农村小学班级文化建设的调查与分析
农村小学班级特色文化建设研究
农村小学班级特色文化建设研究随着教育事业的不断发展，越来越多的关注点开始聚焦于农村教育，尤其是关于农村小学班级特色文化建设的研究。
农村小学班级特色文化建设是一项既具有挑战性又具有重要意义的工作，它不仅关乎学生的全面发展，更关系到农村教育质量的提高和农村教育的可持续发展。
深入研究农村小学班级特色文化建设，探索适合农村教育的发展路径，具有重要的现实意义。
一、农村小学班级特色文化的内涵农村小学班级特色文化是指在特定农村环境中形成的独特文化氛围和特色教育方式。
它融合了当地的自然环境、特色人文、民俗风情等元素，凝聚了教师、家长和学生的共同努力，形成了独具特色的文化氛围。
农村小学班级特色文化建设的目标是要通过这些特色文化，促进学生的全面发展，激发学生的学习潜能，培养学生的民族精神和文化自信，为他们的成长奠定坚实的文化基础。
1. 乡土意识。
乡土意识是农村小学班级文化的核心。
通过深入挖掘当地的历史文化、民俗风情、特色产业等元素，让学生产生对自己家乡的热爱和依恋，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
2. 团队合作精神。
农村小学班级特色文化强调团队合作精神的培养，倡导学生之间相互帮助、共同进步的理念。
通过班级合作活动、团队建设等方式，让学生培养团队意识和合作精神，增强班级凝聚力和团结力。
3. 特色活动丰富多彩。
农村小学班级特色文化建设注重丰富多彩的特色活动的开展，以满足学生多样化的需求。
例如举办农民画比赛、乡村运动会、传统手工艺制作等活动，让学生在参与中感受乡村文化的魅力，培养对民俗文化的热爱和热情。
4. 学校特色教育。
农村小学班级特色文化建设要求学校在教育教学方面，结合本地实际情况，制定符合学生发展特点的教育教学计划和课程设置，让学生在学习中感受到本地的文化魅力，增强学生的文化认同感。
农村小学班级特色文化建设的路径主要包括以下几个方面：1. 教师队伍建设。
教师是班级文化建设的重要推动者，教师的素质和作风直接关系到班级文化的建设成效。
农村小学班级文化建设的调查与分析
农村小学班级文化建设的调查与分析一、背景分析XX年,教育部下发了《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》。
通知要求“以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚,使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操,促进他们的全面发展和健康成长。
”我校非常重视校园文化的打造，在规划学校发展时，结合我校的特点，确立了学校整体发展的省级课题《个性化学校文化的建设与思考》，在校园文化建设上投入了大量精力与财力，该课题成果获得XX年浙江省创新教育科研成果一等奖。
该课题引领下的子课题《农村小学校园环境文化开发的实践研究》于XX年获宁波市规划课题优秀成果二等奖。
班级是学校工作的细胞。
目前，我区农村多数小学校舍新，硬件足，与城区小学差距小，但是缺乏对班级文化建设与发展的细节关注，不少班主任相互参照，“千班一面"的状况依然存在。
鉴于此，在校园文化建设与研究的同时，我们开展了班级文化建设调研活动。
为了进一步建设班级文化，使班级呈现出蓬勃的生命活力,提升学生的综合素质，我们采用了边建设边调查的方法，以期对当前班级文化建设现状有一个深入了解，制定出相应的对策，从而有效地推进学校的班级文化建设，同时也可以给同类的农村小学在班级文化建设方面提供借鉴。
二、调查对象和方法1、调查对象：小港中心学校一至六年级共24个班级2、调查方法:问卷调查法：设计针对在校学生147名、全体班主任和家长的问卷,问卷以选择题为主，内容体现了班级精神文化、制度文化、物质文化、活动文化等方面,题型设计上有现状类调查和师生心理倾向性调查，采用数理统计法。
观察法：在自然状况下，深入班级，观察师生关系、教育氛围、学生素质等.座谈法：对部分学生、教师和家长代表进行座谈。
三、调查结果和分析1、班级精神文化建设调查分析班级精神文化是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，是班级文化的最高境界。
农村小学班级特色文化建设研究
农村小学班级特色文化建设研究农村小学班级特色文化建设是指在农村小学的班级中，根据当地农村的特点和教育需求，通过有针对性的文化建设，打造独特的班级特色，促进学生全面发展。
本文将分析农村小学班级特色文化建设的意义，并提出实施的方法和策略。
农村小学班级特色文化建设的意义在于提高农村学生的教育质量和素养水平。
农村学生的环境和背景与城市学生存在一定的差异，因此需要针对农村学生的实际情况进行独特的文化建设。
通过班级特色文化建设，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，提高学习效果。
班级特色文化建设还能增强学生的自信心和自尊心，培养他们积极向上的心态和良好的人际关系。
实施农村小学班级特色文化建设的方法和策略包括以下几点：1. 针对农村小学班级特质，确定班级特色。
每个班级都有其独特的特点，可以从地域文化、传统文化、学科特长等方面确定班级特色。
可以以当地的农耕文化为主题，在学习内容中融入农耕知识和技能，增强学生对农村文化的了解和认同。
2. 发挥班级团队的作用。
班级是学生集体的基本组织形式，教师应通过班级团队的协作和参与，推动班级特色文化建设。
可以组织班级活动、开展主题教学、组织班级展示等，鼓励学生积极参与，培养他们的团队意识和协作能力。
3. 注重学生的个性和特长发展。
农村小学学生个体差异较大，教师应根据学生的兴趣、特长和能力，提供个性化的学习和发展机会。
可以开设多种多样的俱乐部、特长班，鼓励学生参与课外活动，培养他们的兴趣爱好和特长，提高学习积极性和主动性。
4. 加强家校合作，共同推进班级特色文化建设。
家长是学生成长的重要支持者和参与者，他们可以提供宝贵的家庭经验和文化资源。
教师可以积极与家长合作，通过家长会、亲子活动等形式，加强家校互动，共同探讨班级特色文化建设的方法和策略。
农村小学班级特色文化建设研究
农村小学班级特色文化建设研究随着农村教育的不断发展，农村小学班级特色文化建设也逐渐受到重视。
农村小学班级特色文化建设是指在农村小学班级中，通过各种教育活动和管理手段，培养学生的独特个性和团队意识，形成具有特色的班级文化，从而提高学生的综合素质和学习成绩。
本文将从文化建设的理论基础、特色文化的形成方式和特色文化建设的意义三个方面展开对农村小学班级特色文化建设的研究。
一、文化建设的理论基础1. 班级文化的理论基础班级文化是指班集体在学习、生活和交往中形成的一种共同的思想观念、价值观念、道德观念和行为规范，具有一定的历史和地域特色。
班级文化是班级教育的重要内容，它不仅对学生的成长具有积极的影响，而且对学校的整体教育质量和教学效果也有着重要的作用。
班级文化是班级教育活动和管理工作的基础和核心内容，是班级教育活动和管理工作的有机组成部分。
二、特色文化的形成方式1. 创设特色教育活动农村小学班级特色文化建设的第一步是创设特色教育活动。
要通过特色教育活动，在班级中形成良好的学风、团结的集体和朴实的风格。
特色教育活动要贴近学生生活，注重学生兴趣，体现农村教育的特色和地方文化的传统。
特色教育活动可以包括班级早读、主题班会、读书角落、明星学生展示等。
2. 建设特色班级管理农村小学班级特色文化建设的第二步是建设特色班级管理。
特色班级管理是指通过科学合理的管理手段，建立和完善班级管理制度，对班级教育活动和管理工作加强规范和指导。
特色班级管理要以学生为中心，注重学生的主体地位和责任意识，促进学生的全面发展和健康成长。
三、特色文化建设的意义1. 促进学生全面发展农村小学班级特色文化建设可以促进学生的全面发展。
通过特色文化建设，可以培养学生的自律意识、创新意识和合作意识，促进学生的思想道德、科学文化和身心健康的全面发展，提高学生的综合素质和学习成绩。
2. 增强班级凝聚力农村小学班级特色文化建设可以增强班级的凝聚力。
通过特色文化建设，可以形成良好的班级氛围和集体精神，增强班级的团结和合作，促进班级的稳定和良好发展。
农村小学班级特色文化建设研究
农村小学班级特色文化建设研究农村小学的班级特色文化建设一直是教育工作者和家长关注的焦点之一。
随着农村教育改革的深入和农村学校办学条件的改善，越来越多的班级在文化建设方面取得了一定的成果。
本文将从农村小学班级特色文化建设的现状、存在的问题和对策三个方面进行研究，以期为农村小学的班级特色文化建设提供一些建议。
1. 班级特色文化建设的意义农村小学班级特色文化建设是为了在传承优秀传统文化的基础上，通过特色文化教育活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的团队意识和集体荣誉感，促进学生全面发展，提高教育教学质量，达到提高教育教学质量的目的。
目前，农村小学班级特色文化建设的现状呈现出以下几个主要特点：（1）文化建设内容单一。
部分农村小学班级特色文化建设仍然停留在少部分传统文化教育活动，如学习传统书法、绘画等，缺乏创新和多样性。
（2）参与度不高。
班级特色文化建设的活动往往由少部分教师组织，学生参与度不高，学生对班级特色文化建设活动的兴趣不高。
（3）缺乏系统性和长期性规划。
大部分农村小学班级特色文化建设活动缺乏长远规划，往往是教师临时组织，缺乏系统性和长期性的活动内容。
以上种种现象表明，农村小学班级特色文化建设尚存在许多问题，亟待解决。
二、存在的问题1. 缺乏足够的文化建设资源。
农村小学的文化建设资源有限，无法进行多元化的文化活动。
2. 缺乏专业的文化建设指导。
部分农村小学教师在文化建设方面缺乏专业知识和指导，难以开展系统性的文化建设活动。
三、对策1. 加强文化建设资源的投入。
政府和社会各界应当加大对农村小学的文化建设资源投入，提供更多的文化建设设备和活动场所。
2. 加强师资队伍建设。
应当加强农村小学教师的专业培训，提高教师在文化建设方面的专业水平，为学校文化建设提供专业指导。
3. 提高学生参与度。
鼓励学校和教师在文化建设方面创新活动形式，增加文化建设活动的吸引力，提高学生参与度。
4. 健全长期规划和指导体系。
学校应当建立健全文化建设的长期规划体系，明确文化建设的目标和内容，加强文化建设活动的指导和监督。
农村小学特色班级文化建设研究
农村小学特色班级文化建设研究【摘要】农村小学特色班级文化建设是当前教育领域的研究热点之一。
本文通过分析农村小学特色班级文化的内涵，探讨影响因素，并提出相应的文化建设策略。
通过具体案例分析特色班级文化建设实践，阐述了建设特色班级文化的重要性。
研究结论指出，农村小学特色班级文化建设需要注重文化传承和创新，并提出了进一步研究方向。
本文旨在为农村小学特色班级文化建设提供启示，为教育领域的研究和实践提供参考。
【关键词】农村小学、特色班级文化、文化建设、影响因素、策略、实践、重要性、启示、未来研究、结论总结1. 引言1.1 研究背景农村小学特色班级文化建设是当前教育领域关注的热点问题之一。
随着我国农村教育事业的不断发展，农村小学在教育教学方面取得了一定的成就，但在特色班级文化建设方面仍存在不少问题和挑战。
开展农村小学特色班级文化建设研究，对于提升农村小学教育质量、推动学校可持续发展具有积极意义。
农村小学特色班级文化建设对于培养学生的全面发展具有重要意义。
特色班级文化可以让学生在共同的文化氛围中学习、生活，激发学生的学习兴趣和创造力，促进学生的身心健康发展。
在农村小学特色班级文化建设中，教师的作用至关重要。
教师作为特色班级文化的传播者和引领者，需要发挥示范引领作用，引导学生形成积极向上、和谐团结的文化氛围。
1.2 研究目的研究目的即针对农村小学特色班级文化建设这一主题，旨在深入探讨其内涵和特点，分析影响因素，提出有效的文化建设策略，并通过实践案例展示特色班级文化建设的实际效果。
通过本研究，旨在加深对农村小学特色班级文化建设的理解，为提升农村小学教育质量和学生发展提供参考和指导。
希望通过研究，能够为农村小学特色班级文化建设提供新的启示和思路，为未来的研究和实践工作奠定基础。
最终目的是推动农村小学特色班级文化建设取得更好的成效，为农村教育事业的不断发展贡献力量。
1.3 研究意义农村小学特色班级文化建设是当前教育领域中备受关注的一个热点话题。
农村小学特色班级文化建设研究
农村小学特色班级文化建设研究随着人们对教育的重视和社会的发展，农村小学特色班级文化建设成为了教育领域中一个备受关注的话题。
农村小学特色班级文化建设，是指在农村小学中，通过独特的教学理念、教学方法和班级文化，打造出一种独具特色的班级文化，从而提升教育教学质量，培养出更多有特长的人才，推动农村教育的发展。
一、农村小学特色班级文化的重要意义1. 提升教学质量农村小学特色班级文化的建设，有利于营造良好的教学氛围，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性，从而提升教学质量。
2. 促进学生全面发展农村小学特色班级文化建设，可以为学生提供更加个性化的教育教学环境，促进学生在各个方面的全面发展，培养出更多有特长的人才。
3. 推动农村教育发展农村小学特色班级文化建设，可以有效提升农村教育的整体发展水平，促进农村教育的均衡发展。
1. 树立特色教育理念针对农村小学的特点和学生的实际情况，树立适合农村小学的特色教育理念，引导学校和教师在教学中注重学生的个性发展，注重培养学生的实践能力和创新精神。
2. 构建良好的班级文化氛围通过班级文化建设活动，营造和谐、宽松、努力向上的班级氛围，引导学生形成积极向上的学习态度和健康的心态，激发学生的学习潜力。
3. 强化班级核心价值观培育在构建班级文化的过程中，强化班级核心价值观培育，加强对学生的思想教育。
引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和实践能力。
4. 注重课程与活动的整合注重课程与活动的整合，探索多种教学形式和活动形式，创新教学模式，促进课程与班级文化的融合，提高教学效果。
5. 发挥教师的引领作用教师是农村小学特色班级文化建设的重要组成部分，应该发挥教师的引领作用，带头开展各种文化建设活动，激发学生的学习兴趣。
6. 加强家校合作积极开展家校合作，鼓励家长参与学校文化建设活动，形成全社会对农村小学特色班级文化建设的关注和支持。
2. 学生素质的全面提高通过特色班级文化建设，学生的综合素质有了明显的提高，不仅在学业上取得了进步，在思想品德、体魄健康、实践能力等方面也得到了全面的提高。
农村小学班级特色文化建设研究
农村小学班级特色文化建设研究随着我国农村经济快速发展和农民素质的不断提高，农村小学班级特色文化建设逐渐受到了重视。
班级特色文化建设是加强农村小学班集体意识、凝聚班级力量，促进全体学生全面发展的重要手段。
本文将分析班级特色文化建设的意义，提出班级特色文化建设的重点和实施策略。
一、班级特色文化建设的意义1.增强班级凝聚力学生在班级中学习、生活，班级集体氛围对他们的成长有着至关重要的影响。
班级特色文化建设是一种集体意识和集体行动，它可以激发学生的主动性、创造性和参与性，帮助学生树立集体意识和班级荣誉感，进而增强班级凝聚力。
2.塑造班级形象班级特色是班级独具的个性和魅力所在，凸显班级的特点，塑造班级形象和风貌。
在班级特色文化建设中，可以通过组织各种有特色、有含义、有趣味性的活动，使班级形象得到深入人心的认可，提高班级档次。
3.培养学生特长班级特色文化建设旨在在班级中培养出特长、优势领域和特有的文化，促进学生在这些领域的全面发展。
开展各种文体比赛、文化艺术节等活动，可以培养学生的体育、音乐、美术等方面的特长，帮助学生发现自己的才艺和兴趣爱好。
1.发掘班级特色班级特色是班级文化建设的核心。
要深入挖掘班级特点和优势，寻找班级文化的独特性和人文关怀。
可以根据班级的年级、学科、地域、人文传统等因素确定班级特色，并以此为主题组织各项活动。
2.注重班级核心价值观班级核心价值观是班级文化建设的灵魂。
要根据班级强调的品质和精神要求，构建班级核心价值观体系。
从农村小学班级文化建设的整体要素出发，营造良好的班级氛围。
3.加强班级纪律建设班级纪律建设是班级文化建设不可忽视的重要方面。
要加强班级管理，建立班委会、文化委员会、学习小组等组织，规范班级活动，增进学生在班级中的归属感和爱心，共同文明、和谐地生活在班级中。
1.利用活动引领文化建设在开展班级特色文化建设的过程中，可以通过各种有利创造、有趣味、富有竞争性的活动引领班级文化建设，如班级艺术节、文化讲堂、班级纪念日等活动。
农村学校校园文化建设调研报告
农村学校校园文化建设调研报告第一篇：农村学校校园文化建设调研报告农村学校校园文化建设调研报告一、情况综述：校园文化对学生的成长有潜移默化的影响,对教师完成育人的任务发挥着积极作用。
良好的校园文化氛围,可以陶冶师生情操,养成良好的作息习惯,形成爱校如家、师生互敬、勤奋好学、遵规守法的风气。
近些年来，随着教育局领导对校园文化建设的重视，尤其是开展了一系列创建活动，影响深远，各校都依照局领导的要求，成立了校园文化建设领导班子，制定了校园文化建设的方案，并根据学校实际，依照方案逐步实施，效果明显。
不管是镇小还是乡村中心小学，走进校园，首先看到的就是学校的办学理念，有喷绘的、有油漆书写的；其次，各类文化宣传牌、布置精美的橱窗都向来客展示着学校浓浓的文化氛围。
二、目前状况（一）办学思想通过这几年教育局的领导与督促，各级各类学校都有了一个较为明确的办学思想。
尤其是年龄较轻的一部分校长，他们善于学习，所以很快领悟到“办学思想是一所学校的灵魂”的真正含义。
因此，他们真正从学校实际出发，广纳博言，集思广益，认真研究，提出了属于学校独有的办学思想。
如青湖齐庄小学，虽然只是一所村小，但始终秉承“学生的健康成长和未来发展高于一切”的办学思想。
但是，有部分的学校校长是迫于压力，临时抱佛脚，办学理念东平西凑，抄袭严重。
校训不是“团结、奋进”，就是“求实、创新”，千篇一律，没有个性；办学宗旨大同小异，口号色彩浓，文化内涵少。
学校工作与办学理念毫无关系，不仅学生、老师不知道学校的办学思想，甚至连很多领导都不知道，他们的工作不是以学校的办学思想为指针在开展，而是以自己的经验和校长的安排应付工作。
因此，这样的学校工作不见起色，没有特色。
（二）文化建设此处的“文化建设”是狭义的校园文化，主要指“一牌”、“二栏”、“三室”。
外行看热闹。
走进校园，首先是看有没有文化宣传牌；其次是看宣传橱窗公示栏、班级黑板栏办的质量高不高；最后是看是否加强了荣誉室（陈列室）和图书室建设。
农村小学班级文化建设的调查与分析
农村小学班级文化建设的调查与分析一、调查背景和目的农村小学班级文化建设是指在农村小学教育环境中，通过各种教育活动和管理手段，培养学生良好的行为习惯、价值观念和道德品质，提高学生的综合素质和学习成绩。
本次调查的目的是了解农村小学班级文化建设的现状和问题，为进一步改进和提升农村小学班级文化建设提供依据。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。
问卷调查主要针对农村小学班级的学生、家长和教师，涵盖班级文化建设的各个方面；访谈主要针对农村小学班级的班主任和学校管理者，深入了解班级文化建设的实施情况和存在的问题。
三、调查结果分析1. 学生参与度根据调查结果显示，农村小学班级文化建设中，学生参与度较低。
约有60%的学生表示对班级文化建设活动不够感兴趣，只是被动参与。
这可能与班级文化活动的设计不够吸引人、缺乏趣味性和互动性有关。
2. 家长参与度调查显示，农村小学班级文化建设中，家长参与度较低。
约有70%的家长表示对班级文化建设活动不够关注，很少参与其中。
这可能与家长对班级文化建设的重要性认知不足、缺乏时间和资源支持有关。
3. 教师角色调查结果显示，农村小学班级文化建设中，教师的角色起到关键作用。
约有80%的教师表示对班级文化建设非常重视，并积极参与和推动。
然而，也有部分教师反映缺乏相关培训和指导，不知道如何有效开展班级文化建设活动。
4. 管理机制调查显示，农村小学班级文化建设中，缺乏有效的管理机制。
约有50%的班主任和学校管理者表示对班级文化建设缺乏明确的目标和指标，缺乏有效的评估和反馈机制。
这可能导致班级文化建设活动的效果无法得到及时评估和改进。
四、问题分析与解决方案1. 提高学生参与度针对学生参与度较低的问题，可以采取以下措施：- 设计更具吸引力的班级文化建设活动，增加趣味性和互动性；- 鼓励学生积极参与班级文化建设，给予适当的奖励和认可；- 加强学生与班级文化建设活动的互动，增强学生的参与感和归属感。
农村小学班级特色文化建设研究
农村小学班级特色文化建设研究随着中国农村教育的发展，越来越多的农村小学开始关注班级特色文化的建设，旨在提升教育质量，培养学生的创新精神和综合素质。
本文将从以下几个方面进行研究。
一、定义和特点班级特色文化是指每个班级固有的、独特的文化特点，包括班级的学风、班级的教育理念、班级的活动方式等。
不同于学校的整体文化，班级特色文化更能体现每个班级的个性和特点。
二、农村小学班级特色文化建设的重要性农村小学班级特色文化的建设对于培养学生的个性和创新能力具有重要作用。
通过班级特色文化的建设，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，增强班级的凝聚力。
三、农村小学班级特色文化建设的难点与挑战农村小学班级特色文化建设面临一些难点与挑战。
农村小学资源有限，师资力量薄弱，缺乏专业化的指导。
农村小学生源质量参差不齐，增加了班级文化建设的难度。
农村生活环境相对封闭，学习资源匮乏，限制了班级特色文化建设的广度和深度。
四、农村小学班级特色文化建设的方法和途径为了有效地进行农村小学班级特色文化建设，可以采用以下方法和途径。
学校和教师要充分认识到班级特色文化建设的重要性，将其纳入教学计划和管理体系中。
通过培养学生的兴趣爱好，组织各种文化活动，激发学生的学习热情和主动性。
建立班级活动档案，记录和总结班级特色文化建设的经验和成果，为后续工作提供参考和借鉴。
五、农村小学班级特色文化建设的效果评价评价农村小学班级特色文化建设的效果需要考虑多个因素。
可以通过学生的学习成绩、综合素质评价等来评估班级特色文化对学生的影响。
可以通过开展家长满意度调查、教师评价等方式，获取更多的反馈信息。
可以比较不同班级的特色文化建设成果，找出差距，进一步改进和完善工作。
通过对农村小学班级特色文化建设的研究，可以为农村小学的教育教学改革提供重要的思路和方向。
希望相关部门和教育机构能够加大对农村小学班级特色文化建设的支持和帮助，为农村教育的持续发展做出贡献。
小学班级文化建设中存在的问题及原因分析
小学班级文化建设中存在的问题及原因分析小学班级文化建设是教育工作中非常重要的一环，它不仅影响着学生的学习成绩和身心健康，也关系到全体师生的和谐发展。
现实中我们也不难发现，小学班级文化建设中存在着一些问题，这些问题不但给教师和学生带来了诸多困扰，也影响了全校文化氛围的建设。
本文将从学生行为、师生交流、教育资源等方面分析存在的问题及原因。
一、学生行为问题小学生的行为举止是班级文化建设中的重要环节，但是目前存在的问题主要包括学生间互相不尊重、冲突频发，严重影响了班级和谐氛围的构建。
这种现象的出现，主要有以下原因：1. 家庭教育缺失。
一些学生在家庭教育中缺乏正确的价值观引导，导致他们对同学和老师的尊重度较低，容易发生冲突和矛盾。
2. 社会影响。
在当今社会，诸如网络、电视等媒体对学生的影响较大，一些学生受到了虚假、低俗的信息侵蚀，对待他人缺乏基本的尊重和礼貌。
3. 心理问题。
一些学生可能存在性格内向、自卑等心理问题，导致他们在与同学交流时难以主动迎合、融入集体，产生冲突。
二、师生交流问题在小学班级文化建设中，师生之间的交流质量对班级氛围的建设至关重要。
但在目前的实际情况中，存在师生交流不畅、师生矛盾较多的问题，主要原因包括：1. 教师教育水平不足。
一些教师的综合素质不高，教育理念和方法陈旧，导致他们难以与学生建立良好的互信关系，交流沟通效果不佳。
2. 学生对教师的固有印象。
在一些学生心中，教师是权威、高高在上的代表，他们不愿意开放自己，与教师进行真诚的交流。
3. 学校文化氛围浓厚。
在一些学校，存在着传统制约思维、封闭管理的现象，破坏了师生之间平等、开放的交流氛围。
三、教育资源分配问题教育资源的分配公平性直接关系到班级文化建设的健康发展。
然而在现实生活中，教育资源分配存在的问题主要包括资源不公平、不合理分配等，其主要原因包括：1. 教育投入不足。
在一些地区和学校中，教育投入严重不足，导致教育资源无法得到充分的开发和利用。
农村小学特色班级文化建设研究
农村小学特色班级文化建设研究一、引言农村小学是我国基础教育的重要组成部分，承担着培养农村地区未来人才的重要使命。
小学阶段是学生性格和价值观形成的关键阶段，而班级文化建设对学生的全面发展有着至关重要的作用。
本文将围绕农村小学特色班级文化建设展开研究，探索如何有效地构建和发展农村小学特色班级文化，以促进学生全面发展。
二、农村小学特色班级文化的概念农村小学特色班级文化指的是在农村小学内部形成的一种独特的文化氛围和价值观体系。
这种文化是在特定的时间、空间和社会背景下形成的，具有独特性和历史性。
农村小学特色班级文化一方面反映了农村小学的地域文化和社会环境的特点，另一方面又为农村小学的发展提供了思想和精神动力，有利于推动学校内部的教育教学工作。
1. 促进学生全面发展。
农村小学特色班级文化可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，有利于学生的品德修养和心理健康。
2. 营造良好的学习氛围。
农村小学特色班级文化有助于营造积极向上、团结友爱的学习氛围，激发学生的学习动力和自信心，提高学习效率。
3. 促进班级凝聚力。
农村小学特色班级文化可以加强班级成员之间的联系和互动，增强班级凝聚力，有利于师生之间的密切合作和共同发展。
目前，我国农村小学特色班级文化建设存在以下几个问题：1. 缺乏系统性和规范性。
农村小学特色班级文化建设缺乏系统性规划和指导，往往停留在零散的活动和偶发的行为上。
2. 文化融合不足。
农村小学特色班级文化建设缺乏对地域文化的深入挖掘和融合，使得班级文化缺乏独特性和历史性。
3. 缺乏有效的引导和管理。
农村小学特色班级文化建设中，缺乏对学生行为和价值观的有效引导和管理，师生之间的沟通和互动不够。
1. 加强班级文化建设的规划与指导。
农村小学特色班级文化建设需要科学规划和指导，制定出一系列的班级文化建设指导政策，确保班级文化建设有条不紊地进行。
3. 强化学生教育引导。
农村小学特色班级文化建设要加强对学生行为和价值观的教育引导，培养学生的责任感、集体意识和合作精神，促进学生全面发展。
农村小学班级文化建设的调查与分析
农村小学班级文化建设的调查与分析调查与分析农村小学班级文化建设是一个复杂的过程，需要考虑多个因素。
以下是一些可能的调查和分析方法：1. 调查问卷：设计一份调查问卷，询问学生、家长和教师对班级文化建设的看法和意见。
问卷可以包括关于班级规章制度、班级活动、班级氛围等方面的问题。
2. 观察记录：通过观察班级的日常活动和交流，记录下班级文化建设的情况。
观察可以包括教师的教学方式、学生之间的相互关系、班级活动的组织等。
3. 访谈：与学生、家长和教师进行面对面的访谈，了解他们对班级文化建设的认识和期望。
访谈可以深入了解他们对班级文化的理解和对改进的建议。
4. 文件分析：分析学校和班级的相关文件，如班级规章制度、班级活动计划等，了解当前的班级文化建设情况和存在的问题。
在进行调查和分析后，可以根据结果提出相应的建议和改进措施：1. 建立积极的班级文化：根据调查结果，制定班级规章制度，明确班级的价值观和行为准则，培养学生的积极向上的态度和良好的行为习惯。
2. 丰富班级活动：根据学生和家长的意见，增加丰富多样的班级活动，如文艺演出、户外拓展等，提高学生的参与度和班级凝聚力。
3. 加强师生互动：通过教师的教学方式和学生之间的互动，营造良好的师生关系，增强学生的学习兴趣和主动性。
4. 建立良好的班级氛围：通过班级会议、班级评优等方式，树立班级荣誉感和集体荣誉感，培养学生的集体主义精神和团队合作意识。
5. 加强家校合作：通过家长会、家校沟通等形式，与家长合作，共同关注学生的学习和成长，形成良好的家校互动关系。
总之，农村小学班级文化建设是一个需要全方位考虑的过程，需要综合运用多种方法进行调查和分析，以制定相应的改进措施，提高班级文化建设的效果。
农村小学班级特色文化建设研究
农村小学班级特色文化建设研究随着教育的发展，班级文化建设逐渐受到关注，班级文化建设就是在小组，班级这个有限定人数的集合中去创造出一种有独特风格和特点的情感要素，这种要素表现出这个组合的凝聚力和向心力。
班级文化建设是一个多方面的过程，需要教师和学生共同的努力，培养出一支良好的班级文化氛围和班级品牌，也可以帮助学生学习，创造一个愉悦的学习生活环境，提高学校整体的水平。
在农村小学，班级特色文化建设的重要性更加凸显。
农村孩子的生活环境相对单调，文化氛围较为单一，班级文化的建设可以促进学生的自我认知，培养积极向上的心态和合作精神。
所以班级特色文化建设在农村小学显得尤为重要。
一、班级特色文化的构建1、正确的舆论导向班级的特色文化建设需要以积极的能量为主导，鼓励和培养学生的自信心、自觉性和责任感。
班级应该建立正确的价值观和文化信仰，向学生灌输积极的人生观和世界观，让他们乐观、豁达、向上，正能量的舆论导向可以召集全体学生一起发挥各自的长处，取长补短，努力奋斗。
2、创造积极向上的氛围一个良好的班级文化需要建立一个积极向上的氛围，让学生们感受到学校是一个公平公正的环境，所有人都是平等的，这样才能形成温暖和谐的班级。
引导学生在班级内积极互动，多作一些团体活动和互动，建立学生之间的互信和合作，增强班级凝聚力和向心力。
同时班级可以根据学生的特点，开展一些文体比赛、人文素质教育活动等等，激发学生的学习兴趣。
班级可以设置积极向上的标语、榜单等等，以鼓励学生更加刻苦努力，做一个向上的孩子。
1、制定班级规章制度班级规章制度是班级管理的重要组成部分，是班级建设的基础。
班主任应该制定一系列的学生管理制度，包括：规范学生课堂行为，课外活动行为等等，这样才能保证班级能够有序地、顺利地开展活动。
2、培养班级文化代表班级文化代表是负责班级文化和宣传工作的学生，他们的工作内容包括文化建设宣传、补充班级文化资料等，他们应该在班级内树立起一个正面的形象，倡导并弘扬班级的价值体系。
乡村小学班级文化建设的现状调查研究
CulturalCorridor 文化长廊Cutting Edge Education 教育前沿 25乡村小学班级文化建设的现状调查研究文/张玥 陆康敏 刘诗语摘要：班级文化是构建学校文化的重要组成部分，但对于乡村小学来讲，由于师资力量和硬件设施的落后，主要学科的教育尚显捉襟见肘，很难分出精力进行班级文化建设，致使乡村学生的美育建设水平难以得到提升。
因此本文将基于对三所乡村小学的班级文化建设状况进行调研，为提出适应乡村小学班级文化建设的策略奠定基础。
关键词：乡村小学；班级文化建设；策略1 引言班级文化作为推动学生健康发展的隐性资源，在提升班级活力的过程中发挥着桥梁和纽带作用。
然而，对于教育资源相对匮乏的乡村小学而言，在班级管理的过程中依然存在忽视班级文化建设的问题，进而小学生的精神面貌难以在隐性文化资源的影响下得到优化提升。
本文基于对三所乡村小学的班级文化建设的现状进行调查研究，以此为提出优化措施提供保障。
2 乡村小学班级文化建设之现状2.1 调查设计与实施本文对三所乡村小学的360名小学生展开调查，其中还对乡村小学的班主任、任课教师以及家长等进行访谈，实地考察乡村班级文化建设的现实情况，由此提升对乡村小学班级文化建设的了解，增加调查研究的实际性和科学性。
本次使用的调查问卷是在广泛查阅了国内学位论文的基础上自行编制的。
通过对问卷数据的分析，我们发现乡村小学班级文化建设仍存在着不可忽视的问题，班级物质文化有待加强，制度文化建设不容乐观，精神文化建设堪忧。
3 乡村小学班级文化建设存在的主要问题及成因3.1 文化宣传流于形式从调查的结果来看，乡村小学的班级文化建设处于初等阶段，其中依然存在众多不足和值得完善的部分。
期间通过走访，我们了解到xx 小学班级内部的黑板报设施甚至处于破损状态，部分黑板报上的内容与所在班级学生的身心发展特点也存在不匹配的现象，难以发挥文化熏陶的作用。
其次，部分班级出现黑板报用于应付学校领导检查而进行设计，班级文化建设面向的主体出现偏差，黑板报内容更新不及时，不可避免地导致班级文化的宣传和熏陶流于形式。
农村小学班级文化建设的实践与创新策略研究[001]
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农村小学班级文化建设的实践与创新策略研究本文旨在探讨农村小学班级文化建设的实践与创新策略，希望能为农村小学班级文化的进一步提升和发展提供一些启示与建议。
一、农村小学班级文化建设的现状农村小学班级文化建设面临着许多挑战，主要表现在以下几个方面。
1、教师素质不高。
农村小学教师在教育理念、教学方法、教学技能等方面存在较大差距。
在建设班级文化时，教师不能很好地指导学生，缺乏有效的方法和手段，也不能很好地引导学生形成班级文化。
2、学生家庭环境影响。
大部分农村小学生家庭环境较差，家长对孩子往往缺少关注和支持，也对孩子的学习和生活缺乏约束和引导。
这些因素也给班级文化建设带来了一定的困难。
3、学校硬件设施不佳。
许多农村小学的硬件设施不够完善，学生教学条件较差，缺乏优质的设施和资源，这也会给班级文化建设带来一定的阻碍。
二、农村小学班级文化建设的重要性农村小学班级文化建设不仅是有效推进班级教育管理的必要手段，也是展示学校教育质量的一个重要标志。
通过班级文化建设，可以在班级形成一种健康、积极、向上的文化氛围，增强班级凝聚力和归属感，有利于提高学生的学习兴趣和参与度，促进各项教育目标的实现。
同时，班级文化建设还可以培养学生的团队协作和创新创造精神，有利于学生综合素质的全面发展和未来的职业生涯规划。
三、农村小学班级文化建设的实践策略1、树立班级文化意识。
班级文化的建设必须从教师自身开始，教师要树立班级文化意识，以身作则，成为班级文化的推动者和引导者。
在这个基础上，还需要通过与学生谈心、交流等形式为学生如何树立班级文化的观念提供指导和帮助，激发学生的自我管理和组织能力，共同推动班级文化建设的实现。
2、营造积极的班级文化氛围。
在日常教学和管理中，教师应该加强沟通和交流，让学生感受到温暖和关爱，营造积极向上的班级文化氛围。
可以在班会上组织各种文化活动或制定学生文化守则，增强班级凝聚力和纪律性，同时鼓励学生在班级内进行互相帮助和交流，实现共同进步。
农村小学特色班级文化建设研究
农村小学特色班级文化建设研究随着城市化的发展，越来越多的家庭选择迁居城市。
然而，农村小学作为农村的重要组成部分，在农村经济和社会文化发展中有着不可替代的作用。
因此，农村小学要致力于建设特色班级文化，以创造更好的教学和学习氛围。
一、班级文化的定义及意义班级文化是指在教育教学中形成的一种特殊的文化氛围，是在班级内部共同创造的一种共同价值观、共同习惯和共同行为的集合。
它是表现每个班级特有的精神面貌，涵盖了班级的各个方面，如教学、管理、生活等。
特色班级文化的建设不仅有利于增强集体凝聚力，促进学生身心健康发展，还能提高教育教学质量和效益。
在农村小学中，个别班级缺乏自己的文化氛围，班级内部秩序混乱，学生行为不规矩，对班级集体凝聚力和培养学生自我管理能力等方面产生了不利影响。
在这样一种情况下，特色班级文化建设尤为重要。
然而，当前农村小学特色班级文化建设存在以下问题：1、理念不清。
一些老师和学生对特色班级文化建设的理念不清，认为班级文化仅仅是一些口号和标志，缺乏具体的内容和落实的行动。
2、缺乏规范。
没有规范的班级文化建设可能会导致学生散漫自由，成为班级内部不和谐的因素。
3、传统偏差。
一些传统观念过于注重学术成绩，缺乏对学生智育、体育、美育等方面全面素质教育的关注。
为了建设特色班级文化，必须从以下方面进行：1、确立理念。
班级文化是一种创造性的、共同性的、审美性的价值观和行为的集合，应该从生活、学习、管理三方面出发来制定班级文化的指导思想。
2、统一行动。
全体班级成员应该遵循班级文化的规范和要求，为班级的和谐发展和学生个人成长做出贡献。
3、完善机制。
制定班级文化的规范和标准，建立班委、小组活动等机制来推动班级文化的实施和落实。
要促进农村小学特色班级文化的建设，教师和学生需要共同努力、共同参与。
以下是一些具体的实践建议：1、树立良好的班风。
采用班委、班会制度来组织班级活动，引导学生培养同学互助、团结协作的意识。
2、建立规范的行为标准。
农村小学特色班级文化建设研究
农村小学特色班级文化建设研究当前，农村小学教育面临着一些挑战，其中之一就是班级文化建设与管理。
在学校教育中，班级文化是学生发展的重要环节，也是促进全体学生综合素质和人际交往能力提升的重要途径。
本文就针对农村小学的特色班级文化建设进行研究。
一、班级文化的概念和特点班级文化是指在班级内部形成的一种共同意识、情感、行为规范和价值观念的总和。
班级文化是学生自我发展的重要环节，同时也是班级组织管理的重要手段。
班级文化具有以下特点：1.具有稳定性。
班级文化是由班级内部形成的，一旦形成，就具有一定的稳定性和持久性，不会因为个别成员的增加或减少而改变。
2.具有共性。
班级文化是班级内部成员共同信仰和行为方式的集合，具有共性，并与班级的特点和需求密切相关。
3.具有正面性。
班级文化是一种有益的、积极的和可持续发展的文化，目的是促进全体学生的发展和提高。
农村小学教育所处的环境、资源等方面的限制较多，对于班级文化建设与管理也带来了一定的困难。
但是，正是由于这些限制，班级文化建设更加重要。
农村小学特色班级文化建设具有以下意义：1.促进全体学生综合素质提升。
班级文化的形成与发展，理念的传播和实践贯彻可以帮助学生树立正确的价值观和认知观点，具有积极的社会和学习功能，可以发挥学生间互相协作、同舟共济和捆绑效应作用，促进综合素质的提升。
2.改善学习氛围和师生关系。
班级文化建设是在班集体参与中形成的，并且依据班级需求和特点，继而在整个学校内部逐渐发酵，它具有潜移默化的影响，能够带来好的学习氛围和积极的师生关系。
3.提高班级的学校荣誉感。
学校会因为优秀的班级文化得到彰显，班级集体也会感到自豪和荣幸，进一步激励全体同学为“全家”而战。
为了解决班级文化建设和管理方面的问题，农村小学可以采用如下方法和策略：1.建立班级文化标志。
每个班级应该具有自己的标志，如“班级口号”、“班级理念”等，它代表着班级内部的共同信仰、情感和价值观念，标志上的内容应该与班级激励因素紧密相连。
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农村小学班级文化建设的调查与分析一、背景分析XX年，教育部下发了《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》。
通知要求“以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。
”我校非常重视校园文化的打造，在规划学校发展时，结合我校的特点，确立了学校整体发展的省级课题《个性化学校文化的建设与思考》，在校园文化建设上投入了大量精力与财力，该课题成果获得XX年浙江省创新教育科研成果一等奖。
该课题引领下的子课题《农村小学校园环境文化开发的实践研究》于XX年获宁波市规划课题优秀成果二等奖。
班级是学校工作的细胞。
目前，我区农村多数小学校舍新，硬件足，与城区小学差距小，但是缺乏对班级文化建设与发展的细节关注，不少班主任相互参照，“千班一面”的状况依然存在。
鉴于此，在校园文化建设与研究的同时，我们开展了班级文化建设调研活动。
为了进一步建设班级文化，使班级呈现出蓬勃的生命活力，提升学生的综合素质，我们采用了边建设边调查的方法，以期对当前班级文化建设现状有一个深入了解，制定出相应的对策，从而有效地推进学校的班级文化建设，同时也可以给同类的农村小学在班级文化建设方面提供借鉴。
二、调查对象和方法1、调查对象：小港中心学校一至六年级共24个班级2、调查方法：问卷调查法：设计针对在校学生147名、全体班主任和家长的问卷，问卷以选择题为主，内容体现了班级精神文化、制度文化、物质文化、活动文化等方面，题型设计上有现状类调查和师生心理倾向性调查，采用数理统计法。
观察法：在自然状况下，深入班级，观察师生关系、教育氛围、学生素质等。
座谈法：对部分学生、教师和家长代表进行座谈。
三、调查结果和分析1、班级精神文化建设调查分析班级精神文化是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，是班级文化的最高境界。
通过对学校许多老师的座谈，我们感觉到：有的班生机勃勃，有的班死气沉沉；有的班严谨规范，有的班自由散漫；有的班透出一股活力，显出一股拼劲，有的班班风消极，对什么都无所谓……在学生的调查问卷中也客观地反映出这一现状。
题号调查内容评价选项A B C1 你班有明确的班集体奋斗目标吗？A.有B.不清楚C.没有 76人51.7% 58人39.5% 13人8.8%4 你们班有开展过班级形象设计活动，如制定班训、班徽、班级网页等吗？A.都有B.只有一部分C.没有 19人12.5% 36人25.4% 92人62.1%7 你对班级同学有感情吗？A.有很深的感情B.有点儿感情C.没感情 111人75.2% 28人19.3% 8人5.5%10 你喜欢来你班上课的各位老师吗？A. 都很喜欢B. 喜欢，但有个别老师我不喜欢C.一个都不喜欢 87人59.3% 59人40.2% 1人0.5%16 你的老师与你的家长有联系吗？A.经常联系B.偶尔联系C.不联系 91人62.2% 54人36.4% 2人1.4%由此看出在48.3%的班级中，还没有健全“班集体奋斗目标”这一内容。
“班级形象设计活动”这一项受忽视了。
“你对班级同学有感情吗？”，有75.2%的学生答“有很深的感情”，说明了学生对班级还是有归属感的，学生间比较热情，师生关系也是友好、融洽的，老师在家校沟通方面还是重视的。
在对各班的实地检查中，我们发现，虽然每个班级墙上都贴有奋斗目标，但都是类似于“文明守纪团结好学”这样的“千班一面”，缺少班级个性，体现不出班级的精神文化。
在教师卷中一题“你认为接到一个新班有必要制定班级奋斗目标，以激发学生的上进心？”，60%的教师答“有必要，还没做”，只有36%的老师回答已经有制定，当然这方面的工作与学校的管理有密切关系，教导处、师训站在引导班主任成长方面还要做大量细致的工作，使更多的班主任能以科学、高效的方法投入到班级文化建设中去。
2、班级制度文化建设调查分析班级制度文化是指班级集体中以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认同并自觉遵守的行为准则和道德规范以及监督机制所表现出来的文化形态。
班级规章制度虽然是班级制度文化的重要组成部分，但班级制度的制订并不等于自然而然地形成了班级制度文化。
当一个学生的某种行为通过反复的调整之后成为一种习惯，当大多学生都按一个大致相同的标准而就某种行为形成同一习惯的时候，这种集体习惯便会升华为一种制度文化。
学生的调查项目中有4项涉及班级制度文化建设：题号调查内容评价选项A B C3 你所在的班级制定了班级公约吗？A.有B.不清楚C.没有 147人100% 0人0% 0人0%6 你的班级设有班级一日常规吗？A.有B. 不清楚C.没有 83人56.5% 51人34.4% 13人9.1%8 你班级的班干部有明确的管理职责吗？A. 很明确B. 不太明确，常常是班长一人管C. 不明确，不知道他们各管什么 71人48.4% 49人33.6% 27人18%14 为了激发你们的积极性，班级有活动的奖励评比措施吗？A. 每次都有B. 有时候有C.基本没有 96人65.2% 38人26% 13人8.8%在制定“班级公约”栏中，100%的学生回答“有”，说明在制度的制定上班主任是非常重视的。
在教师问卷中“您觉得您班级的班级公约对学生学会自我管理上教育意义大吗？”有42%的老师认为班级公约在具体实施上还是有些随意。
在班干部的管理上，班干部的职责和能力培养尚有欠缺。
在班级奖惩制度上，班主任基本上都能采用适当的奖励措施，让学生在成功中成长，在激励中内化习惯。
在对各班晨会谈话课的检查中，我们也发现，有一部分班级并没有在晨会十分钟时间内对班级学生进行经常性教育，而是占用为处理作业，违背了课程设置的初衷，忽视了晨会课的教育功能。
3、班级物质文化建设调查分析班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态。
它是班级文化建设的“硬件”，也是班级文化的表层。
从某种程度上说，它是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。
在学生问卷中，有3项题涉及班级物质文化建设：题号调查内容评价选项A B C9 你班级的环境美化是由哪些人参与的？A.老师和同学一起布置B.全是同学布置的C.全是老师一个人布置的 68人46.2% 12人8.3% 67人45.5%11 你认为你班的教室环境布置得美观大方吗？A.美观大方B. 还可以再美一点C.一点都不美 121人82.5% 23人15.4% 3人2.1%12 你认为班级墙上的名人名言对你有激励作用吗？A. 很有激励作用B. 看是看见的，但没往心里去C. 从来不去注意，不关心 93人63.4% 39人26.6% 15人10%从问卷可见，广大师生都很重视身处的环境，都在努力去做环境美化这一工作，且收到了实效，但学生的参与力度不够，环境育人的作用还未全部发挥。
为营造积极向上，富有特色的班级文化氛围，优化育人环境，促进班级管理，学校大队部对班级环境布置进行了检查评比，从检查评比情况来看，在各班主任精心布置下，教室整体环境比之前有明显的变化，色彩鲜艳，做工讲究，具有教育性和实用性。
多数班级围绕自定的主题展开布置，如402班围绕“书香”进行主题设计布置，设有读书名言、读书角，体现了整个班级的书香氛围，204班的“大风车”栏目，有创意，凝聚力强，303班的“学海拾贝”也有特色，105班的教室布置设计很适合低段“童趣”风格。
不过检查中也发现了一些小问题，比如同一年级的平行班中，类同的环境布置较为常见，缺少体现学生个性和班级特色的东西；个别班级张贴太花哨，不实用，另外有些班级讲台上、卫生角旁的瓷砖、玻璃窗、物品的摆放不够整齐干净，这些都需要改进。
4、班级活动文化建设调查分析活动是班级文化建设的有效载体，也是展现班级特色文化的得力平台。
集体活动能发挥娱乐、导向和育人的功能，许多成功的教育经验表明，“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标，对每一个人的健康成长都是行之有效的。
在学生问卷中，有3项题涉及班级活动文化建设：题号调查内容评价选项A B C2 你认为一个班级除了要搞好学习之外，是否应该经常举办一些文体活动以展示一下同学们的爱好与特长，张扬同学们的个性？A.非常应该B.可以，不过有一两次就行了，别影响学习C.不需要，搞好学习就行了。
81人55.2% 55人37.4% 11人7.4%5 你是否想在班级活动中展示一下自己的个性、特长，培养自己的参与意识？A.很想B.有点想C.不想，无所谓 90人61.2% 43人29.3% 14人9.5%13 平时你们班的班会课是怎么开展的？A. 班主任事先交代任务，然后由班干部唱主角，负责活动的主持和全过程。
B.班主任先讲一些常规方面的要求，然后让我们自由安排，看书、写作业等，不破坏纪律就可以了。
C. 很少有主题班会，几乎全是老师讲作业或者被其他主课所占用了。
50人34.2% 71人48.3% 26人17.5%问卷数据显示，农村小学班主任在活动文化建设上认识还很不够。
这一点也从教师的问卷中得到了印证。
在教师卷中“在你担任班主任工作中，是否经常组织班级开展文体活动？”有46%的教师表示如果没有大队部统一的活动，自己班级一般不会经常组织各种文体活动。
在对部分学生、家长的座谈中，了解到的情况是：我们班级活动从数量和质量上讲都还很欠缺。
主要表现为：部分班主任片面地强调学习，把更多的目光放到了班级学风的塑造上，对活动重视程度差异较大，部分活动前期策划准备不充分，活动内容形式陈旧、缺乏创新性和时代性，班干部的策划、组织能力相对薄弱。
这些原因导致学生无法从中获得预期的价值提升和素质锻炼，也就使班级文化的形成成了纸上谈兵。
因此，由于班主任的活动意识不强，班级凝聚力，学生的主体性、独立性、创造力就很难得到应有的培养。
四、结论与尝试措施从调查中，我们很高兴地看到了大多数班主任老师对班级文化建设的重视。
班主任们都认识到了自己工作的重要性，并通过实践研究，探索出了一些符合学生身心发展规律的、适合我校实际情况的行之有效的方法。
同时，针对调查中发现的一些问题，我们采取了以下尝试措施，提高班主任的工作水平，建设积极向上的班级文化。
突出精神文化建设，明确目标，塑造心灵1、确立班集体的奋斗目标在农村小学中，较少接触更多英雄人物、国情教育基础等实际东西的陶冶，所以，只能从小处抓。
“班级奋斗目标”的确立对学生的思想发展有重要意义。
我们要求每个班级应结合班级学生的思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。