幼儿园的文学活动
幼儿园文学活动的意义和价值 幼儿园文学活动
幼儿园文学活动的意义和价值一、幼儿园文学活动对幼儿的认知与语言发展的重要性1. 文学活动可以丰富幼儿的阅读体验，增加词汇量，提高语言表达能力。
2. 通过文学活动，可以培养幼儿的阅读兴趣，激发他们对文字和故事的好奇心。
3. 文学活动还能够帮助幼儿建立基本的文字能力，提升阅读理解能力。
二、幼儿园文学活动对情感与人际交往的影响1. 文学作为一种艺术形式，可以帮助幼儿理解情感，认识人生，培养情感经验和情感交流的能力。
2. 通过文学的情感渗透，可以为幼儿创造轻松愉快的氛围，促进幼儿之间的友情和合作精神。
3. 文学活动能够激发幼儿的想象力，培养幼儿的思维能力，增进对生活的理解。
三、幼儿园文学活动对品格与审美情趣的塑造作用1. 文学作品中的人物形象和情节安排可以启发幼儿的思考，引导幼儿培养正确的价值观念和品德素养。
2. 优秀的文学作品能够提高幼儿的审美情趣，培养他们对美的感知和欣赏。
3. 通过文学活动，幼儿不仅能够获得知识，还能够培养对生活和人生的理解和感悟。
四、幼儿园文学活动对幼儿身心健康的促进作用1. 文学作品中的情节和人物形象能够引发幼儿的情感共鸣，有利于促进幼儿的情感健康。
2. 适当的文学活动可以提高幼儿的情商和智商，促进身心健康全面发展。
3. 通过文学活动，可以帮助幼儿调节情绪，促进身心的平衡发展。
五、幼儿园文学活动对家庭教育的辅助作用1. 家庭是幼儿成长的第一课堂，在幼儿园文学活动中，家庭的参与和支持尤为重要。
2. 幼儿园通过文学活动，可以帮助家长更好地了解孩子的成长情况，促进家庭教育与学校教育的良性互动。
3. 幼儿通过文学活动所获取的信息和知识能够在家庭生活中得到巩固和延伸，增强家庭教育的效果。
六、结语幼儿园文学活动是幼儿教育中不可或缺的一部分，它对幼儿的认知与语言发展、情感与人际交往、品格与审美情趣、身心健康以及家庭教育等方面都有着积极而深远的影响。
幼儿园应该高度重视文学活动的开展，注重培养幼儿的文学素养，提升教育质量，为幼儿的全面发展打下坚实基础。
幼儿园文学活动价值分析 幼儿园文学活动
一、概述幼儿园文学活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它通过各种形式的文学艺术活动，为幼儿提供了一个丰富多彩的学习和成长环境。
在幼儿园文学活动中，幼儿可以通过听故事、诵诗、参与角色扮演等方式，感受美好的文学世界，激发情感、培养想象力和语言能力。
本文将从幼儿园文学活动的定义、价值和实施方法三个方面对其进行分析。
二、幼儿园文学活动的定义幼儿园文学活动是指通过各种形式的文学艺术活动，如听故事、诵诗、绘画、手工制作等，让幼儿在轻松愉快的氛围中接触和体验文学，引导幼儿从文学作品中感受美、激发情感，培养审美情趣和文学素养的一种特殊教育活动。
三、幼儿园文学活动的价值1. 促进情感发展幼儿园文学活动可以为幼儿提供一个情感表达的舞台。
在听故事、诵诗、角色扮演等活动中，幼儿可以体验到不同的情感，如喜、怒、哀、乐，从而促进情感的发展和调节。
通过文学作品的情节和人物塑造，幼儿可以学会理解他人、感受他人，从而培养同情心和爱心。
2. 培养语言能力文学作品是语言艺术的典范，幼儿在接触文学作品的过程中，可以积累丰富的词汇，提高语言表达能力。
而在参与诵读、角色扮演等活动中，幼儿可以通过模仿、表达、交流等方式，提高语言的表达能力和交流能力。
3. 激发想象力文学作品中的丰富想象是激发幼儿想象力的重要途径。
在接触文学作品的过程中，幼儿可以通过想象故事中的情节、人物、场景等，培养自己的想象力和创造力。
在幼儿园文学活动中，教师可以通过引导、启发等方式，激发幼儿的想象力，让他们在想象的世界里自由飞翔。
4. 培养审美情趣幼儿园文学活动可以帮助幼儿培养对美的感知和欣赏能力。
通过接触文学作品，幼儿可以感受到文学的美和艺术的魅力，培养审美情趣，提高审美能力。
在幼儿园文学活动中，教师可以通过艺术欣赏、文学鉴赏等方式，引导幼儿感受美的存在、美的表现和美的价值，培养其独特的美感。
5. 塑造健康人格文学作品中的人物形象、情节等是对价值观念和道德观念的体现，幼儿在接触文学作品的过程中，可以感受到人物的善良、勇敢、正直等品质，从而受到潜移默化的影响，树立正确的人生观、价值观和道德观。
幼儿园儿童文学教学活动教案 幼儿园文学教学
幼儿园儿童文学教学活动教案一、教学目标1. 培养幼儿对文学的兴趣和理解，促进幼儿的语言表达能力和想象力的发展；2. 让幼儿初步了解中国传统文学作品，并能够正确朗读和理解其中的内容；3. 培养幼儿的审美意识和美感，启发他们对美的追求和发现。
二、教学内容1. 中国传统儿童文学作品欣赏：《三字经》、《弟子规》、《格言联璧》等；2. 传统童谣、童诗、童话故事欣赏和朗读：《咏鹅》、《小兔子乖乖》、《小红帽》等。
三、教学过程1. 导入环节老师播放一段精美的音乐，让幼儿用眼睛闭着，用耳朵听。
然后让幼儿发表自己对这段音乐的感受和想法，引导幼儿进入愉快的学习氛围。
2. 欣赏传统儿童文学作品（1）老师向幼儿介绍《三字经》、《弟子规》等传统儿童文学作品的背景和意义；（2）老师朗读文学作品，让幼儿跟读并进行解读；（3）老师与幼儿一起讨论文学作品中蕴含的道理和价值观，引导幼儿进行思考。
3. 朗读传统童谣、童诗、童话故事（1）老师向幼儿介绍童谣、童诗、童话故事的特点和魅力；（2）老师给幼儿朗读《咏鹅》、《小兔子乖乖》等作品，引导幼儿一起朗读；（3）老师鼓励幼儿展示自己的朗读，并给予肯定和鼓励。
4. 创作活动（1）老师组织幼儿进行绘本创作活动，让幼儿根据自己喜爱的童话故事内容进行绘画创作；（2）老师指导幼儿进行简单的童谣、童诗创作，鼓励幼儿表达自己的想法和情感。
5. 结语老师总结本节课的学习内容和活动，鼓励幼儿继续学习和欣赏传统文学作品，培养自己对文学的热爱。
四、教学评价通过观察、听取幼儿的朗读和创作，以及参与课堂讨论的表现，来评价幼儿的语言表达能力、文学欣赏水平和想象力发展情况。
同时也要关注幼儿对传统文学作品的兴趣和热爱程度。
五、教学反思通过对本节课的教学过程和幼儿学习情况的反思，不断完善教学内容和教学方法，提高教学效果。
在幼儿园的儿童文学教学中，教师们应该抓住儿童的认知特点和兴趣爱好，采用生动有趣的教学方式，激发孩子们对文学的热爱。
幼儿园儿童文学教育活动
幼儿园儿童文学教育活动幼儿园儿童文学教育活动是指通过各种形式的文学教育活动，让幼儿认识各种文学形式，培养他们的语言表达能力、阅读兴趣和审美能力，激发他们的创造潜力和想象力。
在幼儿园教育中，文学教育是非常重要的一课，因为它能够启蒙幼儿的表达以及思维能力，丰富幼儿知识与情感，同时也能够提升他们的语言能力、表达能力和阅读能力，增强他们的人文素养。
在开展幼儿园儿童文学教育活动的过程中，一般需要根据幼儿的年龄特点和思维模式进行合理的活动安排和组织。
以下是幼儿园儿童文学教育活动的主要方法和具体实施策略：1. 讲故事讲故事是最传统和经典的幼儿文学教育方法之一。
在讲故事的过程中，老师可以结合图画、演示等形式，讲述一些富有启发和意义的故事，让孩子们在故事中体验多种情感，领会道德观念和童话的人生智慧。
老师可以通过讲故事的形式，激发幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，同时也可以培养幼儿的想象力和创造力，让他们在听故事中学会感受生活、感悟人生。
讲故事的主题要根据幼儿的年龄特点和层次来选择，对幼儿来说最喜欢的是有一定情节的童话故事，可激发幼儿的想象力。
比如《三只小猪》、《红帽子》、《小熊勇闯钻石城》等知名故事，这些故事有生动、可爱的动物人物，多姿多彩的情节，同时也有意义深远的教育价值。
而对于不同年龄段的幼儿，讲故事的策略也有所区别，比如：2-3岁的幼儿要求较单纯明了的故事，因为这个年龄段的幼儿思维活动能力较为有限。
3-4岁的幼儿已经开始有了自己的想法和感受，老师可以针对这个年龄段的幼儿开展一些启蒙教育，比如教育幼儿如何友善、如何相互帮助等。
4-5岁的幼儿则可以通过一些有趣的故事，激发其对于未知与想象的热爱，同时也要注意故事的智力含量，挑战孩子们的思维。
2. 唱儿歌唱儿歌是非常适合幼儿园儿童的文学教育活动之一。
儿歌简单易懂，旋律朗朗上口，能够吸引幼儿的注意力，帮助幼儿加强对于语言的感知与理解。
唱儿歌还能帮助幼儿学习发音规则和语调等，补充幼儿语言表达方面的不足，同时也是增强幼儿记忆力的一种有效方式。
幼儿园的文学活动
2．理解体验作品经验
• 在学习作品内容的基础上，教师还有必要 进一步引导儿童去理解作品、体验作品， 尤其是让儿童通过亲身感受去体验作品中 所展示的人物的情感历程和心理世界、、。
表演
绘画
3．迁移作品经验、、
• 在帮助儿童深入理解作品的基础上，教师 还可以进一步引导儿童迁移作品的经验。 因为文学作品向儿童展示的是建立在儿童 生活经验基础上的间接经验。这种间接经 验让儿童感到既熟悉又新奇有趣。但是， 仅仅让儿童的学习停留在理解这些间接经 验的基础上还是不够的，还不能充分地将 这些间接经验与儿童的直接经验联系起来。
3、幼儿文学活动提供多种与文学作品相互作 用的途径、、、、、、、
• 通过语言表达、观看、操作、表演、绘画、 折纸、手工表达对文学作品的理解；
• 通过动耳、动嘴、动手、动脑各种途径将 自己对文学作品的理解和感受表达出来
幼儿文学活动的目标
• 文学作品活动目标与语言目标联系在一起。
幼儿文学活动的设计的基本结构
幼儿园文学作品类型
• 包括：寓言、童话、儿童故事、儿 歌、儿童诗、谜语诗、绕口令、儿 童散文、儿童小说、儿童科学文艺 等多种体裁。
幼儿园的文学活动
• 概念：
• 具体的文学作品入手； • 围绕文学作品展开相
• 以文学作品为基 本教育内容而设
关活动；
• 创设学习文学语言的 环境；
计组织的语言教 • 帮助幼儿理解文学作
4．创造性想像和语言表述
• 教师可以进一步创设条件，让儿童扩展自 己的想像，并创造性地运用语言去表达自 己的认识与想像。创造性想像和语言表述 仍然立足于原有已学的文学作品内容的基 础上进行，在这一层次活动中，教师可以 让儿童学习续编故事，也可以让儿童仿编 诗歌，还可以让儿童围绕文学作品内容想 像讲述。
简述幼儿园文学活动设计与实施的基本结构
简述幼儿园文学活动设计与实施的基本结构幼儿园文学活动是幼儿园教育的重要组成部分之一，目的是为了提高幼儿的语言表达能力、培养其文学素养和阅读兴趣。
设计和实施幼儿园文学活动是一个系统的过程，需要考虑到多方面的因素，下面将简述幼儿园文学活动设计与实施的基本结构。
一、确定活动目的需要确定文学活动的目的，这一点与整个幼儿园教育的目的是一致的。
文学活动的目的可以包括：1.提高幼儿的语言表达和沟通能力；2.培养幼儿的阅读兴趣；3.增强幼儿的文学素养；4.促进幼儿的情感和认知发展。
二、选好文学作品在确定了文学活动的目的之后，需要从幼儿喜欢的文学作品中选择适合的作品。
这里的文学作品可以包括绘本、童话故事、儿歌、诗歌等等。
需要考虑的因素包括：1.是否符合年龄段幼儿的认知水平；2.是否内容或故事情节有趣；3.是否能体现教育的目的；4.是否能吸引幼儿的注意力。
三、设计活动形式文学活动的形式可以多种多样，可以包括阅读、讲解、演讲、游戏、美术创作等等。
需要根据选定的文学作品和幼儿的认知水平，确定适合的活动形式。
需要考虑的因素包括：1.文学作品的类型和性质；2.幼儿的认知水平和兴趣爱好；3.活动场地和时间；4.幼儿园的教育目标和背景。
四、实施活动计划在确定了文学活动的目的、选定了适合的文学作品和设计了合适的活动形式之后，需要准备实施计划。
活动计划涉及到具体的细节和步骤，包括：1.准备教具和材料；2.创造良好的活动环境；3.组织活动并提供必要的指导和帮助；4.检查和评估活动效果。
五、总结和改进文学活动的实施过程中需要做好总结和改进工作。
需要对活动效果和反馈进行评估和分析，挖掘出优点和问题，从而形成改进和创新的思路，提高文学活动的质量和效果。
需要注意的是，幼儿园文学活动不仅仅是单次或短期的活动，而是一个系统长效的过程。
总结和改进的过程需要不断地重复和推进，以不断提高幼儿园文学教育的水平和质量。
一、体现多元文化幼儿园文学教育需要体现多元文化和普世价值观，引导幼儿认识到不同文化之间的交流和互动，培养尊重、包容和理解不同文化的意识和能力。
幼儿园文学欣赏活动方案 幼儿园文学活动
幼儿园文学活动方案一、活动目的1.培养幼儿的阅读兴趣和能力。
2.激发幼儿的想象力和创造力。
3.促进幼儿的语言表达和交流能力发展。
二、活动对象幼儿园中大、中、小班的幼儿。
三、活动内容1.安排固定的时间进行文学欣赏活动，每周一次。
2.选择贴近幼儿生活、富有童趣的优秀儿童文学作品进行朗读或讲述，例如童话故事、儿歌、儿童诗歌等。
3.结合幼儿的实际情况，在文学作品中引导幼儿认识生活中的人物、事件、道德情感。
4.组织幼儿进行简单的手工制作或绘画，让他们通过对文学作品的理解和感悟表达自己的情感和想法。
四、活动流程1.主题介绍：老师简要介绍当天文学活动的主题和内容，引导幼儿进入文学世界。
2.文学作品欣赏：老师朗读或讲述文学作品，让幼儿聆听并感受其中的情感和情节。
3.表演和讨论：老师引导幼儿进行角色扮演或讨论文学作品中的故事情节，让幼儿更深入地理解和体验。
4.手工制作或绘画：老师指导幼儿进行与文学作品相关的手工制作或绘画，让他们通过实践表达自己的想法和情感。
5.活动总结：老师对当天的文学活动进行总结，鼓励幼儿共享自己的心得体会。
五、活动评估1.观察幼儿在文学活动中的表现和参与度。
2.收集幼儿对文学活动的反馈意见，并适时调整活动内容和形式。
3.定期组织幼儿进行综合评价，了解他们在文学活动中的收获和进步。
六、活动效果1.提高幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
2.激发幼儿的想象力和创造力，促进他们个性化发展。
3.促进幼儿的语言表达和交流能力发展，增强他们的情感体验和认知能力。
通过以上方案的执行，相信可以有效地提升幼儿园幼儿的文学素养，帮助他们在快乐学习中健康成长。
七、活动实施为了充分实施上述方案，教师可以通过以下具体步骤来引导幼儿进行文学活动：1. 制定文学作品选取计划：教师应根据幼儿的芳龄、兴趣和实际情况，精心挑选适合的儿童文学作品。
这些作品可以来自于经典儿童文学，也可以是一些当代优秀的儿童文学作品。
也可以结合季节、节日等具体主题，选择相关的文学作品进行讲述和欣赏。
幼儿园文学活动教案（10篇）
幼儿园文学活动教案(10篇)幼儿园文学活动教案1一、文学欣赏：春雨和种子二、设计意图：依据《纲要》语言领域的内容与要求第４条：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；第３条养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，达到语言领域的目标第２条：注意倾听对方讲话，能理解日常用语，第三条能清楚地说出自己想说的事，并乐意用不同的方式模仿散文中角色的语言。
三、活动准备：１、录音机、散文欣赏磁带（背景音乐为“春雨”沙沙）。
２、春雨雨滴立体球偶一个（浅蓝色即时贴内装乒乓球，头扎少许毛线），沙沙音乐以及小雨滴自我介绍磁带。
３、背景图：土壤（可以移动）、远山等，插入教具：春雨、种子（拟人化）４、表演玩具：拟人春雨、种子服饰（挂历纸做）；工具：封口胶、钉书机、剪刀、挂历纸等。
四、课题设计：１、出示小雨滴立体球偶，春雨雨滴作自我介绍：引出课题，沙沙...我是春雨，我来到大地上，寻找我的好朋友，想知道我的好朋友是谁吗？先请欣赏散文—“春雨和种子”；２、配乐欣赏第一遍散文，后提问：散文中春雨的好朋友是谁？他们之间发了什么样的事？３、利用贴绒教具欣赏散文第二遍，后提问：１）寒冷的'冬天，春雨和种子分别在哪儿？２）种子睡醒了，他感觉怎么样？３）这时，小种子能动弹吗？为什么？他对大地妈妈说了什么？４）小种子正着急时，周围发生什么变化了？谁来了？对他说什么了？５）小种子喝了春雨感觉怎么样？４、幼儿自由讨论最喜欢散文的哪儿句话或哪一天哪个词，哪一段，并试着同老师一同朗诵出来。
５、观看操作卡（五），欣赏春天的美丽，并启发幼儿去发现春雨还有哪些好朋友？有了他的帮助，他们都变得怎么样了？６、再次让幼儿欣赏散文，让幼儿模仿春雨或种子，桃花等的语言，用自编的动作进行表演。
区角活动：语言角：投放春雨、种子、桃花等服饰、头饰等，让幼儿自由选择道具、头饰进行表演。
自然角：与幼儿一起播下种子，观察并记录种子发芽和生长。
小班语言文学活动教案40篇
小班语言文学活动教案40篇《小班语言文学活动教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班语言文学活动教案40篇！（1）小班语言活动教案《太阳和月亮》含反思活动目标：1、乐意参与文学活动，体验诗歌所展示的“白天真热闹、夜晚静悄悄”的意境。
2、学习短句：“XX醒来了”、“XX睡着了”。
3、根据生活的经验，想象，仿编出新的短句。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：1、课件《太阳和月亮》2、音乐：《欢乐的牧童》、《摇篮曲》活动过程：一、引题1、教师以妈妈的口吻：“孩子们，天黑了，我们休息一下吧。
”教师放音乐《摇篮曲》，幼儿安静地“睡觉”。
2、教师播放课件：“呀!天亮了，看看谁出来了?”二、感受白天与黑夜，学习诗歌《太阳和月亮》。
(一)、看课件，理解诗歌第一段内容：a、太阳出来了，是什么时候?(白天) 我们来看看谁醒来了?(快思老师.教案网出处)(太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了)b、他们醒来时会做什么动作呢?(揉揉眼睛、伸伸懒腰)c、我们一起来学学他们起床时的样子。
(师生边念诗歌边表演)2、学编诗句“太阳出来了，xx醒来了。
”a：太阳出来了，还有谁醒来了?b：白天有这么多的小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢?C：师小结：他们会唱歌跳舞，白天真热闹啊!我们也来唱歌跳舞热闹一下!3、感受热闹的音乐：随音乐师生共舞。
(二)、继续看课件，理解诗歌第二段内容：a、谁出来了?月亮出来了，是什么时候?小草在干什么?还有谁在睡觉?b、它们是怎么睡的?我们也来学一学!C、教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。
2、学编诗句“月亮出来了，xx睡着了。
”a、月亮出来了，还有谁睡着了?(鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来)b、夜晚大家都睡着了，你感觉怎么样?(很安静、一点声音也没有。
幼儿园文学教育活动的形式与内容
幼儿园文学教育活动的形式与内容随着幼儿园教育的不断发展，文学教育活动作为重要的教学内容之一，在幼儿教育中扮演着举足轻重的角色。
幼儿园文学教育活动的形式与内容多种多样，既要体现趣味性和娱乐性，又要注重启发幼儿的想象力、审美情感和语言表达能力。
在本文中，将从形式与内容两个方面来探讨幼儿园文学教育活动的特点与意义。
一、形式1. 语言游戏语言游戏是幼儿园文学教育活动中常见的形式之一。
通过有趣的语言游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习语言，提高语言表达能力。
通过儿歌、童谣等形式，让幼儿在歌声中感受语言的魅力，潜移默化地吸收语言知识。
2. 讲故事讲故事是幼儿园文学教育活动中不可或缺的形式。
通过讲故事，可以激发幼儿的想象力，培养幼儿的观察力和感知能力，增强幼儿的情感体验。
在讲故事的过程中，教师可以通过声音、表情、动作等方式吸引幼儿的注意，使故事内容更加生动形象。
3. 戏剧表演戏剧表演是幼儿园文学教育活动中的一种形式，通过角色扮演、情景再现等方式，让幼儿在参与中体验文学作品的魅力，培养幼儿的表达能力和合作意识。
在戏剧表演中，幼儿可以身临其境地感受文学作品所营造的情境，加深对文学作品的理解和体验。
二、内容1. 儿童文学作品在幼儿园文学教育活动中，选择适合幼儿阅读和理解的儿童文学作品是至关重要的。
教师可以通过精心挑选的儿童文学作品，引导幼儿感受文学作品所传达的情感，积累语言知识，培养审美情感，激发对文学的兴趣。
2. 情感体验情感体验是幼儿园文学教育活动中的重要内容之一。
通过文学作品，可以让幼儿体验到各种情感，包括喜怒哀乐、爱恨情仇等。
在情感体验中，幼儿可以逐渐形成对美好情感的向往，培养积极向上的心态，建立正确的人生观和价值观。
3. 语言表达语言表达是幼儿园文学教育活动中必不可少的内容。
通过参与各种文学教育活动，幼儿可以培养自己的语言表达能力，提高口头表达的流利性和精准性，增强沟通能力，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
幼儿园儿童文学教育活动的实施与指导
幼儿园儿童文学教育活动的实施与指导一、引言幼儿园是儿童进入学校的第一步，也是儿童接受文学教育的重要阶段。
幼儿园儿童文学教育活动的实施与指导对于儿童全面发展和培养良好文学素养非常重要。
本文将从以下几个方面来介绍幼儿园儿童文学教育活动的实施与指导，包括文学活动的意义、文学活动的种类、文学活动的特点以及文学活动的指导方法等。
二、文学活动的意义文学活动是指通过听、说、读、写和绘画等方式，引导幼儿参与文学创作、欣赏和表达活动，帮助他们形成对于文学艺术的基本认识、情感和态度，提高语言表达和思维能力，塑造他们健康、积极的人生观。
具体来说，文学活动有以下几个方面的意义。
1. 帮助幼儿形成对文学创作和艺术的基本认识和美感。
在文学活动中，幼儿能够通过听、说、读、写、绘画等多种方式接触到各种形式和风格的文学作品，认识到文学的质量和欣赏的标准，同时能够培养他们对于文学艺术的敏感性和美感。
2. 促进幼儿的语言、思维、情感等多方面能力的发展。
文学活动不仅能够培养幼儿对于美的认知，还能够促进幼儿的语言表达、逻辑思维和情感表达等方面的能力的发展，让幼儿在活动中得到全面的发展。
3. 塑造幼儿积极、健康的人生观和价值观。
在文学活动中，幼儿能够接触到各种各样的情感和思想，通过对于文学作品的欣赏和表达，帮助幼儿形成积极、健康的人生观和价值观，提高他们的人文素养。
三、文学活动的种类在幼儿园的教育活动中，文学活动的种类非常丰富，可根据活动的目的和内容进行分类，常见的文学活动包括以下几种。
1. 朗读和故事讲解活动。
这是幼儿园非常常见的文学活动，通过朗读优秀的文学作品和故事讲解，来帮助幼儿认识到不同形式和风格的文学作品，同时也可以促进他们的口语和听力能力的发展。
2. 文学创作活动。
这是在幼儿园开展文学教育活动中非常重要的一个方面。
通过构思、写作、绘画等多种方式，让幼儿参与到文学创作中来，培养他们的创造力和审美能力。
包括绘本制作、诗歌创作、话剧表演等形式。
幼儿园文学活动的基本概述
（三）大班
1. 情感、态度方面 喜欢欣赏不同体裁、不同风格的文学作品。 主动积极参与表现性和创造性的文学活动。 正确体验文学作品所蕴含的审美情趣。
（三）大班 2. 认知、习惯方面
感受文学作品的形象美、情感美、语言美、意境美，丰富相关知 识，明白蕴含的哲理。
理解文学作品的人物形象、情节内容，学习把握作品的主题倾向 或情感脉络。
在讲故事时，应有意识地引导幼儿感知童话夸张、 象征、拟人的语言表现方式，感受故事中浓郁的生 活情趣，让幼儿在屏声止息地倾听故事，兴趣盎然 地讲述、复述或表演故事的过程中获得身心的满足 感。
2. 提高幼儿对语言多样性的认识 认识各种句式：文学作品提供了规范又丰富的句式 丰富各类词汇：成熟语言，精心选择的词汇 感受不同风格
一、幼儿园文学活动的总目标
（一）幼儿园文学活动总目标的内容 1. 情感、态度方面 喜欢欣赏不同体裁、不同风格的文学作品。 积极参与文学作品的表现性和创造性活动。 体验文学作品所蕴含的审美情趣。
2. 认知、习惯方面
认识文学作品的形象美、情感美、语言美、意境美，丰富与作品相 关的社会、认知、语言等知识。
师生总动员
大班童话《金黄色的马车》
1. 感受故事的情节、意境及语言的美，感知故事拟人、变形的写作手法。 2. 丰富词汇:披风、皇冠、狂欢等，掌握故事中对话，学做故事表演 3. 体验小猫、小狗、小熊的情感变化，明白对别人的帮助其实是一件助人为乐的事
师生总动员
总结
•目标要求，如在技能方面，小班幼儿学习有节奏的朗诵儿歌；中班幼儿学 习有感情朗读；大班幼儿掌握故事对话并学做故事表演:
翻过来， 翻过去，
哎! 到底什么时候
才天亮呢?
谢谢你
列夫·托尔斯泰 一个男孩玩的时候，不小心打碎了一个漂亮的碗。谁也没有 看见是他打碎的碗。 爸爸回来，问道：“谁打碎的？” “我”。 爸爸说：“谢谢你，因为你说了真话。”
中班幼儿文学活动方案5篇
中班幼儿文学活动方案5篇中班幼儿文学活动方案篇1活动意图：秋天是水果丰收的季节，每当在午点吃水果时，孩子们都吃得津津有味，有时还会谈论到很多自己见过的水果。
对于中班的孩子而言，丰富他们的生活经验，让他们掌握一些生活小常识也是非常必要的，尤其对于现在的独生子女，很多事情都是家长包办代替了，缺乏自己动手的机会。
于是，我开展此次活动，让幼儿亲自尝试制作水果沙拉，锻炼孩子们手部精细动作，学习切水果、制作沙拉，了解水果的多种吃法，并学会与他人分享自己的劳动成果，从而促进孩子能力和情感的发展。
而且本次活动是面向家长的开放活动，我也想通过活动让家长能够改变以往对孩子过多包办代替的做法，把更多的动手机会还给孩子。
活动目标：1、体验制作水果沙拉的乐趣和快乐。
2、认识一些常见的水果，感知各种水果的外形特征。
3、了解水果沙拉的做法，敢于亲自动手尝试制作。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：1、知识经验：已知道常见水果的名称，会使用锯齿刀。
2、物质材料：神秘箱一个、各种水果20个、每人一把锯齿刀、盘子若干个、沙拉酱等。
活动过程：一、引导幼儿通过多种感官认识各种常见的水果。
1、出示神秘箱，引起幼儿兴趣。
教师：“刚才一位神秘老爷爷听说今天幼儿园有很多的小朋友的妈妈、爸爸到幼儿园来，所以就带来了一个神秘的箱子。
2、请幼儿逐一从神秘箱里拿一个神秘果进行观察，用各种感官去感知不同的水果。
(看一看是什么样的，摸一摸有什么感觉，闻一闻是什么味道。
)教师小结：水果它们长得都不一样，形状不同、颜色不同，但是它们有一个共同的名字叫做水果。
3、请幼儿讨论水果有哪些吃法(水果可以榨成果汁吃、水果可以做成水果罐头、水果还可以做成各种水果味的面包和酸奶…….)教师：“今天老师要告诉小朋友们水果还有一种吃法，把它们做成“水果沙拉。
”4、教师进行操作制作“水果沙拉。
”5、幼儿自己动手制作“水果沙拉。
幼儿园文学之旅：儿童文学作品阅读与创作活动方案
幼儿园文学之旅：儿童文学作品阅读与创作活动方案幼儿园文学之旅：儿童文学作品阅读与创作活动方案幼儿园作为孩子们接触文学作品的重要阶段，对于如何引导幼儿进行文学作品的阅读与创作活动有着重要意义。
在幼儿园，通过开展有趣、富有想象力的文学作品阅读与创作活动，可以激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的文学素养和创造力。
本文将从幼儿园文学之旅的角度，为幼儿园提供一些有趣的儿童文学作品阅读与创作活动方案。
1. 创作角色扮演活动主题文字：幼儿园、儿童文学、创作活动在幼儿园开展角色扮演活动是一种非常有趣的文学作品创作方式。
教师可以选取一些优秀的儿童文学作品，如《三只小猪》、《小熊和一百块饼干》等，由幼儿园的小朋友们扮演其中的角色，在活动中重新诠释故事情节，并通过表演的方式展现出来。
这样的活动既可以激发幼儿的想象力，又能培养他们的表达能力和合作意识。
2. 绘本共享与创作主题文字：幼儿园、儿童文学、创作活动绘本作为幼儿文学作品的重要形式，是幼儿们喜欢的读物之一。
在幼儿园开展绘本共享与创作活动，可以让孩子们在阅读的了解不同风格的绘本作品，学习绘本的创作技巧，并且还能启发幼儿自己创作属于他们自己的小绘本。
这样的活动既可以培养孩子们的阅读兴趣，又能锻炼他们的想象力和创作能力。
3. 故事创作与演讲比赛主题文字：幼儿园、儿童文学、创作活动通过故事创作与演讲比赛，可以激发幼儿对文学作品的兴趣，培养他们的表达能力和创作能力。
在活动中，教师可以给幼儿们提供一些主题或素材，让他们动手创作自己的故事，然后通过演讲的方式，展现出来。
这样的活动不仅可以培养幼儿的语言表达能力，还可以锻炼他们的逻辑思维和表达技巧。
总结回顾：通过上述的儿童文学作品阅读与创作活动方案，可以为幼儿园的教育工作提供一些参考和借鉴。
通过创作角色扮演活动、绘本共享与创作、故事创作与演讲比赛等活动，可以激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的文学素养和创造力。
这些活动也可以让幼儿在玩中学，在学中玩，获得更多的乐趣和成长。
幼儿园文学活动教案(精选)
PART 06
教学反思
教学方法的反思
教学方法是否合适？
在反思教学方法时，教师需要思考所 采用的方法是否符合幼儿的认知特点 和兴趣，是否有助于幼儿理解文学作 品。
视频资源
利用动画、视频等形式展示文学作品的内容，激发幼儿的兴趣和想象力。
教具和道具
图片和卡片
准备与文学作品相关的图片和卡片，帮 助幼儿更好地理解故事情节和人物形象 。
VS
道具和装饰
根据文学作品的主题和情节，准备相关的 道具和装饰物品，营造生动的文学氛围。
PART 05
教学效果
幼儿的语言表达能力
故事导入
通过讲述与主题相关的故事，激发幼儿的兴趣和好奇心。
观察导入
引导幼儿观察与主题相关的图片或实物，引发幼儿的思考和 讨论。
讲解和示范环节
教师讲解
教师对文学作品进行深入浅出的讲解，帮助幼儿理解作品的主题、情节和人物 。
示范朗诵
教师进行示范朗诵，让幼儿感受语言的韵律和节奏，增强对作品的理解。
互动和讨论环节
幼儿的语言表达能力是衡量文学活动教学效果的重要指标之一。通过文学活动， 幼儿能够接触到丰富的词汇和句式，从而提升他们的语言表达导幼儿模仿、复述、表演等方式，鼓励幼儿积极 参与，提高他们的语言表达能力。
幼儿的阅读兴趣和习惯
培养幼儿的阅读兴趣和习惯是幼儿园文学活动的重要目标之 一。通过文学活动，幼儿可以接触到各种类型的文学作品， 从而激发他们的阅读兴趣。
教师可以通过设置阅读角、组织阅读分享会、鼓励幼儿自主 阅读等方式，培养幼儿的阅读习惯。同时，教师还可以通过 与家长合作，共同促进幼儿良好阅读习惯的养成。
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• 提问要有艺术性：
• 1、回忆式提问；如：诗歌或故事的名字叫什么？里面有 谁？ • 2、理解式提问；秋天为什么会落叶？ • 3、分析式提问；灰太狼有没有优点？有哪些优点？ • 4、比较式提问；喜欢……还是喜欢……？为什么？ • 5、综合式提问；放羊娃为什么说谎？你会说谎吗？ • 6、评价式提问；如:你喜欢故事里的谁？为什么喜欢？你 喜欢散文中的哪一句？
分析童话故事《狼来了》与《小红帽》 分别指出故事的教育意义？
（二）幼儿故事活动过程的设计与指导
• 1.创设情境，引出故事 • 导入方式:直观教具、猜谜、表演、提问导 入等。例：《小红帽》
猜谜：高高在上，却跟随你走——（打一日常用品） 提问：什么东西戴在人的头？
• 2、初步感知故事内容
• 文学欣赏作品的传递是文学欣赏活动展开的第 一步，选用何种方式将作品呈现在孩子们面前， 这关系到能否调动儿童学习兴趣的问题。主要有 以下几种传递形式： • (1)成人口述作品内容 • (2)利用图书或图片 • (3)录音、录像和情景表演
谢谢观赏
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（1）、创设情境，引出作品 方法：实物、音乐、语言、表演、游戏等； 例：散文诗《落叶》 播放歌曲《小树叶》，引导幼儿表演落 叶的动作，引出诗歌。
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2、初步感知作品内容 （1）教师朗读或播放录音； （2）播放视频 注意要点:朗读要有情感，有节奏、有起伏、 有音韵美。
• 3、深入理解作品 • （1）出示挂图等教具；（教师提问，幼儿 观察回答） • （2）采用提问方式；（教师提问，幼儿观 察回答） • （3）朗诵诗文；（配乐诗朗诵） • （4）围绕诗文主题开展相关的活动。（表 演、配乐朗诵、绘画、仿编或创编）
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（2）题材广泛，有教育意义 叙事诗：《小猪爱睡觉》 抒情诗：《听雨》 古诗：《春晓 》、《咏鹅》
《小猪爱睡觉》
小小猪，胖乎乎， 爱睡觉，爱打呼。 小猪小猪，该起床。 不行不行，我要睡觉。 小猪小猪，该穿衣服了。 不行不行，我要睡觉。 小猪小猪，该洗脸了。 不行不行，我要睡觉。 小猪小猪，该上幼儿园了。 噢，起床了！
• 山坡上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞；下雨啦，小雨啦，大家都有一把伞！ 鼓励幼儿根据自己的生活经验开展创编想象： 1、公路边的大杨树还可以当谁的伞？ 2、水塘里的大荷叶还可以当谁的伞？ 3、山坡山的大蘑菇还可以当谁的伞？
幼儿故事文学活动的设计与指导 (一)幼儿故事内容的选择
• • • • • 1、主题明确，有教育意义。 2、结构简单，情节有趣。 3、形象鲜明，语言浅显易懂。 4、要有针对性。 5、有助于训练幼儿的创新思维。
4．创造性想像和语言表述
• 教师可以进一步创设条件，让儿童扩展自 己的想像，并创造性地运用语言去表达自 己的认识与想像。创造性想像和语言表述 仍然立足于原有已学的文学作品内容的基 础上进行，在这一层次活动中，教师可以 让儿童学习续编故事，也可以让儿童仿编 诗歌，还可以让儿童围绕文学作品内容想 像讲述。
• 在大量感知文学作品以及仿编文学作品的 基础上，教师可以鼓励儿童进行文学创编 活动。最初的文学创编活动往往需要图画 及教师语言的帮助。如儿童编构故事活动。 教师可以请儿童根据故事开头所提供的线 索，展开丰富的想像继续编构故事，从而 编出一定的故事情节。
例：诗歌《伞》
• 公路边的大杨树，是小喜鹊的伞；池塘里的大荷叶，是小青蛙的伞；
• 引导幼儿积极主动学习文学作品，感知体 验文学作品，并能创造性地运用语言。 • 第一层：学习文学作品 • 第二层：理解体验作品 • 第三层：迁移作品经验 • 第四层：创造性想像和语言表述
1、学习文学作品内容
•
这是文学教育活动首要的环节。教师要根据作品的难易程 度、本班儿童的实际水平以及活动环境与材料利用的便利 与否，而采取不同的形式来组织教学。有的采用直观形象 的图片、幻灯、录像、多媒体等视觉教育手段；有的采用 录音、教师讲述和教具、玩具等辅助教育手段呈现作品内 容；有的观看情景表演或哑剧来接近学习内容。如果作品 浅显易懂，儿童有直接生活经验，则可以直接呈现。
(1)指导儿童艺术地再现文学作 品
• 再现文学作品的方式有多种：复述、朗诵、 表演、用音乐或美术手段再现其思想内涵 和情感氛围等。教师都需要指导儿童在准 确理解作品的基础上，借用作品的词句， 加上自己的解释以及辅助性的表情、声调、 动作变化等，根据朗诵或表演的需要进行 一番 “加工”。
(2)指导儿童学习仿编文学作品
幼儿文学活动的特点
• 1、幼儿文学活动是围绕文学作品开展的多 层次系列活动
（1）理解文学作品； （2）将书面语言信息转化为口头语 言 信息； （3）理解和掌握文学作品所包含的 丰富有趣的信息。
2、幼儿文学活动整合相关的学习内容
• • • • • •
文学作品=社会+科学+语言知识 例：童话故事《金色的房子》 社会知识：人物的心理活动 科学知识：颜色的区分 语言知识：新词汇“亮堂堂、一闪一闪” 新句型：“有……有……还有”
2．理解体验作品经验
• 在学习作品内容的基础上，教师还有必要 进一步引导儿童去理解作品、体验作品， 尤其是让儿童通过亲身感受去体验作品中 所展示的人物的情感历程和心理世界。
表
演
绘
画
3．迁移作品经验
• 在帮助儿童深入理解作品的基础上，教师 还可以进一步引导儿童迁移作品的经验。 因为文学作品向儿童展示的是建立在儿童 生活经验基础上的间接经验。这种间接经 验让儿童感到既熟悉又新奇有趣。但是， 仅仅让儿童的学习停留在理解这些间接经 验的基础上还是不够的，还不能充分地将 这些间接经验与儿童的直接经验联系起来。
幼儿园文学作品类型
• 包括：寓言、童话、儿童故事、儿 歌、儿童诗、谜语诗、绕口令、儿 童散文、儿童小说、儿童科学文艺 等多种体裁。
幼儿园的文学活动
• 概念： • 以文学作品为基 本教育内容而设 计组织的语言教 育活动类型。
• 具体的文学作品入手； • 围绕文学作品展开相 关活动； • 创设学习文学语言的 环境； • 帮助幼儿理解文学作 品的内容； • 为幼儿提供全面的语 言学习机会，发展完 整语言
咏鹅 鹅鹅鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
• （3）构思巧妙，富有想象力
• 例：散文诗：《神奇的雨点》 用拟人化手法将植物在雨 点的浇灌下成长的画面生动形象地表现出来。 • 引导幼儿去观察神奇的雨点还会使什么植物变得怎么样？ 唤起幼儿再次学习的兴趣，解决弥补集体活动中的不足。
2、幼儿诗歌、散文活动过程的设计与指导
• 同再现相比，文学作品的仿编活动对儿童 创造性地运用语言提出了挑战。实际上， 儿童仿编文学作品的过程也是一个再造或 仿造的过程。儿童先感知理解作品中一句 话或一段话的结构特点，然后凭借想像构 思出新的内容，再借用原作品的结构，通 过换一个词或换几个词，甚至换几个句子 的方式完成仿编活动。
(3)指导儿童创编文学作品
4、围绕故事开展相关语言活动
• 为帮助幼儿理解掌握故事，教师可以在理 解或延伸活动环节安排活动。如：表演游 戏、复述故事、创编故事和续编故事等。 • （1）小班：编结局； • （2）中班：编高潮和结局； • （3）大班：创编完整故事；
一、幼儿诗歌、散文活动的设计与指导
• • • • • 1、幼儿诗歌、散文作品的选择 （1）作品要适合幼儿已有的经验和水平 小班：儿歌 中班：儿歌、幼儿诗 大班：篇幅较长，画面丰富，表现形式多 样
• 3、理解故事内容
• 同过挂图、教具、故事表演和提问等方式，帮助 幼儿理解故事的主题、情节、人物性格特征等。 • 例：《三个和尚》
• 第一次：描述性题问。理解故事的名字、人物、时间、事 件。 • 第二次：思考性提问。理解人物的关系，结局问题的方法。 • 第三次：假设性提问。发散性思维大胆想象，发展想象力 和创造力。
3、幼儿文学活动提供多种与文学作品相互作 用的途径 • 通过语言表达、观看、操作、表演、绘画、 折纸、手工表达对文学作品的理解； • 通过动耳、动嘴、动手、动脑各种途径将 自己对文学作品的理解和感受表达出来
幼儿文学活动的目标
• 文学作品活动目标与语言目标联系在一起。
幼儿文学活动的设计的基本结构