二年级语文下册 爱写诗的小螃蟹
爱写诗的小螃蟹
真诚
piān
沙滩上早就没有了这些诗篇， 可它们留在了白头翁和她的朋友 们的歌里。
第二次
）的泪。 小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
小螃蟹流下了（
真诚的欣赏与鼓励 会给别人带来莫大的快乐， 还能结交很多朋友呢！
我想对
“
说： 。”
沙滩 大海 我的家
在那金色的沙滩上， 躲藏着无数彩色的小贝壳， 这里一个，那里一个， 多像五彩的小花朵。 在那蔚蓝的大海中， 生活着成群的小鱼虾， 这里一群，那里一群， 多像海底的小精灵。 我是一只爱写诗的小螃蟹， 在沙滩上沐浴着灿烂的阳光； 在大海中嬉戏追逐着浪花。 沙滩，大海，就是我的家。
25. （ 爱写诗 ）的 小螃蟹
爱哭
小螃蟹流下了伤心的泪。 伤心
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。 开心
第一次
谁让小螃蟹哭得很伤心 ？
4他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？” 5风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。 6小螃蟹继续写他的诗。 7他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？” xiàng cā 8海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全 擦掉了。 9小螃蟹还是坚持写他的诗。 10他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？” 11海浪没有读完就说：“算啦，算啦„„”把 他的诗全冲走了。 12小螃蟹流下了伤心的泪。
他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗 吗？” 海浪没有读完就说：“算啦，算啦„„” 把他的诗全冲走了。 小螃蟹流下了伤心的泪。
朗读
“我的诗写得好吗？” 风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。 “我的诗你喜欢吗？” 海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的 诗全擦掉了。 “你能读读我写的诗吗？” 海浪没有读完就说：“算啦，算啦„„” 把他的诗全冲走了。 小螃蟹流下了伤心的泪。
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇教学目标：1、能准确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、难过、沙滩、眼泪。
会写6个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。
教学过程：一、引出课题1、师：漂亮的大海孕育着许多条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。
瞧！现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课文就是关于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？2、师依据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁（正音）4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。
可（）、（）和（）不喜爱小螃蟹的诗，他哭了，流下了难过的泪。
（）喜爱小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很快乐。
5、交流填空，学习生字：吟（注意右半边是“今”）泪（积累“三点水”的字）三、研读课文（一）研读课文1——12节1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜爱小螃蟹的句子。
2、出示句子：（1）风一用劲儿，把他的诗全吹跑了。
（2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
（3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
3、学习生字：橡比较：象、像和橡4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。
6、练习说话：此时此刻，假如你是那只小螃蟹，你会想些什么？7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了难过的泪。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很快乐。
学生试着依据这句话提出问题。
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案一、教材分析本教案教授的是《沪教版小学二年级语文下册》中的一篇课文，题目为《爱写诗的小螃蟹》。
此篇课文内容生动有趣，可以激发学生创造力和阅读兴趣。
通过阅读，学生可以了解到小螃蟹是如何写诗的，同时培养学生用诗歌的形式表达情感的能力。
二、教学目标1.知识目标1.掌握课文的基本意思；2.了解和掌握小螃蟹写诗的基本方法；3.理解并运用诗歌的语言特点。
2.能力目标1.培养学生的阅读理解能力；2.鼓励学生用诗歌的形式表达情感，提高学生的表现力；3.培养学生的创造能力。
3.情感目标1.激发学生的阅读兴趣；2.培养学生的诗歌欣赏能力。
三、教学内容及教学方法1.教学内容本教案的教学内容，主要包括以下几个方面：1.课文整体了解；2.小螃蟹写诗的基本方法；3.诗歌的语言特点；4.创作一首自己的诗歌。
2.教学方法1.导入法，激发学生的阅读兴趣，引导学生进入课堂；2.合作探究法，激发学生的课文阅读兴趣，探讨课文的重点内容；3.归纳总结法，理清课文的重点概念和知识点；4.启发式教学法，鼓励学生在诗歌创作过程中自己探索，培养学生的创造力。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过翻阅读物、展示图片等方式，引导学生进入课堂，激发学生学习《爱写诗的小螃蟹》的兴趣，如展示螃蟹的图片、播放与螃蟹相关的音乐等。
2.整体了解课文（15分钟）教师进行课文导读，帮助学生整体了解课文并进行课文理解。
可以询问学生的想法及课前准备情况、通过课文题目猜测课文内容等导入，再通过师生共同学习课文的形式轮流朗读，理解词语和句子中的含义。
3.学习小螃蟹如何写诗（10分钟）通过介绍小螃蟹写诗的方法，让学生了解到写诗不一定要用特殊的方式，很多日常生活中的物品可以成为素材。
同时鼓励学生自己写几句诗，尝试用自己的语言表达内心的感受。
4.诗歌的语言特点（20分钟）学生通过多次阅读和与老师说课的讨论,自行归纳出了诗歌的基本特点，如韵脚、节奏等，并运用到自己的诗歌创作中。
25爱写诗的小螃蟹
你能读读我写的诗吗？
小螃蟹继续写他的诗。
小螃蟹还是坚持写他的诗。
白头翁嘴里唱着的，正 是小螃蟹写下的诗。 原来，白头翁每次飞过 海滩时，总是认认真真地读 小螃蟹写下的诗，她还把它 们记在心里，并告诉了很多 朋友。 诗篇，可他们留在了白头翁 和她的朋友们的歌里。 沙滩上早就没有了这些 piān
小螃蟹又哭了，不过这次他 哭得很开心。
风一使劲儿，把他 我的诗写得好吗？ 的诗全吹跑了。
我的诗你喜欢吗？
海龟用肚子当橡皮， 把他辛辛苦苦写的诗全擦 掉了。 海浪没有读完就说: “算啦，算啦……”把他的 诗全冲走了。
你能读读我写的诗吗？
风一使劲儿，把他 我的诗写得好吗？ 的诗全吹跑了。
我的诗你喜欢吗？
海龟用肚子当橡皮， 把他辛辛苦苦写的诗全擦 掉了。 海浪没有读完就说: “算啦，算啦……”把他的 诗全冲走了。
说话练习：风、海龟、海浪不喜欢小
螃蟹的诗，他们是如何做的？
( 小螃蟹的诗被(风全吹跑 )了。
风 )不喜欢小螃蟹的诗，他把诗( 全吹跑 )了。
( 海龟 )不喜欢小螃蟹的诗，他把诗( 全擦掉 )了。 小螃蟹的诗被(海龟全擦掉 )了。
( 海浪 )不喜欢小螃蟹的诗，他把诗( 全冲走 )了。 小螃蟹的诗被( 海浪全冲走 )了。
小螃蟹流下了伤心的泪,是
因为
。
小螃蟹又哭了，不过这 次他哭得很开心，是因为
。
展开想象和同桌说一说： 小螃蟹在沙滩上写了什么?
（海边的见闻 海里的美好生活 对大海的赞美 他的理想）
沙滩大海我的家
我是一只 在那金色的沙滩上， 躲藏着无数彩色的小贝壳， 爱写诗的小螃蟹， 在沙滩上， 这一个，那一个， 沐浴着灿烂的阳光； 多像五彩的小花朵！ 在大海中， 嬉戏追逐着浪花。 在那蔚蓝的大海中， 生活着成群调皮的小鱼虾， 沙滩，大海， 就是我的家! 这里一群，那里一群， 多像海底的小精灵！
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》课件【三篇】
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》课件【三篇】教学目标：1.在语言环境中认识本课8个生字“螃、蟹、吟、橡、龟、擦、翁、篇”，积累本课7个词语“螃蟹、吟诵、海龟、橡皮、辛辛苦苦、白头翁、诗篇”。
2.学习针对课文中的重点句子提出问题。
3.准确流利地朗读课文，通过划句子，理解体会小螃蟹两次哭的原因和不同含义。
4.通过学习懂得：一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。
只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。
教学过程：一、谈话引出课题。
1、媒体演示：师：瞧在软软的海滩上，有一只可爱的小家伙，他是谁啊？2、出示：“小螃蟹”（谁来读读这个词）（看看这两个词有什么相同的地方）（拿起手来和老师一起写）3、今天我们所要认识的可是一只与众不同的小螃蟹。
他特别在什么地方呢？请同学们轻声读一读，把句子都准确。
（出示句子：海边，有一只小螃蟹。
这只小螃蟹非常爱写诗。
他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
）4、学习“吟诵”；（1）谁来拼读。
（前鼻音，整体认读音节）齐读。
（2）怎么记住？（简单点绕口令：口加今吟诵的吟）齐读（3）“吟诵”就是有感情有节奏的诵读。
小螃蟹是怎么吟诵的呢？（轻轻地）你能不能来读一读。
5、读完这句三句话你能说一说这是一只怎么样的小螃蟹吗？（爱写诗的）从哪里看出来的呢？（非常、一行又一行）6、让我们一起来认识他，齐读1-3小节。
7、今天我们就来学习第25课——爱写诗的小螃蟹（补充课题，指名读，齐读）二、初识课文整体把握1、先让我们一起来认真听一听故事。
出示填空：小螃蟹爱，他请、读他的诗，他们都不喜爱，只有____喜爱。
2、同学们依据老师的提示自己来说说这个故事。
3、指名交流并板书：风、海龟、海浪、喜爱、白头翁、不喜爱。
4、我们先来认识一下这两个小动物：出示词语（1）指名读：海龟（2）重点学习：白头翁a指名拼读词语，读准确“翁”的后鼻音b开火车读词c看图了解白头翁师：这就是白头翁。
爱写诗的小螃蟹（通用6篇）
爱写诗的小螃蟹（通用6篇）爱写诗的小螃蟹篇1教学目标 1、能正确认读9个生字；描写其中5个生字，自主积累相关词语若干。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。
初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
教学重点和难点 1、能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
教学媒体 ppt课前学生准备充分预习课文教学流程（一）、猜谜导入，揭示课题。
1、读谜面，猜，激趣引出生字“螃”“蟹”。
师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。
（媒体出示谜面）自由朗读2、交流谜底。
（媒体出示螃蟹图和词语）（1）指名拼读（2）这两个字有什么相同的地方？（师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。
）（媒体演示）（3）跟我一起在田字格中写写这两个字。
（“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。
）3、揭示课题师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题（二）、读通课文，初步了解课文内容。
1、小组里交流预习读文的情况。
师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。
2、集体反馈读文情况。
师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。
3、反馈对内容的大致了解。
师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？（随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢）根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁（1）学习“翁”：读准字音（2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。
瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。
（齐读词语）5、根据板书，整体说说课文大致的内容师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。
爱写诗的小螃蟹的故事
爱写诗的小螃蟹的故事
爱写诗的小螃蟹的故事
想让孩子有个美梦，睡前故事少不了，儿童世界是纯洁而单纯的，希望所有的小朋友晚上有个美美的梦。
以下是小编收集整理的爱写诗的小螃蟹的故事，仅供参考，欢迎大家阅读。
海边，有一只小螃蟹。
这只孤独的小螃蟹非常爱写诗。
他每天在沙滩上写下一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着它们。
他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？”
风一使劲儿，就把他的诗全吹掉了。
小螃蟹继续写他的诗。
他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”
海龟用自己的肚子当橡皮擦，把他辛辛苦苦写的.诗全擦掉了。
小螃蟹还是坚持写他的诗。
他向涌来的海浪说：“你能读读我写的诗吗？”
海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
小螃蟹很伤心，他流下了咸涩的泪。
这时，有一只白头翁飞过。
白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。
原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉她的很多朋友。
沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友的歌里。
不知为什么，这次小螃蟹又哭了，不过他哭得很开心。
小学语文沪教版《爱写诗的小螃蟹》
风一使劲儿，把他得诗全吹跑了。
海龟用肚子当橡皮，把他辛辛 苦苦写的诗全擦掉了。
海浪没有读完就说：“算啦，算 啦……”把他的诗全冲走了。
风一使劲儿，把他得诗全吹跑了。
海龟用肚子当橡皮，把他辛辛 苦苦写的诗全擦掉了。
海浪没有读完就说：“算啦，算 啦……”把他的诗全冲走了。
海浪没有读完就(
)说：
“算啦，算啦……”把他的诗全
冲走了。
风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
小螃蟹继续写他的诗。 海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦 苦写的诗全擦掉了。 小螃蟹还是坚持写他的诗。 海浪没有读完就说：“算啦，算 啦……”把他的诗全冲走了。
风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
小螃蟹继续写他的诗。 海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦 苦写的诗全擦掉了。 小螃蟹还是坚持写他的诗。 海浪没有读完就说：“算啦，算 啦……”把他的诗全冲走了。
原来，白头翁每次飞过海滩时，总 是认认真真地读小螃蟹写下的诗她还把 它们记在心里，并告诉了很多朋友。
沙滩上早就没有了这些诗篇，可它 们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。
白头翁鼓励小螃蟹说：
“（
）。”
白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写 下的诗。
原来，白头翁每次飞过海滩时，总 是认认真真地读小螃蟹写下的诗她还把 它们记在心里，并告诉了很多朋友。
哭了。但是，白头翁 却记住了 他的诗，还把这些诗告诉了朋 友。这下，小螃蟹又哭了，不 过这次他哭得 很开心。
风一使劲儿，把他得诗全吹跑了。
海龟用肚子当橡皮，把他辛辛 苦苦写的诗全擦掉了。
海浪没有读完就说：“算啦，算 啦……”把他的诗全冲走了。
风一使劲儿，把他得诗全吹跑了。
爱写诗的小螃蟹的故事
爱写诗的小螃蟹的故事在那片广袤的海滩上，生活着一只特别的小螃蟹，它呀，特别爱写诗。
这只小螃蟹可不是普通的小螃蟹，它有着一双灵动的小眼睛，总是闪烁着好奇的光芒。
它那对威武的大钳子，仿佛是专门为了握住那支想象中的笔而存在的。
每天，当太阳刚刚升起，金色的阳光洒在沙滩上，小螃蟹就会慢悠悠地从洞里爬出来。
它一边横着走，一边还在嘴里念念有词，就好像在构思着什么伟大的诗句。
别的螃蟹都忙着找食物、挖洞，可它呢，就喜欢找个安静的角落，开始写诗。
它写的诗啊，有时候像海浪一样澎湃激昂，有时候又像贝壳一样精致小巧。
它会用细细的沙子在沙滩上写下一行行充满奇思妙想的诗句，然后看着自己的作品，开心得不得了。
有一次，一只海鸥飞过，看到小螃蟹在沙滩上忙碌着。
海鸥很好奇，就停下来问：“小螃蟹，你在干什么呀？”小螃蟹抬起头，骄傲地说：“我在写诗呀，海鸥大哥。
”海鸥哈哈大笑起来：“哈哈，一只小螃蟹还会写诗，真是太有意思了！”小螃蟹可不乐意了，它挥舞着大钳子说：“哼，我怎么就不能写诗了？我的诗可棒了！”还有一回，一条小鱼游过来，看到了小螃蟹的诗。
小鱼摇了摇头说：“这写的什么呀，我都看不懂。
”小螃蟹着急地解释：“哎呀，你要用心去感受呀，这里面有我对大海的热爱，对生活的感悟呢！”小鱼似懂非懂地游走了，留下小螃蟹在那里有点失落。
但小螃蟹可不会因为别人的不理解就放弃写诗。
它依然每天坚持写，写它看到的美丽风景，写它感受到的快乐和悲伤。
它的诗就像是它的宝贝，它小心翼翼地呵护着。
你说，这只爱写诗的小螃蟹是不是很了不起呢？它没有因为自己是一只小小的螃蟹就觉得自己不能做一些特别的事情。
它有着自己的梦想，并且一直在努力追求着。
我们不也应该像这只小螃蟹一样吗？不要管别人怎么看，只要自己喜欢，就勇敢地去做。
就像小螃蟹在沙滩上写诗一样，也许一开始不被人理解，但那又怎么样呢？只要我们坚持下去，总有一天，我们也能写出属于我们自己的精彩诗篇。
难道不是吗？生活中有那么多美好的事物等着我们去发现，去感受，去用我们自己的方式表达出来。
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教课设计三篇教课目的：1、能正确认读本课8 个生字；累积 9 个词语：螃蟹、而后、吟诵、调皮、橡皮、辛辛苦苦、悲伤、沙岸、眼泪。
会写 6 个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、连续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、经过学习初步懂得：美好的事物总会有人赏识，不要为一时的受冷淡而放弃。
教课过程：一、引出课题1、师：美丽的海洋孕育着很多条可爱的生命，有调皮的小丑鱼，也有粗笨的海洋龟。
瞧！此刻又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）3、师：这可不是一只一般的小螃蟹，他可爱写诗了！今日学的课文就是对于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知1、听课文录音，思虑：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？2、师依照学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁（正音）4、自由文，思虑：那么多的小伙伴看他的，度一？而后着达成填空。
小螃蟹在沙上写了一行又一行的，而后地吟。
可（）、（）和（）不喜小螃蟹的，他哭了，流下了的泪。
（）喜小螃蟹的，他又哭了，不次他哭得很快。
5、沟通填空，学生字：吟（注意右半是“今”）泪（累“三点水”的字）三、研文（一）研文1—— 121、声 1—— 12 小，用直划出小伙伴不喜小螃蟹的句子。
2、出示句子：（1）一用儿，把他的全吹跑了。
（2）海用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的全擦掉了。
（3）海浪没有完就：“算啦，算啦⋯⋯”把他的全冲走了。
3、学生字：橡比：象、像和橡4、引三句的前半句，并随机板：吹跑、擦掉、冲走5、用各样形式5、8、11 小，随机指。
6、：此此刻，若是你是那只小螃蟹，你会想些什么？7、指句：小螃蟹哭了，流下了的泪。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不次他哭得很快。
学生着依照句提出。
（小螃蟹什么又哭了？什么次他哭得很快⋯⋯）（二）研文13—— 161、声 13—— 16 小，用曲划出白翁是怎么做的句子。
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》课件【三篇】
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》课件【三篇】教学目标：1.在语言环境中认识本课8个生字“螃、蟹、吟、橡、龟、擦、翁、篇”，积累本课7个词语“螃蟹、吟诵、海龟、橡皮、辛辛苦苦、白头翁、诗篇”。
2.学习针对课文中的重点句子提出问题。
3.正确流利地朗读课文，通过划句子，理解体会小螃蟹两次哭的原因和不同含义。
4.通过学习懂得：一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。
只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。
教学过程：一、谈话引出课题。
1、[媒体演示]：师：瞧在软软的海滩上，有一只可爱的小家伙，他是谁啊？2、出示：“小螃蟹”（谁来读读这个词）（看看这两个词有什么相同的地方）（拿起手来和老师一起写）3、今天我们所要认识的可是一只与众不同的小螃蟹。
他特别在什么地方呢？请同学们轻声读一读，把句子都正确。
（出示句子：海边，有一只小螃蟹。
这只小螃蟹非常爱写诗。
他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
）4、学习“吟诵”；（1）谁来拼读。
（前鼻音，整体认读音节）齐读。
（2）怎么记住？（简单点绕口令：口加今吟诵的吟）齐读（3）“吟诵”就是有感情有节奏的诵读。
小螃蟹是怎么吟诵的呢？（轻轻地）你能不能来读一读。
5、读完这句三句话你能说一说这是一只怎么样的小螃蟹吗？（爱写诗的）从哪里看出来的呢？（非常、一行又一行）6、让我们一起来认识他，齐读1-3小节。
7、今天我们就来学习第25课——爱写诗的小螃蟹（补充课题，指名读，齐读）二、初识课文整体把握1、先让我们一起来认真听一听故事。
出示填空：小螃蟹爱，他请、读他的诗，他们都不喜欢，只有____喜欢。
2、同学们根据老师的提示自己来说说这个故事。
3、指名交流并板书：风、海龟、海浪、喜欢、白头翁、不喜欢。
4、我们先来认识一下这两个小动物：出示词语（1）指名读：海龟（2）重点学习：白头翁a指名拼读词语，读正确“翁”的后鼻音b开火车读词c看图了解白头翁师：这就是白头翁。
爱写诗的小螃蟹_三年级作文_1
爱写诗的小螃蟹
海边，有一只小螃蟹。
这只小螃蟹非常爱写诗。
他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
他问一条游来的小鱼：“我的诗写的好吗？”
小鱼用尾巴当扫帚，把他辛辛苦苦写的诗全扫走了。
小螃蟹认认真真地写他的诗。
他问一只顽皮的小白兔：“我的诗你喜欢吗？”
小白兔拿出一个盆子，在里面装了许多海水，“哗啦，哗啦”，海水把他的诗全冲走了。
小螃蟹继续写他的诗。
他问一只海鸟：“你能读读我写的诗吗？”
海鸟一字不漏地把他的诗读完，又告诉了许多朋友。
小螃蟹高兴地笑了。
最后，大家都读过小螃蟹写的诗。
这时，小螃蟹又开始写诗了：
我是小螃蟹，爱写诗的小螃蟹。
小鱼不喜欢我的诗，小白兔也讨厌我的诗，
可是我坚持，我坚持。
海鸟是我的知音，它喜欢我的诗，
我高兴，我高兴。
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爱写诗的小螃蟹
爱写诗的小螃蟹
《爱写诗的小螃蟹》反思
《爱写诗的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文。
教学时，我适时地采用猜谜的方式导入新课，学生的学习热情高涨，兴趣一下子就被调动起来了。
“螃蟹”两个字中都有“虫”字。
我让学生观察的目的，一是滚动复习，而是掌握如何写好这两个字。
在教学中，我从整体进入课文的学习，让学生先说说读了课文后知道了谁不喜欢而谁喜欢小螃蟹的诗？以及小螃蟹的不同反应。
然后再进入课文内容的学习，帮助学生感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
读是悟的基础，没有很好读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解。
因此课堂上保证学生有足够的读书时间，以读为主进行阅读教学。
我通过各种形式的读，从而体会到正是白头翁的欣赏与喜爱让小螃蟹激动得流泪了。
但是由于学生年龄较小，受知识经验的制约，学生提出的问题往往抓不住要领，这就需要教师在教学中有意识地给予指导。
今天这节课，我侧重引导学生抓住文中关键句子读一读并提问。
如“小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
”我在句子“又”和“开心”两个词中，有意识地加上了点，为了帮助学生抓住提问的关键，做了铺垫。
果然学生讨论之后，便能顺利地提出问题：“哭”和“开心”是矛盾的，为什幺小螃蟹“哭得很开心”？虽然另一个问题，学生在刚开始有些困难，但是通过我的点拨，也很快有了答案：“又”是再一次的意思，那幺小螃蟹第一次是在什幺情况下哭的？于是，我便抓住“小螃蟹为什幺流下了伤心的泪？后来为什幺又会哭得很开心？”这个大问题，贯穿整个教学过程。
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇导读：本文沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、能正确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。
教学过程：一、引出课题1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。
瞧！现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课文就是关于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁（正音）4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。
可（）、（）和（）不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。
（）喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。
5、交流填空，学习生字：吟（注意右半边是“今”）泪（积累“三点水”的字）三、研读课文（一）研读课文1——12节1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。
2、出示句子：（1）风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
（2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
（3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
3、学习生字：橡比较：象、像和橡4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。
6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么？7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。
爱写诗的小螃蟹小巴掌故事
爱写诗的小螃蟹小巴掌故事
《爱写诗的小螃蟹》
从前，有一只小螃蟹，名叫贝贝。
贝贝有一个特别的爱好，就是写诗。
贝贝喜欢在沙滩上漫步，寻找灵感。
他用小小的钳子捡起贝壳、海星和沙子，把它们组合成美妙的诗句。
他的诗歌充满了对大海的赞美和对生活的热爱。
有一天，贝贝遇到了一只海龟。
海龟告诉他，写诗不仅仅是为了自己，还可以与他人分享。
于是，贝贝决定把自己的诗读给其他海洋生物听。
他先找到了一只小丑鱼，小丑鱼听了他的诗后，非常喜欢，还请求贝贝教他写诗。
贝贝很高兴地答应了。
接着，贝贝又遇到了一只章鱼。
章鱼对他的诗也很感兴趣，并且提出了一些建议，帮助贝贝改进他的诗作。
贝贝的诗越来越受欢迎，他的名气也越来越大。
海洋里的生物们都喜欢听他读诗，并且受到他的启发，开始尝试自己写诗。
贝贝意识到，通过诗歌，他能够传递快乐和美好给大家。
他决定继续写下去，用他的小钳子创作更多美丽的诗篇，为整个海洋带来更多的欢乐。
从此以后，贝贝成为了海洋里最受欢迎的诗人。
他的诗歌传遍了每一个角落，让大家都感受到了海洋的魅力和生活的美好。
二年级下册语文课件- 25 爱写诗的小螃蟹 丨沪教版2015秋 共22张PPT
小螃蟹在沙滩上写诗。他请_风____、 _海__龟__、_海__浪__欣赏他写的诗，可是他们 都__不__喜__欢__（喜欢 不喜欢）小螃蟹写 的诗，小螃蟹流下了伤心的泪。
风、海龟、海浪都不喜欢小螃蟹写的诗， 他们是怎么做的呢？
用“～～”划出有关的句子。
他问一阵吹来的 风：“我的诗写得好 吗？”
jìn er
风一使劲儿，把他 的诗全吹跑了。
小螃蟹继续写他的诗。
他问一阵吹来的 风：“我的诗写得好 吗？”
他问一只顽皮的 海龟：“我的诗你喜 欢吗？”
jìn er
风一使劲儿，把他 的诗全吹跑了。
dàng
海龟用肚子当橡皮， 把他辛辛苦苦写的诗全擦 掉了。
吗？”
的诗全冲走了。
小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹一边哭，一边想： ______________
白头翁
白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹 写下的诗。
原来，白头翁每次飞过海滩时，总 是认认真真地读 小螃蟹写下的诗，她还 把它们记在心里ห้องสมุดไป่ตู้并告诉了很多朋友。
我是一只爱写诗的小螃蟹， 在______ ________， （哪里）（干什么） 在______ ________。 （哪里）（干什么） ______， ______， （哪里） （哪里） 就是我的家！
小螃蟹继续写他的诗。 小螃蟹还是坚持写他的诗。
（
）的小螃蟹
他问一阵吹来的 风：“我的诗写得好 吗？”
他问一只顽皮的 海龟：“我的诗你喜 欢吗？”
jìn er
风一使劲儿，把他 的诗全吹跑了。
dàng
海龟用肚子当橡皮， 把他辛辛苦苦写的诗全擦 掉了。
小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》原文海边，有一只小螃蟹。
这只小螃蟹非常爱写诗。
他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？”风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
小螃蟹继续写他的诗。
他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
小螃蟹还是坚持写他的诗。
他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？”海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
小螃蟹流下了伤心的泪。
白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。
原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。
沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
【篇二】小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案教学目标：1、能正确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。
教学过程：一、引出课题1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。
瞧！现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课文就是关于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁（正音）4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。
可（）、（）和（）不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。
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致易教育个性化辅导教案
一、学一学。
一个句子最基本的成分是：谁（人或事物）干什么（怎么样）。
休息一下，待会更有精神。
爱写诗的小螃蟹
海边有一只小螃蟹。
这只小螃蟹非常爱写诗。
他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？”
风一使劲，把他的诗全吹跑了。
小螃蟹继续写他的诗。
他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”
海龟用肚子当橡皮擦，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
小螃蟹还是继续写他的诗。
他问涌来的海浪说：“你能读读我写的诗吗？”
海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
小螃蟹流下了伤心的泪。
白头翁嘴里唱着的，正是小螃蟹写下的诗。
原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。
沙滩上早就没有了这些诗篇，可它们留在了白头翁和她的朋友们的歌里。
小螃蟹又哭了，不过这次哭得很开心。
【课后练兵】
一、划出带点字在括号里的正确读音。
辛苦（xīn xīng）吟诵（yíng yín）渔翁（wēng wēn）擦掉（chā cā）
流泪（liè lèi）当作（dāng dàng）一行诗（xíng háng）
二、比一比，组词。
螃（）顽（）橡（）滩（）辛（）吟（）
傍（）玩（）相（）难（）幸（）引（）
三、选择合适的动词填入括号里。
擦喂吹流读吟诵收拾提
（）泡泡（）古诗（）黑板（）屋子
（）行李（）眼泪（）课文（）小鸡
四、加部首组字，再组词。
旁（）（）象（）（）寺（）（）（）（）（）（）（）（）五、写句子。
因为白头翁爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。
【笑林广记】
爸爸可以省钱了
“爸爸，你可以省钱了！”
“省什么钱？孩子。
”
“今年你不用再花钱给我买课本了，我已经留级了。
”
一天长大
爷爷说：“今天是我的生日。
”
孙子问：“…生日‟是什么意思？”
“生日嘛，就是说爷爷是今天出生的。
”
孙子听了，瞪大眼睛说：“嗬，今天生的怎么就长这么大了呀！”。