依托本土资源,玩转游戏童年
利用本土资源,促进游戏发展课题研究方案
充分利用本土资源，促进幼儿游戏发展的课题研究方案一、课题研究的背景课题研究的背景：《幼儿园工作规程》明确指出“游戏是幼儿全面发展教育的重要形式”，幼儿园应“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。
《幼儿园指导纲要》同时指出“玩是幼儿天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为基本活动”，“各类幼儿园必须从实际出发，因地制宜地实施素质教育，要综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好条件，为幼儿的一生的发展打好基础。
要依据教育目标，为幼儿提供充足的玩具和游戏材料”。
可见，游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分。
它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征，是幼儿特有的生活方式，幼儿通过游戏不断地体验成功与失败；不断地认识自我、认识世界、不断地丰富和完善人格，获得身心和谐健康发展。
作为幼儿教师，如何因地制宜，充分利用本土资源，发挥本土特色的优势激发幼儿对游戏的兴趣，促进幼儿游戏的发展，创设本土化、生态化、儿童化的游戏环境，建构幼儿园游戏课程，增进幼儿对家乡本土文化的了解具有重要的意义。
二、课题研究的理论依据1.《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。
幼儿园教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长期发展；对周围的事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；”因此，根据幼儿的年龄特点，以游戏为基本活动，使发展幼儿思维能力的最佳途径。
2.《3-6岁幼儿学习与发展指南》指出理解幼儿呃学习方式和特点。
幼儿的学习方式是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲生体验获取经验的需要。
3.2016年新《幼儿园工作规程》幼儿园教育工作的原则之一是：以游戏为基本活动，与教育与各项活动之中。
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略幼儿园是孩子们学习、成长和开发潜能的重要场所，而区域游戏作为幼儿园教育活动的一种重要形式，不仅可以促进孩子们的身心发展，还可以帮助他们学习和认识周围的环境。
针对不同地区的特点和资源，使用本地资源作为游戏的载体，不仅可以增加游戏的地域特色，还可以更好地激发孩子们对周围环境的兴趣。
本文将介绍一些关于以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略。
一、充分挖掘本地资源的特点每个地区都有自己独特的资源和特点，比如南方地区有丰富的水资源和植物资源，而北方地区则以冰雪和草原为特色。
在开展幼儿园区域游戏时，需要充分挖掘本地资源的特点，将这些资源融入到游戏中，让孩子们在游戏中感受到家乡的独特魅力。
南方地区可以利用水资源开展水上游戏，让孩子们在水中游戏，感受水的柔软和舒适；北方地区可以利用冰雪资源开展雪地游戏，让孩子们在雪地中堆雪人、打雪仗等，感受雪的乐趣和寒冷。
通过充分挖掘本地资源的特点，可以为幼儿园区域游戏增添更多的地域特色，激发孩子们对家乡的归属感。
二、结合当地的传统文化除了自然资源，每个地方还有自己独特的传统文化，这些传统文化是历史的积淀，是人民的精神财富。
在开展幼儿园区域游戏时，可以结合当地的传统文化，将传统文化元素融入到游戏中，让孩子们在游戏中了解和感受当地的传统文化。
可以开展民俗游戏，让孩子们学习和体验当地的传统民俗活动；也可以开展手工制作活动，让孩子们制作当地的传统工艺品，了解当地的手工艺文化。
通过结合当地的传统文化，可以为幼儿园区域游戏增加更多的文化元素，让孩子们在游戏中感受到当地文化的魅力。
三、提供丰富多样的游戏材料在开展幼儿园区域游戏时，需要提供丰富多样的游戏材料，让孩子们在游戏中能够得到充分的发展和锻炼。
而这些游戏材料可以是当地的自然资源或者是当地的特色产品，比如水果、蔬菜、鲜花等。
通过提供丰富多样的游戏材料，可以为幼儿园区域游戏增加更多的趣味和互动，增强游戏的吸引力和教育效果。
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略幼儿园区域游戏是一种能够促进幼儿全面发展的重要教育方法。
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏，不仅可以促进幼儿对本地文化和生活方式的了解，同时也能够加深幼儿对本土资源的认识和积极参与度。
本文将提出一些策略，帮助教师开展幼儿园区域游戏。
教师可以选择本地传统节日、传统手工艺和地方特色美食等作为区域游戏的主题。
通过这样的方式，幼儿能够更加直观地感受和体验本地文化。
在区域内设置相应的游戏器材和材料，让幼儿参与到制作传统手工艺品、准备传统美食等活动中，激发他们的兴趣和创造力。
在幼儿园的各个区域设置不同的本土主题区。
在角色扮演区设置一个小村庄，让幼儿扮演不同的村民角色，体验乡村生活；在美术区设置一个展示本地传统手工艺品的角落，让幼儿欣赏和模仿；在阅读区放置一些关于当地历史人物和传说故事的图书，让幼儿读书并展开讨论。
这样做可以为幼儿提供多样化的区域体验，丰富他们的知识和认识。
教师可以组织幼儿外出参观本地的自然景观和历史文化遗址等。
可以带幼儿到附近的公园、湖泊或田野探索大自然的奥秘；也可以带幼儿去参观当地的博物馆、古镇或文化村庄，了解历史文化背景和人文风貌。
通过亲身参与和观察，幼儿可以更好地理解本地资源的珍贵性和独特性，激发他们保护和传承的意识。
教师可以鼓励幼儿进行创作和表演等活动。
在区域游戏中设置创作角色，让幼儿自由发挥他们的想象和创造力。
在美术区设置绘画角落，供幼儿绘制和展示自己对本地景观和文化符号的理解；在音乐角设置音乐器材和本地特色乐曲，鼓励幼儿演奏和表演。
这样可以培养幼儿的艺术表现力和创造力，同时也可以促进幼儿对本土资源的认识和理解。
教师还应注意与家长的沟通和合作。
可以邀请有相关专业知识或技能的家长来分享和教授，以丰富幼儿的学习经验。
可以通过家长参与的形式，让他们更好地了解幼儿在幼儿园的学习和成长情况，互相交流和合作，共同促进幼儿的发展。
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏是一种有效的教育方法。
谈本土资源在幼儿园课程中的开发与利用
谈本土资源在幼儿园课程中的开发与利用发布时间：2021-06-18T11:33:29.353Z 来源：《中国教师》2021年第2月第6期作者：李丹[导读] 开发和利用地方资源可以增强儿童对地方文化的认同感和文化习得意识。
李丹湖北省松滋市金松大道划子嘴幼儿园，湖北省松滋市434200摘要：开发和利用地方资源可以增强儿童对地方文化的认同感和文化习得意识。
本文从营造特色游戏化活动环境、开发特色游戏化活动课程、提高教师的课程游戏化素养等方面探讨了幼儿园地方资源的开发与利用。
关键词：幼儿园；本土资源；开发利用；实践《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境，促进幼儿的发展”。
陈鹤琴先生的“活教育”理论为我们指出了明确的方向，大自然、大社会都是儿童自己的世界，是儿童自己的生活环境，直接拿儿童熟悉的实物来做教材、教具，被认为更有利于儿童对生活的理解。
因此，本土资源的教育价值被越来越多的幼教工作者所重视。
一、依托本土资源，挖掘内涵再造园所文化，环境回归自然农村幼儿园师资相对薄弱，园所文化几乎没有提炼，但物资资源和本土文化资源丰富，因地制宜利用本土资源、挖掘本土文化，让环境与文化互动，资源与文化互动，可打造富有个性特点的园所文化。
一是依托资源打造园所大环境；二是围绕大环境创设班级小环境；三是班级主题环境下开设功能各异的区域环境；四是合理利用本土资源，打造物质与精神环境，如有的幼儿园提炼的“荷文化”，根据当地石头资源的开发利用形成的“精雕细琢点石成金”文化；“修翠竹品格呵幼儿天性”的竹文化下生成“竹风、竹雅、竹韵”等系列环境篇，水资源为特色的幼儿园的楼层主题创设为“水滴、水墨、水彩”等系列，一步一景，一景一趣，环境主题化、系列化。
二、洞开本土资源，开发课程形成系统主题，活动回归本真主题活动的“主题”代表的是整个活动所围绕的焦点，这个焦点理所应当指向儿童生活与发展的兴趣和需要。
如我们所在地区为典型的江南鱼米之乡，在日常饮食、曲艺文化、自然景观等方面既有江南地区所共有的内容，又具有本地特色。
巧用乡土资源创特色幼儿游戏活动探讨
巧用乡土资源创特色幼儿游戏活动探讨第一、运用当地的自然资源当地的自然环境资源丰富，如山川、田园、河流、湖泊、林木等等。
我们可以让幼儿们在自然环境下开展各种游戏活动。
比如在春天，我们可以在校园内的小草地上摆一张大桌子，让小朋友在草地上欣赏春天的花草，同时用春天的阳光来进行拍照比赛，或是下雨天，可以组织小朋友穿上雨衣，在雨中欣赏河里的小鱼虾，体验雨天生活。
这样的游戏既能锻炼幼儿的观察和动手能力，又能让他们了解当地的自然环境，增强对乡土文化的认识。
第二、利用当地的历史建筑每个城市都有自己的历史文化，每个区域都有独特的特色，我们可以利用当地的历史建筑，为幼儿设计一些特色游戏活动。
比如在古老的街区，我们可以选址制作一批“儿童街区游戏地图”，为幼儿们设计打卡活动，让小朋友更好的认识当地的历史文化。
或者在老城墙边，组织幼儿们进行旗袍秀比赛等等，让孩子们能够更好的了解当地的历史和文化，增进自己的民族文化自信心。
这些游戏活动不仅能够增强幼儿们对当地文化的了解和关注，同时也能够增加幼儿乐趣和感受。
每个地区都有自己的美食，我们可以将美食融入到幼儿游戏活动中去，让孩子们品尝当地的美食，在美食中感受乡土情怀。
比如，在夏天的田间地头，我们可以为小朋友准备一个下午茶糕点比赛，让幼儿们自己动手制作当地的美食，同时享受美食的乐趣。
或者在秋天，我们可以让幼儿们到附近的果园中采摘秋天的水果，了解水果的知识，同时在采摘中锻炼孩子们的动手能力。
这样的游戏活动既能带动幼儿的食欲，同时也让他们更好的了解当地的美食文化。
总之，利用当地的乡土资源来创造出有特色的幼儿游戏活动，不仅能满足幼儿的好奇心和求知欲，同时也能增强幼儿的民族文化自信心，激发他们的兴趣，增强他们的乐趣。
希望广大的幼儿教育工作者能够创造更多有创意的幼儿游戏活动，挖掘当地的乡土资源，让幼儿享受生活，锤炼动手能力，增强民族文化自信心。
利用本土资源,丰富幼儿游戏
利用本土资源，丰富幼儿游戏摘要】游《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“运用幼儿喜闻乐见和能理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。
根据《指南》精神，我园让孩子们参与到环境创设中来，与环境互动，做环境的主人。
依据教育目标,利用本土资源，为幼儿提供充足的玩具和游戏材料，丰富幼儿游戏内容，培养幼儿游戏兴趣和良好心理品质，提高幼儿游戏能力和质量，发展幼儿创造性和社会适应性。
【关键字】本土资源幼儿游戏游戏是幼儿的基本活动，幼儿园游戏质量是办园质量的核心。
在游戏中，教师的指导往往隐含在教师所提供的环境和材料之中。
人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，游戏是幼儿社会性发展的最有效手段。
农村幼儿园游戏存在的突出问题一是游戏资源不足。
一线教师缺乏对游戏的收集整理和研发能力，活动设计和实施缺乏专业指导，趣味性和教育性难以有效整合。
二是游戏场地和材料严重不足。
农村中心园大多是小学附属幼儿园，收费低，经费紧，没有独立的经费预算，造成生均场地和玩教具严重不足。
三是教师对幼儿游戏的专业支持不足。
农村幼儿园大多是临聘教师，普遍缺乏专业教师，基本上还是一个或两个老师包班制。
教师在幼儿游戏的环境创设、材料投放和组织指导中缺乏时间、经验、专业性、科学性。
四是幼儿人数偏多，游戏中安全管理难度增大。
在幼儿园“安全”高压态势下，教师们习惯“高控”幼儿活动，以保万无一失。
针对上述问题及原因，我园深入开展了幼儿游戏实践研究，重新认识游戏在幼儿生命成长中的意义，努力打造生动有趣、丰富多彩、富有挑战的游戏环境，认真寻求支持幼儿自主、快乐学习的内容、方法和策略。
通过近三年的实践探索，初步形成了深受幼儿喜爱和家长、老师认同的以本土资源和生活经验为主要内容的区域游戏活动。
我们将“游戏汇”同“美丽校园、生活家园、成长乐园、创新学园”的办园目标相结合，努力让每个孩子拥有健康、快乐、智慧、美好的童年。
一、创设与幼儿生活经验相关并具有家乡优秀文化特色的游戏以幼儿游戏与家乡特色文化相结合的活动形式已成为我园游戏区角创设的标志性品牌，开创了一个可持续发展的无限空间。
利用本土资源丰富幼儿园课程
利用本土资源丰富幼儿园课程幼儿园是儿童成长的重要阶段，是他们认识世界、学习技能、培养兴趣的重要环境。
而幼儿园课程的丰富性和多样性对于儿童的成长发展至关重要。
利用本土资源丰富幼儿园课程，不仅有助于培养幼儿对本土文化的认知和骄傲感，还有助于增强幼儿的民族意识和文化自信。
本文将探讨如何利用本土资源丰富幼儿园课程，让幼儿在游戏中学习，让幼儿在体验中感悟，从而实现幼儿全面发展。
一、利用本土资源，打造多元化的幼儿园课程1. 丰富的本土民俗文化中国拥有着丰富多彩的民俗文化，如春节、端午节、中秋节等传统节日，还有龙舟赛、舞狮子、舞龙等民俗活动。
利用这些本土资源，可以设计各种有趣的活动，如制作粽子、包花灯、赛龙舟等，让幼儿在参与这些活动的过程中，了解和感受中国传统文化的博大精深，增强对本土民俗文化的热爱和认同感。
2. 丰富的本土自然资源中国幅员辽阔，山水田园，拥有着丰富多样的地理资源和自然景观。
利用本土自然资源，可以组织幼儿到郊外体验采摘、春游、秋游等活动，让幼儿亲近大自然、感受大自然的魅力和神奇，培养幼儿对自然的热爱和尊重，同时也增强对家乡的依恋和情感。
中国艺术源远流长，有着丰富的绘画、音乐、舞蹈等艺术资源。
利用这些本土艺术资源，可以开设绘画、音乐、舞蹈等各种艺术课程，让幼儿在学习中感受中国传统艺术的魅力，培养幼儿对艺术的兴趣和热爱，同时也激发幼儿的创造力和想象力。
1. 本土游戏活动利用中国的传统游戏活动，如踢毽子、跳绳、飞沙、猜灯谜等，丰富幼儿园的体育活动和游戏活动。
这些活动以浓厚的本土文化氛围，让幼儿在游戏中学习，从中感受中国传统文化的魅力和乐趣。
2. 本土手工制作活动利用中国的传统手工制作技艺，如剪纸、编织、陶艺等，开展各种手工制作活动。
让幼儿在动手实践中，了解和学习中国传统手工艺术，培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 本土音乐舞蹈活动利用中国的传统音乐舞蹈形式，如古筝、笛子、京剧脸谱等，开设音乐舞蹈课程，让幼儿在音乐舞蹈中感受中国传统文化的独特魅力，培养幼儿的音乐和舞蹈兴趣。
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略【摘要】幼儿园区域游戏是幼儿教育中重要的一环，本土资源在其中扮演着关键的角色。
了解本土资源的特点和优势是开展区域游戏的基础，选择适合幼儿园区域游戏的本土资源并进行收集整理是必不可少的步骤。
设计与本土资源相关的游戏活动可以激发幼儿的探索和创造力，引导他们参与本土资源游戏的方法更是至关重要。
本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略不仅能够提升游戏的趣味性，还能够加深幼儿对本土文化的认识。
本土资源游戏对幼儿的教育意义在于培养他们的综合能力和情感素养。
未来的发展方向应该是进一步挖掘本土资源的潜力，让幼儿园区域游戏更加丰富多彩。
【关键词】幼儿园、区域游戏、本土资源、策略、特点、优势、收集、整理、设计、活动、参与、教育意义、发展方向、建议。
1. 引言1.1 幼儿园区域游戏的重要性幼儿园区域游戏在幼儿教育中扮演着重要的角色，它是幼儿园教学活动的一种重要形式，能够促进幼儿的身心发展。
通过参与区域游戏，幼儿可以锻炼自己的身体协调能力、思维能力和团体合作能力，培养他们的独立思考能力和创造力。
区域游戏还可以促进幼儿的情感交流和社交技能，帮助他们建立起良好的人际关系。
在幼儿园区域游戏中，幼儿可以通过亲身体验和实践参与到游戏当中，从而更好地理解和掌握知识。
区域游戏还可以激发幼儿的学习兴趣，提升他们的学习积极性和参与度。
幼儿园区域游戏是促进幼儿全面发展的重要途径，不仅可以满足幼儿的生理和心理需求，还可以促进他们全面发展，提高他们的学习效果和学习欲望。
我们需要认识到幼儿园区域游戏的重要性，加强对区域游戏的研究和探讨，为幼儿的健康成长提供更好的教学环境和教学资源。
1.2 本土资源在幼儿园区域游戏中的作用本土资源在幼儿园区域游戏中扮演着重要的角色。
本土资源是指与当地环境、文化、历史等密切相关的资源，包括自然资源、人文资源和社会资源等。
在幼儿园区域游戏中，利用本土资源可以帮助幼儿更好地了解和体验周围的环境，增强他们对本土文化的认知和情感体验。
本土资源在幼儿园游戏中的开发利用计划
本土资源在幼儿园游戏中的开发利用计划说到幼儿园的游戏，大家第一反应肯定是各种玩具、彩色的积木、滑梯什么的，反正就是那种能让孩子们放肆玩耍、欢乐不已的东西。
可大家有没有想过，身边那些我们看似不起眼、用得不多的“本土资源”，其实也可以成为孩子们游戏的好伙伴呢？没错，今天咱就来说说如何把身边的这些本土资源发挥到极致，让孩子们在游戏中快乐成长，收获更多的乐趣。
比如说，你家旁边的小树林，或者公园里的小石子，这些都可以成为孩子们天马行空想象的工具。
你别看小石子，平时可能觉得它不起眼，随便踩一脚就能扔掉。
但是在孩子眼里，这些小东西可是宝贝！你可以让孩子们把它们当做“魔法石”，不同的石子代表不同的魔法力量，谁把石子投得远，谁就能获得最强大的魔法能力。
而树林里那些弯弯曲曲的树枝，可以当做“神奇的武器”，让孩子们在“丛林探险”中发挥无限创造力。
甚至一片掉落的枯叶，都能变成飞翔的“飞毯”。
说白了，哪里有什么多么精致的玩具，很多时候只要给孩子们一个简单的道具，他们自己就能把它变成一场精彩的冒险。
你可能会觉得这些方法有点“土”，但是，这才是最贴近自然、最接地气的游戏方式！孩子们并不是需要什么高科技的玩意儿，他们需要的是那种可以让他们自由发挥、自由想象的环境。
你看，我们小时候能用两块砖头、几根树枝就搭起了自己的小天地，谁还记得当时怎么玩的呢？反正大家都特别开心，一点也不觉得少了什么。
再比如那种传统的“乡土资源”，像小麻绳、稻草、竹子等，虽然不是什么昂贵的玩具，但它们的用途可是多得让你想象不到的。
你看，麻绳可以当做“捆绑工具”，让孩子们学会如何自己动手制作一些小东西，像是搭建一个简易的小棚子，或者编织一个简单的小篮子，这些看似简单的手工活动，不仅能锻炼孩子的动手能力，还能提升他们的专注力和耐心。
而稻草，哦，真是个神奇的东西，编成一个小草帽，或者把它做成小动物的形状，孩子们就能在玩耍中学会如何利用手边的资源，培养他们的创造力。
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略幼儿园是孩子成长的重要阶段，区域游戏是幼儿园教育活动中的重要组成部分。
区域游戏是指根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，将游戏活动以不同的区域形式组织起来，让孩子在游戏中获得身心的全面发展。
本土资源是指当地的自然环境、人文环境、材料资源等，而以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏，能够更好地贴近孩子的生活和兴趣，激发他们的好奇心和学习兴趣，促进他们的身心发展。
下面我们就来探讨一下以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略。
一、充分挖掘本土资源幼儿园所处的地区都有其独特的自然环境和人文环境，这些都是宝贵的本土资源。
在开展区域游戏时，可以充分挖掘所在地区的特色资源，如河流、山丘、田园、民居等，因地制宜地开展各种游戏活动。
比如在校园中设置一片花园区域，引导孩子们参与植物种植、观察植物生长等活动；利用周边的公园或田野进行户外拓展活动，开展集体合作、团队竞赛等游戏；利用社区周边的特色建筑或商铺进行角色扮演游戏，让孩子们体验和认知生活中的各种职业和社会角色。
通过挖掘本土资源，开展区域游戏，孩子们能够更好地融入当地的环境中，增强对本土环境和文化的认知和热爱，促进对身边世界的探索和理解。
二、注重个性化设置每个孩子都是独一无二的个体，对游戏的兴趣和需求也会有所不同，所以在开展区域游戏时，需要注重个性化设置，满足孩子的不同需求。
通过观察和了解孩子们的兴趣爱好和特长，设置不同的游戏区域，让孩子们能够自由选择自己感兴趣的游戏项目。
比如在游戏角色扮演区域，可以设置不同的主题，如超市、医院、邮局等，满足孩子们不同的职业和社会角色体验需求；在艺术创作区域，可以设置不同的材料和主题，让喜欢绘画的孩子发挥自己的想象和创造力；在动作游戏区域，可以设置不同的难度和形式，满足孩子们的不同体能和运动需求。
通过个性化设置，能够更好地激发孩子们的参与和积极性，促进他们全面的发展。
三、提倡自主探究在开展区域游戏时，需要提倡孩子的自主探究精神，让他们在游戏中发挥主体作用，进行自主学习和探索。
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略随着幼儿园教育的不断发展，越来越多的幼儿园开始注重本土资源的利用，将其作为启发幼儿探究学习的载体。
本土资源是指幼儿身边的自然、社会、文化资源，它们具有丰富多彩的特点，能够激发幼儿的好奇心和探究欲望，促进他们全面发展。
幼儿园区域游戏是幼儿教育中的一种重要教育活动，通过区域游戏，幼儿可以在各种活动中获得知识，培养动手、动脑、动眼的能力，开发潜能。
结合本土资源开展幼儿园区域游戏，对于幼儿的成长发展具有积极意义。
一、认识本土资源，构建丰富游戏情境1.自然资源在幼儿园区域游戏的设计中，可以充分利用周围的自然资源，如园内的花草树木、小动物等，创设自然资源区。
通过认识和感受自然风景，幼儿能够增加对自然的认识，培养对自然的敬畏之心。
可以将自然资源区设立为游戏角落，搭建小花园、小果园等场景，让幼儿们在游戏中亲近自然、学习自然知识。
2.社会资源幼儿园周围的社会资源也是丰富的，可以利用社区公园、市场、博物馆等资源，创设社会资源区。
幼儿可以在游戏中模拟社会活动，如逛市场购物、参观博物馆等，从而了解社会生活，培养社会适应能力。
3.文化资源本土文化资源是幼儿园教育的重要组成部分，可以利用民间传统手工艺、传统节日等资源，创设文化资源区。
在游戏中，可以进行传统手工艺制作、传统文化表演等活动，让幼儿在游戏中感受传统文化的魅力，传承本土文化。
二、引导幼儿在游戏中探究学习1.提供开放性游戏材料为了引导幼儿在游戏中进行探究学习，可以提供丰富多样的开放性游戏材料，如积木、泥土、水彩等。
这些材料可以满足幼儿多样化的需求，激发幼儿的创造力和想象力，让他们在游戏中充分发挥自己的能动性。
2.鼓励幼儿通过游戏探索问题在游戏中，幼儿可能会遇到各种问题和挑战，教师可以适时地提出一些引导性的问题，鼓励幼儿通过游戏探索问题的解决方法。
在自然资源区，幼儿可能会遇到植物的生长问题，教师可以引导幼儿探讨植物的生长条件，促进他们的思考和探索。
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境随着城市化的进程加快，越来越多的孩子与农村乡土文化渐行渐远。
他们在城市幼儿园和学校里接受的教育和生活，与乡村生活的自然、质朴、纯朴的乡土文化产生着巨大的反差。
在这样的情况下，如何让孩子们能有机会去体验乡土生活，感受乡土文化，成为了一个亟需解决的问题。
我们认为，搭建一个乡土资源的幼儿游戏新环境是非常有必要的。
一、乡土资源的选择1、自然资源自然资源是农村乡土文化中最基本的资源，其中包括山川河流、草木花草等。
在幼儿园的乡土资源中，可以利用一些模拟的山石、草木来搭建一个小型的自然环境，让孩子们在其中自由玩耍、探索、发现，从而感受乡村的自然之美。
2、农田资源农田是乡土文化中的重要组成部分，可以在幼儿游戏新环境中设置模拟的农田，让孩子们在其中体验种植、耕作等农耕文化的乐趣，了解农田的重要性和农耕文化的价值。
可以在农田周围设置一些农具、农工服装等道具，让孩子们在游戏中了解更多关于农耕文化的知识。
3、民居资源民居是乡土文化的重要象征，可以在幼儿游戏新环境中搭建一些模拟的民居，让孩子们在其中体验农村生活的情趣和乡土文化的魅力。
可以在模拟的民居中设置一些民居装饰品、家具等道具，让孩子们在游戏中了解更多关于农村家庭生活的细节。
二、游戏环境的设计1、游戏主题为了让孩子们更好地体验乡土文化，可以在游戏环境中设置一些主题，比如农田耕作、农家生活、乡村文化等。
通过设定不同的主题，让孩子们在游戏中有针对性地了解和体验不同的乡土文化。
2、游戏道具在游戏环境中设置一些模拟的农具、家具、餐具等道具，让孩子们在游戏中更真实地体验乡土生活的情趣和乡土文化的魅力。
游戏道具的种类和数量也应当保证孩子们在游戏中能够有充分的选择和使用空间。
3、游戏规则在乡土资源的幼儿游戏新环境中，可以设计一些游戏规则，比如农田耕作比赛、农家生活体验等，让孩子们在游戏中更好地参与和体验乡土文化。
游戏规则也应当考虑到孩子们的身体素质和心理特点，避免设置过于复杂的规则和要求。
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境在当代社会，幼儿的游戏环境正逐渐受到人们的关注。
作为幼儿成长的重要阶段，游戏对于幼儿的发展起着至关重要的作用。
当前市场上的幼儿游戏环境多以外国背景为主，缺少对本土文化和乡土资源的充分利用。
我们要开发一个以本土文化和乡土资源为主题的幼儿游戏新环境。
我们应该从幼儿喜欢的游戏元素出发，将乡土资源巧妙地融入游戏中。
在游戏中可以设置各种本土动物、植物、建筑等元素，让幼儿通过游戏亲身体验本土文化的独特魅力。
还可以设计一些乡村风情的场景，如田园农舍、农田、果园等，让幼儿在游戏中领略乡村风光。
我们应该注重游戏的教育意义。
利用乡土资源，可以培养幼儿对于大自然的敏感和热爱，激发他们的好奇心和探索欲望。
在游戏中设计一些与自然相关的任务，让幼儿了解四季的变化、植物的生长过程等，同时锻炼他们的观察力和动手能力。
我们也可以通过游戏来传承和弘扬本土文化。
可以设计一些有关传统手工艺的任务，如编织竹篮、剪纸、绘制民俗画等，让幼儿在游戏中亲身体验传统手工艺的乐趣。
还可以向幼儿介绍一些本土民间故事和传说，增强他们对本土文化的认同感。
我们还要注意游戏的安全性和适龄性。
幼儿的安全问题一直备受关注，因此在开发幼儿游戏新环境时，要确保游戏内容的安全可靠。
要根据幼儿的年龄段划分游戏的难度和内容，保证游戏的适龄性。
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境是非常有必要的。
通过充分利用本土文化和乡土资源，可以让幼儿在游戏中获得更多的乐趣和教育意义。
这也是一种对本土文化的传承和弘扬。
但在开发过程中，还需要认真考虑游戏的教育意义、安全性和适龄性，确保游戏能够真正起到促进幼儿全面发展的作用。
玩转本土游戏,畅享快乐童年
初等教育—课堂内外Class【摘要】玉溪市红塔区洛河彝族乡中心幼儿园始建于1996年,是红塔区第一家公办乡镇中心幼儿园,是一所云南省一级三等幼儿园。
建园以来突出“以人为本,以园本文化建设为核心,突出民族教育特色,突现儿童快乐成长,推进山区城市化幼儿教育。
”的办园思想和“和善和乐”的办园理念。
经过多年的探索实践,已走出了一条适合乡情,具有本地特色的幼教发展之路和幼教体系。
【关键词】幼儿园;本土游戏;彝族特色玩转本土游戏，畅享快乐童年王慧萍【红塔区洛河彝族乡中心幼儿园,云南玉溪653104】一、理顺管理体制,为实施幼儿园课程游戏化奠定坚实基础洛河乡学前教育起步早,现已形成了全覆盖的洛河乡学前教育网络。
2011年在省教育厅的大力支持下,争取到了第一、第二批学前教育闲置校舍改建中央、省级专项资金,对全乡包括中心幼儿园在内的24个幼教点进行了改造和扩建,排除了园舍安全隐患,有效改善了办园条件。
中心幼儿园作为独立法人单位,直接管理21个村级幼儿班,从体制上确保了村级幼儿班能按照幼儿教育规律办园。
我们制定了洛河乡幼儿班常规管理制度,加强与村组联系,定期到各幼儿班进行检查指导,进行乡村组一体化管理,做到了“经费统一管理,教师统一调配,工资统一发放,工作统一考核,玩教具统一配置,办园质量统一评估”的六个统一。
为全乡人民群众安心参加生产劳动解决了后顾之忧,为幼儿提供了一个良好的环境,为每个幼儿从小接受公平教育、良好教育提供了保证。
二、加强学习交流,提高教师实施课程游戏化的能力中心幼儿园作为管理培训基地,发挥着龙头、示范、辐射、引领的作用。
深入开展“红塔区幼儿园第六园区建设”工作,通过“管理互通”研训联动”“教育互促”“文化共建”“项目合作”五大工程,不断提升全乡学前教育整体水平,促进全乡学前教育均衡发展。
每月定期将幼儿班教师集中在中心幼儿园进行政治理论和业务培训,并积极主动与市区内其他优质园联系,组织教师外出参观学习。
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略随着家长对幼儿教育的重视程度不断提高，幼儿园区域游戏越来越受到关注。
如何有效地开展幼儿园区域游戏，提升孩子的综合素质和兴趣爱好，成为了每个幼儿教育工作者必须要面对的问题。
本文将探讨以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略。
一、选取适合当地幼儿园的游戏资源1. 常见的自然资源幼儿园常常都是在自然环境中开展活动的，所以我们应该充分利用幼儿园周围的自然资源。
比如，在教育游戏中，可以利用树木、草地、泥土等自然资源，开展野外探险、采摘植物等活动。
还可以充分利用本地的地理环境，如沙滩、河流、海岛等，开展相关的海滩游戏、河流生态游戏等。
2. 城市本土文化资源每个城市都有独特的本土文化资源，如历史文化遗迹、民间文化传统、特色建筑等。
可以将这些文化资源融入到幼儿园区域游戏中来，丰富和拓展孩子的知识面和视野。
比如，在游戏规划中可以设计一些民间传统游戏、文化遗迹探险游戏等。
3. 地方特色食品文化资源每个地区都有独特的地方特色食品文化，可以把这些元素引入到园区游戏设计中来。
可以通过制作传统特色食品、进行美食文化体验、相关的市场游戏等帮助幼儿了解当地的饮食文化。
二、激发幼儿的学习热情和好奇心儿童是具有天生好奇心和求知欲的，对事物的新奇和神秘总是充满着浓厚的兴趣。
所以，幼儿园区域游戏的设计要尽可能的激发和引导孩子的好奇心和学习热情。
比如，游戏设定中可以瞄准幼儿的常见疑问或兴趣，或者通过让孩子亲身体验学习过程中的乐趣等。
三、关注孩子成长发展的细节游戏设计需要特别关注孩子的不同年龄、成长阶段的需求和发展特点，尤其是在游戏过程中，要适时对孩子进行指导和帮助。
在孩子的游戏实践过程中，不仅要关注幼儿的智能刺激，同时也要关注孩子心灵成长的需求，让幼儿能够感受到自己的存在和学习的意义。
四、着重培养孩子的团队合作意识和表达能力团队活动是幼儿园区域游戏中不可或缺的一环。
为了保证一天中各个阶段的活动顺利进行，教育工作者需要培养孩子们的团队合作意识，让他们更好地适应群体环境，并熟知自己在团体中的角色和责任。
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略幼儿园是孩子们学习、成长和发展的重要阶段，区域游戏作为幼儿园教育活动中的重要组成部分，对幼儿的身心发展起着重要作用。
本土资源是指当地的风土人情、物产资源、民俗文化等，利用本土资源开展幼儿园区域游戏既能激发幼儿的参与兴趣，又能促进幼儿对本土文化的了解和传承。
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏具有重要的教育意义。
接下来，将针对这一策略进行详细的讨论。
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏应从教师的角度出发，进行有效的策划和组织。
教师在策划幼儿园区域游戏时，应充分了解当地的文化传统和特色，选择与本地特色相关的主题进行设计。
可以利用当地特产或民间传统文化等元素进行游戏设计，让幼儿在游戏中亲身体验本土文化的魅力。
教师应根据幼儿的年龄特点和发展需求，灵活运用各种游戏材料和场地，打造丰富多彩的区域游戏环境，让幼儿有更多的选择和发挥空间。
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏需要注重材料的多样性和可塑性。
在游戏材料的选择上，可以利用当地风土人情和特色物产，如树叶、花瓣、民间工艺品等，为幼儿提供丰富多样的游戏材料，让他们能够通过观察、摸索、比较等方式进行游戏探究。
材料的可塑性也非常重要，通过利用材料的可塑性，可以让幼儿进行创造性的游戏活动，激发他们的想象力和创造力。
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏需要注重游戏的文化内涵和教育效果。
在游戏设计中，应注重挖掘本土资源的文化内涵，让幼儿在游戏中感受本土文化的魅力，增强对本土文化的认同感和归属感。
教师还应通过游戏指导和引导，让幼儿在游戏中学会尊重、合作、分享，培养他们的社会情感和团队意识，提高他们的交往能力和合作能力。
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏需要充分调动幼儿的参与热情，激发他们的游戏兴趣。
教师在游戏引导中，要善于引导幼儿主动参与游戏，激发他们对游戏的兴趣和热情。
在游戏进行过程中，教师可以适时给予表扬和鼓励，激励幼儿参与到游戏当中，让他们充分感受到游戏带来的乐趣和成就感。
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略
以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略随着教育理念的不断更新和认知科学的发展，幼儿园教育的重要性越来越被人们所重视。
幼儿园作为儿童成长的重要阶段，承担着培养孩子们的兴趣、能力和素质的重要责任。
在这个阶段，幼儿园区域游戏是非常重要的活动，因为它不仅可以促进儿童的身体和认知发展，还可以培养儿童的社交能力和情商。
而以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏，不仅可以丰富儿童的游戏体验，还可以增强他们对本土文化的了解和认同感。
下面将探讨一些关于以本土资源为载体开展幼儿园区域游戏的策略。
一、深入了解本土资源要开展以本土资源为载体的幼儿园区域游戏，首先需要对本土资源有一个深入的了解。
本土资源包括自然资源和人文资源，自然资源可以包括当地的植物、矿产、动物等，人文资源可以包括当地的历史、传统文化、民俗习惯等。
通过深入了解本土资源，可以找到可以用于区域游戏的资源，同时也可以挖掘出一些有趣的文化元素，为游戏的设计提供灵感和素材。
二、根据资源特点设计游戏活动在了解了本土资源的基础上，可以根据资源的特点设计游戏活动。
在一个有着丰富植物资源的地区，可以设计模拟采摘水果的游戏，让孩子们在游戏中认识各种水果的特点和采摘方式，并且体验到采摘的乐趣；在一个有着丰富传统文化的地区，可以设计模拟传统节日的游戏，让孩子们在游戏中了解传统节日的习俗和活动，增强对本土文化的认同感。
根据不同地区的资源特点和文化元素，设计适合孩子们年龄和发展特点的游戏活动，让他们在游戏中感受到本土资源的魅力。
三、创设丰富多样的游戏环境为了引导幼儿充分利用本土资源进行游戏，需要创设丰富多样的游戏环境。
可以根据游戏的主题和内容，选取适合的场地和道具，打造一个有趣、安全、具有教育意义的游戏环境。
可以在幼儿园的室内和室外设置不同主题的游戏区域，每个区域都有不同的本土资源和相关道具，让孩子们根据自己的兴趣选择参与。
可以邀请一些当地的老师、家长或专家来给孩子们讲解本土资源的知识，让他们更加了解和体验本土资源的魅力。
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境近年来，随着城市化进程的加快，越来越多的孩子在城市中长大，与乡村的联系越来越少。
与此城市化也给乡村带来了一系列的环境和资源问题。
为了提高孩子们对乡土资源的认知和保护意识，开发一个“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境是非常有必要的。
为了搭建这个乡土资源的游戏环境，我们可以利用现代科技手段，比如虚拟现实技术，将乡村的自然景观和文化元素还原得栩栩如生。
孩子们可以通过佩戴VR眼镜，进入一个虚拟的乡村世界，与自然亲密接触，感受乡土资源的魅力。
在这个虚拟的游戏环境中，孩子们可以进行各种互动活动，比如种植蔬菜、捕鱼、玩耍等，从而更好地了解农业生产和乡村生活。
除了虚拟现实技术，还可以结合其他教育手段，打造一个全方位的乡土资源游戏环境。
可以利用生物模拟技术，通过模拟乡村的生物系统，让孩子们亲自参与农业生产。
通过搭建一个小型的农田，孩子们可以亲手种植蔬菜，观察植物的生长过程，了解农作物的生命周期。
还可以通过电子游戏和实物模型，让孩子们了解乡村的农具和农业工具的使用方法，培养他们的实际操作能力。
乡土资源的游戏环境还可以与传统游戏元素相结合，形成一种娱乐性与教育性相结合的游戏体验。
可以开发一款农场经营模拟游戏，让孩子们扮演农场主的角色，管理自己的农田和农场，学习农业管理和资源利用的知识。
在游戏中，孩子们需要根据天气情况和农田的需求，进行定期的浇水、施肥和防虫等工作，从而了解农业生产的基本原理和技巧。
通过搭建一个乡土资源的幼儿游戏新环境，可以有效地提高孩子们对乡土资源的认识和保护意识。
这不仅有助于传承和弘扬乡村的自然和文化遗产，也能够培养孩子们的观察力、动手能力和团队合作精神。
希望通过这样的游戏环境，能够让更多的孩子了解乡土资源的价值，为乡村的可持续发展做出贡献。
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境随着社会的进步和人们对教育的重视，幼儿游戏教育成为现代教育的重要组成部分。
幼儿游戏不仅能够激发幼儿的兴趣，培养他们的观察力、想象力和动手能力，更能促进幼儿的全面发展。
目前市场上的幼儿游戏环境普遍过于单一和缺乏地方特色，无法真正满足幼儿多样化发展的需求。
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境，成为了一项迫切的任务。
乡土资源是指乡土文化中所包含的一切资源，包括乡村的风景、民俗、手工艺品等。
这些资源既具有独特性和丰富性，又能够激发幼儿的浓厚兴趣。
我们可以将这些乡土资源运用到幼儿游戏教育中，搭建一个具有地方特色和文化内涵的幼儿游戏新环境。
我们可以通过收集并展示乡村的风景，使幼儿能够亲身体验到大自然的美丽和神奇。
可以利用投影仪和虚拟现实技术，将乡村的山川河流、田野村庄等呈现在幼儿面前，让幼儿仿佛置身于其中。
还可以安排幼儿进行一些户外活动，如采摘水果、赏花等，使他们能够亲身感受自然的魅力。
我们可以运用民俗文化资源，培养幼儿的文化意识和情感态度。
可以邀请一些乡村的老人来幼儿园，给幼儿讲述一些关于乡村的故事和传统习俗，让幼儿了解乡村的历史和文化。
还可以设置一些与民俗文化相关的游戏设施，如仿古灶台、农具等，让幼儿能够参与到实际的操作中去，增强他们的实践能力。
我们还可以运用手工艺品等乡土资源，培养幼儿的动手能力和创造力。
可以安排一些手工制作课程，教幼儿制作一些与乡村相关的手工艺品，如花灯、剪纸等，让幼儿通过动手制作来感受乡村的独特魅力。
还可以设立一个展示乡土手工艺品的展览区域，供幼儿欣赏和学习。
我们还可以利用音乐、舞蹈等艺术资源，激发幼儿的艺术兴趣和审美能力。
可以组织一些歌唱比赛、舞蹈表演等活动，让幼儿能够展示自己的才艺和创造力。
还可以邀请一些农民艺人来幼儿园，给幼儿进行一场音乐、舞蹈等艺术表演，让幼儿感受到乡村文化的魅力。
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境能够使幼儿在游戏中感受到乡村的美丽和特色，促进幼儿的全面发展。
有效借力本土资源 创设幼儿游戏环境
• 67 •有效借力本土资源创设幼儿游戏环境江苏省苏州市相城区果园幼儿园许玉萍【摘要】幼儿是与周围环境相互作用而发展成长起来的。
游戏环境的质量在一定程度上决定了幼儿的游戏水 平，也直接决定着幼儿的发展程度和教育目标的实现度。
但是，许多幼儿园的环境建设存在严重的趋同化倾向，在创设幼 儿游戏环境时，我们可以有效借力本土资源，优化游戏品质，传承地方文化，帮助幼儿成长。
【关键词】本土资源环境创设幼儿游戏《幼儿教育指导纲要（试行）》指出，各类幼儿园必须从实 际出发，因地制宜实施素质教育，综合利用各种教育资源，为 幼儿的发展创造良好的条件。
我们要依据教育目标,为幼儿 提供充足的玩具和游戏材料。
游戏在幼儿成长中有着特殊的教育价值，在某种意义上，我们甚至可以说,幼儿教育就是在富于生命成长意义的游戏 过程中完成的。
游戏是趣味盎然的活动，对幼儿有很大的吸引力。
通过 精心设计的游戏活动，让幼儿获得身心的发育，留下难忘的印 象。
除此之外，还可以让幼儿感知动作，学习观察，促进记忆，激发思维，激活想象。
无数事实证明，在幼儿教育中，游戏的 重要性是无与伦比的。
众所周知，幼儿是与周围环境相互作用而发展成长起来 的。
游戏环境的质量在一定程度上决定了幼儿的游戏水平，也直接决定着幼儿的发展程度和教育目标的实现度。
重视游 戏环境的创设，就需要将德、智、体、美各方面的教育因素有机 渗透在游戏环境中。
然而,当前许多幼儿园的环境建设存在严重的趋同化倾 向。
娱乐性的公园设施，过度追求那些所谓“高大上”的洋气，从场馆建筑到普通的活动空间，包括游戏材料的选择,都恨不 得呈现出迪士尼乐园的风格，而几乎完全舍弃了我们传统的、民族的元素。
结果，幼儿的游戏品质并没有获得优化,儿童发 展的个性化与园校发展的本土化都受到了限制。
如何有效借 力本土资源,优化游戏品质，传承地方文化,帮助幼儿成长，成 为我们幼儿园工作的一项重要课题。
我们果园幼儿园，坐落于苏州市西北郊的太湖之滨，左右 两侧是苏州和无锡两大高新技术产业区。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
依托本土资源，玩转游戏童年
作者：郁雪丽王秀
来源：《读与写·教师版》2018年第11期
摘要：民风民俗活动、民间游戏、民歌民谣及民间编织等本土资源具有鲜明的本土特色。
游戏在幼儿园教学中占有非常重要的地位，幼儿园的教学活动大部分是游戏教学。
幼儿园教学活动利用生动活波的游戏教学形式可以吸引幼儿的注意力，让幼儿通过游戏掌握做人做事的道理。
依托本土资源为幼儿提供丰富的游戏材料，组织幼儿进行游戏，有利于优化游戏品质，传承地方文化，使幼儿快乐健康的成长。
关键词：本土资源;游戏童年;幼儿园教育
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0007-01
引言：幼儿园教育指导纲要中明确提出，在幼儿园教学中要充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国的优秀文化和家乡的变化与发展，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。
在幼儿园教学中开发和利用本土资源，能够增强教师和幼儿对本地文化的认同感。
因此，幼儿教师在进行教学时，要努力开发和利用本土资源，通过开展丰富多彩的幼儿游戏，增强学生的情感体验，让他们在收获知识的同时快乐成长。
游戏在幼儿的成长中具有特殊的教育价值，游戏具有较强的趣味性，深受幼儿的喜爱，精心设计的游戏活动有利于幼儿的身心发育，给幼儿留下深刻的印象，有利于激发幼儿的思维，激活他们的想象力，促进他们的记忆力，因此，游戏在幼儿教育中具有无与伦比的重要性。
幼儿的发展成长与其周围的环境有着非常密切的联系，因此，游戏环境的质量决定着幼儿的发展程度和教育目标的实现程度。
现在许多幼儿园的环境建设有着严重的趋同化倾向，过度追求高大上的洋气，忽略了传统的民族元素，使得幼儿的个性化发展与校园的本土化发展受到了抑制。
因此，幼儿园要从实际出发，充分利用本土资源，为幼儿提供丰富的玩具和游戏材料，使幼儿快乐的成长。
1.游戏在幼儿园教学中的重要性
游戏教学是幼儿园教学中的重要组成部分，游戏教学是让幼儿在轻松愉悦的环境下，通过玩游戏获取知识，获得情感体验的一项行之有效的教学活动，是深受幼儿喜爱的一种教学方式。
幼儿园教学中利用游戏教学法，有利于幼儿智力的开发。
幼儿在做游戏的过程中，需要动手动脑，这能够帮助幼儿积累知识，提高他们的语言表达能力。
幼儿在幼儿园中与其他小朋友一起游戏有利于锻炼他们的胆量，培养他们与他人交流的能力。
在游戏的过程中体验成功的快乐，能使他们变得更勇敢更乐观。
同时，幼儿在玩游戏的过程中，还会与他人合作，交流，这能够培养他们的团结合作能力，并在游戏的过程中学会谦让，懂得如何遵守集体活动规则。
因此，在幼儿园教学中，游戏教学法对培养幼儿的良好行为习惯具有非常重要的作用。
2.依托本土资源，玩转游戏童年的策略
2.1 利用本土资源体验创作乐趣
幼儿园教育指导纲要中明确提出幼儿园要充分利用本土资源，扩展幼儿的学习生活空间，进而促进幼儿教育质量的提高。
我们幼儿园在进行教学时，充分利用了当地的乡土风情，给学生建立了陶土园，让幼儿在陶土园中学习制作红砖、陶艺。
同时以清朝闽南沿海最前沿的军事城堡为历史背景，给幼儿建立了野趣园，巧妙应用了滑索、城堡、沙袋、纸球、背篓、草木、轮胎等，给幼儿构建了沙、水、坡、堡的生态乐园，让幼儿在乐园中进行各种体验，激发他们的创作乐趣。
如利用稻草制作稻草人和各种器具等，让幼儿在活动的过程中不断探索、认知和创作，进而提升他们的审美能力和创造能力，使他们的身心得以健康的发展。
2.2 利用本土资源创设校园环境
幼儿园改变了刻板的统一幼儿生活用品现状，给学生准备各种形状，不同材质的生活用品。
如喝水杯，可以给学生选择不同形状的带有刻度的喝水杯，在幼儿喝水时使周围变得鲜活起来。
同时让幼儿用自己的画笔表达幼儿园的一天，并把他们的作品布置在教室的墙面上。
或者让他们自己利用各种材料制成作品，并把作品放在展示区。
本土资源在创设校园环境中具有得天独厚的优势，教师可以利用稻草、旧饮料瓶等具有本土气息的资源制成各种漂亮的玩具，给学生营造出具有浓厚乡土气息的校园环境。
如让学生在鸡蛋壳上作画，剪成各种小动物的开关来装扮教室各个区角的吊牌，利用废旧鞋盒和纸箱做成小衣橱、小桌子、微波炉等物品来充实娃娃的家里的物品。
在游戏材料的选择中充分利用本土资源制成各种游戏材料，使学生在动手游戏的过程中深入了解家乡的生活，同时在轻松愉悦的氛围中激发幼儿的想象力和创造力。
在教学时可以根据四季变化采取不同的方式，让幼儿走进自然，在春天可以带领幼儿种植瓜果蔬菜，体验农作快乐，同时引导幼儿动手动脑，发现感知植物的生长过程，探索大自然的奥秘;在秋天则让他们捡拾落叶，制成标本，体验丰收的快乐等等。
让幼儿通过游戏了解家乡，关注生活。
2.3 利用本土资源丰富游戏内容
丰富多彩的游戏能够带给幼儿积极向上的情绪体验，有利于幼儿健康体格和人格的形成。
因此，幼儿园教师要充分利用民间资源，增添幼儿游戏的趣味性，促进幼儿身心健康的成长。
民间有许多好玩的游戏，如跳皮筋、踢毽子、老鹰捉小鸡、官兵抓土匪等，这些游戏具有浓郁的生活气息，有些还配上诙谐活泼的民间童谣，具有较强的趣味性，深受幼儿的喜爱。
幼儿园教学中要有意识的挖掘、搜集和整理乡土资源，并把这些乡土资源融入到游戏教学中，丰富游戏教学的内容。
教师可以带领学生利用一些自然物，如石头、稻草、秸秆等制成各种民间的玩具，如把瓦片加工成陀螺等，充分利用本土资源，丰富游戏材料。
3.结语
本土资源非常丰富，具有不可估量的教育价值。
幼儿园教师在进行教学时，要大胆创新，不断尝试、探索，为幼儿创设良好的活动环境，充分利用本土资源，让幼儿在自由愉快的氛围中进行游戏，使幼儿玩得开心，快乐成长。
参考文献：
[1]張玉虾.挖掘本土资源凸显幼儿园特色区域活动[J].考试周刊，2018，（75）：192.
[2]温卢花.立足当地，开发利用本土资源促进幼儿全面发展[J].新课程·上旬，2017，（11）：136-137.
[3]陶艳萍.本土资源与幼儿园教育的有效结合[J].作文成功之路（中旬），2018，（5）：33.。