邵 《彩墨脸谱》说课稿
五年级上册美术说课稿-第10课 彩墨脸谱 ▏人教版
五年级上册美术说课稿-第10课彩墨脸谱一、课程背景彩色墨脸谱为中国戏曲表演艺术中重要的化妆形式，经过很长一段时间的发展，已经形成具有地域特色和个性特征的脸谱体系，颜色鲜艳亮丽，图案生动。
学习彩墨脸谱不仅能够让学生了解戏曲文化，更能提高他们的审美能力和想象力。
二、教学目标1.了解彩墨脸谱的起源和种类；2.掌握彩墨脸谱的画法和色彩表现；3.培养学生的观察力和想象力；4.通过绘画实践，提高学生的美术水平和创新能力。
三、教学准备1.彩墨画纸、水彩颜料、毛笔、墨汁；2.彩墨脸谱的图片和书籍；3.教学PPT和视频。
四、教学过程1.导入（5分钟）1.老师向学生介绍戏曲文化，谈论脸谱在戏曲文化中的地位和作用；2.展示两种不同的脸谱图片，引导学生发现脸谱的不同之处；3.导入今天的主题——彩墨脸谱。
2.讲解（15分钟）1.向学生介绍彩墨脸谱的起源、种类和特点；2.演示彩墨脸谱的画法和技法，并讲解彩墨脸谱的色彩表现；3.通过视频和PPT展示不同类型的彩墨脸谱，向学生展示不同地域与人物角色的差异。
3.练习（25分钟）1.分发彩墨画纸、水彩颜料、毛笔、墨汁等工具；2.具体指导学生如何进行彩墨脸谱的绘画；3.老师根据不同的脸谱角色，手把手教授转化画句，阐述技法；4.鼓励学生创意设计自己的彩墨脸谱作品，给予个性化指导。
4.展示（10分钟）1.收集学生的彩墨脸谱作品；2.对优秀的作品进行表扬和点评，指导学生进一步改善；3.选录一些学生的作品，组成小型书法展览，在学校内进行展示。
5.总结（5分钟）1.老师再次强调彩墨脸谱的重要性和戏曲文化的魅力；2.引导学生自我总结本次学习的收获和体验，培养他们的自我探究能力；3.预告下次上课的内容。
五、教学要点1.给与学生创作空间，鼓励学生创意设计自己的脸谱形象；2.老师以身作则，亲自上手示范，方便学生理解；3.强调彩墨脸谱的传统文化价值，培养学生的文化素质；4.在教学的过程中注重学习方法的教授和学生的自主学习。
10 彩墨脸谱(说课稿)人教版(2012)美术五年级上册
10 彩墨脸谱（说课稿）一、教材分析本课是人教版（2012）美术五年级上册中的第十课，名为彩墨脸谱。
本课的内容是围绕中国传统文化中具有代表性的戏曲人物脸谱展开的，帮助学生了解戏曲文化和其背后的历史、文学、美术等多个方面的知识。
本课的难度系数相对较高，要求学生对于文字描述以及线条表现的理解要较强，同时也需要学生对于色彩的感知和认知。
二、教学目标1. 知识目标1.了解脸谱的历史和谱系；2.掌握彩墨画法的基本知识和技巧；3.学习戏曲人物脸谱的基本构造，理解不同角色的特征和表情；4.了解人物色彩的象征意义。
2. 能力目标1.提高学生的观察、感知能力；2.培养学生的艺术表现力和创造力；3.提高学生的颜色搭配和造型能力。
3. 价值观目标1.培养学生对于中国传统文化的尊重和热爱；2.提高学生的审美素养，培养学生对于美的追求和欣赏。
三、教学重点难点1. 教学重点1.理解脸谱的构造和人物特征；2.掌握彩墨画法的基本知识和技巧；3.能够绘制具有表现力和造型感的彩墨脸谱。
2. 教学难点1.理解脸谱的象征意义；2.掌握颜色搭配和造型表现的技巧；3.能够创作出具有表现力和个性鲜明的脸谱作品。
四、教学过程1. 导入新课通过给学生放映戏曲视频和图片，介绍脸谱的历史和谱系，引导学生对于戏曲文化有更深层次的认识。
2. 新授课程1.彩墨画法的介绍。
通过讲解彩墨画法的性质和特点，介绍其适用范围及使用方法。
2.脸谱的构造和特征。
通过图片和视频，向学生介绍脸谱的构造、不同角色的特征和表情，并引导学生认真观察不同脸谱的线条和色彩。
3.绘制彩墨脸谱。
介绍彩墨脸谱的创作方法和步骤，引导学生学习如何使用不同颜色、线条和表现手法来表现不同角色的情感和特征，并让学生动手实践。
4.评价作品。
通过欣赏和评价学生的作品，提高学生的自我认知和对于美的追求。
3. 课堂总结通过回顾课程内容和学习成果，概括出学生对于课程章节的主题、知识重点和实操技能等关键词，并帮助学生进行知识梳理和思维总结，提升学生对于此次课程的领悟和掌握。
五年级彩墨脸谱教案
五年级彩墨脸谱教案【篇一：人教版小学五年级上册《彩墨脸谱》详案】（课前交流）播放儿童版《说唱脸谱》mv当课前音乐。
(课前与学生交流：回答问题大胆说，声音洪亮，画画时加快速度等)一导入（关闭音乐）教师：同学们大家好，真高兴跟大家一起共度这美好的一节课。
今天来了那么多老师，这些听课的老师都是平易近人的好老师，老师和同学们都是好朋友，希望大家不要紧张。
刚才播放的乐曲叫“说唱脸谱”，歌曲节奏欢快，从各种脸谱入手赞美京剧艺术的出神入化。
这节课就围绕京剧脸谱展开学习，让我们带着刚才欢快的心情走进今天的美术课一起学习第十课：彩墨脸谱。
（书写板书）二（新课：）1、教师：大家都知道京剧是我们国家的国粹，并且已经列入非物质文化遗产的行列，它表演成熟、气势宏美。
我想考验一下同学们对于国粹的认识有多少呢？让我们先来做个小游戏，大家请看老师这里有4幅京剧角色照片和4张不同行当的文字卡片，我想请位同学，你把这4个字贴到相对应的角色下方，谁愿意来试试？（选择学生）（选择完毕后）教师：这位同学选择完了，那选择的对不对呢，请全班同学来做裁判，先看第一个选择的是生角，那请看大屏幕正确吗？（依次点击ppt文字揭示名称)（全部正确教师应予以鼓励：这四位同学真厉害，都选对了，想必对我们的国粹一定有所了解。
）教师小结：通过这个小游戏，我想大家应该了解了中国的京剧主要分为四个行当，他们是——？（教师指示，学生齐答：生旦净丑）同时我们还应该明白：“生”就是除了丑角和花脸以外男性角色的统称。
“旦”是女性角色的统称。
“净”净角俗称花脸。
大多扮演性格、品质或者相貌上有些特异的男性人物，以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽阔。
例如包青天，包拯便是花脸”净”.“丑”大家都能理解，大多是扮演喜剧角色。
2、教师：同学们了解了京剧行当的特点，现在我们一起研究下京剧的脸谱。
“生”、“旦”面部妆容简单，略施脂粉。
而“净行”与“丑行”面部绘画比较复杂，特别是净，都是重施油彩，图案复杂，因此称花脸。
彩墨脸谱 说课(教学设计)人教版(2012)美术五年级上册
彩墨脸谱——说课（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：了解京剧脸谱的特点及色彩象征意义，掌握彩墨脸谱的基本画法。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践，培养学生的观察力、创新力和审美能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对我国传统艺术的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 京剧脸谱的起源、特点及色彩象征意义。
2. 彩墨脸谱的基本画法。
3. 脸谱的创作实践。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握彩墨脸谱的基本画法。
2. 难点：运用彩墨技法创作具有个性特色的脸谱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、京剧脸谱图片、彩墨画具。
2. 学具：彩墨、毛笔、宣纸、调色盘、洗笔筒。
五、教学过程1. 导入：播放京剧选段，引导学生关注京剧脸谱，激发兴趣。
2. 新课内容：（1）介绍京剧脸谱的起源、特点及色彩象征意义。
（2）展示彩墨脸谱作品，分析彩墨技法和创作思路。
（3）示范彩墨脸谱的基本画法，引导学生观察、学习。
3. 实践环节：学生分组进行脸谱创作，教师巡回指导。
4. 展示评价：学生展示作品，互相评价，教师点评。
5. 总结拓展：总结本节课所学内容，引导学生课后继续探索京剧脸谱艺术。
六、板书设计1. 课题：彩墨脸谱2. 脸谱的起源、特点及色彩象征意义3. 彩墨脸谱的基本画法4. 脸谱创作实践七、作业设计1. 创作一幅具有个性特色的彩墨脸谱。
2. 收集其他类型的脸谱图片，分析其特点及寓意。
八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学重点、难点是否突破。
2. 教学方法是否得当，学生是否积极参与。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
4. 学生作品是否有创意，是否体现了个性。
5. 如何在今后的教学中更好地传承和弘扬我国传统艺术。
总结：本节课通过欣赏、分析、实践，让学生了解京剧脸谱的特点及色彩象征意义，掌握彩墨脸谱的基本画法。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、创新力和审美能力，激发学生对我国传统艺术的热爱。
课后反思，为今后的教学提供借鉴和改进。
10彩墨脸谱说课(课件)人教版美术五年级上册(共26张PPT)
说教法学法
说教法学法
课堂实施
教法
情景教学法、讲授法、谈话法、 演示法、范例教学法
学法
合作探究程
（一）创设情境，音乐导入
视频播放《说唱脸谱》，引 导学生发现歌词中的脸谱形 象，激发学生想要创作彩墨 脸谱的愿望，进而揭示课题 《彩墨脸谱》。
教学过程
（二）引导欣赏，理解新知
1.初步感知
在哪里可以看到人们 把脸画成这样呢？
2.了解脸谱
为什么演员们要 把脸化成这样呢？
戏曲演员在舞台上勾面脸谱是用 来让所扮演人物的性情特点、相貌特 征、身份地位更加清楚明了，实现丰 富的舞台色彩。
脸谱起源于面具——我国南北朝北 齐的兰陵王高长恭。他勇猛善战，貌若 妇人，每次出战必戴面具，人们为了歌 颂兰陵王，在表演中兰陵王的扮演者也 戴上面具，后来人们为了演出时脸部的 表情更丰富，直接在脸上绘画各种图案。
说学情
说学情
五年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇心和求知欲，具备一 定合作探究学习基本能力。学生对美术工具和材料已有一定的掌握能力， 可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。
本课是学生在四年级了解《彩墨世界》基础知识上的一个拓展，五年级 学生对彩墨画知识和基本技法已有所掌握。戏剧脸谱艺术对于他们来说是 一种新鲜学习体验，学生会有浓厚的学习兴趣和强烈的表现愿望。
说教学目标
说教学目标
通过剪脸谱的方法，提高对脸谱特点 的把握。
在欣赏脸谱的过程中，体会脸谱的角 色分类和色彩含义。 在了解中国戏剧脸谱艺术的基础上， 初步掌握的脸谱画法。
说教学重难点
说教学重难点
教学重点: 在欣赏脸谱的过程中，
体会脸谱的角色分类和 色彩含义以及脸谱的特 点。
小学美术《彩墨脸谱》优质课教案、教学设计
发展阶段3、将不同颜色的脸谱与其性格进行连线
引导
学生从颜
色的运用、
构图设计
等方面总
结脸谱的
共有特点。
教师
播放多媒
体图片，
引导学生
欣赏造型
和水墨的
表现。
学生
欣赏，以
直观形象
弥补讨论
和想象中
的不足之
处。
白脸（曹操）:奸诈、凶恶或愚蠢
蓝脸（窦尔墩）:刚强、骁勇、有心计
黑脸（张飞）：刚正不阿,富有正义感
红脸(关公):忠诚,有血性
交流讨论
环节可充分显
现学生课外知4、仔细观察图片，脸谱上有哪些共同的特点呢？（小组讨论）
师总结京剧脸谱的一般特点：
识的储备量，
尤其是对国学
1. 左右对称
2. 花纹
3. 色彩鲜明
和京剧有一定
了解的学生表
现更为踊跃，
对激发学生学
习兴趣和表现
欲起到调动作三、欣赏作品
通过欣赏作品，同学们想一想大师是怎样用彩墨来表现脸谱的？
1. 造形：夸张变形
2. 用笔：大胆豪放
用。
教师现场四、教师示范
边示范边讲解（教师示范握笔姿势）
1. 中锋用笔勾勒出脸型及五官。
2. 侧锋用笔勾勒胡须。
3. 用自己喜欢的颜色添画头饰。
4. 脸部染色。
范画，学生观
察更加直观。
教师引导
学生对学生回
忆之前学过的
水墨画知识，
提出明确的作。
《彩墨脸谱》(教学设计)2023-2024学年美术五年级上册人教版
《彩墨脸谱》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解京剧脸谱的特点，掌握彩墨绘画的基本技法，能够独立创作一幅具有个人特色的彩墨脸谱作品。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生对京剧脸谱艺术的兴趣和审美能力，提高学生的绘画技能和创新能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统艺术的尊重和热爱，激发学生的民族自豪感和文化自信，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 京剧脸谱的起源和特点2. 京剧脸谱的色彩和图案寓意3. 彩墨绘画的基本技法和步骤4. 创作一幅彩墨脸谱作品三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握彩墨绘画的基本技法，创作一幅具有个人特色的彩墨脸谱作品。
2. 教学难点：如何运用彩墨绘画技法表现出京剧脸谱的韵味和神韵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、京剧脸谱图片、彩墨绘画工具和材料、示范作品等。
2. 学具：画纸、毛笔、彩墨、调色盘、水桶、毛巾等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示京剧脸谱图片，引导学生欣赏和感受京剧脸谱的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解京剧脸谱的起源、特点、色彩和图案寓意等知识，让学生对京剧脸谱有更深入的了解。
3. 示范：演示彩墨绘画的基本技法和步骤，引导学生学习和掌握。
4. 实践：学生根据所学知识，独立创作一幅彩墨脸谱作品。
六、板书设计1. 课题：《彩墨脸谱》2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思等内容。
七、作业设计1. 创作一幅具有个人特色的彩墨脸谱作品。
2. 收集更多关于京剧脸谱的资料，进行深入研究。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学过程是否合理。
2. 学生对京剧脸谱艺术的兴趣和审美能力是否有所提高，学生的绘画技能和创新能力是否有所提升。
3. 对教学方法和手段的改进，以及对教学效果的评估。
重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
第10课彩墨脸谱说课(教案)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《彩墨脸谱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过京剧演员的脸谱？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索京剧脸谱的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘制作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“脸谱在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.观察和分析京剧脸谱的特点，掌握脸谱的基本绘画方法。
3.运用彩墨表现京剧脸谱，创作具有个人特色的脸谱作品。
本节课的重点是让学生掌握脸谱的基本绘画方法，难点是运用彩墨表现脸谱的艺术特点。通过学习，培养学生对传统文化的认识和热爱，提高学生的绘画技能和创新能力。
二、核心素养目标
1.知识与技能：使学生了解京剧脸谱的历史背景、分类及寓意，掌握彩墨绘制脸谱的基本技巧，培养绘画表现力。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作进行得相当顺利。他们充分发挥了自己的想象力和创造力，绘制出了各具特色的脸谱作品。但在小组讨论中，我也发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。为了提高这部分学生的参与度，我打算在下次课中提前给出一些讨论话题，让学生有时间进行预习和思考。
另外，我在课堂上也注意到了一些意外的情况。例如，有些学生在使用彩墨时不够熟练，导致作品效果不佳。针对这个问题，我计划在下一节课前增加一个简单的彩墨使用技巧培训，让学生在实践活动中有更好的表现。
人教版五年级上册美术 《10.彩墨脸谱》说课稿
人教版五年级上册美术《10.彩墨脸谱》说课稿课程概述本节课为五年级上册美术课的第十讲，主要介绍中国传统文化中的脸谱艺术。
通过学习脸谱的历史、基本颜色和象征意义，以及使用彩墨画出“喜、怒、哀、乐”等表情的练习，培养学生对中国传统文化的认识和绘画技能。
课程目标•了解中国传统戏曲中的脸谱艺术；•掌握脸谱基本颜色及其象征意义；•练习使用彩墨表现不同表情。
课程内容1.脸谱艺术概述•脸谱的定义和起源•脸谱在中国传统戏曲和杂技中的应用•脸谱的种类和分类2.脸谱基本颜色及其象征意义•红色脸谱：代表忠勇侠义•黑色脸谱：代表坚毅刚强•白色脸谱：代表阴阳平衡•绿色脸谱：代表热情豁达•蓝色脸谱：代表忠诚稳重•黄色脸谱：代表耿直忠诚3.彩墨脸谱练习•学生根据老师提示，用黑色彩墨画出不同表情的底色•学生再根据老师提示，使用红、白、绿、蓝等颜色描绘出脸谱的细节和装饰•学生在练习中体会脸谱的象征意义和情感表达教学建议•教师可在课前通过介绍影视剧中的脸谱场景或线下观摩等方式为学生创造脸谱艺术的氛围，提高学生学习兴趣与积极性；•需要同学在练习中进行创意表达，老师在教学中要注意引导和点拨；•如学生在课堂中表现优秀，可以及时进行表扬以增强其学习动力。
本节课教学流程1. 导入环节•通过影像资料介绍脸谱艺术的魅力，引发学生的学习兴趣。
2. 讲授脸谱艺术知识•介绍脸谱的定义和起源，生动形象地向学生描绘脸谱中的标记和表达方式；•详细介绍脸谱基本颜色及其象征意义，让学生了解不同颜色所代表的情感和性格。
3. 练习彩墨脸谱•老师向学生展示教案所示的脸谱图片，并根据脸谱的特点进行分析；•老师示范黑色彩墨的画法，引领学生绘制简单的底色；•老师告诉学生颜色搭配的方法，让学生尝试自己填充脸谱；•老师观察学生作业情况，并进行评价和点拨。
4. 课堂总结•整理重点知识，综合归纳脸谱艺术的作用和意义；•着重对学生表现优秀的同学进行表扬与鼓励。
总结本节课旨在培养学生对中国传统文化的认识和理解，同时以彩墨脸谱的练习作为技术手段，提升学生的绘画技能。
邵《彩墨脸谱》说课稿
邵《彩墨脸谱》说课稿第一篇：邵《彩墨脸谱》说课稿《彩墨脸谱》说课稿今天我说课的题目是《彩墨脸谱》。
《彩墨脸谱》是人教版五年级教材上册第十课的教学内容。
根据新课标的理念，对于本节课我将从教材分析、教法和学法、教学过程等几方面加以说明。
一、说教材1、教材分析《彩墨脸谱》属于新课程标准中“造型·表现”学习领域，是一节集欣赏性、创造性、互动性于一体的课程。
2、学情分析本课是学生在四年级了解《彩墨世界》基础知识上的一个拓展，五年级学生对彩墨画知识和基本技法已有所掌握。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新鲜学习体验，学生会有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
3、教学目标（1）、初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、色彩等基础知识。
（2）、能用彩墨绘画的方式创作脸谱。
（3）、通过学习，激发学生热爱中国画，热爱中国脸谱艺术，热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察力和表现力。
4、教学重点和难点重点：了解中国京剧脸谱的艺术的特点、色彩等基础知识。
难点：用彩墨绘画的方式绘制脸谱。
5、教学准备师：课件、视频、脸谱、示范画材料工具。
生：毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等国画工具。
二、教法和学法1、教法为了落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点，本节课我选用的主要教法有①谈话法；②观察理解法；③多媒体演示法等方法能够启发学生的思维活动，唤起学生的学习兴趣。
2、学法学生是学习的主体，根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，让学生去感知脸谱艺术特色的表现形式。
以兴趣促学练，以学练求巩固，从而达到教学目的。
三、教学流程（一）、研究脸谱，确定脸谱的色彩1、出示《说唱脸谱》视频片段，探究色彩规律。
引导学生探究人物性格与色彩的关系，从而体会色彩的魅力。
2、师小结色彩象征意义：例：蓝色一一表现刚强、有心计的人物性格，如：窦尔敦。
红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
黄色代表骁勇、凶猛的人物，如：典韦。
白色——代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如：曹操。
彩墨脸谱
《彩墨脸谱》说课稿尊敬的各位评委老师，上午好（鞠躬）我是号考生，我今天带来的题目有《夸张的脸》、《喜怒哀乐》、《彩墨脸谱》。
今天我说课的内容是《彩墨脸谱》。
（板书）我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板节设计，以上六个方面来进行今天的的说课。
一、教材分析首先是对教材的分析，《彩墨脸谱》是五年级上册第10课的内容，属于新课程标准中“造型·表现”学习领域，是一节集欣赏性、创造性、互动性于一体的课程。
本课通过造型各异、有着丰富图案及色彩的京剧脸谱，吸引学生的学习兴趣，并采用彩墨画的形式结合教学，使学生对色彩的运用和绘画工具的使用方法有一定的掌握。
二、学情分析其次是对学情的分析,五年级学生对彩墨画知识和基本技法已有所掌握。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新鲜学习体验，学生会有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
三、教学目标基于以上我对学生的情况分析和教材的把握，我将制定以下三维教学目标：1、知识与技能：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的持点、谱式、色彩等方面的基础知识，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、过程与方法：学习用彩墨绘画的方式进行创作。
3、情感态度与价值观：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
根据我对教材及教学目标的分析，本课的教学重点是：了解中国京剧脸谱艺木的特点、色彩等方面的基础知识。
教学难点是用彩墨绘画的方式绘制脸谱。
教学准备：为了让学生更好的抓住重点，突破难点，我做了一下准备：视频、多媒体课件、示范画材料工具等。
学生需要准备毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等工具。
四、教法和学法课前准备是上好课的前提，但是想要上好一整堂课我们还要选择正确的教法和学法。
所以本节课我选用的主要教法有①示范法；②直观教学法；③启发引导法等方法在学法上采用自主探究法、实际练习法、讨论法等，充分调动学生的“”眼、手、脑“”多种感观参与学习,既提高了学生的学习兴趣,也培养了学生的动手能力,使他们享受到成功的乐趣。
第10课彩墨脸谱说课(教学设计)人教版(2012)美术五年级上册
第10课彩墨脸谱说课（教学设计）人教版（2012）美术五年级上册教学目标本课的教学目标主要包括认知目标、技能目标和情感目标。
1. 认知目标：使学生了解脸谱的起源、发展、分类及其在戏曲艺术中的地位，认识到脸谱艺术的文化内涵和审美价值。
2. 技能目标：通过本课的学习，学生应掌握彩墨脸谱的基本绘制技巧，包括用笔、用墨、用色等，并能创作出具有个人特色的作品。
3. 情感目标：培养学生对中国传统艺术的热爱和尊重，激发学生对美术创作的兴趣和热情，提高学生的审美情趣和艺术修养。
教学内容教学内容主要包括脸谱的历史文化背景、艺术特点、绘制方法和创作实践。
1. 历史文化背景：介绍脸谱的起源、发展过程和不同地方戏曲中的脸谱特点。
2. 艺术特点：分析脸谱的色彩、图案和线条的艺术表现力，以及它们所代表的角色性格和象征意义。
3. 绘制方法：讲解彩墨脸谱的绘制步骤、技巧和注意事项，包括颜料的调配、笔法的运用等。
4. 创作实践：指导学生进行脸谱创作，鼓励学生发挥想象，结合所学知识创作出独特的脸谱作品。
教学重点与难点教学重点是掌握彩墨脸谱的绘制方法和技巧，难点是脸谱的创意设计和色彩的搭配。
1. 重点：通过示范和练习，使学生掌握脸谱的基本绘制方法，如勾线、上色、修饰等。
2. 难点：指导学生如何根据自己的理解和创意设计脸谱图案，以及如何选择和搭配色彩，使作品既有传统韵味又有个人的风格。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、脸谱样品、彩墨画具等。
学具：画纸、毛笔、彩墨、调色盘、清水等。
教学过程1. 导入：通过播放一段戏曲表演视频，引起学生对脸谱的兴趣，导入新课。
2. 新授：介绍脸谱的历史文化背景和艺术特点，讲解绘制方法，并进行示范。
3. 实践：学生根据所学知识进行脸谱创作，教师巡回指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计脸谱的历史文化背景和艺术特点彩墨脸谱的绘制步骤和技巧脸谱创作的注意事项作业设计作业设计应具有开放性和创造性，鼓励学生发挥个人特色。
彩墨脸谱说课稿
《彩墨脸谱》说课稿本课是从拓宽学生欣赏视野，激发他们热爱传统文化的角度来设置的。
我准备从教材分析、学情分析、教学设想与媒体环境构思、教学程序四个方面来说。
一、教材分析脸谱是我国戏剧中特有的一种化妆艺术，它用夸张的手法鲜明地表现人物的面貌，揭示出人物的类型、品质、性格、年龄等综合特征，具有很强的艺术感染力和视觉冲击力。
同时，它又是装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
(一)认知目标:让学生了解脸谱的相关知识。
(二)情感目标:通过对脸谱的认识，而引起对脸谱的兴趣，进而引起对我国国粹——京剧的兴趣。
(三)能力目标:培养学生观察感知和审美评价的能力。
教学重点:让学生了解脸谱艺术，引起他们对传统艺术的热爱。
教学难点:脸谱图案的内涵。
二、学情分析本课教学对象是五年级学生。
据我所知，孩子们喜欢玩电脑，喜欢看日本动画片，但对中国的传统文化艺术还了解甚少，尤其是戏剧文化。
面对这种现象，我希望通过这一堂课的学习，让孩子们也来关注我们的民族文化艺术。
选择五年级学生作为教学对象，是因为他们已经具备一定的分析理解能力，具备了一定的文化功底，这些都将有助于他们对脸谱的认识和理解。
三、教学设想和媒体环境构思本课是一堂知识与欣赏溶为一体的综合课。
注重对学生审美能力和评价能力的培养是本课教学的宗旨。
为此，我根据本课教材内容特征和学生实际，有效地采用了“启发——引导”的教学方法。
教法:这种充分运用现代远程教学资源媒体环境设置方法，为学生营造了宽松、和谐的学习环境。
学生能在这一媒体环境中自主观察与探究评价。
在学生对脸谱有了充分认识，对其内涵有了深刻了解的基础上，有效地将知识向外拓展延伸，扩展学生的认知层面。
再通过师生的共同评价，归纳出脸谱的美和艺术表现力。
学法:学生在这一媒体环境中能充分发挥主体作用，促进良好学习方法的形成，体现现代课堂教学的基本特征。
为此，本课教学中，学生的第一任务是凭借媒体资源，观察脸谱、欣赏脸谱、评价脸谱。
五年级上册美术说课稿-10.彩墨脸谱 -人教版
五年级上册美术说课稿-10.彩墨脸谱 -人教版一、课程背景彩墨脸谱作为中国传统文化艺术的重要代表之一，在民间有着广泛的应用和较高的艺术地位，它不仅起到了抒发情感、展示个性的作用，更是中国戏曲中不可或缺的角色之一。
本章课程旨在使学生通过观察和绘制彩墨脸谱，深入了解中国传统文化和美术表现手法。
二、教学目标1.知识目标：学生了解彩墨脸谱的起源与发展、基本构造特征及色彩运用方式。
2.技能目标：学生能够模仿和表演传统脸谱，并能够用墨彩画笔进行简单的创作。
3.情感目标：培养学生对中国传统文化艺术的兴趣，通过绘制彩墨脸谱，增强学生的创造力、想象力和审美能力。
三、教学重难点1.教学重点：讲解彩墨脸谱的构造方式和基本色彩运用，使学生了解并掌握其绘制方法。
2.教学难点：运用绘画技巧表现人物的性格特征和气质，运用丰富的色彩表现脸谱的神韵和内涵。
四、教学内容1.彩墨脸谱的起源与发展：通过讲解和图片展示，让学生了解彩墨脸谱的历史背景和传统文化内涵，引导学生接受和认知中国传统文化艺术。
2.彩墨脸谱的基本构造：介绍彩墨脸谱的基本构造方式，包括五官的位置、纹饰的设计、脸谱的基本形态等，让学生深刻认识脸谱构造对表现人物性格的作用。
3.彩墨脸谱的基本色彩运用：提供多种不同的彩墨色板，让学生通过调色和绘画实践掌握脸谱的基本色彩运用，并进行反复练习。
4.墨彩画法的基础：教授墨彩画法的基础技法和注意事项，如虚实、淡重、干湿、浅深等，让学生掌握基础技法，并在绘制脸谱中应用。
5.绘制自己的彩墨脸谱：学生根据自己的设计和灵感，运用所学墨彩画法，在彩墨脸谱的基础上进行创作，表现自己的想法和特色。
五、教学过程1.清晰的知识导入：通过与学生互动和讨论，引导学生进入学科的主题世界，达到可持续的知识引领效果。
2.知识的解释和演示：对所学知识内容进行讲解解释并进行演示，利用多种多样的教学工具提升学生的学习兴趣。
3.学生的示范表演：通过对所学知识内容进行示范表演，引导和激励学生参与学科的学习进程，增加主体性。
人教版彩墨脸谱说课稿
人教版彩墨脸谱说课稿彩墨脸谱（美术）尊敬的评委老师上午好，我是小学美术组3号考生。
今天说课的题目是《彩墨脸谱》。
下面将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程，板书设计七个方面进行我的说课。
首先教材分析：《彩墨脸谱》是人教版小学美术五年级上册第10课的内容，属于造型表现领域，本节课主要使学生了解京剧脸谱艺术的造型特点，从而用彩墨绘画的形式绘制脸谱。
通过本节课的学习，学生体味中国画的笔墨趣味，培养了审美意识，更能够使学生认识到传统文化的博大精深。
二、学情分析：五年级的孩子观察能力、理解能力、造型能力都得到了一定的发展。
同时这个年龄段的孩子积极、好动、想象力丰富，但是注意力不能长时间集中，所以课堂中不宜太多理论知识的机械讲授。
因此在本节课我将尽可能的为学生创设一个轻松自由的学习氛围，让学生能够在老师的引领下自主探索、在创作练习中感受合作的快乐，体验成功的喜悦三、依据新课改的要求和对内容的梳理，我将教学目标制定如下：知识与技能目标：了解京剧脸谱的思想性、艺术性，学习彩墨的绘画技法，用彩墨绘制脸谱过程与方法目标：学生在欣赏、互动、创造的学习过程中掌握脸谱绘制的方法情感态度与价值观：培养学生对祖国历史悠久传统文化的热爱，陶冶审美情操。
四、教学重难点本节课的重点是：了解京剧脸谱的艺术特点与彩墨知识教学难点是：怎样运用彩墨绘制脸谱五、教学方法为了更好的体现课程设计的人文关怀，侧重学生的体验过程，我采用直观演示法、创设情境法、展示评价等多种教学方法，同时以多媒体辅助教学。
学法上采用自主探究、小组合作、动手创作的方法展开学习，发展了学生的想象力与造型表现能力。
六、教学过程为了使学生能在视、听、说、做、思过程中体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我将教学过程设计如下：首先第一个环节：（一）创设情境，激趣导入播放一段京剧视频，引导学生感受不同脸谱的形式美感，并直观感知绘画工具，进而引出今天的课题《彩墨脸谱》。
彩墨脸谱教案
彩墨脸谱
一.激情引趣创设情境
师生问好，一起唱《说唱脸谱》，询问学生歌曲名字。
导入本课。
这节课就让我们一起走进脸谱的世界去探究一下《彩墨脸谱》。
二．主体活动，感知中学
观看京剧视频，让学生了解京剧的有关知识，例四大行当，生旦净丑等。
再次观看两张图片，询问脸谱与真实的脸有哪些不同？生答：脸谱中1有花纹，2有图案3有颜色。
三点来引入接下来的环节。
三．精讲点拨具体的学
1花纹，观看图片寻找不同，五官都进行了怎样的变化，引入夸张。
之后让学生进行变形夸张搭配五官。
2图案，再次欣赏图片，它们的额头上为什么会有这样的图案呢？引导学生回答。
3.颜色，也有着举足轻重的作用，学生找出来不同颜色代表着什么性格。
4.观看微视频教师范画，同时讲解作画用笔的过程。
之后在黑板进行局部的示范。
四体验感知，玩中学
设计作业要求，大胆创想设计脸谱的花纹，图案，颜色，运用彩墨的方式，根据老师给的绘画材料可以独立完成也可以小组分工合作完成。
五展示评价快乐学
作品形式不同，有让学生贴在长卷上的，有马勺，有面具，有衣服展示的。
自评
互评
师评
六扩展提高升华中学
欣赏图片生活中应用到的脸谱，例如扇子，行李箱，衣服等。
还有临山小学的小戏迷们他们的表演。
之后激励学生把中国的特色文化带向全世界，永远的传承下去！激发学生的情感，体现德育课堂！。
五年级上册美术说课稿-第10课 彩墨脸谱 ▏人教版 (2014秋)(1)
课题《彩墨脸谱》执教者年级五年级单位课型设计·应用欣赏与评述教材分析本课属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程，是一节集欣赏性、创造性、互动性于一体的课程，这节课是学生在三、四年级了解色彩的基础知识上的一个拓展，根据新课程标准要求,及现在传统文化进课堂的大形式下。
通过造型各异、有着丰富图案及色彩的京剧脸谱，吸引学生的学习兴趣。
通过教师演示，欣赏图片，使学生更进一步了解国粹京剧脸谱及认识形色关系，培养学生的审美意识。
通过对京剧脸谱的学习，让学生们了解祖国优秀文化，弘扬我国民族艺术。
学情分析五年级学生对于小学高年级的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强。
一部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新，而小部分学生则眼高手低，对表现力缺乏信心。
教学目标1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
、2、实践目标：根据颜色所代表的含义和脸谱的谱式能绘画出或创作出脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感教学重点培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
难点学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
教学方法教法：讲解法、示范法、引导法、启发法、师生交流讨论法等。
学法：欣赏观察法、比较法、小组探究法、实践操作等。
教学准备1教师准备：课件、学生用纸，设计的谱式、彩笔等。
2、学生准备：油画棒、彩笔。
课时 1课时教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一．课前准备二激趣导入（1）分钟三讲授新课（13）分钟教师播放《说唱脸谱》的视频1PPT播放京剧悠久的历史和地位。
2揭示课题：《彩墨脸谱》1.了解学生对京剧的想法，想学到那些知识。
《彩墨脸谱》教案
彩墨脸谱教案一、教学目标设计：1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的根底知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：①、学习按步骤临摹京剧脸谱。
②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
二、课业类别：工艺制作课三、教学内容及重难点：1、教学内容：学习京剧脸谱知识、设计制作京剧脸谱。
2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
〔通过多媒体、范画、解决〕。
3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
四、教学具：五、教学过程：第一课时主要内容：谱式步骤一：导入新课[播放]—京剧唱腔片断铡美案。
1、提问：哪位同学答复下面的问题①你知道这是什么艺术②为什么包拯和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色学生答复：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化装用的。
2、教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化装艺术。
这种用来化装用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。
〔板书：京剧脸谱〕京剧——舞台化装——脸谱3、教师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来1、起源：教师讲解：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。
京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了根本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的根本特点。
2、意义：问：京剧中为什么要用脸谱化装学生答复。
教师总结：脸谱是京剧中特有的化装艺术。
是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。
2、京剧脸谱的艺术价值：〔请学生谈一谈京剧脸谱的美感〕教师总结：脸谱既是一种舞台化装，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。
五年级上册美术说课稿-第10课 彩墨脸谱 ▏人教版 (2014秋)
《彩墨脸谱》说课稿教科书小学美术——《彩墨脸谱》。
一、说教材根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“设计、应用”学习领域。
是培养学生热爱祖国传统文化与增强民族自豪感的典型课例。
本课主要是通过欣赏学习让学生知道中国戏曲的表演是按生、旦、净、丑的分行办法来塑造人物形象的。
脸谱是中国戏曲演员脸上的绘画，用于舞台演出时的化妆造型艺术。
这种造型化妆主要是用于净、丑行里所扮演的各种人物的化妆；使学生了解脸谱的基本谱式、造型特征、色彩常识以及脸谱有着象征、寓意为手段强化角色性格的艺术特征。
让学生用不同的材料，根据自己的想象，设计出独具个性的脸谱，并大胆地表达自己的创意。
通过脸谱的设计培养学生热爱祖国的戏曲艺术从而弘扬祖国的民族传统文化。
二、说教学目标根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合中年级学生的特点，本着使学生了解祖国的戏曲艺术与弘扬民族文化的精神，提高学生的想象力和创造力，我确定本课的教学目标为：认知目标：了解中国戏曲脸谱艺术的形式美及其象征意义。
能力目标：学习并掌握绘制脸谱的基本方法和步骤，掌握脸谱图式的基本规律：夸张与对称（或基本对称）。
情感目标：激发学生对祖国传统文化的热爱之情，提高对戏曲脸谱的欣赏能力，增强民族自豪感。
根据教材内容与要求结合学生的实际情况，我制定以下教学重难点：教学重点：掌握绘制脸谱的基本方法，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学难点：能够按照脸谱基本对称的规律，大胆地绘制独特的脸谱。
三、说教法学法我根据本课的内容特点通过图片和视频欣赏来丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。
因为创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。
所以在本课的教学中我主要采用了以情境教学法为主的多种教学方法。
我认为教学方法并无一定之规，只要能够达到教学目的，完成教学任务。
所以我在教学中还交替综合运用讲授法、谈话法、演示法、范例教学法、合作法等常用的教学方法。
在学法上主要通过欣赏、思考、说、找、拼、画的方法，弄懂脸谱的设计方法，设计出漂亮的新颖的脸谱。
彩墨脸谱试讲稿
人教版美术五年级上册美术第10课
彩墨脸谱试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《彩墨脸谱》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐！
师：同学们，你们知道什么是戏剧脸谱吗？今天就让我们一起去感受它吧。
师：（板书）《彩墨脸谱》；
二、说一说：
师：（课件出示几幅戏剧脸谱的图片，）请同学们认真观看后，结合课文内容说一说，这些脸谱有哪些特点？它们的创作步骤是什么？
师：同学们说的很好，说明你们刚才观察的很认真。
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，进行脸谱的创作；
师：然后到讲台上进行作品展示；
师：同学们的作品很有创意，让我也深受启发。
1。
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《彩墨脸谱》说课稿
今天我说课的题目是《彩墨脸谱》。
《彩墨脸谱》是人教版五年级教材上册第十课的教学内容。
根据新课标的理念，对于本节课我将从教材分析、教法和学法、教学过程等几方面加以说明。
一、说教材
1、教材分析
《彩墨脸谱》属于新课程标准中“造型·表现”学习领域，是一节集欣赏性、创造性、互动性于一体的课程。
2、学情分析
本课是学生在四年级了解《彩墨世界》基础知识上的一个拓展，五年级学生对彩墨画知识和基本技法已有所掌握。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新鲜学习体验，学生会有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
3、教学目标
（1）、初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、色彩等基础知识。
（2）、能用彩墨绘画的方式创作脸谱。
（3）、通过学习，激发学生热爱中国画，热爱中国脸谱艺术，热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察力和表现力。
4、教学重点和难点
重点：了解中国京剧脸谱的艺术的特点、色彩等基础知识。
难点：用彩墨绘画的方式绘制脸谱。
5、教学准备
师：课件、视频、脸谱、示范画材料工具。
生：毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等国画工具。
二、教法和学法
1、教法
为了落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点，本节课我选用的主要教法有①谈话法；②观察理解法；③多媒体演示法等方法能够启发学生的思维活动，唤起学生的学习兴趣。
2、学法
学生是学习的主体，根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，让学生去感知脸谱艺术特色的表现形式。
以兴趣促学练，以学练求巩固，从而达到教学目的。
三、教学流程
（一）、研究脸谱，确定脸谱的色彩
1、出示《说唱脸谱》视频片段，探究色彩规律。
引导学生探究人物性格与色彩的关系，从而体会色彩的魅力。
2、师小结色彩象征意义：
例：蓝色一一表现刚强、有心计的人物性格，如：窦尔敦。
红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
黄色代表骁勇、凶猛的人物，如：典韦。
白色——代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如：曹操。
黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。
紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物，如：李天王。
绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。
如：程咬金。
金、银色——表现各种神怪形象。
（二）、教师适时引导，逐渐总结出画戏曲脸谱的步骤。
1、生：小组合作讨论怎样设计绘画一幅脸谱。
生：小组汇报。
2、教师归纳步骤如下:
（1）. 画出外形；
（2）. 画出对称纹样；
（3）. 用墨线表现灰面,定稿上色。
师：以孙悟空的脸谱为例详细讲解脸谱色彩的运用。
（三）、学生创作
生自主完成作业，师巡回指导。
（四）、评价脸谱
我采用自评、互评、教师补充评价的方式对学生作品进行评价。
（五）、脸谱用途拓展
观察欣赏生活中脸谱的运用
师：京剧中的脸谱在生活中运用也很广泛。
如：文化衫、工艺品、脸谱风筝、脸谱雕塑等。
生：观察欣赏。
四、板书设计
我采用关系式板书，这种板书有利于突出事物间的复杂关系，帮助学生掌握本节课内容，以利于发展学生的抽象思维和逻辑思维能力。
五、效果预测
《彩墨脸谱》这节课，我为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们感受到了中国民族文化的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，能够用彩墨绘画的方式绘制脸谱，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自己去张扬个性，从而提高学生的美术素养。