小学语文五年级下册基于课程标准的教学设计
新课标人教版五年级语文下全册教案
新课标人教版五年级语文下全册教案一、教学目标本教案旨在通过全面贯彻新课程标准，结合人教版五年级语文下册教材，帮助学生达到以下教学目标：1.了解五年级下册语文教材内容和学习要求；2.掌握阅读理解、作文表达等语文技能；3.培养学生良好的语文学习习惯和兴趣；4.提高学生的综合素养和语言表达能力。
二、教学重点本教案的教学重点如下：1.教学组织形式与教学方法的合理运用；2.阅读理解和作文表达技巧的训练；3.学习策略的引导，培养学生自主学习能力。
三、教学内容本教案将按照人教版五年级语文下册的教学内容进行设计，分为以下几个部分：单元一：汉字的结构与书写（3课时）•学习汉字的基本结构；•学习正确的笔画顺序；•练习常见汉字的书写。
单元二：行为表情的描写（2课时）•学习如何正确描写人物的行为表情；•阅读相关文本，进行阅读理解训练。
单元三：习字笔和文房四宝（2课时）•了解中国传统文房四宝的用途和特点；•学习正确使用习字笔进行书写。
单元四：记叙文的写作特点（3课时）•学习记叙文的特点和结构；•分析篇章结构，进行分析和归纳；•练习记叙文的写作。
单元五：词语的辨析与造句（2课时）•学习常见词语的辨析与用法；•进行造句练习，巩固词语运用能力。
单元六：古诗词的欣赏与改编（2课时）•学习古诗词的欣赏方法和技巧；•进行古诗词的改编，培养学生的创造力和想象力。
单元七：语文常识的学习与应用（2课时）•学习语文常识，了解汉字的演变和发展；•进行语文常识的应用练习。
单元八：语文游戏与思维拓展（2课时）•进行语文游戏，拓展学生的思维能力；•进行思维导图练习，培养学生的逻辑思维。
四、教学方法本教案将采用多种教学方法，以期达到教学目标和教学重点，如下：1.讲授法：通过课堂讲解和示范，向学生传授知识，引导学生理解和掌握语文知识和技能；2.合作学习：通过小组合作学习、角色扮演等活动，培养学生合作意识和共同学习的能力；3.情景教学：通过情境、图表、视频等方式，创设真实的语境，提高学生的语言运用能力；4.综合评价：通过作业、测试、口头表达等方式，评价学生的综合素质和学习能力。
小学语文部编版五年级下册全册教案(详细版)
小学语文部编版五年级下册全册教案(详细版)一、教学目标1. 知识与技能：掌握本册教材中的生字、生词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文；掌握课文中的语法知识，能够进行简单的语法分析；提高阅读理解能力，能够理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、合作学习等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力；通过写作训练，提高学生的写作能力；通过课外阅读，拓展学生的知识面。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱学习的情感；培养学生尊重他人、团结友爱、积极向上的品质。
二、教学内容1. 第一单元：本单元主题为“春天的故事”，主要内容包括《春》《雨》《雷》等课文，通过这些课文，让学生感受春天的美好，激发学生对生活的热爱。
2. 第二单元：本单元主题为“科技与生活”，主要内容包括《神奇的网络》《未来的世界》等课文，通过这些课文，让学生了解科技的发展，激发学生对科学的兴趣。
3. 第三单元：本单元主题为“人与自然”，主要内容包括《大熊猫》《可爱的动物》等课文，通过这些课文，让学生了解自然界的奥秘，激发学生对自然的热爱。
4. 第四单元：本单元主题为“我们的祖国”，主要内容包括《我爱祖国》《我们的家乡》等课文，通过这些课文，让学生了解祖国的伟大，激发学生对祖国的热爱。
5. 第五单元：本单元主题为“我们的梦想”，主要内容包括《我的梦想》《我们的未来》等课文，通过这些课文，让学生思考自己的未来，激发学生对梦想的追求。
6. 第六单元：本单元主题为“成长的故事”，主要内容包括《我长大了》《我们的友谊》等课文，通过这些课文，让学生体会成长的过程，激发学生对生活的热爱。
三、教学策略1. 课堂教学：采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，提高阅读理解能力。
3. 写作训练：通过写作训练，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
20242024年人教版五年级下语文教学工作计划3篇
20242024年人教版五年级下语文教学工作计划 (2)20242024年人教版五年级下语文教学工作计划 (2)精选3篇（一）教学目标：1. 培养学生的语文阅读和写作能力。
2. 培养学生的语言表达和沟通能力。
3. 培养学生的文字理解和分析能力。
4. 培养学生的创造和想象能力。
教学内容：1. 课文阅读：学生通过阅读课文，提高对文本的理解和分析能力。
特别关注一些重点篇目，如名著、古诗、童话故事等。
2. 课文默写：学生通过课文默写，强化对课文的记忆和理解，同时培养学生的书写能力。
3. 作文训练：通过各种题材的作文训练，培养学生的写作能力和表达能力。
可以包括日记、记叙文、说明文、议论文等。
4. 口语表达：通过口语训练，提高学生的口语表达能力和沟通能力。
可以包括口头作文、朗读、演讲等形式。
5. 词语练习：通过词语练习，扩大学生的词汇量，提高词语运用能力。
可以包括词语解释、造句、成语故事等。
教学方法：1. 教师讲解：教师通过讲解，引导学生理解和分析课文，同时提供相关语言知识和技能。
2. 小组合作：通过小组合作，激发学生的合作和交流能力，促进学生之间的互助和共同进步。
3. 情景模拟：通过情景模拟，让学生在真实的语言环境中运用所学知识，提高语言表达能力和应对能力。
4. 归纳总结：通过归纳总结，帮助学生理清知识结构，加深对知识的理解和记忆。
教学评价：1. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度、思维能力和沟通能力等。
2. 作业评价：通过批改学生的作业，评价学生的语言表达能力、文字理解能力和想象能力等。
3. 综合评价：通过定期综合测试，综合评价学生的语文综合能力和学习情况。
教学安排：1. 课前准备：教师认真备课，准备好教案、课件和教具等。
2. 课堂教学：根据教学目标和内容，精心设计课堂活动，引导学生积极参与学习。
3. 课后复习：布置适量的课后作业，巩固学生的学习成果，同时及时批改作业，给予学生反馈。
(2024年)新课标人教版小学五年级语文教学设计
赏析课文中的优美语句和段落，提高学生的审美 02 能力和文学素养。
通过多种形式的朗读和背诵，培养学生的语感和 03 表达能力。
2024/3/26
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识字写字教学策略
01 指导学生掌握本册教材的生字和词语，注重音、 形、义的结合。
02 通过多种形式的练习，如抄写、听写、默写等， 提高学生的书写速度和准确性。
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小组合作式学习模式探讨
分组策略
根据学生的学习能力和兴 趣爱好进行合理分组，确 保每个小组内的成员能够 互补、协作。
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任务分配
为每个小组分配明确的学 习任务和目标，引导他们 共同完成，培养团队合作 精神。
成果展示
鼓励每个小组将学习成果 以报告、演示等形式展示 出来，增强学生的自信心 和表达能力。
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反思和改进措施
教学反思
对教学过程进行认真反思，总结成功经验和存在问题，为改进教学提供依据。
改进措施
针对存在的问题和不足，制定具体的改进措施，如调整教学方法、加强课外阅读指导、提高学 生的写作能力等，不断完善和优化教学设计。
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资源开发与利用建议
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互动式课堂活动设计举例
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02
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角色扮演
让学生扮演课文中的角色， 通过表演形式深入理解课 文内容，提高阅读理解能 力。
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小组讨论
针对课文主题，引导学生 开展小组讨论，鼓励他们 发表自己的观点和看法， 培养批判性思维。
互动问答
老师提出问题，学生抢答 或小组讨论后回答，增加 课堂互动，提高学生的参 与度和专注度。
新课标人教版教材五年级语文下教学工作计划
新课标人教版教材五年级语文下教学工作计划引言新课标人教版教材五年级语文下册是我校的教材之一，是孩子们学习语文知识的重要教材。
本学期我们将按照教材的要求，制定相应的教学计划，使每位学生都能够有效地学习语文知识，培养学生的语文素养和语言运用能力。
教学目标知识目标：1.全面掌握五年级下语文教材中的词汇、语法等基础知识。
2.能够运用所学的语文知识进行阅读、写作和口语表达。
3.培养对语文艺术的欣赏能力，提高学生的审美水平。
能力目标：1.提高学生的阅读理解和写作表达能力。
2.培养学生的语言表达能力和语言思维能力。
3.培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
情感目标：1.培养学生对语文的兴趣和热爱，提高学生对语文的自信和自觉性。
2.培养学生的文学欣赏能力，提高学生的审美能力和人文素养。
3.培养学生的学习态度，使学生能够主动、积极地参与教学过程。
教学内容和教学步骤教学内容本学期我们将按照教材的要求，重点讲授以下内容：1.诗歌鉴赏：学生将深入理解和掌握五年级语文下册所要求的“五首古诗文”和“周总理的信”等内容。
帮助学生理解并欣赏这些文学作品。
2.阅读理解：在学习古诗文的同时，还将进行相应的阅读理解训练，提高学生的阅读能力和理解能力。
3.作文训练：将分别对记叙文、议论文、说明文进行训练。
通过对作文的分析和讲解，帮助学生掌握语文写作的技巧。
4.口语表达：将采取多种形式，如小组讨论、演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力。
教学步骤1.第一周：学习“五首古诗文”中的《静夜思》和《将进酒》，助学生初步了解古诗文的创作背景、文学特点和作者的生平。
2.第二周：学习“五首古诗文”中的《鹅》和《咏鹅》，讲解古诗文中的修辞、意境等要素，提高学生的阅读理解和文学欣赏能力。
3.第三周：学习“五首古诗文”中的《李白》和《将至》，探讨古代文学思想、对人生的感悟等内容，引导学生使思想更加成熟。
4.第四周：对前三周学习的内容进行综合复习，包括鉴赏、理解和背诵等，提高学生的语文综合素质。
义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册教学计划
义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册教学计划一、教学理念（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。
语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
二、学情分析本班共有学生42人。
其中男生21人，女生21人。
大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。
从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率80%，66%的学生综合测试达到优秀水平。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
三、教材分析这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。
它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。
（一）教材结构本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
五年级下册语文基于课程标准的总纲要设计
小学五年级《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2012年版适用年级：小学五年级教学课时：144课时设计者：背景人教版小学语文五年级下册教材，根据学生的认知特点，选编了28篇文质兼美、富有文化内涵的文章，较全面地总结、归纳了文章的读写方法。
因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得，这也是本册的学习重点。
五年级学生在前四年的学习中，已经具备了一定的听、说、读、写能力。
阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。
在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。
目标（一）通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。
（二）通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方法学习课文，丰富语言的积累，了解表达的顺序，领悟表达的方法，进一步发展阅读、感受和理解的能力。
（三）通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在听录音讲故事、学习汇报会、主题演讲、专题辩论等丰富的活动中，养成认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。
（四）通过观察、阅读、调查、访谈积累习作素材；运用交流描述等方式具体明确地写记实和想象作文；初步尝试写演讲稿；能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。
（五）通过调查访问、欣赏朗诵、知识竞赛等活动开展综合性学习，感受汉字的魅力，增强对祖国的热爱之情，提高搜集处理信息及语文综合运用能力。
内容实施（一）课程资源1.义务教育课程标准实验教科书.五年级语文下册，人民教育出版社。
2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。
3.课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、同步练习。
五年语文下册教案设计
五年语文下册教案设计
五年级语文下册教案设计
一、课程介绍
课程名称：五年级语文下册
课程目标：通过本课程的学习，学生将掌握小学语文学科的核心知识，提高阅读、写作和口语交际能力，培养语文素养和人文精神。
二、教材分析
本课程使用的人教版《语文》五年级下册教材，以主题单元的形式编排，包括18个单元，每个单元包括课文、语文百花园和单元小结三个部分。
课文内容涵盖了人文、自然、社会等多个领域，注重培养学生的综合素质和思维能力。
三、教学计划
本课程的教学计划为每周4课时，每学期约64课时。
教学计划包括课文精读、阅读指导、写作训练和语文活动等环节，旨在提高学生的语文应用能力和综合素质。
四、教学方法
1. 精读课文：通过朗读、默读、讲解等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感，培养阅读能力和阅读习惯。
2. 阅读指导：通过阅读方法的指导和阅读材料的拓展，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
3. 写作训练：通过写作指导和写作实践，培养学生的写作能力和写作兴趣，提高学生的语言表达能力。
4. 语文活动：通过组织朗诵比赛、演讲比赛等活动，提高学生的口语交际能力和语文素养。
五、教学资源
本课程的教学资源主要包括教材、课件、教案、练习册等。
同时，教师还可以利用网络资源、图书馆等途径获取更多教学资源。
六、教学评价
本课程的教学评价主要包括平时成绩和期末考试成绩两部分。
平时成绩包括课堂表现、作业完成情况等；期末考试成绩包括阅读理解、写作和口语交际等部分。
通过综合评价，全面了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
人教版小学五年级下册语文教学计划（精选5篇）
小学五年级下册语文教学计划人教版小学五年级下册语文教学计划（精选5篇）光阴如水，又迎来了一个全新的起点，请一起努力，写一份教学计划吧。
好的教学计划都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的人教版小学五年级下册语文教学计划（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学五年级下册语文教学计划1一、班级情况分析：本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。
但基础知识的掌握仍然是薄弱环节，需要进一步加强指导。
本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。
本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。
另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。
二、教学目标：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。
要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。
学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。
能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。
写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。
能辨别别人说话中内容和语句上的正误。
能抓住主要内容复述一件事。
讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。
6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。
语文课程标准解读与实践：五下五单元大单元任务群教学设计
语文课程标准解读与实践：五下五单元大单元任务群教学设计一、单元整体解读五年级下册第五单元是习作单元。
本单元的阅读训练要素是“学习描写人物的基本方法”，习作训练要素是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。
关于如何表现一个人的特点，统编教材从四上到五下的教材中编排了循序渐进、螺旋上升的训练目标。
具体见下表：通过纵向对比，可提取出“心情”、“品质”和“内心”三个关键词，其中“心情”是表示一个人短暂的不稳定的感情状态，“品质”则表示一个人长期的相对稳定的性格特点，“内心”相较“心情”和“品质”而言是“看不见的”，需要去揣摩，具有内隐性。
从能力方面看，这是对学生从形象思维过渡到抽象思维的提升点，是感性认识上升到理性认识的着力点，更是细致观察和连续观察的爆发点。
从技能方面看，这是对学生选取典型事例，通过对典型事例中人物的动作、语言、神态、心理等角度的细致描写来表现出人物特点的要求。
围绕上述的语文要素，本单元编排了《描写人物一组》《刷子李》两篇精读课文，《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文，以及单元习作“形形色色的人”，其中穿插安排了“交流平台”“初试身手”。
通过横向对比，描写人物的基本方法还包括通过描写典型事例中周围人的反应，间接写出人物的特点。
因此，本单元最理想的学习效果是，学生能选取典型事例，通过对人物的动作、语言、神态、心理等细节描写，以及周围人的反应，直接或间接地表现出人物的特点。
基于上述分析，笔者认为本单元习作主题“形形色色的人”不能很好地帮助学生落实单元学习目标，这次描写的人物应该是学生非常熟悉的人，比如家人、老师、同学等，这类人大都是朝夕相处，彼此的脾气秉性都很了解，能够满足细致观察和连续观察的要求，而“小区里锻炼身体的爷爷奶奶，上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察”这类人的出现具有偶然性，不建议作为此次习作的人物来描写。
本单元的学习要紧紧围绕培养学生写人的能力这条主线，以“如何具体地表现一个人的特点”这一核心问题展开教学，单元习作内容前置作为学生的先前经验，引导学生联结先前经验阅读单元精读课文，借鉴课文中描写人物的基本方法，对自己的习作内容进行二次修改，修改后组织小组互评活动，引导学生完善并“发表”。
《桥》基于课程标准的教学设计 (1)
《桥》基于课程标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2011年版教学内容来源：小学五年级语文语文（下册）第四组教学主题：《桥》课时：共两课时，第一课时授课对象：五年级学生设计者：周雪灵/航空港区中心学校目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力。
能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
（3）基于口语交际：能用普通话交谈，学会认真倾听，说出自己的感受和想法。
2.教材分析《桥》选自人教版五年级第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬拟，前后照应。
（2）侧面烘托，表现的淋漓尽致。
选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染体会作者表达的思想感情；二的帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
3.学情分析（1）基于识字写字：学习汉字有兴趣，能养成主动识字的习惯。
有独立识字能力。
（2）基于阅读：五年级学生已经具备了独立阅读能力，基本能在阅读后，把握文章的主要内容，需要教师加以引导和帮助。
（3）基于口语交际：体会人物感情时需要联系生活实际，树立正确的价值观。
教学目标1、认读6个生字，正确书写“咆哮、放肆、狞笑、祭奠、呻吟、搀扶”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握六要素理解文中的故事。
读通、读顺文章，了解文章大意。
通过有感情地朗读，体会人物形象。
评价任务1.认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
2.概括文章主要内容。
1 草原第一课时 基于课程标准教学设计
在读悟中，感受草原的风光美，体会作者的丰富情感，感受祖国山河的壮丽（评价标准二）
环节四
巩固练习
积累运用
活动一
课件演示，背诵课文。
ppt课件出示播放有关草原的四幅图片（天空、羊群、小丘、骏马和大牛）。
活动二
按照ppt课件提示进行填空式背诵，检查背诵效果，先齐背，然后默写。
3、通过同桌ห้องสมุดไป่ตู้背、默写等形式评价。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入新课
检查预习
活动一：
ppt课件出示本文14个生字，自由练读，同桌互助，观察比较，全班交流等方式，读准字音，认清字形。
活动二：
1．ppt课件出示“渲染、勾勒、低吟、回味、拘束、羞涩、襟飘带舞、群马疾驰”等词语，学生认读。
2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）
教学
反思
3.引导学生揣摩优美的语句，背诵课文第1自然段。体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。
评价标准
1、认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
2、通过默读、有感情读的方式画出描写草原景美的语句，表达自己的理解感悟。通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。
（3）诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。
教材分析
五年级下册教材的第一组课文以“走进西部”为专题，安排了相关的教学内容。《草原》是人教版小学语文第十册第一单元第1课。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，以及蒙汉两族人民之间的深情厚谊。本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，从也为本组激发学生热爱祖国的感情，感受到中华民族几千年绵绵不绝的民族情、爱国情做好铺垫。
五年级下册语文教学计划
五年级下册语文教学计划•相关推荐五年级下册语文教学计划（精选9篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将迎来新的教学工作，是时候静下心来好好写写教学计划了。
为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，以下是小编收集整理的五年级下册语文教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级下册语文教学计划篇1一、课标要求：(一)识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.学习略读，粗知文章大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。
10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。
2024年新课标人教版小学五年级下册语文教学计划（2篇）
2024年新课标人教版小学五年级下册语文教学计划一、教学目标：1. 通过学习，掌握五年级下册语文内容，提高听、说、读、写能力；2. 培养学生独立思考、合作学习和创新意识；3. 培养学生对课文的理解、分析和评价能力；4. 培养学生正确的语言表达能力，提高作文水平；5. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
二、教学内容：本学期共分为四个单元，分别是《故事大王阿甲》、《初夏的启发》，《比、响》、《明天会变得更好》。
三、教学重点：1. 通过课文学习，掌握基本的词汇和语法知识；2. 培养学生的朗读和理解能力；3. 培养学生的写作能力；4. 培养学生的阅读理解能力。
四、教学方法：1. 组织学生分组合作学习，进行小组讨论和展示；2. 运用多媒体技术，增加课堂趣味性和活跃性；3. 组织学生进行角色扮演、仿写作文等活动，培养学生的表达能力。
五、教学评价：1. 组织学生进行课堂讨论和小组活动评价；2. 定期进行测试和作业评价；3. 及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误；一、第一单元：《故事大王阿甲》教学目标：1. 理解故事的主要内容，提高阅读理解能力；2. 运用正确的语法和词汇表达，提高写作水平；3. 培养学生的创新意识和合作学习能力。
教学内容：1. 《故事大王阿甲》课文的朗读与理解；2. 《故事大王阿甲》课文的分析与评价；3. 各种语法和词汇的学习；4. 课文的仿写和创作。
教学重点：1. 听、说、读、写的提高；2. 课文的理解与评价；3. 运用正确的语法和词汇表达，提高写作水平。
教学方法：1. 小组合作学习，进行课文分析和讨论；2. 教师讲解和演示，学生模仿和举例；3. 运用多媒体技术，呈现课文内容。
教学评价：1. 章节测试和小组讨论；2. 学生练习册的完成情况；3. 课后作业的完成情况。
二、第二单元：《初夏的启发》教学目标：1. 理解课文内容，提高阅读理解能力；2. 运用正确的语法和词汇表达，提高写作水平；3. 培养学生的独立思考和创新能力。
基于新课标的五年级语文下册教学措施
基于新课标的五年级语文下册教学措施
基于新课标的五年级语文下册教学措施应包括以下几个方面：
1. 强调阅读理解：要求学生不仅阅读课文，还要理解其中的深层含义，通过阅读各种类型的文本，提升学生的阅读技巧和阅读理解能力。
2. 注重写作训练：通过持续的写作练习，提高学生的写作技巧。
这可以包括日记、作文、读后感等多种形式的写作。
3. 加强基础知识的学习：五年级的学生正处于积累基础知识的关键阶段，教师应确保学生对拼音、汉字、词汇、语法等基础知识的掌握。
4. 提高学生的语文实践能力：除了课堂上的学习，还要鼓励学生在日常生活中运用语文知识，例如通过演讲、辩论、角色扮演等方式提高学生的口语表达能力。
5. 培养学生的自主学习能力：教师可以引导学生形成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、使用工具书等，以此提升学生的自主学习能力。
6. 使用多元化的教学手段：结合课本内容，运用多媒体教学、游戏教学等多元化教学方法，增加学习的趣味性和互动性。
7. 深入开展德育教育：在语文教学中融入德育教育，培养学生的道德观念和人文素养，例如尊重他人、诚实守信等。
8. 及时反馈与调整：教师需要及时了解学生的学习情况，根据反馈调整教学策略，确保教学效果。
9. 注重评价与反思：不仅学生需要反思自己的学习，教师也需要反思自己的教学方法和效果，通过评价和反思进一步提高教学质量。
总的来说，基于新课标的教学措施应以学生为中心，注重学生的全面发展，培养学生的综合素质。
《自相矛盾》基于标准的教学设计
15 《自相矛盾》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社教学内容来源：小学五年级语文（下册）第六单元教学主题：思维的火花课时：一课时授课对象：五年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)基于识字与写字:有较强的独立识字能力:硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
(2)基于阅读与鉴赏:默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字;学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息;能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果;在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
(3)基于表达与交流:听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
乐于表达，与人交流能尊重和理解对方；表达有条理，语气、语调适当。
懂得写作是为了自我表达和与人交流。
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
（4）基于梳理与探究:分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力；感受不同媒介的表达效果，初步运用多种方法整理和呈现信息；初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
2.学情分析（1)基于识字写字:五年级的学生有较强的独立识字能力，能读准由生字组成的词语并能联想画面，感悟词语的深刻含义。
（2）基于阅读与鉴赏:五年级的学生已经掌握了一些学习语文的基本方法，能够抓关键词感受文本，在揣摩语言文字的过程中领悟文本传递的情感。
学生通过自主阅读，能够感受到文本传递出的自由快乐。
但是文字背后蕴藏的深层情感以及表达这种情感的文字形式，却是学生不容易觉察到的。
因此，需要引导学生边读边揣摩文中写得比较特别的语句，细细品味中习得语言。
（3）基于表达与交流:在充分感悟的基础上，能够乐于交流、表达，使用规范的语言。
五年级下册第五单元基于标准的教学设计
五年级下册第五单元基于标准的教学设计第18课《将相和》基于课程标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2017年第一版教学内容来源：小学五年级语文语文（下册）第五组教学主题：《将相和》课时：第一、二课时授课对象：五年级学生设计者：郑雅静目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。
能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
3.学情分析阅读学习应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
根据这点本设计采用“自主、合作、探究”的学习模式，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。
教学目标1．通过查字典、自由练读、同桌互助等方式，认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。
2．运用自读自悟、交流讨论等方法，了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
3、运用有感情朗读、抓住重点句段、联系上下文等阅读方法，小组交流、全班展示等方式，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
学习重点：通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。
学习难点：把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。
新课标人教版五年级下册语文教案
新课标人教版五年级下册语文教案新课标人教版五年级下册语文教案在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的新课标人教版五年级下册语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
新课标人教版五年级下册语文教案1教学目标：知识与技能1.正确认读8个要求会认的生字。
2.能流利、有感情地朗读课文。
3.初步感受古代白话文的特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
过程与方法用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，结合有关语句，了解石猴的性格特点。
情感、态度与价值观1.体会石猴“勇敢顽强、无私无畏”的性格特点。
2.领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重点：了解石猴从出世的经历，感受其形象;品读语言，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
教学准备：教师准备多媒体课件。
学生准备查找字典、资料，自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。
教学时间：一课时教学过程：一、精彩引入，揭示课题1、播放《西游记》的片头曲。
学生边听边跟着唱。
2、师：这首歌是那部动画片的片头曲?(生答：《西游记》)你们最喜欢《西游记》里的谁?你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗?3、过渡：我们都喜欢孙悟空，那么孙悟空是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的?现在，让我们掀开这一部旷世名著的第一页，学习第一回中的一个小故事──猴王出世(板书课题，指导“猴”字书写)。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.请看大屏幕，(出示问题)谁能读一下?(指名读)①石猴是从哪儿来的?②他是怎样成为猴王的?2.下面就请大家带着这两个问题，快速浏览课文，在关键处画上标记。
(生读课文)3.都读完了吗?(读完了)好，我们来看第一个问题：石猴是从哪儿来的?谁能用文中的话来告诉大家?(生回答，读第一自然段)4.是的，简单地说，这个石猴就是从石头里蹦出来的。
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五年级下册第一单元基于标准的教学设计第1课《草原》基于课程标准的教学设计教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学语文五年级（下册）第一组主题：走进西部，亲近这片充满希望的土地课时：共2课时，第2课时授课对象：五年级学生设计者：郑雅静目标确定的依据1.课程标准相关要求(1）能借助词典、联系上下文和自己的积累，体会优美的语言和含义深刻的句子，还要把握主要内容。
(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)在阅读理解中想想这样写的好处，并体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的不懂的问题。
（4）背诵优秀诗文60篇（段），注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容与情感。
2.教材分析五年级下册教材的第第一组课文以“走进西部”为专题，安排相关内容。
这篇文章赞美了草原的风光景、人情美和民俗美。
本课的重难点是正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。
体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
展开想象，深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
3.学情分析(1)五年级学生具备一定阅读理解能力，阅读中能运用抓住重点词、联系上下文、小组合作、自读自悟等多种方法进行学习。
在之前的学习中接触过写景的文章，阅读中应首先抓住课文的主要内容，理清课文层次，从整体感知入手，来体会作者抓住了景物的什么特点来描写，又是怎样通过写景来抒发感情的。
这一重点可通过自读自悟和小组交流等方式进行自主学习，领悟作者写景抒情的方法。
（2）本班实际情况（略）教学目标：1、会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。
3、要初步了解课文内容，理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。
感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。
4、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
5、展开想象，深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
评价任务1．能读准字音、连贯、恰当处理好语音、语调和语气。
2、能在阅读中感受草原的美丽风光，体会兄弟民族间的深厚情谊。
3、了解课文内容，理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。
体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学过程1.草原一碧千里翠色欲流马上迎客把酒联欢依依话别风光美人情美民俗美第2课《丝绸之路》基于课程标准的教学设计教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学语文五年级（下册）第一组主题：了解着名的丝绸之路课时：1课时授课对象：五年级学生设计者：郑雅静目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)默读有一定的速度，每分钟不少于300字。
（3）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
（4）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受（5）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2.教材分析五年级下册教材的第组课文以“走进西部”为专题，安排相关内容。
文章先写了由雕像产生的联想，接着写了公元前115年，中国使者出访安息国的情景，最后写了“丝绸之路”促进中国与中亚、西亚、欧洲的文化艺术与商贸交流。
本课的重难点是抓住课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么。
有条件的，还可以搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。
3.学情分析(1)五年级学生具备一定的阅读能力，大多数学生能比较准确地概括文章讲了哪几部分的内容。
在阅读中能运用抓住重点词、联系上下文、自读自悟等多种方法进行学习。
但是从中体会到什么较难。
（2）本班实际情况（略）教学目标1、会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2、会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。
3、会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。
重点难点体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。
评价任务1．朗读能读准字音、连贯、恰当处理好语音、语调和语气。
默读有一定的速度。
2、能比较准确地概括文章的主要内容，抓住文章重点句子去理解体会。
3．学会边读边想象课文描绘的情景并能用自己的语言描述出来，学习作者运用联想来讲述事情的方法。
教学过程2.丝绸之路商贸之路友谊之路第3课《白杨》基于课程标准的教学设计教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学语文五年级（下册）第一组主题：走进西部，亲近这片充满希望的土地课时：共2课时，第2课时授课对象：五年级学生设计者：郑雅静目标确定的依据1.课程标准相关要求(1）能借助词典、联系上下文和自己的积累，理解词语在语言环境中的恰当意义，推想课文中的有关词句的意思。
了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)在阅读理解中想想这样写的好处，并体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2.教材分析五年级下册教材的第第一组课文以“走进西部”为专题，安排相关内容。
这篇文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。
3.学情分析(1)五年级学生具备一定阅读理解能力，阅读中能运用抓住重点词、联系上下文、小组合作、自读自悟等多种方法进行学习。
在之前的学习中接触过借物喻人的文章，阅读中应首先抓住课文的主要内容，理清课文层次，先从整体感知入手。
教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
（2）本班实际情况（略）教学目标：1、学会本课6个生字，能有感情地朗读课文。
2、背诵爸爸介绍白杨的那段话，理解课文中含义深刻的句子。
3、学习课文借物喻人的表现方法。
4、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
培养自己正确的人生观和价值观。
重点难点理解文中含义深刻的语句，感受父亲这样的边疆建设者不怕吃苦、甘愿到祖国最需要的地方去的无私奉献精神。
评价任务1．能读准字音、连贯、恰当处理好语音、语调和语气。
2、能在阅读中，理解课文中含义深刻的句子。
背诵爸爸介绍白杨的那段话。
3、了解课文内容，理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。
体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的。
教学过程板书设计：3.白杨------借物喻人象征边疆建设者大白杨-------父母小白杨-------孩子服从祖国需要扎根边疆、建设边疆第4课《把铁路修到拉萨去》基于课程标准的教学设计教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学语文五年级（下册）第一组主题：走进西部课时：1课时授课对象：五年级学生设计者：郑雅静目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)默读有一定的速度，每分钟不少于300字。
（3）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
（4）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受（5）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2.教材分析五年级下册教材的第一组课文以“走进西部”为专题，安排相关内容。
文章充满昂扬向上的精神和英雄气概。
记叙了在高寒缺氧、自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，当今世界海拔最高的隧道——风火山隧道贯通的经过。
选编这篇课文，一是引导学生把握课文的主要内容，联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高阅读能力；二是使学生感受到建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
三是对西部大开发有更多的了解。
3.学情分析(1)五年级学生具备一定的阅读能力，大多数学生能比较准确地概括文章的主要内容。
在阅读中能运用抓住重点词句、联系上下文、自读自悟等多种方法进行学习。
但是学生在谈自己从事情中体会到人物的什么精神品质时，往往用词不当。
（2）本班实际情况（略）教学目标1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。
有感情地朗读课文。
2、把握课文的主要内容。
了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
3、感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
进一步增加对西部大开发的了解。
重点把握主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。
难点修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。
评价任务1．朗读能读准字音、连贯、恰当处理好语音、语调和语气。
默读有一定的速度。
2、能比较准确地概括文章的主要内容，能抓住文章重点词句去理解体会。
3．弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。
4、能感受到建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
进一步增加对西部大开发的了解。
教学过程4.把铁路修到拉萨去高寒缺氧自然环境恶劣生态环境脆弱施工条件艰苦建设者勇克难关，顽强拼搏，吃苦奉献。