六年级语文上册第三单元第9课竹节人教案新人教版
教师备课：
深入研究教材，明确《竹节人》教学目标和《竹节人》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《竹节人》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《竹节人》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《竹节人》学习状态。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《竹节人》这一课时之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解技巧，对古代文学作品有一定的接触和了解，能够理解并分析文中的情感和寓意。此外，学生应该熟悉中国古代文化背景，对相关历史知识有一定的掌握。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学作品通常抱有浓厚的兴趣，他们善于通过故事情节来理解和感受人物的内心世界。在学习能力方面，他们具备较强的阅读理解能力和一定的分析归纳能力。在学习风格上，他们喜欢通过互动、讨论的方式进行学习，希望能够得到及时的反馈和认可。
2024秋六年级语文上册第三单元第9课竹节人教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：六年级语文上册第三单元第9课《竹节人》教学
2.教学年级和班级：六年级（1）班
3.授课时间：2024年秋季学期
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.语文学科核心素养目标：通过学习《竹节人》，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养和审美能力，使学生在品味文学作品的过程中，增强民族自豪感和文化认同感。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
人教版六年级上册语文第三单元教案
人教版六年级上册语文第三单元教案9、穷人教学目标1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。
3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4．有感情地朗读课文。
教学重点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2．续编故事，展开想象。
教学课时三课时第一课时教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程：一、检查预习1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。
）3．用生字生词卡片检查生字读音。
（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。
）三、理清课文的叙述顺序1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。
大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。
第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
）四、按分成的三段朗读课文1．同座互相练习朗读。
2．指名分段朗读。
五、识记生字。
书写生字词六、布置作业：根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。
第二课时教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。
练习概括中心思想。
教学过程：一、引导抓住重点语句阅读理解1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。
同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。
2023六年级语文上册第三单元11宇宙生命之谜教案新人教版
总体来说，今天的教学取得了一定的成效，但也存在一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将继续努力提高教学效果，关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。同时，我也将注重培养学生的团队合作能力和批判性思维能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心，帮助他们更好地探索和发现未知的世界。
2. 课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。
3. 信息化资源：多媒体课件、教学视频、相关科学文章、在线讨论平台等。
4. 教学手段：讲解、提问、小组讨论、分享、任务驱动、案例分析等。
五、教学过程
1. 导入新课
亲爱的同学们，大家好！今天我们将学习一篇非常有趣的文章——《宇宙生命之谜》。在这篇文章中，我们将一起探索一个令人着迷的问题：地球之外是否有生命存在？让我们开始今天的冒险之旅吧！
3. 培养学生的阅读理解能力，能够提取课文中的关键信息，并能够进行有效的概括和总结。
4. 培养学生的科学探究精神，能够对课文中的科学假说和观点进行思考和探讨，并能够提出自己的看法和想法。
5. 培养学生的创新思维，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，突破思维定势，发挥创新意识。
6. 培养学生的团队协作能力，通过小组讨论和分享，共同解决问题，提高沟通与表达能力。
7. 培养学生的写作能力，通过课后作业的撰写，能够运用所学知识进行表达和阐述。
8. 激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学素养，为今后的学习和生活奠定基础。
七、课堂
人教部编版六年级语文上册语文第三单元教案
1.教学内容：六年级语文上册第三单元：阅读好时光
2.单元知识结构：
本单元课文主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
三、核心素养目标：
①文化自信：掌认识生字。反复朗读理解课文内容。
根据课文，完成屏幕上的练习题
学生汇报完成情况，学生互相点评。读词语书写生字
1.认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。
2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。
活动意图：通过学生自主学习，交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。 根据课文，完成练习题达到巩固的目的，学生汇报完成情况，学生互相点评更能加深印象，增强学生自信心。
环节二：抓重点感悟语言
教师活动：
教师提问：
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
1.这段话的主要意思是什么？从哪几个词语可以看出来？
2.从全文的中心意思来看，这段话有什么作用？
学生活动：
学生讨论：
1.“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我为什么说毛笔丢了？”
环节二：了解内容，理清顺序。
教师活动：
1.教师出示初读要求：
读准每一个字，生字随时查字典弄清字形；读好每一个词，新词联系上下文想想意思；读通每一句话，难读的地方多读几遍。
2.反馈初读情况。
3.检查朗读朗读课文，师生评议，教师点评。
学生活动：
1.生自由读文，难读的地方多读几遍。
2.学生个别读文。（师生评议，教师点评。）
人教版小学语文六年级上册第三单元《人间真情》主题教学设计
第三单元《人间真情》单元整体备课【单元教材分析】生活处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
主题丛书：《寸草春晖》《父爱无边》《友情无价》《师爱永恒》《陌路情浓》《生灵有情》《真情如歌》。
【单元教学目标】1.学会18个生字，正确读写“勉强、心惊肉跳、忧虑、抱怨”等词语。
2.理解文中重点词句，读懂课文，有感情地朗读课文。
抄写印象深刻的句子。
3.通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎根。
4.在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。
5、阅读《三字经》，了解三字经的主要思想，学会自学《三字经》6、阅读《西游记》前7回，了解【教学重难点】本组课文人物形象鲜明，感情真挚。
教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。
特别注意有关人物的言行、心理活动及环境写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
【教学准备】学生搜集课文以及当时社会背景的资料。
【重组单元教材与教学时数安排】教学内容教学时数单元导读与识字教学 29《穷人》 110《别饿坏了那匹马》 111《唯一的听众》 112《用心去倾听》 1《三字经》阅读指导 3回顾拓展三 2口语交际•习作三 3合计14 【学情分析】针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。
人教版小学六年级语文上册第三单元教案设计
人教版小学六年级语文上册第三单元教案设计人教版小学六年级语文上册第三单元教案第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、引导学生联系课文内容理解词语。
3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容。
教学过程：一、揭示课题。
1、导语：同学们，随着科学技术的不断发展，在我们的生活中又走进了一位新朋友。
他简直是无所不能，既能给我们的生活增添无穷的乐趣，又能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持。
你们知道这位时代的骄子是什么吗？对!就是电子计算机。
2、板书课题：电子计算机与多媒体3、同学们对电子计算机有哪些了解呢？今天我们共同学习课文《电子计算机与多媒体》，深入了解它们。
二、检查学生预习情况。
1、反馈生字词的预习情况。
具体要求：请一个学生或者小组汇报的形式，谈谈自学生字词的收获。
（1）自读课文，找出课文中的生字，说说应该注意什么？多媒体：m6i诞生：d4n埃尼阿克：1i嗅觉：xi)（2）再次朗读课文，联系课文内容，结合字典中的解释，理解课文中词语的含义。
繁衍：逐渐增多或增广。
角色：本来比喻生活中某种类型的人物，课文中把电子计算机比作人，说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西。
信息：在日常生活中，它可以理解为“音信，消息”；在科学研究中，它指的是用符号传送的内容，而这些内容是接收符号者事先不知道的。
传真：通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。
信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。
2、检查学生朗读课文的情况，指名分段朗读，集体纠正读音。
3、课前，同学们都阅读查找了有关电子计算机和多媒体的有关资料。
哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中的用途呢？（组织学生交流搜集的有关资料。
）三、自学课文，初步了解课文的内容，理清课文的脉络。
1、自由读课文。
思考：预习中向我们提出了哪些问题？你能试着在课文中找出相关的答案吗？（预习中给同学们提出了四个问题：什么是多媒体？多媒体与计算机有什么关系？课文向我们介绍了有关多媒体的哪些知识？你对电子计算机越来越“神”是怎样理解的？）2、学生分小组讨论，试着解决问题。
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9、穷人教学目标1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。
3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4．有感情地朗读课文。
教学重点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2．续编故事，展开想象。
教学课时三课时第一课时教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程：一、检查预习1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。
）3．用生字生词卡片检查生字读音。
（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。
）三、理清课文的叙述顺序1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。
大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。
第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
）四、按分成的三段朗读课文1．同座互相练习朗读。
2．指名分段朗读。
五、识记生字。
书写生字词六、布置作业：根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。
第二课时教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。
练习概括中心思想。
教学过程：一、引导抓住重点语句阅读理解1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。
同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。
2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。
二、指导理解第一段1．指名朗读第一段。
2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。
）怎么看出来的？（学生读讲有关的语句。
）3．桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？（从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。
）三、指导理解第二段1．指名朗读第二段。
2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。
）3．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。
桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。
）4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。
）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。
桑娜这样想，是为丈夫担心。
）5．从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。
从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。
）四、指导理解第三段1．指名朗读第三段2．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。
）3．从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。
从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。
这说明渔夫和桑娜一样，很善良。
乐于帮助别人。
）五、练习概括课文的中心思想1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。
2．学生按要求练习概括中心思想。
（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。
）3．作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。
这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。
）六、布置作业1．想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。
2．看看“读读写写”中的词语，准备听写。
10、别饿坏了那匹马教学要求：1、引导学生自学理解体会课题“别饿坏了那匹马”分别出自两人之口的不同含义。
2、掌握自学方法，能做到有效率地进行阅读。
教学重难点：理解“别饿坏了那匹马”的不同含义。
教学课时：一课时教学过程：一、自学，完成以下要求：1、初读，利用工具书，或联系上下文，扫除字词障碍。
2、再读，思考。
（1）找出有关提示时间的词句，并根据这些给课文分段。
（我上小学五年级的时候；有一次；从此；有一次；这天傍晚；很久之后的一天。
）（2）课文为何以“别饿坏了那匹马”为题？这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？意思一样吗？（这句话在文中出现了两次）（第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。
）（这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。
而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。
实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。
）（课文以这个善意的谎言为题，寓意深刻，串起全文，展现了两个人物的性格。
）二、再读课文，体会人物性格。
1、你觉得文中的残疾青年和“我”各是什么样的性格？找出文中的有关语句读一读。
2、自由讨论，答案不强求统一。
三、总结全文四、作业设计：1、朗读课文。
2、把下列词语补充完整。
（）（）忘返身无（）（）片甲（）（）（）（）大吉来之（）（）（）流不息理直气（）同心（）力（）武扬威废（）忘食千（）一发调兵（）将11、唯一的听众教学目的:1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：1、运用写人文章的学法深入研读。
2、理解文中老人的语言与神态描写。
教学难点:最后一句话的含义。
教学过程:一、导入：播放小提琴曲，教师引导：同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难！而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？（老教授）板书课题：唯一的听众好，就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。
二、研读：（一）引导学生回忆写人文章的学习方法：1、我们已经是六年级的学生了，对于这样一篇写人的文章，该如何学，相信同学们自然心中有数了，该如何读，如何画批，请你用行动回答老师吧！2、学生默读，画批人物的言、行、神。
（主要人物：语言、神态、动作。
次要人物：心理描写.）（二）重点交流.1、品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。
①“是我打扰了你吗？……一会儿”“我猜想你一定拉的非常好……请继续吧！”“我能做你的听众吗？”（听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。
她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。
这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。
主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。
）问：那么我听了这样的话，心理有什么变化吗？我由懊恼羞愧变得有了几分信心。
从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人诗一般的语言打动了我。
能否把不同的人物的口吻读出来吗？②“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。
”（这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。
）③“你的琴声能给我带来快乐和幸福”（她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。
）问：我的反应如何？我常忘记她是聋子。
（我演得如此投入，得益于老教授真诚无私的帮助。
）过渡：老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。
也就是神态描写。
2、找出老教授的眼神描写，重点交流。
(三次“平静地望”)1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习.2)当我有了几分信心,每天去练琴.她的平静,鼓励我不断努力.3)当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高.3、解决学生的问题：①为什么不拆穿这个谎言？联系《我看见了大海》，因为这体现了老教授教育方法的独特，她并没有给予我琴技上的指导，只是给予了我最宝贵的信心。
其实老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊！②为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那唯一的观众?表达了我对老教授无限钦佩,敬仰之情.是她的循循善诱,积极鼓励,真诚无私地帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功.配乐朗读最后一段。
板书：真诚无私敬佩感激三、拓展：这篇课文我们已经学完了,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?填空：（二选一）(真诚有爱心的老教授勤学苦练有信心的小提琴手)我想对老教授说（你真是高明的教育家），我还想对小提琴手说（你真幸运，遇到了伯乐），我更想对自己说（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。
四、升华：说实话，我们作为读者都为文中的“我”感到由衷地庆幸，他遇到了伯乐，这位老教授外表优雅，有艺术修养，有学者风范。
她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气，让我最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中央。
板书设计:唯一的观众真诚无私老教授我敬佩感激12、用心灵去倾听教学目标：1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备：学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题解题，激发兴趣1．出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听2．读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）二、初读课文，质疑解疑1．请同学们将课文自由地、快速地读几遍。