九年级历史上册第11课大化改新与中古日本课件华东师大版

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第11课大化改新与中古日本(华师大)精编版

武家政治—— 幕府时代
室町幕府— 战国时代
德川幕府 —
幕藩体制、等级制度
闭关锁国
课堂检测
• 1.6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历“天朝”的日本人，回国后所起的作用重大。这里的“作用重大”包括（）
• ①主张实施变革 ② 提出效仿宋朝制度 ③推动大化改新 ④促进日本向封建社会转变
•A①②③ B①②④ •C①③④ D②③④
历史九年级上册（ RJ ）教学课件
第11课大化改新与中古日本
导入新课
新课探究
课堂小结
随堂训练
导入新课
富士山
学习目标
1.知道大和政权统一日本的史实； 2.了解大化改新的内容，理解并掌握其影响； 3.了解日本幕府时代及其特征。 4.对比大化改新和德川幕府“锁国”对日本的
影响，培养学生开放、宽容的心态。
5.大化改新的意义：
大化改新是一场自上而下的政治改革，使日本由奴隶社会过渡到封建社会。
目目标标导导学学三三：：幕幕府府时时代代（武家政治）
武士：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮年男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制结合的军事集团，成员称为“武士”。
Hale Waihona Puke 幕府时代：时间：12世纪晚期——19世纪幕府：：镰仓幕府
独立完成知识框架（5分钟后展示）
大和日本
？？？？公家政治
背景时间：人物：特点：内容：影响：
镰仓幕府——
主要特征？
—— 武家政治—— ？？时代
——
目标导学一：大和
1）3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫 “大和国”； 2）5世纪时，大和统一了日本； 3）最高统治者：称 “大王”。

华师大九年级历史上册大化改新与中古日本(共28页PPT)

（三）、战国时代（公元1467~1573年）
并非正式的历史名词，一般用指应仁之乱后到江户幕府崛起之间时代
日本战国时代群雄割据略图
战国时代，各大封建武士集团互争雄长，纷壤不息，给日本社会造成极大的
織田信長豐臣秀吉德川家康
（四）、江戶时代（1603~1867年）
1、建立： 1603年德川家康在江户（今东京）建立幕府
•
6.浪漫主义对未来的设想和憧憬不再适应当时的社会现实，出现敢于直面现实，揭露社会黑暗和丑恶现象的文学家。资本主义社会中的道德观念和文化价值观念发生了深刻的变化。
•
7.公共参与是公民主动有序参与社会公共事务和国家治理，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的意愿与能力。
• 优雅美丽的和服是根据唐王朝的妇女服饰改良而来
（一）、镰仓幕府
的建立
1185年，源氏武士集团首领源赖朝打败了平氏，在关东的镰仓建立了自己的统治机构—— 幕府。1192年源赖朝从天皇处得到征夷大将军的称号，正式成立幕府，即镰仓幕府，从此开始了日本幕府统治时期：镰仓幕府、室町幕府、德川幕府。
江户东京博物馆
位于日本东京墨田区横网的一所博物馆，于国技馆相邻位置。由东京都历史文化财团管理及营运。为收集、保存及展示遗失的江户、东京之歴史及文化相关资料，于平成5年（1993年）3月28日开馆。
•
1.均田制始于北魏时期，隋唐时期进一步发展。
•
2.政府除了将百姓原有的田地算作政府的“ 授田” 外，还将荒地和部分官田授给无地或少地的农民。百姓每年向国家缴纳一定数量的租税，还要服徭役和兵役，隋唐时，规定可以纳绢代役。

部编版九年级历史上册第11课《古代日本》优秀课件(共64张PPT)

汉本甚字身至书就有法是些家出日色本的天皇
•
这本日本小说史上里程碑式的作品引用白居易的诗句达90 余处。
开元通宝
（始铸于621年）
和同开珎
（始铸708年）
榻榻米
和服
汉服
具足
两档甲
武士刀
茶道
唐刀
大化改新的启示
一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，正视自身的不足，锐意改革，与时俱进，重视教育，促进本民族的发展。要注意保持本民族的优秀文化传统。
C
B
3、645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年，他发布了《改新之诏》，在各个领域进行了制度改革。其内容之一是（） A．实行贵族世袭制 B．把部民转化为国家公民 C．分封贵族为诸侯、日本发展为一个中央集权的封建国家的标志性事件是（） D4 ．没收农民所拥有的耕地
B
A．大和统一 C．大化改新
6世纪前的日本
兴起
1——2世纪时，日本有100多个小国
大和兴起的地方
5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。发展大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部”的形式组织生产。
倭王印
6世纪前的日本
最高统治者称“大王” 贵族私有民私有领地
生活其中
奴隶
部民
地位近似奴隶
阅读下列文字史料，你能得到哪些历史信息呢？
材料解读
学习与探究
东征毛人五十五国，西服众夷六十六国，渡平海北九十五国。 ——《宋书》
⊙顺帝异明二年(478)，倭王遣使向宋(刘宋)帝上表，材料所述便是其中的部分内容。这说明了大和政权统一日本的情况。

华东师大版九年级历史上册第11课大化改新与中古日本 (共19张PPT)

8、作用：为日本社会经济的进一步发展开辟了道路。 9、影响：日本从奴隶社会过渡到封建社会。
公元 646年
奴隶社会封建社会
大化改新
三、幕府时代
1、幕府统治的形成的标志：
1192年源赖迫使天皇册封其为“征夷大将军”，在镰仓设立将军幕府，建立家族式军事集权统治，开创了幕府时代。
源赖朝（1147---1199）
2、目的：缓解社会危机，摆脱困境 3、时间：日本 646年 4、在位天皇：孝德天皇 5、特点：
参照中国隋唐政治经济制度进行改革。
6、性质：
自上而下的政治改革
7、内容：废除职官世袭制度，建立中央集权制度。废除一切私地私民，将土地、部民收归国有，成为公地公民。仿照唐朝的均田制实行“班田收授法”，由国家将天下公田班给公民，六年一班。仿照唐朝的租庸调制，统一租税。
第11课
大化改新与中古日本
学习目标
1.了解日本的地理位置以及统一的大和政
权及其社会结构；
2.通过阅读教材，掌握大化改新的背景内
容及影响； 3.了解武士集团的形成原因、幕府统治的发展、幕府时代的进步性和局限性。
一、大化改新前的日本请同学们阅读教材第58页，完成下列问题： 1.了解日本的地理位置以及统一的大和政权 2.大和政权的社会结构；
D．没收农民所拥有的耕地
B
B．把部民转化为国家公民
4．日本发展为一个中央集权的封建国家的标志性事件是（） A．大和统一 B．幕府统治建立 C．大化改新 D．明治维新
C
5．下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的是（） A.天皇任命幕府首领，掌握实权 B.天皇成为礼仪性的摆设
C.幕府与天皇朝廷并存
C

九年级历史上册第11课古代日本课件

14. 阅读下列材料，回答问题。材料一废除贵族对土地和部民的私有，改土地、部民为国有。国家计口授田，对六岁以上公民，每六年按人口班给口分田一次，男子每人二段 (约相当于35亩)，பைடு நூலகம்子为其2/3，奴婢受田相当于自由民的1/3。所班田地不得买卖，死后归还政府。
——日本大化改新时期的《田令》
材料二凡天下丁男，给田一顷；笃疾、废疾，给四十亩；寡妻妾，三十
12. “日本朝野醉心于学习和模仿唐朝的制度与文化，前后历300年之
久。”下列与“日本学习和模仿唐朝”有关的是( A ) A. 建立中央集权制度 B. 建立部民制度 C. 建立庄园制度 D. 建立武士集团
13. (2021·安徽八校期中联考)日本的长篇小说《源氏物语》成书于11世
纪初，此时的日本( D ) A. 积极吸收中国文化 B. 武士集团尚未形成 C. 幕府统治已经确立 D. 仍然以天皇为中心
D. 部民是国有民
知识点2 大化改新
3. 从日本大化改新的措施中可以看出，中国哪一时期的文化对其影响最大
( C) A. 秦汉时期
B. 三国时期
C. 隋唐时期
D. 宋元时期
4. 7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，在各领域进行了改革，其中在政
治方面的改革目标是建立( D )
A. 贵族世袭制度
B. 城市自治机构
武士道精神是日本军事封建专制主义的产物，对以后日本的发展影响深远。
【探究“启”史】 (4)日本是一个岛国，国土有限，资源匮乏，但却能跻身世界经济大国的行列。通过学习古代日本的这段改革史，我们可以从中得出什么启示？
坚持改革开放的基本国策不动摇；学习人类创造的一切优秀文明成果，并 (言之有理即可)
知识点3 幕府统治

华东师大版九年级历史上册(2018)第11课大化改新与中古日本(共32张PPT)

6世纪，日本出现统治危机
在我国唐代，中国的经济繁荣，科技文化发达，教育水平处于世界前列，因而对周边国家产生了巨大影响，尤其是日本、朝鲜、越南等国家，不少人远涉重洋，来到唐朝留学，学习中华文化；有的还参加科举考试，金榜题名后长期在唐朝做官。
假设你是当时从中国归国的大和国遣唐使，面对当时两国的社会状况，你会怎么办？
一 .日本大化改新 1.背景
2.概况：646年孝德天皇
3.内容：P50 4.意义：日本从奴隶社会过渡到封建社会 5.启示
大化改新百余年后，日本社会又出现了怎样的情况？
凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦
的田地准许终身占有。
促进土地私有制的发 ——《三世一身法》
展
贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地土地私有、土地兼并盛行，封建庄园形成
日本和服
中国唐装
郭沫若：“唐风洋溢奈良城”
朱雀大街
日本平城京（今奈良）
唐长安城
中国饮茶
日本茶道
中国书法风靡日本
日本书法（空海《风信帖》）
中国书法（欧阳询《张翰帖》）
大化改新的性质：
是一场古代日本以学习和模仿古代中国政治经济制度为主要内容的改革。
学习大化改新这段历史，同学们能否说说看日本是怎样对待其他民族的长处？你受到了什么启发？
非常善于把其他民族的先进文化拿来，变成具有自己特色的文化。启示：我们要正视自己，善于学习他人长处，不断创新。
解析与探究
材料一：大化改新后的一段时期，在日本文化史上称为“唐风时代”。日本文人以读唐诗做汉诗为荣。材料二：大化改新大量吸收了唐代的文化制度，但是日本没有建立宦官制度。材料三：日本在7—8世纪利用汉字创造了本国的字母假名。

华东师大版九年级历史上册第11课大化改新与中古日本

华东师大版九年级历史上册第11课大化改新与
中古日本
2020/8/21
学习目标
1.了解日本的地理位置以及统一的大和政权及其社会结构； 2.通过阅读教材，掌握大化改新的背景内容及影响； 3.了解武士集团的形成原因、幕府统治的发展、幕府时代的进步性和局限性。
一、大化改新前的日本请同学们阅读教材第58页，完成下列问题： 1.了解日本的地理位置以及统一的大和政权 2.大和政权的社会结构；
1、日本的组成:
由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。
2.大和政权的社会结构：
大和国的最高统治者称为“ 大王”，大王依靠中央和贵族统治全国。
大和兴起的地方
二、日本大化改新
1、大化改新的原因
统治阶级内讧(领导层矛盾）
内因:
（根本原因）
下层民众反抗（阶级矛盾）
外因: 中国隋唐先进文化影响
3、幕府统治：全国居民分为四个等级：武士、农民、手工业者和商人
4、幕府统治局限性：德川幕府1633年，颁布《锁国令》，禁止与外国贸易，各国商人和教士等都被驱逐。使日本成为一个闭关自守的国家，严重阻碍了经济的发展和社会的进步。
1、5世纪初，在本州中部兴起
的大和政权统一了日本。它的
最高统治者称为
D.国家政权掌握在武士阶层手中
(催化因素 )
2、目的
缓解社会危机，摆脱困境
：3、时间：日本 646年
4、在位天皇
孝德天皇
：5、特点：
参照中国隋唐政治经济制度进行改革。
6、性质
自上而下的政治改革
：
7、内容：废除职官世袭制度，建立中央集权制度。废除一切私地私民，将土地、部民收归国有，成为公地公民。

华东师大版历史九年级上册第11课大化改新与中古日本课件

地方豪强为了维护自身利益，一庄园主开始蓄养争相蓄养武士。
武士阶层形成并不断壮大，
在此后的日本历史中发挥了极为二
重要的作用。
这些打手不再种地，专职练
武成为了职业
军人，后来就
慢慢地就形成
了日本武士。
一
经过庄园主之间的斗争、联合，武士集团最后集中在两大家族——
二
建立时间：12世纪晚期
建立者：源赖朝（征夷大将军）
学会辩证的看待其影响。
古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。
——摘编陈冰《作坊里的日本》
别名东瀛、东洋、扶桑
国旗日之丸、日出之国
国徽
圆形，绘有16瓣黄色的菊花瓣图案
私有民
奴隶部民地位近似奴隶
私有领地生活其中
“东天皇敬白西皇帝。”
——《日本书纪》
日本史书中第一次出现“天皇”一词。
背景：国内：社会矛盾尖锐（根本因素） 7世纪时，日本依然处于奴隶社会，世袭贵族占有大
量土地、奴隶以及部民，权势很大。中央贵族之间争权夺势，地方贵族反抗中央贵族。部民不堪遭受压迫，反抗不断。
经济世袭大贵族占有大量
土地和劳动者
大化改新后
新大化改新前
大化改新后
皇权旁落，豪强贵族权
政治倾朝野。
天皇制中央集权
贵族之间征战不休。
经济世袭大贵族占有大量土地国有，征收赋
土地和劳动者
税，发展迅速。
大化改新意义
使日本发展成为一个中央集权的封建国家。
一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果。

九年级历史第11课古代日本优秀课件

4、内容 5、影响Fra bibliotek政治、经济
大化改新使日本开展成为一个中央集权的封建国家，成为日本进入封建社会的标志。促进了日本的政治稳定和经济开展，为其以后的进一步开展奠定了根底。
6、性质封建性质的改革
7、特点既学习先进文明〔仿效唐朝的典章制度〕，又参酌日本旧习，形本钱民族的特色
启示
与时俱进，善于学习，勇于创新
有人说武士道精神代表着忠诚和勇敢，结合上述材料谈谈你的看法。
不赞成这种观点。虽然武士道表达出忠诚无畏的精神，但总体来说武士道精神是狭隘的。它没有正确的价值观念，最终成为帝国主义侵略扩张的工具
本课小结
二、大化改新
1、原因国内：①阶级矛盾锋利，政局混乱〔根本原因〕
国际：②中国隋唐的先进文化直接影响着日本，推动日本进行改革； ③朝鲜新罗国的崛起
2、人物孝德天皇，年号大化，
3、开始 646年，日本仿照唐朝的典章制度
4、内容 5、影响
政治、经济
大化改新使日本开展成为一个中央集权的封建国家，成为日本进入封建社会的标志。促进了日本的政治稳定和经济开展，为其以后的进一步开展奠定了根底。
似于奴隶〔部民制，是奴隶制国家的经济根底〕
阅读材料：6世纪下半叶的日本
(日本)劳动人民分成两局部，局部是奴隶，主要用于家内劳动，另一局部是部民，主要用于生产劳动……部民有少量的家庭财产，但地位和奴隶区别不大。在贵族和部民之间是大批平民，他们的地位由财产的变化在变化，时刻有沦为部民的危险。
当时一些较大的贵族竭力想控制中央政权，从中获得更大的利益。下面的中小贵族也在疯狂地兼并土地，残酷地剥削部民，许多平民的土地也被剥夺，社会矛盾空前锋利。
经济
“大化改新〞首先从刷新政府干部的阵容开始，接着大会群臣，把新政的精神奉告天地神祇，发誓自此以后，“天覆地载，帝道唯一〞。君无二政，臣不叛君，重新确认天皇权威绝对性。

九年级历史上第11课古代日本课件

和汉朝发生过“通使”关系 6世纪前的日本
5世纪初，大和政权统一
古
代日本
时间、原因大化改新
内容、作用
含义武士和武士集团依托武士集团建立
的幕府统治
九年级历史上第11课古代日本
27
课堂训练
1、 5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一
C 了日本。它的最高统治者称为（
）
A.天皇
B.国王
C.大王
D.将军
A．实行贵族世袭制 B．把部民转化为国家公民
B
C．分封贵族为诸侯
D．没收农民所拥有的耕地
4、大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新在政治上是要建立（）
A．贵族世袭制度 B．城市自治机构 C．中央集权国家 D．政教合一国家
九年级历史上第11课古代日本
C
29
5、日本发展为一个中央集权的封建国家的标
2、日本是一个善于向外学习的国家。公元646
年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这
B 一次日本学习的对象是（
）
A.阿拉伯帝国 B.唐朝
C.法兰克王国 D.拜占庭帝国
九年级历史上第11课古代日本
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3、645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大
化”。第二年，他发布了《改新之诏》，在各个领
域进行了制度改革。其内容之一是（）
汉倭奴国王金印
九年级历史上第11课古代日本
5
日本“大化改新”
1、背景（原因）
(1)国内:社会矛盾尖锐（根本因素）
(2)国际:中国隋唐的制度先进;朝鲜的新罗国兴起（催化因素）
九年级历史上第11课古代日本
6
2、时间： 646年(7世纪中期)

华东师大版历史九年级上第11课大化改新与中古日本课件(共20张PPT)

2、根据材料二，假设你是当时大和国遣唐使，面对当时两国的社会状况，归国后你会怎么办？
1.背景（原因）：
大化改新
1）国内:社会矛盾尖锐（根本因素）
2）国际:中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起（催化因素） 2.时间：7世纪中期（646年） 3.领导者：孝德天皇 4.性质：自上而下的政治改革
效仿隋唐典章制度
课堂训练
1、 5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。它的最高统治者称为（） A.天皇 B.国王 C.大王 D.将军 2、日本是一个善于向外学习的国家。公元646 年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这一次日本学习的对象是（） A.阿拉伯帝国 B.唐朝 C.法兰克王国 D.拜占庭帝国
第11课大化改新与中古日本
学习目标：归纳大化改新的基本内容，理解其作用
古代日本
北海道
四国
九洲
大和政权的统一
1）3世纪时，在本州
中部出现了一个较强
大的奴隶制国家，叫
“大和国”；
2）5世纪时，大和统
一了日本；
3）最高统治者：称
“大王”。
大和政权是如何进行管理的？
大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
从社会性质上看，这时期的日本属于哪种社会？
大化改新
材料一： 7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。
材料二：初唐时期唐太宗调整统治政策，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。 1、根据材料一、二说明日本改革的背景？ ①国内：各种矛盾尖锐，政局混乱（根本原因） ②国际：中国隋唐的制度非常先进（催化因素）

华东师大版历史九年级上第11课大化改新与中古日本课件(共21张PPT)

第11课大化改新与中古日本
古代日本形势图
1世纪前后，日本列岛有100多个小国
3世纪中期，大和兴起 5世纪，统一日本列岛
北海道
本
九
四国
州
州
6世纪，日本出现统治危机
在我国唐代，中国的经济繁荣，科技文化发达，教育水平处于世界前列，因而对周边国家产生了巨大影响，尤其是日本、朝鲜、越南等国家，不少人远涉重洋，来到唐朝留学，学习中华文化；有的还参加科举考试，金榜题名后长期在唐朝做官。
•
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
4.性质：自上而下的改革，为日本经济发展开辟了道路。
5.影响：从奴隶社会向封建社会过渡。
古代日本形势图
1世纪前后，日本列岛有100多个小国 3世纪中期，大和兴起 5世纪，统一日本列岛 6世纪，日本出现统治危机 7世纪，大化改新 10——11世纪，日本政局再陷入危机
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2621.8.2612:47:4812:47:48August 26, 2021 • 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月26日星期四下午12时47分48秒12:47:4821.8.26 • 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月下午12时47分21.8.2612:47August 26, 2021 • 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月26日星期四12时47分48秒12:47:4826 August 2021 • 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午12时47分48秒下午12时47分12:47:4821.8.26

4.11 古代日本课件(22张PPT) 2023-2024学年部编版九年级历史上册

(2)结合以上课本剧,简述大化改新的内容。
政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度;经济上,把贵族土地收归国有,将部民转化为国家公民;国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税。
(3)通过以上表演并结合所学知识,概括大和民族的优点。这对我国的社会主义建设有何启示?
善于学习其他民族的长处,为己所用。深化改革,扩大开放,改善民生,等等。
日本民族善于把其他民族的文化改造成具有自己特色的文化。在古代,日本向中国学习;在近代,日本向西方学习,这些都使日本不断进步、强盛。我们青少年要树立忧患意识,对自己的国家和民族要有强大的责任感。同时,我们要适时改革,大胆创新。
第11课古代日本
第11课古代日本
学习目标
1.简述大化改新的背景、时间、内容及其影响,说出武士集团形成的背景及其发展历程。
2.从大化改新的背景中理解外因与历史事件的关系,提高客观分析历史现象的能力。
3.认识改革创新是社会进步的动力,理解日本的大化改新是学习他国长处以发展自己的明智之举。
◎重点:大化改新和武士集团。
预习导学
用多媒体展示樱花、富士山的图片,然后提问:“猜猜这是哪个国家的象征之物?日本位于亚洲大陆东方的大海中,由北海道、本州、四国、九州四个大岛及其附近的数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢?”
时间
史实
1—2世
有100多个小国
纪
大和政权基本实现了统一,最高统治者称为“大王
大王
”,
依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己
(3)内容:政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有 ,成为公地、公民;国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一赋税。

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从社会性质上看，这时期的日本属于哪种社会？
h
6
大化改新
材料一： 7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。
材料二：初唐时期唐太宗调整统治政策，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。
想一想同学们，你们还认得他们吗？
鉴真
唐招提寺
h
1
回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切?那时交往密切的原因是什么?
中日交往是从汉朝开始的；
在唐朝双方使节往来相当密切；
唐朝的制度处于当时世界领先地
位，唐朝的繁盛吸引了世界各国的人
们漂洋过海，学习先进的中国文化。
h
2
第11课大化改新与中古日本
学习目标：
归纳大化改新的基本内容，理解其作用
古代日本
北海道
四国
九洲
h
4
大和政权的统一
1）3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫 “大和国”； 2）5世纪时，大和统一了日本； 3）最高统治者：称 “大王”。
大和政权是如何进行管理的？
大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
效仿隋唐典章制度
诏书规定：第一，效法隋唐的均田制，实行“班田收授法” 第二，关于租税，效法唐朝租庸调制。第三，确立中央集权国家制度。第四，效法隋唐的科举制，以才选官。
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5.内容：
①政治:建立以天皇为中心的中央集权制度； ②经济:废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，不能买卖；统一赋税； ③文化:积极汲取中国文化。
C 志性事件是（）
A．大和统一
B．幕府统治建立
C．大化改新
D．明治维新
A 4、下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的
是（
）
பைடு நூலகம்
A.天皇任命幕府首领，掌握实权
B.天皇成为礼仪性的摆设
C.幕府与天皇朝廷并存
D.国家政权掌握在武士阶层手中
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5、大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的
C 标志。大化改新在政治上是要建立（）
课堂训练
1、 5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一
C 了日本。它的最高统治者称为（
）
A.天皇
B.国王
C.大王
D.将军
2、日本是一个善于向外学习的国家。公元646
年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这
B 一次日本学习的对象是（
）
A.阿拉伯帝国 B.唐朝
C.法兰克王国 D.拜占庭帝国
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3、日本发展为一个中央集权的封建国家的标
1、根据材料一、二说明日本改革的背景？
①国内：各种矛盾尖锐，政局混乱（根本原因） ②国际：中国隋唐的制度非常先进（催化因素）
2、根据材料二，假设你是当时大和国遣唐使，面对当时两国的社会状况，归国后你会怎么办？
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1.背景（原因）：
大化改新
1）国内:社会矛盾尖锐（根本因素）
2）国际:中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起（催化因素） 2.时间：7世纪中期（646年） 3.领导者：孝德天皇 4.性质：自上而下的政治改革
6.大化改新的意义：
为日本社会经济的进一步发展开辟了道路，使日本由奴隶社会进入封建社会。 7.大化改新的启示：
一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。
改新之后
大和正式改名为日本，意为”日出之国“。
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你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？
A．贵族世袭制度 B．城市自治机构 C．中央集权国家 D．政教合一国家
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茶道
九世纪日本人的书法作品
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幕府时代
1.开创：1192年，源赖朝迫使天皇册封其为 “征夷大将军”，在镰仓设立将军幕府，开创了幕府时代。
2.室町幕府：1336年，足利尊氏在京都建立将军幕府，史称“室町幕府”。 3.江户幕府：1603年，德川家康建立江户幕府，通过幕藩体制实施统治。在幕府统治下，全国居民被分为四个等级，即武士、农民、手工业者和商人。

九年级历史上册 第11课 大化改新与中古日本课件 华东师大版

第11课 大化改新与中古日本(华师大)精编版