《儿童文学》第四章

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四、童话的作用
（一）开启儿童的思想
童话有化复杂为 单纯、化深奥为浅显 的功能，因此其主题 思想对社会生活的反 映面远比小说要宽广 得多。
童话内容有深度， 具有深刻的哲理性
童话内容有广度， 具有宽广的思想性
童话中夸张、象 征、拟人等手法的运用， 使其折射出的生活更接 近真实的本质，内容更 有深度，因此童话具有 高层次的启智作用。
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狼和七只小羊 ［德］格林兄弟 魏以新译
从前有只老山羊。它生了七只小山羊，并且像所有母亲爱孩子一样爱它们。一天，它要到森林里去取食物，便把七个孩子全 叫过来，对它们说：“亲爱的孩子们，我要到森林里去一下，你们一定要提防狼。要是让狼进屋，它会把你们全部吃掉的——连 皮带毛通通吃光。这个坏蛋常常把自己化装成别的样子，但是，你们只要一听到他那粗哑的声音，一看到它那黑黑的爪子，就能 认出它来。”小山羊们说：“好妈妈，我们会当心的。你去吧，不用担心。”老山羊咩咩地叫了几声，便放心地去了。
（一） 民间童话
民间童话没有固定的作者，由人民 群众集体创作，世代口耳相传，是人类 文明长期发展的结果，属于民间文学的 一部分，带有明显的民族、地方色彩。 在童话的发展历史中，口头流传阶段和 搜集整理阶段的童话都属于民间童话， 其特点主要表现在以下几方面。
1．开头结尾模式化 2．人物背景模糊 3．故事类型固定 4．情节重复有变化 5．矛盾极端对立
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一、按作品来源不同分类
在童话的发展历史中，独立创作阶段产生的都是创作童话，其特点主要表现在以下几方面。
书面语写作
创作童话使用书面语写作，使读 者可以反复、从容地品味作品的内涵。 为了使语言便于儿童接受和理解，仍 然更多地采用了讲述式的书面语，且 较少使用形容词而更多地使用动词。
幻想性写作
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去年的树 ［日］新美南吉 周龙梅译
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方 飞去了。 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 可是，树不见了，只剩下树根留在那里。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿向山谷里飞去。
这个坏蛋第三次跑到山羊家，一面敲门一面说：“开门哪，孩子们，你们的好妈妈回来了，还从森林里给你们每个人带回来 一些东西。”小山羊们叫道：“你先把脚给我们看看，好让我们知道你是不是我们的妈妈。”狼把爪子伸进窗户，小山羊们看到 爪子是白的，便相信它说的是真话，打开了屋门。然而进来的是狼！小山羊们吓坏了，一个个都想躲起来。第一只小山羊跳到了 桌子下，第二只钻进了被子里，第三只躲到了炉子里，第四只跑进了厨房，第五只藏在柜子里，第六只挤在洗脸盆下，第七只爬 进了钟盒里。狼把其余六只山羊一个个都找了出来，毫不客气地把它们全都吞进了肚子，只有躲在钟盒里的那只最小的山羊没有 被发现。狼吃饱了之后，心满意足地离开了山羊家，来到绿草地上的一棵大树下，躺下身子开始呼呼大睡起来。
欣赏
没过多久，老山羊从森林里回来了。啊！它都看到了些什么呀！屋门敞开着，桌子、椅子和凳子倒在地上，洗脸盆摔成了碎 片，被子和枕头掉到了地上。它找它的孩子们，可哪里也找不到。它一个个地叫它们的名字，可是没有一个出来答应它。最后， 当它叫到最小的山羊的名字时，一个细细的声音喊叫道：“好妈妈，我在钟盒里。”老山羊把它抱了出来，它告诉妈妈，狼来过 了，并且把哥哥姐姐们都吃掉了。大家可以想象出老山羊失去孩子后哭得多么伤心！
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三、按体裁不同分类
根据体裁不同，童话可分为以下几种类型：
童话诗
又wenku.baidu.com诗体童话，是以诗 的形式写就的童话。
科学童话
科学文艺的一种，是以 科学知识为主要题材和 内容的童话作品。
散文体童话
与韵文相对的散文体写
①
②
成的童话。
③④
童话剧
以剧本的形式表现童话 故事。
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童话作品导读
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分析作品形象
童话作品往往 运用多种手法塑造 极具象征意义的人 物形象，要注意分 析作者塑造的人物 特征和表现手法， 体会作品中各个角 色之间的关系，进 而抓住作品的艺术 特征。
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二、童话作品赏析
优秀的童话总能让人百读不厌，每一次阅读都能跟随作者幻想的境界进行一 番神游，并能在不同的时期得到一些新的体会和感悟。这里赏析几篇典型的优秀 童话作品。
儿童文学
PART TWO 童话的类型
PART ONE 童话的含义、特点
和作用
CONTENTS
PART THREE 童话作品导读
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童话的含义、特 点和作用
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一、童话的含义
童话是指符合儿童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。理解这一含义需要注意把握以下3个要素：
儿童
幻想
故事
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这是一篇家喻户晓的拟人体童话名篇，以典型 的三段式结构展开情节。童话重点描写了小羊被吃 后山羊妈妈把他们救出来的过程，故事情节紧凑、 虽然惊险但不恐怖，适合儿童阅读。童话把小羊的 可爱、稚小，老狼的狡猾、凶残以及行动中的笨手 笨脚写得生动形象、深入人心。这篇童话让小读者 可以感受到母爱的伟大和避免被欺骗的重要性。
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一、按作品来源不同分类
（二） 创作童话
创作童话又称文学童话、现代童话，是由作家、文人首先考虑到儿童的阅读审美特点而 创作出来的，有独特的艺术风格，创作方法灵活多样。与民间童话不同，创作童话绝大部分 是明确为儿童创作的，其产生就直接成为儿童文学，根据素材来源不同可分为以下两大类：
➢ 以民间流传的童话为素材，进行加工、改写或再创作而成； ➢ 完全从现实生活中取材创作而成。
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一、童话作品阅读指导
把握故事情节
童话往往讲述 曲折动人的故事情 节，要注意把握故 事情节的发展、转 折、高潮等，体会 童话的叙事特点， 这样才能很好地复 述，为儿童声情并 茂地讲述童话的故 事内容。
感受童话意境
童话往往在现 实和幻想的世界自 由穿梭，制造出独 特的童话世界。因 此要注意思考作品 是如何处理现实和 幻想世界的关系， 感受作品的童话意 境，挖掘更深层次 的内涵。
老山羊最后伤心地哭着走了出去，最小的山羊也跟着跑了出去。当它们来到草地上时，狼还躺在大树下睡觉，呼噜声震得树 枝直抖。老山羊前后左右地打量着狼，看到那家伙鼓得老高的肚子里有什么东西在动个不停。“天哪，”它说，“我的那些被它 吞进肚子里当晚餐的可怜的孩子们，难道还活着吗？”最小的山羊跑回家，拿来了剪刀和针线。老山羊剪开那恶魔的肚子，刚剪 了第一刀，一只小羊就把头探了出来。它继续剪下去，六只小羊一个个都跳了出来，全都活着，而且一点也没有受伤，因为那贪 婪的坏蛋是把它们整个吞下去的。
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四、童话的作用
（四）愉悦儿童的身心
童话是给儿童最大快乐、最多趣味 的文学样式。高尚健康的娱乐能使儿童 精神净化、进入更高的精神境界。童话 的幻想、夸张、拟人等都能给儿童带来 极大的快乐，而儿童在童话境界中心灵 的大胆自由驰骋更增强了快乐的感受。
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童话的类型
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一、按作品来源不同分类
创作童话往往加入作者自己的思想 和意愿，以极具象征性的形象和场景， 讲述梦幻般的故事，从而折射现实、表
现理想，使童话具有一定的深度。
一次性写作
创作童话是作家个人想象力的结 晶，必须具有一定的原创性，童话中 的人物、事件、思想主旨、语言表现 等都是独特的，是不能被简单模仿的。
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二、按人物形象不同分类
1 常人体童话 常人体童话中的童话人物是普通的人，描述普通人的生活，但这 些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张。
2 拟人体童话 拟人体童话中的人物多是人类以外各种人格化的有生命和无生命 的事物，通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情、性格和行为等。
3 超人体童话 超人体童话描写超自然的人物以及他们的活动，借助超越常人与 自然力的神仙、妖魔或宝物来展开神奇怪诞的情节，多见于民间童话。
情节曲折，形象生动
童话作品中以儿童理 解的人或事物为描写对象， 把自然界社会化，并遵循一 定的事理逻辑来展开浅显生 动、曲折离奇的故事情节， 造成浓郁的幻想氛围以及超 越时空的美好境界，从而塑 造出生动鲜明的形象以适应 儿童的审美和接受能力。
语言活泼，表现多样
儿童文学作品在语言 上有着特殊的要求，而童 话这种特殊的体裁语言风 格要求简洁、生动、形象、 朴素；语言的表达要运用 拟人、夸张、对比、反复 等多种表现手法。
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四、童话的作用
（二）发展儿童的想象
童话是激发儿童想象力和幻想能力的最 好的文学样式。幻想力是创造力的基础，是 儿童的一种天赋和本能，幻想力的发展需要 正确的引导和培养。
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四、童话的作用
（三）培养儿童的美感
优秀的童话往往融思想美、 情感美、形象美、意境美、语言 美于一体，给儿童巨大的美的享 受。童话中的人物、故事、环境 都被幻想笼罩着，往往营造出一 种有色彩、有节奏的意境美。
2 发展
这个阶段是童话发展的早期阶段，童 话从神话故事和民间传说中演变而来，成 为一种独特的民间口头文学，以口耳相传 的形式传播，具有鲜明的地域性和变异性。
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三、童话的特点
幻想奇特，夸张强烈
童话的基本特点是丰 富的幻想性。在童话中只 要作者创造了一定的假设 条件，幻想的展开就无比 自由。夸张是对所要表现 的对象或某种特征，故意 地夸大或缩小。
这是多么令人开心的事啊！它们拥抱自己的妈妈，像当新娘的裁缝一样高兴得又蹦又跳。可是羊妈妈说：“你们去找些大石 头来。我们趁这坏蛋还没有醒过来，把石头装到它的肚子里去。”七只小山羊飞快地拖来很多石头，拼命地往狼肚子里塞。然后 山羊妈妈飞快地把狼肚皮缝好，结果狼一点也没有发觉，它根本都没有动弹。
狼终于睡醒了。它站起身，想到井边去喝水，因为肚子里装着的石头使它口渴得要死。可它刚一迈脚，肚子里的石头便互相 碰撞，发出哗啦哗啦的响声。它叫道：“是什么东西，在碰撞我的骨头？我以为是六只小羊，可怎么感觉像是石头？”它到了井 边，弯腰去喝水，可沉重的石头压得它掉进了井里，淹死了。七只小山羊看到后，全跑到这里来叫道：“狼死了！狼死了！”它 们高兴地和妈妈一起围着水井跳起舞来。
没过多久，有人敲门，而且大声说：“开门哪，我的好孩子，你们的妈妈回来了，还给你们每个人带来了一点东西。”可是， 小山羊们听到粗哑的声音，立刻知道是狼来了。“我们不开门，”它们大声说，“你不是我们的妈妈。我们的妈妈说话时声音又 软又好听，而你的声音非常粗哑，你是狼！”于是，狼跑到杂货商那里，买了一大块白垩土，吃了下去，结果嗓子变细了。然后 它又回来敲山羊家的门，喊道：“开门哪，我的好孩子，你们的妈妈回来了，给你们每个人都带了点东西。”可是狼把它的黑爪 子搭在了窗户上，小山羊们看到黑爪子便一起叫道：“我们不开门！我们的妈妈没有你这样的黑爪子。你是狼！”于是狼跑到面 包师那里，对他说：“我的脚受了点伤，给我用面团揉一揉。”等面包师用面团给它揉过之后，狼又跑到磨坊主那里，对他说： “在我的脚上洒点白面粉。”磨坊主想：“狼肯定是想去骗什么人”，便拒绝了它的要求。可是狼说：“要是你不给我洒面粉， 我就把你吃掉。”磨坊主害怕了，只好洒了点面粉，把狼的爪子弄成了白色。
1 起源
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二、童话的起源与发展
这个阶段人们把口头流传的
童话故事搜集、整理、记载、加 搜集整理阶段
工，以文字的形式汇集成册进行 传播，并逐渐形成了童话的固定 艺术形态和特征。
口头流传阶段
独立创作阶段
这个阶段开始有作家发挥自己的想 象力，并以儿童为主要读者对象进行童话 创作，随着创作型童话的增多，童话开始 成为儿童文学中不可或缺的文学体裁。
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二、童话的起源与发展
童话起源于民间口头创作与传播，最早是由神话、传说演变而来。童话与神话、传 说有着渊源关系，都以幻想为主要特征。后来，随着社会的发展，童话慢慢地演变成一 种曲折地反映现实生活、寄托美好理想的方式。
童话与神话、传说的区别
神话和传说都是远古时代特定历史阶段的产物，都已成为历史的一部分，而脱胎于神 话和传说的童话从产生的那天起，就与时代同步发展，只要人类存在，只要人类的幻想存 在，童话就必然存在。