面向全体学生 培养学习兴趣 引导快乐生活

面向全体学生培养学习兴趣引导快乐生活——《生活中的快乐》课例研修报告怀远县龙亢镇至圣小学张伍一、研修理念首先，教师们应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，与时俱进。

其次，课堂教学是我国中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。

我们所进行的教学改革中有许多仍没有摆脱应试教育的束缚，长期以来一直困扰着我们的教学模式。

通过这么多天的看视频，听讲座，和同事交流学习我转变了自己的教育观念，摈弃一些传统的东西，让教育焕发新的活力。

二、研修的背景和主题学校：怀远县龙亢镇至圣小学学员：张伍备课组: 龙亢镇中心小学思品教研组研究学科：小学品生品社年级课题：人教版新课程标准五年级下册第一单元“成长中的快乐与烦恼”的第一课时《生活中的快乐》。

研究主要问题：《小学品生品社课程标准》的基本理念明确要求：引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心。

小学思品课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。

通过长期的教学实践中我发现：大部分的学生学习思品的兴趣不高。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”这句话十分扼要地说明了培养兴趣在学生的学习中是多么重要。

专家说过：“一个成功的思品教师要根据实际情况，在教学中不断探索培养小学生思品学习兴趣的途径与方法，激励学生始终处于较佳的学习状态，使他们对思品乐学、善学、会学，学以致用，学而忘我，乐此不疲。

”“怎样面向全体学生，培养学生兴趣，变苦学为乐学？”这是我一直思考的问题，我要在今后课堂教学中，关注每一个学生，采用多种有效方法，帮助他们建立学习思品的自信心。

三、研修目标帮助教师掌握课例研究的方法，学会以课例研究的方法解决教育教学过程中的实际问题，让教师真正成为具有基本的课例研究能力的教学实践者。

四、研修的过程及收获课例研修是提高教师专业素质和专业技能，深化教学理念的必修课，它极大地调动了教师的教学积极性和主动性，有效地活跃了教师的思想，更新了理念，为更好地进行教学提供了理论和实践依据。

在专家的讲座指导下，我们根据在岗实践指导课的指导，按照“教学-反思-调整-再教学-再反思”的模式进行了课例研修实践，结合课例研修实践，整理了这份课例研修报告。

我们所研修的是人教版新课程标准五年级下册第一单元“成长中的快乐与烦恼”的第一课时《生活中的快乐》。

从最新教学目标与第一轮课教学目标比较可以看出：我们对课程标准中关于五年级思品的教学要求更加明晰，对学情的分析更加深入。

我们学会了将上位的课程目标转化为可操作、可监控的课堂教学的行为目标。

我们注意了将单向的讲授告诉，转化为师生互动，建构生成，最后落实到每个学生均学会感受快乐和分享快乐，学会以积极乐观的态度面对生活，懂得珍惜生活。

教学设计关键在于寻求教学行为与学生成长需求之间的契合点，两者若不吻合肯定达不到良好的教学效果。

一连三次走入课堂，教学，反思，调整，再教学，再反思，我在曲折中感受着前进的快乐，同时真真切切地体会到任何一个先进的教学理念只有经过课堂实践的检验才能变成一种行之有效的教学行为，才会切实可行地促进每一位学生的成长。

在这个漫长的过程中身为教师的我只有不断调整自己的教学行为才能实现自己的价值——做一名合格的人民教师。

五、鸣谢与文献特别鸣谢:国家组织的这次农村中小学教师远程培训活动，为我们搭建了这个平台，学到了很多知识，结识了很多良师益友。

特别感谢龙亢镇中心小学思品教研组老师们的指导和帮助！参考文献：小学品生品社课程标准。

《生活中的快乐》教学设计(初稿)教学目标：1、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。

2、懂得生活中有哪些快乐，并知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。

3、体会到“快乐他人也快乐了自己”的人生蕴义。

教学重点：懂得快乐存在于生活中的每一个角落。

教学难点：知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。

教具准备：快乐树、快乐调查表、多媒体课件。

教学过程：【课前互动】同学们，请每个同学说一句话；今天，我（心情怎样？），因为。

如：今天我很高兴，因为我可以站在这儿，跟同学们渡过愉快的四十分钟！尽量引导孩子们“快乐”，并点明：今天，我要让快乐的同学变得更快乐，让不快乐的同学变得快乐些！这是我们所要努力的！一、体验快乐，感受快乐生活。

【活动一】：引言：同学们，你们喜欢动画片吗？作为成年的我特别喜欢《喜洋洋和灰太狼》，你们想知道为什么吗？引出——“快乐”（板书）下面，让我们一起“快乐”，请欣赏《喜洋洋和灰太狼》的主题曲。

听听这首歌的主题曲，再想想以往的一些画面，你感受到“谁”是快乐的呢？它的快乐又是什么的呢？小结：快乐的好处.二、寻找快乐，珍惜现有生活。

【活动二】：分组寻找快乐。

小结：通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，快乐在哪儿呢？过渡：对，快乐在生活中！其实，快乐其实很简单！我们都享受过！它就在你的身边，我的身边，大家的身边！它就像一朵朵快乐的“浪花”跳跃在我们生活的浪潮中……（板画：五线谱和跳跃的音符）三、创造快乐，延续幸福生活。

【活动三】：小组讨论“我们要如何做，才能让自己或更多的人快乐？”看“公益广告”。

小结：在这个世界上，快乐有千万种，而创造快乐的方式也不胜数。

不论我们用哪种方式创造了哪种快乐，只要我们用心了，努力了，它就会像这“水滴”一样，在我们的生活中荡漾起一圈圈快乐的“涟漪”！因为“快乐在你的心中，在我的心中，在大家的心中”！！（黏贴版画“心”形）四、提升快乐，走向未来生活。

【活动四】：制作“快乐树”。

1、请同学们在各自的“快乐果”上记录下各自的快乐感受；2、这种感受可以是一张笑脸，一双迷人的眼睛，也可以是一幅幅快乐的绘画小作品，也可以是一句关于快乐感受的小句子，如“快乐就像妈妈的怀抱，让人温暖”等（可以是名言，也可以是自己想的）。

组织：请学生以诵读或展示的方式交流各自的心得。

结束语：亲爱的同学们，短短的40分钟就要快乐地溜走了。

我想，在今后的日子里，不论是你，还是我，咱们都要带着这份快乐的心情去寻找、去创造出属于我们的“如歌”般的幸福生活。

让这个世界会因为我们的快乐而更加的精彩！《生活中的快乐》说课交流稿一、教材分析今天我说课的内容是人教版新课程标准五年级下册第一单元“成长中的快乐与烦恼”的第一课时《生活中的快乐》。

这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，才有可能让本单元的主题——“成长的快乐与烦恼”得以凸显和突破。

二、学情分析随着物质生活水平的提高，现在的学生都在别人的关爱中生活，他们会觉得这个世界就是因为让他快乐而存在。

五年级学生正处于人格成长的初期阶段，具有很强的社会意识，因而必须通过教学让学生对自己的生活、价值有个清醒、客观的认识，学会快乐的同时与人分享快乐是一种必备的素质。

三、教学目标：依据《新课程标准》及学生的心理特点，这节课的教学目标经过大家讨论确定为：1、知识与技能目标：通过活动使学生感知快乐、认识快乐，并学会用心去发现快乐，寻找快乐，知道什么样的快乐才是真正的快乐。

2、过程与方法目标：让学生在调查、交流、讲述、展示活动中感受快乐和分享快乐。

3、情感态度与价值观目标：激发学生的情感，让学生学会以积极乐观的态度面对生活，懂得珍惜生活。

四、教学重难点：教学重点是懂得快乐存在于生活中的每一个角落。

难点是知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。

五、教法与学法：本节课我主要采用活动展示法、情感体验法、问题探究法组织教学。

让学生通过集体探究、小组合作等方法进行学习。

六、教学设计：根据这篇课文所安排的教学内容和所要实现的教学目标，我共设计了“表达快乐”“发现快乐”“寻找快乐”“创造快乐，”“分享快乐”“感悟快乐”这样六个教学活动环节。

【课前互动】：课前的互动，主要是让学生说一句话“今天，我（心情怎样？），因为。

”如：今天我很高兴，因为我可以站在这儿，跟同学们渡过愉快的四十分钟！以这样的两三句样句，让学生对自己今天的心情做个“定位”，为这节课的成效检验打下基础。

【活动一】：歌曲导入，表达快乐。

首先，让学生“快乐”地齐唱《幸福拍手歌》，来充分调动学生内心的快乐情愫，表达快乐的情感，畅谈感受：因为快乐，所以我们健康；因为快乐，所以我们自信、聪明。

这样很轻松地把学生引入到新课之中：生活中，我们需要快乐！（板书：生活中的快乐。

）【活动二】：快乐调查，发现快乐。

快乐究竟是什么？快乐其实很简单！我们都享受过！课堂的时间和空间毕竟是有限的，那么，如何让学生完成对“快乐是什么”的初步认识？主要是通过课前学生准备的“快乐调查表”来完成，从最熟悉的自己到身边的家人进行，通过“小组探究”的学习方式让学生自主交流、小结，使学生发现虽然每个人的快乐标准不一样，但我们每个人都可以是快乐的。

想不想了解更多人的快乐。

在充分调动学生的热情后，激发学生进入下一环节的“快乐大寻找”，【活动三】：寻找快乐，珍惜生活。

本堂课的“快乐大寻找”，给学生适当的时间，让学生分组到他们想了解的同学以及老师中去调查，使得学生对别人的快乐有一个较为广泛的认识。

至此，学生对“快乐是什么”已经有了一个较为完整的认识，学生知道了快乐其实很简单，快乐就在我们生活中，快乐无处不在（板书：简单无处不在），本课的教学重点也就完成了。

针对“学生总是希望用外在事物让自己快乐，总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入”的教学背景，此时，我决定采用对比式的“情感体验法”——即出现一组发生在青海玉树地震的画面，再辅以简要的文字说明，创设这样一个对比式的情景，引起学生内心一丝丝的震撼，让学生能静心思考：在赈灾中，自己都做了哪些对他人和社会有意义的事情？这样，学生带着“珍惜生活、关爱他人”的这份感慨，进入下一个环节——“快乐大拼搏”的学习。

【活动四】创造快乐，突破难点。

小组讨论：“我们要如何做，才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐？”因为有前面“快乐大寻找”的基础，所以学生很快就能抓住问题的关键，都懂得说“要努力，争取更大进步，让自己、家人和老师更快乐”或“要多帮助人，让别人快乐，自己也快乐”等。

接着围绕书中学生的一篇日记，想一想，自己有没有经历过这样的经历和感受？接着，出示高尔基给儿子的一封信——说一说你怎么理解“给”永远比“拿”愉快？在这样的引导下，本课的教学难点也得到了突破——学生懂得了用“汗水换来的快乐”令人回味无穷，“给予的快乐”乐人乐己。

（板书：汗水回味无穷给予乐人乐己）接着，我又采用“情境体验法”——出示一则公益广告，让学生去体会这一份份看似微不足道，却足以点燃人类的“助人为乐、向善本性”的快乐。

【活动五】：快乐分享，指导行动。

设计“快乐分享会”这个环节目的是让学生把自己准备好的心爱的东西与小组内的同学甚至更多的人分享。