语言教育活动的设计步骤
幼儿园语言教学活动的组织与实施
幼儿园语言教学活动的组织与实施幼儿园语言教学活动内容分为专门的语言教学活动内容和渗透性的语言教学活动内容两类。
专门的语言教学活动主要包括文学活动、讲述活动、语言游戏、谈话活动、阅读活动五大类型。
（一）文学活动是以文学作品为基础教育内容而设计组织的语言教学活动。
1.文学活动的教学设计步骤一般可分为五个步骤：导入活动主题→学习（欣赏）文学作品→理解体验作品→迁移作品经验→创造性想象和语言表达。
2.一个作品所蕴含的多方面价值不一定要在一次活动中全部给予孩子，需要根据孩子的实际情况审慎考虑。
3.在创造性想象和语言表达环节，根据文学作品不同、孩子的情况不同，可以采用仿编、复述、表演等不同的表现方法。
（二）讲述活动以培养幼儿的独立构思能力和表述一定内容的语言能力为基本目的，为幼儿提供积极参与命题性质的讲述的实践机会。
包括看图讲述、情境讲述、生活经验讲述、创造性讲述等等。
1.讲述活动的设计一般有四个步骤：感知理解对象→运用已有经验讲述→引入新的讲述经验→巩固迁移新的讲述经验。
2.教师心中要目的明确，要知道新经验是什么，并有针对性地、紧扣目的地进行指导。
3.对孩子运用新经验的情况要进行及时的梳理、点评、表扬和推广。
4.在采用示范法引进新经验时，教师注意不要包办代替。
5.要提供给幼儿运用新经验的机会。
（三）语言游戏语言游戏主要是听说游戏、传话游戏，它主要分为“听”“说”两种类型，侧重培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。
1.语言游戏的设计概括来说一般有四个环节：设置游戏情境→交代游戏规则→引导幼儿游戏→幼儿自主游戏。
2.游戏时要把握娱乐和听说的度。
（四）谈话活动谈话活动是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交往的活动。
谈话活动的设计一般有三个步骤：创设情境，引出谈话话题→围绕话题，自由互动交谈→逐步拓展谈话范围。
（五）阅读活动早期阅读活动主要为幼儿提供前阅读、前书写的经验，帮助幼儿增长阅读的兴趣，认识书面语言和口头语言的对应关系，掌握一定的早期阅读的技巧的活动。
幼儿园语言教育活动设计
幼儿园语言教育活动设计幼儿园语言教育活动设计在互联网时代，人们的关注点越来越多地转向了计算机技术、机器人技术、电子商务等成熟的科技领域，但却忽略了语言教育。
作为一种人类最早创造的工具，语言一直以来都是人们交流、思考、学习、创造的重要工具。
而在幼儿园的语言教育中，活动设计更是一环不可或缺的部分。
下面，我将为大家介绍幼儿园语言教育活动设计的原则、方法和实施步骤，希望对您能有所帮助。
一、幼儿园语言教育活动设计的原则幼儿园语言教育活动设计的原则是：以儿童为本、因材施教、兴趣引领、多维拓展。
这四个原则是幼儿园语言教育活动设计的核心，下面我们分别介绍一下。
1. 以儿童为本幼儿是活泼、好奇、喜欢玩耍的群体，他们的兴趣、性格、习惯都是独特的。
因此，幼儿园语言教育活动应该以儿童为本，根据幼儿个体差异，充分考虑幼儿的认知、情感、智力、行为等方面的发展需求与特点，制定适合幼儿认知和学习层次的措施。
2. 因材施教每个幼儿的语言能力不同，因此幼儿园语言教育活动的实施中，应该按照幼儿的实际语言水平开展教学，实行因材施教。
对于语言能力较高的幼儿，可以课外多给予启发性思考、鼓励多表达、组织小组讨论，提高幼儿思维能力和语言表达能力；对于语言能力较差的幼儿，可以采取分级教学、渐进式教学、多媒体辅助教学等手段，慢慢提升幼儿的语言表达能力。
3. 兴趣引领幼儿喜欢玩耍、游戏、探索，因此幼儿园语言教育活动的设计应该以幼儿感兴趣的活动为基础，充分挖掘幼儿的潜能，引导幼儿积极参与教育活动。
比如可以通过游戏、手工活动、互动读书等多种形式来引领幼儿，吸引他们的注意力，激发他们对语言教育活动的兴趣。
4. 多维拓展幼儿园语言教育活动设计的最终目的是培养幼儿的语言表达能力，实现全面发展。
因此，在活动设计中需要多维度拓展幼儿的思维能力和语言表达能力。
比如可以通过故事、游戏、歌曲等多种形式，提高幼儿的听说读写能力，增强幼儿的语言综合能力。
二、幼儿园语言教育活动设计的方法幼儿园语言教育活动设计有多种方法，下面我们为大家介绍几个常用的方法。
学前儿童语言教育活动设计方案
学前儿童语言教育活动设计方案1.引言语言教育是学前教育中的重要一环，通过丰富多样的语言活动，可以促进学前儿童的语言发展和沟通能力的提升。
本文将为您提供一份学前儿童语言教育活动设计方案，旨在帮助教师更好地组织有趣、有效的语言教育活动。
2.活动一：身体动作与语言结合目标：通过与身体动作结合的语言游戏，培养学前儿童的语音表达能力和身体协调能力。
活动步骤：步骤一：带领儿童做一系列简单的身体动作，如摇摆、跳跃、转圈等，并辅以简短的口头指令。
步骤二：慢慢增加语言要求，例如“跳一下”、“向左转一圈”等，并让儿童正确表达出指令对应的动作。
步骤三：设置一个小游戏，在指令和动作之间增加时间限制，测试儿童在有限时间内的语言反应和动作反应能力。
步骤四：结束活动时，带领儿童一起回顾刚刚进行的身体动作，并鼓励他们用简述的方式表达自己的感受和体会。
3.活动二：故事角色扮演目标：通过角色扮演，让学前儿童主动运用语言，提高他们的表达能力和创造力。
活动步骤：步骤一：选择一个简短的寓言故事或儿童故事，并将其中的角色进行分配。
步骤二：给每个角色准备一些道具，如帽子、眼镜等，让孩子们在扮演角色时可以更好地进入角色。
步骤三：安排孩子们按照故事的情节进行表演，并要求他们用自己的语言来描述角色的感受和思考。
步骤四：鼓励孩子们自由发挥，在表演结束后，可以让他们自由讨论，并分享彼此的感受和观点。
4.活动三：字母拼图游戏目标：通过拼图游戏，帮助学前儿童认识字母和发展拼音意识，提升他们对语言的敏感性和理解能力。
活动步骤：步骤一：准备一幅字母拼图，每个字母对应一个拼图块。
步骤二：让孩子们观察并认识每个字母，可以根据孩子的年龄和能力适当增减字母的种类和数量。
步骤三：将字母拼图打乱，让孩子们拼接成正确的字母形状，并配合口头或书面的拼音指令。
步骤四：通过完成拼图游戏，鼓励孩子们用语言描述每个字母的形状、发音和相关词汇，逐渐加深对字母的理解和应用能力。
5.活动四：听力游戏目标：通过听力训练，促进学前儿童的语音辨别能力和增强对语言的理解能力。
幼儿园语言教育活动设计及实施方案
幼儿园语言教育活动设计及实施方案1. 引言在幼儿园阶段，适当的语言教育活动对幼儿的语言发展和沟通能力起着至关重要的作用。
设计和实施一系列兼具趣味性和教育性的语言教育活动对幼儿园的语言教学至关重要。
在本文中，我们将探讨幼儿园语言教育活动的设计和实施方案，以期提供给教育者们一些有益的指导和启示。
2. 活动设计2.1 起跑线活动在孩子们刚刚进入幼儿园的阶段，为了促进幼儿的语言交流和表达能力，可以设计一些简单的起跑线活动。
编排一些简单的角色扮演游戏，让孩子们在游戏中学习交际用语和表达能力。
可以设计一些互动游戏或者歌曲活动，让孩子们在欢乐的氛围中学习语言表达。
这样的活动可以帮助幼儿建立对语言的兴趣，促进语言的自然发展。
2.2 词汇丰富活动针对较大一些的幼儿，可以设计一些词汇丰富的活动来促进语言发展。
针对不同主题，设计图书阅读活动，根据图书内容进行讨论和互动，让幼儿学习新词汇和表达方式。
可以设计一些词汇游戏或者挑战，让幼儿在游戏中学习和巩固词汇。
这样的活动可以丰富幼儿的词汇量，提高他们的语言表达能力。
2.3 语言表达创意活动在幼儿园教育中，培养幼儿的语言表达创意力是非常重要的。
可以设计一些注重语言创意的活动，比如口语表达比赛、绘本故事创作比赛等。
通过这些活动，可以让幼儿在创作和表达中发挥自己的想象力和创意，锻炼他们的语言表达能力。
3. 活动实施在实施这些语言教育活动时，需要注意以下几点：3.1 针对不同芳龄段的幼儿制定不同的活动方案，以保证活动的有效性和适宜性。
3.2 鼓励幼儿参与，营造轻松愉快的学习氛围，让他们在游戏中学习和成长。
3.3 注重活动的趣味性和生动性，使幼儿对语言教育活动感到有趣，从而愿意参与和学习。
4. 总结与展望通过以上的活动设计和实施方案，我们可以看到，幼儿园语言教育活动的设计需要兼具趣味性和教育性，注重启发幼儿的语言表达能力和创意思维。
希望幼儿园教育者们能够在教学实践中，积极探索并实践更多有益的语言教育活动，为幼儿的语言发展和学习打下坚实的基础。
中班语言教案设计方案实施方案
中班语言教案设计方案实施方案中班语言教案设计方案的实施方案应该包括以下三个主要步骤：准备阶段、实施阶段和评估阶段。
下面将分别对这三个步骤进行详细的介绍。
一、准备阶段1.明确教学目标：根据中班儿童的语言发展特点和学习需求，确定本次语言教学的具体目标。
比如，培养儿童的听说能力，提高他们的词汇量和语言表达能力。
2.选择教材和教具：根据教学目标，选择适合中班儿童的语言教材和教具。
可以选择一些有趣的绘本、动画片、儿歌等，激发儿童的学习兴趣。
3.制定教学计划：根据教学目标和教材，制定一份详细的教学计划。
包括每堂课的教学内容、教学方法和教学活动安排等。
4.准备教学资源：根据教学计划，准备好所需的教学资源，比如绘本、教具、卡片等。
同时，确保教学设备的正常运行，比如投影仪、音响等。
二、实施阶段1.创建良好的教学环境：在开始教学前，先为儿童创造一个积极、开放的学习环境。
可以通过布置教室、展示学生的作品和参与游戏等方式激发儿童的学习兴趣。
2.引入新知识：通过教师的引导，引入本堂课的新知识。
可以通过讲故事、播放视频等方式激发儿童的学习兴趣，并帮助他们理解新知识的内容和意义。
3.灵活运用教具：根据教学计划，灵活运用教具和教学资源。
可以通过实物展示、游戏等方式，让儿童亲身体验和感受所学内容。
4.多种教学方法：根据儿童的学习特点和个体差异，采用多种教学方法。
比如讲授法、问答法、示范法、游戏法等，激发儿童的学习兴趣，提高他们的学习效果。
5.激发学生的参与度：在课堂上，积极鼓励儿童参与课堂讨论和活动。
可以通过小组合作、角色扮演、唱歌跳舞等方式，激发儿童的学习热情，培养他们的语言表达能力。
三、评估阶段1.形成性评价：在教学过程中，及时进行形成性评价，了解儿童的学习情况和进展。
可以通过观察、讨论、问答等方式，了解儿童是否掌握了所学的知识和技能。
2.总结反思：每堂课结束后，进行总结反思。
教师可以与学生一起回顾本堂课的学习内容和收获，帮助他们巩固所学的知识。
学前儿童语言教育活动设计
二、语言教育活动设计与实施的指导要点
4.设计与实施语言教育活动时，必须充分考虑活动内容和活 动方式相适应。 5.设计与实施语言教育活动时，既要面向全体幼儿，又要幼 儿的个别差异。
1.活动环境和条件； 2.活动方法； 3.活动的组织形式。
（四）拟定活动方案
活动方案一般要包括以下几个部分： 1.活动名称； 2.活动目标； 3.活动准备； 4.活动过程； 5.活动评价。
二、语言教育活动设计与实施的指导要点
1.设计与实施语言教育活动时，首先要考虑幼儿的语言经验和语 言发展水平，以保证设计出的活动能促进幼儿语言的发展。 2.设计与实施语言教育活动时，每次活动的语言内容和方式，必 须达到激发起幼儿听说兴趣和帮助幼儿学习正确表述的目的。 3.设计与实施语言教育活动时，要考虑教育各领域的互相渗透性。
学前儿童语言教育活动设计一般包括以下几个步骤： （一）确定活动目标； （二）选择活动内容； （三）策划活动流程； （四）拟定活动方案。
（一）确定活动目标
制定活动目标是应做到以下几点： 1.目标应符合幼儿语言发展的规律，既要适应幼儿已有的发 展水平，又要促进幼儿语言发展。 2.活动目标的内容和要求，在方向上和机构上与终期目标、 阶段目标相一致。 3.活动目标的内容应包含认知、能力、情感与态度三个方面。
（二）选择活动内容
活动内容是语言教育内容的具体化，是实现教育目标的手段。 选择活动内容应注意： 1.根据目标来选择教育内容。 2.根据儿童心理发展的特点选择内容。 3.在选择内容时，要了解幼儿已有的经验，在幼儿新旧经验 间建立联系。
（三）策划活动流程
即教育内容、教师的指导活动和幼儿的学习活动如何开 展的过程。具体包括：
大班语言教育活动设计方案
大班语言教育活动设计方案一、活动概述本语言教育活动旨在通过一系列富有趣味性和互动性的活动，帮助大班儿童提高语言表达能力、丰富词汇量、培养沟通能力，提升他们的语言学习兴趣和自信心。
二、活动目标1.培养大班儿童的听说能力，提高他们的口语表达能力。
2.丰富大班儿童的词汇量，拓展他们的词汇储备。
3.引导大班儿童进行有效的语言交流，培养他们的沟通能力。
4.提升大班儿童的语言学习兴趣，促进他们对语言学习的参与度和积极性。
5.培养大班儿童的自信心，激发他们的语言表达欲望。
三、活动内容1.语言表达游戏：通过各种游戏，让大班儿童在玩乐中提高语言表达能力。
如：猜谜语、说故事等。
2.成语接龙：以成语为媒介，让大班儿童学习成语知识，锻炼语言才能。
3.歌曲故事会：通过唱歌和讲述故事的方式，培养大班儿童的表达能力和想象力。
4.绘本角色扮演：以绘本为依托，让大班儿童扮演绘本中的角色，通过角色扮演提高他们的语言表达能力。
5.语音模仿活动：通过模仿教师的语音和语调，帮助大班儿童准确发音，并提高他们的语音感知能力。
6.智力游戏：通过智力游戏，激发大班儿童的思维，培养他们的语言思维能力。
7.词汇拓展活动：通过游戏、读绘本等方式，拓展大班儿童的词汇量。
四、活动流程1.选择适合大班儿童的游戏、歌曲、绘本等资源。
2.设计活动流程，根据大班儿童的年龄特点和学习能力进行合理安排。
3.活动前准备教具、道具等。
将资源准备好。
4.进行活动前的预习和学习，确保对活动内容有充分的了解。
5.组织大班儿童参与活动，进行互动。
6.在活动中引导大班儿童积极参与，鼓励他们表达自己的想法和观点。
7.活动后总结，对活动效果进行评估。
五、活动评估1.通过观察和记录大班儿童在活动中的参与度和表现，评估活动效果。
2.使用问题回答、闯关游戏等方式进行小测验，测试大班儿童对活动内容的掌握情况。
3.收集大班儿童的意见和反馈，了解他们对活动的喜好和改进建议。
六、活动要求1.活动内容要有趣味性和互动性，能够激发大班儿童的兴趣，促进他们的参与度和积极性。
学前儿童语言教育概述 幼儿园语言活动设计的步骤和原则
语言活动应以幼儿为“教学的大纲”，尊重幼儿的身心发展规律，同时发挥教师主 导作用，激发幼儿主动、积极学习和运用语言进行表述的愿望和需要。
二、幼儿园语言活动设计的原则
3 重视领域渗透和整合
语言教育活动不仅是以语言符号系统操作为教育活动时，美术、音乐、动作等元素参与活动，将更有利于幼儿主动 积极地学习和掌握新的语言信息。
一、幼儿园语言活动设计的步骤
• 2.具体、明确、可操作 在制定活动目标时，切忌模糊笼统、过空过大。 大班语言活动：树真好 • 目标： 理解散文诗内容，感受优美意境。 能用“树真好”句式进行简单创编。 热爱大自然，愿意与大自然做朋友。
一、幼儿园语言活动设计的步骤
3 选择活动内容
根据目标选择活动内容。 例如，指南中指出“3-4岁幼儿能听懂短小的儿歌或故事，会看画面，能根据画面说出图中有 什么，发生了什么事等”，我们可以选择比较简单的绘本故事作为活动内容，发展幼儿对画面的理 解和表达能力。
活动对于幼儿没有挑战性，幼儿难以专注活动。 因此，我们要参照《3-6岁儿童学习与发展指南》中提供的各年龄段目标，同时结合本班
幼儿实际水平，在已有经验的基础上制定目标，落实在幼儿的最近发展区。
一、幼儿园语言活动设计的步骤
• 小班语言活动：小蛇多多 • 目标：
学说词汇：软软的、酸酸的、脆脆的、甜甜的。 知道好吃的东西不能贪吃，要和大家一起分享。 喜欢阅读，尝试与同伴合作阅读
1
确定活动主题
2
制定活动目标
3
选择活动内容
4
设计活动过程
一、幼儿园语言活动设计的步骤
1 确定活动主题
分析和考虑本班幼儿身心发展水平， 选择符合其年龄特点和兴趣需要的活动。
创编幼儿园语言教案步骤
创编幼儿园语言教案步骤一、明确教学目标语言教学的目标是帮助幼儿提升语言能力和沟通能力，培养他们的听、说、读、写的基本技能。
在创编幼儿园语言教案之前，首先要明确教学目标。
例如，通过本节课，幼儿应该能够掌握基本的日常用语、发展语言表达能力以及提升阅读理解能力等。
二、设计教学内容根据教学目标，设计教学内容。
可以选择有趣生动的故事、儿歌、游戏、手工活动等。
例如，主题可以是动物，可以通过动物故事、动物儿歌、动物拼图等方式来教授。
三、确定教学资源根据教学内容的设计，确定所需的教学资源。
例如，故事书、儿歌音频、游戏道具等。
确保资源的可获得性和适用性。
四、设定教学步骤在教学过程中，设定明确的步骤和环节，以便幼儿能够有条理地学习和理解。
步骤可以包括引入新知识、示范讲解、实际操作等。
此外，要根据幼儿的认知水平和学习特点合理安排步骤的复杂度和难度。
五、设计教学活动在每个步骤中，设计具体的教学活动。
例如，可以通过问答、角色扮演、对话练习等让幼儿进行互动和实践。
六、编写教案根据设定的步骤和活动，编写教案。
教案应包含详细的教学内容、教学目标、教学资源、教学步骤以及评价方法等。
教案的编写要清晰明了，便于教师执行和幼儿理解。
七、教案试教教师在教案编写完成后，可以先进行试教，了解教案的可行性和有效性。
在试教过程中，可以根据幼儿的实际情况，对教案进行适当修改和调整。
八、教学实施根据编写好的教案，进行实际的教学实施。
教师要在课堂上运用教案中设计的活动和方法，引导幼儿积极参与学习。
同时，教师还要根据幼儿的情况进行灵活调整，确保教学效果。
九、巩固与拓展教学结束后，要对所学内容进行巩固与拓展。
可以通过复习、扩展作业、激发幼儿的思维等方式来巩固所学知识。
十、评价与总结对教学过程进行评价，了解幼儿的学习情况。
同时，教师也要对教案和教学方法进行总结，以便于今后的教学改进和提升。
在幼儿园语言教学中，创编教案是一个重要的环节。
通过合理的设计和步骤，能够更好地促进幼儿的语言能力发展。
学前儿童语言教育活动设计方案(5篇)
学前儿童语言教育活动设计方案活动目的1，了解种子传播的方法。
2，学习诗歌，尝试仿照诗歌的句式续编诗歌，体验创作的乐趣。
活动过程1，出示挂图《植物妈妈有办法》，提问：植物妈妈是怎么传播种子的?2，请幼儿听诗歌《植物妈妈有办法》。
提问：(1)诗歌里讲了哪几种植物?它们各有什么样的特点?(2)妈妈是用什么办法传播种子的?3，引导幼儿按诗歌的结构续编是诗歌，提问：椰子(莲子，石榴，葡萄)妈妈有什么办法传播种子?能模仿着把它们编成诗歌吗?诗歌：植物妈妈有办法蒲公英妈妈有办法，孩子个个像伞兵。
微风带它去旅行，落地发芽又生根。
苍耳妈妈有办法，宝宝身上长满刺。
动物带它到处走，掉到土里把根生。
豆荚妈妈有办法，太阳一晒咧嘴笑。
“啪”，孩子离开妈，落土长大又开花。
植物妈妈有办法，种籽成熟遍地撒。
方法巧妙多变化，它们的孩子遍天下。
续编参考椰树妈妈有办法，叶子落水会游泳。
大海里面四处漂，来到岸边把户落。
石榴妈妈有办法，宝宝长得美又甜。
小鸟肚里睡一觉，田野庭院来安家。
幼儿园语言教案:认识人，头，手教学目标一，能够认识人，头，手二，能够准确的找出，人，头，手，分别是哪个字?三，体会认识文字的快乐教学准备人全身图片，漂亮的方框卡片教学过程一，导入小朋友们，还记得我们之前跳过的幸福拍手歌吗?帮我们站起来，一起听着音乐跳起来吧!二引入人，头，手嗯，小朋友们，你们刚刚跳舞的过程中用到了身体的哪些部位呢!让我们从上往下一起来数一数吧!这是，头。
这是什么?小手。
哦，还有我们的身体，还有你的小脚。
好，那么现在跟随老师，我们一起来看一看，头这个字该是怎么写的?三，认识人，头，手嗯，小朋友们，看清楚了吗?这个字呢就是，头。
好啦，现在小眼睛仔细看好哦。
大家猜猜，这是什么字呢!我们刚刚跳舞的时候也有用到他哟(晃动老师的手)哦，小朋友们猜对了，这是手。
现在，我们，整个头加上你的手，加上我们的身体，我们组成了我们这个?对了，组成了我们这个人。
现在让老师把人字写出来。
幼儿园大班语言主题活动流程设计
幼儿园大班语言主题活动流程设计
1. 活动主题：识字游戏
2. 活动目标：
- 培养幼儿对语言的兴趣；
- 提高幼儿的识字能力；
- 培养幼儿的合作意识和团队精神。
3. 活动准备：
- 准备卡片，上面写有常见的字词；
- 准备海报和贴纸，以奖励幼儿。
4. 活动流程：
第一阶段：导入（15分钟）
a. 与幼儿进行简短的交流，引入今天的主题活动；
b. 展示一些字卡片，并鼓励幼儿尽可能多地说出认识的字。
第二阶段：识字游戏（30分钟）
a. 将卡片打乱，并放在桌子上。
每个幼儿轮流选择一张卡片，然后读出上面的字；
b. 当所有的字都被读完后，幼儿们自由组合成词语，并将其写在白板上；
c. 带领幼儿一起读出他们组合的词语，并鼓励他们进行联想，形成新的词组。
第三阶段：互动游戏（20分钟）
a. 将幼儿分成小组，每个小组选择一个词语作为队名；
b. 每个小组站在一起，一个幼儿拿着一个字的卡片，然后其他队员合作组成一个句子；
c. 每个小组轮流展示他们组成的句子，并给予鼓励和反馈。
第四阶段：总结与评价（10分钟）
a. 与幼儿一起回顾今天的活动，提问他们对识字游戏的感受；
b. 回顾幼儿们今天学到的新词语，并与他们一起复习。
第五阶段：结束（5分钟）
a. 鼓励幼儿进行自我评价，让他们贴上海报上的贴纸作为奖励；
b. 提醒幼儿将今天学到的字带回家，与家长分享今天的活动。
5. 活动延伸：
- 为幼儿提供一些与字词相关的游戏和活动，如拼图游戏、字母迷宫等；
- 鼓励幼儿参加语言艺术活动，如朗诵会、创作诗歌等。
幼儿语言教育活动设计的步骤
幼儿语言教育活动设计的步骤一、活动目标的确定活动目标的确定是活动设计的首要环节，它将影响整个教育活动的方向，对教师在教育活动中的言语、行为起着指引作用，对活动结束后的反思与评价起着指标作用。
教师应该根据幼儿的语言发展水平来确定活动的具体目标，然后根据目标选择教学内容，进而选择合适的教学方法和形式。
为了保证活动目标的导向作用得以实现，教师在确定活动目标时应该注意以下方面。
(1)教师要着眼于幼儿的语言发展，以幼儿的现有发展水平为立足点。
(2)具体活动的目标应该与幼儿园语言领域的总目标、各年龄阶段目标相一致。
即具体活动的目标由总目标逐级分解而来，目标由大到小，由概括到具体。
(3)活动目标应该做到全面、准确、具体，避免“大而空”的情况出现。
活动目标的内容应该包含幼儿的倾听方面、阅读方面、表述方面、文学作品欣赏方面。
（4）目标的设置也要考虑语言教育活动的类型。
幼儿语言教育活动的不同类型的教育活动，各自所要实现的目标是有所偏中的，如文学作品活动主要是向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识，鼓励幼儿创造性地运用语言。
而讲述活动则是偏重于培养幼儿感知、理解讲述对象的能力，独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力，掌握对语言交流情绪度的调节能力。
案例故事《鼠宝宝做客》（小班）鼠宝宝去奶奶家做客，它敲敲门说：“奶奶,请开门,我来了。
”“啊，宝宝来了，欢迎欢迎,快请进！”鼠奶奶请鼠宝宝吃花生。
“唔，花生真香！”鼠奶奶请鼠宝宝吃饼干。
“唔，饼干真香！”吃完花生和饼干，再喝一杯牛奶吧！“谢谢奶奶，我要回家了。
再见！”鼠宝宝走了。
奶奶叹了一口气，奶奶一个人好孤独啊。
“笃笃笃——”鼠宝宝又回来了。
“奶奶，我有水果糖，很甜的，给你吃！”鼠宝宝说。
鼠奶奶眯眯笑，一把抱住了鼠宝宝。
针对以上故事，教师在小班开展此活动时，可以制定目标如下：1.听听看看，了解鼠宝宝上奶奶家做客的情节，并能用语言表达。
2.突出故事中的三个情感点，体验奶奶爱宝宝、宝宝爱奶奶的情感。
语言教育活动和实施的步骤
语言教育活动和实施的步骤介绍语言教育活动是一种有效的教育方法，可以提高学生的语言学习能力，增强他们的语言运用能力。
本文将介绍语言教育活动的步骤，帮助教育者更好地实施语言教育活动，提高学生的语言水平。
步骤一：确定目标在进行任何教育活动之前，首先需要确定教育活动的目标。
目标可以是学生的听、说、读、写能力的提高，也可以是学生对特定主题的理解和应用能力的提高。
明确的目标可以帮助教育者更好地设计活动内容和评估学生的学习成果。
•确定学习目标，例如提高学生的词汇量、提高学生的口语表达能力等。
•确定活动的主题和内容，根据学习目标选择适当的主题和内容。
步骤二：设计活动确定目标后，教育者需要设计适合的活动来达到这些目标。
活动可以采用多种形式，例如游戏、角色扮演、小组合作等，可以从听、说、读、写等多个方面来进行综合训练。
•设计适合学生水平和兴趣的活动，例如单词游戏、问答活动等。
•制定活动的时间安排和步骤，确保活动的流畅进行。
步骤三：准备教材和资源在实施语言教育活动之前，教育者需要准备教材和资源，以便更好地组织和指导学生的学习。
•选择适合的教材，例如教科书、课外读物等。
•收集相关的教学资源，例如图片、音频、视频等，以便更好地辅助教学。
步骤四：实施活动一切准备就绪后，教育者可以开始实施语言教育活动了。
在实施活动时，教育者需要注意以下几点：•清晰地向学生介绍活动的内容和目标。
•激发学生的学习兴趣，保持课堂的积极氛围。
•组织学生进行活动，引导他们参与讨论、互动等，激发思考能力和创造力。
•提供及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。
步骤五：评估学习成果在活动结束后，教育者需要评估学生的学习成果，以了解学生的掌握程度和对活动的反馈。
•使用适当的评估工具，例如测试、问卷调查等，收集学生的学习数据。
•分析学生的学习数据，并根据评估结果来调整和改进教学活动。
结论通过以上步骤，教育者可以更好地设计和实施语言教育活动，提高学生的语言水平。
大班语言教育活动设计方案
大班语言教育活动设计方案一、背景介绍随着全球化的发展，学习外语的重要性日益凸显。
语言教育在幼儿园阶段尤其关键，因为幼儿时期是语言发展的黄金时期。
大班是幼儿园的重要阶段，这个阶段的语言教育设计尤为重要。
本文将围绕大班语言教育活动的设计方案展开讨论。
二、活动目标1. 培养幼儿的语言表达能力；2. 提升幼儿的听说读写能力；3. 培养幼儿的语言理解能力；4. 激发幼儿学习语言的兴趣；5. 提高幼儿的语言素养。
三、活动设计1. 语言游戏：通过有趣的语言游戏，激发幼儿对语言的兴趣。
比如“找茬小游戏”、“语言接龙游戏”等。
2. 故事分享：让幼儿参与故事讲解，提升他们的口语表达能力，同时培养幼儿的想象力和逻辑思维能力。
3. 语言艺术表演：组织幼儿参与语言歌曲、朗诵等艺术表演活动，不仅提高幼儿的语言表达能力，还培养了他们的自信心和合作意识。
4. 语言互动环节：设置小组互动环节，让幼儿之间进行语言交流，促进他们之间的合作与交流，提高幼儿的语言互动能力。
5. 语言趣味课堂：设计趣味性的课程，如语言绘本阅读、口语表达比赛等，激发幼儿学习语言的积极性。
四、活动流程1. 语言游戏环节（20分钟）：通过轻松的语言游戏，引导幼儿投入活动，激发他们的学习兴趣。
2. 故事分享环节（30分钟）：让幼儿分组分享故事，提高他们的口语表达能力和团队合作意识。
3. 语言艺术表演环节（40分钟）：组织幼儿进行语言歌曲、朗诵等艺术表演，培养他们的表达能力和自信心。
4. 语言互动环节（30分钟）：设置小组互动环节，让幼儿之间进行语言交流，促进他们的合作与交流。
5. 语言趣味课堂环节（40分钟）：设计趣味性的课程，如语言绘本阅读、口语表达比赛等，激发幼儿学习语言的积极性。
五、活动评估1. 通过观察和记录幼儿的参与情况、表现以及反馈意见，评估幼儿的语言表达能力和学习效果。
2. 定期进行集体讨论和教师总结，持续改进活动设计，促进幼儿的语言教育水平的提高。
幼儿园语言教育活动设计与指导 教案
幼儿园语言教育活动设计与指导教案示例文章篇一：《幼儿园语言教育活动设计与指导教案》一、活动主题“神奇的故事世界”二、活动目标1. 激发小朋友对故事的兴趣，培养倾听和表达的能力。
2. 帮助小朋友理解简单的故事内容，学习用自己的语言讲述。
3. 鼓励小朋友发挥想象力，创编属于自己的小故事。
三、活动准备1. 各种有趣的故事书，比如《三只小猪》《小红帽》《白雪公主》等。
2. 一些故事卡片，上面画着故事中的角色和场景。
3. 一块大白板和彩色的记号笔。
四、活动过程（一）导入环节“小朋友们，你们喜欢听故事吗？”我一脸期待地问。
小朋友们纷纷点头，眼睛里闪着好奇的光。
“那今天老师就带你们走进一个神奇的故事世界！”（二）故事分享我拿出一本《三只小猪》的故事书，开始绘声绘色地讲起来。
“从前呀，有三只小猪，它们分别盖了三间不同的房子。
老大盖了一间草房子，老二盖了一间木头房子，老三盖了一间砖头房子。
你们猜，后来发生了什么？”小朋友们都瞪大了眼睛，紧紧地盯着我，好像生怕错过什么精彩的情节。
（三）理解与讨论故事讲完后，我问小朋友们：“小猪们的房子哪个最结实呀？”小明马上举起手说：“老师，是老三的砖头房子最结实！”我笑着点头：“那大灰狼最后怎么样啦？”小红歪着头说：“大灰狼进不去房子，灰溜溜地跑啦！”“那你们从这个故事中学到了什么呀？”我又问。
小朋友们七嘴八舌地说起来，有的说要盖结实的房子，有的说不能怕坏人。
（四）故事创编“小朋友们，那咱们也来编一个属于自己的小故事好不好？”我鼓励道。
“好呀好呀！”小朋友们兴奋极了。
我给小朋友们发了故事卡片，让他们自己选择喜欢的角色和场景。
“你们可以想一想，这些角色会有什么样的冒险呢？”小朋友们开始认真地思考起来，有的皱着眉头，有的和旁边的小伙伴小声讨论。
过了一会儿，小刚举手说：“老师，我编好了！有一只小兔子去森林里采蘑菇，遇到了一只大老虎！”我笑着说：“那然后呢？”小刚接着说：“小兔子很聪明，它躲进了一个树洞，大老虎没找到它！”“哇，真不错！”我夸赞道。
设计一份语言领域教育活动方案
设计一份语言领域教育活动方案目录一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21.1 语言教育的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3 1.2 教育活动的目标与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.3 方案设计依据与原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4二、活动目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52.1 知识与技能目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6 2.2 过程与方法目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.3 情感态度与价值观目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8三、活动对象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．93.1 年龄段划分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．93.2 学习需求分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10四、活动内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．114.1 语言知识学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12 4.2 语言技能训练．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．134.3 文化交流与体验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14五、活动方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．155.1 课堂教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16 5.2 互动式教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．185.3 游戏化教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19六、活动资源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．216.1 教材与教具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．226.2 多媒体资源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．236.3 校内外资源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24七、活动组织与管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．267.1 教师分工与合作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．277.2 活动流程规划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．287.3 风险评估与应对措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29八、活动评价与反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．308.1 评价标准与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．318.2 学生反馈收集．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．338.3 教学调整建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34一、内容概要本方案旨在通过一系列精心设计的语言教育活动，提高学生的语言运用能力、文化理解力以及批判性思维能力。
大班语言教育活动设计方案
大班语言教育活动设计方案一、活动背景分析:随着社会的发展, 语言能力已经成为一个人综合素养的重要组成部分。
大班语言教育的目标是培养儿童的语言表达能力、交流能力和思维能力, 为他们将来的学习和生活奠定基础。
因此, 开展一系列富有创意和趣味的大班语言教育活动, 对于激发学生学习兴趣、提高他们的语言能力是非常重要的。
二、活动目标:1.培养儿童的语言表达能力。
2.增强儿童的思维能力和逻辑思维能力。
3.提高儿童的听说能力和交流能力。
4.培养儿童的观察、联想、想象和创造力。
5.培养儿童的团队合作精神和公共表达能力。
三、活动内容:活动一: 故事分享会在故事分享会中, 每个学生可以自选一个自己喜欢的故事, 进行分享。
分享的内容可以包括故事的主要情节、故事的人物以及自己对故事的感受和理解。
通过分享故事, 不仅能够培养学生的语言表达能力, 还可以提升他们的听说能力和逻辑思维能力。
活动二: 双语歌曲比赛组织一场双语歌曲比赛, 让每个学生自己选择一首自己喜欢的中英双语歌曲并进行演唱。
“比赛”不仅可以激发学生的学习兴趣, 还可以提高他们的听说能力, 并培养他们的表演能力和自信心。
活动三: 英文绕口令大赛组织一场英文绕口令大赛, 让学生们创作和背诵英文绕口令, 并进行比赛。
这个活动可以培养学生的口语表达能力和语音感知能力, 同时激发学生们的创造力和挑战欲望。
活动四: 英文短剧表演学生们自带服装和道具, 分组进行英语短剧表演。
每个小组可以选择自己喜欢的故事进行改编并表演。
通过参与短剧表演, 学生们可以培养他们的团队合作精神、语言表达能力和创造力。
活动五: 英语角交流活动在校园内设置英语角, 让学生们以小组或者个人的方式参与英语角交流活动。
学生们可以准备自己的英语口语练习内容, 并与其他学生进行交流。
通过英语角交流, 学生们可以提高自己的听说能力和交流能力。
四、活动实施方案:活动一: 故事分享会时间：每周举行一次, 每次时长30分钟地点: 教室1.学生自选故事并准备分享内容。
幼儿园语言教案实施步骤讲解
幼儿园语言教案实施步骤讲解第一步：背景介绍幼儿园是培养孩子综合素质的重要阶段，语言教育在其中占据着重要地位。
通过语言教育，可以提升孩子的表达能力、交流能力以及认知能力等。
因此，在幼儿园语言教育中，有一套实施步骤可以帮助幼儿更好地学习和掌握语言。
第二步：目标设定在制定语言教案之前，幼儿园需要明确教育目标。
例如，通过语言教育，培养孩子的语言表达能力、理解力和语音准确度等。
通过设定目标，可以让教师根据孩子的实际情况制定客观且切实可行的教学计划。
第三步：教学内容选择幼儿园语言教育内容丰富多样，需要根据幼儿的认知水平和兴趣爱好来选择。
教师可以从拼音、汉字、词汇、语法等方面进行教学。
同时，教学内容也应结合生活实际，使幼儿在学习语言的过程中能够与生活联系起来，增加学习的趣味性。
第四步：教学方法设计在幼儿园语言教育中，教学方法的选择十分关键。
教师可以采用游戏教学法、情景教学法、儿歌教学法等多种方法，以提高教学效果。
同时，根据幼儿的不同特点和需要，教师还应该适当调整教学方法，确保教学过程具有足够的针对性和有效性。
第五步：教学资源准备教学资源对幼儿园语言教育的质量和效果起着重要作用。
教师们可以准备图画、故事书、课件等多种教具，以便更好地辅助教学。
同时，教师还可以利用幼儿园周边的自然环境和社区资源，让孩子们在真实的环境中学习和实践语言。
第六步：教学计划制定在进行语言教育时，教师需要制定详细的教学计划，明确每个阶段的教学内容和进度。
教学计划可以帮助教师提前准备好相关教学资源和教具，确保教学的连贯性和系统性。
同时，教师还可以根据孩子们的实际情况和学习进度，灵活地调整教学计划。
第七步：教学过程实施在教学过程中，教师们要注重培养幼儿的兴趣和积极参与度。
可以通过开展游戏、唱歌、故事讲解等活动，激发幼儿的学习热情。
同时，教师还应该注重个别指导，面向不同层次的幼儿提供个性化的教学辅助。
第八步：教学反馈教学结束后，教师可以通过布置作业、检测测验等方式对幼儿的学习情况进行评估和反馈。
语言教育活动的设计步骤
语言教育活动的设计步骤一、语言教育活动的类型与特点语言教育活动的类型：文学教育活动、谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、早期阅读活动语言教育活动的特点：语言教育活动的目的性和计划性，有利于儿童语言能力的全面发展；在整合的教育过程中，引导儿童主动参与，获得丰富的语言经验；学前儿童语言教育活动是一项专门的语言学习过程。
二、语言教育活动的设计步骤要促使儿童的语言得到很好的发展，就要通过组织正规的教育活动，对其进行有计划、有系统的语言教育。
那我们该如何设计好一节语言教育活动呢？1、选择符合幼儿年龄特征的题材（活动内容）《纲要》中明确指出：“教育活动内容的选择既要符合幼儿的兴趣和现有经验，又要有一定的挑战性；既要贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。
”可见，教师在选择语言教学活动时应从幼儿的实际出发，选择的内容要贴近孩子的生活，是孩子所熟悉的、感兴趣的。
应做到：形象鲜明生动；作品结构简单，情节有趣（如《小熊砍树》、《乌鸦喝水》、《小红帽》《小山羊和狼》等等这些作品）；作品的语言浅显易懂；（如：《春天来了》、《秋天的雨》、《家》、《梦》《伞》等等这些散文、诗歌不仅意境优美，而且语言浅显易懂，朗朗上口）这些题材儿童熟悉，符合现代儿童特征。
2、制定切实可行的活动目标（活动目标）我们要真想改变自己的观念，提高自己的教学水平，那么，请用心去理解《纲要》中的语言教育目标。
《纲要》中的语言教育目标是：1、乐意与人交谈，讲话礼貌；2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3、能清楚地说出自己想说的事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。
在制定语言教育活动的目标时，应该包括情感与态度、认知、能力与技能3个方面的要求。
通俗一点说，就是通过活动，究竟想让幼儿知道些什么，愿意做什么，能够干什么新理念指导下的幼儿语言教育活动注重的是发展幼儿运用语言进行讲述的能力。
目标的制定从孩子的情感、认知、能力出发，措词中常常使用喜欢、乐意、能、知道等词来进行描述，关注的是幼儿学习的过程。
语言教育活动设计方案
语言教育活动设计方案一、活动目标与内容本次语言教育活动的目标是提升学生的语言表达能力，增强其自信心和沟通能力。
活动内容包括但不限于：口语表达：通过角色扮演、情景对话等形式，锻炼学生的口语表达和思维逻辑。
阅读理解：通过短文阅读，提升学生的阅读理解能力和词汇量。
写作训练：通过短文写作，培养学生的写作技巧和表达能力。
二、教学方法与手段我们将采用多元化的教学方法与手段，以适应不同学生的学习风格和兴趣点。
具体包括：小组合作：通过分组合作，鼓励学生互相学习、交流和合作。
多媒体教学：利用课件、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
游戏化学习：将游戏元素融入教学过程中，使学习更具趣味性和互动性。
三、教学资源与环境为确保活动顺利进行，我们需要准备以下教学资源与环境：教室布置：设置不同区域的教学空间，包括口语表达区、阅读区和写作区。
教学设备：提供多媒体设备、音响等教学工具，以确保活动的顺利进行。
教学资料：收集合适的阅读材料和写作模板，以供学生参考和学习。
四、活动流程与时间活动将分为以下四个阶段进行：热身与导入（10分钟）：通过游戏或讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
口语表达与阅读理解（30分钟）：学生分组进行口语表达和阅读理解训练，教师巡回指导。
写作训练与分享（20分钟）：学生根据提供的主题进行短文写作，并分享自己的作品。
总结与反馈（10分钟）：教师总结活动亮点和不足，收集学生的反馈意见，为后续活动提供改进方向。
五、学生互动与反馈鼓励学生积极参与活动，通过小组讨论、角色扮演等形式进行互动学习。
同时，设立反馈环节，让学生在活动结束后提出意见和建议，以便我们不断完善和改进教学方法和内容。
六、教学效果评估我们将通过以下方式对活动效果进行评估：观察记录：教师在活动过程中观察学生的参与度和表现，记录学生在各个环节中的表现和进步。
作品展示：收集学生的写作作品，进行展示和评价，以评估学生的表达能力和写作技巧。
问卷调查：在活动结束后，发放问卷调查，收集学生对活动的满意度和反馈意见，以了解活动效果和改进方向。
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语言教育活动的设计步骤
一、语言教育活动的类型与特点
语言教育活动的类型：文学教育活动、谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、早期阅读活动语言教育活动的特点：
语言教育活动的目的性和计划性，有利于儿童语言能力的全面发展；在整合的教育过程中，引导儿童主动参与，获得丰富的语言经验；学前儿童语言教育活动是一项专门的语言学习过程。
二、语言教育活动的设计步骤
要促使儿童的语言得到很好的发展，就要通过组织正规的教育活动，对其进行有计划、有系统的语言教育。
那我们该如何设计好一节语言教育活动呢？
1、选择符合幼儿年龄特征的题材（活动内容）
《纲要》中明确指出：“教育活动内容的选择既要符合幼儿的兴趣和现有经验，又要有一定的挑战性；既要贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。
”可见，教师在选择语言教学活动时应从幼儿的实际出发，选择的内容要贴近孩子的生活，是孩子所熟悉的、感兴趣的。
应做到：形象鲜明生动；作品结构简单，情节有趣（如《小熊砍树》、《乌鸦喝水》、《小红帽》《小山羊和狼》等等这些作品）；作品的语言浅显易懂；（如：《春天来了》、《秋天的雨》、《家》、《梦》《伞》等等这些散文、诗歌不仅意境优美，而且语言浅显易懂，朗朗上口）这些题材儿童熟悉，符合现代儿童特征。
2、制定切实可行的活动目标（活动目标）
我们要真想改变自己的观念，提高自己的教学水平，那么，请用心去理解《纲要》中的语言教育目标。
《纲要》中的语言教育目标是：1、乐意与人交谈，讲话礼貌；2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3、能清楚地说出自己想说的事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。
在制定语言教育活动的目标时，应该包括情感与态度、认知、能力与技能3个方面的要求。
通俗一点说，就是通过活动，究竟想让幼儿知道些什么，愿意做什么，能够干什么新理念指导下的幼儿语言教育活动注重的是发展幼儿运用语言进行讲述的能力。
目标的制定从孩子的情感、认知、能力出发，措词中常常使用喜欢、乐意、能、知道等词来进行描述，关注的是幼儿学习的过程。
这种观念真正体现了“以人为本”的教育观念。
案例分析：
幼儿园整体课程大班《绿色的书》（散文）
活动目标：
1、感受和欣赏散文的美好意境。
2、理解散文优美的词句，学习仿照散文的结构续编诗句。
3、培养幼儿的创造性思维能力。
《夏天的故事》（选图编故事）
活动目标：
1、能从许多独立的图片中，选择几个相关的图片组合在一起讲述一件事或一个故事，并能用相应的词汇进行描述，连贯而有表情地讲出。
2、训练思维的灵活性、创造性。
在设计活动目标时我们应考虑活动目标的定位是否正确？即对教学者有否教育价值？目标是否清晰、可操作、可达成？
3、做好充分的活动前的准备（活动准备）
活动准备包括知识经验准备（如谈话活动）、物质准备和环境准备。
环境准备：适合这个活动的活动场地（景）墙面等，通过这些物质环境和教玩具的制作给幼儿一种直观的感受，让他们置身于一种模拟的实境中，唤起幼儿情感上的共鸣，使其乐于说，敢于做，能激发幼儿积极应答，发自内心的去表述。
应考虑教具是否简单实用？能否推动幼儿的学习？
4、设计丰富多彩的教学过程（活动过程）
活动过程包括三大环节：导入活动、基本活动、结束活动。
导入活动的形式是多种多样的，如：猜谜语、做律动、情境表演、谈话、借助图片、木偶、以动物身份或口吻、小游戏等等，具体的形式要根据你的教学内容来设计。
如在《乌鸦喝水》的活动中，我就以猜谜语的形式导入故事主题。
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
《捉迷藏》以游戏形式导入。
基本活动是教学活动的核心部分。
纲要指出：语言教育应是听、说、读、写、观察、表演、思维、想象、操作等行为的整和，形式可以有谈话、讲述、故事表演、情境表演、指偶表演、看图表演；或者根据语言学习的内容，自编一些有趣的教学游戏。
因此在活动时教师应抓住各种契机，挖掘幼儿各方面的潜能，对幼儿的活动表现和教材内容应有一种整体的意识，才能真正培养幼儿语言综合素养和能力。
这就要求教师在活动的设计中以语言表述为主，引导和支持幼儿在与教师的合作中进行不同侧面的观察和感知，从不同层面的探索活动中应用不同的操作方式进行多元化的合作分享，将整个活动有机地结合起来，让幼儿在单一的活动中进行综合性地获取与提高。
如在故事教学中可采用听故事，看图说感受，以
图或文字作记录，学表演，作游戏的活动并与内容有选择的、有机的整合于一体，既丰富了活动内容，又引导了不同水平幼儿的表现欲望，同时还提高了幼儿运用语言的能力。
具体如何设计，后面我们结合优秀教案来进行分析。
第三环节是结束部分，结束部分所占比例应当很少，有时候我们是在活动中自然结束，有时候结合音乐、绘画等活动结束。
5、活动反思
一节活动结束后，我们要从以下几个方面来进行反思：
（1）活动目标的定位是否正确？即对教学者有否教育价值？目标是否清晰、可操作、可达成？
（2）教具是否简单实用？能否推动幼儿的学习？
（3）活动过程是否切实可行，行之有效？即教师在活动中到底让幼儿得到了什么？活动的哪些是形式、没有意义？活动的那些成分只会起反作用？
（4）幼儿的学习是否主动？体现在哪些地方？
（5）教师的提问是否有效？哪些是无效问题？教师对幼儿的回答是否积极回应？
（6）教师的语言组织和体态语言是否要有改进的地方？
更详细一点应该在活动目标前还要有设计意图。