小学语文五年级下册(西师版)第六单元《胡杨赞》课件

• 2、一个无人关照的胡杨，一个 弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡 饭”的胡杨，却有着千年不死的 生命，千年不倒的毅力，千年不 腐的意志。这样的胡杨，怎不叫 人动心？
3、这就是生命，千年不死，千 年不倒，千年不腐的生命。
• 作者由赞美胡杨，到 赞美胡杨的品格，再 到赞美具有这种品格 的人，这种写作手法 就叫象征。
Hale Waihona Puke Baidu
1.无人关照的胡杨。
胡杨受了伤就流出“眼泪” 来为自己包扎伤口，是为 了继续生长，表现出很强 的生命力。
2.弓腰驼背的胡杨 。
“惨不忍睹”的长相 是为了适应恶劣的自 然环境，它有着较强 的适应能力和极强的 生命力。
弓腰驼背的胡杨
3.粗茶淡饭的胡杨 。
顽强的生命力
4.默默奉献的胡杨 。
它的树干木质坚硬 ，是优良的 建材，它的枝叶营养丰富，是牛 羊爱吃的佳肴；更有它流出的 “眼泪”，叫做“胡杨碱，也可 以被人们用来食用、洗衣、制肥 皂……它只知道默默地奉献，从 来没有索取。”
把下面的句子改为陈述句。
• 这样的胡杨，怎不叫人动 心？
这样的胡杨，叫人动心。
诗歌：胡杨赞
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七彩生命， 铸就绝代金身。 八面威风！ 尽显铁骨峥嵘。
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像柳非柳， 舒展婀娜多姿神韵， 似松非松， 犹如玉臂逍遥盘空。
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片片绿叶， 锁住荒漠无边春色。 株株金躯， 笑纳戈壁凛凛秋风。
“但就是这样成长起来 的胡杨，对人类的贡献 却是彻底的”。这是一 个什么句？有什么作用？
过渡句。起到承上启下 的作用。
文中多次写道“千年……千 年……千年……”，请勾画出这 些句子。读一读，体会体会。
• 1、新疆维吾尔族民间流传着 一句话，叫做“胡杨三千年”： 长着千年不死，死后千年不倒， 倒地千年不腐。
课堂练习
• 说出下列句子的修辞手法。
• 1、它像一位弓腰驼背的老 人嶙峋地站立在默默黄沙 之上。 拟人、比喻 • 2、有人伤害了它，它就从 “伤口” 流出“眼泪”。
拟人、比喻
• 3、这样的胡杨，怎不叫人 反问 动心？ • 4、更或许是由于胡杨独特 的生存环境吧 。 设问 • 5、千年不死的生命，千年 不倒的毅力，千年不腐的 意志 。 排比
1.无人关照的胡杨。 2.弓腰驼背的胡杨。 3.粗茶淡饭的胡杨。 4.默默奉献的胡杨。
小组合作学习3—7自然段
• 1、写出3、4、5、7段的段意。
• 2、3、4、5、6段在修辞手法上各用
了些什么？ • 3、练习有感情地朗读。
3段：我钟情于胡杨的“眼泪”。 4段：我钟情于胡杨独特的长相。 5段：我钟情于胡杨独特的生存环境。 7段：我钟情于胡杨默默奉献的精神。
胡 杨
初读课文 • 1、注意生字新词的读音。 • 2、文章起笔就借维吾尔族的 俗语“胡杨三千年 ”。这样 写是为什么？
抒发人们对胡杨顽强生命力 的赞美之情。
读一读
• 新疆维吾尔族 积蓄 • 千年不腐 肥皂 • 惨不忍睹 弓腰驼背 • 恶劣 锯断
再读课文，思考作者为何 对这样的胡杨情有独钟？
凄凉中戏霜雪， 寂寞里酣骄阳。 一身正气， 千古豪情！
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1.学会本课生字。 2.了解课文内容，体会作者 对胡杨的赞美，背诵自己喜 欢的段落。 3. 发现课文在表达上的特点， 并体会这样写的好处。
胡杨，或称“胡桐”。它和一 般的杨树不同，能忍受荒漠中 干旱、多变的恶劣气候，对盐 碱有极强的忍耐力。在地下水 的含盐量很高的塔克拉玛干沙 漠中，照样枝繁叶茂。人们赞 美胡杨为“沙漠的脊梁”。