完形填空教学反思
初中完形填空课后反思教案
初中完形填空课后反思教案课程名称：初中英语完形填空课程内容：人教版初中英语八年级上册Unit 2 Section B 3a教学目标：1. 学生能够掌握完形填空的基本解题策略和技巧。
2. 学生能够在阅读完形填空文章时，根据上下文线索进行合理推断，提高阅读理解能力。
3. 学生能够通过完形填空练习，提高词汇、语法和逻辑思维能力。
教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学过的相关知识点，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现：教师展示完形填空文章，让学生初步阅读，了解文章大意。
3. 讲解：教师讲解完形填空的基本解题策略和技巧，如根据上下文线索进行推断、关注固定搭配、排除法等。
4. 练习：学生进行完形填空练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 反馈：教师对学生的练习情况进行反馈，指出错误原因，引导学生总结经验教训。
6. 巩固：教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
课后反思：在本节课中，我按照教学目标和学生实际情况进行了教学设计，整体教学效果较好，但仍有不足之处，以下是我对这节课的课后反思：1. 教学目标的设定：在本次教学中，我设定了三个教学目标，分别是学生掌握完形填空的基本解题策略和技巧、提高阅读理解能力以及提高词汇、语法和逻辑思维能力。
通过课堂教学，我发现学生对完形填空的基本解题策略和技巧有了较好的掌握，但在阅读理解能力和词汇、语法、逻辑思维能力的提高方面，还需加强练习和指导。
2. 教学内容的呈现：在呈现完形填空文章时，我让学生初步阅读，了解文章大意。
这样做的目的是让学生在整体把握文章内容的基础上，更好地进行答题。
但在实际操作中，我发现部分学生在初步阅读时，对文章内容的理解不够深入，导致在答题过程中出现偏差。
针对这一问题，我认为在今后的教学中，可以适当增加对文章内容的解读和分析，帮助学生更好地理解文章。
3. 教学方法的运用：在讲解完形填空的基本解题策略和技巧时，我采用了讲解法，让学生了解并根据上下文线索进行合理推断。
完形填空教学反思
完形填空教学反思：
1、完形填空题实际上就是考查学生在有限的时间内还原一个完整语篇的水平，所以在平时的教学中，指导学生重视语篇学习，构建语篇意识尤其重要，提升学生准确理解语境的含义的水平。
因为只有准确理解了语境的完整含义，才能确保不盲目填空。
2、通常情况下，考生对句法和语义功能的熟悉水准决定了他们在做题时反应速度以及准确率。
所以在平时的教学中，要注重夯实学生的基本知识，强化学生对基本技能的掌握。
对于重要的语法项目，如各种从句、情态动词、虚拟语气等，要做到概念清楚，并能够灵活使用。
复习词汇、短语、惯用法及一些重要句型时，要让学生明白，即使是固定搭配，也是要通过上下文语境推知的。
3、注重培养学生良好的阅读习惯，使他们学会分析文章结构，领会上下文逻辑关系，并着眼于对整句的理解以及对整段的把握。
在课堂教学中可适当安排限时训练，并且要求学生在每做完一篇完形填空题之后，针对错题实行分析，了解错题的类型，总结出错的原因并找出准确的解题思路，通过持续地积累逐步养成良好的解题习惯和娴熟的解题技巧。
4、鼓励学生平时多阅读，注重积累各类知识，以拓宽视野，扩大文化背景知识。
根据这几年高考完形填空的题材选择，提醒学生注重带有情感色彩和人生启迪的文章。
此外，在平时的教学中要多给学生们鼓励，对于学生们取得的些许的进步给予即时的认可，以培养学生们的自信心。
虽然完形填空是难度较大的一种综合题型，但若能从命题设计、解题步骤以及解题技巧等方面实行探讨分析，就能找到规律进而掌握科学有效的方法。
不过，只有熟练掌握扎实的基础知识和基本技能以及平常的勤学多练，才能对解题方法使用自如，提升解题水平，达到预期的效果。
对高考完形填空教学的反思-精品教育文档
对高考完形填空教学的反思一、引言学习语言的目的是能够在具体的情景中进行交际, 听、说、读、写, 无论哪一种语言技能都离不开语言知识的支撑 , 话题主旨的呈现 , 情感的表达和逻辑的顺畅。
完形填空是承载了语言知识和阅读能力考查的综合体。
解读完形填空即可以帮助学生猎取语言知识 , 了解其使用的语境 , 又可以提高学生对语篇主旨大意 , 结构逻辑 , 情感态度等阅读能力。
完形填空也是高考试题六篇文章中单篇文章用时最多 , 分值最高的一篇。
完形填空的重要性不仅如此 , 它也是解答多个高考题型的基础。
学生完形填空能力的高低直接关系到学生高考应试水平的发挥。
二、背景1、近几年高考完形的特点。
从近几年高考的完形试题来看: 首先 , 选材。
是有关西方人的 ,现代的、日常的生活故事, 体裁大多是记叙文, 倾向于亲情 , 友情的表述 , 生活经历的感悟。
近两年的体裁有向夹叙夹议的方向发展趋势。
其次 , 叙述。
以第一人称开展话题, 有心理描写 , 有道理呈现 , 有一定的幽默。
第三, 考查。
①、借助语言知识基础和阅读能力 , 根据上下关联重建文章的能力, 强调立意 , 贯通 , 角色转换 ,问题分析全面客观以及有一定的世界知识; ②、侧重于语篇 , 体现运用。
强调内在逻辑 , 讲究语言背景知识的运用, 注重上下文的暗示及首尾呼应。
第四, 原则。
以实词填空为主, 虚词填空为辅 ; 以逻辑填空为主 , 语法考查极少 , 突出词汇语境化。
2、高考英语完形教学的重、难点分析当前高考英语完形教学的重点: 第一 , 要立足于教材中有关阅读的两部分 : 即 reading 和 using language 部分 , 通过精读、泛读两种教学手段 , 立足学生基础 , 精心设计教法 , 让学生大面积参与。
老师要在教学中充分挖掘教材中的英美文化, 分析篇章结构, 语段、语句 ; 更重要的是要从词、句、段各项分析中使学生主动分析归纳文章大意、作者意图 , 把握叙述逻辑、作者的情感基调。
完形填空教学反思
完形填空教学反思一、提出的问题：刚升入初一的同学完形填空错误多，而且容易的也易失分。
二、原来教学中解决的方法：讲解完形填空，就文章讲解题目，适当扩充知识点，结果是这篇文章搞明白了，下次遇到类似的还是错，效果不明显。
三、集体备课，研究的解决方法：1把握大意通览全文目的是抓住文章的大意，了解全文的结构和基本内容，为下一步正确选择答案奠定基础。
有人认为，看一篇满是空白的短文得不到什么信息，倒不如看一句填一空，这样节约时间一些。
其实不然。
考生只有在通览全文之后，才会成竹在胸，能够更快更准确地找出答案来。
抓住第一句，预测下一句。
2 重视第一句。
完形填空文章的第一句话通常是没有空白的完整句子，而且第一句往往是文章的主题句，或是含有主题词的句子，阅读理解的有些段落也是如此。
所以，学生往往可以根据第一句话来把握文章或者段落的中心思想，为下面的答题奠定基础。
读完第一句，接着往下读文章的时候，英语语感较好的人做完形填空往往会极其主动地去预测。
上下要连续，前后要贯通。
3 关注连词。
连词的使用是各行各句之间提供了紧密的因果、转折、并列或者条件的内在逻辑关系，通过发现和识别连词，可以从宏观的角度把握文章的大意，构建全文的内在逻辑结构，领会作者的思路，完形填空通过保留一定数量的词语，使答题的人获得必要的信息和知识。
所以，某些题供答题信息的关键词会多次反复地出现，我们把这样的关键词称为信息词，所以要好好把握，挑出信息词。
同时凭借自己掌握的语法知识和一般的常识，兼顾人称、性别、单复数、语法和时态等等语法的因素，从语法的结构方面考虑答案。
细心检查，避免疏漏。
全部答案选定后，文章完整了，应再从头至尾读一遍。
这也是最关键的一点，这就要求细心检查每一个填空处是否有笔误或疏漏的地方来调整答案。
联系实际，攻克难关，初选答案结束后，学生如果对自己选出的答案还不十分有把握，或留下一些模棱两可的题和难题没有做完，这时，应快速再读短文，联系前后文内容，理清短文故事情节，结合日常知识判断出“未知题”的答案。
《完形填空》教学反思
《完形填空》教学反思————不可不会的五步法、走出完形填空误区。
——马广谋完形填空题是一种集知识和能力于一体, 立意新、要求高的综合性语言测试题。
它是一种高难度的障碍性阅读题, 旨在测试学生的综合应用语言能力, 同时又检测分析判断能力和连贯性思维能力。
一、五大答题误区1. 恐惧畏难心理有些考生在做完形填空题时, 特别是遇到难度大的试题时, 慌得不知所措, 吓得心跳气喘。
这很容易使考生找不到做题头绪, 只能乱选一气。
2. 词汇量不达标对文章中的很多词有些考生都不认识, 甚至连选项中的词也有不认识的, 这无疑会影响全文理解。
这样的做题基本“靠蒙”, 做对基本“靠巧”。
3. 语法分析不强完形填空也属于“英语基础知识运用”部分的考查, 总会涉及一些语法考查。
分析句子结构就是常考的一种方式。
有的考生对较长的句子或较为复杂或隐藏较深的语法现象看不出来, 选择时往往与正确答案擦肩而过。
4. 忽视整体理解本来空格的存在就已经把文章弄得千疮百孔, 如果考生对文章主旨把握不准, 不能以正确的主旨为中心开展对整个文章的推理、判断, 而乱选一通, 就会导致与文章的中心相悖。
5. 思维定式干扰有的考生在做完形填空题时, 一看到自己比较熟悉的语法结构, 如句子、短语等, 便兴奋异常不假思索地去选, 对特定的语境不去做深入的理解, 导致思维定式的错误。
二、五步法解题技巧下面结合(2012·辽宁高考) 完形填空加以说明。
第1步不可忽视的首尾句完形填空所选短文一般无标题, 且首句和尾句通常不设空, 目的是让考生迅速进入主题, 建立正确的思维导向。
具体说有以下作用:(1) 了解文章体裁。
(2) 预测下文内容。
【例1】When Glen Kruger picked a small cat from an animal shelter, he did not expect much.【点拨】通过分析本篇的首句, 我们不难判断这是一篇记叙文, 由he did not expect much我们可以预测下文一定讲述Glen Kruger和这只小猫的故事。
九年级英语中考第一轮复习完形填空教学反思精选十八篇
九年级英语中考第一轮复习完形填空教学反思精选十八篇篇1：九年级英语中考第一轮复习完形填空教学反思八年级是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的形成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了较大的转变，在学习方面也会有不同的看法，因此在这一时期一定要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途。
要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中必须要做到以下几点。
首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。
我认为这是教学中对教师最起码的要求。
如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。
学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。
教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自身的失误，不断地摸索和探索。
其次，语法讲解一定要清楚，透彻。
在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。
有些学生是对自身不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，因此当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。
有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。
整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。
要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，利用所学语言的能力。
课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。
还一定要让学生多背课文，让他们在背中去理解。
去培养他们的语感。
最后，一定要了解学生，因材施教，只有了解了学生的知识结构，知识水平，学习特点之后，才能很好的教授学生。
九年级英语中考复习完形填空教学反思
中考复习是九年级学生十分重要的任务，而完形填空作为英语考试中的一项重要内容，对学生的英语能力有着较高的要求。
在教学过程中，我总结了一些经验和教训，希望能对以后的教学有所帮助。
首先，我认为要注重对学生阅读习惯和阅读理解能力的培养。
完形填空是一个综合能力的考察，而阅读理解是提高学生阅读能力的最佳途径。
因此，在教学中，要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们多读一些英语短文、文章，并指导他们如何提高阅读的理解能力。
同时，要引导学生学会从上下文中推断词义，掌握上下义逻辑关系，以及重点理解文章的主旨和大意。
这些都对学生在完形填空中的答题能力有着积极的影响。
其次，要注重对学生语法知识和词汇量的积累。
完形填空中常涉及到一些语法知识点和词汇的使用，因此在教学中，要重点强化学生对语法知识的掌握和应用能力。
可以通过进行语法填空练习和词汇量的积累训练，让学生熟悉掌握一些常见的语法规则和词汇用法。
另外，要注重培养学生的综合分析能力和推理能力。
完形填空常涉及到推理、综合分析等能力，因此在教学中，要通过训练和指导，让学生具备良好的综合分析能力和推理能力。
可以在课堂上给学生提供一些相关的阅读材料和练习题，引导学生进行综合分析和推理。
另外，要注重培养学生语境意识和上下文填空的能力。
完形填空注重考察学生在特定语境下的词汇运用能力，因此在教学中，要注重培养学生的语境意识，指导他们如何通过上下文的提示，推测出正确的答案。
可以在课堂上进行一些语境训练，让学生熟悉掌握一些常见的上下文填空技巧和方法。
同时，要注重培养学生答题技巧和时间管理能力。
完形填空是一个时间要求较高的考试项目，因此在教学过程中，要让学生熟悉掌握一些答题技巧和时间管理的方法。
可以进行一些模拟考试，让学生体验真实考试的情况，同时指导他们如何在有限时间内高效地完成完形填空的答题。
最后，要注重对学生答题错误的反思和订正。
在教学过程中，难免会有学生在答题中出现错误，这时候教师要注重对学生错误的反思和订正。
九年级英语中考第一轮复习完形填空教学反思_英语教学反思
九年级英语中考第一轮复习完形填空教学反思_英语教学反思身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编整理的九年级英语中考第一轮复习完形填空教学反思_英语教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
九年级英语中考第一轮复习完形填空教学反思_英语教学反思11、善于指导。
缺乏精心指导，再多的训练也是徒劳的。
这几乎是常识。
说到底，一在于科学序列的建构，作文教学中仅复习过程就可精心设计诸如：读题训练、材料训练、构思训练、成文训练、修改训练、应变训练。
如此细密的规划，匠心独运，更有利于大大提高学生的写作能力，终身受益。
二在于有效的训练指导的落实。
诸如审题、立意、谋篇等写作知识在新课改的“淡化”要求之下，教学实际中已经被忽略了，作文教学更显随意和无序。
读懂文题是立意谋篇的第一步。
审题不到位造成作文失败的例子并不鲜见。
主题不鲜明、思路不清等等问题，与作文有效的规范训练不足有很大的关系。
2、善于选择。
学生的作文缺乏生气，缺乏真情，缺乏典型的实例，是因为少了一份智慧的选择。
智慧的选择需要教师智慧的引领。
教师引领学生去梳理、归类属于自己的生活，引领学生去回味属于自己的那一瞬间的“怦然心动的感觉”，把这些生活细节、心灵感悟形成单元形成系列。
我想，学生在整理归类中、在回味感悟中也是一种情感的升华意趣的提升。
让学生用个人独特的视角去看自我，去看世界，作文自然有“真意”；学生对自己的生活有了深刻的感受，作文自然有“真情”。
3、一定要用真实实例，使作文有血有肉。
基于这些反思，我一直把作文教学引导当成了重头戏，也因为自己对写作的爱好吧。
所以我看了许多作文教学的资料，也尝试了一些作文教学的方法。
因为我觉得让学生写好作文，第一步先是让学生敢写作文，而要写的生动感人，就必须有真情实感，要有真实的生活实例，要有自己的真实感受，不是编造。
基于这些思考，因此我的作文教学是从记叙文开始的，我列了几个专题训练学生如何能把身边的小事写细写得生动感人。
高中英语_完形填空专项讲解教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】一.题型分析本节课的教学目标是：认知目标：能够根据指定的高考题进行探究，归纳出有助于解题的技巧。
能力目标：能够将归纳出的解题步骤及技巧自如地运用。
能够较好地完成限时抢答题。
二.教学策略本课主要采用任务型教学法，将实践法、讨论法与多媒体电脑辅助相结合进行课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，扩大教学容量，打造高效课堂。
为了还学生自主权，使学生学会学，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学“，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，向课堂教学要效益的最终目的。
三．教学步骤教学过程分为以下几个环节：导入设计、新课呈现、巩固操练、课后作业四个环节。
Step1 导入设计准备了简单的句子填空，此活动旨在让全班学生能够做起来，动起来，激发学生学习兴趣和情绪。
Step 2 技巧点拨1. 研读首句(段)，预测全文例如：(2017全国I) While high school does not generally encourage students to explore new aspects of life, college sets the stage for that exploration. I myself went through this 1 process and found something that has changed my 2 at college for the better: I discovered ASL—American Sign Language(美式手语).【解析】通过文章的第一句话，我们可以基本推断文章的内容，那就是作者讲述了在大学入学初期逐渐了解并深入学习美式手语的经历，说明了环境对于探求新知识的重要性。
职专英语完形填空教学反思
职专英语完形填空教学反思xxxx职业技术高中xxx二○xxx年xxx月职专英语完形填空教学反思xxxx职业技术高中xxxx完形填空题是一种集知识和能力于一体，立意新，要求高的综合性语言测试题。
它是一种高难度的障碍性阅读题，旨在测试学生的综合应用语言能力，同时又检测分析判断能力和连贯性思维能力。
完形填空的测试点及解题方法从表面来看，就是要求考生把每个句子中删掉的词恢复出来。
而实际上，考试中的完形填空综合了词汇、结构以及阅读理解部分的测试内容。
它不仅测试应试者在词汇和句子水平上运用语言的能力，还测试应试者在语篇上综合运用语言结构的能力。
完形填空中所填的词是与文章的上下文紧密联系的。
因此，要做好完形填空，必须要在通读全文、把握结构与大意的前提下，根据所提供的选项及句子的结构、语法、语篇等信息，通过逻辑推理、对比等手段最后确定答案。
而此类型题目是一个非常大的难点，往往是望题生畏，因此，如何引导学生排除畏难情绪，找到正确的解题办法尤为重要。
完形填空也称为“障碍性阅读”，是学生通过阅读，对文章的大体思路做到心中有数，并短暂记录文章中有效的信息，然后根据空白处上下文之间的联系、语法的判断、词义的辨析和固定搭配的运用完成作答。
由于完形填空考查的是学生对于英语知识的综合利用，因此，教师在教学过程中应该根据学生的不同特点和实际情况，采用合适的方法帮助学生有效提高作答英语完形填空的能力。
那幺，应如何有意识地培养学生的思维推理性，根据不完整的上下文推断文段的发展走向，做好完形填空呢？以下是我在教学中的一些心得一、迅速浏览全文，理清文章脉络，把握文章主旨。
面对一篇全新的完形填空，不要急于看选项、找答案，应快速通读全文，力求对文章的整体内容有一个基本的认识，明确主题思想，认识文章结构，了解文章层次。
短文开头的第一、二句通常是主题句或是告诉考生文章的主要内容是什幺，首句一般不预留空白，因此认真阅读短文开头的第一、二句，有利于考生准确地预测和推断短文的主旨。
《完形填空》教学反思
《完形填空》教学反思在教学工作中，我有时会遇到一些问题，需要进行适时的反思和总结。
下面是我的一次完形填空教学的反思。
在本次的完形填空教学中，我首先使用了导入活动，以激发学生的学习兴趣。
我引用了一段有趣的故事，让学生融入到故事中去，这有助于他们对接下来内容的关注和理解。
不过，从实际效果来看，导入活动的设计还有待改进。
一些学生对故事的理解有些困难，导致他们在后面的学习中缺乏主动性。
在反思中，我明白了导入活动要尽量简洁明了，更加贴近学生的日常生活，以确保学生能够迅速理解并产生共鸣。
在完形填空的教学过程中，我为学生讲解了基本的解题思路和技巧。
我结合具体的例子，详细解释了如何通过上下文的线索、逻辑关系和常识来选出正确答案。
学生对于理论的接受速度较快，但在实际操作中，还是存在一定的困难。
通过观察学生的情况，我发现他们在选词的时候，思维不够灵活，对于语境的理解还不够深入。
因此，在今后的教学中，我应该更加注重实际操作的练习，让学生能够将理论运用到实践中去。
在这次课堂上，我使用了互动式教学，让学生积极参与讨论和解题过程。
我提出了一些开放性问题，引导学生思考和讨论，并依据答案的合理性给予相关的反馈。
通过这种方式，学生能够在活跃的氛围中积极思考，增强了学习效果。
然而，我也发现在讨论中，有些学生表达能力不足，不能很好地表达自己的意见。
这说明我在教学中还需注重培养学生的口头表达能力和思维逻辑能力。
例如，可以设置角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色，进行实际对话演练。
这种方式可以帮助他们更好地理解和使用所学知识。
此外，在评价方面，我进行了简单的概括性评价，但是对于学生的个别评价还不够充分。
在反思中，我认识到每个学生的需求和进展不同，需要给予更加具体和个性化的评价。
这样可以促进学生的个人发展，让他们在学习中感受到自己的成长和进步。
因此，在以后的教学中，我会更加注重对学生个别评价的记录和反馈。
总的来说，这次完形填空的教学反思中，我认识到了自己在教学中的不足之处，并找到了改进的方法。
九年级英语中考复习完形填空教学反思
九年级英语中考复习完形填空教学反思完形填空一直是学生感到头痛的中考题型，为了加强训练，应在平时教学过程中对学生加强指导，特别要注意一下几个方面的训练。
1、注重阅读教学，提高阅读能力。
平时在英语阅读教学时，应侧重于基础知识的积累，文章句子与句子之间，段落与段落之间的层次关系以及段落之间的思维逻辑方面与语言形式方面的内在联系。
2、扩大词汇量，加强巩固语法知识。
学生要记住积极词汇问题不大，但是要在考试中认出所记住词汇却不容易，这主要是因为识忆词汇在教材中出现的频率不高，学生往往只记住词汇的含义，却缺乏举一反三的运用能力，时间长了会遗忘。
因此，需要让学生进行大量阅读，通过阅读领会同一词汇的不同含义，为将来灵活运用这些词汇打下坚实的基础。
3、扩大背景知识，提高阅读技巧。
教师应在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中改变自己的学习习惯，树立语篇的概念，从句子入手，注意学习练习成段，连段成章的方法，提高自己在语篇结构上的语法运用能力。
4、课堂讲解，注重学生自主学习。
讲解时，最好先让学生通过小组讨论得出正确答案，给学生相互学习的空间。
对于难度较大，学生讨论难以解决的题目，再由老师点拨讲解。
这样就能收到事半功倍的效果。
作为一种传统题型，完形填空有重要的地位，它是一项综合性的测试，它测试的不仅仅是学生对词汇、语法的掌握程度，更重要的在于测试学生对语言的确切理解程度和综合运用能力。
它要求考生知识面要广，词汇量要大，语法知识要牢，阅读理解能力要强。
而且，了解并掌握基本的解题步骤和技巧也是必不可少的。
一、通读全文，了解文章大意这是做完形填空的第一步，以快速阅读的方式浏览全文，了解文章大意，抓住主题和关键词，为解题做好准备。
通过全文，了解文章大意的好处在于对语篇有一个整体的了解，可以避免断章取义，减少解题时的盲目性。
但在迅速浏览全文的过程中，切勿望生词而却步，恰恰相反，碰到不明白的地方应掠过去，等到填空需要细读时再去理会。
初中英语教学反思：完形填空解题技巧教学的策略与方法
初中英语教学反思：完形填空解题技巧教学的策略与方法教学背景初中英语教学中，完形填空是一项重要的考查学生语言综合运用能力的题型。
然而，由于学生在理解文章内容和运用语法知识方面的不足，他们在解题时常常遇到困难。
因此，本文将探讨一些有效的教学策略和方法，帮助学生提高完形填空解题的技巧。
策略一：阅读理解能力的培养作为完形填空的基础，学生的阅读理解能力是解题成功的关键。
因此，在教学中，应该注重培养学生的阅读理解能力。
首先，教师可以通过阅读课外故事、新闻报道等文字材料，引导学生进行深层次的理解和思考，提高他们对文章的整体把握能力。
其次，教师可以设计一些有趣的阅读活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解技巧。
策略二：语法知识的复习和强化在完形填空中，学生需要准确地运用语法知识来填写空白处的单词或短语。
因此，在教学中，我们应该将语法知识的复习和强化贯穿于教学过程中。
可以通过课堂练习、小组讨论、游戏等方式，帮助学生巩固语法知识。
策略三：解题技巧的讲解与实践针对完形填空这一题型的特点，教师应该向学生介绍一些解题技巧，帮助他们更好地应对考试。
首先，学生应该注意上下文的逻辑关系，通过上下文信息来推断空白处应填的内容。
其次，学生需要注意固定搭配、常见短语和语法结构等，以提高填空的准确性。
最后，学生需要通过大量的练习来熟悉和掌握解题技巧，加深对完形填空题型的理解。
方法一：多样化的教学形式为了调动学生的学习兴趣和积极性，教师可以采用多样化的教学形式来教授完形填空的解题技巧。
可以采用课堂讲解、小组讨论、游戏竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
方法二：个性化的学习辅导因为学生在语言水平和解题能力上的差异较大，教师应该根据学生的个体差异，进行个性化的学习辅导。
一方面，可以根据学生的水平和需求，提供相应难度的练习题，帮助他们逐步提高解题能力。
另一方面，教师还可以进行一对一的指导，帮助学生分析解题思路，强化解题技巧。
完型填空的反思
用学生平日常见的固定搭配来干扰学生对具体语境的认定，利用定势思维来增强试题的诱惑性。如：
I was phoning people and (leaving) _46_ messages to make sure _47_ calls would see me through the day.（2004全国卷Ⅱ）
2.容易受定势思维的干扰，对文意分析不透，忽视特定语境中英语知识的运用。
3.对完形填空怀有厌倦、恐惧心理，以至做完形填空时处于应付状态。
所以应从以下三个方面入手训练思维能力和解题技巧：抓准主旨、透析文意、理清逻辑。并在做题的过程中把这三方面与做完形填空的三大步骤“浏览、细读和验证”做到有机结合，明确每一步思维的主攻方向。
A. People B. Nobody C. Somebody D. I
本题要求根据事情发展的逻辑关系来判定答案。答案是C，此处叙述作者的作文给全班同学带来欢乐的过程，先是“有人”发笑，最后全班同学大笑，逻辑通顺。
5.结合生活常识判断
At first, everyone on the team got _38_ playing time. Then the team moved up to the topdivisionafter winning all its games, and the _39_ started. Some parents, who had paid the coach extra so their daughters could have _40_ one-on-one training, got angry when she didn’t give them more playing time in our _41_ . The coach was replaced.（2004北京高考）
高中英语完形填空讲评课反思
高中英语完形填空讲评课反思完形填空是对学生语言能力、思维品质（尤其是逻辑思维）、以及文化背景、常识的全面考察。
这不正是核心素养的诉求。
完形填空的讲评该如何进行？要力避一：教师就题讲题、缺少总结提炼；二、学生被动听讲，缺少主动提炼；三、缺少必要拓展抑或关注的学生面不够，从而导致情感缺失。
一、完形填空是对核心素养的综合考察英语完形填空题以语篇为载体,考查学生的英语综合运用能力。
在对语言知识和语言技能考查的同时，还考查学生的逻辑思维能力以及与语篇相关的文化背景知识和学生的文化意识敏感度，也就是说，完形填空实际上是对学生英语学科核心素养的综合考查。
在高中英语学习过程中，练习、测试必不可少，而完形填空是练习、测试中必不可少的部分。
这也正是上述完形填空具备对学生核心素养考查的优势。
二、当前完形填空讲评课存在的问题(一)讲评课方法单一完形填空讲评课以教师核对答案、翻译全文、解释选项意义和传授解题技巧为主，而不是发挥学生的主观能动性，设计激发学生自主探究或者学生之间合作互动学习的活动,从而导致完形讲评课课堂沉闷、缺乏活力。
(二)忽视语言知识建构及学习策略的培养教师在讲评试卷时就题论题，没有任何拓展延伸，因而学生虽然做了大量的完形填空练习，却没有建构基于主题的语言知识体系,也没有形成有效的完形解题策略。
(三)师生之间缺乏积极情感交流讲评课上，教师只点名表扬做得好的或得分高的学生，忽视了与学生的情感交流，尤其是忽视了基础较差学生的心理建设，使基础薄弱学生对完形填空甚至英语学习兴趣渐逝。
三、指向核心素养的完形讲评课模式(一) 讲评前充分研究在讲评课前，教师要做好充分的课前研究，包括研究试题、研究学情和设计讲评课。
1.试题研究教师要自己答题，充分理解语篇主题、理清文章逻辑和答题线索，发现语篇所涉的文化知识和文化现象，感受试题难点。
2.学情分析教师要对学生的答题情况进行统计分析，同时，还要对学生进行调研，从而客观、全面地分析学生错误的原因，设计讲评的重点题目，解决共性的问题。
对高考完形填空教学的反思
对高考完形填空教学的反思高考完形填空教学是高中英语教学中的重要一环，也是考察学生英语综合运用能力的重要考题之一、然而，在实际教学过程中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，完形填空教学过程中的题目设计存在问题。
一些题目设计过于简单，缺乏挑战性，无法真正考察学生的英语综合运用能力。
这种题目设计不仅无法有效检测学生的水平，也无法激发学生的学习兴趣。
另外，有些题目中的选项过于明显，让学生很容易就可以排除掉错误选项，从而减少了解题的难度。
这样的题目设计不利于培养学生的逻辑思维和推理能力。
因此，在未来的教学中，我会更注重题目的设计，让题目更有挑战性，更能全面考核学生的综合能力。
其次，教学中对完形填空题解题方法的讲解不够充分。
完形填空题的解题方法多样，包括上下文连贯、词汇辨析、上下义联结等，而在教学中，往往只局限于单一的解题方法，没有充分给予学生各种解题方法的培养和训练。
这样就导致学生在遇到不同类型的完形填空题时，无法灵活运用多种解题方法，从而影响解题的准确率和速度。
因此，在教学中，我将更加注重引导学生掌握不同的解题方法，让学生能够根据题目的特点灵活运用不同的解题方法，提高解题的能力。
此外，教学中对完形填空题解题技巧的讲解还不够细致。
完形填空题解题过程中，学生需要掌握一些技巧，如理清文章逻辑、把握上下文信息、注意句子关联等。
但是，在实际教学中，我发现对这些解题技巧的讲解往往比较简单，没有给学生提供具体的解题方法和技巧。
这使得学生在实际解题时无从下手，导致解题效果不佳。
因此，我将更加注重解题技巧的讲解，给学生提供具体的解题方法和技巧，并通过举例和练习来帮助学生理解和掌握这些技巧。
最后，教学中对完形填空技能的训练还存在不足。
完形填空题解题是一个需要大量练习和积累的过程，而在教学中往往只限于课堂教学时间，无法为学生提供足够的练习机会。
这使得学生在实际解题时缺乏实际操作经验，无法应对变化多样的题型和题材。
因此，在未来的教学中，我将增加完形填空题的训练量，给学生提供更多的练习机会，并鼓励学生在课外积极进行习题的练习，以提高解题的速度和准确率。
完形填空解题技巧教学反思
“完形填空解题技巧”教学反思
本次片教学公开课终于顺利完成。
总的来说，是成功的，达到了我期待的目标和效果。
相当多的学生还是掌握了完形填空这个题型的解题技巧。
在即堂实践中，我选择了一篇难度中等的文章（限时6分钟），结果是答对6题以上的有23人（全班45分），刚占一半。
这就是当前本届学生的真实状况。
通过这个节课，绝大部分学生还是增强了做完型填空这个题型的信心，使用相关的技巧选出答案。
在学习的过程中，那些基础较弱的学困生也许能说出某一题的答案，但是却不能分析为何选这个答案。
当然，一节公开课并不是马上就能提升学生的成绩，而要坚持实行日常阅读的训练：（1）技巧的传授（2）增加阅读量的输入。
为此，我打算将实行下列的尝试：
一）每日一篇约200字左右的短文阅读：题型有语法选择、完形填空和阅读理解。
每日都不同题型，每日由本人全批，了解学生的作答情况。
二）让学生购买一本（八年级）“完形填空+阅读理解”练习册，每两周完成2篇完型填空+3篇阅读理解。
（学生完成后，先让他们自批自改，然后交本人查阅，跟踪他们的作答过程和命中率。
三）定期实行限时阅读训练。
本人认为，提早（或在八年级）实行阅读理解的训练很有必要。
如能坚持并变成习惯，必定能大幅度提升学生的成绩。
最新完形填空专项练习教案及反思
选择型完形填空专项练习教案及反思羊场学校刘向华一．教学目标：1. 知识与技能目标：1）初步了解选择型完型填空题的特点。
2）掌握简单有效的解题步骤与技巧，以提高答题效率。
3）通过练习题的训练引导学生思考、归纳、运用，帮助他们熟练并能有效的运用各种解题策略，锻炼逻辑思维及实践操作能力。
2. 情感态度与价值观：本节课是针对中考的专题训练，目的是帮助学生形成正确的解题思路，掌握有效的解题策略，在教学上贯彻“在做中学，学中做”的策略，让学生在课堂上通过亲身体验解题技巧的形成和运用，得到思维的锻炼。
二．教学重点：1）掌握完形填空的解题步骤和策略。
2）解题步骤和策略在训练中熟练运用。
三．教学过程1）向学生介绍完形填空的解题步骤和策略。
通常分三步：1. 略读，最好用1-2分钟的时间略读短文来初步了解短文的大意，此时注意短文的首句和尾句；2.精读，通过第一步的略读对短文的大意有了初步的了解后，展开逻辑思维，综合考虑，仔细推敲，选出最佳答案。
3.复读，是指通过前两遍的读还有不能确定的题，此时通过多方位的斟酌和推理，仔细权衡，攻破难点。
2）通过具体实例将解题策略应用到实践中:(一)A llan was worried. This was his first time to go traveling 1 . He didn’t know how to find his seat, 2 he went to the air hostess(空姐) and asked, “Could you help me? I can’t find my seat.” The air hostess showed 3 the seat and told him 4 and fasten the seat belt(系好安全带). She told Allan not to move about when the plane was going up. And she also said that Allan’s ears might feel 5 strange, but he didn’t need to 6 it because many people felt 7 that. When the plane was flying very high, Allan could stand up and walk around. He could 8 read books, newspapers or see films. The air hostess would __9__ food and drinks. Allan would enjoy the flight and 10 soon.( )1.A. by ship B. by air C. by car D. by bus( )2.A. yet B. or C. but D. so( )3.A. him B. me C. her D. he( )4.A. stand up B. sleep C. to sit down D. sit down( )5.A. a little B. little C. a bit of D. bit( )6.A worrying B. be worried C. worry about D. worry( )7.A. in B. for C. as D. like( )8.A. neither B. either C. both D. also( )9.A hold B. take C. bring D. carry( )10. A. arrive in home B. arrive to home C. get home D. reach at home 短文一讲述了第一次乘飞机的感受，1题句意为Allan第一次乘飞机，故选by air。
完形填空专项训练课教学反思
完形填空专项训练课教学反思完形填空专项训练课教学反思一.本堂课的基本环节和设计意图作为完形填空专项训练课，一讲一练自然成了本节课的重心，但整个二轮复习过程中，词汇的复习也依然是个重点。
Step1.10-15分钟的3500词汇复习。
我们的二轮词汇复习学案以单词短语英译汉、句子汉译英的形式呈现，侧重高频阅读词汇和常用写作词汇短语及其准确运用。
单词短语部分：学生先复习3500词汇书；再利用学案的前两部分做自我检测，个别不熟练的要在一旁标注，以便再次复习更有针对性；然后用ppt或实物投影检查。
翻译句子部分：学生先写，然后订正点拨，再口头或笔头检查巩固。
Step2.精细化处理1篇完形。
专项复习课上通常是先练后讲处理同一篇，但昨天连堂课上处理完穿插的语法专项之后又做了一篇完形，但只是简单订正了答案，个别题目做了解释。
于是今天课上又做对文章进行了深度处理。
先是根据学生出错情况整体上进行了做完型填空的技巧点拨，然后根据这篇文章的内容和特点，从词汇和语法方面均作了一些深层的挖掘，设计了一些变式练习，旨在让学生在语篇中更好地理解和运用它们。
平时的教学中，有时也会让学生起来找找更多的好词好句，或者就文章主旨或某个情节让学生展开讨论，最终微写作的形式落到笔头。
Step3.限时再做1篇完形。
训练学生在规定时间内完成指定任务的能力，提高学生在解题时的时间意识。
同时，把本堂课所复习的知识或技巧再次付诸实践和运用。
二.存在的问题及今后改进的方向深刻反思执教的这堂课，发现自己在学生的课堂主体地位和思维含量、专项复习课的重点突破以及知识到能力的有效迁移等多个方面都存在着严重的问题。
1.学生的课堂主体地位不足。
回顾整节课，在词汇拓展和完形解题技巧的总结这两个环节，老师代劳学生的太多。
应该让学生们在做题实践之后，在老师的'适当引领下多一些自我反思和技巧总结，更加有效地实现由知识到能力的迁移。
重点词汇可以让学生做一些串词造句等形式的活动，以帮助其更好地在语境中激活和运用这些词汇（而非简单机械地记住意思），同时提高学生在课堂上的思维量。
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完形填空教学反思：
1、完形填空题实际上就是考查学生在有限的时间内还原一个完整语篇的能力，因此在平时的教学中，指导学生重视语篇学习，构建语篇意识尤其重要，提高学生正确理解语境的含义的能力。
因为只有正确理解了语境的完整含义，才能确保不盲目填空。
2、通常情况下，考生对句法和语义功能的熟悉程度决定了他们在做题时反应速度以及正确率。
因此在平时的教学中，要注重夯实学生的基本知识，强化学生对基本技能的掌握。
对于重要的语法项目，如各种从句、情态动词、虚拟语气等，要做到概念清楚，并能够灵活运用。
复习词汇、短语、惯用法及一些重要句型时，要让学生明白，即使是固定搭配，也是要通过上下文语境推知的。
3、注重培养学生良好的阅读习惯，使他们学会分析文章结构，领会上下文逻辑关系，并着眼于对整句的理解以及对整段的把握。
在课堂教学中可适当安排限时训练，并且要求学生在每做完一篇完形填空题之后，针对错题进行分析，了解错题的类型，总结出错的原因并找出正确的解题思路，通过不断地积累逐步养成良好的解题习惯和娴熟的解题技巧。
4、鼓励学生平时多阅读，注重积累各类知识，以拓宽视野，扩大文化背景知识。
根据这几年高考完形填空的题材选择，提醒学生关注带有情感色彩和人生启迪的文章。
此外，在平时的教学中要多给学生们鼓励，对于学生们取得的些许的进步给予及时的认可，以培养学生们的自信心。
虽然完形填空是难度较大的一种综合题型，但若能从命题设计、解题步骤以及解题技巧等方面进行探讨分析，就能找到规律进而掌握科学有效的方法。
然而，只有熟练掌握扎实的基础知识和基本技能以及平常的勤学多练，才能对解题方法运用自如，提高解题能力，达到预期的效果。