国际汉语教师考试大纲2012年1
《国际汉语教师证书》考试大纲
《国际汉语教师证书》考试大纲（试行）孔子学院总部/国家汉办2014年10月目录一、《国际汉语教师证书》考试介绍......................................1...（一）考试对象 (1)（二）考试用途 (1)（三）报考条件 (1)（四）考试时间和报名 (1)（五）考试内容和方式 (2)（六）成绩与证书 (2)二、《国际汉语教师证书》考试范围与结构..........................3..（一）考试范围 (3)（二）考试结构 (6)三、考试样题...............................................................................7.......（一）笔试 (7)（二）面试 (11)一、《国际汉语教师证书》考试介绍《国际汉语教师证书》考试是由孔子学院总部/国家汉办主办的一项标准化考试。
考试依据《国际汉语教师标准（2012）》，通过对汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展等五个标准能力的考查，评价考生是否具备国际汉语教师能力。
（一）考试对象《国际汉语教师证书》考试主要面向海外孔子学院（课堂）从事汉语教学的教师、志愿者；同时面向有志于从事国际汉语教育工作的各类人员，包括海内外各类教育机构的教师及相关专业学习者。
（二）考试用途1.作为孔子学院（课堂）选拔和评价汉语教师、志愿者的重要参考标准；2.作为海内外学校、教育机构选聘和评价汉语教师的参考依据。
（三）报考条件1.遵纪守法，热爱国际汉语教育事业。
2.具有大学本科以上学历（含应届本科毕业生）。
3.外国公民汉语水平相当于HSK6级。
4.中国公民普通话水平达到普通话水平测试二级甲等（含）以上，并熟练掌握一门外语。
（四）考试时间和报名考试每年定期举办。
汉语考试服务网公布考试时间，并提供报名、成绩查询等相关服务。
汉语国际教育基础考试大纲
汉语国际教育基础考试大纲一、考试性质汉语国际教育基础考试是汉语国际教育硕士生入学考试科目之一，是由汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会统一制定考试大纲，教育部授权的各汉语国际教育硕士培养院校自行命题的选拔性考试。
本考试大纲的制定力求反映汉语国际教育硕士专业学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的相关知识基础、基本素质和综合能力。
汉语国际教育基础考试的目的是测试考生相关的中外文化、教育学、心理学、跨文化交际的基础知识、基本素养及书面语表达能力。
二、评价目标()要求考生具有与国际汉语教案相关的中外文化及跨文化交际基础知识。
()要求考生具有与国际汉语教案相关的教育学、心理学和语言教案基础知识。
()要求考生具有较强的文字材料理解能力和书面语表达能力。
三、考试内容汉语国际教育基础能力考试由“中外文化及跨文化交际基础知识”，“教育学、心理学及语言教案”，“材料分析写作”三部分组成。
（一）中外文化及跨文化交际基础知识中外文化及跨文化交际基础知识部分测试以下内容：. 中国文化基础知识. 外国文化基础知识. 跨文化交际基础知识（二）教育、心理及语言教案基础知识教育、心理及语言教案基础知识部分测试以下内容：.教育学基础.心理学基础.语言教案基础（三）材料分析写作材料分析写作部分测试以下内容：. 分析与实践能力. 论文写作能力四、考试形式和试卷结构（一）考试时间考试时间为分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
试卷由试卷和答题纸组成。
答案必须写在答题纸相应的位置上。
（三）试卷满分及考查内容分数分配试卷满分为分。
其中中外文化及跨文化交际基础知识分，教育、心理及语言教案基础知识分，材料分析写作分。
（四）试卷题型比例.中外文化及跨文化交际基础知识（分）填空题题，空，每空分，共分判断题题，每小题分，共分简答题题，共分.教育、心理及语言教案基础知识（分）填空题题，每小题分，共分判断题题，每小题分，共分选择题题，每小题分，共分.案例分析写作（分）写作题为论说文。
《国际汉语教师证书》考试大纲
《国际汉语教师证书》考试大纲（试行）孔子学院总部/国家汉办2014年10月目录一、《国际汉语教师证书》考试介绍《国际汉语教师证书》考试是由孔子学院总部/国家汉办主办的一项标准化考试。
考试依据《国际汉语教师标准（2012）》，通过对汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展等五个标准能力的考查，评价考生是否具备国际汉语教师能力。
（一）考试对象《国际汉语教师证书》考试主要面向海外孔子学院（课堂）从事汉语教学的教师、志愿者；同时面向有志于从事国际汉语教育工作的各类人员，包括海内外各类教育机构的教师及相关专业学习者。
（二）考试用途1.作为孔子学院（课堂）选拔和评价汉语教师、志愿者的重要参考标准；2.作为海内外学校、教育机构选聘和评价汉语教师的参考依据。
（三）报考条件1.遵纪守法，热爱国际汉语教育事业。
2.具有大学本科以上学历（含应届本科毕业生）。
3.外国公民汉语水平相当于HSK6级。
4.中国公民普通话水平达到普通话水平测试二级甲等（含）以上，并熟练掌握一门外语。
（四）考试时间和报名考试每年定期举办。
汉语考试服务网公布考试时间，并提供报名、成绩查询等相关服务。
（五）考试内容和方式《国际汉语教师证书》考试分为笔试和面试两部分。
笔试达到要求后，方可参加面试。
1．笔试笔试全部为客观题，分为基础知识、应用能力、综合素质三部分，全卷共150题，满分150分。
考试时间155分钟（含5分钟考生填涂答题卡时间）。
笔试试题主要采取案例导入式设计。
案例源于教学实际，形式多样，包括：教材中的课文、教学大纲和计划、教案和教学日志、课内外活动方案、学生作业和答卷、网络和多媒体教学资源、调研报告、教师事迹、新闻报道等。
2．面试面试是对笔试达到要求的考生进行的考官小组面试。
面试着重考查考生综合运用各种方法设计教学方案、组织实施教学过程、完成教学任务的能力，同时考查考生的沟通交际、心理素质、教姿教态等基本职业素养。
2012年国际注册汉语教师资格考试真题
2012年国际注册汉语教师资格考试真题一、填空题（共15分）（说明：每空0．5 分，共15分。
请仔细阅题，并在划线处填入恰当的答案。
）1．“四书”包括：《大学》、《中庸》、_________、《孟子》；“五经”包括：《诗》、《书》、_______、_______、《春秋》。
2．只能与齐齿呼、撮口呼相拼的声母是_______________。
3．在汉字标准化工作中，“四定”指的是____ __、__ ____、____ __、__ ____。
4．能够直接修饰形容词和心理动词的是。
5．儒家经典中的“三礼”是指、、。
6．汉语应用中，经常用在补语位置上的介词有。
7．汉字“车”的第三笔是。
（写出笔画名称）8．由趋向动词“来”和“去”做补语的句子中，若宾语是表示处所的名词，则宾语的位置一定在趋向补语“来”或者“去”的_____________。
9．形容词前加副词以后再做定语修饰名词时与名词之间必须加。
10．两个音节联缀成义而不能拆开的词叫。
11．“赵兵吃面条，吃完了。
”一句中“完”的语义指向是“12．______按照一定的规则组成独体字，______按照一定的规则组成合体13．“他喜欢哈尔滨啤酒。
”中包含_____________个音节、_____________个语素、_____________个词。
14．被誉为中国三大国粹的是、和。
15．“一”的变调有四种：A．____ ，B．____ ，C．______，D．。
（要举例）二、选择题（共15分）1．“儿童对第一语言的获取过程，可以使用这一术语概括。
A．学习B．习得C．获得D．学得2．下列属于连动句的是。
A．你快去听听B．屋里有粮食C．汤姆真勇敢D．他是日本人3．属于第二语言教学“上层结构”的一项是。
A．国家语言文字政策B．第二语言教学理论C．第二语言教学总体设计D．第二语言教学原则4．“你们坐在后面看得见黑板上的字吗？”中的补语属于。
A、结果补语B、可能补语C、时量补语D、程度补语5．“不好”中的“不”应读_________________。
汉语国际教育基础考试大纲 .doc
汉语国际教育基础考试大纲一、考试性质汉语国际教育基础考试是汉语国际教育硕士生入学考试科目之一，是由汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会统一制定考试大纲，教育部授权的各汉语国际教育硕士培养院校自行命题的选拔性考试。
本考试大纲的制定力求反映汉语国际教育硕士专业学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的相关知识基础、基本素质和综合能力。
汉语国际教育基础考试的目的是测试考生相关的中外文化、教育学、心理学、跨文化交际的基础知识、基本素养及书面语表达能力。
二、评价目标(1)要求考生具有与国际汉语教学相关的中外文化及跨文化交际基础知识。
(2)要求考生具有与国际汉语教学相关的教育学、心理学和语言教学基础知识。
(3)要求考生具有较强的文字材料理解能力和书面语表达能力。
三、考试内容汉语国际教育基础能力考试由“中外文化及跨文化交际基础知识”，“教育学、心理学及语言教学”，“材料分析写作”三部分组成。
（一）中外文化及跨文化交际基础知识中外文化及跨文化交际基础知识部分测试以下内容：1. 中国文化基础知识2. 外国文化基础知识3. 跨文化交际基础知识（二）教育、心理及语言教学基础知识教育、心理及语言教学基础知识部分测试以下内容：1.教育学基础2.心理学基础3.语言教学基础（三）材料分析写作材料分析写作部分测试以下内容：1. 分析与实践能力2. 论文写作能力四、考试形式和试卷结构（一）考试时间考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
试卷由试题和答题纸组成。
答案必须写在答题纸相应的位置上。
（三）试卷满分及考查内容分数分配试卷满分为150分。
其中中外文化及跨文化交际基础知识80分，教育、心理及语言教学基础知识30分，材料分析写作40分。
（四）试卷题型比例中外文化及跨文化交际基础知识 80分填空题30题，每小题1分，共30分判断题15题，每小题1分，共15分选择题35题，每小题1分，共35分教育、心理及语言教学基础知识 30分填空题10题，每小题1分，共10分判断题10题，每小题1分，共10分选择题10题，每小题1分，共10分案例分析写作 40分写作题为论说文。
汉语国际教育基础考试大纲
汉语国际教育基础考试大纲一、考试性质汉语国际教育基础考试是汉语国际教育硕士生入学考试科目之一，是由汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会统一制定考试大纲，教育部授权的各汉语国际教育硕士培养院校自行命题的选拔性考试。
本考试大纲的制定力求反映汉语国际教育硕士专业学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的相关知识基础、基本素质和综合能力。
汉语国际教育基础考试的目的是测试考生相关的中外文化、教育学、心理学、跨文化交际的基础知识、基本素养及书面语表达能力。
二、评价目标(1) 要求考生具有与国际汉语教学相关的中外文化及跨文化交际基础知识。
(2) 要求考生具有与国际汉语教学相关的教育学、心理学和语言教学基础知识。
(3) 要求考生具有较强的文字材料理解能力和书面语表达能力。
三、考试内容汉语国际教育基础能力考试由“中外文化及跨文化交际基础知识” ，“教育学、心理学及语言教学”，“材料分析写作”三部分组成。
(一)中外文化及跨文化交际基础知识中外文化及跨文化交际基础知识部分测试以下内容：1. 中国文化基础知识2. 外国文化基础知识3. 跨文化交际基础知识(二)教育、心理及语言教学基础知识教育、心理及语言教学基础知识部分测试以下内容：1. 教育学基础2. 心理学基础3. 语言教学基础(三)材料分析写作材料分析写作部分测试以下内容：1. 分析与实践能力2. 论文写作能力四、考试形式和试卷结构（一）考试时间考试时间为180 分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
试卷由试题和答题纸组成。
答案必须写在答题纸相应的位置上。
（三）试卷满分及考查内容分数分配试卷满分为150 分。
其中中外文化及跨文化交际基础知识80 分，教育、心理及语言教学基础知识30分，材料分析写作40 分。
（四）试卷题型比例中外文化及跨文化交际基础知识80 分填空题30题，每小题1分，共30分判断题15题，每小题1分，共15分选择题35题，每小题1分，共35分教育、心理及语言教学基础知识30 分填空题10题，每小题1分，共10分判断题10题，每小题1分，共10分选择题10题，每小题1分，共10分案例分析写作40 分写作题为论说文。
精品2012年01月国际注册汉语教师资格等级考试试题及答案
2012年01月国际注册汉语教师资格等级考试试题及答案2012年01月国际注册汉语教师资格等级考试基础综合满分：150分时间：150分钟题号第一部分第二部分第三部分总分核分人得分注意事项：1.请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。
2.答卷前请将密封线内的项目填写清楚。
第一部分中国文化一、填空题（共20分）说明：第 1-15 题是填空题，每空 1 分 , 共 20 分。
请仔细阅题 , 并在划线处填入恰当的答案。
1、甲骨文是刻在龟甲兽骨上的文字，记录了商代的社会情况，因都是商王占卜的记录，也称为“___________”。
【答案】卜辞2、大乘佛教与小乘佛教的一个重要区别是，前者把觉行圆满者都称为佛，而后者只尊___________为佛。
【答案】释迦牟尼3、歌星王菲曾演唱过一首《心经》，歌词源于佛教经典《心经》。
《心经》全称为《___________心经》，全文虽只有260字，却囊括了佛教教义的要旨。
【答案】般若波罗蜜多/般若波罗密多4、现存规模、体例最完善的大型类书是《___________》。
【答案】古今图书集成5、我国福建省和广东省各有一种民居建筑群入选了世界遗产名录，分别是___________和___________。
【答案】福建土楼/客家大围；开平碉楼6、我国古代规模的编年体史书是《___________》。
【答案】资治通鉴7、“五经”的说法源于汉代太学，“四书”的说法源于南宋朱熹编撰的《___________》。
【答案】四书章句集注8、公元2011年的夏历干支为辛卯，按照夏历干支纪时制，2021年的干支应为___________；【辛丑年】9、一般认为，中国佛教的第一个寺庙是___________，而道教的第一个道观是___________。
【答案】白马寺；楼观台10、中国新石器时代的___________文化因出土陶质裸女神像和玉猪龙而闻名，尤其是这一文化时期的___________ 遗址出土了女神庙、祭坛，轰动了国际考古学界。
国际汉语教师证书考试大纲解析
国际汉语教师证书考试大纲解析
国际汉语教师证书考试大纲解析如下：
1. 考试性质：国际汉语教师证书考试是汉语国际教育硕士生入学考试科目之一，由汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会统一制定考试大纲，教育部授权的各汉语国际教育硕士培养院校自行命题的选拔性考试。
本考试大纲的制定力求反映汉语国际教育硕士专业学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的相关知识基础、基本素质和综合能力。
2. 考试目的：国际汉语教师证书考试的目的是测试考生相关的中外文化、教育学、心理学、跨文化交际的基础知识、基本素养及书面语表达能力。
3. 考试要求：要求考生具有较强的文字材料理解能力和书面语表达能力。
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《国际汉语教师证书》考试大纲.
《国际汉语教师证书》考试大纲（试行）孔子学院总部/国家汉办2014年10月目录一、《国际汉语教师证书》考试介绍 (1)（一）考试对象 (1)（二）考试用途 (1)（三）报考条件 (1)（四）考试时间和报名 (1)（五）考试内容和方式 (2)（六）成绩与证书 (2)二、《国际汉语教师证书》考试范围与结构 (3)（一）考试范围 (3)（二）考试结构 (6)三、考试样题 (7)（一）笔试 (7)（二）面试 (11)一、《国际汉语教师证书》考试介绍《国际汉语教师证书》考试是由孔子学院总部/国家汉办主办的一项标准化考试。
考试依据《国际汉语教师标准（2012）》，通过对汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展等五个标准能力的考查，评价考生是否具备国际汉语教师能力。
（一）考试对象《国际汉语教师证书》考试主要面向海外孔子学院（课堂）从事汉语教学的教师、志愿者；同时面向有志于从事国际汉语教育工作的各类人员，包括海内外各类教育机构的教师及相关专业学习者。
（二）考试用途1.作为孔子学院（课堂）选拔和评价汉语教师、志愿者的重要参考标准；2.作为海内外学校、教育机构选聘和评价汉语教师的参考依据。
（三）报考条件1.遵纪守法，热爱国际汉语教育事业。
2.具有大学本科以上学历（含应届本科毕业生）。
3.外国公民汉语水平相当于HSK6级。
4.中国公民普通话水平达到普通话水平测试二级甲等（含）以上，并熟练掌握一门外语。
（四）考试时间和报名考试每年定期举办。
汉语考试服务网公布考试时间，并提供报名、成绩查询等相关服务。
（五）考试内容和方式《国际汉语教师证书》考试分为笔试和面试两部分。
笔试达到要求后，方可参加面试。
1．笔试笔试全部为客观题，分为基础知识、应用能力、综合素质三部分，全卷共150题，满分150分。
考试时间155分钟（含5分钟考生填涂答题卡时间）。
笔试试题主要采取案例导入式设计。
案例源于教学实际，形式多样，包括：教材中的课文、教学大纲和计划、教案和教学日志、课内外活动方案、学生作业和答卷、网络和多媒体教学资源、调研报告、教师事迹、新闻报道等。
汉语国际教育基础考试大纲
汉语国际教育基础考试大纲一、考试性质汉语国际教育基础考试是汉语国际教育硕士生入学考试科目之一，是由汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会统一制定考试大纲，教育部授权的各汉语国际教育硕士培养院校自行命题的选拔性考试。
本考试大纲的制定力求反映汉语国际教育硕士专业学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的相关知识基础、基本素质和综合能力。
汉语国际教育基础考试的目的是测试考生相关的中外文化、教育学、心理学、跨文化交际的基础知识、基本素养及书面语表达能力。
二、评价目标()要求考生具有与国际汉语教案相关的中外文化及跨文化交际基础知识。
()要求考生具有与国际汉语教案相关的教育学、心理学和语言教案基础知识。
()要求考生具有较强的文字材料理解能力和书面语表达能力。
三、考试内容汉语国际教育基础能力考试由“中外文化及跨文化交际基础知识”，“教育学、心理学及语言教案”，“材料分析写作”三部分组成。
（一）中外文化及跨文化交际基础知识中外文化及跨文化交际基础知识部分测试以下内容：. 中国文化基础知识. 外国文化基础知识. 跨文化交际基础知识（二）教育、心理及语言教案基础知识教育、心理及语言教案基础知识部分测试以下内容：.教育学基础.心理学基础.语言教案基础（三）材料分析写作材料分析写作部分测试以下内容：. 分析与实践能力. 论文写作能力四、考试形式和试卷结构（一）考试时间考试时间为分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
试卷由试卷和答题纸组成。
答案必须写在答题纸相应的位置上。
（三）试卷满分及考查内容分数分配试卷满分为分。
其中中外文化及跨文化交际基础知识分，教育、心理及语言教案基础知识分，材料分析写作分。
（四）试卷题型比例中外文化及跨文化交际基础知识分填空题题，每小题分，共分判断题题，每小题分，共分选择题题，每小题分，共分教育、心理及语言教案基础知识分填空题题，每小题分，共分判断题题，每小题分，共分选择题题，每小题分，共分案例分析写作分写作题为论说文。
汉语国际教育科目考试大纲
汉语国际教育基础考试大纲（一）中外文化及跨文化交际基础知识中外文化及跨文化交际基础知识部分测试以下内容：1. 中国文化基础知识2. 外国文化基础知识3. 跨文化交际基础知识（二）教育、心理及语言教学基础知识教育、心理及语言教学基础知识部分测试以下内容：1.教育学基础2.心理学基础3.语言教学基础（三）材料分析写作材料分析写作部分测试以下内容：1. 分析与实践能力2. 论文写作能力四、考试形式和试卷结构（一）考试时间考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
试卷由试题和答题纸组成。
答案必须写在答题纸相应的位置上。
（三）试卷满分及考查内容分数分配试卷满分为150分。
其中中外文化及跨文化交际基础知识80分，教育、心理及语言教学基础知识30分，材料分析写作40分。
（四）试卷题型比例中外文化及跨文化交际基础知识 80分填空题30题，每小题1分，共30分判断题15题，每小题1分，共15分选择题35题，每小题1分，共35分教育、心理及语言教学基础知识 30分填空题10题，每小题1分，共10分判断题10题，每小题1分，共10分选择题10题，每小题1分，共10分案例分析写作 40分写作题为论说文。
论说文的考试形式有两种：1.基于文字材料的自由命题作文；2.基于文字材料的案例分析。
每次考试为其中的一种形式。
要求考生在准确、全面地理解所给文字材料和题意的基础上，写出思想健康、观点明确、内容充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁的文章，鼓励考生结合实际发挥创造性。
壹中外文化及跨文化交际基础知识（共80分）一、填空题（每小题1分，共30分）1．中国第一部纪传体通史是《》。
2．秦始皇统一中国后，下令全国通用的汉字标准字体是。
3．出土大量甲骨文的“殷墟”位于现河南境内。
4．《格尔尼卡》是画家最著名的绘画作品之一。
5．中国的四大发明中，出现年代最早的是。
6．中国思想史上，把法、术、势思想有机结合起来，成为法家集大成人物的是。
对外汉语教师资格考试大纲
对外汉语教师资格考试大纲
对外汉语教师资格考试大纲是指用于组织和规范对外汉语教师资格考试的文件，其中包含了考试科目、考试内容、考试形式、考试要求等相关信息。
根据我所了解的情况，目前中国国家汉办制定的《对外汉语教师资格证书考试大纲》是该考试的权威指南。
根据该大纲，对外汉语教师资格考试主要包括以下几个科目：1. 语言知识与能力测试：包括汉语水平测试和教学素养测试，以评估考生的语言掌握能力和专业素养。
2. 教学设计与教学能力测试：主要考察考生的教学设计能力、教学方法和教学实施能力。
3. 综合能力测试：综合考察考生的创新能力、组织管理能力和跨文化交际能力。
具体的考试内容和要求会根据不同级别（如初级、中级、高级）和不同职称（如助教、讲师、教授）有所区别。
因此，如果你对某个具体级别或职称的考试大纲感兴趣，建议你查阅《对外汉语教师资格证书考试大纲》以获取更详细的信息。
汉语国际教育基础考试大纲
《汉语国际教育基础》考试大纲一、考试目的本考试是汉语国际教育硕士专业学位研究生的入学资格考试之专业基础课，主要考察学生在中国文化、汉语作为第二语言习得和教学、跨文化交际方面的基础知识和综合分析能力。
各招生院校根据考生参加本考试的成绩和其他三门考试的成绩总分来选择参加第二轮，即复试的考生。
二、考试的性质与范围汉语国际教育基础考试是由汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会统一制定考试大纲，教育部授权的各汉语国际教育硕士生招生院校自行命题的选拔性考试。
本考试是一种测试考生与汉语国际教育相关的中国文化、汉语作为第二语言习得和教学、跨文化交际基本知识和综合素质的水平考试，并不以某种教材或参考书为依据。
考试范围为本大纲所规定的范围。
三、考试基本要求1. 具备中外文化知识。
2. 具备汉语作为第二语言习得和教学的专业基础知识和分析评价的能力。
3. 运用跨文化理论分析实际案例的分析能力和写作能力。
四、考试形式本考试分为客观题、主观题相结合，单项技能测试与综合能力测试相结合的方法，重点考察考生在中国文化、汉语作为第二语言习得和教学和跨文化交际方面基础知识，以及运用相关理论分析教学案例的综合能力。
试题分类参见“考试内容一览表”。
五、考试内容本考试包括三个部分：中外文化及跨文化交际基础知识，教育学、心理学及语言教学基础知识，案例分析与写作。
I. 中外文化及跨文化交际基础知识1. 考试要求要求考生理清中国文化的发展历程，较准确地把握中国文化的基本特征，了解古今历史地理、哲学思想、伦理道德、宗教信仰、教育科举、科技发明、文学艺术、风俗习惯、中外文化交流及中外著名文化遗产等方面的重要概念及常识，特别是其中仍然对当代社会生活产生重要影响的思想观念，并对跨文化交际的基础知识有一定认识。
在此基础上，希望考生能较好地运用所掌握的知识分析社会现象，较准确地对中国国情进行解释。
2. 题型题型包括填空题、选择题、名词解释题、简答题和论述题。
国际注册汉语教师考试大纲：2012文化科目考试大纲
国际注册汉语教师考试大纲：2012文化科目考试大纲国际注册汉语教师考试大纲：2012文化科目考试大纲一、中国文化(一)中国文化概论1、中国文化的内涵2、中国文化的发展轨迹3、中国文化的本质特征(二)中国语言文字与文化1、方言与地域文化2、汉字文化3、汉语言文字对思维方式的影响4、少数民族语言文字与文化(三)中国历史1、中华民族的起源与形成2、中国历的重大变革3、中国历的太平盛世4、中国历史名人5、中国史学名著(四)中国哲学1、中国哲学的主要概念2、诸子百家3、两汉经学4、魏晋玄学5、宋明理学6、清代朴学7、当代新儒学(五)中国宗教1、中国原始宗教与信仰2、中国本土宗教的起源与发展3、外来宗教的传播与发展(六)中国古代制度1、政治制度2、经济制度3、宗法制度4、礼乐制度(七)中国古代社会1、士农工商2、婚姻家庭3、姓氏名号4、三教九流(八)中国文学1、诗歌1.1古代诗歌的发展及特点1.2 现当代诗歌的发展及特点2、散文2.1古代散文的发展及特点2.2现当代散文的发展及特点3、戏曲3.1古代戏曲的发展及特点3.2现当代戏曲的发展及特点4、小说4。
1 古代小说的发展及特点4.2现当代小说的发展及特点(九)中国艺术1、书法1.1书法艺术的发展与演变1.2书法艺术的审美特征2、绘画2.1中国画艺术的发展与演变2.2中国画艺术的审美特征3、音乐3.1音乐艺术的发展与演变3.2 音乐艺术的审美特征(十)中国古代科技与教育1、古代科技名著2、古代重大发明创造3、科举与教育4、书院教育的地位和影响(十一)中外文化交流1、中外文化交流的历史与发展2、中外文化交流的重大事件3、中外文化交流的重要人物二、当代中国国情(一)人口政策(二)民族政策(三)宗教政策(四)经济政策(五)文化政策(六)教育政策(七)外交政策(八)一国两制(九)当代法律(十)生态与环保。
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第一部分对外汉语教学概论一、对外汉语教育发展概况（1）对外汉语教学的四大环节2.学科特点（1）对外汉语教学与母语文教学的关系（2）对外汉语教学的特点（3）交际能力3.对外汉语教育发展历史（1）1949年前的对外汉语教学概况（2）第一个对外汉语教学机构（3）学科地位的确立（4）著名对外汉语教学专家：吕叔湘朱德熙邓懿王还杜荣王力二、教学模式1.语法翻译法2.阅读法3.听说法4.团体学习法5.自然法6.交际法三、对外汉语课堂教学1.对外汉语教学的基本原则2.对外汉语课堂教学的基本步骤四、对外汉语教材及测试1.著名的对外汉语教材（1）《汉语教科书》（2）《基础汉语课本》（3）《实用汉语课本》（4）《中文听说读写》（5）《新实用汉语课本》2.教材的分类（1）综合型教材与分技能教材（2）单元制教材与单课制教材（3）结构型教材与功能型教材3.教材选用的原则4.语言测试的种类5.语言测试的效度6.语言测试的信度第二部分第二语言习得理论一、第二语言习得基本概念1.习得与学习2.语言习得机制3.中介语4.母语迁移二、第二语言习得基本理论1.对比分析（1）对比分析基本理论（2）对比分析强势说及弱势说2.偏误分析（1）偏误分析理论背景（2）偏误的五个来源3.克拉申语言习得假说（1）习得与学习假说（2）自然习得顺序假说（3）输入假说（4）情感过滤假说三、个体差异与学习策略1.关键期假说2.语言学能3.情感策略4.场独立与场依存第三部分中国文化一、中国文化概说1. 中国文化的特点（5）农耕型文化（6）伦理型文化2.中国文化的优势二、中国的学术思想1.儒家（1）孔子3）孔子的教育思想（2）荀子2）荀子与孟子政治思想的不同（3）两汉经学1）古文经（4）宋明理学2）影响理学形成的因素4）关学、濂学6）理学四大家2.道家（1）儒家与道家思想的不同（2）道家的代表人物（3）老庄思想的现代意义（4）老子1）老子的“道”2）老子的辩证法思想3）老子的策略思想第四部分跨文化交际理论一、文化、交际、跨文化交际1.文化的特性2.组成交际行为的八个重要因素二、文化定势1. “文化定势”的含义及特点2. 文化定势在跨文化交际中的影响3. 在跨文化交际中对待不同文化的正确态度三、世界观、民族性格、价值观、思维方式、民族中心主义1. 中国人与欧美人世界观的差异2．中国人民族性格3．“价值观”的含义及特点4．Hofstede衡量价值观的尺度5．中国人与欧美人价值观的差异6．“思维方式”的含义7．西方国家典型的思维方式分类8．思维方式与语言文字的相互关系9．中国人与欧美人思维方式的差异10．民族中心主义对跨文化交际的影响四、汉语语构文化、语义文化、语用文化1. 汉语独特的语构文化的主要体现2. 不同语言中词汇意义的对应关系分类3. 汉语作为第二语言教学中应强调的基本语用文化六、文化休克、跨文化交际能力1.“文化休克”的含义及表现2.文化休克的四个发展阶段3.有效的跨文化交际能力的基本内容第五部分语音及语音教学一、语音常识1．语音的性质（1）语音的物理性质（语音四要素）1）音高2）音强3）音长4）音色（2）语音的生理性质1）发音器官2）发音部位3）发音方法2. 音节和音素（1）音素8. 汉语语音的特点（1）汉语是汉藏语系的一种，是词根孤立型的语言。
1）语言的谱系分类：汉藏语系2）语言的结构分类：孤立语（2）没有复辅音（3）元音占优势（4）有声调9．音位（1）音位上册 P10音位是具体语言中有区别的语音小时的作用的最小单位。
（2）音位归并的原则上册P101区别性特征（对立，辨义功能）2互补分布3音感差异（3）音位和音位变体上册P12一个音位一般包含几个不同的音，或者说一个音位是几个音中归纳出来的，这几个一音叫做这个音位的变体。
音位和其变体音位之间的关系是一般和个别的关系。
变体可以分为自由变体和条件变体两种二、语音教学的重要性及其基本原则2．语音教学的基本原则（1）短期集中教学与长期严格要求相结合（2）音素教学与语流教学相结合（3）通过语音对比突出重点和难点（4）声韵调结合教学，循序渐进（5）听说结合，先听后说（6）以模仿和练习为主，语音知识讲解为辅（7）机械性练习与有意义的练习相结合四、汉语声母教学法1. 声母的发音部位和发音方法（1）发音部位1）双唇音2）唇齿音3）舌尖前音（平舌音）4）舌尖中音5）舌尖后音（卷舌音、翘舌音）6）舌面音7）舌根音（舌面后音）（2）发音方法1）阻碍的方式：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音2）声带是否颤动：清音、浊音3）气流的强弱：送气音、不送气音2. 声母发音部位和发音方法的描述声母发音描述上册P91辅音声母的发音特点是由发音部位和发音方法两个方面决定的。
所以这两个方面要结合起来掌握。
要学会从这两个方面对辅音声母加以描写，具体描写如下：b、双唇不送气清塞音P、双唇送气清塞音m、双唇浊鼻音f、唇齿清擦音d、舌尖中不送气清塞音t、舌尖中送气清塞音n、舌尖中浊鼻音1、舌尖中浊边音9、舌根不送气清塞音k、舌根送气清塞音h、舌根清擦音i、舌面不送气清塞擦音q、舌面送气清塞擦音X、舌面清擦音zh、舌尖后不送气清塞擦音ch、舌尖后送气清塞擦音sh、舌尖后清擦音r、舌尖后浊擦音z、舌尖前不送气清塞擦音c、舌尖前送气清塞擦音s、舌尖前清擦音（2）声母发音总表B p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s3. 声母发音重点（1）不送气声母和送气声母不送气：p d g j zh z送气： p t k q ch c（2）清声母和浊声母清声母：b p d t g k h j q x zh ch sh z c s浊声母：m n l r（3）舌尖前音z、c、s，舌尖后音zh、ch、sh、r，舌面音j、q、x（4）舌尖后浊擦音r（5）唇齿音f4. 声母教学方法（1）吹纸法上册p25(二）4用薄纸区分送气音和不送气音（2）咬指法上册p25(二）1用咬指法教卷舌（3）带音法上册P24（4）手势法上册p25(二）3（5）对比法上册P26五、汉语韵母教学法1. 舌面单元音韵母（1）高元音和低元音（2）前元音和后元音（3）圆唇元音和展唇元音（4）舌面单元音的描述5. 鼻韵母（1）前鼻音韵母六、汉语声调教学法七、汉语普通话声韵调综合教学方法1. 普通话声韵配合规律（1）韵母的四呼1）开口呼2）齐齿呼3）合口呼4）撮口呼2. 轻声（1）轻声（2）轻声音节调值（3）轻声的作用（4）何时读轻声4. 普通话语音教学方法与技巧（1）模仿练习（2）四声唱练（3）声韵指辨（4）填空练习（5）读卡听写（6）辨音填空（7）拼音擂台（8）绕口令第六部分词汇及词汇教学一、现代汉语词汇系统1．词汇单位（1）构词类型2．词义（1）词义的性质（2）词义的构成（3）词的基本义、引申义与比喻义（4）反义词二、现代汉语词类系统二、汉语词汇教学的教学方法与教学技巧4. 词汇教学中的语用对比（1）词汇的概念义与语境义的对比教学1）词语的语用色彩对比2）词语的语义轻重对比3）词语的适用范围对比4）词语的适用对象对比（2）词语在具体语言应用中的对比教学1）近义词句的语用对比2）词句的语义指向对比5. 词汇教学中的偏误分析（1）词素换位（2）同音替换（3）形音义错位（4）词语顺序颠倒（5）动宾关系混乱（6）近义词语混淆第七部分语法及语法教学一、对外汉语教师与语法教学3. 对外汉语语法教学技巧（1）句型展示解释（2）句型对比分析（3）特殊辅助符号（4）综合对比教学（5）词语对比教学（6）关联对比教学（7）情景设置教学（8）启发想象教学（9）总结归纳教学二、对外汉语句型与教学3. 汉语的结构助词与教学（1）“得”与补语及其教学4. 汉语的动态助词与教学（1）“了”的用法及其教学（2）“着”的用法及其教学（3）“过”的用法及其教学5. 汉语的语气助词与教学（1）“吗”的用法及其教学（2）“吧”的用法及其教学（3）“呢”的用法及其教学6. 汉语的各种补语与教学（1）结果补语及其教学（2）趋向补语及其教学（3）可能补语及其教学（4）程度补语及其教学（5）介宾补语及其教学（6）时量补语及其教学（7）动量补语及其教学（8）数量补语及其教学7. 汉语“是”字句、“有”字句与教学（1）“是”字句及其教学（2）“是……的”格式及其教学（3）“是……的”句与“是”字句的对比教学（4）“有”字句及其教学8. 汉语“把”字句、被动句与教学（1）“把”字句及其教学（2）被动句及其教学（3）“把”字句与被动句的对比教学9. 汉语兼语句、连动句、存现句与教学（1）兼语句及其教学（2）连动句及其教学（3）兼语句与连动句的对比教学（4）存现句及其教学10．汉语各种比较句与教学（1）“比”字句及其教学（2）“有”字句及其教学（3）“跟……一样”及其教学（4）“一天/年/个/次……比一天/年/个/次……”及其教学11. 汉语反问句、疑问代词活用与教学（1）反问句及其教学（2）疑问代词活用及其教学12. 汉语复合趋向补语的引申用法与教学（1）“V/A+起来”的教学（2）“V/A+下来”的教学（3）“V/A+下去”的教学（4）“V/A+出来”的教学（5）“V+过来/过去”的教学（6）“上来”的教学三、对外汉语实词、虚词与教学1. 汉语名词、动词、形容词与教学（1）名词的教学（2）动词的教学（3）形容词的教学2. 汉语各种代词及其短语与教学（1）指示代词的教学（2）人称代词的教学3. 汉语的数量词语与教学（1）名量词的教学（2）动量词的教学4. 汉语的介词与教学5. 汉语的副词与教学6. 汉语的特殊词语与教学（1）7. 汉语的特殊词语与教学（2）8. 汉语的固定格式与教学四、对外汉语复句结构与教学1. 汉语中联合关系复句的教学（1）并列复句的教学（2）选择复句的教学（3）承接复句的教学（4）递进复句的教学2. 汉语中偏正关系复句的教学（1）因果复句的教学（2）假设复句的教学（3）转折复句的教学（4）条件复句的教学（5）让步复句的教学（6）目的复句的教学第八部分汉字及汉字教学一、汉字教学的重要性及其基本原则（1）“六书说”三、汉字教学的内容与策略四、汉字教学的方法与技巧4．部件拆分与组装（1）汉字部件拆分第九部分对外汉语教学教案设计案例。