小学数学德育渗透感悟——身教胜于言教
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会我在数学教学中注重培养学生的道德品质。
在教学中强调学生要诚实守信，不欺骗他人，不作弊等。
我鼓励学生在解题过程中积极思考，独立完成作业，尊重他人的劳动成果。
我还通过数学教学讲述一些数学家的事迹，如牛顿、欧几里德等，让学生了解到这些数学家在数学领域具有的品质，如坚持不懈、勇于创新等，从而让学生学会从数学教学中汲取道德力量。
我在数学教学中注重培养学生的合作精神。
数学是一门需要合作的学科，通过合作可以激发学生的团队精神和协作能力。
在教学中，我经常给学生布置一些合作解题的任务，让学生们一起协商、讨论、互相帮助，共同解决问题。
我还鼓励学生互相分享自己的解题方法和思路，帮助他人提高，从而培养学生的互助精神和团队意识。
我在数学教学中注重培养学生的自律能力。
数学学习需要学生具备自主学习的能力，养成良好的学习习惯和自控能力是非常重要的。
我通过组织学生制定学习计划，要求学生按时完成作业，及时复习巩固知识，培养学生的自我管理和自我激励能力。
我还鼓励学生不断挑战自己，超越自己，通过数学的学习来培养学生的自信心和勇气，让他们在数学教学中体验到自主学习的快乐和成功的满足感。
我在数学教学中注重培养学生的公正和公平观念。
数学是一门客观公正的学科，不存在主观的偏见和一言堂。
在教学中，我讲解解题方法时，不仅仅给出了一种方法，还鼓励学生提出不同的解题思路，激发他们的创新思维。
当学生们在讨论中出现意见不合时，我会引导他们学会倾听他人的观点，认识到每个人都有不同的思维方式和解题途径，培养学生的公开和平等的心态。
在小学数学教学中，德育的渗透对于学生成长和发展是非常重要的。
通过培养学生的道德品质、合作精神、自律能力和公正观念，不仅可以提高学生的数学知识水平，更可以培养学生正确的人生观和价值观，使他们成为具有高尚品质的公民。
这也是小学数学教师义不容辞的责任和使命。
小学数学学科中渗透德育教育的心得体会
小学数学学科中渗透德育教育的心得体会第一篇：小学数学学科中渗透德育教育的心得体会小学数学学科中渗透德育教育的心得体会一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会逐渐地提高。
知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。
对于一个正走在人生启蒙阶段的小学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。
元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。
”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。
结合自己所教的数学学科与德育渗透的几点看法：一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来一个好的教师，在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。
作为一名数学教师，在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚归，经常深入班级。
有的学生不喜欢学习，厌恶做家庭作业，我就经常利用空余时间或放学后守着他们做，不厌其烦的给他们讲解不懂的知识点，这样做既改正了他们的坏习惯，又提高了学生的学习兴趣。
应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。
从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己，管理好自己。
教师应以高尚的师德向学生倾注爱心，去赢得学生的信赖，构建纯洁的友谊。
学生的尊师，往往是教师爱生的体现。
学生只有生活在良好的师生关系氛围中，才能体会到校园生活的乐趣，乐于学习，激发其热爱学校、热爱人生的社会责任感，进而会增强荣誉感、进取心。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如：在教学多位数的读法的时候，了解到中国的人口数，以及世界人口数，适当补充土地资源的知识，让学生知道土地资源的有限，人口超负荷增长给人类带来的危害性。
小学数学课堂中的德育渗透
小学数学课堂中的德育渗透在小学数学课堂中，德育是教育的重要内容之一。
数学是一门严谨的学科，它不仅培养学生的逻辑思维能力，还能培养学生的品格和道德修养。
在数学课堂中德育的渗透就显得十分重要。
数学课堂德育渗透体现在师生关系上。
教师在教学过程中不仅仅是传授知识，更重要的是要成为学生的引路人和榜样。
教师要做到言传身教，用自己的言行来影响学生，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
只有教师以身作则，才能赢得学生对自己的尊重和信任。
德育是以人为本的，教师的温暖、慈爱、责任感和正直都会对学生产生深远的影响。
在数学课堂中，教师要注重培养学生的勤奋乐观创新的品格，培养学生的团队协作精神，倡导学生之间的互助友爱。
只有这样，学生才能在和谐的师生关系中健康成长，并将这种和谐的师生关系延伸到日常生活中。
德育渗透也表现在学习方法上。
数学是一门需要独立思考和解决问题的学科，培养学生的数学思维和解决问题的方法是数学教学的重要目标。
在数学课堂中，教师应该教会学生分析问题的方法，引导学生找到解题的突破口，培养学生的逻辑思维和数学技能。
数学课堂还应该培养学生的创新精神和实践能力。
教师应该引导学生发散性思维，启发学生的数学想象力，让学生在解题过程中找到不同的解决方法和思路。
只有不断地锻炼和发展，学生在数学学习中才能有所突破，在实践中培养学生的创新精神和解决问题的能力。
这样，学生在学习数学的过程中不仅仅是学会数学知识，更重要的是学会如何思考、如何解决问题，培养出学生的创新意识和实践能力。
德育在数学课堂中的渗透还表现在学习成果上。
在数学教学过程中，教师应该重视学生的学习成果，通过对学生的成绩评价，及时给予学生鼓励和肯定。
学生的学习成果不仅是对学习的肯定，更是为学生的自尊心和自信心的塑造起到积极的作用。
教师要适时地给予学生适当的奖励和鼓励，鼓励学生树立正确的成功观。
在评价学生的成绩时，教师要客观公正，既要注重学生的学习成绩，也要注重学生的学习态度和创新精神。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会1. 引言1.1 小学数学教学中德育渗透的重要性在小学数学教学中，德育的渗透不仅仅是简单的灌输道德知识，更重要的是培养学生的责任感和团队合作精神。
通过数学教学，引导学生独立思考，敢于承担责任，尊重他人观点，相互合作，共同完成任务。
这不仅可以提升学生的综合素质，还可以培养学生的社会责任感和集体意识。
德育在小学数学教学中的渗透，对学生的全面发展具有重要的促进作用。
教师们应当善于将德育教育与学科教学相结合，通过数学教学的方式教育引导学生，使学生在学习数学的过程中感受到道德的力量，不断提升自身的品德修养。
这样，德育与学科教学有机结合，将能够促进学生全面发展，培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。
2. 正文2.1 培养学生的责任感和团队合作精神培养学生的责任感和团队合作精神是小学数学教学中德育渗透的重要内容之一。
在数学教学中，教师可以通过分组让学生共同合作解决问题，从而培养学生的团队合作精神。
在团队合作中，学生需要相互协作、相互支持，学会倾听他人意见并尊重他人意见，这有助于培养他们的责任感和团队合作精神。
教师还可以通过设置一些有挑战性的数学问题，让学生分工合作、共同解决，从而提升他们的责任感和团队合作能力。
培养学生责任感和团队合作精神不仅可以在数学教学中体现，也可以在学生生活中得到体现。
在日常生活中，学生需要承担一定责任，比如按时完成作业、参加班级活动等，通过这些活动，学生可以逐渐培养责任感。
学生在团队活动中也需要参与合作，学会与他人和谐相处、协作解决问题，这些都是培养团队合作精神的好机会。
通过在小学数学教学中培养学生的责任感和团队合作精神，可以帮助他们在学业上取得更好的成绩，同时也有助于他们在日常生活中建立良好的人际关系。
这也符合德育渗透的核心目标之一，即全面发展学生的品德素养。
教师在数学教学中应当重视培养学生的责任感和团队合作精神，让德育与学科教学有机结合，共同促进学生的全面成长。
数学德育渗透总结(16篇)
数学德育渗透总结（16篇）数学德育渗透总结（16篇）数学德育渗透总结篇1 数学能锻炼学生的思维，能应用于生活，是我国五千年文化的沉积，可是现在有一部分学生不爱学数学，觉得学数学没意思，所以德育教育，能让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。
作为教师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，教师在教学工作中，要善于发掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给学生而达到教书育人的目的。
下面是我在数学教学中进行德育渗透的几点体会：一、结合教材内容，向学生进行爱国主义教育。
我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都取得了不少的成就。
小学教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。
我们紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。
同时，适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生热爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。
比如：六年级数学教材中给我们介绍了圆周率的知识，并向我们介绍了祖冲之，这就是很好的德育教育内容。
二、利用教学内容，对学生进行辨证唯物主义观点的教育。
数学是一门自然科学，它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。
它是从实践中总结出来的规律，并回到实践中去运用，正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识，再运用到实践中去的认识论观点。
这样，数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辨证唯物主义的教育。
比如扇形统计图，折扣等问题，学生在实际中都得到了应用。
三、结合数学学习过程，培养学生的'科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。
随着社会的发展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。
因此，教师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。
同时，通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。
总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会在小学数学教学中，德育渗透是非常重要的一项工作。
作为数学教师，我们应当将德育渗透贯穿于整个教学过程中，培养学生正确的学习态度和价值观，树立正确的人生观和世界观。
在教学实践中，我深刻地体会到了德育渗透对学生全面发展的重要性。
德育渗透可以培养学生的正确学习态度。
数学是一门需要大量练习和思考的学科，学生经常会遇到困难和挫折。
在这个过程中，德育的渗透可以帮助学生树立正确的学习态度，鼓励他们勇于面对挑战。
我在教学中会积极鼓励学生主动参与课堂，提出自己的想法和疑问。
当他们遇到困难时，我会引导他们多思考，克服障碍，培养他们勇于面对困难的精神。
德育渗透可以培养学生的合作精神和团队意识。
在数学教学中，许多问题需要学生之间相互合作，共同解决。
通过合作，学生可以互相帮助，加深对数学知识的理解和掌握。
在课堂上，我会组织学生进行小组活动，让他们共同思考和讨论问题。
通过合作，学生可以学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，并在团队中发挥自己的优势。
这样一来，不仅可以促进学生之间的友谊，还可以培养他们的团队意识和合作精神。
德育渗透还可以培养学生的创新思维和实践能力。
数学教学中，我们应该鼓励学生进行独立思考和探索，培养他们的创新意识和实践能力。
在解决数学问题的过程中，我会提供不同的解题方法，鼓励学生尝试新的思路和方法。
我还会组织一些数学实践活动，让学生亲自动手解决问题，培养他们的实践能力和创新精神。
通过这些活动，学生可以培养自己的创造力和发散思维，不再僵化地局限于书本上的知识。
德育渗透可以培养学生的价值观和人生观。
数学教学中，我们应该注重培养学生的道德观和价值观，引导他们形成正确的人生观。
在课堂上，我会通过一些实例和故事，让学生明白诚实、勤奋、团结等美德的重要性。
我还会教育他们要尊重他人的劳动成果，理解并宽容他人的不足。
通过这样的德育渗透，可以培养学生的良好品行和正确的人生观，使他们成为有益于社会的人。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会作为小学数学教师，我深刻地理解到德育教育的重要性，因此在教学中一直注重德育渗透。
在数学教学中，德育的渗透不仅体现在课堂上，更体现在生活、习惯、责任和态度等多个方面，下面我将分享我在小学数学教学中的体会。
首先，在课堂教学中，我注重培养学生的团队精神和积极性。
我常常邀请学生们在小组内合作完成一些数学问题，并在小组之间进行竞争。
在小组内，我强调学生们要相互尊重、相互协作，不能单打独斗。
通过小组合作，学生们相互帮助、互相学习，体会到团队协作的力量。
在小组之间比赛中，我总是强调“友谊第一，比赛第二”，倡导学生们在竞争中尊重对手，团结互助。
其次，在日常生活中，我注重培养学生的好习惯。
例如，我要求学生们按时完成作业，保持规律作息，端正坐姿、站姿，注意饮食和睡眠等，这些习惯对于学生成长起着至关重要的作用。
我认为，培养好的习惯不仅需要在课堂上进行教育，更需要落实到学生的生活中。
再次，在教学过程中，我注重培养学生的责任感。
在小学阶段，许多孩子还没有形成强烈的责任意识，如果让他们在教学中只是被动地接受知识，很难形成强烈的责任意识。
因此，我在教学中注重引导学生发挥自己的主动性和创造性，让他们充分参与到教学中来。
当学生发生了错误，我总是能够客观地指出他们的错误，并强调正确对待错误的态度，让学生知道自己的错误、吸取教训并改正。
通过这样的方式，让学生从小培养出责任感和独立思考的能力。
最后，在态度方面，我注重培养学生的乐观、向上的精神。
在教学中，我一直强调学生要勇于尝试，不能轻易放弃思考和努力，不要把错误看成是不可能，而是要积极去寻求解决方法。
这样的教育是在帮助学生克服阻碍，让学生学会如何面对挫折，从而建立良好的心态，增强学生的自信心，树立起积极向上的生活态度。
总之，在小学数学教学中，德育渗透是我们教育工作者必须注重的方面。
我们应该从小培养学生的德育意识，在课堂上、生活中、行为上、思想观念上培养他们，让他们成为自觉遵纪守法、尊重人、有良好教育素养的好学生。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会【摘要】德育在小学数学教学中扮演着重要的角色，对学生成长发展至关重要。
本文从德育在小学数学教学中的重要性和德育与数学教学的关系入手，探讨了德育在教学中的具体体现，以及对学生数学学习的促进作用。
同时也介绍了德育在数学教学中的策略和方法，并通过案例分析展示了德育渗透在数学教学过程中的实际效果。
结论部分强调了德育渗透在小学数学教学中的重要性，以及加强德育教育对学生全面发展的意义。
最后提出小学数学教学应注重德育渗透的建议，以培养学生的数学素养和品德修养，促进他们健康成长。
通过本文的阐述，可以更好地认识德育在小学数学教学中的价值和作用。
【关键词】德育、小学数学教学、渗透、重要性、关系、具体体现、促进作用、策略、方法、案例分析、教育、素养培养、结合、全面发展、注重。
1. 引言1.1 认识德育在小学教学中的重要性德育在小学教学中的重要性体现在多个方面。
德育是培养学生良好品德和道德情操的重要途径，有助于学生形成正确的价值观和行为准则。
在数学教学中，德育可以引导学生养成认真、负责、坚毅等品质，培养学生正确的学习态度和道德修养，有利于他们全面发展。
德育是促进学生综合素养发展的重要手段。
小学数学教学不仅仅是教授数学知识，更应该培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、合作能力等。
德育教育可以帮助学生树立正确的人生观、世界观，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
德育在小学数学教学中还能促进学生与老师之间的良好师生关系，营造和谐的教学氛围。
良好的德育教育可以使学生尊重师长，团结互助，建立和谐的班级关系，推动教学工作的顺利开展。
认识德育在小学教学中的重要性是至关重要的，德育不仅仅是教育的一个方面，更是教学工作中不可或缺的组成部分。
只有注重德育教育，才能真正实现学生的全面发展。
1.2 德育与数学教学的关系德育与数学教学的关系密不可分。
数学教学不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的品德和人格。
德育在数学教学中扮演着重要的角色，帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会在小学数学教学中，德育渗透是非常重要的。
数学教学不仅是传授数学知识和技能，更是培养学生的品德和态度。
德育渗透应该贯穿于整个教学过程中，通过数学教学来培养学生的正确价值观、良好的习惯和正面的情感。
下面我将分享一下我在小学数学教学中德育渗透的一些体会。
数学教学中的互助合作精神。
数学教学中，我们要培养学生的合作意识和团队精神，让学生明白在团队中相互帮助、相互尊重是非常重要的。
在教学中，我们可以组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨问题，相互交流思想，互相启发，培养学生的合作精神和团队意识。
我们还可以利用一些团体游戏或团队活动来培养学生的合作意识和团队精神，这些都是德育渗透的一个方面。
数学教学中的坚持不懈精神。
在数学学习中，有些问题可能需要多次练习和反复思考才能理解和掌握。
我们要鼓励学生在面对困难时要有坚持不懈的精神，不轻易放弃，要敢于迎接挑战。
在教学中，我们可以通过一些生动的故事或者事例来激励学生，让他们明白坚持不懈的重要性，并且要通过数学学习来培养学生的坚持不懈精神。
数学教学中的诚实守信品质。
在学习数学知识和解题过程中，学生需要有诚实守信的品质。
任何时候都要诚实面对自己的学习情况，要实事求是地对待自己的学习成绩，不虚报成绩，不作弊。
在教学中，我们要告诉学生“诚信是一个人的立身之本”，要引导学生明白诚实守信的重要性，并通过实际行动来学习诚实守信的品质。
数学教学中的耐心细心精神。
在数学教学中，有些学生学习速度较慢，需要耐心细心地指导。
我们要培养学生在学习和生活中要有耐心细心的态度，要细心观察问题，耐心解决问题。
在教学中，我们要给予学生足够的耐心和爱心，让他们体会到我们的耐心和细心，并且希望他们在学习和生活中也能做到一样。
数学教学中的创新意识。
在数学教学中，我们需要培养学生的创新意识，让学生明白数学不仅是一门死板的知识，更是需要创新和发散思维的科目。
在教学中，我们可以引导学生用不同的方法解决问题，让他们明白创新的重要性，并且在数学学习中要有创新意识。
数学学科德育渗透教育心得体会
数学学科德育渗透教育心得体会第一篇：数学学科德育渗透教育心得体会数学学科德育渗透教育心得体会结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。
它可以避免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响。
因此，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容贯穿在数学教学之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展。
结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。
依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，用数学知识和一些数目材料等蕴含着的丰富思想内容来对学生进行教育。
比如，在本册教材中“黄河掠影”、“高速山东”展现了保护江河、祖国建设和科技发展的新成果。
通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。
结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。
密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。
如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失。
又如，在数学教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例。
这样把所学的知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来。
让学生在学有所得，学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热情。
第二篇：数学学科德育渗透总结数学学科德育渗透总结----《各学科渗透德育的目标、内容、方式、方法》课题研究总结靖边县职教中心杨维明新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会【摘要】在小学数学教学中，德育渗透的重要性不可忽视。
培养学生良好的品德和行为习惯是数学教学的重要目标之一；在教学内容中融入道德教育元素可以提升学生的综合素质；通过数学问题培养学生的团队合作精神，可以增强他们的合作意识；引导学生正确处理学习中的困难和挫折，可以培养他们坚韧不拔的品质；激发学生对数学学习的兴趣和热情，可以提高他们的学习积极性。
小学数学教学中德育渗透是全面培养学生的必要手段。
学校应加强师生交流，将德育教育融入到每节数学课中，从而全面提升学生的综合素质和人格魅力。
【关键词】小学数学教学、德育渗透、重要性、品德、行为习惯、道德教育、团队合作、困难、挫折、兴趣、热情、全面培养、师生交流、学校、必要手段。
1. 引言1.1 小学数学教学中德育渗透的重要性通过小学数学教学中德育渗透，可以培养学生的团队合作精神。
数学问题往往复杂多样，需要学生在团队中相互协作，共同解决问题。
这样不仅可以提高学生的合作能力，还可以培养学生的责任心和团队精神。
在数学教学中引入道德教育元素，可以帮助学生正确处理学习中的困难和挫折。
学习数学是一个挑战性很强的过程，学生在遇到困难时往往容易产生负面情绪。
通过德育渗透，可以引导学生正确看待困难，勇于面对挑战，从而提高他们的自信心和抗挫能力。
在小学数学教学中德育渗透是不可或缺的。
通过德育渗透，可以全面培养学生的个性和素养，为他们未来的发展打下良好的基础。
学校应加强师生交流，将德育教育融入到每节数学课中，让学生在数学学习中受益，真正成为品德高尚的人。
2. 正文2.1 培养学生良好的品德和行为习惯培养学生良好的品德和行为习惯是小学数学教学中德育渗透的重要一环。
在数学教学中，老师可以通过引导学生解决问题的方式，培养他们的责任感和合作精神。
在小组合作解决数学难题时，学生需要相互协助、互相尊重，这样可以培养他们的团队意识和互助精神。
老师也可以通过数学教学引导学生正确处理学习中的困难和挫折，培养他们的坚持和毅力，使其具备正面的心态和正确的处事态度。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会1. 引言1.1 小学数学教学和德育的关系数学教学可以帮助学生养成严谨的态度和思维习惯，培养他们的逻辑思维能力和分析问题的能力。
德育教育可以引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范，使他们成为品德高尚、责任心强的人才。
小学数学教学中德育的渗透是非常重要的，可以帮助学生全面发展，促进其个性和人格的完善。
通过德育与数学教学的结合，可以使学生在学习数学的也得到道德修养和品格塑造，实现健康、全面的成长。
1.2 德育在小学数学教学中的重要性在小学数学教学中，德育的重要性不言而喻。
数学是一门需要严谨性、逻辑性和思维能力的学科，而这些素质正是德育的核心内容之一。
德育不仅仅是传授道德知识和价值观念，更是培养学生正确的思维方式和行为习惯，促进他们全面发展的重要途径。
在小学数学教学中，德育的重要性体现在多个方面。
德育可以帮助学生建立正确的学习态度和价值观念，让他们明白数学学习的意义和价值，培养他们主动学习、勤奋钻研的品质。
德育可以引导学生正确处理数学学习中的困难和挑战，培养他们克服困难、勇于探索的品质。
德育还可以帮助学生建立正确的人际关系和团队意识，在数学学习中培养他们的合作精神和团队精神，促进他们和他人的交流与合作。
德育在小学数学教学中的重要性不可忽视。
只有将德育教育融入数学教学中，让学生在数学学习中感受到道德的力量和指引，才能真正实现学生的全面发展和成长。
2. 正文2.1 小学数学教学中如何融入德育教育小学数学教学中如何融入德育教育是一个值得重视的问题。
在实际教学中，教师可以通过以下几个方面来实现德育的渗透。
教师可以引导学生在学习数学知识的同时注重培养学生的道德情操。
在解决数学问题的过程中，教师可以通过讨论和解答问题的方式引导学生学会尊重他人、团结合作、积极进取等道德品质。
教师还可以通过设立合作学习任务来促进学生的团队意识和合作精神。
通过组织学生合作解决问题，可以培养学生的团队精神，增强他们的集体荣誉感和责任感。
小学数学课堂中德育教育的渗透
小学数学课堂中德育教育的渗透小学数学课堂中德育教育的渗透可以从教师的言传身教入手。
教师在教学中要注重引导学生正确对待数学学习，鼓励学生勤于思考，勇于探索。
教师要具备高尚的品德修养和良好的职业操守，用自己的言行影响着学生。
在课堂教学中，教师要以身作则，做学生的榜样。
在处理学生之间的关系上，要公平公正，不偏不倚，尊重学生，给予每个学生平等的对待和关爱。
这样学生才能在教师的言传身教中受到德育教育的影响，形成正确的学习态度和价值观。
小学数学课堂中德育教育的渗透还可以从树立正确的人生观和价值观入手。
在数学教学中，教师要注重引导学生正确对待成功和失败，培养学生的包容心和坚韧不拔的品质。
教师要通过数学的教学，让学生懂得不怕失败，不怕挫折，懂得努力奋斗。
要培养学生的责任心和爱心，让学生在学习中懂得尊敬师长，关心他人，乐于助人。
只有培养学生的责任心和爱心，才能使学生在数学学习中更好地体会到快乐和成就。
教师要引导学生正确的认识物质和精神，让学生明白社会的真实和复杂。
通过数学的教学，让学生懂得理清事物的本质和规律，培养学生的批判性思维和判断力，让学生不被个别的事物所迷惑。
小学数学课堂中德育教育的渗透要充分发挥学科导航的作用。
数学是一门科学的学科，它要求学生具有较好的数理逻辑能力和批判性思维能力。
在数学的教学中，教师要引导学生学会用数学的思维方式解决问题，让学生学会如何看待事物、分析问题，并给出合理的结论。
数学的教学要引导学生学会运用数学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
只有在数学的学习中培养学生的思维能力和实践能力，才能更好地促进学生的全面发展。
小学数学课堂中德育教育的渗透是非常重要的。
只有在数学教学中抓住机会，用正确的教育理念和方法引导学生，才能够更好地培养学生的道德品质和品行。
在小学数学课堂中，德育教育要做到教师言传身教，教学内容和方法，树立正确的人生观和价值观以及充分发挥学科导航的作用，均需要教师有较高的素质和教育水平。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会德育渗透可以帮助学生树立正确的价值观。
数学教育不仅仅是提供知识和技能的传授，更重要的是培养学生正确的人生观、价值观。
在数学教学中，我注重培养学生的合作精神和集体观念，让学生意识到数学是一门需要合作的学科，在学习过程中要互相帮助、共同探讨问题。
我还注重培养学生的坚持不懈的毅力，让学生明白数学是需要坚持努力才能取得进步的。
通过在课堂上引导学生自己发现数学的美丽和乐趣，让他们认识到数学是一门有益于个人发展和社会进步的学科，培养学生对数学的热爱和兴趣，从而树立正确的价值观。
德育渗透可以培养学生的人际交往能力和良好的行为习惯。
在数学教学中，我注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在合作学习的过程中，我经常组织学生进行小组活动，让学生通过合作解决问题，培养他们的团队意识和互助精神。
我注重培养学生的自主学习能力和创造力，引导学生在探究中学习，在解决问题过程中发展他们的思维能力和创新精神。
我还注重培养学生的积极向上的心态和良好的行为习惯，鼓励学生正直守信，尊重他人，友善待人。
通过在课堂上讲解数学教学的规范和要求，引导学生遵守课堂纪律，养成良好的学习习惯和行为习惯，从而培养学生的社会责任感和良好的行为规范。
德育渗透可以促进学生的情感发展和心理健康。
在数学教学中，我注重培养学生的考虑他人感受的能力和情绪管理能力。
在解决问题的过程中，我鼓励学生积极表达自己的观点和想法，培养学生的自信心和自尊心。
我注重关注学生的心理健康状况，关心学生的情感变化，帮助他们克服学习的困难和挫折，保持积极向上的心态。
通过在课堂上创设轻松愉快的学习氛围，让学生感受到师生之间的关爱和理解，从而促进学生的情感发展和心理健康。
身教胜于言教
身教胜于言教身教胜于言教，这是一句口头禅，但其中蕴含的深意却值得我们深思。
在人们的教育和成长中，可以说父母、老师等身边的成年人的行为对他们的影响是巨大的。
本文旨在探讨身教在教育中的重要性，以及如何通过身教来产生积极的影响。
首先，身教能带给人们的影响要远远超过言教。
孩子们往往更容易模仿身边成年人的行为，而不是简单地接受他们的指令。
举个例子，如果一个父亲频繁吸烟，但每次都告诉孩子吸烟是有害健康的，孩子很可能会因为他实际的行为而忽视他的话。
另一方面，如果父亲选择戒烟并坚持不再抽烟，这种积极的改变会对孩子产生深远的影响。
孩子更容易从身边成年人的行为中学习到正确的价值观和行为准则，而不是单凭口头上的说教。
其次，通过身教能够传递积极的行为和价值观。
当一个人身体力行地展示出努力工作、诚实守信、关心他人等优秀品质时，这样的行为会在他周围的人中产生积极的示范效应。
例如，如果一个老师对学习充满热情，并不断鼓励学生，那么学生们很有可能会受到他的影响，积极主动地学习并追求更高的目标。
因此，身教不仅仅是一种行为，更是一种价值观的传递和树立。
此外，身教还能够给孩子们提供真实的参照和标杆。
孩子们常常对自己周围的成年人抱有崇拜和学习的态度。
他们渴望成为自己心目中的那个样子，通过模仿身边成年人的方式来实现这一目标。
因此，身教给了他们一个具体的目标，并且为他们提供了一个以身作则的榜样。
如果身边的成年人都能以身作则，展示出积极向上的品质，孩子们就会更容易找到正确的方向，并且为自己设立追求的目标。
最后，身教胜于言教也意味着我们要反思自己的行为。
很多时候，我们往往更愿意通过言语去要求别人，而不愿意自己先从自身做起。
然而，正如古人说的：“以身作则，方能带动他人。
”只有通过身体力行地展现出我们所要求的优秀品质，才能真正影响他人并起到榜样的作用。
我们需要时刻反思自己的言行是否与我们对他人的期待一致，并且主动地改变自己的行为，以身作则。
综上所述，身教胜于言教是一个触动人心的道理。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会数学教学中强调尊重和合作。
在课堂上，我鼓励学生互相尊重，倡导师生之间互相尊重，学生之间互相尊重。
我引导学生学会倾听和尊重他人的观点，鼓励他们在学习中相互合作，共同解决问题。
通过组织小组合作学习和互动交流，培养学生团队合作意识和合作精神。
在小组合作学习中，我引导学生学会倾听和尊重他人的观点，不依赖于个人的力量，而是通过集思广益，共同解决问题。
通过这样的合作学习，学生不仅学会了尊重他人的权利，而且学会了与他人合作，共同进步。
数学教学中注重培养学生的责任感和公平意识。
在课堂上，我鼓励学生诚实守信，自觉遵守课堂纪律，恪守考试规则。
我注重培养学生的助人为乐、关心他人的能力，通过真实情感教育，让学生体验到帮助他人的乐趣。
我还通过不同的课堂活动，如集体合作、班级竞赛等，引导学生正确认识竞争，学会公平竞争，培养学生的公平意识。
数学教学中注重引导学生正确对待挫折和失败。
在数学教学中，学生常常会遇到困难和失败。
作为教师，我应该引导学生正确看待挫折和失败，培养他们面对困难时的勇气和坚持不懈的精神。
我鼓励学生理解挫折是成长的机会，通过分析失败的原因，找出解决问题的方法。
我引导学生学会从失败中吸取经验教训，鼓励他们勇于尝试、勇于创新。
数学教育是德育教育的重要组成部分。
在数学教学中，我们要注重培养学生的思维能力、创新能力和道德修养。
通过尊重和合作、培养责任感和公平意识、正确对待挫折和失败、培养创新思维等方式，将德育渗透到数学教学中，培养学生全面发展的人格素质。
只有这样，我们才能真正实现德育与数学教学的有机结合，为学生的全面发展提供良好的教育环境。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段，而德育教育也是学校教育中不可或缺的一部分。
德育渗透在小学数学教学中具有重要的意义，不仅可以让学生在学习数学的同时培养良好的道德品质，还能够促进学生的全面发展。
在数学教学实践中，渗透德育已经成为教师和学校重要的任务之一。
下面我将结合自己多年的教学实践，谈谈在小学数学教学中德育渗透的体会。
一、注重培养学生的独立思考能力在小学数学教学中，德育渗透的关键之一是要注重培养学生的独立思考能力。
数学是一门需要逻辑思维和解决问题能力的学科，而这些能力的培养离不开学生独立思考的能力。
在教学中，我经常通过设计一些启发性的问题和讨论环节来引导学生自主探索和解决问题，让他们在实际操作中感受到数学的趣味和迷人之处，培养他们的数学兴趣和独立思考能力。
在这个过程中，我也会注重引导学生注重合作和分享，让他们通过合作讨论、小组展示等形式来交流思想，学会听取他人的观点并提出自己的见解。
通过这种交流与合作，学生不仅可以学到更多的知识，还可以培养出良好的合作意识和团队精神，这也是德育渗透的重要体现之一。
二、倡导勤奋和坚韧的品质在小学数学教学中，注重德育渗透还要倡导勤奋和坚韧的品质。
数学是一门需要不断实践和钻研的学科，学生如果没有坚韧不拔的品质和勤奋的态度，很难在数学上取得进步。
教师在教学中应该通过讲述数学家们的故事，向学生们展示勤奋和坚韧所带来的成就，并且通过日常教学中的点滴行为引导学生培养持之以恒的习惯。
我在教学过程中，常常通过给学生布置一些有一定难度的数学问题以及讨论一些数学家的故事来鼓励学生，让他们明白只有坚持不懈才能有所成就。
在实际教学过程中，我也会注重引导学生树立正确的学习观念，鼓励他们通过勤奋和努力来克服数学学习中的困难，让他们明白只有经过努力才能取得理想的成绩。
这样不仅有助于学生形成良好的学习习惯，还能够培养他们的意志品质，为将来的发展打下良好的基础。
小学数学教学中德育渗透的体会
小学数学教学中德育渗透的体会一、倡导诚实守信在日常教学中，我常常强调“诚实守信”的重要性，在学生中倡导诚实守信的思想，让学生体验到“说话算数”的感受。
如在考试过程中，我总是强调：考试不允许打草稿、不允许闲聊、不允许抄袭、不允许作弊等，希望学生能够遵守考试纪律，不仅为自己的成绩负责，更为自己的人格面貌负责；如在平时作业中，我也常常关注学生的诚实守信，特别是对于答卷本上“带分手写”的题目，我会认真核对学生的计算过程，让学生明确了诚实守信所带来的利益和后果，进而积累好的习惯。
二、发扬团队协作精神小学数学教学中，经常需要学生小组活动，这就需要学生具有团队协作精神，才能更好地完成任务。
为此，我在活动设计上注重加强团队合作，让学生的团队意识能够得到提高。
在活动开始前，我会引导学生统筹规划，分工明确，让每个小组成员在活动中承担起不同的角色；在活动中，我也会时刻提醒学生团队协作的重要性，使学生之间的合作更加紧密、更加默契。
在完成任务之后，我还会让学生相互分享心得，交流体验，在学生中营造出“团队合作、齐心协力”的优秀氛围。
三、培养自控意识数学是需要反复训练和刻苦钻研的一门学科，而自控能力恰恰是学生需要在学习数学过程中必须掌握的一种能力。
我常常通过小组活动、小型比赛等形式来帮助学生培养自控意识。
如通过设计“数学小达人挑战赛”，让学生在竞赛中找出自身购物中的点数，进而培养学生的自控力和应变能力；如通过小组探讨、情景模拟等形式，让学生在理解问题的过程中培养出选择正确决策的准确性和自控能力，在问答中掌握严格的思维逻辑是学生自控力提高的重要途径。
总之，小学数学教学中，德育已经并将始终渗透其中，让学生在学习数学的过程中汲取健康、阳光的道德精华，做出具有良好品质的人。
教育不仅仅关乎学生的思维、智力，更关乎学生的情感、性格，以德育为立身之本的教学理念将始终贯穿于我的数学教育实践中，让学生在数学学科素养的提高的同时，树立正确的人生观与价值观，成为具有道德情操和行为习惯的优秀公民。
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身教胜于言教
——我的德育渗透感悟
富裕县逸夫小学王海涛
德育是中小学教育工作的灵魂，在整个教育工作中，追求善的理念，造就美德才是教育工作最根本的目的。
所以，每一位教师都是德育工作者，德育充斥于学校教育的任何角落。
我是一名数学教师，现在结合我的工作实践谈一些我的做法与体会。
一、课堂教学中的德育渗透
数学是一门基础学科，要培养符合时代要求的高素质的数学人才，从小就要让学生明确学习目的，端正学习态度，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神，更要培养学生爱祖国、爱社会主义。
因而找准在数学中的德育渗透点是有效实施德育的基础。
（一）结合小学数学中的内容渗透德育
我国是数学的故乡之一，中华民族有光辉灿烂的数学史。
小学数学课本中收入了许多生动的素材，教师要结合有关数学内容，介绍我国数学家的杰出成就，介绍现代中国人对数学发展的巨大贡献。
例如，我国商代形成的十进制，比西方早2000年；公元3世纪数学家刘徽最早提出了分数除法法则，给出了最小公倍数的严格定义；南北朝数学家祖冲之在世界上首先提出了3.1415926＜3.1415927，成为世界上第一个把圆周率的值精确到七位小数的人。
现代特别是解放以来，数学家苏步青、华罗庚和陈景润等对人类数学发展的贡献，都是爱祖国、爱社会主义的生动教材，以激励学生立志献身祖国建设事业，培养学生刻苦学习的态度。
（二）抓住课堂中的小插曲进行德育教育
数学课通常是早上一节新课，下午处理一些习题，可是就在我给大家处理习题的时候，总有一些孩子没有听讲，而是在写作业。
我抓住这一有利时机对孩子进行思想教育，我说：孩子们，一心不可二用，比如在你们做习题的时候，老师总是在巡视指导，而没有忙着判作业，在判作业的时候老师也从不做其他的事。
再说老师留的作业是家庭作业，为的是复习巩固咱们在课堂上学习的知识，如果你现在就写完了，你回家还能复习吗？况且现在老师也是在讲解一些新的知识，很可能你不会，所以老师希望你能够认真听讲，同时也希望所有同学
以后千万不要在任何学科的课堂上写作业，我们一定要养成课上认真听讲、课下认真反思的好习惯，只有这样我们才能获得更大的进步。
还有就是在课堂上孩子摆弄各种小玩具的情况屡见不鲜。
有一次，一班的刘石在课上摆弄手机被同学发现告诉了我，为了不影响课堂教学，我就暂时把他的手机没收了。
下课后，他找到我百般解释自己没有玩儿，只是放在自己的衣兜里面要串出来，就把它拿出来放在书桌堂里面。
其实爱玩好动是孩子的天性，作为老师的我们不能抹杀孩子的天性，但是也不能放任孩子为所欲为，我们要让孩子知道有些事什么时候能做什么时候不能做，所以，我对他说：老师给你一次机会，你回家把“瓜田李下”这个成语查一查是什么意思，明天上课时说给大家听。
只要你说明白了，手机就还给你，行不行？他当时欣然答应。
可是第二天快上课了，他找到我说他没找着这个成语，这时恰巧被许多同学听到了，都问‘没找到什么呀？’这时也上课了，我就把这个成语写到黑板上了，同学们一看，都想试一试，他们有的查词典，有的回家上网搜索，有的问班主任或其他老师。
再上数学课的时候，有许多同学都想说一说。
我说：刘石同学还是你来说一说吧。
他解释道‘瓜田李下’的意思是当我们经过瓜田的时候千万不要俯身去系鞋带儿，否则人家会以为你在偷瓜；当我们经过李子树下面的时候最好不要去整理自己的帽子，否则人家会以为你在偷李子。
我说‘刘石同学你说得对，但这只是字面的意思，你能不能说一说更深一层的含义呢？这时他开始挠头了，但是其他同学却按耐不住了，纷纷举手！这时我让葛筱同学说给大家听，她解释道‘瓜田李下’引申为容易引起嫌疑招来是非的场合或者事情。
这时我追问同学们‘那我们要怎么做呢？’，有的说我们要远离瓜田李下，有的说我们要避免哪些容易引起嫌疑的事情等等。
我再追问‘比如呢？说具体一点儿行吗？’这时刘石举手回答说‘比如上课的时候，我把手机放在书桌堂里面，被人发现一定会以为我在玩手机。
’听到这里，我欣然的笑了，我继续追问‘那你还生气给你告状的同学吗？’‘不生气了。
’我再次追问同学们‘那以后我们该怎么做？’同学们答道‘上课是绝不接触与学习无关的事物。
’从此以后在课堂上同学们都能认真听讲了，再也没有谁玩各种玩具了。
二、课下随机渗透德育教育
正确的思想品德观念的形成，离不开环境情感的熏陶，而且必须经过一个长期的、潜移默化的教育过程。
在给学生批改作业的时候发现许多同学写字太过潦草，有的不堪入目。
对于这样的孩子，我并没有把他叫过来一顿批评，而是把写得公整干净的作业给他看，有时也把我自己写在书上的答案给他们看，让他们知道就算是老师，也要工工整整干干净净的去写
作业，何况是一名小学生呢。
然后我向他们介绍汉字是世界上使用时间最久、空间最广、人数最多的文字之一，汉字的创制和应用不仅推进了中华文化的发展，而且对世界文化的发展产生了深远的影响。
可以说汉字就是我们的国宝，写得一手飘飘亮亮的方块字，不仅能证明自己的能力，更能展现我们是一个堂堂正正的人。
通过我这样一次次的教育，大多数孩子写字都进步了。
三、学生社团中的德育渗透
今年9月份，当我接到乒乓球比赛通知的时候，我真的犹豫了，我虽是乒乓球社团的辅导老师，但我更是一名数学教师，乒乓球比赛成绩重要，但两个班的数学成绩更重要。
距离比赛只有一个月的时间了，我还有两个班的数学要教，每天100多本作业要判，怎么办呢？况且学校这一阶段各项检查、活动非常多，孩子的课程也非常紧张，绝不能因为乒乓球比赛影响孩子的正常上课。
一时间我焦头烂额，考虑再三只有占用自己的休息时间训练了，每天早晨7：00到7：45，中午12:30到2：00，下午3：10到学生放学，以这样每天三次辅导的安排就避免了和我上课批作业的冲突，同时也避免了占用孩子的正课。
然后我开始选拔运动员，对男孩我比较了解，选到了五名比较适合的，可是女孩根本没有会玩的，一些非常优秀的孩子也不爱玩，她们一天当中除了上课、作业和学校的劳动之外没有什么动态爱好了。
比如二班的赵金凤、邢亚凤和一班的顾晓敏，我对他们说静态爱好修身养性，动态爱好强身健体，所以每个人都应该动静结合才能获得双丰收。
在我的劝说下他们参加了校乒乓球队，在我的带动下，乒乓球队的孩子们从无迟到、早退、缺席的现象，他们与我一起咬牙坚持，认真尽责尽力地训练。
那段日子，我无暇顾及家务，也没有时间陪女儿，上课、训练、判作业几乎耗尽了我所有的精力，学校的领导和多名同事也参与其中，献力献策，最终我们获得了优异的成绩。
结果一出来在孩子们的欢呼雀跃声中，我忘却了疲惫，是呀，他们收获的不仅仅是荣誉，更重要的是他们找到了自信、学会了坚强、懂得了拼搏，这对于他们的成长多么重要啊！
德育不是一句口号，作为老师，只有自身以高度的热情、积极的态度去做事，才能从正面引导学生、感染学生，身教永远胜于言教！。