经济法课程教学设计稿

《经济法》说课稿

说课人：刘敏

开场白：尊敬的各位领导，各位同事，大家好。今天我向大家介绍的课程是《经济法》，我将从课程设置、课程设计、教学资源、教学实施、教学效果、课程特色、课程思路七个方面逐一向各位同事进行简单的介绍。

一、课程设置

（一）课程基本信息

课程名称：《经济法》

授课对象：三年制高职市场营销专业学生

课程性质：高职市场营销专业基础课程

学时：64

学分：4

（二）课程定位

本课程属于我系经济类专业基础课，目前开设于我系会计专业、市场营销专业和工商行政管理专业。今天我主要针对市场营销专业中经济法的课程设计展开介绍。本课程主要放在学生第三学期开设，共64课时，其前导课程为《法律基础》，后续课程为《销售管理》、《商务谈判》等。

二.课程设计

（一）课程教学目标

通过在市场营销专业中开设经济法课程，让学生了解和掌握各有关经济方面法律的条文规定并能理论联系实际，提高在专业领域中运用经济法律的能力。我们将该目标分解为知识、能力与素质三个方面。

1、知识目标：

◆掌握公司、合伙企业、个人独资企业的设立条件

◆掌握合同的订立程序、法律效力及违约责任

◆掌握商标、专利的注册条件及程序

◆掌握经济仲裁及经济诉讼的程序

2、能力目标

◆能够起草公司章程、撰写合伙协议

◆能够处理涉及公司的常见经济法律纠纷

◆能够进行常见合同的订立及合同纠纷的处理

◆能够熟悉商标专利的注册申请程序

◆能够运用经济仲裁、经济诉讼程序维护自身权利

3、素质目标

◆增强法律意识

◆树立守法、用法的法律观念

◆激发自主学习和团队协作精神

（二）教学内容

经济法的内容非常广泛，在教学内容的选择上，我们以学生今后实际工作岗位任务需求为依据进行选择，同时适应学生今天学会学习，明天对口就业，将来可持续性发展的需要，根据职业成长规律，适应学生认知水平进行了一下教学内容的选择安排。本课程内容中主要包括公司法、中小企业法和合同法等经济法律，按照以下四个模块进行教学：

1.经济法基本理论

2.经济组织法律制度

3．市场运行法律制度

4.仲裁与诉讼法律制度

在课程内容安排上为了突出强调对于学生实践运用能力的培养，本课程在实践教学设计上以需要为准，以够用为度，以培养该专业学生的实践能力为归宿，培训学生能够具备熟练运用经济法律法规依法工作并保护自己以及为之服务的企业的能力。根据专业和职业岗位特点，结合应职岗位的实际需求，设计以下五个实训项目，分别是：

1. 模拟谈判并签订合同

2. 模拟公司设立程序

3. 模拟商标注册程序

4. 综合案例分析

5. 观看教师选录的《经济与法》及《今日说法》的视频并讨论分析

（三）教学内容重、难点

1.重点：学习法律的主要目的是运用法律武器解决实际问题对于经济贸易系的学生来说，涉及较多的法律规范主要是合伙企业法、公司法、合同法、知识产权法，因此上述内容是本课程的重点内容。

2.难点：学生大都可以机械记忆法律的具体规定，但真正理解分析法律规定并灵活运用所学法律解决实际问题对大多数学生来说都是比较困难的。

3.学习重点、突破难点的方法：

课前，让学生通过预习主动发现问题，提出问题。

课中，以案例分析、讨论为主，将枯燥的法律条文生动化、实践化；结合最新的相关法律动态，采用科学合理的教学方法和教学手段，提高学生的听课效率，从而帮助学生学习理论知识、解决实际问题。

课后，利用辅导时间解决学生疑问，帮助学生理解消化所学法律知识，并指导其运用所学法律分析、处理日常生活问题

三、教学资源

（一）教材

目前所使用的教材是电子工业出版社出版的《经济法基础》，是高职高专教育“十二五”规划教材，该教材具有实践性强，紧跟市场经济发展，适宜高职学生使用，

在授课过程中根据专业及学生特点进行模块化整合及创造性加工

（二）教学参考资料

除教材之外，在授课中还使用了《经济法案例分析》等教学参考书、《法制与社会》等专业报刊杂志以及《经济与法》、《今日说法》等音像资料辅助课程的设计，这些参考资料的使用及时的弥补了教材的不足，拓宽了学生的知识面。

（三）配套实训实习资料

为更好的开展针对性的实训实践活动，本课程还配备了相关的实训实习资料，包括案例分析题库、试题库和实训报告等

（四）网络教学环境及资源

此外，为更好的在课程外与学生进行进一步的沟通，课程还配备了多媒体教室、大学城空间等网络教学资源，同时教师运用微博、或QQ实现与学生的沟通。四、教学实施

（一）教学方法及教学手段

在课程的实施过程中，运用理论讲授与案例分析相结合，设置问题情境、启发式教学，观看影像开展课堂辩论教学，鼓励学生走出校门加强实务操作能力训练，利用信息技术手段进行教学，充分发挥学生主体作用

（二）学情及学习方法

高职学生对法律理论缺乏深入认识，对经济法内容更是知之甚少，甚至一无所知，许多同学认为学习法律没有用处，只是对法律条文的机械记忆，枯燥乏味。许多同学被动学习，欠缺学习的主动性，不愿意进行理性思维，更不会学以致用。针对学生呈现的这些特点，本课程鼓励学生在学习过程中采用以下的学习方法

1.学习进行逻辑思维。引导学生将已有的认知结构与现实的感性材料相结合，进行合乎逻辑的理性思维。比如在讲合伙企业这种非法人企业的特征时，让学生先回忆之前学过的另一种非法人企业——个人独资企业的特征，再结合现实生活中的合伙企业来分析其法律特征。

2．学会情境再现。抽象的理论知识往往难于掌握，引导学生主动回顾所学知识，再现问题情境，加深对知识的理解。比如诉讼时效是比较抽象的基本法律问题，但是通过与学生联系比较密切的简单案例来设置一系列问题情境：如甲同学向乙