(完整word版)综合试卷分析
(完整word版)教师试卷分析范文
教师试卷分析范文这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标，一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测，第二类是综合应用，主要是考应用实践题，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光，试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性，二、学生的基本检测情况如下总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上。
优秀率在55%左右，1、在基本知识中，填空的情况基本较好，应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重，2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养，3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键，自己读懂题意。
分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识，这方面有一定的差距，三、今后的教学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进1、立足于教材，扎根于生活，教材是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
(完整word版)试卷分析模板
附件 2学院试卷解析报告（________学年第 ____学期）课程名称：课程代码：课程性质：学分：任课教师：班级名称：考试形式：考试日期：人数：等级优秀 (90-100)优秀 (80-89)中等 (70-79)及格 (60-69)不及格 (<60)成绩人数分比率统布计均匀成绩标准差分难适中 (0.20-0.30)偏易 (0.15-0.20)偏难 (0.30-0.35)太易 ( <0.15 )太难 ( >0.35 )析度区优 ( >0.40 )良 ( 0.30-0.40 )中 ( 0.20-0.29)差 ( <0.20 )分度1.从各个分数段学生人数分布状况看作绩能否与预期吻合，如不吻合，解析其原由。
2.联合教课大纲和试卷试题，解析考试内容与教课大纲和核查大纲的要求的吻合程度（可以用百分比表示），有无超纲现象，成效如何。
3.联合难度系数，解析试卷难度能否与教课大纲、教课要求吻合，有无偏题、怪题以及降低试题难度的现象等。
4.解析学生对知识点的掌握状况。
对学生失分许多的题目和失分较少的题目，解析其原由。
效果分析依据期末考试状况，总结教师教与学生学、考试命题和阅卷评分过程中存在的问题及有待改进之处，并提出1.教师在今后命题过程中，应该注意哪些问题，有什么建讲和建议；2.教师在今后授课过程中，应该注意哪些问题，在哪些方面需要改进，哪些方面需要增强；3.学生今后在该门课程的学习过程中，应从哪些方面下手；教师应从哪些方面增强指引和指导才能努力使学生学好该门课程。
改进措施任课教师署名：教研室主任（署名）：年月日系主任（署名）：年月日注：本表于考试结束后、试卷归档以前填写，经教研室主任审查后一式两份，与试卷归档、各系（院）保存各一份。
附件 1《试卷解析报告》中相关看法解说1、标准差：设有一组共n 个数据x1, x2,, x n，x是它们的均匀值。
称S 1[( x1x ) 2( x2x ) 2( x n x) 2 ] n为这n 个数据的标准差。
完整)三年级道德与法治综合试卷分析
完整)三年级道德与法治综合试卷分析XXX未来出版社三年级下册道德与法治期末试卷分析作者：XXX一、试题分析：本次我镇三年级共参加考试239名学生，道德与法制试题共八道题。
其中试卷包括：抄写、连线、填空、选择、判断、根据图意填上适当的名称、简答题、论述题共八道答题。
本次试卷难易适中，涉及的知识点比较全面，基本涵盖了全册的内容，全面考察学生的思维和做题惯。
二、学生答题情况分析：1、连线题，主要考察学生的基础知识和基本技能，这些题正确率较高，都是基础送分的题，说明学生基础知识了掌握全面。
2、填空题，主要考察学生对课本基础知识的掌握情况。
学生都能正确做出填写。
3、选择题，主要考查学生的知识积累，学生答题情况良好。
4、判断题，本题主要考察学生灵活运用的能力，考察学以致用的能力，大部分同学答的比较好。
5、根据图意填上适当的名称，这道题切近生活，此类题对包装袋考查，学生生活中的实际题，大部分同学知道包装知识把握较好。
知识，对于每个学生来说，都市容易作答。
6、问答题、论说题，问答题比力简单，考察学生认知本领比力强，学生大部分能答出来。
三、存在问题：从这次期末检测中可以体现出的优点是学生对基础知识掌握达到牢固，但同时也发现了很多不足之处，部分同学仍存在错别字的问题，对于基础知识不够牢固。
对于开放型的题目仍存在一定的陌生，导致失分现象。
四、今后改进措施：1、关注生活，立足教材。
与生活相联系，把教材与生活相互渗透，达到学以致用，从生活中总结知识。
2、加强字的正确书写的锻炼，来减少失分。
3、在抓基础知识的同时，对于创新型的题目进行专项练。
改变复方式，采取随时随地进行知识的复检查，以强化记忆效果，减少失分。
通过这次考试，深刻的认识到自己的不足，要不断的研究钻研业务，拓展自己的视野灌输给学生，来促进学生的能力发展。
三年级综合试卷分析范文
三年级综合试卷分析范文篇一：小学三年级综合试卷分析一、基本情况本次考试应参加100人，实考100人。
二、试题情况科学部分本次试题主要有这些类型的题目：填空、判断、选择、试验与探究。
所出题覆盖了本学期所学内容，知识的覆盖面较广，难易适中，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的科学素养，能较好地反映出学生实际掌握知识的情况。
三、学生得分分析。
1、填空题，错误较多，学生存在侥幸心理，总认为开卷考试，不认真掌握，好多不会填，或填空不准确。
2、判断共8小题，学生全对35人，说明学生相关知识掌握运比较好。
出错最多的是5小题，对同一张纸的纵向和横向的结实程度掌握不好。
3、选择5小题，学生全对17人人，错误主要是四小题，理解错误，学生选的不对，这与教师在授课时强调不到位有关。
4、实验与探究，共2小题，其中第一小题考查关于水土流失，让学生理解草木对保持水土的重要性。
第二小题和第一小题类似，但有的学生马虎，填的字母，不是序号。
说明学生在平时实观察时不认真，运用所学知识解决实际问题的能力还比较差。
四、反思仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。
在今后的教学中，重视学习习惯培养，尤其是学科学、用科学能力的训练，引导学生能够灵活的运用所学的科学知识，解决生活中的实际问题。
2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。
这提醒我们在平时的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。
3、加强和重视差生的辅导，并与家长取得联系，请求家长配合，对学困生适量加强练习，使之不断巩固。
4、加强综合社会实践活动，从生活出发引导学生多观察、动脑，积累生活经验，充分认识到科学就在我们的身边，生活中处处有科学品社部分准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
综合素质考试试卷分析
综合素质考试试卷分析综合素质考试是一种全面评估学生知识、能力、态度和价值观的考试方式。
它不仅考察学生的学术能力，还关注学生的社会实践、创新思维、团队合作等多方面的能力。
以下是对综合素质考试试卷的分析。
试卷结构分析综合素质考试通常由多个部分组成，包括但不限于：1. 基础知识测试：这部分测试学生的学科知识掌握情况，通常包括语文、数学、外语等基础学科。
2. 应用能力测试：通过案例分析、问题解决等题目，考察学生将知识应用于实际情境的能力。
3. 创新思维测试：通过设计思维、创意表达等题目，评估学生的创新能力和思维灵活性。
4. 社会实践测试：通过模拟社会实践活动，测试学生的社会责任感和实践操作能力。
5. 团队合作测试：通过小组讨论、团队项目等，考察学生的团队精神和协作能力。
考试内容分析综合素质考试的内容设计应注重以下几个方面：- 全面性：涵盖学生应掌握的各个学科领域，同时关注学生的个人发展和社会适应能力。
- 实践性：题目设计应贴近实际生活，让学生能够在解决实际问题中展现自己的能力。
- 开放性：鼓励学生发散思维，提供多种解题思路，不拘泥于标准答案。
- 公正性：确保考试题目对所有学生公平，避免因文化背景、家庭环境等因素造成的不平等。
考试目的分析综合素质考试的目的在于：- 评估学生全面发展：通过多维度的测试，全面了解学生的知识水平和能力。
- 促进教育公平：为不同背景的学生提供展示自己的机会，减少单一学科成绩对学生评价的影响。
- 引导教育改革：通过综合素质评价，推动教育从应试教育向素质教育转变。
- 激励学生自我提升：帮助学生认识到自己的优势和不足，鼓励他们不断学习和进步。
考试结果应用分析综合素质考试的结果应合理应用：- 教育决策：为学校和教育部门提供决策依据，优化教育资源分配。
- 学生指导：为学生提供个性化的学习建议，帮助他们制定合适的学习计划。
- 家长沟通：与家长沟通学生的综合素质表现，促进家校合作，共同促进学生成长。
五年级综合试卷分析
五年级综合试卷分析本次质量检测全乡共有142人参考，品德与社会均分37.5，及格率87.6%；科学均分41.3，及格率95%。
二、试题分析本次试题涉及范围广，题型新，知识活，运用强，主要表现在：科学部分〔50分〕〔一〕科学部分共设五个大题，分别是：填空〔30分〕、判断〔5分〕、选择〔5分〕、实践天地〔6分〕、简答题〔4分〕。
试题特点主要表现在：1、试题考察了同学的知识运用技能，不仅落实了三维目标，还完成了科学课的教学内容。
2、试题在设计上具有人性化。
3、试题把同学的书本知识，与生活实际有机的结合起来，做到了学以致用。
照实践天地的两道题：让马铃薯在水中浮起来，和让瘪了的乒乓球鼓起来。
4、试题着重了同学动手操作技能的培育。
〔二〕答题状况：从整体看，大部分同学答卷状况较好。
只有极个别同学有肯定的差距。
第一题、填空。
第1题，古希腊天文学家托勒密提出了，波兰天文学家哥白尼提出了。
有六位同学将两个空填反了。
第6题、人们以地球为标准，将地球分为时区。
有五分之一的同学写成了12时区。
第8题、时钟都是用掌握与齿轮相连的运转，大多数同学都填不上。
第三题：选择。
第2题、阳城和拉萨相比，阳城在东面，拉萨在西面，一天中先迎来日出的是，有部分同学选择拉萨。
第四题，实践天地。
大多数同学答题较好，基本能得总分值。
个别同学的第2题两个问题只答了一个，漏掉了一个。
第五题：简答。
三分之二的同学对于什么叫极昼极夜这个问题回答不全面，全乡只有4个同学回答全面。
还有五分之一同学干脆不会不懂。
〔三〕存在问题1、概念不清。
主要表达在填空题中第1小题，同学对将地心说和日心说雨相关的人物弄反了。
2、审题不清。
主要表达在选择题的第2小题，同学对哪一个城市先迎来日出搞不清晰。
3、知识掌控不坚固，不能举一反三。
简答题的第1小题品品德与社会部分〔50分〕〔一〕品德与社会部分共有四个大题，分别是填空题〔20分〕选择题〔4分〕连线题〔6分〕实践与应用〔20分〕。
（word完整版）小学数学试卷分析
（word完整版）⼩学数学试卷分析⼀、命题⽬的、范围、及特点。
本次质量监测试题依据⼤纲和教材,覆盖⾯⼴，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能⼒的考查,主客观性试题设置合理，有⼀定的综合性和灵活性，难易适度。
⽐较客观真实地反映了我班⼩学数学教学质量的现状。
本试卷包含六种题型，通过不同形式，从不同侧⾯考查了学⽣对本册１～３单元知识的掌握情况。
尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题⽣活化，以及学⽣利⽤数学知识解决⾝边的数学问题的合理性和灵活性。
总体来说，⼤部分试题难易适中。
⼆、从试卷中发现的问题1、练习量不⾜。
虽说不能题海战术，但练习过少知识没有很好的强化，⽐如运算定律在⼩数乘法中的运⽤，需要从⼤量练习中掌握。
2、延伸度不够。
试题有难度，不能只抓好课本，需要有适当的延伸，⽐如：填空题的第６⼩题。
3、含⾦量不⾼。
年轻教师普遍抓题不准，我也是这样，重难点把握不好，有些重要的题轻描淡写，不是重点的却⼜⼤讲特讲。
４、判断问题和计算,我觉得⼤多数同学完成得⽐较好,从卷⾯上看能够⼀⽓呵成，字迹⽆修改现象，但也有部分同学，计算能⼒差，失分严重，这是很不正常的现象。
三、针对这些问题我的措施是：1、抓好基础知识的落实，才能做好延伸，并把握好练习量，做到“巧⽽精”。
2、抓好重难点，抓好教材，不做⽆⽤功。
3、抓好落后⽣，学校、家庭联⼿，同时注意⽅法，对有上进⼼的可以适当放⼿，引导多问，其他则要注意学习兴趣的培养，学习⽅法的指导。
4、抓好⾃⾝素质的提⾼，多向有经验的教师请教，多学习，５、重视学⽣学习习惯的培养。
如果只关注学⽣是否掌握“双基”，能否正确解题，⽽忽视对学⽣良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。
学⽣答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细⼼，反映出学⽣学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。
本次测试学⽣的过失性失分相当普遍，严重地影响了学⽣的成绩。
因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学⽣养成认真审题，缜密思考，仔细计算，⾃觉检验的良好习惯。
三年级综合期末试卷分析
三年级综合期末试卷分析第一篇：三年级综合期末试卷分析中滩中心学校2014-2014学年度第二学期三年级综合期末检测试卷分析此次三年级综合科试卷满分为100分，共4页。
试卷涉及到品德与社会、科学两门学科内容。
试卷体现内容的多元化，形式的多样化，以达到为学生综合素养提升的目的。
现将全学区小学三年级综合考试情况做一分析：一、整体成绩分析。
全中心学校学生答题情况总体比较理想，参考307人,平均分80.6，及格率达到98.8%，优秀率65%。
二、命题分析。
1、该综合试卷涵盖科学部分（50分）和品德与社会部分（50分）两科内容。
试题内容广泛题型全面,并且贴近生活，考查了学生对基础知识的掌握情况。
2.教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，该份试卷试题难易程度适合全体学生。
三、通过这次测试，反映出的问题：1.复习时间较少。
因为是期末将至，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。
大部分孩子把复习的侧重点放在了语文和数学上面，平时很少顾及科学和品德的复习。
大部分的复习只是在课堂上进行。
2.部分学生平时态度不端正，对综合学科不重视。
班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学和品德课当游戏课，上课的习惯不是很好。
导致上课不认真，知识没掌握。
虽然优秀生上课积极认真，但是粗心大意的很多，经常在考试的时候出现错看题目。
尽管老师们经常强调，但还是避免不了这个问题。
3.平时学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。
有些题目甚至做过很多次的还是记不住。
4.学生对知识点的活用能力不足，很多知识点都是靠死记硬背，结果遇到稍微转换提问方式的题型就出错了。
四、今后教学措施注意下几点：1．每位综合学科教师自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。
同时自觉钻研"课程标准"、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。
2.教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力和习惯。
综合试卷分析.doc
综合试卷分析XXXX第一学期期末综合质量监测分析根据县局安排的中期质量监测具体实施方案，我校于1月22日对全校进行了综合质量监测。
现将监测情况分析如下:第一，学科监控的总体情况纵观监控内容，知识点难度适中，面向全体学生，兼顾全局，简明扼要。
它主要考查学生的基础知识。
这个话题与他们通常学的东西紧密相连。
它不仅包括这学期学到的关键知识，而且也不复杂。
作为一门综合性学科，对期中教学质量进行监控更为合适。
第二，对试题情况的分析综合试题难度适中，与重点、难点成比例合理。
它反映了内容和形式的多样性。
考试内容全面，涉及科学、道德和社会知识、信息技术、研究性学习、声音、形体和美学。
3到6年级总是被分为XXXX年级。
大多数学生对基础知识部分回答得很好。
平均成绩不算太高。
不同年级之间的优秀率有很大差异。
此外，得分低的数据分析如下:参加三年级考试的人数是345人，实际参加考试的人数是345人，年级平均数是31.85人，四年级平均数是335人，实际参加考试的人数是335人，年级平均数是XXXX年级平均数是260人，实际参加考试的人数是260人，年级平均数是26.09人，六年级平均数是225人，实际参加考试的人数是225人，年级平均数是23.91人。
二、具体分析(一)测试质量分析1.试题难度分析这套试卷由四类问题组成:填空题、判断题、选择题和实验题。
问题的类型相对广泛。
大部分问题是关于学生基础知识的考试，也有个别创新性的问题是关于学生综合能力和科学素质的考试。
关注学生的个体差异，满足不同学习水平的学生。
这个测试题以学生的实际生活为基础，重点考查学生各方面的能力。
试题内容全面，充分满足不同学生的学习需求，让学生对所学知识有更好的理解和测试。
它完全符合学生的认知水平和学习状况，反映了中等难度试题的开放性。
2.知识点涵盖《新课程标准》课程标准对应的分析要求:科学学习应充分体现学生的主体性，使他们能够从生活中学习知识，积极参与科学探索和社会实践，以多种方式表达自己的思想，并将所学知识充分应用到现实生活中。
试卷分析范文10篇完整版word版
试卷分析范文10篇完整版试卷分析范文(一)一、试卷评阅的总体状况本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育公共课《应用数学基础》教学，和省校下发的统一教学要求和复习指导可依据进行命题。
经过阅卷后的质量分析，全省各教学点汇总，卷面及格率到达了54%，平均分54、1分，较前学期有很大的提高，答卷还出现了不少高分的学生，这与各教学点在师生的共同努力和省校统一的教学指导和管理是分不开的。
为进一步加强教学管理，总结各教学点的教学经验不断提高教学质量，现将本学期卷面考试的质量分析，发给各教学点，望各教学点以教研活动的方式，开展讨论、分析、总结教学，确保教学质量的稳步提高。
二、考试命题分析1、命题的基本思想和命题原则命题与教材和教学要求为依据，紧扣教材第五章平面向量;第七章空间图形;第八章直线与二次曲线的各知识点，同时注意到我省的教学实际学和学生的认识规律，注重与后继课程的教学相衔接。
以各章的应知、应会的资料为重点，立足于基础概念、基本运算、基础知识和应用潜力的考查。
试卷整体的难易适中。
2、评分原则评分总体上坚持宽严适度的原则，客观性试题是填空及单项选取，这部分试题条案是唯一的，得分统一。
避免评分误差。
主观性试题的评分原则是，以知识点、确题的基本思路和关键步骤为依据，分步评分，不重复扣分、最后累积得分。
三、试卷命题质量分析以平面向量、直线与二次线为重点，占总分的70%左右，空间图形约占30%左右，基础知识覆盖面约占90%以上。
试题容量填空题13题，20空，单选题6题，解答题三大题共8小题。
两小时内解答各题容量是足够的，知识点的容量也较充分。
平面向量考查基本概念，向量的两种表示方法，向量的线性运算，向量的数量积的两种表示形式，与非零向量的共线条件，两向量垂直与两向量数量积之间的关系，试题分数约占35%左右。
直线与二次曲线考查，曲线与方程关系，各种直线方程及应用，二次曲线的标准方程及一般方程的应用，方程中参数的求解，各几何要素的确定，试题分数约占35%左右。
(word完整版)英语试卷分析
小学英语试卷分析本次试卷形式多样，难易适度,试题紧扣教材,贴近学生实际生活，从不同方面很好的考察了学生的语用能力和交流能力，考查内容涉及到教材各个单元的内容，注重基础知识的考查，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查,在考核知识的同时也考查了学生的能力。
试题采用了听力和笔试相结合的方式，题型中既有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。
读写部分没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活,注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标，照顾知识覆盖面。
小学英语教材为学生提供了大量的生活场景,语言丰富、生动，其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化.一、试卷总体情况分析：1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
本次学业水平检测试卷,听力部分占40%，笔试部分占60%，总体是注重了基础知识的考查。
听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、质量分析：1、数据呈现：通过查阅试卷进行认真系统的试卷分析，整体来看，学生们的答题情况还是令人满意的.从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力，对单词的理解掌握情况.如：第一大题听音,标号，主要考察了本册教材的一些黑体单词及其短语，内容比较集中,在平日的教学中，我们结合每单元第四课的Let's read.中的语音知识，对学生进行了大量的语音训练，学生做起来得心应手,也是得分比较集中的一道大题。
五年级综合科试卷分析
五年级综合科试卷分析
一、基本情况
从试卷来看，试题范围广，题型新，知识活，运用强，题型有填空，选择，判断，理解与运用，实验，简答。
试题不仅考察了学生的知识应用能力，还教给了学生做人的道理。
二、试卷情况
第一填空记识不清，内容混淆，字迹不清。
第二选择，大部分同学根据知识积累正确填写。
第三判断，本题都是一些基础知识，正确率占80%。
第四找支点，动力点和阻力点，大部分辨别不清。
第五，理解运用，由于这部分题都是现实生活当中的实例，也较抽象，从整体上看，学生对相关知识理解不清，生活中的实践和观察能力较差。
第六实验，本题实验抽象，缺实际操作。
由此知识掌握不牢固，失分较大。
第七品德社会简答部分，介绍一下人类对地球探索的过程。
学生对相关知识和实时方面了解的太少。
造成大部分学生问非所答。
三、今后应注意的问题
1、必须把学生的知识基本功效放在教学的第一位。
2、抓好学生平时的记识与实践，理解运用的指导。
3、培养学生动手操作的实践能力。
4、注重对学生用所学知识来解决生活中实际问题的培养。
5、加强课节的利用率没有效率。
试卷分析报告10篇
试卷分析报告10篇试卷分析报告试卷分析报告（一）：期中试卷分析报告一、基本状况全卷共26道题，覆盖了《数学课程标准》中一级知识点，二级知识点的覆盖率也较高，试题呈现方式多样化，主观性试题的类型丰富:开放题、探究题、应用题、操作题、信息分析题等占必须的分值比例，题型结构搭配比例基本适当，各知识点分值比例分配比较合理恰当，总体难度和难度结构分布合理，贴合学生的实际状况。
本校平均分:79、9，优秀率:47、9%，及格率:90%。
其中初二班得分状况如下: 题号13得分率98%98%92、5%80%93%89%92%96%96%81%80%98%98%题号得分率100%100%91%80%71%86%93%94%85%92%84%73%63%二、考生答题状况分析填空题和选取题均为基础题，主要考查学生对八年级数学中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和运用。
从统计考生答卷状况来看，对于大部分小题考生的得分率普遍较高。
某些试题涉及知识虽然基础，但背景新颖，需要考生具备必须的“学习”潜力。
考试结果证明，对于这样的试题，有相当一部分学生存在潜力上的欠缺。
例如:第19，20题。
第7题学生往往讨论不全面只解答一种状况漏第二种状况导致失1分，所以填空题能得满分的考生不多。
第21题是基本根式运算题，虽然涉及到化简根式，但情形简单仍不失基础性。
第22题以正方形网格为背景，设置了基本作图，在对图形的操作、思考等活动中考查学生对图形与变换，平行、垂直的理解，体现了《课程标准》所倡导的“动手实践，自主探索”的学习理念。
第23题各问题的难度层次分明，逐级递进，能够引导学生逐步深入思考。
第24、26题由于配置了应用背景，需要考生具备必须的理解潜力，学生在解决这一系列问题的过程中，能够表现出自己在从事观察、数学表达、猜想、证明等数学活动方面的潜力，因而本题也较好地考查了过程性目标。
第25题考查的资料是根据具体问题中的数量关系，建立适当的数学模型解决实际问题，体现了分类、数形结合等重要的数学思想方法，内涵比较丰富，对分析问题和解决问题的潜力要求较高。
(完整word版)九年级化学试题分析
九年级化学期末试卷分析一、试题分析（满分100分）1.注重双基考查，知识覆盖面广，难易度适中。
能紧扣新大纲，充分体现了化学标准的理念，课内与拓展延伸结合。
选择题、填空题、实验题、计算题部分知识点考查全面，分别涉及了溶液、气体制取、流程题、碳和碳的化合物、含杂质的计算以及物质构成知识。
2.试题比较灵活、具有一定开放性。
贴近生活，学生们都比较感兴趣。
如13题加碘盐、区分硬水软水、灭火、铁生锈、天然气的燃烧来自于学生生活，体现人文关怀；设计的问题情境真实自然，符合学生的年龄特点和生活实际让学生知道化学来源于生活，学好化学可以让生活更加美好。
总的来说好一点的学生答的还可以，得分率也比较高。
中下等学生丢分较严重。
以后的教学中要多注意分层次教学。
二、试卷分析本学科试卷共19道题目，主观题7道，分值占比60%，客观题12道，占比40总分100分。
（一）单项选择该题主要考查学生综合运用知识能力能力，丢分最多的试题是3、4、5、8、11、12题。
3：没有仔细审题分离液态空气是因为沸点不同（平常考是什么变化？）--没有抓住本质4：不理解温度对物质溶解能力的影响(分子运动速率不同是根本)---“根”“本”不分5：烧碱这个俗名没学，对部分学生有影响----不能灵活处理问题某个选择题有两个不确定选项或未学知识点也不影响答题，用肯定法或否定法。
8：化学式问题总有同学不理解有些物质由分子构成，分子中无分子11、质量守恒定律的典型题目：判断X;反应物、生成物、催化剂；反应类型应用不够熟练12、这个题是选择题中最难一个，有区分度许多同学都选A，陷阱较深，做选择题一定要首先通读4个选项，找出一个最佳答案，读完会看出D钾、锰元素的质量比在生成氧气的过程中一定不变，那在思索A高锰酸钾制氧气开始应该无氧气不应从0点增加，应加热一段时间再放出氧气。
经分析认为这些题是因为学生对一些知识点掌握不扎实，对基础知识的理解片面，不能理解题意和备选答案的意思而造成的。
综合试卷分析
2018-2019学年第一学期期末综合质量监测情况分析根据县局安排期中质量监测的具体实施方案，我校于1月22日进行了全校综合质量监测，现将监测情况分析如下：一、学科监测整体情况纵观本次监测内容，知识点难易程度适中，面向全体学生，既兼顾大局，又简洁精练。
主要考查学生的基础性知识，题目与平时所学知识衔接紧密，既包括了本学期所学的重点知识，又不为繁琐，作为综合学科的期中教学质量监测是较为适宜的。
二、试题情况分析本次综合试题难易适中，重难点把握比例合理，体现了内容的多元化，形式的多样化，考查内容全面，涉及科学、品德与社会、信息技术、研究性学习、音、体、美学科的知识。
三至六年级总分为200分，分值比例：科学50分，品德与社会50分，研究性学习40分，信息技术20分、音乐20分、美术20分。
试题以填空、判断、选择、连线、实践应用、简答等形式出现，注重了知识的基础性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以学生能力拓展命题，注重学生的日常生活实践，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，也为教师平时的教学指明了方向。
试卷命题以提升学生综合素养。
题型紧贴教材内容并能联系学生的生活实际，各小科题量不大，难易适中，能把握重点覆盖面又广，有助于巩固课堂知识，引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，提高学生学习的兴趣，激发学生进行探究的热情。
三、各学科答题情况分析《科学》方面一、整体情况分析：从整体情况看，题量适当，题型较灵活，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查，注重了对学生运用所学知识分析和解决问题能力的检测。
充分体现了科学与生活紧密联系，使学生的科学素质有了很大的提高。
纵观各年级，多数同学基础知识部分答得较好，各年级均分不太高，年级与年级之间优秀率差异较大。
而且高分不多数据分析如下：三年级应考人数345人，实考人数345人，年级均分31.85四年级应考人数335人，实考人数335人，年级均分20.49，五年级应考人数260人，实考人数260人，年级均分26.09，六年级应考人数225人实考人数225人年级均分23.91，二、具体分析（一）试题质量分析1、试题难易程度分析本套试卷由填空、判断、选择、实验题四种题型组成，题型较广泛，试题大部分是对学生基础知识的考查，又有个别的拓展创新型题目，注重对学生综合能力和科学素质的考查。
五年级下学期综合科试卷分析
五年级下学期综合科试卷分析（一）成绩分析本班有学生13人，参加考试人数13人，平均91分，及格人数13人，及格率为100%，优秀人数7人,最高分为98分，最低分为87分。
总体来看，学生的成绩有所进步，优秀人数也较多，但也有一部分儿童成绩较差。
根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高,成绩较理想。
（二）各题得分率分析本试卷共有四个大题，题型多样化，分布合理，具体得分率如下：题号：第一大题：90% 第二大题：89% 第三大题：78% 第四大题：91%（三）学生答案中反映的问题分析（1）个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛糙，从而选错答案。
（2）教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。
如：连线题，此题很简单，但却有很多学生连错。
（3）由于试题呈现的图形不清晰，致使学生看不清图形从而失分。
（4）由于学生的语言组织能力较差、错别字多，如简答题”中对具体事例的言行评价组织太简单、语句不通顺，既没说明是什么事，也没明确地表明“不”，更看不出将朋友的注意力引向积极的方面等，因而失分的学生较多。
（四）今后的教学建议1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。
3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。
5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。
三年级综合试卷分析
三年级综合试卷分析三年级综合试卷包括科学和品德与社会两部分，各50分，共100分。
从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。
在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。
现将试卷及试题情况具体分析如下：一、学生情况分析从三年级开始，学生进入科学课和品德与社会课的学习。
在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。
二、试卷完成情况分析从学生考的成绩看学生的总体发挥一般，优秀率达到33.3% 。
说明学生没能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力不是很强。
说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面还需努力。
三、考后反思三年级学生的学习严重缺乏生活经验。
在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题，这是与新的课程观不相适应的。
学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。
在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。
这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。
另外，三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。
这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。
四、今后教学工作的思考1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。
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2018-2019学年第一学期期末综合质量监测情况分析根据县局安排期中质量监测的具体实施方案，我校于1月22日进行了全校综合质量监测，现将监测情况分析如下：一、学科监测整体情况纵观本次监测内容，知识点难易程度适中，面向全体学生，既兼顾大局，又简洁精练。
主要考查学生的基础性知识，题目与平时所学知识衔接紧密，既包括了本学期所学的重点知识，又不为繁琐，作为综合学科的期中教学质量监测是较为适宜的。
二、试题情况分析本次综合试题难易适中，重难点把握比例合理，体现了内容的多元化，形式的多样化，考查内容全面，涉及科学、品德与社会、信息技术、研究性学习、音、体、美学科的知识。
三至六年级总分为200分，分值比例：科学50分，品德与社会50分，研究性学习40分，信息技术20分、音乐20分、美术20分。
试题以填空、判断、选择、连线、实践应用、简答等形式出现，注重了知识的基础性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以学生能力拓展命题，注重学生的日常生活实践，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，也为教师平时的教学指明了方向。
试卷命题以提升学生综合素养。
题型紧贴教材内容并能联系学生的生活实际，各小科题量不大，难易适中，能把握重点覆盖面又广，有助于巩固课堂知识，引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，提高学生学习的兴趣，激发学生进行探究的热情。
三、各学科答题情况分析《科学》方面一、整体情况分析：从整体情况看，题量适当，题型较灵活，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查，注重了对学生运用所学知识分析和解决问题能力的检测。
充分体现了科学与生活紧密联系，使学生的科学素质有了很大的提高。
纵观各年级，多数同学基础知识部分答得较好，各年级均分不太高，年级与年级之间优秀率差异较大。
而且高分不多数据分析如下：三年级应考人数345人，实考人数345人，年级均分31.85四年级应考人数335人，实考人数335人，年级均分20.49，五年级应考人数260人，实考人数260人，年级均分26.09，六年级应考人数225人实考人数225人年级均分23.91，二、具体分析（一）试题质量分析1、试题难易程度分析本套试卷由填空、判断、选择、实验题四种题型组成，题型较广泛，试题大部分是对学生基础知识的考查，又有个别的拓展创新型题目，注重对学生综合能力和科学素质的考查。
关注学生的个体差异，满足不同学习层次的学生。
本试题从学生的实际生活发，注重考查了学生各方面的能力，题型全面，完全满足不同学生的学习需求，使学生对所学知识有一个更好的认识和检验。
完全符合学生的认知水平和学习状况，体现了试题的开放性，难易程度适中。
2、知识点涵盖与课程标准对应分析《新课程标准》要求：科学学习要充分体现学生的主体性，让他们从生活中汲取知识，积极参加科学探索和社会实践，用多种方式表达自己的设想，并能将所学知识充分运用到实际的生活中去。
本试卷从学生的实际出发，从而实现了学习和生活相结合的原则。
3、体现了新课程改革的实旨，题目及内容都比较新颖，既注重理论知识的学习掌握，又培养学生的创新实践能力，全面考查学生的综合科学素质。
培养他们搜集资料的习惯，将生活中的科学现象进行合理正确的解释，又能将科学知识充分运用到生活中去，体现了学生的主体地位，真正实现“学以致用”的最终目的。
（二）各年级学生答题情况分析1、三年级填空题失分最多的集中在4小题，判断题5、9题出错最多，学生对“空气“的认识还处于感性阶段。
选择题第10、13体灵活度高，出错人数较多。
2、四年级错误主要体现在，填空题错别字多，实验题语言叙述不够完整。
3、五年级错误集中在填空题1、2，这两道题是期中考试前内容，没有进行更多的复习，出错人数较多。
判断1题植物的根出错人数较多，主要原因在于，平时教学死板，没有多举例说明根与茎的区别。
判断题有部分学生没有看清题目要求把“T、F”写成了“√、×”4、六年级错误主要集中在填空题3小题和实验题，主要原因在于教师只注重了实验的操作过程而忽视了让学生表述的过程。
三、取得的成绩和存在的问题从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。
但也存在一些问题。
具体如下：1．学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。
2．学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。
3．学生的学习严重缺乏生活经验。
他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。
这是与新的课程观不相适应的。
四、改进措施1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。
在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。
2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。
在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
3.重视知识的获取过程。
组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。
4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。
《品德与社会》方面：一、总体情况分析整体答题情况较好，总分6831分，年级均分33.16分，及格人数138人，不及格人数68人。
二、试题分析1、试题难易程度分析: 本套试题内容全面，题目注重了对基础知识的检测，还考察了学生的只是灵活应用。
符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学六年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。
2、知识点的涵盖与新课程标准分析: 本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
3、本次试题内容，都能为学生提供灵活多样的活动方式，如“填空题”、“判断题”、“选择题”、“简答题”等，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。
注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判断的能力。
突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。
三、答题情况学生都能认真书写和审题，整体效果较好。
填空学生出错有20%,如：第4小题学生记忆不牢出现失误较多。
其他还可以。
选择和判断99%正确，简答题5%的学生审题不清，导致失分。
还有学生对课外知识了解不深，写你还知道的国际组织有哪些，60%的学生答不出来。
第二题祖国令你骄傲的地方有哪些，学生便于理解答的很好。
四、取得成绩和存在的问题1、学生能用学到的知识活学活用，基础知识记得牢固。
2、还有部分学生记忆出错太大，书写不够工整，有的审题不够清晰。
3、学生对课外知识了解不多。
五、改进措施1、加强对学生字的书写与背诵的训练。
2、离开课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。
3、注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。
使学生通过认识、理解、感悟、探究、反思等考查活动，拓展他们的学习空间，促进品德与社会的全面实施。
4、注重地方性特征,拓宽学生的思维，鼓励学生多了解与课本有关的内容，丰富自己的知识量。
《研究性学习》方面：一、学科监测整体情况：这次考试试卷，题型分布广，份量适中，难易适当，满分40分，从总体情况看，学生对知识掌握的较好。
试题贴近学生生活，既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生灵活运用能力。
试题内容适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面。
教育对学生平时的表现情况给予正确的评价，这样调动了学生学习这门课程的兴趣。
试卷基础知识题型多数完成较好，多数学生得分令人满意。
从学生答题中可以看出，学生基础知识学得细，练得实的现状。
二、试题情况分析：（学科总体分析及各年级分析）从总体来看，试题能反映出学生平时学习的实际水平。
本次试题覆盖面广，考核内容与教学大纲吻合，考核重点突出，难易适中。
三年级：试题依据《课标》，体现基础性。
试题突出学生对知识的应用意识，注重考察学生的思考能力，关注学生的潜能，让学生自主探索。
四年级：本次试题符合本学科总目标的要求，与学生生活密切联系，增进学生对自然、社会和自我内在联系的整体认识和体验，注重培养学生的口语能力，关注学生的知识方面的拓展能力，让学生学有所得。
五年级：本试题充分检验学生课堂学习、学习态度、教材把握方面的情况。
这样就把基础是否扎实，能力是否很高等方面考查出来，有利于各种程度的学生考出自己的真实水平。
本试题总的来说，设计科学，形式规范，符合各方面的要求，试题的表述非常规范，语言标准明确、具体，同时又很大程度上满足了学生自由发挥的需求，试题达到了考试所要求的信度，效度，从总体看非常成功。
六年级：本试题难易程度适合全体学生，题型全面广泛，设计合理，知识内容涉及全面，符合与学科相应的目标要求。
三、各年级学生答题情况分析：三年级：本试题共3个大题，判断题、选择题、综合实践题。
总体答题发挥正常。
四年级：一大题为判断题，学生基础较好,较少出错。
二大题为选择题，学生正常发挥。
三大题为实践探究题，大部分学生答得好。
五年级：一大题为判断题,多数学生能认真审题,所以错误较少,部分学生由于不认真读题,造成错答。
二大题为选择题，4个小题都可以在教材中掌握,均为基础知识,部分学生由于不注重教材内容,回答得不理想。
三大题为综合实践题，其中1小题为教材原题，学生正常发挥。
2小题写出两个有关自信的成语,写一句自信名言,我有增强自信的方法,学生回答得不是很好。
六年级：本试卷共3个大题，第一大题为判断题，多数能认真审题,所以错误很少,部分学生由于不认真读题,造成错答。
二大题为选择，答错的同学很少。
三大题实践乐园，写一句励志名言，并根据名言制定自己的成长计划。
这道题学生答的好,不但写出名言,还制定出自己的成长计划。
四拨打”120”时应注意什么?大多数学生能写出注意事项,少部分学生少写一部分。
四、取得的成绩和存在的问题（一）取得的成绩：与学生生活实际十分贴切的题目，学生能够紧密结合实际，顺利地完成，能充分体现出学生自己的观点、思维，达到了学生自主学习、自主发展的目的，改变了学生围着教师转的局面。
学生答题答得很有层次，写得很丰富，学生学会了读题、审题，对知识的应用能力有了提高。