最新人教版五年级上册语文导学案
最新人教部编版五年级上册语文《18.慈母情深(第一课时)》精品导学案
2.感受到“慈母情深”的场景。
附：板书设计
18.慈母情深
想买书→向母亲要钱→给母亲买罐头、买到书
【课后反思】
学习小提示：
“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”认真学习，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。“一份耕耘，一份收获。”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯，学习能力和学习方法。三者相辅相成，缺一不可。加油吧，孩子们！
科目
语文
年级
五
课题
18.慈母情深
主备人
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.认识“魄、抑、颓、纫、嗓、褐、惫、耽、兜、权”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑、碌、吊、嗓、脊、竟、龟、哇、忍、酸、权”等12个字，会写“连续、广播、铁路、辞退、挣钱、压抑、潮湿、忙碌、阴暗、炎夏、噪声、瘦弱、脊背、口罩、龟裂、忍心、数落、权利”等18个词语。
“母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。”
“一元五角就行……”
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”
“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”
2.借助课前搜集资料，了解《青年近卫军》。
3.默读课文，边读边想象课文中的场景，思考：
【课上生成】
【自主学习】
一、课文学习
1.注意力集中，连词成句地读，抓关键我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。”
“母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。”
“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。”
①课文写的内容是什么？
五年级上册语文全册导学案(一)人教版-5
五年级上册语文全册导学案（一）人教版3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.a．教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.b．你能理解这位老人此刻的心情吗?久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：(1)从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.”◆出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.”◆说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.”◆从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗?(2)品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感.“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气.”◆这句话中哪个词用得最多?◆再读一读这句话，说说有怎样的感受?◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答.(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!)“他们就像这梅花一样.”◆“他们”是指谁?为什么把他们比喻成“梅花”?◆你知道中华民族有哪些有气节的人物?学生交流之后指导朗读.“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”◆作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话?◆在外祖父的眼里，梅花代表着什么?(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”.他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.)◆美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗?4.在何情况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情.a．哪个词使我们感受到了老人的“哭”?(泪眼朦胧.)b．外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?品语句，升华情感1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句.2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段.归整体，理清层次1.读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?2.尝试分段，说说每部分的意思.重积累，延伸拓展1.把文中使自己感动的语句或段落抄写下来.。
最新人教版五年级上册语文第二单元导学案
第二单元教学计划教材分析本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。
主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文组成。
目的有两个。
一是指导学生学习提高阅读速度的方法。
二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。
本单元还安排了语文园地二，包括“习作”“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”。
在本单元教学中要注意交给学生提高阅读速度的方法。
要提高阅读速度，要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息，不断练习，这样学生才能提高阅读效率。
学习目标1.学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
2.流利有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚感情，从中受到熏陶感染。
3.指导学生学习提高阅读速度的方法。
4.培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。
教学重难点1.引导学生认真阅读课文，理解课文内容，理解课文通过具体事件突出人物的特点。
2.教会学生学习提高阅读速度的方法。
课时划分：12课时5搭石…………………………………………………………2课时6将相和………………………………………………………2课时7什么比猎豹的速度更快……………………………………2课时8冀中的地道战………………………………………………1课时习作：“漫画”老师…………………………………………3课时语文园地二……………………………………………………2课时主备人：刘仁莲5 搭石学习目标1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。
2.快速阅读课文，不回读。
从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
最新部编人教版五年级语文上册《搭石》优质导学案
5《搭石》导学案
四、走向生活，发现美(用时：2分钟) 中发现美的。
在哪里还
可以找到美？
3.小结：美到处都有，
只要我们有一双擅于发
现美的眼睛，世界将会
变得更美好。
着同学之间的情
谊。
当你忘了带笔
的时候，周围的同
学纷纷愿意借给
你。
再如一个碗，
当你回到家，妈妈
给你端上一碗热气
腾腾的饭，当你生
病的时候，妈妈给
你端上一碗药。
这
个碗，联结着母子
深情。
五、超越文本，传播美(用时：8分钟) 1.讲故事：《一个承诺》。
引导学生学会人与人
之间要互相关爱。
2．升华情感：让我们将
真善美撒播到每一个角
落，让世界因我们而充
满爱。
1.认真听故事，并谈感受。
2.有感情地朗读自己喜欢
的段落。
谈感受时，教师要
引导学生结合生活
实际，从自身或身
边的事件出发，感
悟生活的美好。
学生励志寄语：
同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？要珍惜时间好好学习，要明白时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
要懂得“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。
要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。
伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
孩子们，踏踏实实的学习，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。
加油吧！孩子们。
五年级语文上册全册导学案
五年级语文上册全册导学案2（新课标人教版）高效课堂导学案（语文第九册）班级五课题8*、小桥流水人家课时1课时使用日期主备人审核人组别使用人教学思路（纠错栏）学习目标：1、自主学习本课的生字词。
2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。
学习重点难点：1、欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容。
2、引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
知识链接：“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。
世纪帝王记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事，有八九十老人，击壤而歌。
”歌词是：“吾日出而作，日入而息。
凿井而饮，耕田而食。
帝力何与我哉！”后名为击壤歌。
这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活，太阳下山了，就回家休息。
生活是围着太阳走的。
要喝水，就自己打井，要吃饭就自己种地。
人少地多，无争无忧。
人们感到君主似乎是没有什么用的。
现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。
预习任务：1、自主学习本课的生字词。
2、初读课文了解课文大意。
标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
3、再读课文，故乡的那些景致让作者难以忘怀？按什么顺序描写这些景致的自主、合作、探究：一、读诗，了解课题出处出示古诗文《天净沙》，全班齐读.并试着说说对这首诗的理解.二、初读，把握课文主旨1、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.全班交流.三、交流.探究表达方式：四、赏读，积累优美句段五、再读课文，体会表达方法。
我来闯关：1、火眼金睛，辨字组词。
绕（）跨（）慨（）缝（）饶（）垮（）概（）蓬（）浇（）挎（）溉（）篷（）2、读句子，回答问题。
五年级上册语文全册导学案(一)人教版
五年级上册语文全册导学案（一）人教版9鲸学习目标1.认识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.课前准备1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.教学过程第一课时激发兴趣，导入新课出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.学习生字，读顺课文◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.出示要求写的字1◆个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.教学设计整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?精读课文.体会写法◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.第二课时围绕重点，全班研讨◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)。
五年级语文上册全册导学案3(新课标人教版)
五年级语文上册全册导学案3（新课标人教版）小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题14*通往广场的路不止一条课时第1课时主备人审核人组别使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标：我能读准生字词，读通课文。
我能说出文中给“我”留下印象最深的两件事。
我能理解“通往广场的路不止一条”这句话的含义学习重点：理解课文结尾父亲所说的话得含义。
知识链接：教堂基督教徒举行宗教仪式的处所，基督教：世界上主要宗教之一，奉耶稣为救世主。
罗马广场位于意大利首都，全国政治、经济、文化和交通中心的罗马城中。
巴黎法国首都，全国政治、经济、文化和交通中心，世界最大的城市之一。
巴黎还是著名的旅游城市，有革命纪念地公社社员墙以及巴黎圣母院、国立现代艺术博物馆、罗孚博物馆、埃菲尔铁塔、凯旋门等著名建筑物。
预习任务：、记住文中的四个生字词。
2、大声朗读课文。
3、理清课文中记叙作者在人生经历的道路上，所经历的两件事。
自主、合作、探究：、课文主要内容是什么？2、在人生经历的道路上“我”经历的两件事是什么？我是怎样克服困难的？3、结合生活实际谈谈：“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
我来闯关：、课文开头与结尾有什么关系？2、课文写了、成长经历中的两件事，作者终以克服了许多困难，冲破艰险，经历苦难后，通往广场的路就不止一条了。
3、写一写：我能完成“通往广场的路就不止一条”这句话的含义。
学习收获：小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题16*珍珠鸟课时第1课时主备人审核人组别使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标：我能认识本课的生字词。
我能理解课文内容，体会作者的思想感情。
我能领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解课文最后一句话的含义。
学习重点：。
从课文的相关语句中体会作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。
知识链接：珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。
属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培育成人们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
五年级上册语文全册导学案一人教版
五年级上册语文全册导学案（一）人教版1窃读记学习目标a熟悉“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、滂沱大雨、饥肠辘辘”等词语b正确、流畅、有情感地朗诵文，把握文要紧内容，体会作者酷爱念书的思想情感重点感悟描述“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣辞造句的精妙教学进程前预备前发动学生搜集名人念书的故事或读书名言2自学生字新词3出示相关句子第一时直奔“窃读”整体感知同窗们，咱们已经预习了文，明白“窃读”能够换成一个什么词?，你明白文记叙了一什么事?2整体感知文a．自读文，注意生字的读音b．认读生字词．指名分段读文，看看字音是不是读准，句子是不是读通顺d．再读文，想一想文记叙了一什么事?体味“窃读”,感受期望边默读文边用“_____”划出描述“我”是如何“窃读”的语句读一读句子，说一说体会2重点品读文中描述“我”的动作和心理活动的语句a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了”画出句中表示动作的词感悟形象：从这一系列的动作中，你恍如看到了什么?b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着”这句话把什么比作什么?“饿狼”给咱们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，如此写有什么益处?你在生活中有如此的体验吗?说一说结合生活体验，相机指导朗诵．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，仿佛说：‘这雨，害得我回不去了’其实，我的内心却快乐地喊着：‘大些!再大些!’”读了这句话，你发觉了什么?如此写有什么益处?d．美读升华：你能把自己对“窃读”的明白得与感悟读出来吗?生读，师评：同窗们的朗诵，把一个期望念书、酷爱念书的小孩展此刻咱们的眼前那大伙儿明白，“窃读”时，“我”的心理有一种如何的感受吗?3自主品读“窃读”的滋味a．出示句子：“我很欢乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”b．从文中找到有关语句，自主交流：“我”为何欢乐，又惧怕什么?．相机指导朗诵深悟“窃读”，回归整体观看文插图，适才咱们跟从作者一路走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个如何的小孩?确实是如此，她为了念书能够忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了念书能够连跑几家信店才看完一本书，为了念书能够克服任何的困难!让咱们再次读好文，一起体味“窃读”的“欢乐”与“惧怕”第二时温习旧，导入新导人：上节咱们了解了“我”是如何“窃读”的，请同窗们把印象深刻的句子再读一读2学生自由读文3这节咱们要探讨是什么缘故鼓舞“我”窃读合作探讨，深切研读合作小组研读最后一个自然段，要求：a．联系文和生活实际，谈自己对这句话的明白得b．交流前搜集的念书名言，谈自己对这句话的明白得2汇报交流3总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人若是舍弃了念书，那是何等恐怖的事!让咱们时刻铭刻这句至理名言——“记住，你们是用饭长大的，也是念书长大的!”4朗诵句子回归整体，理清层次同窗们，文学到那个地址，大伙儿明白了作者是按什么顺序记叙这事的吗?2尝试分段，说说每段的要紧意思积存内化，外拓展自选感爱好的、最欣赏的描述“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积存，并摘抄在作业本上2依照综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的欢乐2小苗与大树的对话教学进程学习目标熟悉本生字朗诵文3明白得文内容，知道应该多念书、读好书，感受念书的乐趣前预备搜集有关季羡林先生的资料2布置学生列出自己喜爱的外书清单揭露题质疑问难齐读题：小苗与大树的对话2质疑问难：读了题，你想明白些什么?小苗是谁?大树又是谁?3相互交流：把搜集到的有关季羡林先生的资料与大伙儿分享4这篇文的形式与咱们以前读的文有什么不同?初读文感知内容自由读文，读准字音，读通句子，想一想苗苗和季先生对念书有哪些观点，做好批注2同桌相互检查读文，相互评议3指名朗诵文，提出不睬解的字词，大伙儿帮忙解答，或查字典，或联系上下文明白得4交流汇报：苗苗和季先生对念书有哪些观点?你是从哪些文句了解到的?深切感悟，明白道理小组合作学习：边读文，边完成表格2各小组派代表汇报，其他组员能够补充3重点围绕以下句子交流自己的感受a．文学家鲁迅曾经讲过，要把写好，最靠得住的仍是要多看书b．21世纪的青年，要能文能理．三贯通，这才是21世纪的青年d．古文也很重要我感觉，一个小孩最少要背两百首诗，五十篇古文，这是最最少的要求积存运用培育能力把自己感受最深的句子画下来多读几遍2结合自己的学习生活实际，谈谈多念书、读好书的体会拓展活动向大伙儿介绍自己喜爱的书3走遍天下书为侣学习目标熟悉“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字正确、流畅、有情感地朗诵文，背诵文第7自然段3明白得文内容，体会念书乐趣，学习一些念书方式教学进程前预备生字词卡片2抄有重点文句的小黑板第一时谈话导入，激发爱好一本好书，包括着丰硕的知识和美好的情感古今中外有成绩的人，都喜爱阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对念书的观点，能够看出他们都擅长从书中汲取营养今天，咱们学习第3“走遍天下书为侣”2齐读题释题3用自己的话说说题的意思朗诵文，整体感知自由读文，读准字音，读通句子，不睬解的词语做上记号2指名分自然段读文，正音3提出不睬解的字词，大伙儿帮忙解答，或查字典，或联系上下文明白得4默读文，想一想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注再读文理清层次小组合作读文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方式别离在文的哪些段落2齐读文第自然段，与大伙儿交流读懂了什么3出示关键句子：a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再会面时，你还会说：‘真想不到你懂那个!’”．“你天天都回家，可不管过了多青年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受4齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么有情感地朗诵第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由第二时激趣读文，深切感悟朗诵文第1～6自然段2自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方式究竟是如何的?从哪些文句看出“我”是在“一遍又一遍”地读从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?3联系实际交流作者念书的方式用上“第一……然后……最后……”说一说4默读最后一段，想一想：作者除把书比作一名朋友，还比作什么?什么缘故会如此比?如此比的益处是什么?有情感地朗诵最后一个自然段积存运用，升华熟悉画出自己喜爱的段落多读几遍试着背一背第7自然段，再与伙伴竞赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受2试探交流：作者读一本书的方式对你有什么启发?说说若是有一本书陪伴你去旅行，你会如何去读?3还有什么感爱好的问题?提出来与大伙儿交流拓展活动读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来2向大伙儿介绍你如何读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的缘故布置作业背诵第7自然段2抄写生字词3完成后“小练笔”4我的“永生果"学习目标熟悉“扉、瘾”等12个生字学生相互提示认清字型，读准字音朗诵文，把握文要紧内容，重点感悟作者从念书和作文中受益的语句前预备学生预习文，碰到不睬解的字词查字典教学进程谈话导入同窗们听说过“永生果”吗?吃了永生果会怎么样?板书题，并指名读题2读了题以后，你想明白什么?这是一篇略读文，同窗们要运用平常学到的方式自己读懂文初读文，整体感知自由朗诵文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号2提示需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是3默读试探：“我的‘永生果’”是什么?作者写了童年念书、作文的哪几事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部份画下来细读文感悟体会“我”的“永生果”是什么?2作者写了童年念书、作文的哪几事?a．作者是如何读这些书的?从作者如此念书中，你体会到了什么?指导朗诵相关的句段b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段明白得“别出心裁、呕心沥血”等词语3念书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈明白得4作者什么缘故说书是“我”的“永生果”?什么缘故又把书称为人类文明的“永生果”呢?积存语言交流感受认真读自己感受较深的句子或段落，与同窗交流体会2外积存有关念书的格言警语口语交际·习作一学习目标通过讲述念书故事、交流念书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，增进学生养成多念书读好书的良好适应依照开展活动的情形，选择一个角度进行习作，学习运用平常积存的语言材料练习修改自己的习作前预备自由组成小组开展“我爱念书”综合性学习活动，感受阅读的欢乐教学进程第一时口语交际激发爱好，明确目标在这次“我爱念书”综合性学习活动中，大伙儿必然有很多收成吧?今天，咱们就来交流一下组内讨论，人人参与你们小组开展了哪些活动，有什么收成呢?请同窗们在组内交流2学生在组内交流教师巡视检查、催促，要求人人发言对个别表达、交流有困难的学生，可采纳个别辅导或同窗合作的方式，鼓舞他们踊跃发言3互听互评，相互修正，一起提高口语交际水平4推荐代表参加全班交流为了使代表的发言能取得好的成效，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更出色全班互动，交流评判先集中分享各自的念书故事，再引导学生交流他人的念书经历2你对谁说的话有同感?学生自由交流评判，感受阅读的欢乐开展辩论启发思维人们常说：“开卷有利”但也有人说：“开卷未必有利，看了那些不健康的书反而有害”你对那个问题怎么看?请同窗们摆事实、说道理，展开一次辩论2学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨3师总结：好书会像营养品一样滋润咱们的心灵，像朋友一样陪伴咱们的人一辈子，像窗户一样打开咱们的世界，给咱们力量、勇气和聪慧咱们有什么理由不和好书交朋友呢?让咱们养成爱好阅读的适应，一生都与好书相伴吧!第二、三时习作谈话导入激发爱好在口语交际上，同窗们通过讲述念书故事、交流念书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到念书带给咱们的乐趣大伙儿的发言都各有见地把你们交流的内容进行加工整理，写下来就必然会成为一篇篇佳作下面就请大伙儿选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!阅读提示明确要求投影出示习作内容：念书故事；采访记录；记一次辩论活动试写初稿，反复修改学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导2学生完成初稿后，自己认真进行修改3组内互读互改，提出修改建议4依照小组同窗的建议，再次修改自己的习作朗诵佳作，一起赏评每小组推荐一至两名同窗，别离朗诵各自的习作，能够是全文，也能够是片段教师引导学生进行赏析誊写作文，制作小报再次修改自己的习作，中意后抄写在作文本上2整理习作和搜集到的资料，小组合作办一期以“念书乐”为主题的手抄报回忆·拓展一学习目标通过回忆、交流学习本组文后的收成，引导学生体会念书的乐趣，并学习一些念书的方式2读背古诗句，积存古诗句，体味念书的益处及方式前预备查找有关介绍念书方式的资料教学进程回忆“词语清点”学生自读“词语清点”中的词语2组织经历竞赛、抄写竞赛，引导学生积存本组所学词语交流平台围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收成和体会2全班交流、展现引导学生口头交流这段时刻外阅读的收成、综合性学习的收成：所了解的新的念书方式等，再把文字或其他形式的学习功效加以展现日积月累激情导人咱们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高贵美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警语，鼓励咱们做个酷爱念书的人2出示日积月累中的句子a．学生自由朗诵，注意读准字音b．尝试明白得：学生交流对这些名言警语的大致明白得3背诵名言4交流其他有关念书的名言学生搜集的和教师推荐的，拓展积存学生读一读、说一说、背一背◆书籍是全人类的营养品——莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯——高尔基◆一本新书像一艘船，率领咱们从狭隘的地址，驶向生活无穷广漠的海洋——凯勒◆至乐无如念书——郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；念书不难，能用为难；用书不难，能记为难——张潮鼓舞学生后将自己喜爱的念书名言制作成书签古诗词三首学习目标识记本四个生字并正确书写、运用2体会诗人借不同景物抒发情怀的写法3感受诗人隐藏于诗中无穷的思乡之情前预备了解王安石的生平2了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德教学进程第一时导游介绍，激趣导入谈话：今天教师给你们当导游，好不行?a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头”这首传唱了千年的歌谣向咱们介绍的是瓜洲瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“希望人长久，千里共婵娟”，还有一首广为传诵的确实是——王安石的《泊船瓜洲》2板书诗题，读题3过渡：什么缘故人们喜爱这首诗呢?先去读一读吧整体感知直奔重点学生用自己喜爱的方式读古诗2指名读，正字音尤其注意“一水间、数重山、照我还”3反复多读几遍这首诗，结合文注释，想一想诗句的意思你会有如何的感受呢?4指名交流你最欣赏诗中的哪一句呢?赏析诗句感悟诗境方才同窗说得最多的确实是这句诗，咱们一路来读一读吧2能说说什么缘故喜爱这句诗吗?3有同窗说，这句诗写出了江南漂亮的景色那就和你的同桌再相互读一读，说一说：在你的头脑中显现了如何的一派景色呢?想到什么说什么4同桌之间互读、练说指数名学生说6小结：你们的回答很出色!原先短短一句诗能够在人的头脑中显现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象7那就用朗诵把感受表达出来吧小组内练读，指名读8听了同窗们的描述，我恍如看见了一派色彩斑斓的绮丽风光种“绿”色呢?认真观看书上的插图，对你会有所帮忙的9指名答◆是呀，作者放眼望去，看见了——练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?近处的小草的柳树，远处的树林高山1诗人现在正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了2可别小看了那个“绿”字，它仅仅是告知你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?3指名答4同窗们明白得得多丰硕呀!把你感受到的“绿”读出来吧男女生赛读小小的“绿”字却有大大的!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事6听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?7小结：是呀，一名如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，莫非咱们在平常的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人”8这首诗正是因为那个故事，让人们加倍赞赏那就让咱们一路读出你的赞扬吧品评诗句升华情感过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想迷恋其中?诗人和咱们一样陶醉在景色中忘乎因此了吗?2诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处明白得3你能在地图上找到它可能的位置吗?先好好读读古诗4学生上台指明简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即此刻的南京有着深厚的情感，能够说那里是他的第二故乡你从哪里能读出诗人急切地想回抵家乡呢?6引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些文句明白得7练习读出诗人无穷的思乡情绪和急切盼望回家的情感回归整体深化体验这真是“露从今夜白，月是故乡明”漂泊在外的游子对家乡是何等的牵肠挂肚呀!让咱们一路再来有情感地朗诵这首诗2练习背诵3王安石，北宋时期闻名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的忧虑此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让咱们惊叹的仍是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不能不佩服他的风度!第二时乐调情播放歌曲《故乡的云》2听!来自远离家乡游子们的声声呐喊故乡的云老是那样的白，故乡的人老是非常的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故乡?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?读入情读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词2指数名学生读，正音3看看诗词的题目，你能发觉什么?4这相同的两个“思”表达了诗人如何的情感呢?和你的伙伴一路反复读上三遍以后，再好好想一想读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说品悟情诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来2指名答3“洛阳城里见秋风，欲作家信意万重”从这句诗中你读懂了什么?4学生同桌相互说一说；指名说指导朗诵，读出诗人满腹难过、心事重重的感觉6这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?7你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流8引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”9这一次又一次的封信、拆信、封信的进程，让咱们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念◆就让咱们一路走入作者的情感中，去感同身受一番吧1王安石见明月而难过，张籍见秋风而感慨那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?2小组内讨论交流，各抒己见3全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”议深情学生任选一首配乐背诵2在你背诵时，眼前显现了如何的画面呢?3总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同咱们不可能到诗人一辈子活当中去，不可能看到那个朝代诗人眼前真实的景色，可是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想不管是谁都能感悟取得!因为诗中的字字句句无不包括着对故乡的想念、对家乡的想念让咱们一路再来背一背这首动人的诗词吧记生字找到本四个生字，读读相关句子2说说你有什么好方法记住它们?3指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽4学生练写6梅花魂学习目标熟悉“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语2有情感地朗诵文，读懂文，感受外祖父的思乡之情3领会梅花不畏“风欺雪压”的品格前预备查找有关梅花的资料了解梅花的特点2自学生字词教学进程第一时导入揭题你见过梅花吗?你明白梅花的品格吗?学生彼此交流前查找的有关资料2查字典说说“魂”字的意思3揭题释题a．读题，你的心中有疑问吗?b．学生针对题进行质疑教师过渡语：是啊，梅花只只是是一种植物，它何来之魂?让咱们带着疑问走进文，解答心中的困惑初读感知自由朗诵文，注意读准字音，读通句子，画诞生字新词2小组伙伴之间相互读文，交流自读生字新词的成效3全班交流，指名分段读4用较快的速度再次阅读全文，想一想文要紧写了几事?合作交流讨论交流：比较文中首尾两段，你发觉了什么?2过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永久感受到外祖父那颗爱恋祖国的心让咱们和作者一路穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3分小组学习文，画出令自己深受感动的句子，在隔壁做简单的批注4全班交流第二时听写词语读“三哭”感悟真情读文，画出有关描述外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?2学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感a．了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思b．体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在．说说“外祖父哭了”的缘故3探讨外祖父的第二次落泪，体会他无法回抵家乡的伤感a．教师朗诵这部份内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说b．你能明白得这位老人此刻的心情吗?久居异乡的外祖父日夜想念着自己的家乡，但是由于各类缘故，他无法回到故乡，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大伙儿再认真读读文，想一想：从哪些文句中能够看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受“唯独书房里那一幅墨梅画，他额外珍惜，家人碰也碰不得”◆出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜”◆说说这两个句子的异同，哪个句子更好?什么缘故?“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘小孩要管束好，这清白的梅花，是玷污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹。
人教版小学五年级语文上册导学案人教版
课后反思：
高效课堂导学案（语文五年级上册）
班级五课题 2*小苗与大树的对话课时1课时
课后反思
课后反思
4*我的‚长生果‛
课后反思
5、古诗词三首
学习收获
学习收获
课题 6.梅花魂课时第2课时
高效课堂导学案（语文第九册）
班级五课题 8*、小桥流水人家课时 1课时使用日期
小学高效课堂导学案（语文第九册）
班级五年级课题 9鲸课时第1课时
小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 9鲸课时第2课时
小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 10*松鼠课时 1课时
小学高效课堂导学案（语文第九册）
班级课题 11、新型玻璃课时第 1课时
小学高效课堂导学案（语文第九册）
班级课题 11、新型玻璃课时第 2课时
高效课堂导学案（语文第九册）班级五课题 18*慈母情深课时 1课时主备人审核人组别
（语文第九册）
班级课题 12*假如没有灰尘课时 1课时
小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 13钓鱼的启示课时第1课时
小学高效课堂导学案（语文第九册）
班级课题 13钓鱼的启示课时第2课时
主备人审核人组别使用人使用日期
小学高效课堂导学案（语文第九册）
班级课题 14*通往广场的路不止一条课时第1课时
小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 16*珍珠鸟课时第1课时
小学高效课堂导学案（语文第九册）班级课题 17地震中的父与子课时第1课时
小学高效课堂导学案（语文第九册）
班级课题 17地震中的父与子课时第2课时
主备人审核人组别使用人使用日期
小学高效课堂导学案（语文第九册）
班级五课题 19精彩极了和糟糕透了课时第一课时主备人审核人组别。
人教版小学五年级上册语文导学案
人教版小学五年级上册语文导学案人教版小学五年级上册语文导学案第一单元：《我们的生活环境》一、教材分析1、教学目标本单元的教学目标是培养学生的环保意识，让学生了解并关注自己的生活环境，学习如何保护环境，使学生爱护自然、珍惜资源、节约能源。
2、教学重点、难点重点：引导学生了解环境和环保的重要性，培养环保意识。
难点：如何使学生在实际生活中形成环保行动，如何激发学生的创新思维。
3、教学内容1. 热爱家乡，关心环保。
2. 了解生活环境，感受大自然。
3. 省能源，保护环境。
4. 环保行动，人人有责。
二、教学设计1、教学方法活动教学法、讨论教学法、情景教学法2、教学内容（一）热爱家乡，关心环保【活动教学】（第1课时）1. 热身活动引导学生用自己的方式表达对生活环境的感受。
（如：唱歌、朗诵诗歌、画画、做手工等）2. 导入环保话题通过图片、图片墙、多媒体等手段，让学生认识生活环境，了解环保的重要性。
3. 分小组讨论分小组讨论如何保护生活环境，以及大家有哪些环保经验与方法。
4. 课堂展示让每组代表分享自己的环保经验与方法。
（二）了解生活环境，感受大自然【情景教学】（第2-3课时）1. 意境营造带领学生到校园内的小花园、草坪、阳台等地方感受大自然的生机与美丽。
2. 环保小调查分小组开展环保小调查，了解自己所在的校园或者社区所存在的环境问题，并寻找解决问题的方法。
（三）省能源，保护环境【讨论教学】（第4-5课时）1. 带领学生了解什么是能源，让学生认识到能源的重要性。
2. 导入节约能源话题，让学生探讨节约能源的方法。
3. 引导学生在居家生活中采取生态环保的行动，如灯光节能、水电节约、环保购物等。
（四）环保行动，人人有责【讨论教学】（第6-7课时）1. 导入环保行动话题，向学生传递大环境污染对我们生活的危害。
2. 参观校园内的垃圾分类处理设施，并让学生讨论校园内垃圾处理的情况，探讨如何进一步优化垃圾处理方式。
3. 组织学生开展“环保行动”主题活动，如：“绿色行动我行动”、“垃圾分类我来带头”等。
五年级上册语文全册导学案(一)人教版
五年级上册语文全册导学案（一）人教版1窃读记学习目标a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.教学过程课前准备.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.出示相关句子.第一课时直奔“窃读”.整体感知.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?，你知道课文记叙了一件什么事?2.整体感知课文.a．自读课文，注意生字的读音.b．认读生字词.c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?品味“窃读”,感受渴望.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”画出句中表示动作的词.感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”这句话把什么比作什么?“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?你在生活中有这样的体验吗?说一说.结合生活体验，相机指导朗读.c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”读了这句话，你发现了什么?这样写有什么好处?d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?3.自主品读“窃读”的滋味.a．出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?c．相机指导朗读.深悟“窃读”，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.第二课时复习旧课，导入新课.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.2.学生自由读文.3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.合作探究，深入研读.合作小组研读最后一个自然段，要求：a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.2.汇报交流.3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4.诵读句子.回归整体，理清层次.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2.尝试分段，说说每段的主要意思.积累内化，课外拓展.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.2小苗与大树的对话教学过程学习目标认识本课生字.朗读课文.3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.课前准备.收集有关季羡林先生的资料.2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.揭示课题.质疑问难.齐读课题：小苗与大树的对话.2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?初读课文.感知内容.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.2.同桌互相检查读课文，互相评议.3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?深入感悟，明白道理..小组合作学习：边读课文，边完成表格.2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.3.重点围绕以下句子交流自己的感受.a．文学家鲁迅曾经讲过，要把写好，最可靠的还是要多看书.b．21世纪的青年，要能文能理.c．三贯通，这才是21世纪的青年.d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.积累运用.培养能力.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.拓展活动向大家介绍自己喜欢的书.3走遍天下书为侣学习目标认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程课前准备生字词卡片.2.抄有重点词句的小黑板.第一课时谈话导入，激发兴趣.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.3.用自己的话说说课题的意思.朗读课文，整体感知.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.再读课文.理清层次.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.3.出示关键句子：a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’”c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.第二课时激趣读文，深入感悟.朗读课文第1～6自然段.2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5.有感情地朗读最后一个自然段.积累运用，升华认识.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.拓展活动.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.布置作业.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”.4我的“长生果"学习目标认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.课前准备学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.教学过程谈话导入.同学们听说过“长生果”吗?吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.初读课文，整体感知.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.细读课文.感悟体会.“我”的“长生果”是什么?2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?a．作者是怎样读这些书的?从作者这样读书中，你体会到了什么?指导朗读相关的句段.b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?积累语言.交流感受.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.2.课外积累有关读书的格言警句.口语交际·习作一学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程第一课时口语交际激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.组内讨论，人人参与.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.全班互动，交流评价.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.开展辩论.启迪思维.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二、三课时习作谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.试写初稿，反复修改.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.誊写作文，制作小报.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.回顾·拓展一学习目标.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.课前准备查找有关介绍读书方法的资料.教学过程回顾“词语盘点”.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.交流平台.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.日积月累.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a．学生自由诵读，注意读准字音.b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.——莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.——高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——凯勒◆至乐无如读书.——郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.5古诗词三首学习目标.识记本课四个生字并正确书写、运用.2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.课前准备.了解王安石的生平.2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.教学过程第一课时导游介绍，激趣导入.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”.b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》.2.板书诗题，读题.3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.整体感知.直奔重点.学生用自己喜欢的方式读古诗.2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?4.指名交流.5.你最欣赏诗中的哪一句呢?赏析诗句.感悟诗境.刚刚同学说得最多的就是这句诗，我们一起来读一读吧.2.能说说为什么喜欢这句诗吗?3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.4.同桌之间互读、练说.5.指数名学生说.6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的.9.指名答.◆.是呀，作者放眼望去，看见了——练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?近处的小草的柳树，远处的树林高山.1.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.2.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?3.指名答.4同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读.5.小小的“绿”字却有大大的!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.6.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?7.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人.”8.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧.品评诗句.升华情感.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解.3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.4.学生上台指明.简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡.5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?6.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解.7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.回归整体.深化体验.这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗.2.练习背诵.3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!第二课时乐调情.播放歌曲《故乡的云》.2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?读入情.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.2.指数名学生读，正音.3.看看诗词的题目，你能发现什么?4.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想.5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说.品悟情.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.2.指名答.3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?4.学生同桌互相说一说；指名说.5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念.◆.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.1.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?2.小组内讨论交流，各抒己见.3.全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”.议深情.学生任选一首配乐背诵.2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧.记生字.找到本课四个生字，读读相关句子.2.说说你有什么好办法记住它们?3.指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽.4.学生练写.6梅花魂学习目标.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语.2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格.课前准备.查找有关梅花的资料.了解梅花的特点.2.自学生字词.教学过程第一课时导入揭题.你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗?学生相互交流课前查找的有关资料.2.查字典说说“魂”字的意思.3.揭题释题.a．读课题，你的心中有疑问吗?b．学生针对课题进行质疑.教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂?让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑.初读感知.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词.2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果.3.全班交流，指名分段读.4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事?合作交流.讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么?2.过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心.让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3.分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注.4.全班交流.第二课时听写词语读“三哭”.感悟真情.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?2.学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感.a．了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.b．体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.c．说说“外祖父哭了”的原因.3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.a．教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.b．你能理解这位老人此刻的心情吗?久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.”◆出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他。
新人教版五年级语文上册全册导学案(77页)
新人教版五年级语文上册全册导学案·1、窃读记(第一课时)班级五姓名评价主备人审核人使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标：1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语2、正确流利的朗读课文3、归纳课文的主要内容4、难点：正确流利的朗读课文重点：归纳课文的主要内容知识链接：1、林海音（1918—2001），台湾作家。
原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。
1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。
后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。
一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。
2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。
预习任务：1、自学课文中的7个生字、14个生词。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课题。
4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。
（预习可以独立完成。
也可6人小组合作完成）预习检测1、看拼音，写词语。
jùpà qièdǔ cháocaì wūyán( ) ( ) ( ) ( )2、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己《窃读记》中的“窃”选哪一个？自主、合作、探究：一、生字词的学习。
1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。
2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。
1．接读课文。
（再接读前，各小组在组内接读）2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。
3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。
由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？我来闯关：1、听写词语。
（10个）2、在括号内填入读ju的字。
最新人教部编版五年级上册语文《15.小岛》精品导学案
①讲故事要联想到将军的神态、语言、动作、心理活动。
②说感受要全面有深度。
附：板书设计
15.小岛
战士种菜——将军分菜
爱岛、爱国
【课后反思】
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。加油吧！孩子们。向着目标前进，努力，努力，再努力。
二、说说自己对最后一个自然段的理解。
1.抓关键词句：“向着太阳”“向着那片绿色”“向着小岛”
2.结合课文内容。
【展示交流】
1.“将军”讲述登上小岛后发生的故事。
2.指名说说对最后一个自然段的理解。
【达标检测】
1.推荐“故事大王”和“优秀演说员”。
凡是小组里推荐出来参加班级展示活动的，均获此殊荣。
2.评选“故事达人”和“小小演说家”。
科目
语文
年级
五
课题
15.小岛
主备人
课时
1
辅备人
【学习目标】
1.认识“瞒、域、艇、矛、盾、炊、喉、咙、勺、搅、舀”等11个生字，读准多音字“哼”。
2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
【学习重难点、关键】
2.字词学习
①集中注意力，连词成句地朗读课文，圈画出文中不认识的字、不懂得的词，读的时候不要停下来，不要回读，不要一个字一个字地读。
②随文或借助工具书解决。
二、了解内容
1.带着问题，快速默读课文
①将军登上小岛后，发生了哪些故事？
新人教版小学语文五年级上册全册导学案
新人教版小学语文五年级上册全册导学案一、教学目标通过本册内容的学习，使学生能够：1.了解并能正确使用第一单元所学的字词；2.理解并能正确演唱第一单元所学的儿童歌曲；3.能正确朗读第二单元所学的课文；4.理解并能正确运用第三单元所学的语法知识；5.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、学情分析五年级的学生已经掌握了一定的基础知识，但仍然需要进一步巩固和提升。
本册内容的难度相对较高，需要引导学生积极思考、主动学习。
因此，在教学中需要注重明确学习目标，提供具体的学习指导，激发学生的学习兴趣。
三、教学重点与难点1. 学习并正确使用第一单元所学的字词；2. 学习并能正确演唱第一单元所学的儿童歌曲；3. 理解并能正确朗读第二单元所学的课文；4. 理解并能正确运用第三单元所学的语法知识；5. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过问题引导学生自主思考、发现问题；2. 演绎法：通过例子和实际操作引导学生主动探索；3. 归纳法：通过总结和归纳加深学生的记忆和理解；4. 合作学习法：鼓励学生相互合作，共同学习和进步。
五、学习活动安排第一单元：《小燕子》1. 观看视频，了解小燕子的外形特征和飞行姿势；2. 听老师朗读课文，并模仿老师的朗读语调和语速；3. 分组学唱《小燕子》；4. 完成练习册的相关练习。
第二单元：《柳树下》1. 分组学生自读课文，注意语音语调；2. 小组合作，分角色朗读课文；3. 分析课文的情感、主题，并进行讨论；4. 写一篇小短文，描述柳树下的情景。
第三单元：《秋天的果园》1. 观看相关图片，了解秋天的果园景色；2. 阅读课文，回答问题，理解课文的意思；3. 学习并掌握所学的语法知识，并进行练习；4. 以果园为主题，写一篇描写秋天果园的作文。
六、教学评价方式1. 观察学生在课堂上的参与程度和听课效果；2. 教师对学生练习的评价和指导；3. 学生的作业完成情况和质量；4. 学生对所学知识的掌握程度和能力提升。
新人教版五年级上册全册导学案
第一单元1 窃读记第1课时学校班级姓名【学习目标】1．认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2．抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。
3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者遣词造句的精妙。
【预习导航】一、读读下面的小资料，相信会给你不少收获。
林海音及作品林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。
曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。
林海音的创作是丰厚的。
本篇课文选自她的《城南旧事》。
《城南旧事》是她1960年出版的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，也可视作她的代表作。
它描写二十世纪二十年代，北京城南一座四合院里，住着英子温暖和乐的一家。
它透过主角英子童稚的双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种说不出来的天真，却道尽人世复杂的情感。
《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”。
八十年代还被搬上银幕，还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了一代人。
它满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。
书中的一切都是那样有条不紊，缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月……景、物、人、事、情完美结合，似一首淡雅而含蓄的诗。
二、给下面加点的字注音。
目的．地（）踮．起脚尖（）暂．时（）饥饿．（）惧．怕( )腋．下( ) 腿酸．( ) 支撑．( )贪婪．（）饥肠辘．辘（）三、预习课文，按要求做题。
1．读了课题，让你想到了什么？2．你解决的问题：。
人教部编版五年级上册语文导学案(全)
【学习目标】
1．我会通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。 2．我能有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。 3．初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
【学习重难点】
通过对母亲外貌、动作、语言的描写，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱 与崇敬之情。
【学习过程】
3．体会母亲、父亲的表现和我的当时反应。 读句子要注意抓住一些词语去体会人物当时的内心，从父亲和母亲的两个句子你都关注 到了哪些词，从中有体会到了什么？ ①母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗 啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 ②“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 ③“我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 ④“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”
2/2
“精彩极了”和“糟糕透了”
【学习目标】
1．能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种 不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。达到语言与精神的同构共生。
2．懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
【学习重点】
1．感悟作者对父母评价的理解。 2．体会课文中含义深刻的句子的意思。
【学习难点】
体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。
【学时安排】
2 学时
【学习过程】 【第一学时】
一、自主学习： 1．我要通读课文三遍，想一想父母亲的不同评价对孩子起了什么作用？
2．我要把下列词语抄写两遍 誊写 鼓励 出版 一篇 慈祥 歧途 谨慎
3．通过自学，我会按课文内容填空： 一个作家，应该说（
人教语文五年级上册 (5-8单元)导学案
人教版五年级语文上册5——8单元导学案综合性学习：遨游汉字王国学习目标：１.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
２.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
３.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
４.学写简单的调查报告或分析报告。
５.认识２１个生字。
一、基础达标（自主完成，同桌互查）1.给下面的生字选择正确的读音，用“√”画出。
外甥．（shýng shýn）锥．（zhuÿ chuÿ）子吹箫．（xiüo qiüo）捻．（niǎn niàn）绳黍．（shǔ lí）稷．(jì jÿ) 鹰隼．（sǔn zhǔn）鸿．（hïng hú）鹄．（hïng hú）解剖．(pōu püo) 仓颉．(jiý jiã) 搁．(gý gã)板国子监．(jiün jiàn) 造诣．(yì zhǐ) 魅．（mþi mâi）力徜．(cháng tǎng)徉．(yáng yǎng) 驰骋．（chãng chþng）殷．（yÿn yÿng）勤2.查缺补漏,把下列词语补充完整。
鹰隼（）（）鸿鹄（）（）迂回（）（）布（）排（）（）（）有序顿挫（）（）（）（）起敬浩瀚（）（）3.写出下面词语的近义词。
苦闷（）阻碍（）模仿（）4.写出下面词语的反义词。
奇怪（）完善（）愉悦（）拘束（）5.文中的歇后语你记住了吗？将下面的歇后语填写完整，再读读后面的几条。
外甥打灯笼——孔夫子搬家——小葱拌豆腐——上鞋不用锥子——四月的冰河——隔着门缝吹喇叭——好好读读这几条课外的并试着积累下来。
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1、窃读记(第一课时)班级五姓名评价主备人审核人使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标：1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语2、正确流利的朗读课文3、归纳课文的主要内容4、难点：正确流利的朗读课文重点：归纳课文的主要内容知识链接：1、林海音（1918—2001），台湾作家。
原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。
1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。
后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。
一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。
2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。
预习任务：1、自学课文中的7个生字、14个生词。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课题。
4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。
（预习可以独立完成。
也可6人小组合作完成）预习检测1、看拼音，写词语。
jùpàqièdǔcháocaìwūyán( ) ( ) ( ) ( )2、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己《窃读记》中的“窃”选哪一个？自主、合作、探究：一、生字词的学习。
1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。
2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。
1．接读课文。
（再接读前，各小组在组内接读）2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。
3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。
由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。
三、再读课文，整体感知。
1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？我来闯关：1、听写词语。
（10个）2、在括号内填入读ju的字。
（）怕（）离（）体语( ) 戏（）相（）3、归纳课文的主要内容1记主备人审核人使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标：1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
3、重点：体会作者的情感，领悟一些表达方法。
一、读课文，感悟读书的乐趣。
1、默读课文，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。
2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流。
3、品勾画的句子，体会读书的乐趣全班交流:例:“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
”体会到什么？在交流中抓住动作和心理活动来体会。
4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。
1)、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。
”老板在心中默默对小女孩说：“”2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“”5、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。
二、回顾课文，体会写作方法。
作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。
就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。
读书成了作者的精神食粮。
这篇文章特别好，很真实，也很感人。
那么，你认为哪里写得好呢？1．用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。
）边读边画出你认为文章写得精彩的地方2．同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？3、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。
作者是如何写出这样真实感人的文章的?我来闯关：1、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”结合自己的人生体悟，谈谈见解。
高效课堂导学案（语文五年级上册）班级 五 课 题 2*小苗与大树的对话 课 时1课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 知识延伸： 1、推荐林海英的《童话》《城南旧事》。
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教学思路（纠错栏）学习目标：1、我能认识本课的生字词并理解。
2、我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。
3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。
学习重点：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。
知识链接：季羡林，文学翻译家、学者。
生于1911年，山东临清人。
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。
作者是元末明初的罗贯中。
《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描写弄明起义的小说。
《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。
预习提示：1、借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。
2、勾画出我认为重点的句子多读几遍，并说说我的体会。
3、课文内容我知道：。
4、我的质疑：。
预习检测：A、给多音字注音、组词（）（）（）（）（）（）绿朝倒（）（）（）（）（）（）B、根据课文内容填空。
季老指出：把文章写好，要；要；要；要。
自主、合作、探究学习：1、默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？2、再读课文，结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。
3、小组学习课文，找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，组内交流你对这几点的认识。
4、组内解决预习中的质疑。
交流展示：从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自己的感受？我来闯关：A、给下面加横线的字注音。
水浒（）传彭（）公案绿（）林好汉3、走遍天下书为侣(第一课时)班级 五 姓名 评价主备人 审核人 使用人 使用日期B 、 你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？学习收获：知识延伸：1、推荐阅读《我的童年》（季羡林）教学思路（纠错栏）学习目标：1﹒认识4个生字，会写9个生字。
正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、归纳课文的主要内容4、整体感知课文5、难点：正确流利的朗读课文重点：归纳课文的主要内容预习任务：1、自学课文中的生字、词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课题中的“侣”。
4、背诵诗歌《神奇的书》（预习可以独立完成。
也可6人小组合作完成）自主、合作、探究：一、生字词的学习。
1、由各小组长组织组员学习课文中13个生字、生词，由各组组长进行抽读的检测。
2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
3、将容易读错、写错的字提出来写在黑板上。
二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。
1．自由的读课文，读准字音。
2．在小组内用自己喜欢的方式再读课文，课文主要写了什么？三、深读课文，找出含义深刻的句子读一读。
例：1、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。
2、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
………………我来闯关：1、看拼音，写词语。
bàn lǚyúlèyóu yùfàn hé( ) ( ) ( ) ( )mǒu rén líng dùbiān xiébèi sòng（）（）（）（）2、比一比，组词语。
盒（）零（）编（）合（）令（）扁（）豫（）趟（）诵（）预（）躺（）踊（）3、归纳课文的主要内容。
总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）3、走遍天下书为侣(第二课时) 班级五姓名评价主备人审核人使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标：1．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
3、背诵并抄写自己喜欢的段落。
4、难点：把握主要内容，体会作者的情感。
重点：理解反复读一本书的原因和方法。
一、学习课文1-5自然段1、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。
(小组内交流找到的语句)a、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。
1）你能读懂这句话的意思吗？联系上下文内容说一说。
2）、1-5自然段中有两个反问句找出来，改成陈述句。
b、把书看成家，还有一个原因——1）、5自然段中有两个感叹句勾画出来读，读出我们的惊喜2、读5自然段请你代作者简单地告诉大家作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么。
3、让我们来读一首诗。
阅读链接-《神奇的书》二、悟读6、7自然段1、作者一遍一遍帝都那本书的方法是什么？概括作者读书的方法，给它列个清单吧。
（小组内可以交流）2、这些方法你觉得怎样？你用过哪些？你还有更好的方法吗？（小组交流后全班交流）3、读这两个自然段。
理解这句话：这真像与另一个人同船而行。
4、小组内分工背诵7自然段。
三、学习8自然段1、读8自然段？全班交流对8自然段句子的理解。
（联系课文前面谈自己的理解和感受）2、再读全文中的比喻句。
3、再读阅读链接----《神奇的书》。
我来闯关：1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是，也是。
2、将作者读书的方法归纳后写下来。
3、写两句读书的名言。
总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）4*我的“长生果”班级五课时1课时评价：主备人审核人组别使用人使用日期教学思路（纠错栏）学习目标：1、我能认识本课的生字词。
2、我能抓住课文的主要内容，体会作者悟出的道理。
3、我能学习读书和写作的方法。
学习重点：能结合课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
预习提示：1、积累课文中的一些好词：囫囵吞枣、如饥似渴、浮想联翩、不言而喻、流光溢彩、悲欢离合、如醉如痴、津津有味、不求甚解、天长日久、牵肠挂肚等。
2、了解课文的主要内容。
3、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？。
自主、合作、探究：1、想想课文的主要内容是什么？2、找出你感受最深的一件事，谈谈自己的体会。
3、体会作者从童年的读书和作文中悟出的道理。
4、说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法。