初中心理健康教育_学习有方法教学设计学情分析教材分析课后反思

学习有方法

一、设计理念

初中阶段，是学生学习与认知发展的重要阶段。初一新生刚升入初中，面对学习内容的增多和学习方式的转变会有许多的不适应和迷惘，进而造成了严重的心理负担。本次活动通过充分利用故事案例、活动、文字材料、课件展示等多种手段创设问题情境,对学生进行学习方式、方法、习惯等方面的能力的培养和行为养成教育，从学习方式的转变入手，采用正确的学习方法，从而达到适应初中生活、快乐学习、健康成长的目的。

二、适用年级：

六年级

三、活动目标：

1、通过学习，使学生学会转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。

2、通过创设与课堂活动，让学生积极讨论，使学生认识学会学习的重要性。

3、通过学习，使学生树立正确的学习态度，培养正确的学习观念。

四、活动形式与方法：

以体验、交流为主。

五、活动过程：

环节一：导入：大家觉得初中的学习与小学相比有什么不同？

与小学相比，初中的学习任务明显增加了。学科多了，学习时间长了。另一方面，同学们也长大了，我们的思维能力和认知水平都提高了，我们有能力也必须了解更多知识。

设计意图：通过交流，缓解学生的紧张情绪，唤醒学生的学习体验，激发学生兴趣。

环节二：活动一——看谁记得多

每个同学一张白纸，一支笔。老师会在一分钟内出示15个词，看谁记得多。

请大家在1分钟内写出你能记住的词。

出示答案，请同桌之间交换计数

统计：写出1—5个的请举手

写出6-10个的请举手

写出11-14的请举手

全部写出的请举手

教师明确：每个人的记忆特点不同，结果不同，如何让自己记住更多内容呢？

环节三：了解学习与记忆的信息加工过程。寻找正确的学习方法

1、瞬时记忆——短时记忆：注意

让我们先来看看我们的大脑是怎样把我们接受到信息储存起来的。

外界信息通过人体的感受器，进入神经系统。最初形成的叫瞬时记忆，它能保持0.25-3秒。当信息进入短时记忆后它。一般保持2.5到20秒。

出示图片，请同学们观察图片中有几只香蕉?再次出示图片确认。

教师引导，为什么第二次我们就轻松的记住了？

学生回答后教师明确：集中注意力，对所有的内容有所期待能够使所期待的内容进入到瞬时记忆中。

教师提问：如何能集中注意力？

学生讨论后教师总结。

2、短时记忆——时记忆：重复、组块

（1）活动二——再测你的记忆力

教师统计后引导学生：重复

值得注意的是：有研究表明，在学习结束时，立刻用2分钟的时间进行复习，效果最好。因此，这2分钟也被科学家称为黄金2分钟。重复2-4遍，记忆的效果最好。

（2）教师请全记住的学生交流一下方法，教师引导学生：组块

3、应对遗忘——复习

（1）活动三——大家猜一猜：

记住的材料经过20分钟，能保持原有材料的（）

A、65%

B、58%

C、88%

D、92%

记住的材料经过1天，能保持原有材料的（ )

A、86%

B、50%

C、34%

D、49%

记住的材料经过2天，能保持原有材料的（）

A、28%

B、10%

C、30%

D、64%

记住的材料经过6天，能保持原有材料的（）

A、17%

B、5%

C、30%

D、25%

看得出，这些数据出乎了大家的意料，许多同学都觉得记忆的时间间隔越长遗忘得越多。

设计意图：打破大多数学生以为记忆的时间间隔越长遗忘越多的错误观念，为学生进一步了解遗忘的规律做铺垫。

（2）出示“艾宾浩斯遗忘曲线”曲线，了解遗忘规律。

从这幅图中，同学们能看到遗忘的什么规律？(遗忘是先快后慢)

（3）小组讨论：在哪个时间点进行复习是最有效果的？

复习点的确定

第一个记忆周期：下课前。

第二个记忆周期：1天

第三个记忆周期：7天

第四个记忆周期：一个月

（4）请同学交流自己的复习方法。

4、出示学习金字塔，探讨其它有效的学习策略

环节四：了解我的学习方法

自我检测：请根据“评价内容”中描述的情况进行自我评测，若感到“完全符合自己”涂三颗星，“比较符合自己”涂两颗星，“不合自己”涂一颗

评价内容自我评

价我会预习新课,这让我提前知道自己的疑难点在哪里。☆☆☆

我建立了错题本,方便自己纠正错题并对知识查漏补缺。☆☆☆

当需要记住一些内容时,我总试图采取一定方法来记。☆☆☆

复习功课时,我喜欢采取多种方式,如听说读写相结合的方式。☆☆☆

在做作业前,我会先对老师今天讲解的内容进行复习。☆☆☆

遇到疑难问题时,我会通过查阅有关资料或请教老师来解决。☆☆☆

阅读有关学习材料时,我会注意标出材料上的重点。☆☆☆

我常用自问自答的方法来回忆课文或检查学习效果。☆☆☆

在周末或寒暑假,我都会制定自己的学习小计划。☆☆☆

上课时,我会记下老师讲的要点或自己的心得体会。☆☆☆通过自我检测，你觉得自己在哪些方面已经做得比较好？哪些方面还有待提高？

教师总结：再聪明的人，再好的学习方法，也需要自己的勤奋和努力才能学有所成，所谓：书山有路勤为径。

（出示名言）成功=勤奋+科学的学习方法+少说空话。——爱因斯坦

板书：再好的学习方法也离不开勤奋。

设计意图：会反思，找不足，能够针对自己存在的问题找到适合自己的学习方法。

环节四：拓展延伸

梁启超曾说过，“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。“新的时期，新的责任，新的使命，作为一个学生，努力学习、不断进步、尽已所能，就是报效祖国的最好方法。

播放视频短片，老师总结：希望大家通过本次活动课能做到“学有法，学有乐，学有成！”

设计意图：把本课所了解到的学习方法内化为个人感悟，做到自我升华与成长。

学情分析

初中是小学向高中教育阶段过渡的时期。初一新生刚升入初中，面对学习内容的增多和学习方式的转变会有许多的不适应和迷惘，进而造成了严重的心理负担。其表现为:一是学习成绩分化激烈。小学阶段的学习成绩与初中成绩相关不高,在小学是学习尖子的学生,进入初中以后继续保持领先的情况大大降低;相反,小学时成绩不好的学生,很多人后来居上,成为成绩优异者。这与学生小升初后能否适应学习环境密切相关。二是学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存。三是学生的自学能力的作用日益明显。

初中生的记忆容量不仅明显高于小学高年级的学生，也高于大学生，达到11.04±0.4，超过成人的短时记忆量。在这种情况之下，本课的教学内容就非常适应学生的实际情况。本次活动以信息加工理论为基础,对人的学习过程记忆原理、学习策略、学习技巧等方面与学生进行交流探讨,引导学生自觉运用意义记忆，同进有效运用机械记忆，有效运用各种记忆策略，从而提高学生的学习能力、学业成绩,优化心理品质。

效果分析

1、学生自我评价：在学习过程中，我们了解了信息加工理论的一些简单知识以及遗忘规律、学习策略、学习方法等知识，解决了一些记忆和理解应用的死角，提高了自主解决问题的能力。