爱与智慧-班主任教育叙事征文
做一名有爱有智慧的班主任心得体会作文
做一名有爱有智慧的班主任心得体会作文作为一名班主任，我深刻地体会到了做一名有爱有智慧的班主任的重要性。
在这个充满挑战和机遇的岗位上，我们需要用爱心去关注每一个学生，用智慧去引导他们成长。
下面我就来分享一下我的心得体会吧。
我们要做一名有爱的班主任。
爱心是教育的灵魂，没有爱心的教育是枯燥无味的。
我们要像妈妈一样关心每一个学生，关注他们的生活、学习和心理健康。
当学生遇到困难时，我们要给予鼓励和支持，让他们感受到温暖和关爱。
当学生取得成绩时，我们要给予肯定和表扬，让他们更加自信和勇敢。
只有这样，我们才能真正赢得学生的信任和尊敬。
我们要做一名有智慧的班主任。
智慧是教育的利器，没有智慧的教育是盲目的。
我们要善于运用各种教育方法和手段，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。
我们要善于发现学生的优点和特长，引导他们发挥自己的长处。
我们要善于分析学生的不足和问题，帮助他们改正错误，提高自己。
只有这样，我们才能真正成为学生的良师益友。
我们要做一名有责任心的班主任。
责任心是教育的责任所在，没有责任心的教育是不负责任的。
我们要认真履行自己的职责，关心每一个学生的成长和发展。
我们要积极参与学校的各项活动，为学生创造良好的学习和生活环境。
我们要与家长密切配合，共同关心学生的成长。
只有这样，我们才能真正成为学生的引路人。
我们要做一名有创新意识的班主任。
创新意识是教育的未来所在，没有创新意识的教育是落后的。
我们要不断学习和进步，提高自己的教育教学水平。
我们要勇于尝试新的教育理念和方法，不断丰富和完善自己的教育教学体系。
我们要敢于突破传统的束缚，勇于创新和实践。
只有这样，我们才能真正引领教育的发展。
做一名有爱有智慧的班主任是一项充满挑战和机遇的工作。
我们要用爱心去关注每一个学生，用智慧去引导他们成长；我们要用责任心去履行自己的职责，用创新意识去推动教育的发展。
让我们携手共进，为培养更多优秀人才而努力奋斗！。
班主任工作的爱与智慧交融
标题：班主任工作的爱与智慧交融引言：作为班主任，我深知这份工作的责任与挑战。
在这个角色中，我不仅要关心学生的学业，还要关注他们的生活，倾听他们的心声，引导他们成长。
在这个过程中，我深深地感受到了爱与智慧的重要性，它们是我与学生共同成长的基石。
一、爱的力量爱是班主任工作中最基本、最重要的情感。
我始终坚信，只有热爱自己的工作，才能做好这份工作。
我热爱每一个学生，关心他们的成长，尽我所能为他们提供帮助。
当学生遇到困难时，我会毫不犹豫地伸出援手；当他们取得进步时，我会为他们感到高兴。
这种爱让我与学生建立了深厚的感情，也让我在工作中更有动力。
二、智慧的引导作为班主任，我深知教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和习惯。
因此，我在工作中注重智慧的引导。
我关注学生的兴趣爱好，鼓励他们发挥特长；我关注他们的心理健康，帮助他们排解烦恼；我关注他们的学习方式，引导他们找到适合自己的学习方法。
这些智慧的引导不仅帮助学生更好地成长，也让我在工作中收获了更多的成长。
三、尊重与理解尊重与理解是班主任工作中不可或缺的元素。
每个学生都是独一无二的个体，他们有自己的优点和不足。
作为班主任，我需要尊重他们的个性，理解他们的差异，给予他们足够的空间去发展。
当学生犯错时，我会以理解的态度去对待，帮助他们认识到自己的错误，并引导他们改正。
这种尊重与理解不仅让学生感受到被接纳和被关注，也让我在工作中收获了更多的幸福感。
四、沟通与合作沟通与合作是班主任工作中最重要的技能之一。
我始终认为，班主任不仅是学生的老师，更是学生的朋友。
我倾听学生的声音，了解他们的需求和困惑；我也主动与学生沟通，分享我的经验和见解。
通过沟通，我可以更好地了解学生，更好地帮助他们。
同时，我也注重与家长的沟通与合作。
我定期与家长交流学生的表现和进步，听取家长的意见和建议。
通过家校合作，我们可以共同关注学生的成长，为学生创造更好的教育环境。
五、反思与成长作为班主任，我始终保持反思的习惯。
爱与智慧——班主任教育叙事征文
做“班妈”真好听到手机信息提示音，我忙打开看:你的爱心伴我成长，给我自信，给我力量，激励我永远奋发向上。
祝‘班妈’节日快乐！署名是肖山。
好个肖山，今天发了哪门子邪？“母亲节”干吗给我这个男老师发信息？思绪回到八年前，肖山读初三。
那年，我刚送走一届毕业班，学校又做“工作”让我接任他所在的这个全校教师“人见人怕”的“双差”班，并公开承诺：只要把纪律“管”住，评先表模优先；中考只要不摆“尾巴”，就给予重奖。
“同学们，从今天开始我将和大家一起渡过初中阶段最后一年愉快而紧张的时光，让我们一切从今天开始！下面我们先彼此作个自我介绍吧!”同学们按座位顺序依次介绍自己的基本情况，包括性格特点、兴趣爱好。
“我，大名叫肖山，绰号是‘三不管’，年龄十三有余，身高一米七不到……”肖三终于露面了，他一人坐在最后一排的边上，这时漫不经心地走上讲台，不紧不慢地介绍起自己来。
同学们有的偷偷发笑，有的窃窃私语，有的张着嘴巴望着我。
“我最喜欢的是上网游戏，最讨厌的是作业考试；最大的优点是天不怕地不怕，最大的缺点是旷课逃学……”他用挑衅的目光看着我，我以温和的眼神回应他，同时不由自主地鼓起掌来，好半天教室里才响起唏哩哗啦的掌声，当然大部分同学是在喝倒彩。
看来，要转变这个“差班”，还得先从转变肖山开始。
接下来的几天，我一边密切观察他的思想动态和行为变化，一边全面了解他的在校表现和家庭情况：他是全校典型的“双差生”：打架斗殴、旷课上网、上课打瞌睡、作业考试靠抄袭……他生活在一个单亲家庭里，长年和年迈的爷爷吃、住在一起。
为弥补儿子过早失去的母爱，常年在外务工的父亲对儿子几乎是有求必应，仅每月的生活费、零花钱就是五、六百元。
因长期处于家庭无人管、学校管不到、老师管不好的境地，老师和同学们送给他一个绰号叫“三不管”。
一个周末的下午，我买菜经过公用电话亭，无意中听到肖山正在通过电话邀请另一个同学晚上到“星星网吧”上网，大有不见不散的劲头。
当晚十点，当他抬头发现我站在他的电脑桌旁，默默地看着他玩着游戏时，既惊奇又紧张，慌忙退出游戏，站起来要走。
爱与智慧——做最好的班主任
爱与智慧——做最好的班主任作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界，在我的班级里，每一名学生都在明媚的阳光下追求真知、奉献爱心、实现自我、感受成功，在工作中，我像保护荷叶的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长。
不管是优秀的，还是发展有困难的，不带任何功利的色彩，我和学生是朋友、是知己，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，互助互爱，共同发展，人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。
记得有人说过，班主任应该从日常的琐碎小事中解脱出来，节约更多的时间，集中更多的精力干好关于班级可持续发展，学生素质全面发展的更关键的事。
魏书生老师也曾说过，班主任工作量大，况且繁而杂。
要想为学生创造良好的成长环境，班主任就要尽力培养和发挥学生的自我管理能力，调动学生的主体因素，增强学生的自觉性。
真是一语惊醒梦中人，这句话给了我很大触动，我开始逐渐反思自己零乱纷繁、管东漏西的班主任工作，我下定决心，一定要在提高学生自我管理能力上下点功夫，经过一段时间的努力班级的管理日渐成熟，在班主任工作实践中，我采取如下方法培养班级的学生。
1．角色分工人人参与就像魏书生老师说的，班里应该形成一种“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”的风气，学生能干的，班主任坚决不要干，大胆放手，把一些具体事务派下去，比如：有人专门检查名签、头发、校服、指甲、班级纪律、作业完成情况、带手机现象、出黑板报情况等等，而且一定要避免所有工作都由班干部做，其实很多小事完全可以由一般同学来做，尤其是成绩比较差，平时得不到老师重视的同学更应该鼓励他们多为班级做事，一来可以增强他们的自信心，二来可以让他们更好地融入到这个集体中来。
班干部的工作分工要明确，责任要细化，特别是对组织纪律、清洁卫生和班级文化建设等，每周三由班长带领，开好班干部会议后，在班会课上向全班同学作总结，肯定成绩，指出不足，并提出整改意见。
做一名有爱有智慧的班主任心得体会作文
做一名有爱有智慧的班主任心得体会作文作为一名班主任，我深深地感受到了这份工作的魅力和责任。
每天，我都会遇到各种各样的学生，他们有的调皮捣蛋，有的沉默寡言，有的聪明伶俐，有的勤奋好学。
但是，无论他们是谁，我都会用我的爱和智慧去引导他们，帮助他们成长。
我认为一个好的班主任应该有一颗爱心。
因为只有爱心才能让我们真正地关心每一个学生，了解他们的内心世界，帮助他们解决问题。
有时候，我会主动去找那些成绩不好的学生聊天，问问他们为什么学习上遇到了困难。
有时候，他们只是需要一点点鼓励和支持就能够重新振作起来。
而有时候，他们可能面临的是更大的问题，比如家庭矛盾、心理压力等等。
这时候，我会尽力去帮助他们解决这些问题，让他们感受到班集体的温暖。
我认为一个好的班主任还应该有一份智慧。
因为只有智慧才能让我们更好地教育学生，让他们在学习中不断进步。
我会根据每个学生的特点来制定不同的教学计划，让他们在轻松愉快的氛围中学到知识。
我也会注重培养他们的创新能力和实践能力，让他们在未来的人生道路上更加自信和坚定。
我想说的是：做一名有爱有智慧的班主任真的很不容易。
但是当你看到那些曾经调皮捣蛋的学生如今已经成为了优秀的人才；当你看到那些曾经沉默寡言的学生如今已经变得开朗自信；当你看到那些曾经成绩不好的学生如今已经取得了优异的成绩时——那种感觉真的无法用言语来表达！。
教育叙事：让智慧与爱同行
教育叙事：让智慧与爱同行第一篇：教育叙事：让智慧与爱同行让智慧与爱同行——晒晒我的获得感原来的我一直认为，在课堂教学中，只要付出就会有收获。
因此，我要求学生许多许多，当他们表现得不能让我满意的时候，我严厉地批评过他们，甚至惩罚过他们，我做的多么理直气壮！我一直用我自认的方式“爱”着我的学生们，却从来没有想过孩子们的感受。
是课堂教学改革的春风，是高效课堂的理念，唤醒了我，解放了我，也解放了学生，它让我深思，它让我舒畅，它让我自由地漫步在学生中，愉快地活动在学生中，我聆听到了我的学生在说些什么，看到了他们在写些什么，知道了他们心里在思考什么，创造什么。
也让我明白了：“创造适合于学生的教育”才是实实在在，让我们有着深深“获得感”的教育！一路走来，果实凝聚着汗水，喜悦伴随着艰辛。
这几年的不断探索，不断反思，让我深深地体会到：作为一名小学教师，在课堂教学创新路上应该把爱作为启动教师自身内部力量和智慧的能源，作为通向学生心灵深处的道路，给学生一次倾诉的机会，展示的“舞台”，会收获意想不到的惊喜！正是在这爱与智慧共同编织的课改场景中，才使一个又一个的学生焕发出了生命的光彩。
今生今世，我大概做不了比尔.盖茨，也成不了玛丽.居里，但我可以凭借自己对课改的执着、自信、坚强、爱心、创新，收获属于自己的这一片“麦田”，等待着聆听每一个孩子“抽穗拔节”的声音……故事一：“孩子，相信自己，你是最棒的！”教育是爱的事业，是的，只有爱，才能浇灌出孩子心中的一片绿洲；只有爱，才能浇灌出孩子心中美丽的花朵。
新学期开学，我班转来一名叫郭佳奇的女生，她平时几乎不和人说话，英语成绩很不好，对其它活动也没有兴趣。
于是她就成了我重点关注的对象。
为了给她寻找闪光点，课余时间我找她谈心，了解到她原先几乎没学过英语，之所以怕学英语，怕写英语，就是因为字母写得不规范，惹老师、同学们笑话。
找到问题的根源，我利用课间休息时间，给她示范写英语字母，句子。
爱与智慧-教育叙事
爱与智慧（原创）我担任班主任三年多来，有乐也有苦，有喜也有忧，有得也有失，可不是吗？现在农村的孩子有四大特点：一是大多孩子是独生子女，娇气、金贵。
二是在农村家长大多打工糊口，无暇顾及孩子，甚至有的孩子寄托给他人，家庭教育跟不上。
三是新闻媒体连篇报道学生因教师管理不当出现的案例，使班主任心有余悸。
四是班主任管理方法、措施稍有不当，虽有良好愿望，甚费九牛二虎之力，却收效甚微，显得无奈、无助，感觉心苦、心累。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是领头雁，在学生全面健康成长中起着导师的作用。
而班主任工作是塑造学生的灵魂工作，在工作中，为了适应时代的要求，我不断总结过去工作的得失，探研新的工作方法，以适应社会发展。
韩愈曰：“师者，传道，授业，解惑也。
”“思想素质是学生的灵魂”。
教师不仅仅是专业知识的传授者，更重要的是做好学生灵魂的引路人、手术师、护花使者。
班级管理“柔”和“刚”都必不可少，该“刚”则“刚”，因为我们必须维护校纪班规的尊严。
该“柔”则“柔”，因为教育需要我们去感化心灵，触动灵魂，以境育人，以情感人，以理服人。
记得2007年10月的一天下午，我外出学习，等到回到学校的时候，已经快放学了，我走之前留了一张卷子，结果回来就有孩子给我汇报：刘~没有写卷子。
我当时第一反应是生气，正想给那个孩子发火，突然想到先问一下为什么吧，然后我忍着怒火，我问了一句，这一问不要紧，原来这个孩子不写卷子是事出有因，虽然他的原因让人不可理解。
我没有对孩子发火，而是针对这件事对孩子进行了心里疏导。
后来通过这件事，我想了想，这个孩子平时不是这样的反应的，他从来没有出现过这样的情况，所以我想，作为班主任，遇到孩子的反常表现时，不能上去就训斥加责骂，而是要先忍住怒火，问个明白，然后再具体问题具体分析。
也避免了老师误会甚至是冤枉孩子，让孩子因为怕老师又不敢讲清楚事实真相。
在工作、生活上，我以人为本，用无私的爱，抚慰学生的心。
“一日为师，终身为父”。
班主任教育叙事师爱是班主任工作永恒的主题3篇
班主任教育叙事-------师爱是班主任工作永恒的主题教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。
2019年六月，我送走了毕业班，九月又接了初一（2）班。
新接的班级里有个叫张x的同学，开学的第二天他就给了我一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机，被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样子。
某星期三，团活课，突然一阵悦耳的音乐响起，是他又偷偷把手机带到学校，其实从和班里同学的谈心交流时我早就了解到张x的手机是从不离身的，他有很多的高年级的朋友，他们从早到晚总是用手机聊天交流。
某天，在英语课上，张强又一次因为上课玩手机做小动作被英语老师批评；语文课被语文老师批评；任何科任老师都对他的表现不满意。
张x只有在我上课的时候不搞小动作，听课还算认真。
我感觉他如果能改掉依赖手机的习惯，把心思放在学习上，应该能够在学习上有所进步的。
因此我和他进行了一次恳切地长谈鼓励他，试着让他走出虚拟的世界。
一开始，他还算配合下决心试着改变过去的生活方式，全心全意投入到学习中去。
但是他不把手机带到学校，仅仅坚持了两天！我与其家长交谈时发现，他用极其粗暴的，激动的语言在顶撞他的母亲。
在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也总是以他的胜利为终结。
于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁了。
通过多次的与其交谈，我发现他很喜欢表现自己，对老师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能告诉老师，因势利导综合他的特点适当给他安排体育委员的工作。
给我印象最深的是一次班里要往高处贴条幅，当时我并未叫他（其实是在我的心里从未指望过他），可是他却主动留下来对我说：“老师，要我帮忙吗？”我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，他也确实卖力地去做并且做得很好。
我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不失亲和力又必须严格！如果只用简单的说教很难去改变他。
班主任教育叙事：爱与智慧
班主任教育叙事：爱与智慧班主任教育叙事论：爱与智慧时光飞逝，一转眼的工夫一学期又过去了。
这个学期对于我，对于孩子们都非常重要，都非常有意义。
因为本学期，我担任的是毕业班的英语教学工作，面对突如其的改版新教材所带的差生面扩大、批改作业量大等困难的同时，还要与一些正处叛逆期的“大孩子”“斗智斗勇”。
我的心里不免担心起，担心怎样才能和这群“大孩子”建立良好的师生关系，担心怎样才能保质保量的完成教学任务。
新的学期就在这样忐忑不安的状态下开始了，当我鼓足勇气上完了六年级的第一节，满心期望着孩子们的反馈的时候，代表面露难色的进了，手里拿着孩子们的作业本，用一种几乎只有自己能听到的声音说：“张老师，他们只交了1本，我催了半天，也没有人交！”看着那孩子无辜的脸，我只轻轻地说了一句：“那好，我吧。
”就这样，我开始了我的催本子生涯。
我的办公室在四楼，为了掌握每个孩子的听反馈状况，看到孩子的作业，每天我都奔走于四楼与五楼之间，常常为了几个孩子，我一而再，再而三地上下楼，督促他们完成应该完成的作业。
在刚开始的那段时间，每天上下七八次，那是必备的工作。
慢慢的，我的努力没有白费，交作业的孩子一天天多了起。
与此同时，宗乐洋、张子煜这两个名字每天都会出现在未交的作业记载本上。
在我又一次准备上楼去催作业本时，代表说：“张老师，他们经常不做作业，语和数学有时候都不做。
”听到这样的话语，在焦急、担心后，我冷静了下，决定以朋友的身份走进他的生活，慢慢感化他们。
因为据调查，在学生对学科感兴趣的诸多原因分析中，情感交融的师生关系占第一位。
《学记》说：“亲其师，信其道。
”由学生对老师的深厚感情迁徙到所授业产生强烈的兴趣爱好，对知识更易接受，乐于好学，这是提高学习活动效率不可缺少的一环。
所以，我决定从建立良好的师生关系入手，达到以情动情的效果。
从那时起，每次上我都会特别关注他们俩，对他们上哪怕只有一次的听讲，一次的进步，我都会加以鼓励，尽量放大他们的优点。
班主任教育叙事6篇
班主任教育叙事6篇班主任教育叙事篇一《“爱”铸教育，“励”字先行》怀着一颗爱心，处处留意，扶起孩子的自信之心。
轻声一句鼓励，随时赞赏，树立学生进取之路。
学生较大的幸福是获取老师同学的赞赏；老师较大的幸福就是学生在自我的眼前成人成才。
老师的爱心铸教育，以鼓励先行施予学生，是师生获得教育幸福感的完美途径。
（一）“爱”铸教育常聆听许多老教师教诲说：爱和信任是一种神奇而伟大的力量，它能帮忙你教育好你的学生。
经过这三年的教育见闻和经历，我赞同这个观点：一个教师只有用自我饱含深情的爱——对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来许多有益的改变。
把载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小的心灵也会充满阳光，享有滋润……有位学者讲述了这样一个真实的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母艰苦的努力，好不容易跨学区进入了全市较好的一所小学，小姑娘高兴极了。
开学前三天兴奋得晚上睡不着觉，开学以后头几天，小姑娘天天在家里饭桌上说学校这样好，那样好，但是就在开学一周的周末，小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了，父母亲不知所措，急着追问缘由。
小姑娘哭着说：“这天整整一天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊！”这样的故事警示我们老师：任何一个孩子在他们的心灵中，都期盼老师给予他们爱，哪怕是不经意的一眼和一笑，都是对学生较大的鼓励，使他们树立信心。
要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱就显得尤为重要。
这样与学生到达感情相通，心理相容，构成朋友之间的友好、愉快、简单、和谐的人际心理气氛，在爱的潜移默化中完成教育孩子的工作。
德国有名的心理学家赫尔巴特说过：“孩子需要爱，个性是他们不值得爱的时候。
”所以教师对孩子的爱，首先，表此刻不放下任何一个学生，个性是对于不服管教、屡教不改、调皮、爱惹事、后进生等这类型的学生。
的金秋九月，全省开展了“教师访万家”教育实践活动，我认为我得教育时机来了，于是便紧锣密鼓的制定计划，确定了一批家访名单，其中就有这样一位特殊学生，透过老师和家长的小小的谈话，平时耐心的付出，孩子较后开始转变，这让我们对“爱”铸就学生的未来更加坚定了信心，也使我感受到——其实每个孩子都是可塑之才，重在方法的转变：说到这次教育实例中的特殊学生——牛彦哲，他是五年级上学期从街道口小学转来的学生，牛彦哲状况较特殊，孩子父母很小就不在他身边，一年中也难见到几次，孩子是和外公外婆一齐长大生活何学习的，对于父母都不在身边，老人对孩子的教育就是溺爱，宠着孩子，就是想管也力不从心了，以致牛彦哲养成了：天然的以自我为中心，行为习惯随性，懒散，任性，爱动手打架、和同学关系处理较差，三天两头有同学告他的状，……这些不良行为习惯，矫正起来难度是可想而知。
爱与智慧
爱与智慧——班主任教育叙事我从事农村教育三十余年，一直担任班主任，在工作中有乐也有苦，有喜也有忧，有得也有失，现在农村的孩子大多孩子是独生子女，娇气、金贵。
留守儿童较多，家庭教育跟不上。
作为班主任的管理方法、措施稍有不当，虽有良好愿望，甚费九牛二虎之力，却收效甚微，显得无奈、无助，感觉心苦、心累。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是领头雁，在学生全面健康成长中起着导师的作用。
而班主任工作是塑造学生的灵魂工作，在工作中，为了适应时代的要求，我不断总结过去工作的得失，探研新的工作方法，以适应社会发展。
教师不仅仅是专业知识的传授者，更重要的是做好学生灵魂的引路人。
班级管理“柔”和“刚”都必不可少，该“刚”则“刚”，因为我们必须维护校纪班规的尊严。
该“柔”则“柔”，因为教育需要我们去感化心灵，触动灵魂，以境育人，以情感人，以理服人。
记得有一次。
班上两个学生闹矛盾，我却不问青红皂白的乱批评一通，导致两学生互相仇视，影响了班级秩序。
后来我找他到办公室语重心长地说：“老师知道你现在知错了，也知道你很聪明，你曾是一个品学兼优的好学生，那时老师批评你，是冤枉了你，可你真的也有错呀。
”听了我的话，他满脸泪水，哽咽着，他没说什么，只是深深地鞠了一躬，离开了办公室。
一天以后，我的办公桌上有他的字条：老师，给您添麻烦了。
我很欣慰，是因为我教育方法的改变起到作用。
在工作、生活上，我以人为本，用无私的爱，抚慰学生的心。
“一日为师，终身为父”。
这句话常常被学生用来表达对老师的尊敬之情，但是换个角度，让教师来理解这句话，它所表达的内涵则是：只要是我的学生，我就应该关心他。
去年，我班转来了一个女孩，几周的相处我观察到她与别的女孩不一样，整天闷闷不乐，从不与人说话，老是低着头，给我的感觉是她很自卑，心里压力很大。
一天，她奶奶找到了我，说到她的家境：她三岁时爸爸与妈妈感情不合离异了，各自有了家，她从小就跟着爷爷奶奶生活，三人靠爷爷扛包挣钱糊口。
做一名有爱有智慧的班主任心得体会作文
做一名有爱有智慧的班主任心得体会作文作为一名班主任，我深知自己的责任重大。
每天，我都要用爱心和智慧去引导这些孩子们，让他们在学习和生活中茁壮成长。
今天，我就来和大家分享一下我的心得体会。
做一名有爱有智慧的班主任，我要学会换位思考。
站在孩子的角度去看问题，理解他们的需求和困惑。
有时候，孩子们犯了错误，并不是因为他们故意的，而是因为他们还没有完全明白正确的道理。
这时候，我会耐心地和他们沟通，告诉他们为什么这样做是不对的，应该怎么做才是正确的。
我相信，只要用心去关爱每一个孩子，他们都会感受到这份温暖。
做一名有爱有智慧的班主任，我要善于发现孩子们的优点。
每个人都有自己的闪光点，只是有时候我们没有发现而已。
我会细心观察每一个孩子，看看他们在哪些方面表现出色。
比如，有的孩子的数学成绩很好，有的孩子的画画很棒，有的孩子的运动能力很强。
我会把这些优点放大，让孩子们为自己感到骄傲。
我也会帮助那些暂时落后的孩子，让他们找到自信，迎头赶上。
做一名有爱有智慧的班主任，我要注重培养孩子们的团队精神。
一个人的力量是有限的，只有团结一致，才能战胜一切困难。
我会组织一些集体活动，让孩子们在游戏中学会相互帮助、互相支持。
比如，我们会一起参加运动会、文艺表演等活动，让孩子们在合作中增进友谊，共同进步。
做一名有爱有智慧的班主任，我要不断提升自己的业务能力。
教育是一个充满挑战的事业，只有不断学习、不断进步，才能更好地为孩子们服务。
我会利用业余时间阅读教育书籍、参加培训班，提高自己的教育教学水平。
我还会向其他优秀的班主任请教经验，取长补短，让自己变得更加优秀。
做一名有爱有智慧的班主任，需要我们用心去关爱每一个孩子，用智慧去引导他们成长。
我相信，只要我们付出足够的爱心和努力，就一定能够培养出一批批优秀的人才，为祖国的未来添砖加瓦。
小学班主任教育叙事案例——爱与智慧的力量
小学班主任教育叙事案例——爱与智慧的力量我是一名平凡的班主任，也是一名普通的教育工作者。
我经常说：没有爱就没有教育。
因为爱是打开学生心灵的钥匙，是促进师生交流的桥梁。
在我们的教育生涯中，都会遇到过一些让人头痛的问题学生，他们总是以各种方式向老师“示威”，我们又该怎样对待呢？最近，我遇到了一件难事，把我折腾得心烦意乱，实在忍不住，只好跟同事说说。
“找我干什么？你快点！”同事冲我嚷道。
我告诉她真相后，她冷笑了一下，说：“我可以帮你去收拾他，但你得给我加工资。
”“好吧。
”我说。
这件事发生在前年秋天，班上转来了一位插班生，叫小李。
他性格孤僻、沉默寡言，从不和同学说话，我就对他特别关照，很早就请他坐在了教室的后面，并多次与他谈话，他始终没有什么反应。
于是我让其他同学组成帮教小组，多次帮助他，使他改变了对别人的态度，积极地投入到新集体中去。
但时间长了，他却仍然沉浸在自己的世界里。
终于有一天，小李把心一横，做出了一件令所有人大吃一惊的事情。
“他”大叫了一声，突然跑出了教室。
我正好路过那里，只见小李像个疯子似的，嘴里喊着“打死我了”，往街上逃窜。
当时我还愣在那儿，心想：这孩子到底怎么啦？我还是慢慢走到学校门口，看到了这一幕。
我马上向校长报告，同时拨打了110。
警察来了后，对小李进行了批评教育，并带回了派出所。
不知为什么，我看到小李被警车带走的那一刻，内心竟涌起一阵悲伤，像压抑已久的感情，瞬间喷发出来，眼泪像决堤的洪水，止也止不住……第二天，我独自一人在校园里散步，心中思绪万千。
忽然一个熟悉的身影映入我的眼帘，是他！就是他！我恨不得能将他抓回来。
我循着声音追了过去，看到小李正在和几个同学在玩弹珠。
“你在干吗？”我走上前去喝道。
小李突然愣住了，呆呆地站在那儿，满脸无辜。
下课后，我把小李留在办公室，耐心地询问原因。
可小李的话，让我心寒：“你能不能管管他呀，他成天跟我们玩，也不跟老师说句话，我们都不愿理他。
他也不听劝，真拿他没办法。
爱与智慧教育叙事
教育，爱的智慧——班主任教育叙事时光荏苒，转眼间，从事农村教育已十年有余，担任班主任工作有乐也有苦，有喜也有忧，有得也有失。
记得2008年9月，我接手初一班主任不到一个星期，让人意想不到的事发生了：于洋与班里另外一个男生闹矛盾，却把怨恨强加在与他闹矛盾的男生的好朋友刘志邦身上，他与几个要好的朋友晚上下自习后对刘心志邦施加不礼行为。
据了解，于洋是个聪明、能干的学生，自从学会了上网，学习成绩直线下降，有时甚至一个星期不回家……当时我第一反应是“请家长”，我把他叫到办公室，提高嗓子说：“说你家长的电话号……”等了半天没有反应，我抬头看他，他由刚才傲气的面孔变为了仇视的面孔，攥紧着拳头，我震撼了：一个不满12周岁的孩子竟然有这样复杂的心理变化表现，我知道他唯一怕的是爸爸给的皮肉之苦。
沉默了几分钟，我开口了：“于洋，老师知道你现在知错了，也知道你很聪明，你曾是一个品学兼优的好学生，那时老师夸奖你，同学们好羡慕你呀！自从你迷上网吧后不能自控，发展成这个样子。
现在新的学年开始了，你长大一岁了，老师知道你会痛改前非，努力学习，重新找回原来的自己，做一个合格的中学生的……”听了我的话，他满脸泪水，哽咽着，他没说什么，只是深深地鞠了一躬，离开了办公室。
一天以后，我抽屉里放着于洋的字条：老师，我知道错了，给您添麻烦了，你能给我一次改过的机会我很感激，以后我会慢慢改掉我的毛病的。
看到他的字条，我很欣慰，是因为我教育方法的改变起到作用。
童话大王郑渊洁说“差生，是差老师和差家长的杰作。
”情理上我不愿接受这个说法，但我相信这是真的。
工作中，我特别注重学生个性特点、兴趣、爱好，因势利导。
“兴趣是最好的老师。
”这话一点不假，很多学生觉得学习总是日复一日，年复一年，重复单调，枯燥乏味。
针对学生心理上的困境，我要求学生参加班级兴趣小组，让他们发挥各自的潜能，为了巩固效果，我在班内举行“每天一句英语口语，每天一张书法练习，每天一句名人名言”活动，学生既学习了知识，又培养了持之以恒的精神，体验了意志的力量。
做一名有爱有智慧的班主任心得体会作文
做一名有爱有智慧的班主任心得体会作文作为一名班主任，我深深地感受到了教育的重要性。
每天，我都在和一群可爱的孩子们打交道，他们的笑声、泪水、疑惑和喜悦都让我感到无比的幸福。
我想，这就是做一名有爱有智慧的班主任的意义所在吧。
我认为做一名有爱的班主任是非常重要的。
因为只有爱，才能让我们更好地理解孩子们的需求，才能让我们更有耐心地去倾听他们的声音，才能让我们更有信心去引导他们前进。
我爱我的学生，就像我爱我的家人一样。
我会尽我所能去关心他们，去帮助他们，去鼓励他们。
我相信，这种爱会让他们在学习和生活中都感到温暖和幸福。
我认为做一名有智慧的班主任也是非常重要的。
因为只有智慧，才能让我们更好地教育孩子们，才能让我们更有方法地去解决他们的问题，才能让我们更有策略地去引导他们成长。
我有自己的教育理念，那就是：尊重每一个孩子，相信每一个孩子，激发每一个孩子的潜能。
我相信，只要我们用心去做，用智慧去引导，我们的学生们一定能够健康快乐地成长。
做一名有爱有智慧的班主任并不是一件容易的事情。
它需要我们付出很多的时间和精力，需要我们不断地学习和提高自己。
但是，当我看到我的学生们在进步，当我看到他们在学习中找到了乐趣，当我看到他们在生活中变得更加独立和自信的时候，我觉得这一切都是值得的。
总的来说，做一名有爱有智慧的班主任是一项充满挑战但又非常有意义的工作。
我会继续努力，用我的爱心和智慧去陪伴我的学生们走过这段美好的时光。
我相信，只要我们用心去做，我们的学生们一定会在未来的生活中绽放出属于自己的光芒。
教育随笔：用爱与智慧为学生引航
教育随笔：用爱与智慧为学生引航教育随笔：用爱与智慧为学生引航学生的成长过程是多样的，班主任需要全身心的关爱他们，守望着他们，更需要用智慧去探索方法和积累经验去为他们引航。
在繁琐繁琐的班主任工作，我能以学生为本，相信学生，尊重学生，从学生的内在需要出发。
我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果。
一、做一个外懒内勤的班主任。
对待学生力所能及的事班主任要学会懒：班级的卫生清扫、黑板报的制作、班队会的策划召开等等，班主任不要面面俱到，全程紧盯，要学会放手。
但是这表面上的“懒”背后是班主任的“勤”：勤于动脑思考如何培养学生能力，勤于培养班级的小干部，勤于指导学生动手操作，还要勤于鼓励，勤于纠正错误。
我称自己是个“懒”班主任，这里的“懒”，蕴藏着多少教育的智慧啊！二、做个“粗心”的班主任大多人会觉得，班主任要细心，这一点我也相信，而且支持。
但是，许多时候，我们也要学会“粗心”。
例如，有一个同学不小心把笔盒掉地上了，老师正在上，因为掉地上的笔盒弄出了很大的响声，这个时候，我的做法是假装没有看见或没有听见，既节约了自己上的时间，又给孩子留足了面子，关键是师生都不会因为一个笔盒掉地上而生气，师生双赢，何乐而不为？这里“粗心”，并不是真的生活中的粗心，而是一种处理问题的方法。
当你学会“粗心”的时候，你会发现，一个“粗心”的班主任，照样受孩子们的喜欢，也会带给孩子和自己快乐。
三、做一个智慧的班主任。
有的班主任老师相当认真也很负责，可是效果不怎么好，一个学生不听讲、不写作业，不遵守纪律，我们除了给他指出问题，批评他，告诉他应该怎么做，通知家长之外，其实，我们应该有更多、更好的方法。
学生的每一个外在表现和行为，都是有其内在动机的，要想真正教育好学生或纠正学生的行为偏差，就必须去了解其内心的兴奋、愤怒、恐惧、哀伤等情绪感受。
这个学期，我班了一位插班生谢浩旭，他的到使我班的纪律情况发生了翻天覆地的变化。
班主任工作心得之爱与智慧造就优秀班主任等3篇汇总
优秀班主任工作心得体会汇总篇一：班主任工作心得之爱与智慧造就优秀班主任六月的杭城，桃红柳绿，有幸在美丽的浙江大学华家池畔的逸夫体育馆聆听了四场精彩的专家讲座。
几位专家用切身的实践经验，最新的理论指向，深入浅出地阐述了当今我们如何做好班主任的话题。
高金英老师、桂贤娣老师以几十年的班主任工作经验，一个个鲜活的事例，和我们娓娓道来，教会我们如何做一名快乐的班主任，学会用情、用智，做有价值的老师。
高谦民教授运用最新的理论知识，从较高的层面上告诉我们班主任的特殊操作系统。
任小艾老师的演讲更是妙语连珠、精彩纷呈，她利用她工作的影响，采访一些名师，给我们班主任指出了一条专业走向的道路，受益匪浅。
作为一名一线的班主任，听完讲座，思考了很久，专家们精彩的演讲，听在耳里，记在心上，感受颇深。
综而言之主要有以下几个方面：一、“知足才能常乐！”调整心态很重要出生中医世家的任小艾从医学的角度指出：“人在盛怒之下，血管骤然硬化，三个月才能恢复。
”而我们老师的工作压力大，事情多，易怒，暴躁，发火成了家常便饭，如果再遇上一些更年期症状明显的或心理严重不平衡的老师，那受苦的就是学生。
性格决定命运，情绪影响一生。
作为人民教师，世界上谁都可以变坏，唯独我们不行，因为我们工作的对象是一群活生生的人，一个个天真活泼的孩子。
保持一颗平静的心，静下心来备好每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来和每一个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结批评，静下心来反思，静下心来细细地品味。
曾有一个小故事：驴说：“你能走那么多路，真厉害。
”马说：“其实我在外面走的路和你是一样的，只不过你是在原地一圈一圈地走。
而我呢，是把头抬了起来，所以我看到了沿路美丽的风景。
”可见心态多么重要，同样做事，你用心了，把过程当做享受，不是更好吗？要知道你把学生看成魔鬼，你就生活在地狱中；反之，你把学生都看成一个个可爱的天使，那你也就会生活在美妙的天堂了。
用爱和智慧成就班主任的幸福感
用爱和智慧成就班主任的幸福感爱是成就班主任幸福感的基石。
爱是一切教育工作的出发点和归宿。
一名优秀的班主任应该始终怀着对学生的无私之情，真诚地对待每一个学生，不论其成绩、家庭背景或性格特点。
在教育工作中，真正的爱是能够化解学生的抗拒，打开他们的内心，引导他们走向光明与成熟的力量。
对于学生来说，爱是他们成长的阳光，是他们在求学道路上持续前行的动力。
只有班主任用真诚的爱去包容学生的一切，才能让学生感受到温暖和安全感，才能在教育工作中取得更好的成果。
智慧也是成就班主任幸福感的不可或缺的一部分。
在面对学生多样化的需求和教学工作的多重挑战时，班主任需要有足够的智慧来应对。
智慧不仅指的是学科学识的渊博，更包括对学生心理和行为的深刻理解，以及处理复杂教育关系时的敏锐洞察力。
班主任需要善于发现学生的闪光点，并引导他们将自己的潜能发挥到极致。
班主任还需要与学生建立良好的沟通桥梁，通过智慧的引导，激发学生的求知欲望，让他们在学习中感受到智慧的魅力。
在教育工作中，班主任用爱和智慧的成就是不可分割的。
智慧需要有爱来滋养，爱需要有智慧来引领。
只有将爱和智慧相结合，才能真正成就班主任的幸福感。
当班主任用爱和智慧与学生相处时，幸福感也随之而来。
学生的成长和进步是班主任幸福感的源泉。
当看到学生在自己的指引下逐渐茁壮成长，取得进步时，班主任会感到无比的幸福和满足。
这不仅是对自己教育工作的认可，更是对学生成长的最好见证。
班主任在与学生相处的过程中，也会感受到学生的爱和信任。
在教育工作中，班主任用爱和智慧对待学生，得到的是学生的尊重和爱戴，这也给班主任带来了一种幸福感。
班主任在与学生和家长的互动中，也会感到人际关系带来的幸福感。
通过与学生和家长的沟通和交流，班主任会感受到团结和温暖，这也是班主任幸福感的来源之一。
除了与学生的相处，班主任在教育工作中还会与同事和领导进行合作。
在这个过程中，也需要用爱和智慧与他人相处，才能获得更多的幸福感。
爱与智慧——做最好的班主任
爱与智慧——做最好的班主任作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界，在我的班级里，每一名学生都在明媚的阳光下追求真知、奉献爱心、实现自我、感受成功，在工作中，我像保护荷叶的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长。
不管是优秀的，还是发展有困难的，不带任何功利的色彩，我和学生是朋友、是知己，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，互助互爱，共同发展，人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。
记得有人说过，班主任应该从日常的琐碎小事中解脱出来，节约更多的时间，集中更多的精力干好关于班级可持续发展，学生素质全面发展的更关键的事。
魏书生老师也曾说过，班主任工作量大，况且繁而杂。
要想为学生创造良好的成长环境，班主任就要尽力培养和发挥学生的自我管理能力，调动学生的主体因素，增强学生的自觉性。
真是一语惊醒梦中人，这句话给了我很大触动，我开始逐渐反思自己零乱纷繁、管东漏西的班主任工作，我下定决心，一定要在提高学生自我管理能力上下点功夫，经过一段时间的努力班级的管理日渐成熟，在班主任工作实践中，我采取如下方法培养班级的学生。
1．角色分工人人参与就像魏书生老师说的，班里应该形成一种“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”的风气，学生能干的，班主任坚决不要干，大胆放手，把一些具体事务派下去，比如：有人专门检查名签、头发、校服、指甲、班级纪律、作业完成情况、带手机现象、出黑板报情况等等，而且一定要避免所有工作都由班干部做，其实很多小事完全可以由一般同学来做，尤其是成绩比较差，平时得不到老师重视的同学更应该鼓励他们多为班级做事，一来可以增强他们的自信心，二来可以让他们更好地融入到这个集体中来。
班干部的工作分工要明确，责任要细化，特别是对组织纪律、清洁卫生和班级文化建设等，每周三由班长带领，开好班干部会议后，在班会课上向全班同学作总结，肯定成绩，指出不足，并提出整改意见。
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爱与智慧-班主任教育叙事征文
[文秘网站的龙头____征文作品：/article/jmzp/zhengwen/Index.html]
班主任，耕种好你面前的“三块地”
房县门古中学颜彬
乡村的田野，耕种的日子，人们开始在土地上忙碌起来，整田育苗，放水泡地，耙地插秧，灌溉施肥……到了秋天，田野一片金黄。
年复一年。
我惊诧：那些土地，有的贫瘠，有的缺水；单是那些秧苗，有的根粗叶肥，有的苗瘦根细，经历春夏无一例外地都抽出了穗子……
农夫说：孩子，真正的农人是不会抱怨的，只要有土地、有秧苗，就长庄稼。
是啊，每个学生不就像一棵秧苗吗？或瘦弱，或茁壮，就看班主任这个农夫的耕种了，班主任关注的是人的培养，“以人为本”，我当了十几年的班主任，我相信每一个学生都能成才，以发展的理念看护我的每一棵秧苗。
一、种好“自己”这块地
一是形象魅力，它是一种无言的教育方式，对学生具有特殊的教育意义，起着重要的示范作用，无论什么时候，整
洁大方的服饰衣着，庄重优雅的举手投足，亲切热情或幽默睿智的神情，良好的生活习惯，严谨的工作作风和治学态度对学生的影响意义深远。
每天早晨，学生自习，我穿戴整齐地等候在教室门口；学生跑操，我领跑；即使不是我的课，我也习惯在教室外关注学生的学习状态，我班有学生在作文中写到：“她像个运动员，瞧，跑在队伍最前头的那个穿白色运动服的就是我们老班，做操时，你再看，队伍前排，那个手脚伸展的很到位的肯定是她，一吃饭，来到教室最早的肯定是她，晚寝站在寝室门口恭候我们静睡的是她，走得最晚的老师还是她。
”
还有的写道：“她的板书一丝不苟，有板有眼，很少用黑板搓，一节课下来，整块黑板就像一幅书法作品在面前悬挂……又长着火眼金睛，班里事无大小，尽入老班眼底……”
我注重自身修养，为了提高自身语言修养，我多年坚持订阅《演讲与口才》、《班主任之友》等杂志。
一次课前，后排一男生戴着耳塞听音乐，大声对前排一生说：“老师过来了，告诉我一声”。
我在窗外看了他好久，听到他的话，我立即大声说：“好，那我就不过来了。
”全班大笑，这时，任课教师也进了教室，事后我了解到该生一节课听讲很认真。
班主任除了会说，还要会写，用醇美的书面语去触动学生心弦，给学生以美的享受。
使其形成纯洁文明，健康的心
灵世界。
每年我接手一个新班级，总要当着学生的面书写两张字幅送给他们，贴在教室里，或激励、或鞭策，力求有针对性，给学生留下深刻印象。
开学第一周的黑板报，从资料的搜集、绘图、版面设计到书写，我精描细化，做到赏心悦目。
室内宣传栏，我动手剪纸花，贴边栏，把教室布置很美观。
包括擦黑板这样的小事，我都有意示范，课前我把黑板擦得纤尘不染……
第二个周，我提要求，我能做到的，你们也能。
班主任的人格魅力对学生的影响更为深远。
真诚待人，学会尊重学生的人格，甚至尊重他们的幼稚和天真。
去年刚接手九年级三班，上课一个月后，学生对英语老师有意见，英语老师第一次带九年级的课，说她讲课板书散乱，我到班上了解情况，借阅他们的听课笔记。
第二天，我告诉英语课代表，我弟弟英语已过六级，他看了你们的笔记，说这个英语老师水平高，从你们做的笔记可以看出讲课有条理啊。
针对这种情况，开了“走近老师”主题班会，介绍任课教师的特长、优点，赞美他们的学识、能力。
形成积极的舆论导向。
“亲其师”才能“信其道”。
只有种好自己这块地，勤耕耘，广施肥，自身善于汲取多种营养，才能长成一株好庄稼，抽穗、开花，以自己的香
气感染班级的空气。
二、种好“班会”这块地
班主任要有责任心，要实现学生全面发展的目标，离不开良好的班级环境，而开好班会是关键。
我针对九年级学生学习任务重，压力大的特点，把班会上成“活动课”、“展示课”围绕教育重点、专题，引导学生搜集资料，展示才艺。
在“勤奋学习教育月”中，讲“霍金与《时间简史》”讲“海伦·凯勒与《假如给我三天光明》……”讲故事听故事的过程中，学生深悟其中道理，班上学习氛围越来越浓；
新闻发布会，学生走上讲台，把自己掌握、了解的一周的时事新闻，身边的新闻简单地介绍给同学们，争当合“新闻发布人”；
聚焦小事，引导学生去观察，评价身边小事，开展“文明就在这一点”、“文明就差这一点”的活动，选取典型事例让学生展于讨论，学生争当主持人，提出焦点、热点问题；
针对“网吧玩游戏”的问题，学生谈玩游戏的感受，谈给学习，身心带来的不良影响，在平心静气或热烈争论中，澄清了认识；
爱心呼唤，一旦学生生活中遇到困难，如今年我班邢娜同学体弱多病，因住院落下不少课，班上成立“四人小组”每人每天抽15分钟给她补课。
使她学习成绩一直保持较好。
三、种好“课余”这块地
一个班级管理者，除了注重学生课内的管理，也要充分利用课余时间，多侧面地管理学生，每接一个新班级，我总要花几天到几周时间把握班级综合信息。
重点了解学生个性特征、特长，最要好的朋友甚至生日等。
每隔一个月，我要给每个学生写一则评语，第一个月将学生名字的字形、字义与评语内容有机糅合在一起，并赋予新的含义，或联想、或祝愿，使学生在“会心一笑”中体会老师的一番用心，继而愉快地接受教育，第二个月将学生近期表现与我的期望融为一体，写出学生易于接受的评语……
班内设“师生聊天角”，刚开始，学生把“聊天角”当成了“出气筒”，在里面发泄对某老师的不满，后来，我在班会上打了个比方：“你的建议像一枚铁钉钻进一棵树干，却给树留下了一个深深的洞，你的话语不能像钉子，要像春风，拂过树干，树静叶舒，有利于树的成长，而不是伤害”。
学生一下子就明白了。
意见提得真诚、委婉，最后变成了敬佩、赞美老师的评语。
我从不乱给学生贴标签，将“学优生、“学困生”、“好生”、“差生”等不科学、不切实的差异性标志强加给学生和家长，以平等的人格、平和的心态看待每一位学生，正视班内发生的每一件事，包括师生冲突，“问题学生”。
学生成长中出现问题是正常的，我学会将问题放到发展的过程中
去解决，使学生在我对其某一“闪光点”的褒扬中获得成功的自信和成长的喜悦，课外定期找“问题学生”交流、沟通。
我所带的班级大多是九年级，两级分化严重，一部分不愿或无望升学的学生放松了对自己的要求，我及时引导他们做一个“快乐上进的人”，把精力投入到自己的爱好中去，或练字、或写作、或绘画，或搞体育锻炼……
我班邹林同学的一篇《我是一只狼》，在一次全国性的作文竞赛中获三等奖。
我班刘东同学是班内的“篮球高手”，校运会上他一展身手。
苏晓同学的“绘画”全校闻名。
我定期举办手抄报、书法、演讲比赛，在这样的氛围中，班上有的同学虽然学习成绩不好，但他们在班集体中没有自卑感，与同学相处融洽，只有不忽视对任何一个学生的培养，才会建设好一个班级。
只有种好自身这块地，才会影响靠班主任最近的“班会”这块地。
种好“班会”这块地，最后是种好十边地——课余这块地。
不一样的地，不一样的苗，一样的春夏，她们长高长大了。
原来，爱可以创造奇迹，给她们爱的养分就是收获的秘密啊。