磁铁找朋友教案反思

磁铁找朋友教案反思

【篇一：幼儿园小班科学教案：吸铁石找朋友】

【篇二：磁铁的力量教学设计】

篇一：磁铁的力量教学设计

磁铁的力量

科学探究目标：

情感态度价值观目标：

stse目标：

能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。

教学过程

魔术引入

师：同学们都知道风筝必须借助风的力量才能飞起来。

介绍常用磁铁

师：你真聪明。今天我们就一块来研究磁铁。首先向大家介绍几种

常见的磁铁。形状像马蹄，科学家们就称之为蹄形磁铁；形状像圆环，科学家们就称之为环形磁铁；形状像长条，科学家们就称之为

条形磁铁。

师：同学们很聪明，对磁铁的命名，和科学家们想到了一起。看来，咱们班有很多同学有当科学家的潜质。

生1：我想了解磁铁能吸什么物体？

生2：我想了解磁铁为什么能吸铁？

生3：我想了解磁铁是怎样做成的？

生4：我想知道磁铁是谁发明的？

生5：我想了解磁铁在那种情况下吸得多？

??

师：（学生边提问，老师边记录）你们知道我为什么把大家所提的

问题记录下来吗？生：（）

师：因为有一位伟大的科学家曾经说过，提出问题远比解决问题更

重

提出问题，让学生猜想

师：（出示幻灯片）你们猜一猜，磁铁都能吸那些物体？你打算用

什么办法证明你的猜测？

学生自己设计实验证明自己的猜想是否正确

师：（让学生充分发表自己小组的猜测以及方法。

师：哪个小组来汇报一下你们的成果？

生1：（学生汇报实验结果，并总结）能被磁铁吸引的物体都是铁

做

师：（出示课件）能被磁铁吸引的物体都是铁做的。

师：（出示课件）你们来猜一猜，磁铁在那种情况下吸得物体更多？你打算用什么办法来验证你的猜想？

生1：我们猜想磁铁离得物体越近，吸得越多。

??

学生实验

师：（让学生充分发表自己小组的猜测以及方法。

（小组开始实验，老师参与其中）

生：我们小组通过实验发现，磁铁离得铁钉越近，吸得铁钉就越多。总结

师：通过这节课的学习，你有那些收获？

生3：我知道了磁铁在什么情况下吸得东西多，什么情况下吸的少。教师小结：通过这节课的学习，我们不仅获得了科学知识，还懂得

了进行科学研究的方法。其实，科学探索的道路是永无止境的，而

科学探索的内容却时刻都出现在我们身边。篇二：磁铁的力量教学

设计

14.《磁铁的力量》教学设计

一、教学目标：

1、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能吸引被磁铁吸引的物体；

2、能通过反复实验，确定某一物体是否能被磁铁吸引；

二、教学重、难点：

四、教学过程：

（一）、视频导入

师：熊大是怎么赢了熊二的？生：是吸铁石师：对，吸铁石。（二）、探究活动

1、活动一：磁铁能吸引哪些物体？

师：大家看，这些都是磁铁。

（观察材料袋里的物体，先猜测一下，哪些物体能被磁铁吸引？哪

些物体不能被磁铁吸引？）

师：那么我们的猜测正确吗，到底谁说得对？为了检测我们的猜测

是否正确，我们可以怎么办？

生：做实验

师：孩子们那你们猜的对吗，光说我可不信。

（1）、将实验材料从盒子中倒出来，分开摆放整齐（把材料袋中的材料倒出来摆放好,材料袋也是材料的一种）；

（2）、拿起磁铁挨个试验；一名记录员负责将信息记录在表一中，

谁是磁铁的朋友就在朋友一栏写上能，不是的就在不是朋友的一栏

写上不能；

（3）、磁铁非常易碎，用磁铁找朋友时一定要轻拿轻放,拿铁钉时

注意安全;

（4）、试验完毕后把材料收回盒中放到小组长桌子的右上角，就不能再动了；

同时出示温馨小提示：孩子们认真倾听别人的发言可是有礼貌的表

现呀！你们能做到吗？

师：老师相信你们也能做到。各组开始开始实验。

（各小组汇报实验结果）

师：我们仔细观察被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？

生：铁

生：金属

师：有的同学说是金属，铝是金属，铜也是金属，那磁铁能不能吸

引他们呢？我这里有根铜线和一根铝线，谁愿意来试试？

2、活动二哪种情况吸得多

师：既然磁铁有吸引力，老师这里的磁铁为什么吸不到那位同学的

曲别针，

师：告诉我怎样才能吸住？

师：看来磁铁磁力大小和被吸引物体与磁铁之间的距离有关。

既然是做实验，咱们就要了解实验要求：（幻灯片提醒学生）：

三、知识运用及拓展活动

2 、磁铁的应用

师：磁铁除了可以帮老奶奶找缝衣针外，其实它的用途还非常广泛，一起看（幻灯出示）

板书

14、磁铁的力量

1、磁铁能够吸引铁质材料的物体

2、磁铁离被吸引物体近，吸得多；磁铁离被吸引物体远，吸得少.

教学反思

《磁铁的力量》是冀教版小学科学三年级（下册）中的第14课。本课通过学生动手、动脑、动口，让学生得以直观的感性的认识，同

时以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体让学生获得

具体的感性认识并逐步形成理性知识。

本课开头通过视频导入，触发学生的探究心理，调动学生的思维，

为学习新课做准备。接着让学生联系生活实际，交流自己所见过的

磁铁，随即介绍磁铁的形状激发学生的学习热情，调动了学生学习

的积极性。问题是科学探究的起点，紧接着鼓励学生发现和提出问题，启动了学生的思维，同时明确了本节课教学的重点、难点。

篇三：三年级科学磁铁的力量教学设计

三年级科学《磁铁的力量》教学设计

甘河学校杨爱华

一、探究目标：

二、情感态度价值观目标：

三、科学知识目标：

四、科、技、社、环目标：

一、活动目标：

二、教学过程：

师：同学们，今天我给大家带来一个小节目，喜欢吗？

师播放轻音乐

教师展示小魔术。生兴趣很高。

师：看老师这有一条细线，我把它一端固定在桌子上，（试试，表

示固定）这有一面的镜子（来回翻转表示没有假，把线的另一端放

在镜子下边时，自己掉下来，并表示很无耐的表情，把它正面朝上，用力一按，走到台下）请你吹口气，它就变成魔镜，（向镜子上一扔，把镜子转半圈）大家请看！（线被吸起来了，并跟镜子一起移动）（5分）

师：有吗？（翻过来）哈，同学们你们真是厉害，被你们识破了，

看这面镜子反面有什么？生：吸石铁（磁铁）！

师：（板书课题）有的同学玩过磁铁，给大家讲讲你的体验？

师：它能吸铁吗？好，谁再谈谈？

生2：……

师：刚才这几位说的好吗？

生：好（鼓掌）（5分）