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《邓稼先》导学案(含答案)

《邓稼先》导学案一、学习目标知识与技能：掌握邓稼先的生平事迹，包括他的教育背景、科学成就和社会贡献。

深入理解邓稼先在科学领域的杰出贡献，特别是他在中国原子弹和氢弹研制中的重要作用。

学习并掌握文章中的关键词汇和表达方式，提高阅读理解能力。

过程与方法：通过自主学习和合作探究，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

引导学生通过提问、讨论和分享的方式，深入理解文本内容，提高分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生对科学家的崇敬之情，培养学生的科学精神和探索精神。

增强学生的民族自豪感和爱国情怀，认识到科学家在国家发展中的重要作用。

二、学习重难点重点：邓稼先的生平事迹和科学成就。

文章的主要内容和语言特点。

难点：深入理解邓稼先的科学精神和爱国情怀。

分析文章中的深层含义和作者的情感态度。

三、学习方法采用“自主学习+合作探究+互动交流”的方式，注重学生的主动性和参与性。

通过自主学习，学生提前了解邓稼先的生平事迹和科学成就；在合作探究中，学生分组讨论、互相启发，深入理解文本内容；在互动交流中，学生分享自己的观点和见解，提高分析问题和解决问题的能力。

四、学习过程自主学习：学生自主阅读课文，了解邓稼先的生平事迹和科学成就，标记不理解的词句，查阅相关资料或向同学请教。

学生尝试概括邓稼先的主要贡献和影响力，形成自己的初步认识。

合作探究：分组讨论：每组选择一个与邓稼先相关的话题（如他的科学精神、爱国情怀、对后世的影响等），进行深入探讨，并准备展示。

角色扮演：选取几名学生扮演邓稼先或其他相关人物，通过对话或表演的形式，展现邓稼先的生平事迹和精神风貌。

思维导图：学生根据课文内容，绘制邓稼先的生平事迹和科学成就的思维导图，以加深对课文的理解。

互动交流：各组展示合作探究的成果，分享对邓稼先的认识和理解。

教师点评并引导学生深入思考，分析文章中的深层含义和作者的情感态度。

学生提问、讨论和分享自己的观点和见解，提高分析问题和解决问题的能力。

(完整word版)《邓稼先》导学案及答案

3、整体感知：
（1）邓稼先，著名家，是中国、主要的理论设计者，被中共中央、国务院、中央军委追授“”奖章。
（2）本文是一篇通讯。这种文体要求能地报道新近发生的事情。以叙述为主，也可结合、；时间要求不像那么及时。
【当堂检测一】
阅读下面的文段，按要求答题。
冬去春来，年复一年，邓嫁先形成了自己的工作模（）式——亲临第一线。他东奔西走，风餐露宿，在试验场整整度过了十年的时光。失败的风险，成功的快乐，大戈（）壁的风刀霜剑，染白了他的bìn fà( )、在他的脸上刻下了深深的zhòuwén( )。
（1）给文段中的加点字注音或根据拼音写出段中画线的词语。
①东奔西走：
②风餐露宿：
（3）文段中破折号的作用是
（4）文段中有一句话与原文不完全一致，请用波浪线画出来并将正确的句子写在下面的横线上。
（1）mógē鬓发皱纹
（2）①到处奔波。多指为生活所迫或为某一目的四处奔走活动。②风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。
1、试把自己的学习，生活环境与邓稼先的工作生活环境比较一下，想想我们的今天应该如何对待自己的学业？
2、请你运用“鞠躬尽瘁，死而后已“这个词来评价一个人或一类人，表达对他或他们的崇敬之情。
【当堂检测二】
1给加点字注音
孕育（yùn）难堪（kān）奠基（diàn）
大厦（shà）筹划（chóu）开拓（tuò）
（3）解释说明
（4）在试验场整整度过了十年的时光
【自主学习】
1、Xūn瀚huáng怯zhēn蓦mó寥寥héng廓
2、崭销茹汗仆露霜寥寥
3、（1）物理学原子弹、氢弹“两弹一星功勋”
（2）人物真实描写议论消息
2、试用一句话说说“我眼中的的邓稼先”，比比谁说得好

2020年七年级语文下册 11 邓稼先导学案新人教版 .doc

2020年七年级语文下册 11 邓稼先导学案新人教版学习目标：1、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。

2、学习本文用事例刻画人物的方法，理解对比手法在文中的运用。

3、赏析文章优美而饱含感情的文字，并作好语言积累。

4、深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

学习建议：1、本文的词语极为丰富，特别是成语的大量使用，为语言增色不少。

学习本文，可以从语言积累开始，要多查词典。

2、本文篇幅较长，大家阅读起来可能从整体上不容易把握，要注意正确把握文章思路。

3、本文不同于一般的人物传记，作者既有传统眼光，又有历史视野，要理解课文丰富的内涵，体会作者深沉的感情。

第一课时课前预习：1*、朗读课文两遍。

第1遍只要求读清词句，第2遍边读边圈点勾画，弄清文章的大致脉络——思考：课文6个部分分别写了什么内容？可否调换顺序？2*、词语积累：给加点的字注音或者根据拼音写出汉字，并在原文中找出这些词语。

任人宰．割可歌可泣．鲜．为人知jū gōng 尽cuì家yù户晓截．然不同锋芒bì露妇rú皆知热泪满眶．马革guǒ尸3*、助读材料。

①人物传记。

人物传记是对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式，是后人对人物资料的有效记录形式，对研究历史和时代的变迁具有重要意义。

人物传记的特征有二个：其首要特征是真实性，另一个特征是生动性。

②关于“两弹一星”。

1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。

追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。

“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。

“一星”则是人造地球卫星。

人教部编版七年级下学期语文第一课邓稼先精品导学案(word版)

本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。

作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。

“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。

所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。

正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。

本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。

一邓稼先（导学案）【学习目标】1.阅读全文，理解认识文章内容。

能够在阅读内容时理清结构、层次。

发现关键语句或段落，并分析期中含义。

2.综合全文认识邓稼先所处年代的格局，理解人物的人格精神。

3.感受邓稼先的性格特征，了解邓稼先为祖国所做出的贡献。

4.了解消息的相关知识，提高阅读消息的能力。

【学习重点】1. 认识邓稼先所处年代的格局，理解人物的人格精神。

2.感受邓稼先的性格特征，了解邓稼先为祖国所做出的贡献。

【学习难点】揣摩语言，学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国的无私奉献精神，体会作者的思想感情。

【热点导入】新中国成立初期，许多才华横溢、功成名就的科学家，放弃国外优厚的条件，义无反顾地回到祖国。

许多科研工作者甘当无名英雄，隐姓埋名，默默奉献，有的甚至献出了宝贵的生命。

他们用自己的热血和生命，写就了一部为祖国和人民鞠躬尽瘁，死而后已的壮丽史诗。

邓稼先就是其中杰出的一位。

【课前预习】邓稼先，著名核物理学家，为我国“两弹一星”的研制立下赫赫功劳，被誉为“中国原子弹之父”。

邓稼先的名言是：“一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平！”1986年7月29日，邓稼先在北京逝世，挚友杨振宁为邓稼先立传。

【预习检查】一.辨义1.邓稼先（1924—1986），九三学社社员，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的奠基者和开拓者，为中国核武器的研发做出了重要贡献。

11《邓稼先》导学案附答案教学内容

11邓稼先导学案精彩开篇词不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。

邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心；邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂。

学习目标1.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

2.揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。

3.学习本文通过对比表现人物的写作方法。

4.学习本文排比、对比、引用等修辞手法的运用和句式多变的语言特色。

5．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法，逐步提高写作能力。

教学过程第一课时一、新课导入二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。

伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家,,他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。

这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。

“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。

今天。

就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。

二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加粗的汉字注音。

元勋(xūn)鲜(xiǎn)为人知鞠(jū)躬尽瘁(cuì)孕(yùn)育罗布泊(pō)黯(àn)曛(xūn)铤(tǐng)邓稼(jià)先至死不懈(xiè)选聘（pìn）无垠（yíng）殷红（yān）2．解释下面的词语。

仰慕：敬仰思慕。

可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。

指悲壮的事迹使人非常感动。

鲜为人知：很少被人知道。

当之无愧：毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）。

马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。

形容辛勤地贡献自己的一切。

鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。

七年级下册语文11 邓稼先导学案.doc

11邓稼先杨振宁【学习目标】1. 掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。

2. 体会课文语言平实、感情真挚的特点。

3. 能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

4. 深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

【学习内容】P78——P88【学时安排】：二学时【学习过程】一、课文导读当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。

是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。

殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人; 鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。

他是谁？他就是我们今天要学习的邓稼先。

二、走进文本1、字词积累邓稼（）先元助（）至死不懈（）W（）躬尽摩（）选售（）无垠（）成红（）詈名（）芋友（）姬（）（）野为人知（）____ :值得歌颂赞美，使人感动的流泪。

形容事迹英勇悲壮，非常感人。

泣：流泪。

____ :立大功的人。

:兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。

形容辛勤地贡献自己的一切。

:弯着身子，表示恭敬谨慎。

:竭尽劳苦；瘁：辛劳。

已：止。

:当得起某种称号或荣誉，没有愧色。

当：承当，承受；无愧：不惭愧。

:每家每户都明白、都知道。

喻：明白、了解；晓：知道。

:断然不一样，形容毫无共同之处。

截然：分明地，显然地。

:用马皮包裹尸体。

指英勇作战，死于沙场。

:接连不断地出现。

层：重迭，重复；穷：穷尽。

2、了解作者、背景（1）关于“两弹一星”1999年9月18 0,在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。

追授王途昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。

“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。

“一星”则是人造地球卫星。

（2）关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。

《邓稼先》导学案设计(人教版七年级下册)

《邓稼先》导学案设计(人教版七年级下册)课题：11 《邓稼先》课型：主备：莫丽宏审核：徐辉时间：班级：姓名：学习目标1、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语；了解邓稼先的生平事迹。

2、学习文章用事例来刻画人物的方法，学习对比表现人物的写作方法。

3、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

学习重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

学习难点：本文通过对比表现人物的写作方法。

预习.导学1、查查手头资料，给大家讲讲你所了解的杨振宁和邓稼先吧，如果你还能知道这篇文章的写作背景，连老师都会佩服你的！杨振宁：邓稼先：写作背景：2.给加粗字注音。

鲜为人知（）兽铤亡群（）风悲日曛（）挚友（）鞠（）瘁（）勋（）聘（）垠（）萦（）凛（）撑（）懈怠（）开拓（）孕育（）难堪（）彷徨（）（）筹（）划3.根据拼音写汉字至死不xiè 平沙无yín 妇rú皆知xiòng 不见人4.释义马革裹尸：鞠躬尽瘁：锋芒毕露：可歌可泣：家喻户晓：萦带：惨悴：学习.研讨一、导入二、整体感知1、这篇课文篇幅较长，采用了“小标题”的形式。

默读课文，简要说说各个小标题部分分别讲述了有关邓稼先的什么内容。

2、精选你最喜欢的一部分，认真阅读，说一说在这一部分中，你读到了一个怎样的邓稼先？你是通过哪些语句、事件读出来的？3. 邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？三、质疑探究1在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？2、文章第二部分详写了邓稼先的哪些方面？有什么作用？3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？4、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？四、研读赏析1、细读第五部分并思考：①此段中引用的古文、儿歌有什么作用？②用“我不能走”做小标题有什么好处？2、揣摩语言，体会本文语言的深刻含义：①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

邓稼先导学案Microsoft Word 文档 (2)

曹县一中初一语文成功导学案课题：《邓稼先》主备人：刘岩审核：初一语文组一成功学习（一）成功目标1.积累字词知识。

2.整体感知课文，了解邓稼先的感人事迹，体会其伟岸人格。

（二）成功自学1. 同学们，请速读课文，借助课下注释和工具书解决不懂得字词，完成目标1.2. 同学们，请再读课文，在课文的六部分中找出最让你感动震撼的部分，用准确生动的语言概括邓稼先的事迹，品评、赞美他的伟岸人格，完成目标2.资料助读：1、关于“两弹一星”“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。

“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹“一星”则是人造地球卫星。

2．关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国，为我国第一颗原子弹和第一颗氢弹试验成功立下了卓越的功勋。

邓稼先曾荣获全国自然科学奖一等奖和国家级科技进步奖特等奖，以及“全国劳动模范”等荣誉称号。

1986年，积劳成疾的邓稼先被癌症夺去了生命。

3．关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖，他是第二次世界大战后涌现出来的一批杰出物理学家之一。

（三）成功展示1.这些字词我来读。

元勋殷红至死不懈奠基选聘无垠筹划鞠躬尽瘁2.这些词语我来解释。

可歌可泣：鞠躬尽瘁，死而后已：当之无愧：家喻户晓：截然不同：马革裹尸：层出不穷：3.邓稼先是一位卓越的科学家、爱国者，一位对祖国、对民族的发展做出了巨大贡献和牺牲的人，他是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子，他的事迹感动了你我，也感动了中国，下面我们就为这位感动中国的科学家拟一段颁奖词吧。

（在课文的六部分中找出最让你感动震撼的部分，用准确生动的语言概括邓稼先的事迹，品评、赞美他的伟岸人格。

《邓稼先》导学案

《邓稼先》导学案一、学习目标1、了解邓稼先的生平经历和杰出贡献，感受他为国家和民族所做出的巨大牺牲和奉献精神。

2、学习通过典型事例和细节描写来展现人物形象和精神品质的写作方法。

3、体会本文语言平实、朴素却饱含深情的特点。

4、激发学生的爱国热情，培养学生的责任感和使命感。

二、学习重难点1、重点（1）理解邓稼先的精神品质和爱国情怀。

（2）分析文中典型事例和细节描写对塑造人物形象的作用。

2、难点（1）体会本文语言的特点及表达效果。

（2）理解邓稼先所从事工作的重大意义和价值。

三、知识链接1、作者简介杨振宁，美籍华裔物理学家，与李政道共同获得 1957 年诺贝尔物理学奖。

2、邓稼先简介邓稼先（1924 年 6 月 25 日—1986 年 7 月 29 日），安徽怀宁人，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者之一，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。

四、自主学习1、给下列加点字注音。

邓稼（jià）先元勋（xūn）至死不懈（xiè）鞠（jū）躬尽瘁（cuì）选聘（pìn）无垠（yín）殷（yān）红鲜（xiǎn）为人知2、解释下列词语。

（1）可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

（2）当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。

（3）家喻户晓：家家户户都知道。

形容人所共知。

（4）锋芒毕露：锐气和才华全都显露出来。

多形容人气盛逞强。

（5）妇孺皆知：妇女、小孩全都知道。

指众所周知。

3、阅读课文，概括文章的主要内容。

本文将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中进行描写、评价，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

五、合作探究1、课文写了哪些事例，表现了邓稼先怎样的精神品质？（1）在美国获博士学位后立即回国，表现了邓稼先热爱祖国的品质。

（2）1958 年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹，表现了他勇于担当、无私奉献、刻苦钻研的精神。

11邓稼先学案11邓稼先学案学

11 邓稼先学案11 邓稼先学案学《邓稼先》导学案学习重难点：重点：理清行文思路，理解课文思想内容难点：了解邓稼先的生平事迹，学习其精神品质1．关于“两弹一星”XX年x月x日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹“一星”则是人造地球卫星2．邓稼先，邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为“两弹元勋”在原子弹、氢弹研究中，邓稼先领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，完成了原子弹的理论方案，并参与指导核试验的爆轰模拟试验3．杨振宁：XX年x月x日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获XX年诺贝尔物理学奖他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一4．本文是一篇人物传记人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平传记最大的特点就是“实录”传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙5、《吊古战场文》译文助读译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟河水象飘带一样弯曲流动群山像犬牙一样交错在一起幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都埋没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚”一、自主学习 1．给加点字注音可歌可泣＿＿＿鲜为人知＿＿＿鞠躬尽瘁＿＿＿锋芒毕露＿＿＿热泪满眶＿＿＿马革裹尸＿＿＿层出不穷＿＿＿风悲日曛＿＿＿2．据拼音写汉字至死不xiè＿＿＿妇rú＿＿＿皆知平沙无yín＿＿＿péng＿＿＿断草枯家喻户xiǎo＿＿＿兽tǐng＿＿＿亡群燕然lè＿＿＿功常fù＿＿＿三军3．词语填空当之无＿＿＿死而后＿＿＿＿＿＿然不同知人之＿＿＿盖世无＿＿＿德高望＿＿＿公而忘＿＿＿两＿＿＿清风4．解释下列词语马革裹尸：可歌可泣：鞠躬尽瘁：当之无愧：截然不同：层出不穷：5、根据意思写成语值得歌颂赞美，使人感动的流泪形容事迹英勇悲壮，非常感人每家每户都明白、都知道很少被人知道断然不一样，形容毫无共同之处用马皮包裹尸体指英勇作战，死于沙场形容辛勤地贡献自己的一切当得起某种称号或荣誉，没有愧色6．仿照下面例句写一句话例：“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断仿写：二、自主学习，整体感知１、整体把握文章结构：全文用“横式结构板块”拼接的方法，巧立六个主题式的小标题：______________、_____________、______________、______________、______________、____________将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮豪迈，伟大而崇高２、整体理解文章内容：用一句话分别说说每一“板块”展现了邓稼先怎样的形象？一二三四五六三、合作探究，研读文章1．课文写了哪些事例？通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？2．在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？3．为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？4．邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？5．试举例说明对比手法在本文中的应用及作用6、作者为什么说“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献的儿子？”为什么引用唐代李华的《吊古代战场文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》？7．找出文中的直接赞美邓稼先的语句四、拓展提升阅读下文，回答问题忆父亲①父亲去世已经一个月了；这一个月里，又有电影或电视剧的制片人员到我家来请父亲去当群众演员，他们走后，我就独自静坐，回想起父亲当群众演员的几件小事②一次，我从办公室回家，经过北影一条街，见父亲端端正正地坐在台阶上，而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像再要群众演员拍戏的样子，时已中午，我走到父亲跟前，说：“爸爸，你还坐在这干什么？回家吃饭吧！”父亲说：“不行，我不能离开”我问：“为什么？”父亲回答：“我们导演说了，别的群众演员没事了，可以走了，但这位老人不能走他可能还有任务”父亲的语气中，很有一种自豪感似的③父亲坐得很特别，那是一种正襟危坐他身上的演员服是一种褐色绸质长袍他将长袍的后摆，掀起来搭在背上，而将长袍的前摆，卷起来放在膝上他不倚墙，也不靠什么，就那样子端端地坐着，分明地，他惟恐那长袍沾了灰土或弄褶皱了④父亲不肯离开，我只好过去问导演，导演却已经把我的老父亲忘了，一个劲儿向我道qiàn＿＿＿⑤记得有天晚上，我们一家一块儿包饺子父亲擀皮儿忽然，父亲喟叹了一声，喃喃地说：“唉，人啊，活着活着，就老了……”一句话儿，使我、妻、母亲面面相qù＿＿＿，全家怪纳闷怪伤感的睡前，我试探地问：“爸，你今天不高兴了么？”父亲说：“不！我很高兴啊！”我说：“那你为什么在包饺子的时候叹气，还自言自语‘老了老了’的哩？”“嗐，那是一句台词”，父亲笑了笑说“昨天，我们导演指示——给这老爷子一句台词！连台词都让我说了，那不真算是演员了么？我那么说你听着可以么？……”我恍然大悟，原来父亲是在＿＿＿＿＿＿＿⑥我就说：“爸，我的话，也许你又不爱听，其实你愿意怎么说都行！反正到时候，不会让你自己说的，会找人替你配音……”这下父亲真的不高兴了，便以教训的口吻说：“要是都像你这种态度，那电影能拍好吗？一句台词，光是说说的事？脸上的模样要是不对劲，不就成嘴里说阴，脸上作晴了么？”⑦是呀，父亲所“演”的，不过是些迎着镜头走过去的群众角色走得时间最长的，也不过就十几秒钟然而与父亲“合作”过的导演们说起父亲来，都赞不绝口 1．根据④⑤段拼音写汉字道qiàn 面面相qù2．第⑤段横线上应补出的内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3．从文中找出一个与“端端地坐”意思相近的成语4．对父亲这种坐姿的强调和描述，表现出父亲当时什么样的神情？5．第⑤⑥两段划线的句子，反映了“我”对父亲当时什么样的思想感情？。

11《邓稼先》学案

11、《邓稼先》学案（4课时）姓名第一课时一、了解目标1、简单了解作者杨振宁和课文记叙的主人公邓稼先2、了解本文的文章体裁3、朗读课文，整体感知课文内容4、概括每部分段意，理清各部分之间的内在联系二、自主学习了解作家作品1、作家作品朗读课文，整体感知1、学生听读自读课文，掌握字音、停顿、语气①给加点字注音热泪盈眶．可歌可泣鞠．躬尽瘁．彷徨．．殷．红宰．割元勋．诞．生开拓．殷．切署．名挚．友奠．基难堪．鲜．红妇孺．皆知孕．育签．字马革裹．尸鲜．为人知颤．抖谣．言截．然不同筹．划邓稼．先②解释词语可歌可泣：鲜为人知：当之无愧：锋芒毕露：妇孺皆知:家喻户晓：马革裹尸:鞠躬尽瘁,死而后已:截然不同：知人之明：层出不穷：燕然勒功：2、概括各部分的段意第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：第五部分：第六部分：3、理清课文结构弄清六个部分之间的关系：第一部分：介绍近百年来的历史，是全文的“”。

第二部分：简单介绍了邓稼先的和第三部分：对比着写邓稼先与奥本海默，是第二部分的第四部分：从另一角度写邓稼先的贡献之大，是第二部分的第五部分：着重表现邓稼先为祖国献身的崇高精神，是第二部分的第六部分：是全文的三、当堂训练1．给下列加粗的字注音鲜．为人知（）任人宰．割（）大厦．（）至死不懈．（）截．然不同（）孕．育（）2．理解下列词语的含义①鞠躬尽瘁：②死而后已：③家喻户晓：④妇孺皆知：第二课时一、了解目标掌握课文内容，思考：1、写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？2、为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？3、如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”“邓稼先是中国共产党的理想党员。

”4、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。

这是他的性格与品质。

”这句话要怎么理解？二、自主学习课文分析1、第一部分在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？2、第二部分叙写邓稼先一生的简历，那些写得较详？那些写得很简？这种详略分明的叙写突出了邓稼先哪两点？3、第三部分为什么要把邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写？4、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

《邓稼先》导学案(附答案)

11、《邓稼先》导学案（两课时）学习目标：1、积累并理解词语,提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。

2、掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征；体会语言及句式特点，理清各部分的关系；探究作者写人物传记的独特方法。

3、学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。

学习重点：1、理解作者将邓稼先的生平贡献放在广阔的社会文化教育背景中加以描写，评论及精选横断面以更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。

第一课时一、课前预习1、为下列加点字注音彷徨．páng huáng 鲜．为人知xiǎn 锋芒毕露．lù选聘．pìn元勋．xūn 鞠躬尽瘁．cuì．．．妇孺．皆知rú殷．红yān 宰．割zǎi 筹．划choǔ2、解释词语可歌可泣：鲜为人知：当之无愧：马革裹尸：鞠躬尽瘁，死而后已：家喻户晓：截然不同：层出不穷：3、相关链接（1）、邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第，1945年抗战胜利时，从西南联大毕业，1947年通过赴美研究生考试，进入美国印第安纳洲的普渡大学研究生院。

由于成绩突出，不足两年边读满学分，并通过博士论文答辩。

此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。

1950年8月邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和校友的挽留，毅然决定回国。

我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。

1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。

（2）杨振宁，1922年出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，荣获若贝尔物理学奖。

与稼先从小就有着深厚的情谊。

在清华园是邻居。

两人的父亲是深交的老友。

少年的杨振宁和邓稼先一起打弹珠、爬树。

后来又同在北平崇德中学读书，在西南联大又是校友。

（3）、本文是一篇人物传记。