《北大荒的秋天》第二课时教学设计

《北大荒的秋天》第二课时教学设计
教学目标：
1、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

感受语言美，培养欣赏及想象能力。

教学重点：
1、品味词句，想象意境，训练朗读。

2、引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

教学难点：
仿照课文第四自然段，写一段丰收场景。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、俗话说，一叶知秋。

九月,从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

今天让我们继续学习第五课——（齐读课题）北大荒的秋天
2、金黄的秋叶给我们带来了词语老朋友，你还能叫出他们的名字吗？开火车读词语。

（1）挺拔赞美燃烧映照锦缎脸庞摇铃山岭（火车开得又稳又快）（2）在这些词中藏着一对双胞胎呢，找一找。

说说如何区分这两个形近字。

指名说，（铃和金属有关，所以金字旁，岭和山有关，所以山字旁。

）（评价：说得很准确，真棒，掌声。

）
（3）大家的掌声引来了这三个四字词语：一碧如洗清澈见底热闹非凡（出示，齐读）你能说说这些四字词语分别写出了北大荒的秋天美在哪里吗？(板书：美)指名说（板书：天空小河原野）（评价：你的概括能力强，表达的也很清楚。

）二、品读感悟课文2——4自然段
过渡：北大荒的秋天美在天空，小河，原野，现在让我们再次走进北大荒的秋天，去细细地感受它，欣赏它。

请大家打开书本，翻到29页，自己放声读2——4自然段，你觉得哪处景色最美，再读这一自然段，读到美的词句用笔画下来，读完后和同桌分享一下美的原因。

听清楚了吗？开始。

（出示读书要求）
（全班评价：同学们真会学习，不仅用笔在文中留下了思考的痕迹，还和同桌分
享了一下学习的成果。

那谁先来和我们分享一下你学习的快乐，你觉得哪处景色最美？）
交流：随机学习2、3、4自然段。

（一）学习天空美
你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？
1、指名说。

（天空最美，因为天空一碧如洗）
出示句子：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。

2、“一碧如洗”的“碧”是什么意思？（碧蓝）一碧如洗的天空是什么样的？（很蓝很蓝，像用水洗过一样），我们来欣赏这样的天空（出示天空图），读词；这样的天空美吗？（学生说美）指名读句（评价：你把天空读得碧蓝碧蓝的，真美啊！）
3、一碧如洗的天空真美啊，到了傍晚又是一番怎样的景象呢？
4、请大家读一读这句话，在书上画一画表示颜色的词语。

出示句子：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

傍晚的流云有些什么颜色呢？指名说。

（这些词语变成红色，齐读）谁能把这么美的流云通过你的朗读展现在我们眼前，指名读。

5、让我们一起来看看傍晚的流云，它们还会有什么颜色呢？（欣赏流云）你能用上像文中那样表示颜色的词语说一说看到的或想象到的流云吗？指名说。

出示句式：这些流云在落日的映照下，转眼变成……(金黄,茄紫,粉红,浅红,玫瑰红)
6、这么多的颜色在一起，书上用了一个词来形容，这个词就是——（五彩斑斓）指名读词，你能说说意思和它一样的词语吗？指名说：五颜六色色彩缤纷（评价：你的课外积累真丰富啊！）
7、过渡：落日真是一位神奇的魔术师，他让这么多五彩斑斓像锦缎一样的流云瞬间变幻着，使一碧如洗的天空更美，更有生机。

你们能读出它的美吗？齐读。

(配乐)
8、小结：你们的朗读仿佛让我看见了如锦如洗得天空，怪不得作者也会这样的赞叹道（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。

美在一碧如洗的天空（二）学习小河美
1、你还觉得北大荒的秋天最美的是哪呢？指名说，（小河最美，因为小河清澈见底）。

出示句子：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

指名读。

（评价：你的小河水真清啊！）
2、让我们一起来看看这条清澈见底的小河吧（出示小河图），像什么？（蓝绸子）多么清澈、柔美，像蓝绸子一样的小河啊！指名女生读，（评价：小河多安静啊，像一个孩子依偎在大地母亲的怀抱里。

）
3、清澈，安静的小河把谁给吸引来了——（引说）小鱼，指名男生说：你喜欢这条小河吗？为什么？（喜欢，因为小河清澈见底）再读这句话(出示句子)（评价：多么活泼可爱的小鱼啊！）
4、如果说，静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，女生来读第一句，男生读第二句。

（评价：在这一静一动中，老师感受到了小河水更加清澈见底了。

）
5、小结：作者也感受到了，所以他情不自禁地发出来这样的感叹（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。

美在清澈见底的小河（板书：清澈见底）（三）学习原野美
过渡：谁觉得北大荒秋天的原野最美呀？为什么？（热闹非凡）（板书：热闹非凡）
1、出示第四自然段，请大家轻声朗读，想一想文章是通过描写哪几种植物来写出原野的热闹非凡呢？用圆圈圈出来。

2、指名说（通过大豆，高粱，榛树写出原野的热闹非凡）那你能来给我们介绍其中一种植物吗？
3、交流：
（1）通过描写大豆摇动豆荚，发出哗啦啦的笑声来写出原野的热闹。

（评价：大豆都能发出哗啦啦的笑声，可真热闹。

）指名读
（2）通过描写高粱乐呵呵地演唱，写出了原野的热闹。

在描写高粱时用了“扬起”，那你们就是小高粱，请你们扬起你的脸庞。

小高粱为什么你的脸上这么乐呵呵地呢？（因为我成熟了，高兴）指名读
又是怎么描写榛树的呢？
（3）通过描写榛树全都红了，像一团火，写出来热闹。

指名读
4、是啊，大豆、高粱都丰收了，榛树叶子也红了，所以我们说原野真是——热闹非凡，看到这样的的丰收的景象，北大荒人民的心里是什么样的感觉？（高兴）指名说。

5、那让我们带着被快乐燃烧起来的心情来读这一段，可以配上动作，表情，想像画面，开始！学生齐读。

（评价：你们的动作，微笑，语气把快乐传递给了我，也让我的心快乐燃烧起来了。

）
6、拓展训练：作者在写这段的时候，先总写原野热闹非凡，再分写大豆、高粱、
榛树是怎样热闹的，由总到分。

有动作，有声音，有色彩，有情感，有拟人，有比喻，把原野的热闹非凡写得那么生动、具体、有趣。

其实原野的热闹远不止这些，想不想再去看看，出示一组图片，稻子，红薯，向日葵，棉花，柿子，玉米7、写话。

出示：原野热闹非凡，——的稻子——，——；——的棉花——，——；——的——，——。

写写你看到的景象。

8、交流并小结，同学们把原野写的这么热闹，难怪作者翘起大拇指说（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。

三、学习第五自然段
过渡：你们喜欢北大荒的秋天吗？——喜欢
1、生活在这里的人们也非常喜欢北大荒的秋天，他们喜欢用——出示第五自然段，生接读。

2、小结：是呀，如今的北大荒，早已不再是一片荒地了，在人们辛勤地劳动下，变成了一片美丽富饶的土地，你们知道它现在有一个新名字叫什么吗？（北大仓），真的是名副其实啊！每一个来到这里的人都会情不自禁地赞叹——（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。

四、总结，
1、今天我们一起欣赏了北大荒的秋天，刚才我们先看了清澈见底的小河，再看了一碧如洗的天空，最后欣赏了热闹非凡的原野，那书上先介绍了哪处美景呢？（学生说）
2、总结：原来观察景物时，我们要按一定的顺序，这样写出来的文章就更加有条理了。

站在北大荒广袤的土地上，抬头仰望天空——一碧如洗，低头发现小河——清澈见底，放眼望去原野——热闹非凡，怪不得作者由衷的发出这样的感慨——啊，北大荒的秋天真美呀！难怪大家会那么的喜爱它，作者也非常热爱北大荒的秋天。

四、作业
1、熟读课文，背诵。

2、仿照课文第四自然段，围绕“下课了，操场上真热闹。

”写一段话。

3、推荐阅读：新补充读本《草原，一个童话世界》。