做灯笼教学反思
小班幼儿中秋灯笼手工教案反思
小班幼儿中秋灯笼手工教案反思教案标题：小班幼儿中秋灯笼手工教案反思引言：在小班幼儿中秋节的教学活动中，通过手工制作中秋灯笼，既能让幼儿感受到传统文化的魅力，又能培养他们的动手能力和创造力。
本教案将对教学过程进行反思，总结经验教训，以便今后的教学活动中能够更好地指导和引导幼儿。
一、教学目标：1. 培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 让幼儿了解中秋节的传统文化。
3. 培养幼儿的团队合作意识。
二、教学准备：1. 中秋节相关的图片、故事书籍和音乐。
2. 彩纸、剪刀、胶水、彩笔等手工制作材料。
三、教学过程：1. 导入：通过展示中秋节的图片和讲述中秋节的故事，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2. 手工制作：a. 准备好彩纸和剪刀等材料，向幼儿展示制作灯笼的步骤。
b. 引导幼儿依照步骤进行手工制作，鼓励他们自由发挥创造力，可以选择不同的颜色和形状。
c. 在制作过程中，老师要及时给予幼儿指导和帮助，确保他们能够顺利完成任务。
3. 团队合作：a. 将幼儿分成小组，让他们共同合作制作灯笼。
b. 鼓励幼儿相互合作，分享彩纸和工具，互相帮助解决问题。
4. 结束：a. 让每个小组展示他们制作的灯笼，让其他幼儿欣赏和赞赏。
b. 通过欣赏灯笼，引导幼儿回顾中秋节的传统文化。
四、教学反思：1. 教学过程中，幼儿对中秋节的传统文化表现出了浓厚的兴趣，积极参与手工制作活动，达到了培养幼儿的动手能力和创造力的目标。
2. 小组合作的方式能够培养幼儿的团队合作意识，但在分组时需要注意考虑幼儿的个体差异，确保每个小组的成员能够相互配合。
3. 在教学准备方面，可以准备一些中秋节的音乐，让幼儿在制作灯笼的过程中感受到更浓厚的节日氛围。
4. 在教学过程中，要及时给予幼儿指导和帮助，确保他们能够顺利完成任务。
同时，要鼓励幼儿自由发挥创造力，不拘泥于固定的形状和颜色。
五、教学延伸：1. 可以邀请幼儿的家长来学校参观，让他们欣赏幼儿制作的灯笼，共同庆祝中秋节。
大班教案制作灯笼反思
大班教案制作灯笼反思作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的大班教案制作灯笼反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班教案制作灯笼反思1活动目标1.通过活动让幼儿学会使用剪刀的技能。
2.培养幼儿心灵手巧、动作协调的技巧，并养成动手动脑的习惯。
3.培养幼儿初步的创造能力。
4.能展开丰富的'想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
教学重点、难点培养幼儿手的灵活性、协调性。
活动准备彩色卡纸、纸杯、安全剪刀、竹筷、牙签、双面胶、毛线。
活动过程1.激发幼儿制作的兴趣当你家里过新年的时候，你家门口会悬挂什么东西呢？让我们一起来制作纸杯灯笼吧!看看谁制作的最美、最好看呐!2.老师指导幼儿制做灯笼⑴分发制作材料;⑵指导安全制做，小心使用剪刀、牙签;⑶制作方法：第一步：把彩色卡纸粘贴在纸杯的外面作装饰;第二步：把在卡纸上画好的耳朵、眼睛、鼻子、胡须和嘴巴，分别剪下来，然后贴在装饰好的纸杯上;第三步：在纸杯底部的中间用牙签钻一个小孔，穿上毛线，并在杯里将线头打好结。
将线的另一头系在竹筷的一端，灯笼就做好了。
3.师生一起念儿歌：小纸杯，真好玩，剪好图形上面贴，在钻一个小小孔，系好绳子成灯笼。
教学反思本次活动根据幼儿的实际情况和现有资源设计的，幼儿对活动非常感兴趣，在这次活动中，孩子都在情感互动、技能等方面都体验到了乐趣，制作了比较精美的纸杯灯笼，达到预定的活动目标。
大班教案制作灯笼反思2活动目标1、引导幼儿继续学习看图示折纸，先折“双三角”再折出灯笼。
2、发展幼儿手部动作的灵活性。
3、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
5、感受作品的美感。
活动准备1、人手一张彩色方形纸;颜色有红、黄、绿等。
2、操作卡片《灯笼》折纸图示1份，半成品1份，未吹气成品1份，装饰好的灯笼一只。
3、彩色长纸条、剪刀、浆糊、棉签、颜料。
大班手工教学反思
大班手工教学反思大班手工教学反思（精选4篇）篇一：大班手工《灯笼》教学反思《灯笼》是一个幼儿们都喜欢的一种手工活动，孩子们马上就要过六一儿童节了，对每年六一儿童节的情景记忆还非常的深刻!而挂灯笼是我国每个节气的节日气象习俗之一，有过好几次经验的孩子们对灯笼的印象也是非常深刻的!因此孩子们对于这一做灯笼的纸工活动表现出了非常大的兴趣!刚开始，我用提问的方式，将孩子的记忆引入到儿童节并欣赏图片帮助幼儿回忆!经过这一环节，孩子们对灯笼充满了好奇和兴趣!这是个非常好的现象!接下来我让孩子们欣赏范例引导幼儿观察灯笼的形状，材料，然后教师进行示范。
最后幼儿自己尝试操作，然后进行同伴间的相互欣赏!通过这一活动，幼儿掌握了制作灯笼的方法，能对灯笼进行装饰，锻炼了幼儿动手动脑的能力。
但是在孩子操作的环节中我发现了一些问题：一、孩子的动手操作能力差。
1.孩子们对于手工活动都非常感兴趣，但是幼儿们的手部肌肉还没有发育完善，手、眼、脑的动作都很不协调.2.幼儿日常生活中手工活动方面缺乏锻炼，对于手工方面的一些技巧都不太熟悉，控制能力也不强!二、缺乏自信原因：个别孩子在家也不用见剪刀，对于剪刀的运用都不怎么灵活，虽然在活动操作时，我会进行个别的一对一的辅导，但是仍有个别的孩子在屡试屡败的情况下对自己失去了信心，从而对手工活动逐渐缺少了兴趣和动力。
通过这个活动我进行了反思，有什么好办法能够让孩子对手工活动想做，敢做，会做并做得很好呢?进过思考我想出了几个改进的方法：1.选材时注意简单，难度符合我们班孩子现有水平。
2.通过家庭合作，家长可以帮助孩子在家操作简单的材料，比如如何正确使用剪刀，正确使用胶棒。
把各种手工操作的材料放在班级符合孩子目前水平的区域活动中，鼓励孩子在生活中多操作。
在课堂上，向孩子教授和尝试简单的手工技能。
3.多关注那些不自信的孩子，对其进行一对一指导，以鼓励为主的方式。
通过这次的反思，我发现了自己在这一方面教学的许多不足，还需更多的努力和学习。
小班国庆节灯笼活动教案及反思
小班国庆节灯笼活动教案及反思小班国庆节灯笼活动教案及反思一、教学目标1.了解国庆节的含义和历史背景；2.学习制作简单的灯笼；3.体验国庆节的欢乐氛围；4.培养学生的动手能力、创造力和团队合作精神。
二、教材准备1.国庆节的相关图片和故事书籍；2.彩纸、剪刀、胶水、铅笔、颜料和画笔等制作材料；3.教师准备好灯笼模板，并复印一份给每个学生；4.音乐和歌曲资源。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过展示国庆节的相关图片和讲述国庆节的含义，激发学生对国庆节的兴趣和好奇心。
然后，给学生播放一首国庆节歌曲，让学生跟着歌曲一起欢快地扭动身体。
2.知识讲解（15分钟）利用绘本故事或教师的讲解，向学生介绍国庆节的由来、庆祝活动和重要象征物，如国旗、国歌等。
并告诉学生今天将会制作属于自己的国庆节灯笼。
3.制作灯笼（30分钟）教师将准备好的彩纸、剪刀、胶水等分发给学生，并给每个学生一份灯笼模板。
教师讲解制作灯笼的步骤，学生跟着教师一起制作。
制作灯笼的过程中，教师可以适时地为学生展示制作技巧和注意事项，引导学生进行自主创作。
4.美化灯笼（20分钟）学生完成灯笼的基本制作后，可以用颜料和画笔为灯笼上色，可以根据自己的创意，画上喜欢的图案和国旗等相关元素。
教师可以提供一些范例和指导，帮助学生更好地美化灯笼。
5.展示和分享（15分钟）学生完成灯笼后进行一次展示和分享环节。
学生可以一个接一个地展示自己的作品，并向全班分享自己制作灯笼的创作灵感和感悟。
教师要鼓励学生互相赞赏和肯定，增强他们的成就感和自信心。
6.总结（10分钟）教师和学生一起回顾今天的学习内容，总结灯笼制作的过程和方法，再次强调国庆节的重要性和文化价值。
教师可以用一些简单的问题来考察学生对国庆节的理解程度，并给予相应的奖励。
四、教学反思1.教学活动设计合理，使学生通过制作灯笼这一实践活动，更好地了解国庆节的含义和庆祝方式。
2.教师应充分准备相关教材和制作材料，确保教学过程的连贯性和顺畅性。
小班中秋节做灯笼教案反思总结
小班中秋节做灯笼教案反思总结小班中秋节做灯笼教案反思总结教学目标：1.了解中国传统节日——中秋节的含义和风俗。
2.了解中秋节在中国人文化中的地位。
3.培养小朋友的动手能力和想象力。
4.通过制作灯笼，让小朋友感受中秋节传统文化的独特魅力。
教学重难点：1.让小朋友了解中秋节的含义和意义。
2.让小朋友根据自己的想象和创意，制作出自己的灯笼。
教学过程：1. 教师引导小朋友了解中秋节的背景和含义，让小朋友了解中秋节的来历以及中秋节在中国文化中的地位。
2. 教师用PPT或其他图片介绍中秋节的食品，如月饼、桂花酒等，让小朋友了解中秋节的风俗和民间传说。
3. 教师给小朋友展示不同的灯笼样式，并让小朋友自由发挥，创作出自己的灯笼样式。
4. 教师引导小朋友使用不同颜色的彩纸和剪刀等工具，根据自己的想象和创意，制作自己的灯笼。
5. 教师在制作过程中，引导小朋友注意安全，如剪刀使用时要小心，不可将手放在剪刀下面等。
6. 教师在制作完成后，引导小朋友自己点亮自己的灯笼，并欣赏自己和同伴的作品。
教学反思：1. 教师应该更多地引导小朋友去认识中秋节的文化底蕴和传统神话，以此来吸引小朋友，让他们更好地理解和接受这个节日。
2. 教师在让小朋友自由发挥和创作的时候，也需要对整个课程安排好时间，保证小朋友在规定的时间内能顺利完成任务。
3. 在教学过程中，要注意小朋友的安全，如制作过程中小朋友往往会将剪刀乱扔，应该把剪刀放在必要时再取出来，避免小朋友受到伤害。
同时，还要不断询问小朋友的制作情况，及时发现并纠正错误，防止出现带有安全隐患的作品。
4. 教师还要注意小朋友的自信心，为了让小朋友得到更好的体验，应该给小朋友足够的时间和注意力，让他们制作出心仪的作品，从而增强小朋友的自信心。
总之，小班中秋节做灯笼教案是一次十分精彩的活动，在活动中，小朋友除了体验传统文化，还能够自由发挥自己的想象和创意，锻炼动手能力和想象力，同时也增加了小朋友的自信心和独立精神。
2024年中班美术精彩教案小灯笼精彩教案及教学反思
2024年中班美术精彩教案小灯笼精彩教案及教学反思一、教学目标1.培养学生对美术活动的兴趣，激发学生的创造力和想象力。
2.让学生掌握制作小灯笼的基本技巧，提高学生的动手能力。
3.通过制作小灯笼，培养学生的合作精神，增进同学间的友谊。
二、教学重点与难点1.教学重点：制作小灯笼的基本技巧，培养学生的动手能力。
2.教学难点：灯笼造型的设计，培养学生的创新意识。
三、教学准备1.教学材料：红色卡纸、黄色卡纸、剪刀、胶棒、彩笔、绳子等。
2.教学工具：投影仪、PPT、音响设备。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一个小灯笼，引导学生观察灯笼的特点。
（2）学生分享自己观察到的灯笼特点。
2.讲解与示范（1）教师讲解制作小灯笼的步骤，包括剪、折、粘等。
（2）教师示范制作小灯笼的过程，强调注意事项。
3.学生制作（1）学生分组，每组发放制作材料。
（2）学生在教师的指导下，按照步骤制作小灯笼。
（3）教师在旁边指导，解答学生的问题。
4.课堂小结（1）教师邀请几名学生展示自己的作品，并分享制作过程。
5.课后拓展（2）家长参与评价，鼓励学生在家继续进行美术创作。
五、教学反思1.教学效果本次活动中，学生表现出极高的兴趣，积极参与制作过程。
通过动手操作，学生掌握了制作小灯笼的基本技巧，提高了动手能力。
2.教学改进（1）在讲解与示范环节，可以增加学生互动，让学生参与到示范过程中，提高学生的参与度。
（2）在制作环节，可以适当增加制作时间，让学生有足够的时间完成作品。
3.教学延伸（1）可以开展系列美术活动，如制作小灯笼、剪纸、泥塑等，让学生在美术创作中不断提高。
（2）邀请家长参与课堂，共同完成美术作品，增进家校互动。
重难点补充：教学重点：如何引导学生理解并掌握制作小灯笼的步骤，确保他们能够独立完成作品。
教学难点：如何激发学生的创新意识，让他们在灯笼设计上有所突破。
一、教学过程补充1.导入教师：同学们，你们有没有见过小灯笼？谁能告诉我小灯笼是什么样子的？学生A：小灯笼是红色的，亮亮的。
主题活动手工灯笼教案反思
主题活动手工灯笼教案反思引言。
手工灯笼是一种传统的手工艺品，它不仅可以用来装饰节日和庆典，还可以作为一种手工制作的活动来进行。
在教育教学中，手工灯笼制作活动可以帮助学生培养动手能力和创造力，同时也可以增强学生对传统文化的了解和认同。
然而，在进行手工灯笼制作活动时，教师需要认真设计教案，合理安排教学活动，以确保学生能够在活动中获得有效的学习和成长。
因此，本文将围绕主题活动手工灯笼教案进行反思和总结，探讨如何更好地设计和实施这一教学活动。
一、教学目标的设定。
在设计手工灯笼制作活动的教案时，首先需要明确教学目标。
教师可以根据学生的年龄、学习水平和兴趣爱好来确定教学目标，例如培养学生的动手能力、提高学生的美术表现能力、增强学生对传统文化的认知等。
在设定教学目标时，教师需要考虑目标的可操作性和实际效果，确保目标能够对学生的学习产生积极的影响。
二、教学内容的选择。
手工灯笼制作活动涉及到丰富的教学内容，包括灯笼的制作材料、制作工艺、装饰方法等。
在选择教学内容时，教师需要根据学生的实际情况和学习需求来确定内容的重点和难点，确保内容的连贯性和系统性。
同时，教师还可以根据教学内容的特点，设计一些富有趣味和挑战性的活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
三、教学方法的运用。
在手工灯笼制作活动中，教师可以运用多种教学方法，如示范教学法、讨论教学法、合作学习法等。
通过灵活运用不同的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，提高教学效果。
此外，教师还可以根据学生的实际情况，采用个性化的教学方法，帮助学生克服学习困难，取得更好的学习成绩。
四、教学过程的组织。
在进行手工灯笼制作活动时，教师需要合理组织教学过程，确保活动的顺利进行。
教师可以根据活动的特点和学生的学习需求，精心设计教学环节和活动安排，引导学生积极参与活动，充分发挥学生的主体作用。
同时，教师还需要及时调整教学过程中的不足和问题，确保活动的效果和质量。
五、教学评价的方法。
初中手工做灯笼教案
教案：初中手工制作灯笼教学目标：1. 让学生了解灯笼的起源和意义，增强对中国传统文化的认识。
2. 培养学生动手动脑的能力，提高手工制作技能。
3. 培养学生团队合作精神，提高集体荣誉感。
4. 培养学生环保意识，学会利用废旧物品进行创作。
教学重点：1. 灯笼的制作技巧。
2. 灯笼的设计创新。
教学难点：1. 灯笼结构的稳定性。
2. 灯笼装饰的美观性。
教学准备：1. 教师准备相关灯笼的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备废旧物品如纸盒、彩纸、绳子等。
3. 教师准备制作灯笼的工具如剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示各种灯笼的图片，引导学生了解灯笼的起源和意义。
2. 学生分享自己对灯笼的认识和记忆。
二、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解灯笼的制作步骤和技巧。
2. 教师现场示范制作一个简单的灯笼，让学生跟随操作。
三、学生制作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个灯笼模板进行制作。
2. 学生利用废旧物品进行创作，教师巡回指导。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生将制作好的灯笼进行展示，分享制作心得。
2. 教师和学生共同评价灯笼的制作质量，给予肯定和建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获和不足。
2. 学生提出改进意见，为下次活动做好准备。
教学延伸：1. 学生可以将自己的灯笼带回家，与家人分享制作乐趣。
2. 学生可以参加学校或社区组织的灯笼展览活动，展示自己的作品。
教学反思：本节课通过制作灯笼，让学生了解了传统文化的魅力，培养了学生的动手能力和创新能力。
在教学过程中，教师应注重学生的安全，提醒学生使用工具时的注意事项。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和支持。
在评价学生的作品时，教师要注重鼓励和肯定，激发学生的自信心和创作热情。
托班灯笼手工活动教案反思
托班灯笼手工活动教案反思一、教学目标。
1.培养幼儿的动手能力和创造力，提高他们的手工制作能力；2.激发幼儿的想象力和艺术表现力，培养他们的审美情感；3.通过手工活动，帮助幼儿认识传统文化，了解灯笼的由来和意义；4.培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们学会与他人合作，共同完成一项任务。
二、教学准备。
1.准备材料，红色、黄色、蓝色、绿色等彩纸、剪刀、胶水、彩色细线、彩色笔等；2.教师准备好故事或视频，讲解灯笼的由来和意义；3.准备好灯笼的样板，方便幼儿参考。
三、教学过程。
1.引入。
教师可以通过讲故事或播放视频的方式，向幼儿介绍灯笼的由来和意义，让他们对灯笼有一定的了解和认识。
2.示范。
教师向幼儿展示如何制作灯笼，可以先用彩纸剪成合适的大小和形状，然后用胶水粘好，最后再用彩色细线做成吊带和挂绳。
3.指导。
教师在制作过程中，给予幼儿适当的指导和帮助，让他们能够顺利完成手工活动。
4.实践。
让幼儿动手制作灯笼，可以根据自己的喜好选择不同颜色的彩纸，也可以用彩色笔在灯笼上画上自己喜欢的图案。
5.展示。
让幼儿展示自己制作的灯笼，可以让他们互相欣赏，也可以在教室里挂上，让其他班级的小朋友也能看到。
6.反思。
让幼儿回顾制作灯笼的过程，分享自己的感受和体会，也可以谈谈制作中遇到的困难和解决的方法。
四、教学反思。
在这次灯笼手工活动中，幼儿们表现得非常积极和投入。
他们在制作灯笼的过程中，展现出了良好的合作精神和团队意识，互相帮助，共同完成了一项任务。
通过这次手工活动，不仅培养了幼儿的动手能力和创造力，还激发了他们的想象力和艺术表现力，让他们学会了用彩纸、胶水等材料制作出美丽的灯笼。
在教学过程中，我发现幼儿们在选择彩纸和制作灯笼的过程中，都表现出了自己的独特想法和创意，这让我感到非常欣慰。
我也在制作过程中给予了他们适当的指导和帮助，让他们能够顺利完成手工活动。
同时，我还通过讲故事和播放视频的方式，向幼儿介绍了灯笼的由来和意义，让他们对传统文化有了更深的了解和认识。
教学实践记录及反思灯笼(3篇)
第1篇一、实践背景随着我国传统文化的传承与发扬，灯笼作为中国传统节日中不可或缺的装饰品，越来越受到人们的喜爱。
为了让学生更好地了解我国传统文化，培养学生的动手能力，激发学生的创造力，我校决定在美术课上开展一次灯笼制作活动。
二、实践过程1. 确定主题在活动前，教师向学生介绍了灯笼的起源、种类、寓意等知识，让学生对灯笼有初步的了解。
然后，教师组织学生分组讨论，确定本次灯笼制作的主题。
2. 设计与制作在确定了主题后，学生开始进行灯笼的设计与制作。
教师为学生提供了各种材料，如纸张、绳子、剪刀、胶水等，鼓励学生发挥想象力，创作出独特的灯笼。
在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，并给予适当的建议。
3. 展示与评价制作完成后，各小组将灯笼展示在教室里，互相欣赏、评价。
教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并给予改进建议。
三、实践反思1. 教学目标达成通过本次灯笼制作活动，学生不仅掌握了灯笼的制作方法，还了解了我国传统文化，提高了审美能力。
同时，学生的动手能力、创造力也得到了锻炼。
2. 教学方法反思在本次活动中，教师采用了以下教学方法：（1）情景教学法：通过介绍灯笼的起源、种类、寓意等知识，激发学生的学习兴趣。
（2）小组合作法：让学生分组讨论，共同完成灯笼的制作，培养学生的团队协作能力。
（3）实践操作法：让学生亲自动手制作灯笼，提高学生的动手能力。
然而，在教学过程中，也存在一些不足之处：（1）时间安排不合理：由于活动内容较多，时间安排较为紧张，部分学生在活动过程中未能充分展示自己的创意。
（2）材料准备不足：部分学生因材料不足而影响了灯笼的制作效果。
3. 教学改进措施（1）合理安排时间：在活动前，教师应根据实际情况，合理安排时间，确保每个学生都能充分展示自己的创意。
（2）丰富材料准备：在活动前，教师应提前准备充足的材料，以满足学生的制作需求。
（3）加强过程指导：在活动过程中，教师应加强巡视，及时发现并解决问题，确保活动顺利进行。
制作灯笼教学反思
制作灯笼教学反思在最近的手工教学活动中，我组织了一次制作灯笼的课程。
这不仅是一次让学生们锻炼动手能力的机会，也是我对教学方法和效果进行反思的契机。
在准备阶段，我精心挑选了适合学生年龄和能力的灯笼制作材料，并设计了详细的教学步骤。
我期望通过清晰的指导，让学生们能够顺利完成制作，同时培养他们的创造力和耐心。
然而，实际教学过程中，还是出现了一些意料之外的情况。
首先，在讲解制作步骤时，尽管我已经尽量做到详细和清晰，但仍有部分学生表示难以理解。
这让我意识到，对于一些较为复杂的操作，仅仅依靠语言描述是不够的，或许需要更多的示范和直观的图示来辅助教学。
其次，在材料分发环节，由于没有提前做好分组和规划，导致现场有些混乱，耽误了不少时间。
这给了我一个重要的教训，即在组织活动时，必须提前做好充分的准备工作，包括材料的分配、小组的划分等，以保证教学过程的顺利进行。
在学生制作过程中，我发现他们的动手能力和创新能力存在较大的差异。
有些学生能够迅速地按照要求完成灯笼的基本框架，并且还能发挥自己的想象进行装饰；而另一些学生则显得有些手忙脚乱，需要不断地求助。
这让我思考，在今后的教学中，如何更好地满足不同层次学生的需求，提供更具个性化的指导。
对于那些完成速度较快的学生，我没有及时给予更具挑战性的任务或者引导他们去帮助其他同学，导致他们在等待的过程中逐渐失去了兴趣。
这提醒我，在教学中要时刻关注学生的状态，及时调整教学策略，让每个学生都能保持积极的学习态度。
另外，在时间把控上，我没有预留足够的时间让学生进行展示和分享。
这使得学生们失去了一个互相学习和交流的机会，也无法充分感受到自己作品带来的成就感。
回顾这次制作灯笼的教学活动，我深刻认识到了自己在教学过程中的不足之处。
在未来的教学中，我会努力改进。
首先，在教学方法上，我会更多地运用多媒体资源，如制作详细的视频教程或者使用动画演示，让学生能够更加直观地了解制作过程。
同时，增加实际操作的示范次数，尤其是对于关键步骤，要确保每个学生都能看清楚、弄明白。
制作灯笼教学反思
制作灯笼教学反思《制作灯笼教学反思》在本次制作灯笼的教学活动中，我深刻地认识到了教学反思的重要性。
通过对教学过程的反思，我不仅能够发现自己的不足之处，还能够总结经验教训，为今后的教学提供参考。
下面我将对本次制作灯笼教学活动进行反思。
一、教学目标的达成情况知识与技能目标学生能够了解灯笼的历史和文化背景。
学生能够掌握制作灯笼的基本方法和技巧。
学生能够制作出具有一定创意和个性的灯笼。
过程与方法目标通过观察、分析、实践等方式，培养学生的动手能力和创新思维。
通过小组合作、交流分享等方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
情感态度与价值观目标激发学生对传统文化的热爱之情。
培养学生的审美情趣和艺术修养。
增强学生的自信心和成就感。
从教学效果来看，大部分学生能够达到教学目标的要求。
他们不仅了解了灯笼的历史和文化背景，掌握了制作灯笼的基本方法和技巧，还能够制作出具有一定创意和个性的灯笼。
在制作过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣和积极性，他们认真观察、仔细分析、积极实践，不断尝试和改进，最终制作出了自己满意的作品。
通过小组合作和交流分享，学生们不仅学会了团队合作和沟通，还培养了自己的创新思维和审美情趣。
二、教学内容的组织情况教材分析《制作灯笼》是一门综合性的手工制作课程，它涉及到历史、文化、艺术、科学等多个领域的知识。
教材内容丰富、形式多样，包括灯笼的历史和文化背景、制作灯笼的材料和工具、制作灯笼的基本方法和技巧、灯笼的创意设计和制作等。
教学重难点教学重点：制作灯笼的基本方法和技巧。
教学难点：灯笼的创意设计和制作。
在教学过程中，我根据教材内容和教学重难点，对教学内容进行了合理的组织和安排。
我首先通过讲解和演示，让学生了解灯笼的历史和文化背景，激发学生的学习兴趣和积极性。
然后，我通过示范和指导，让学生掌握制作灯笼的基本方法和技巧，为学生的创意设计和制作打下坚实的基础。
最后，我通过小组合作和交流分享，让学生发挥自己的想象力和创造力，设计和制作出具有一定创意和个性的灯笼。
中秋节做灯笼教案中班反思总结
中秋节做灯笼教案中班反思总结中秋节是中国传统的重要节日之一，是值得我们重视的文化活动。
为了让中班的小朋友更好地了解中秋节的传统文化，我们在这个节日前组织了做灯笼教学活动。
在这个过程中，我们也反思自己的教学方法，总结经验教训。
一、教学目标1. 让小朋友了解中秋节是中国的重要传统节日，可以通过做灯笼表达对这个节日的喜爱和祝福。
2. 培养小朋友的动手能力和想象力，让他们能够通过自己的手动创作出精美的灯笼。
二、教学内容1. 中秋节的由来和传统文化知识。
2. 制作中秋节的灯笼。
三、教学过程1. 导入：教师给小朋友介绍中秋节的来历和主要的传统文化活动，包括赏月、吃月饼、赏花灯等等。
通过图片、故事等形式给小朋友激发大家学习制作灯笼的热情。
2. 制作灯笼：首先给小朋友准备好一些样板和材料，让他们挑选自己想做的款式，然后耐心地指导他们如何用剪刀、胶水等工具把原材料制作成一件件漂亮的灯笼。
3. 分享：让小朋友在制作灯笼的过程中相互交流和合作，并让他们展示自己的作品，从而促进小朋友的自信心和创造力。
四、教学效果1. 经历这个活动后，小朋友们更加深入地了解了中秋节的传统文化，能够通过做灯笼表达自己对这个节日的热爱和祝福。
2. 小朋友们的动手能力和想象力都得到了很好的锻炼和提升，他们通过自己的努力和创造力，成功完成了一件件精美的灯笼。
3. 教学方法得到了进一步的改善和提高。
在指导小朋友制作灯笼的过程中，我们有意避免了过度干预，尽量给小朋友更多的自主空间和发挥的机会。
同时也更加注重小朋友之间的交流与合作，促进小朋友的彼此理解和协作精神。
五、教学反思1. 在活动过程中，我们发现小朋友们的耐性和专注力比较差，需要更加注重注意力的稳定和管理。
2. 活动的时间安排相对较短，只有一次课程，对于一些较不熟悉操作的小朋友可能会感到略有吃力。
针对这一问题，我们需要更加注重活动的时间安排和过程的管理。
3. 在灯笼制作的过程中，由于材料的使用和指导方法的不同，小朋友们的灯笼质量参差不齐。
小学五年级上册劳动《1制作小灯笼》教案及反思
2.学学.做做
（1）纸杯小灯笼
材料工具两个一次性纸杯、细木条、胶水(或糨糊、彩色粘贴纸、蜡光纸、双面胶带、剪刀、小刀、棉线、灯笼专用灯泡管等。
操作步骤
1.先拿一个纸杯，用小刀在杯底往上1厘米处沿环形切除。
2.另取一个纸杯，杯口圆环用小刀切掉，然后环绕纸杯贴上自己喜欢的彩色粘贴纸(也可以直接选有自己喜欢图案的纸杯)。
3.用剪刀垂直杯体剪出粗细均匀的条状(杯底以上留3毫米)，在纸条尽头用手往外压一压，在纸条处往内稍微压一下。
4.取一根棉线，把两个纸杯的杯底串起来，用双面胶带把两部分固定住。5.拿蜡光纸剪一个灯穗，粘在底部，棉绳上端绑在细木条上。纸杯小灯笼就做好了。如果在里面装上灯泡，就更漂亮了。
（2）金鱼提灯
操作步骤
小学五年级上册劳动《1制作小灯笼》教案及反思
第13周
星期一
学科
劳动
年级
五
班级
1
授课内容
1制作小灯笼
课前准备
制作小灯笼的各种工具
执教者
林老师
教 学
目 标
1.让学生懂得制作小灯笼的方法。
2.引导学生懂得享受制作小灯笼的乐趣。
教
与
学
设
计
1.你说.我说
“正月十五闹元宵，家家户户挂红灯”，这已经是中国几千年的民间习俗了。彩灯象征着光明、吉祥、欢乐、美好。
用硬纸皮和有色蜡纸制作金鱼提灯。先在硬纸皮上绘好金鱼图样(要做两张)，剪好，再在硬纸皮表面上粘上蜡纸。用硬纸板做一个框架，顶视图如图所示。把贴有蜡纸的金鱼图样贴在框架的前后两面，最后拼成一个立体的提灯。用来支撑硬纸板的纸条应曲成L型，才能有足够的机械强度，必要时可用铁丝来加强这个部分。
制作灯笼教学反思
制作灯笼教学反思在教学中，为了激发学生对手工制作的兴趣，我选择了制作灯笼这一主题进行教学。
本文将对这次教学活动进行反思，总结其中的优点和问题，并提出改进措施。
首先，这次教学活动的优点在于培养了学生的创造力和动手能力。
通过制作灯笼，学生需要动手操作，运用自己的创意设计和手工技巧完成作品，这无疑是对学生动手能力的锻炼。
此外，在制作的过程中，学生还能够自由发挥，体现个体差异性，培养学生的创造力和想象力。
然而，这次教学活动也存在一些问题，需要改进。
首先，在准备工作上，我没有提前准备好足够的材料，导致了学生在制作过程中缺乏材料的供应，有的学生甚至无法完成作品。
这不仅影响了学生完成作品的积极性，也浪费了宝贵的教学时间。
其次，在教学方法上，我过于强调了结果而忽视了过程。
我应该更注重指导学生制作的每一个步骤，让学生体验到整个制作过程的乐趣，而不仅仅关注最后的成果。
最后，在教学评价上，我没有提供足够的指导和反馈，导致学生制作的灯笼质量参差不齐，无法达到预期的效果。
为了改进这些问题，我计划采取以下措施：首先，我会提前准备足够的材料，并在课前进行检查，确保每位学生都能够顺利地进行制作。
这可以提高学生的参与度和积极性，让每个学生都能够完成自己的作品。
其次，我会在教学过程中注重细节的指导，确保学生每个步骤的操作正确无误。
我会提前准备好制作灯笼的示范品，并逐步演示制作过程，引导学生按照步骤进行操作。
同时，我会鼓励学生在设计灯笼的外观时，提供自己的想法和创意，让每个学生的作品都能够展现个性。
最后，在教学评价上，我会提供更加具体和有针对性的反馈。
我会关注学生的制作过程和技巧，及时指出学生的不足之处，并给予针对性的指导和建议。
同时，我也会给予学生肯定和鼓励，激发他们的自信心和学习兴趣。
通过对本次教学活动的反思和改进措施的提出，我相信下一次的教学将更加有效和出色。
制作灯笼的教学不仅可以培养学生的动手能力和创造力，还能够激发他们的学习热情和兴趣。
做灯笼教学反思6篇
做灯笼教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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制作灯笼教学反思
制作灯笼教学反思制作灯笼教学反思一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解灯笼的历史文化背景，掌握制作灯笼的基本方法和技巧。
2. 过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手能力、创新能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对传统文化的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
二、教学重难点1. 教学重点：灯笼的制作方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生发挥创意，制作出具有个性的灯笼。
三、教学方法1. 讲授法：讲解灯笼的历史文化背景、制作方法和技巧。
2. 演示法：通过演示制作灯笼的过程，让学生更加直观地了解制作方法。
3. 实践法：让学生亲自动手制作灯笼，提高学生的动手能力和创新能力。
4. 讨论法：组织学生讨论制作灯笼的过程中遇到的问题，培养学生的团队合作精神。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些精美的灯笼图片，引起学生的兴趣，然后提问学生是否知道灯笼的历史文化背景，从而导入新课。
2. 讲授新课：讲解灯笼的历史文化背景，让学生了解灯笼的起源、发展和演变过程。
讲解制作灯笼的基本方法和技巧，包括选材、剪裁、折叠、粘贴等。
演示制作灯笼的过程，让学生更加直观地了解制作方法。
3. 实践操作：学生分组，每组选择一种灯笼制作方法，然后开始制作灯笼。
在制作过程中，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题。
学生制作完成后，每组展示自己制作的灯笼，并介绍灯笼的创意和特点。
4. 课堂总结：教师对学生制作的灯笼进行点评，肯定学生的创意和努力，同时指出存在的问题和不足之处。
教师对本节课的内容进行总结，强调制作灯笼的基本方法和技巧，以及团队合作的重要性。
5. 布置作业：让学生回家后，根据自己的创意和想法，制作一个更加精美的灯笼。
让学生写一篇关于制作灯笼的心得体会，分享自己在制作灯笼过程中的收获和感受。
五、教学反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生了解了灯笼的历史文化背景，掌握了制作灯笼的基本方法和技巧，提高了动手能力和创新能力，培养了团队合作精神。
制作灯笼教学反思
制作灯笼教学反思在这篇文章中，我将对制作灯笼的教学经验进行反思和总结。
教学目标通过制作灯笼，我旨在培养学生的创造力、手工能力和团队合作能力，激发他们的想象力和艺术表达能力。
教学方法在教学过程中，我采用了以下教学方法：示范演示：通过示范演示，向学生展示制作灯笼的步骤和技巧。
手工制作：引导学生亲自动手制作灯笼，培养他们的手工能力和创造力。
团队合作：组织学生进行团队合作，共同完成一个大型灯笼制作项目。
教学反思通过制作灯笼，我发现学生的创造力、手工能力和团队合作能力得到了提升。
在教学过程中，我注重示范演示。
通过示范演示，向学生展示制作灯笼的步骤和技巧，我希望学生能够通过观察和模仿，掌握制作灯笼的方法。
我发现学生通过示范演示，能够更快地理解和掌握制作灯笼的技巧。
同时，我也注重手工制作。
引导学生亲自动手制作灯笼，培养他们的手工能力和创造力，我希望学生能够通过动手制作，发挥自己的想象力和创造力。
我发现学生通过手工制作，能够更好地表达自己的艺术想法和创意。
通过制作灯笼的团队合作，学生不仅仅是在学习中获得手工制作的技巧，而是在学习中培养了团队合作能力和艺术表达能力。
教学反思和改进在教学过程中，我发现一些可以改进的地方：个性化指导：根据学生的特点和需求，提供个性化的指导和支持。
艺术创作：鼓励学生进行艺术创作，培养他们的创造力和表达能力。
展示交流：组织学生展示和交流自己的灯笼作品，增强他们的艺术表达和自信心。
通过这次教学反思，我意识到制作灯笼的教学需要注重示范演示，手工制作，团队合作，培养学生的创造力、手工能力和团队合作能力。
我将继续努力，为学生提供优质的教育服务，激发他们的想象力和艺术表达能力。
(教学反思参考2)做灯笼
(教学反思参考2)做灯笼
初读点拨环节，我提出了两个问题：
1、这篇课文共有( )个自然段。
2、课文讲了( )和( )的故事，( )是班里公认的小画家，( )的手很巧,( )扎了一个漂亮的灯笼，王京在灯罩上( )。
由于学生有预习做基础，很轻松就解决了问题。
自学检测里重点先让3、4号学生认读生字、词，然后把生字按结构分成几类，让学生自由说识字方法，同时注意区分形近字、同音字，因为有小组评价做支撑，同学们积极性很高，达到了预期的教学效果。
指导书写环节，我按左窄右宽、左右宽窄基本一致、独体字等分类，介绍新偏旁“提土旁”，先让学生掌握了书写规律，再在课本田字格里描一个写两个。
最后的达标检测环节，我选用了《创维新课堂》上1、2题，第1题检测会认字，第2题考查会写字。
写完后，同桌对照。
通过检测，学生们基本都能掌握。
总的来说，这节课教学思路清晰，时间安排较合理，达到了预设的教学目标，比上次的公开课有进步，得到了听课老师的一致好评。
但也有不足的地方，比如读书时间少，在同桌轮流读书时，任务分配不均，1、2号同学读的过多，3、4号同学读的过少;指导书写时“泥、良”两个字最后两笔的笔顺易错点，但没给学生点拨到位。
事实证明，只有不断地把学来的理论知识运用到自己的教学实践中，才能不断提高。
在今后的教学中，要不断学习，精心备课，灵活运用教法，努力打造真正的高效课堂!。
二年级语文上册 第七单元 23做灯笼教学反思参考1 语文S版
做灯笼本课讲的是王京和李良合作做灯笼的事。
通过学习这篇课文，了解课文的主要内容，感受写一件事要写清楚事情发生的原因、经过和结果;积累词语;引导学生感受到合作的快乐，培养学生的合作意识。
在学习这篇课文的课堂教学过程中，我认为成功之处有以下几个环节：一、故事引入，激发兴趣在本课时，我抓住孩子们最喜欢听故事的特性，以《拔萝卜》这个故事来激发学生的学习兴趣，使之自然融入课堂。
故事内容简介(小兔种的萝卜长得特大。
小兔怎么也拔不动，就叫来小猴帮忙，也拔不动，后来就叫来小松鼠、小熊他们四个一起拉可还是拔不动。
这时，看见小老鼠来了，就连忙叫他过来和大家一起，一个接着一个拉着，使劲地拔呀拔，终于拔出了大萝卜。
小老鼠得意的说：“还是我的力气最大，是我把萝卜拔出来了。
”大家听了都笑了。
)故事讲完后，我便问：“大家为什么笑呀?”孩子们纷纷举手答道：“小老鼠说得不对。
”“根本不是小老鼠一个拔出的。
”“是他们一起拔出来的。
”“是靠大家共同的力量拔出来的。
”这时，我随即肯定孩子们的回答“对，是靠大家共同努力完成的”来导入课题，并介绍，今天，我们就要来认识两个新朋友，一个喜欢画画，一个喜欢做手工。
于是，他们俩发挥了各自的长处，合作完成了一个纸灯笼。
我随即板书课题《做灯笼》并引导读题、质疑。
二、引导学生自主质疑解疑，激发求知欲。
学生齐读课题后，我引导学生根据老师导语提出自己想了解的问题。
激发探究的欲望。
学生发言非常积极，纷纷举手发言：这两个新朋友叫什么名字啊?他们为什么要做个纸灯笼?他们做的灯笼漂亮吗?我随即对学生提出的问题进行梳理后，让学生带着问题用自己喜欢的方式自读课文，并标出自然段。
为了孩子们对课文内容进一步了解，引导学生在听我的范读中获得相关信息。
学生汇报：有的说：“我知道了这两个新朋友一个叫王京，一个叫李良”; 有的说：“我知道了王京会画画，李良会做手工”;有的说：“我知道了王京、李良合作做灯笼是为了布置教室”;还有的说：“我知道了他们合作得很成功，同学们夸奖他们了，王京还写上了合作真快乐这句话”。
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做灯笼教学反思
《做灯笼》这篇课文，讲的是王京和李良合作做灯笼的事。
教师们在教授完这门课程之后会有什么样的教学反思呢?下面是网络整理的《做灯笼》教学反思以供大家学习参考。
《做灯笼》教学反思(一)小学语文S版二年级上册第28课《做灯笼》这篇课文，讲的是王京和李良合作做灯笼的事。
通过学习这篇课文，了解课文的主要内容，感受写一件事要写清楚事情发生的原因、经过和结果;积累词语;引导学生感受到合作的快乐，培养学生的合作意识。
在学习这篇课文的课堂教学过程中，我认为成功之处有以下几个环节：
一、故事引入，激发兴趣
在本课时，我抓住孩子们最喜欢听故事的特性，以《拔萝卜》这个故事来激发学生的学习兴趣，使之自然融入课堂。
故事内容简介(小兔种的萝卜长得特大。
小兔怎么也拔不动，就叫来小猴帮忙，也拔不动，后来就叫来小松鼠、小熊他们四个一起拉可还是拔不动。
这时，看见小老鼠来了，就连忙叫他过来和大家一起，一个接着一个拉着，使劲地拔呀拔，终于拔出了大萝卜。
小老鼠得意的说：“还是我的力气最大，是我把萝卜拔出来了。
”大家听了都笑了。
)故事讲完后，我便问：“大家为什么笑呀?”孩子们纷纷举手答道：“小老鼠说得不对。
”“根本不是小老鼠一个拔出的。
”“是他们一起拔出来
的。
”“是靠大家共同的力量拔出来的。
”这时，我随即肯定孩子们的回答“对，是靠大家共同努力完成的”来导入课题，并介绍，今天，我们就要来认识两个新朋友，一个喜欢画画，一个喜欢做手工。
于是，他们俩发挥了各自的长处，合作完成了一个纸灯笼。
我随即板书课题《做灯笼》并引导读题、质疑。
二、引导学生自主质疑解疑，激发求知欲。
学生齐读课题后，我引导学生根据老师导语提出自己想了解的问题。
激发探究的欲望。
学生发言非常积极，纷纷举手发言：这两个新朋友叫什么名字啊?他们为什么要做个纸灯笼?他们做的灯笼漂亮吗?等。
我随即对学生提出的问题进行梳理后，让学生带着问题用自己喜欢的方式自读课文，并标出自然段。
为了孩子们对课文内容进一步了解，引导学生在听我的范读中获得相关信息。
学生汇报：有的说：“我知道了这两个新朋友一个叫王京，一个叫李良”; 有的说：“我知道了王京会画画，李良会做手工”;有的说：“我知道了王京、李良合作做灯笼是为了布置教室”;还有的说：“我知道了他们合作得很成功，同学们夸奖他们了，王京还写上了合作真快乐这句话”。
师随即完成板书。
然后引导学生根据板书说出课文的主要内容，轻松达到课文有一个初步的整体感知的教学目标。
三、自主识字、写字，学生激情高涨。
在识字环节，我安排学生用自己喜欢的方法识字，如：读拼音识字、分析字形识字、熟字加部首识字、同桌互相测读识字等。
然后集体评一评，最后让有新的识字方法的同学向大家介绍，并学习。
学生
学习热情高，学习效果很好。
在写字环节，本课生字没有特难写的字，我就先让学生按书写要求独自书写生字，然后跟同桌说说，你记住了哪个字，怎么记住的?最后用书空的形式巩固字形的记忆。
从学生作业情况来看，本节课识字写字的教学效果很好。
四、多渠道理解、积累词句，学生学以致用。
学习这篇课文，我把重点放在词语教学上。
理解词语的方法因词而异。
如“公认”的意思是“大家一直认为”，理解这个词时，我联系本班学生的实际情况设计。
如“咱们班谁最能干”学生回答一致时就是“公认”。
“心事”和“烦恼”的理解要结合字形的特点并联系上下文，在具体的语言环境中理解。
王京有什么心事?李良有什么烦恼?为什么发愁?找出文中的语句读一读，就会明白。
“合作”一词是本课要求掌握的重点词语，不但要使学生明白“合作”就是“共同完成某项任务”，而且要培养学生的合作意识，使学生体会到团结合作的快乐。
教学时，我让学生找出第4、5自然段中的有关句子，联系上下文理解词义，还可以联系生活实际向学生渗透合作的观念。
如：让学生说说在生活中自己和别人相互合作，共同完成某件事情的具体事例，谈谈自己的感受。
这样学生不仅很轻松地理解了词语，还懂得了文章告诉我们的道理：“尺有所短，寸有所长。
”每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。
《做灯笼》这篇课文，讲的是王京和李良合作做灯笼的事。
学习这篇课文，我把重点放在词语教学上。
理解词语的方法因词而异。
如“公认”的意思是“大家一直认为”，理解这个词时，我联系本班学生的实际情况设计。
如“咱们班谁学习最好”学生回答一致时就是“公认”。
“心事”和“烦恼”的理解要结合上下文，在具体的语言环境中理解。
王京有什么心事?李良有什么烦恼?找出文中的语句读一读，就会明白。
“合作”一词是本课要求掌握的重点词语，不但要使学生明白“合作”就是“共同完成某项任务”，而且要培养学生的合作意识，使学生体会到团结合作的快乐。
教学时，我让学生找出第4;、5自然段中的有关句子，联系上下文理解词义，还可以联系生活实际向学生渗透合作的观念。
如：让学生说说在生活中自己和别人相互合作，共同完成某件事情的具体事例，谈谈自己的感受。
这样学生不仅很轻松地理解了词语，还懂得了文章告诉我们的道理：“尺有所短，寸有所长。
”每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。
《做灯笼》教学反思(三)前段时间，我做为我校20名教师中的一员，历时3天，赴山西太谷学习取经。
回校后，参加学习教师先后写了《学习心得体会》，召开了研讨会，并带头上了课改研讨课。
本次我执教的是二年级语文《做灯笼》的第一课时。
本节的教学目标有两个：1、认识14个生字，会写7个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
课前我让学生预习课文时，做到三点：1、课文读3遍;2、标出共有几个自然段;3、圈出会认识字、生字。
根据二十四字教学模式，教学过程我设计了四步：一、初读点拨;二、自学检测;三、指导书写;四、达标检测。
初读点拨环节，我提出了两个问题：1、这篇课文共有( )个自然段。
2、课文讲了( )和( )的故事，( )是班里公认的小画家，( )的手很巧,( )扎了一个漂亮的灯笼，王京在灯罩上( )。
由于学生有预习做基础，很轻松就解决了问题。
自学检测里重点先让3、4号学生认读生字、词，然后把生字按结构分成几类，让学生自由说识字方法，同时注意区分形近字、同音字，因为有小组评价做支撑，同学们积极性很高，达到了预期的教学效果。
指导书写环节，我按左窄右宽、左右宽窄基本一致、独体字等分类，介绍新偏旁“提土旁”，先让学生掌握了书写规律，再在课本田字格里描一个写两个。
最后的达标检测环节，我选用了《创维新课堂》上1、2题，第1题检测会认字，第2题考查会写字。
写完后，同桌对照。
通过检测，学生们基本都能掌握。
总的来说，这节课教学思路清晰，时间安排较合理，达到了预设的教学目标，比上次的公开课有进步，得到了听课老师的一致好评。
但也有不足的地方，比如读书时间少，在同桌轮流读书时，任务分配不均，1、2号同学读的过多，3、4号同学读的过少;指导书写时“泥、良”两个字最后两笔的笔顺易错点，但没给学生点拨到位。
事实证明，只有不断地把学来的理论知识运用到自己的教学实践中，才能不断提高。
在今后的教学中，要不断学习，精心备课，灵活运用教法，努力打造真正的高效课堂!。