2017级高中语文学科教学建议
提高高中语文教学效果的几点建议
提高高中语文教学效果的几点建议近年来，语文教学的重要性日益凸显，如何提高高中语文教学效果，成为许多教育工作者所关注的重要问题。
本文将探讨一些提高高中语文教学效果的建议。
一、营造良好的教育环境高中是学生进入大学和社会的桥梁，教师应该在这个阶段为学生打下坚实的基础。
要想这样做，教师应该创造一个安静、舒适、有秩序的学习环境。
这有助于学生专注于学习，提高他们的接受能力。
同时，教师还应该注重细节。
例如，要养成教室整洁的习惯，不断检查每张桌子和椅子是否齐整，维护教室的清洁卫生。
只有这样，学生才会对自己的学习环境充满爱心，进而更好地学习。
二、充分发挥学生的主体作用在高中教育中，学生是主体。
因此，在教学中教师应该注重培养学生独立思考和自主学习的能力。
教师可以设计生动有趣的课堂活动，让学生的思维和创造力得到充分的发挥。
例如，可以在课堂上通过讨论和辩论等形式激发学生的兴趣和好奇心。
同时，对于学生的特长和兴趣，学校可以设计多种不同形式的活动让学生发挥所长，例如写作比赛、演讲比赛，阅读竞赛等等。
三、用好现代化教育手段现代化教育手段的使用，可以极大地提高语文教学效果。
为此，教师应该逐步掌握现代化教育手段的使用方法。
例如，教师可以选用电子白板等多种现代化设备来讲授教材，让学生更加直观地感受到课程内容。
另外，网络教学和移动学习的兴起，为高中语文教学的现代化提供了便利。
教师可以通过网络视频教学，来巩固学生对教学内容的掌握，同时，还可以通过微信、QQ等社交平台，与学生进行及时的沟通和交流，让学生快速而顺利地掌握教材内容。
四、不断推进语文教学改革高中语文教学的改革是促进语文教育事业发展的长期任务。
教师应该不断推进语文教学改革，不断开拓新的教学方法，并据此优化高中语文教学一些其它相关环节。
只有这样，语文教育才能够保持轻松、活泼的特质，有效地提高语文学科教学效果。
总之，提高高中语文教学效果的关键在于学校营造良好的教育环境、充分发挥学生的主体作用、使用现代化教育手段和推进语文教学改革。
高中语文学习有什么好的方法和建议？
高中语文学习有什么好的方法和建议？高中语文学习是打好基础、提升人文素养的关键阶段，确实是复习高考的有用内容。
但是，许多同学在学习过程中存在困惑，无法得到理想的学习效果。
一名拥有多年教学经验的教育专家，为高中生提供了一些现代科学最有效的学习方法和建议：一、夯实基础，注重积累1. 掌握基础知识: 高中语文学习的基础是打扎实的语言文字功底。
要注重对基础知识的理解和掌握，包括文言文语法、古诗鉴赏、现代文阅读技巧等，并通过练习进一步巩固。
建议使用《高中语文教材解读》等辅助书籍，指导解释知识点。
2. 积累词汇和成语: 丰富的词汇积累是理解文章、表达思想感情的根基。
可以通过阅读优秀作品、背诵古诗词名句、不使用词典等方法逐渐积累。
还可以利用碎片化时间，随时随地学习新词语和成语。
3. 培养阅读习惯: 阅读是获取知识、提升语文素养的重要途径。
阅读不同的文学作品，可以学习拓展思维，丰富情感体验，提升语言表达能力。
建议制定阅读计划，保证每天至少阅读半小时，并记录阅读心得。
二、提高学习效率，注重方法1. 课前预习课文: 课前预习时要认真阅读理解课文，圈出不理解的地方，并查阅相关资料进行补充。
预习可以提高课堂效率，更具针对性地听讲和思考。
2. 课堂听讲，勤于思考: 课堂上要认真听讲，大胆思考老师讲解的内容，并做好笔记。
笔记不仅是课堂知识的记录，更是对课堂内容的理解和反思。
3. 练习巩固，查缺补漏: 课后要及时进行练习，巩固课堂所学知识，并根据练习中出现的问题进行查缺补漏。
建议制定错题本，将错题整理好并进行反思。
4. 坚持写作训练: 写作能力是高中语文学的重要方面。
要坚持写作练习，并积极参加校内外的写作比赛，提升写作水平。
三、提升阅读理解能力，注重技巧1. 掌握泛读技巧: 高中语文阅读理解主要包括文言文阅读和现代文阅读。
要掌握不同的阅读技巧，如文言文理解要注重“字词句篇”的横向把握，现代文阅读则要注重对文章中心思想、写作手法、语言风格等的理解。
高中语文学科学习方法指导建议
高中语文学科学习方法指导建议
1. 阅读经典文学作品：经典文学作品是语文学科的重要内容，通过阅读经典作品，可以提升对文学的理解和欣赏能力。
可以选择一些经典的小说、诗歌和散文，例如《红楼梦》、《平凡的世界》和《月下独酌》等。
2. 多进行语文思考和讨论：语文学科侧重对文本的理解和分析，可以选择一些经典或有趣的文章进行思考和讨论。
可以参加语文社团或与同学一起开展小组讨论，分享不同的观点和解读，提升自己的思辨能力。
3. 记叙文写作练习：记叙文是高中语文的重要写作形式之一，可以通过阅读优秀的记叙文作品，学习其结构、语言和表达方式，并进行实际的写作练习。
可以选择一些自己熟悉的话题，进行记叙文写作，并请老师或同学给予指导和反馈。
4. 理解修辞手法：修辞手法是语文学科中常用的修饰、表达和增强语言效果的手段，学会理解和应用各种修辞手法可以提升自己的文采和表达能力。
可以通过阅读文学作品，并注意作者在其中所使用的修辞手法，有意识地运用到自己的写作中。
5. 多读报刊杂志和各类文章：语文学科不仅侧重文学作品的学习，也需要了解时事和社会问题。
可以广泛地阅读各类报刊杂志和文章，包括政治、经济、科技和社会等领域的内容，提升自己的阅读广度和理解能力。
6. 刻意训练语文考试技巧：高中语文学科的考试除了对文本的理解和分析，还包括一定的考试技巧。
可以通过参加模拟考试和做题训练，了解语文考试的题型和要求，并学会合理的时间管理和答题技巧。
总之，高中语文学科的学习需要注重理论和实践相结合，通过阅读经典作品、进行思考和讨论、写作练习和运用修辞手法等方式，全面提升自己的语文水平。
对高中语文课程教学与评价 的建议
高中语文课程教学与评价的建议一、概述1. 高中语文课程的教学与评价是教育教学领域中的重要议题。
语文是人的精神世界的载体，是国家和民族的精神财富。
高中语文课程的教学与评价需要引起社会各界的高度重视和深入讨论。
二、课程教学的建议2. 强化阅读能力培养阅读是语文学习的基础，高中语文课程的教学应当注重对学生阅读能力的培养。
教师应该通过多元化的阅读素材和活动，引导学生主动阅读，提高他们的阅读能力。
3. 注重写作训练语文学习不仅仅是对文学作品的欣赏和理解，更应该注重学生的写作训练。
高中语文课程应该加大对学生写作能力的培养，让学生在写作中体会语言的魅力，培养他们的表达能力。
4. 强化文学经典的教学文学经典是语文课程的重要内容，教师在教学中应当注重对学生文学经典的传授和解读，引导学生深入了解经典作品，感悟其中的人文情怀，提升自身的文化修养。
5. 拓展多元化的课程内容高中语文课程的教学内容应该多元化，并且贴近学生的生活与实际，让学生在学习中增长见识，开阔思维，培养学生的综合素质。
三、课程评价的建议6. 建立多元化的评价体系传统的考试评价往往只能衡量学生的知识掌握程度，而忽略了学生其他方面的发展。
应该建立多元化的评价体系，如口语表达、写作能力、文学鉴赏能力等。
7. 引入开放性的评价方式课程评价应该更加注重学生的个性发展，鼓励学生发挥自己的创造力，引导他们进行开放性、探究式学习，在评价过程中更加注重学生的成长和进步。
8. 加强课程评价的科学性课程评价应该更加科学、客观，可以引入一些先进的评价方法，如学习档案、学业水平考试、学科素养评价等，以更好地了解学生的学习状况。
四、结语9. 高中语文课程的教学与评价不仅仅关乎学生的学习情况，更关乎学生的人格发展和终身发展。
教学者应该对高中语文课程的教学与评价有更深入的思考，积极探索一些新的教学与评价方法，不断提高教育教学质量。
十、加强教师的专业素养1. 着重培养教师的语文专业素养教师是语文课程教学的关键，教师的专业素养对语文课程的质量起着决定性的作用。
2017年高中语文课程标准
2017年高中语文课程标准一、课程性质与价值高中语文课程是一门全面提高学生的语文素养、审美能力、思维品质和思想道德素质的学科，同时也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。
语文课程对于培养学生的语言文字运用能力、创新精神、实践能力和终身学习能力具有重要意义。
二、课程理念与目标1.坚持以学生为本，注重学生的全面发展，尊重学生的个体差异，关注学生的成长过程。
2.强调语文学科的人文性和审美性，注重培养学生的审美能力和人文素养。
3.倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥学生的主体作用。
4.注重跨学科的融合，加强与其他学科的交流与合作，提高学生的综合素质。
三、课程目标与内容1.知识与技能：学生应掌握一定的语文基础知识，包括语言文字、文学、文化等方面的知识；具备基本的听、说、读、写能力，能够运用语言文字进行表达和交流。
2.过程与方法：学生应通过自主探究、合作学习等方式，掌握学习语文的方法和技巧，提高学习效率。
3.情感态度与价值观：学生应培养良好的思想道德素质和审美情趣，树立正确的价值观和人生观；增强民族文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。
四、课程内容与要求1.必修课程：包括阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等模块。
学生应掌握一定数量的经典文学作品，提高阅读理解能力和鉴赏能力；能够运用不同的表达方式进行交流和表达；学会梳理知识，发现问题和解决问题。
2.选修课程：包括文学、文化、语言、写作等模块。
学生可根据自己的兴趣和特长选择相应的模块，提高自己的语文素养和综合素质。
五、教学建议与评价1.教师应根据课程目标和教学内容，制定合理的教学计划，注重教学方法的多样性和灵活性。
2.教师应关注学生的学习过程和方法，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
3.教师应积极开展探究式、讨论式教学活动，鼓励学生积极参与，发挥学生的主体作用。
4.教师应注重教学评价的多元化和全面性，综合运用形成性评价和终结性评价，关注学生的发展过程。
高中语文教学方法
高中语文教学方法
高中语文教学方法应注重以下几个方面：
1. 激发学生的学习兴趣：可以通过生动有趣的教材、引入实际案例、开展文学鉴赏活动等方式，激发学生对语文学习的兴趣，使学生主动参与课堂。
2. 培养学生的文学素养：通过阅读和分析优秀文学作品，帮助学生理解和欣赏文学的美，提高文学鉴赏能力。
同时，可以开展文学创作活动，培养学生的创造力和表达能力。
3. 强化思维方法的培养：语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力。
可以通过提问、讨论、辩论等方式，引导学生运用批判性思维、创造性思维解决问题。
4. 注重实践与应用：高中语文教学要注重将语文知识与实际生活、社会实践结合起来，引导学生将所学的知识运用到实际中去。
可以组织写作比赛、主题演讲、文学鉴赏活动等，培养学生的实际应用能力。
5. 个性化辅导与指导：高中语文教学应注重个性化教育，针对不同学生的差异性，采用不同的教学策略和方法，帮助学生发现自己的优势和特长，并量身定制个性化的学习计划。
6. 探究式学习：鼓励学生主动发现和解决问题，培养学生的独立思考和学习能力。
可以通过项目制学习、小组合作学习等方式，让学生参与实践和研究，提高学生的实际动手能力和创新意识。
高中语文教学措施及方法
高中语文教学措施及方法高中语文教学在措施及方法上应注重培养学生的语言能力、文学素养和批判思维能力。
以下是一些建议的措施和方法：1. 组织多样化的教学活动：结合课本内容，设计丰富多样的教学活动，如课堂讨论、小组合作、角色扮演、文学鉴赏、写作指导等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 注重启发式教学：引导学生主动参与和思考，通过提问、讨论等方式引导学生发现问题、解决问题，培养批判性思维和创新能力。
3. 强化写作训练：通过写作训练，提高学生的语言表达和文字组织能力。
告诉学生写作的技巧和方法，鼓励他们多写、多练，并给予及时的反馈和指导。
4. 实施阅读课程：培养学生的阅读能力和文学素养，包括品味文学作品、解读文学语言和深入思考文学作品背后的意义。
教师可以提供指导性的阅读材料和问题，引导学生进行阅读理解和分析。
5. 创设情境教学：把课堂教学与现实生活相结合，创设情境让学生亲自体验和实践语言运用。
例如，组织演讲比赛、辩论赛、剧本演出等活动，让学生在实际情境中运用语言并提升表达能力。
6. 激发学生的兴趣和好奇心：设计趣味性、挑战性的学习任务，引导学生主动学习。
例如，组织文学欣赏活动、诗歌朗诵比赛、语言游戏等，培养学生对语文学科的热爱和兴趣。
7. 个性化教学：了解每位学生的学习特点和需求，根据学生的差异性进行差异化教学。
提供个性化的学习资源和指导，帮助学生取得更好的学习效果。
8. 创新教学手段：利用多媒体、信息技术等现代教育手段，丰富教学内容和形式。
例如，使用电子课件、在线学习平台等，为学生提供丰富的学习资源和互动交流的机会。
以上是一些高中语文教学的措施及方法，教师可以根据实际情况选择合适的方法来提高教学效果。
语文类教学方法及措施高中(最新)
语文类教学方法及措施高中(最新)语文类教学方法及措施高中高中语文的教学方法和措施有很多种，以下是一些常见的方法和措施：1.重视课堂导入：一个好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习状态。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况设计导入方式，例如故事、图片、视频等。
2.注重学生阅读能力的培养：高中语文的学习中，阅读是非常重要的一部分。
教师可以引导学生阅读经典文学作品，提高学生的阅读能力和文学素养。
3.注重写作训练：写作是高中语文的重要部分，教师可以引导学生写日记、作文、诗歌等，提高学生的写作能力和表达能力。
4.注重课堂互动：课堂互动可以让学生积极参与课堂，提高学生的学习积极性。
教师可以采用提问、讨论、小组活动等方式与学生互动。
5.注重课堂反馈：教师可以通过课堂反馈来了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
教师可以采用课堂测验、作业等方式来了解学生的学习情况。
6.注重文化教育：高中语文的学习不仅仅是语言的学习，还包括文化的学习。
教师可以引导学生了解中国的传统文化和历史，提高学生的文化素养。
7.注重多媒体教学：多媒体教学可以让学生更加直观地了解教学内容，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体教学工具，如PPT、视频等，来辅助教学。
以上是一些常见的高中语文教学方法和措施，教师可以根据学生的实际情况和教学内容来选择合适的方法和措施。
高中语文阅读教学方法高中语文阅读教学方法有：1.讲授法：教师通过口头语言向学生们传授知识，指导学生获得知识的方法，中央教育科学研究所所长阎立钦主编的《语文教育学》把讲授法的作用归纳为：培养学生的学习动机；指导学生掌握学习语文的科学方法；使学生的知识系统化，巩固和提高知识；充分调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力和创造能力。
2.谈话法：教师根据学生的已有知识和经验提出问题，引导学生运用自己已有的知识和经验，通过讨论和思考获得新知识的方法。
3.读书指导法：教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。
对高中语文教学的几点建议
对高中语文教学的几点建议1关于作文教学1.1确定科学、清晰的教学方向。
教学方向是引导教师进行工作的关键标杆，也是每堂课程讲解的起点及终点。
教学方向是评价教学质量的关键标准，同时也直接影响教学效率。
科学、清晰的教学方向可以使师生双方受益良多，对于传统的教学目标来讲，其教学方向较模糊，写作任务不但虚假、空洞、范围巨大，而且重视完成任务，不关注学生是否可以领悟感受，导致学生对写作厌烦。
随着新课程改革的不断深入，教师应确定科学、清晰的教学方向，真正帮助学生将自身情感融入写作内容中，热爱写作，抒发感受。
1.2有效学习指导，应注重课堂教学的“有效率、有效果、有效益”，注重学生能力的发展。
与数理化等科目不同，语文教学具有特有的规律和特殊性。
应认识到，包括高中语文教材课本在内的所有有形的教学计划都是有局限性的，在语文教学实践中常常遇到类似的案例：某“差生”各科成绩都不理想，但是往往语文作文成绩一直很好，其在高中学习过程中投入语文学习上的精力不多，为何在三年语文考试中都取得较好成绩？部分“优等生”其数理化及英语成绩都较好，但语文会拉后腿，无论其如何努力学习，其写作成绩提高都有限。
有理由认为：语文能力尤其是写作能力的提高，依靠的是学生个人逻辑思维、文学素养、文化底蕴的综合提高，如何通过教学开展有效学习指导，引导学生在短短的三年高中真正提高写作能力和高考作文分数呢？除教给学生最基本的写作准则和有形的固话写作技巧之外，更应该注意的是通过写作课程培养学生的阅读习惯、阅读兴趣、反思自己的习惯、有意识地提高自己写作能力的习惯，引导学生通过自主学习潜移默化地提高综合素养。
2.根据教育教学的三维目标，设计高效的教学设计在每一堂课之前，在充分了解学生的基础上，针对学生的学情制定合理的三维目标和精当的教学内容，并通过有效的教学手段，因材施教，这样的课堂便是高效的课堂，教师便可以针对学生的问题逐一解决，学生学得轻松，教师教得不累。
相比填鸭式的教学方式，有效课堂教学更注重教学前的准备，教学过程相对来说更轻松。
2017年版普通高中语文课标解读
普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。三类课程分别安排7-9个学习任务群。中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面的内容始终贯穿必修、选择性必修、选修。 必修课程7个：“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理、与探究”“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”。 选择性必修课程9个：“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”“中华传统文化经典研习”“中国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”“外国作家作品研习”“科学与文化论著研习”。 选修课程9个：“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“汉字汉语专题研讨”“中华传统文化专题研讨”“中国革命传统作品专题研讨”“中国现当代作家作品专题研讨”“跨文化专题研讨”“学术论著专题研讨”。
解读03 新旧课程标准内容比较
（一）课程性质
版本
具体内容
2003年版
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 高 中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
（二）凝练语文学科核心素养 新版课标在旧版课标的语文素养的基础上，进一步凝练出了语文学科核心素养。新课标明确指出，语文学科核心素养是语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。 新版课标把语文学科核心素养凝练、整合成四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这四者不是独立的存在，它们之间是相互联系的。其中，语言建构与运用是语文学科所特有的，也是其他三项的基础。新课标指出，语言是重要的交际工具，也是重要的思维工具；语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是文化获得的过程；语言文字作品是人类重要的审美对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径；语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。
高中语文有效教学措施指导归纳
高中语文有效教学措施指导归纳
高中语文有效教学措施指导归纳如下：
1. 设置明确的学习目标：在教学开始时，教师应该明确地告诉学生本堂课要学习的知
识点和技能，并与学生一起共同确定具体的学习目标。
2. 激发学生的学习兴趣：语文是一门非常有趣的学科，教师可以通过讲解有趣的故事、引发学生的思考等方式激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂学习中。
3. 注重师生互动：语文教学应注重师生互动，教师可以通过提出问题、开展小组讨论、进行角色扮演等方式，鼓励学生参与课堂讨论和互动，提高他们的表达能力和思维能力。
4. 创设多元化的学习环境：语文教学应该创设多元化的学习环境，教师可以引入多媒
体教学手段，如图片、视频等，使学习更加生动有趣。
同时，教师还应提供多样化的
学习资源，如课外阅读材料、优秀作文等，帮助学生拓宽知识面。
5. 激发学生的创新思维：语文教学应该注重培养学生的创新思维能力，教师可以引导
学生运用所学知识进行创作，如写作、演讲等，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
6. 引导学生进行批判性思考：语文教学不应只注重知识的传授，还要培养学生的批判
性思维能力，教师可以引导学生对文本进行深入理解和分析，提出自己的观点并进行
论证。
7. 给予及时的反馈和评价：语文教学中，教师应该及时给予学生的学习成果和表现进
行反馈和评价，帮助学生认识自己的不足之处，并有针对性地进行指导和引导。
总之，高中语文有效教学需要教师根据学生的实际情况和学习特点，合理选择教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文能力和思维能力。
如何提高高中语文教学质量
如何提高高中语文教学质量高中语文教学是培养学生语言文字表达能力和综合素质的重要环节之一、提高高中语文教学质量需要从多个方面入手，下面将从课程设置、教学方法、评价方式等方面提出几点建议。
首先，课程设置方面，应注重知识与能力的结合。
高中语文教学应该注重培养学生的文学素养和语言表达能力，要让学生通过学习文学名著和文学理论，了解文学作品的背景和内涵，使他们在文学阅读中获得审美体验和情感共鸣的同时，也要注重培养学生的批判性思维和创造性思维能力，促使他们能够对文本进行理性的分析和评价。
其次，教学方法方面，要注重灵活多样。
传统的教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识。
现代教学方法要强调师生互动、学生主体、探究性学习等。
教师可以采用问题引导教学、小组合作学习、案例教学等方法，激发学生的主动性和合作性，提高教学效果。
同时，教师还要注重培养学生的综合应用能力，引导学生运用语言表达能力解决实际问题，加强学以致用的环节。
第三，评价方式方面，要注重科学全面。
传统的考试评价方式主要以选择题和填空题为主，注重对知识的检测，而忽视了对学生综合素质的评价。
现代教育要强调素质教育，评价方式也应相应调整。
除了传统的笔试外，可以增加口头表达、写作等多种评价方式，注重对学生的创造性、批判性思维能力的培养和评价。
最后，教师自身素质的提高也是提高高中语文教学质量的关键。
教师要具备丰富的文化知识和教学经验，要不断学习和更新自己的知识结构。
同时，教师还要关注学科前沿，不断提高自己的教学能力和水平。
教师还应积极参加专业培训和交流，与其他教师进行经验分享和教学研讨，提高自己的教学方法和教学效果。
总之，提高高中语文教学质量需要多个方面的努力。
通过优化课程设置、采用灵活多样的教学方法、科学全面的评价方式以及教师自身素质的提高，才能够有效地提高高中语文教学质量，培养学生全面发展的语文素养。
高中语文学科教学指导意见.docx
高中语文学科教学指导意见（发送稿）目录总述1.指导思想2.基本原则3.教学建议上篇必修课程1.基本构成2.学习任务群的教与学下篇选修课程1.基本构成2.学习任务群的教与学附 :古诗文背诵推荐篇目（暂定）总述一、指导思想为了贯彻落实教育部《普通高中课程方案（2017 版）》、《普通高中语文课程标准（ 2017 版）》（以下简称“修订课标”）和《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的要求，积极稳妥、有序推进（北京市、海南省、山东省、天津市）普通高中课程教学和考试招生制度等综合改革的深化，指导帮助广大教师更好地在语文教学中落实“立德树人”的根本任务，促进学生语文素养的整体发展，改变教与学的方式，不断提升教育质量，充分体现语文学科教育对学生成长和终身发展的独特价值，特制定“语文学科教学指导意见”。
“语文学科指导意见”坚持以发展核心素养为纲，落实修订课标和高考改革的要求，根据教学中暂时使用现行教材（以下简称“旧教材”）的实际情况，对语文教学提出具体建议。
二、基本原则1.坚持改革方向。
落实修订课标的要求，体现修订课标的精神，认真探索学习方式与教学方式的转变，将多方面语文学习任务组合成“群”，注重语文学习活动的综合效应，促进学生在活动中的积极性、主动性的发挥，教师应把注意力从“讲解课文”转移到对学生学习活动的引导、点拨上来。
2.体现衔接性。
适应新的高考方案，使旧教材的内容与修订课标对接，落实各个任务群的学习要求。
3.保持稳定性。
保持现行旧教材（不限版本）的相对完整，对部分内容作出适应对接的重组和调整。
4.注意可操作性。
调整后的课程内容清楚明白，简便易行，不增加教师“教”和学生“学”的负担。
在修订版教材问世前，教师要发挥创造性 , 根据课程标准的要求尝试设计学习专题，组合相应的材料，选择合适的教学方法，对设计、实施学习专题任务提出好用、管用、可行的策略。
三、教学建议1.高中语文课程设计了15 个学习任务群，每个任务群都有各自的学习目标与内容，彼此之间又渗透融合、衔接延伸。
高中语文教学措施与方法
高中语文教学措施与方法高中语文教学是培养学生语言表达和文学鉴赏能力的关键阶段。
为了帮助学生更好地学习语文，教师需要采取有效的教学措施和方法。
本文将探讨一些适合高中语文教学的措施和方法。
一、激发学生学习语文的兴趣学习语文的第一步是激发学生的学习兴趣。
教师可以通过多样化的教学手段来吸引学生的注意力。
例如，教师可以运用多媒体辅助教学，通过图片、音频和视频等形式呈现知识，增加学生的参与度。
同时，教师可以引入一些趣味性的学习活动，如语文竞赛、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、培养学生的阅读能力阅读是学习语文的基础，也是培养学生综合素质和提升语文能力的重要途径。
在高中语文教学中，教师应该注重培养学生的阅读能力。
首先，教师可以选择一些经典文学作品作为阅读材料，如《红楼梦》、《西游记》等，引导学生深入理解文学作品的内涵。
其次，教师可以指导学生学习阅读技巧和方法，如快速浏览、精读等，帮助学生更好地理解和把握文章的主题与结构。
此外，教师还可以组织学生进行读书分享和讨论，培养学生的批判思维和阅读能力。
三、注重写作能力的培养写作是语文学习的重要组成部分，也是学生语言表达能力的重要体现。
在高中语文教学中，教师应该注重培养学生的写作能力。
一方面，教师可以通过讲解写作技巧，如构思、组织、表达等，帮助学生提高写作水平。
另一方面，教师还可以组织各类写作活动，如写作比赛、作文展示等，为学生提供展示自己写作能力的机会。
四、运用多元化评价方式传统的考试评价往往过于依赖笔试形式，忽视了学生综合能力的培养。
在高中语文教学中，教师应采用多元化的评价方式，综合考察学生的语文能力。
除了常规的笔试外，教师还可以组织小组讨论、口头答辩、读书报告等形式的评价活动，全面了解学生在语文学习中的表现。
五、创设良好的教学环境学习环境对于学生的学习和发展至关重要，教师应该创设良好的教学环境。
首先，教师应该营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生主动思考和表达。
语文课程教学建议
语文课程教学建议
对于语文课程的教学，以下是一些建议：
1. 重视基础知识：语文课程的基础知识包括字词、语法、阅读理解等，这些是构建语言能力的基础。
教学中应重视这些基础知识的教授，并确保学生能够准确理解和应用。
2. 注重阅读能力的培养：阅读是语文学习的重要部分，不仅可以拓展学生的知识面，还可以提高学生的理解能力和思维能力。
教学中应注重培养学生的阅读能力，包括课内阅读和课外阅读。
3. 激发学生学习兴趣：兴趣是最好的老师，教学中可以通过组织有趣的活动、引入生活中的实例、设置问题等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4. 注重学生的个体差异：每个学生都是独一无二的，教学中应尊重学生的个体差异，根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学方法和评估方式，以促进每个学生的发展。
5. 培养学生的自主学习能力：语文学习需要学生的主动参与和探索，教学中应注重培养学生的自主学习能力，包括独立思考、自我管理、自我评估等。
6. 结合多媒体技术：现代科技的发展为教学提供了更多的可能性，教学中可以结合多媒体技术，如视频、音频、
图片等，以丰富教学方式，提高教学效果。
7. 重视情感教育：情感教育是语文教育的重要组成部分，教学中应注重培养学生的情感表达能力，同时也要关注学生的情感需求，帮助他们建立积极的人生态度和价值观。
8. 开展综合性学习活动：语文学习不仅限于课堂，还应延伸到课外。
教学中可以开展综合性学习活动，如写作比赛、朗诵比赛、文艺比赛等，以提高学生的语文应用能力和综合素质。
高中语文教案建议模板
一、教学目标1. 知识与技能：掌握本课的重点字词、句式和修辞手法；了解作者生平和写作背景；提高阅读理解能力和写作水平。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；引导学生关注生活，提高写作技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养学生正确的人生观、价值观。
二、教学重难点1. 重点：课文中的重点字词、句式和修辞手法；作者生平和写作背景。
2. 难点：阅读理解能力、写作技巧。
三、教学准备1. 教师准备：课文文本、课件、教学参考资料。
2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
（2）介绍本节课的学习目标和要求。
2. 预习课文（1）学生自读课文，完成以下任务：①了解课文大意，概括主要内容。
②找出课文的重点字词、句式和修辞手法。
③查阅相关资料，了解作者生平和写作背景。
（2）教师检查预习情况，解答学生疑问。
3. 讲解课文（1）教师讲解课文中的重点字词、句式和修辞手法。
（2）分析课文结构，总结段落大意。
（3）探讨作者情感态度和价值观。
4. 阅读训练（1）学生分组讨论，完成以下任务：①分析课文中的修辞手法及其作用。
②探讨作者在文中的观点和态度。
③结合生活实际，谈谈自己的感悟。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
5. 写作指导（1）教师讲解写作技巧，引导学生关注生活，积累素材。
（2）学生根据所学内容，完成一篇作文。
6. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生回顾自己的学习过程，反思自己的不足。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度和积极性。
2. 预习情况：检查学生的预习笔记，了解学生的预习效果。
3. 阅读理解能力：通过阅读训练，评价学生的阅读理解能力。
4. 写作水平：通过作文，评价学生的写作水平。
六、教学反思1. 教学效果：分析本节课的教学效果，总结成功经验和不足之处。
2016—2017学年度高一、高二年级各学科教学建议（10门学科汇总稿）
2016—2017学年度高一、高二年级各学科教学建议（10门学科汇总稿）2016－2017学年度高一、高二年级各学科教学建议宿迁市中小学教学教研室2016年8月23日语文一、指导思想高中语文教学要以《普通高中语文课程标准(实验)》《江苏省普通高中语文课程标准教学要求》以及江苏《考试说明》为准绳，以全面提高学生的语文素养为目标。
教学中要以育人为宗旨，渗透新课程标准的理念，引导学生加强积累，培养语感，丰富语言，发展思维，把先进的理念内化为有效性的教学行为。
通过引导学生自主学习，培养学生适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养语文运用能力和合作、探究能力。
让学生在语文学习中，加深对生活和文化的体验，丰富精神世界，提升文化修养和审美品位，为学生进一步学习与终身发展奠定坚实基础。
二、教学建议1.认真学习，完善制度，切实加强教师队伍建设我们已迈进一个终生学习的时代，语文教师更应不断地学习，汲取源头活水，丰富提升自己，提高业务能力和教学水平。
①全体语文老师要认真学习《语文课程标准》及《教学要求》，钻研新教材，做到通、熟、透；认真领会课程标准的基本理念及其教学建议；认真把握教材模块的特点和实施的要求，理解必修与选修模块的不同定位与取向；理解在模块教学条件下的学习策略、教学评价等新要求；研究教材的特点，研究教材三种呈现方式应该采取的不同的教与学的策略。
②全体语文老师要深入研读一两本教育教学论著，提高理论素养。
要制定切实可行的读书计划，多读书，多思考，更新观念，努力创新，做一名学习型、研究型的教师。
倡导师生共同读书，着力营造书香校园；要加强对学生的研究，做好初中与高中的衔接工作。
③全体语文教师要苦练教学基本功，加强知识储备，精心钻研教材，努力提高自己的专业水平，提高执教能力，实现教学相长。
每位教师不仅要上好每一节课，改好每一次作业，还要研究备课、上课、辅导、作业布置与批改、评价与考试等各个环节，研究自主、合作、探究的学习方式。
对高中语文课的建议和意见(精选5篇)
对高中语文课的建议和看法（精选5篇）对高中语文课的建议和看法范文第1篇关键词: 《抽象绘画》美术课程同学看法《抽象绘画》作为理解二十世纪的艺术的一把钥匙,对同学来说具有良好的适应性和通融性,而且由于其低技术性的特性,很简单上手,同学的兴致也很高。
在近两年的时间里,我就利用高二班级美术选修课的机会,自主开发了《抽象绘画》课程。
作为全国首家在基础教育阶段系统开设《抽象绘画》课程的学校,我们还有很多有待完善的地方,因此取得同学学习《抽象绘画》课程的反馈看法,对于反思教学、完善课程都有侧紧要的意义和价值。
一、了解方式我实行这样的方式来取得同学的看法。
2023年,在高二上学期期末布置抽象绘画课程文字作业,要求同学以小结方式,用300字以上的篇幅,从以下五个角度选取一个方向重点论述:（一）对抽象绘画的理解；（二）画抽象画的感受；（三）对老师上课的看法和建议；（四）关于《抽象绘画》课程的其他看法和建议；（五）对下学期美术课程开设的看法和建议。
收到同学的《抽象绘画》学习小结共计860份。
大部分的同学能够有重点的从其中一个角度谈自身的感受。
统计数据如下: “其他”有45人,即5.2%的同学依照顺序每个方面都用一两句话作了概述。
令人意外的是,约有40名同学用1000字以上篇幅认真叙述了自身这一学期以来学习抽象绘画的心得体会,从同学认真的态度也能够看出他们对于此门课程的重视。
二、情况分析以下将同学的学期总结用提纲的方式提取出来,以便更直接地反映他们对待《抽象绘画》课程的看法和建议。
（一）对抽象绘画的理解在同学们交来的学结中,有30%左右的人谈了他们所理解的抽象绘画,有的用很理性的语言在叙说,有的用诗一般的语言抒情了一番,有的则用很直白的语言叙述……这些都无碍于表达他们理解的抽象绘画,其中约有50%的同学用自身的语言试验给抽象绘画下定义,多数能够在自身的定义中将抽象绘画的基本特征讲清楚,并表示可以渐渐赏识抽象绘画了。
有10%左右的同学依旧觉得抽象绘画很难懂,过于模糊、缥缈,甚至觉得是自身缺乏艺术细胞所致。
高中语文教学方法建议5篇
高中语文教学方法建议5篇时间过得飞快，新的一学期开始了，对于这个新学期，你的教学计划是什么呢?计划是否又完善呢？下面是小编给大家带来的高中语文教学方法建议5篇，以供大家参考!高中语文教学方法建议1[教学目标]一、知识与能力1、掌握司马迁和《史记》的知识，了解相关背景。
2、了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句式的知识。
3、学习本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法。
二、过程与方法反复诵读，探讨研究，赏析人物性格特点。
三、情感、态度与价值观客观评价项羽，探究其悲剧结局的原因。
[教学重点]1.分析“项羽”这个主要的人物形象。
2.背诵故事的高潮三、四段。
[教学难点]1、了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句式的知识。
2、学习本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法。
[教学方法]诵读、提问、讲解、质疑、讨论、探究[教学课时] 三课时[教学过程]预习要求：1、通读课文，读准字音，注意点读。
2、借助工具书，结合注释，翻译课文，画出自己不理解的地方，并提出疑问。
3、了解故事情节，整体把握，注意刻画人物形象的语言。
第一课时一、导入新课二、诵读课文，范读正音。
三、疏通文意，落实实词、虚词句式等文言基础知识。
以学生解读为主，教师点拨为辅，掌握以下文言知识(一)通假字、异体字1.距—拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
2.内—纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王3.要—邀：张良出，要项伯。
4.倍—背：愿伯具言臣之不敢倍德也。
5.蚤—早：旦日不可不蚤自来谢项王。
6.郤—隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤……7.杯—杯：8.杓—勺：沛公不胜杯杓，不能辞。
9.坐—座：置之坐上。
(二)古今异义1.山东古：指崤山以东地区。
今：指太行山东边的一个省。
2.常古：意外的变故。
今：程度副词，很不一般。
3.北古：黄河以北地区。
今：黄河北部的一个省。
4.河南古：黄河以南地区。
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2017级高中语文学科教学建议2017级高中语文学科教学建议1.坚持改革方向，全面落实新修订普通高中课程方案、普通高中语文课程标准和山东省高考方案的精神，在语文教学中落实“立德树人”的根本任务。
2.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
要通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，使学生在语言建构与运用、思维发展与提升、美的鉴赏与创造和文化传承与理解等方面全面发展语文核心素养。
把语言建构与运用作为语文核心素养的重要组成部分和基础层面组织语文学习，达成课程目标。
3.树立任务群教学意识。
修订课标设计的15个学习任务群，都有各自的学习目标、内容与具体的学习项目，彼此之间又渗透融合、衔接延伸。
教学时应根据每个任务群的特点，根据学生的发展需求，围绕任务群创设能够引导学生广泛而深入参与的学习情境，设计语文实践活动，引导学生在活动中逐渐提升语文核心素养。
4.认真探索教学方式的转变，改变以往按“课”教、按话题单元教或按知识点教的做法，树立整体设计意识和目标达成意识，在任务群的统领下，组织教学材料，创设学习情境，设计任务驱动，铺设达成路径，组织、引导学生的学习行为。
将多方面语文学习任务组合成“群”，注重语文学习活动的综合效应，促进学生在活动中的积极性、主动性的发挥。
5.努力促成学生学习方式的转变，运用自主学习、合作学习和体验探究性学习等学习方式，通过主题阅读、比较阅读、专题学习、项目学习等活动，融合听说读写，打通语文学习和社会生活的联系，激发学习兴趣，强化学习动力，提高语言文字运用能力，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统整，整体提升学生语文素养。
6.教学时要特别注意加强必修、选修Ⅰ、选修Ⅱ三类课程之间的衔接和统整。
既要整体把握必修和选修课程的关系，更要注意不同课程的专属任务群和贯串三类课程的共同任务群之间的衔接。
7.对现行教材进行必要而适度的调整。
体现衔接性，适应新的高考方案，使旧教材的内容与修订课标对接，落实各个任务群的学习要求；保持稳定性，保持现行旧教材（不限版本）的相对完整，对部分内容作出适应对接的重组和调整；注意可操作性，调整后的课程内容清楚明白，简便易行，不增加教师“教”和学生“学”的负担。
鼓励教师在课程标准的指导下，有选择地开发课程资源，创造性地实施任务群的教学。
8.切实加强阅读教学。
在学生自由广泛阅读的基础上，统筹安排、有步骤地开展“整本书阅读”活动，扎实有效地完成“整本书阅读与研讨”任务群的学习任务。
9.有序开展写作训练。
高一上学期进行记叙文训练，高一下学期开始进行议论文训练。
高二高三不限文体训练。
附1：2017级高一高二课程设置及推荐篇目表学段及教材教材单元篇目(楷体加粗为建议补充的新课标推荐篇目)课标推荐古诗文序号建议精读篇目高一上学期第一学段必修一向青春举杯吟诵青春沁园春•长沙(毛泽东) √相信未来(食指) √六月，我们看海去 (潘洗尘)回旋舞致橡树(舒婷)面朝大海，春暖花开(海子) √回旋舞(保尔•福尔)光阴的故事雨巷(戴望舒) √断章(卞之琳)错误 (郑愁予)获得教养的途径求学之道劝学（学不可以已……用心躁也）（《荀子》）001 √师说（韩愈）004 √子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（《孔子》）101 √经典的力量获得教养的途径（赫尔曼黑塞）月是故乡明漂泊的旅人想北平（老舍）√我心归去（韩少功）√*肖邦故园（雅-伊瓦什凯维奇）归去来兮辞（并序）（陶潜）106 √乡关何处前方（曹文轩）*今生今世的证据（刘亮程）像山那样思考大地的眼睛江南的冬景（郁达夫）√ 神的一滴（梭罗）像山那样思考（奥尔多利奥波德）与造物者游始得西山宴游记（柳宗元）赤壁赋（苏轼）008 √古诗三首（新增）迢迢牵牛星（《古诗十九首》）305 √ 短歌行（曹操）306 √ 归园田居（其一）（陶潜）307 √高一上学期第二学段必修二珍爱生命向死而生我与地坛（节选）（史铁生）√*鸟啼（劳伦斯）大爱无垠最后的常春藤叶（欧•亨利）√*说书人（师陀）和平的祈祷遭遇战争一个人的遭遇（肖洛霍夫）流浪人，你若到斯巴（海因里希伯尔）永恒的瞬间落日√图片两组（第二组全换）历史的回声后人之鉴六国论（苏洵）006 √过秦论（上）（贾谊）103 √阿房宫赋（杜牧）005 √千古江山念奴娇（大江东去）（苏轼）328 √永遇乐（千古江山）（辛弃疾）336 √ 游记三篇登泰山记（姚鼐）110 √游褒禅山记（王安石）007 √石钟山记（苏轼）109 √ 慢慢走，欣赏一花一世界啊荷塘月色（朱自清）√﹡金岳霖先生（汪曾祺）永远新的旧故事林黛玉进贾府（曹雪芹）√祝福（鲁迅）√﹡边城（节选）（沈从文）√ 高一下学期第一学段必修三语言，存在的家园汉字的王国语言的演变吕叔湘√*汉字王国中的“人”（[瑞典]林西莉）如琢如磨咬文嚼字（朱光潜）√*简笔与繁笔（周先慎）√号角，为你长鸣烈士的抉择指南录后序（文天祥）五人墓碑记（张溥）底层的光芒品质（高尔斯华绥）√老王（杨绛）√碰撞与沟通拿来主义（鲁迅）√东方和西方的科学（乔治•萨顿）认同和圆融美美与共（费孝通）√麦当劳中的中国文化表达（翁乃群）寻觅文言的津梁因声求气烛之武退秦师（《左传》）√谏太宗十思疏（魏徵）003 √仔细理会廉颇蔺相如列传（《史记》）√鸿门宴（《史记》）√融会贯通秋水（《庄子》）非攻（《墨子》）天地所以能长且久者（《老子》）202 √敢问夫子恶乎长……则不能也）（《孟子·公孙丑上》）203 √ 宋诗三首登快阁（黄庭坚）329 √书愤（陆游）334 √临安春雨初霁（陆游）335 √ 高一下学期第二学段必修四我有一个梦想英名与事业在马克思墓前的讲话（恩格斯）√我有一个梦想（马丁路德金）经世济民季氏将伐颛臾（《论语》）寡人之于国也（《孟子》）马援诫兄子严敦书（《后汉书》）104 √种树郭橐驼传（柳宗元）107 √一滴眼泪中的人性世界灵魂的对白雷雨（曹禺）√美与丑的看台一滴眼泪换一滴水（雨果）√人性在复苏辛德勒名单（）笔落惊风雨风骚比兴静女（《诗经》）301 √无衣（《诗经》）302 √氓（《诗经》）303 √离骚（《楚辞》）（屈原）304 √诗从肺腑出蜀道难（李白）310 √登高（杜甫）316 √琵琶行（并序）（白居易）319 √锦瑟（李商隐）322 √词别是一家虞美人（春花秋月何时了）（李煜）324 √蝶恋花（晏殊）雨霖铃（寒蝉凄切）（柳永）325 √声声慢（寻寻觅觅）（李清照）333 √走进语言现场在演讲厅不自由，毋宁死 (帕克里特•亨利) √奥林匹克精神（顾拜旦）倾听白发的期盼永不消逝的歌声交锋时刻关于北京城墙存废问题的讨论（梁思成）√ 高二上学期第一学段必修五科学之光探索与发现物种起源绪论（达尔文）√人类基因组计划及其意义（杨焕明）奇异的自然南州六月荔枝丹（贾祖璋）√斑纹（周晓枫）美丽的创造景泰蓝的制作（叶圣陶）√足下的文化与野草之美（俞孔坚）此情可待成追忆如泣如诉陈情表（李密）105 √项脊轩志（归有光）211 √执子之手长亭送别（【正宫】【端正好】）（王实甫）340 √罗密欧与朱丽叶（节选）（莎士比亚）√ 直面人生生存选择渔父《楚辞》（楚辞）屈原列传（屈平疾王听之不聪也……虽与日月争光可也）（司马迁）002 √报任安书（古者富贵而名摩灭……难为俗人言也）（司马迁）102 √真的猛士记念刘和珍君（鲁迅）√ 心连广宇送怀千载逍遥游（庄子）204 √兰亭集序（王羲之）206 √登高能赋滕王阁序（时维九月……声断衡阳之浦）（王勃）207 √高二上学期第二学段唐诗宋词选读风神初振的初唐诗春江花月夜（张若虚）308 √ 声律风骨兼备的盛唐诗山居秋暝（王维）309 √ 豪放飘逸的李白诗梦游天姥吟留别311 √越中览古312 √将进酒313 √ 沉郁顿挫的杜甫诗蜀相314 √客至315 √登岳阳楼317 √创新求变的中唐诗石头城（刘禹锡）318 √ 李凭箜篌引（李贺）320 √展苞初放的唐五代词菩萨蛮（小山重叠金明灭）（温庭筠）321 √ 浪淘沙（帘外雨潺潺）（李煜）323 √格高韵远的北宋词一桂枝香（登临送目）（王安石）326 √新天下耳目的东坡词江城子（十年生死两茫茫）（苏轼）327 √格高韵远的北宋词二鹊桥仙（纤云弄巧）（秦观）330 √ 苏幕遮（燎沉香）（周邦彦）331 √极其工极其变的南宋词一剪梅（红藕香残玉簟秋）（李清照）332 √ 扬州慢（淮左名都）（姜夔）339 √龙腾虎掷的稼轩词菩萨蛮（郁孤台下清江水）337 √ 青玉案（东风夜放花千树）338 √短篇小说选读小说家想说些什么在酒楼上（鲁迅）√ 一个活生生的人万事通（[英]毛姆）√ 后来发生了什么项链（[法]莫泊桑）√警察与赞美诗（[美]欧•享利）√ 人和故事的“家园”高女人和她的矮丈夫（冯骥才）√ 小说什么“说”溪鳗（林千澜）√ 一个完整的世界伊豆的舞女（[日]川端康成）√鉴赏家（汪曾祺）√高二下学期第一学段史记选读高祖本纪√项羽本纪√管仲列传√魏公子列传√淮阴侯列传√现代散文选读活生生的这一个把栏杆拍遍（梁衡）√ 难以忘怀的故事看社戏（王英琦）√ 是什么让我们感动翡冷翠山居闲话（徐志摩）√春意挂上了树梢（萧红）√ 文字绘出的晚秋初冬（[日]德富芦花）√图画人与物的对话 葡萄月令（汪曾祺）√ 意大利蟋蟀（[法]法布尔）√感性与理性同样有力 假如我有九条命（余光中） √ 高二下学期第二学段古代散文选读郑伯克段于鄢（《左传》） 201 √ 谏逐客书（李斯） 205 √黄冈竹楼记 （王禹偁） 208 √ 沧浪亭记（苏舜钦） 209 √上枢密韩太尉书（苏辙） 210 √伶官传序（欧阳修） 108 √卖柑者言（刘基） 212 √ 实用性阅读实用阅读 神奇的极光（曹冲）√说味（[美]刘易斯•托马斯）√ 中国艺术表现里的虚与实（宗白华）√ 我国古代小说的发展及其规律（吴组湘）√ 中国古代的选官制度（黄留珠） √ 传记选读贝多芬传（罗曼•罗兰） √ 罗曼·罗兰（斯蒂芬•茨威格）√ 苏东坡传（林语堂）√ 渴望生活——凡高的艺术生涯（欧文•斯通）√附2：推荐阅读书目学期 书目备注高一上 《边城》《平凡的世界》 1.每学期可由师生共同选择、或学生自由选择一部书阅读并开展系列读书活动。
2.市级考试有所考查。
3.应将《红楼梦》或《三国演义》的阅读贯穿于高中一二年级的自始至终。
高一下 《雷雨》《巴黎圣母院》 高二上 《四世同堂》《苏东坡传》 高二下《红楼梦》《三国演义》。