九年级化学 复习课教案
人教版九年级化学教案：酸碱盐复习课
人教版九年级化学教案：酸碱盐复习课一、教学目标1.知识目标：–复习酸碱盐相关概念和知识点；–理解酸碱盐中的常见实际应用。
2.能力目标：–能够运用所学的化学知识解决实际问题；–培养学生的分析思维和实践操作能力。
3.情感目标：–培养学生对酸碱盐的兴趣和好奇心；–提高学生的合作交流和团队合作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：–复习酸碱盐的基本概念和特征；–掌握酸碱盐的命名规则和化学式的写法。
2.教学难点：–理解酸碱盐的化学反应过程；–运用酸碱盐知识解决实际问题。
三、教学内容和过程1. 导入（5分钟）•利用引入问题的方式，调动学生的思维，激发学习兴趣。
•引导学生回顾酸碱盐的基本概念和特征。
2. 复习酸的性质和反应（15分钟）•回顾酸的定义、性质和常见的酸性物质。
•引导学生回忆酸与金属的反应，酸与碱的中和反应等。
3. 复习碱的性质和反应（15分钟）•回顾碱的定义、性质和常见的碱性物质。
•引导学生回忆碱与非金属氧化物的反应，碱与酸的中和反应等。
4. 复习盐的性质和分类（15分钟）•回顾盐的定义、性质和常见的盐。
•引导学生回忆盐的分类及其在日常生活中的应用。
5. 酸碱中和反应实验（15分钟）•安排学生进行酸碱中和反应的实验操作。
•引导学生观察实验现象，分析反应过程，并总结规律。
6. 酸碱盐命名和化学式写法（20分钟）•复习酸碱盐的命名规则和化学式的写法。
•给出若干化合物的名称，引导学生写出其化学式。
7. 拓展实例分析（15分钟）•提供两个或三个实际问题，要求学生运用所学的酸碱盐知识解决问题。
•引导学生分析问题，提出解决思路并给出答案。
8. 总结和小结（5分钟）•对本节课所学的酸碱盐相关知识进行梳理和总结。
•引导学生回答提出的问题，确认学生的学习效果。
四、课堂作业1.按照课堂所学知识，完成习题册中的相关练习。
2.预习下一节课的相关内容，做好笔记。
五、板书设计板书设计示例六、教学反思通过本次课的复习，学生们对酸碱盐的基本概念和性质有了更深入的了解，能够应用酸碱盐知识解决一些实际问题。
九年级化学复习课教案《水和溶液》
九年级化学复习课教案《水和溶液》-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN专题复习《水和溶液》复习目标1、理解水的组成和性质。
2、了解溶液、悬浊液、乳状液的区别和联系。
3、理解饱和溶液、不饱和溶液及浓溶液、稀溶液的概念及相互转化。
4、理解溶解度的概念并能正确读懂溶解度曲线图。
复习重难点重点水的组成和溶液的性质特征，溶解度曲线图的理解。
难点培养学生复习、综合、分类、读图的能力。
教学课时 1课时教学过程导入：通过前面的复习，同学们对水和溶液的有关知识已经有了初步的了解和认识，大家知道，天然水都是溶液，可知水和溶液是密不可分的，究竟为什么如此，我们复习完本节课我想大家会知道的。
专题一：水的电解与组成1、实验现象（1）.在直流电的作用下，电极上均有气泡产生。
（2）.正负两极产生气体的体积比为 1：2 ，质量比为8:1 。
（3）.正极上产生的气体能使带火星的木条复燃，为氧气，负极上产生的气体能燃烧，火焰为淡蓝色，为氢气。
2、实验结论（1）水是由氢元素和氧元素组成的；（2）一个水分子由 2个氢原子和 1个氧原子构成。
3、化学方程式：专题二：物质在水中的分散状况专题三：定量表示溶液的组成在20℃时，四种氯化钠溶液（此温度下氯化钠的溶解度为36g）思考：1 ．第4号溶质质量分数为什么不是28.6%2．哪些是饱和溶液哪些是不饱和溶液为什么[小结]1.对于同一物质，相同温度，饱和溶液比不饱和溶液要浓。
2.对于不同溶质，浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液。
专题四：溶液的相互转化饱和溶液和不饱和溶液的相互转化条件。
专题五：溶解度的表示方法及意义1、概念：在一定温度下，某固态物质在100g溶剂中达到饱和状态时所溶解的溶质的质量，叫做这种物质在这种溶剂中的溶解度。
2、溶解度的四要素（1）条件：一定温度（2）标准：100g溶剂（3）溶解状态：饱和状态（4）单位： g3、固体溶解度曲线(如上图)及意义点：（1）曲线上的点表示某物质在该温度下的溶解度。
初中九化学复习教案
初中九化学复习教案主题：物质的组成与性质一、知识回顾1. 物质的分类：A. 纯物质与混合物的区别B. 纯物质的分类：元素和化合物2. 元素的化学符号和命名：A. 常见元素的符号和名称B. 通过元素化学符号编写简单的化学式3. 化合物的表示方法：A. 分子式和离子式的区别B. 通过离子式写出简单的化合物名称二、思维拓展1. 化学式的组成：A. 元素符号的表示与解读B. 化学式中的下标和系数的含义及作用2. 化学反应中的物质变化：A. 反应物和生成物的关系B. 化学反应中的物质质量守恒定律三、知识延伸1. 化学方程式的编写：A. 化学方程式中的反应条件标记B. 化学方程式的平衡原则2. 化学实验的基本原理：A. 化学实验的安全操作要求B. 化学实验数据的记录和分析方法四、学习策略1. 多进行化学实验：A. 提高实验操作的熟练度B. 掌握实验数据的记录和分析技巧2. 多进行思维练习：A. 解析和编写化学方程式B. 运用化学知识解决实际问题五、知识检测1. 下列物质中，属于混合物的是（）。
A. 氧气B. 纯水C. 空气2. 化学反应中，下列哪项不属于反应特征之一？A. 放出能量B. 生成气体C. 改变颜色六、课后作业1. 根据化学符号写出氯气、氢气、氧气、硫化氢的分子式。
2. 写出氧化铝、氯化钠、硫酸氢铵的离子式和化合物名称。
3. 编写一条氧气和铁发生化学反应的方程式。
本教案仅供参考，希望同学们能认真复习，做好最后阶段的准备，取得优异的成绩！。
初三化学总复习优秀教案
初三化学总复习优秀教案初三化学总复习优秀教案(1) 写出A、B的化学式：A ，B 。
(2) 在物质的分类中，D属于 (填“酸”、“碱”、“盐”或“氧化物”)。
(3) 图中反响②的化学方程式为。
(4) 图中反响④的化学方程式为。
【思路点拨】根据发酵粉获知A是碳酸钠，根据E、F的俗名是熟石灰、纯碱逆推得出C是水，D是二氧化碳。
【方法归纳】一些教材中出现的重要的酸、碱、盐及氧化物要熟悉它们的用处和俗名，这往往是解题的打破口，有些推断题正推不妥就换成逆推，重要的是将物质推完要放回原题验证下整体是否符合逻辑，确保答案正确。
例2．A—D是我们已经学过的四种常见物质，它们都不属于酸和碱，A 是红色固体，它们与稀HCl、Ca(OH)2之间的互相关系如以下图所示〔“→”表示物质间的转化关系，“ ____ ”表示物质间可以互相反响〕。
请答复以下问题：⑴ 写出物质A、B、C的名称：A 、B 、C ，⑵写出以下反响的化学方程式：① ，② ，⑶ 反响③的根本类型是_____________________。
【思路点拨】先根据题意A—D是我们已经学过的四种常见物质，它们都不属于酸和碱，可推知它们只能是单质、氧化物、盐这三类物质，然后结合物质的颜色，可知A是氧化铁或铜，但酸不能与铜反响，所以A是氧化铁，B只能是铁，右边C、D那么根据碱的通性，可推知C是非金属氧化物二氧化碳，D是碳酸钠【方法归纳】遇到酸的连线图那么根据酸的五点通性去推〔一般酸与指示剂除外〕，遇到碱的连线图那么根据碱的四点通性去推〔碱与指示剂除外〕，遇到盐为中心的连线图，那么想到酸碱盐的通性中有八点可以生成盐的途径。
【课堂练习】1．〔2023年中考题第20题〕右以下图化学反响的溶液颜色变化表达了“魔法世界，魅力化学”。
请答复：〔1〕溶液X是______〔填“酸”、“碱”、“盐”〕，试剂A是的名称是_____________。
〔2〕假设X是稀硫酸、B是氧化物，那么B的化学式为_____________。
初中化学复习专题教案
初中化学复习专题教案
一、教学目标：
1.复习化学基础知识，加深对化学概念的理解；
2.检验学生对化学知识的掌握程度，找出薄弱环节并加以强化；
3.培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：
1.化学基本概念复习；
2.常见元素周期表元素复习；
3.化学反应类型及化学方程式复习；
4.化学量的计算；
5.化学实验基本知识。
三、教学步骤：
1.复习化学基本概念，包括原子、分子、离子等基本概念，并进行一些基本题目讲解。
2.复习常见元素周期表元素的性质及性质规律，让学生了解元素周期表的结构及规律。
3.复习化学反应类型及化学方程式，让学生掌握各种化学反应类型及如何正确写化学方程式。
4.复习化学量的计算，包括摩尔、质量、体积等的相互转换，让学生掌握化学计算方法。
5.复习化学实验基本知识，包括实验操作方法、实验安全注意事项等，让学生了解实验基本知识。
6.进行化学复习专题的综合测试，检验学生对化学知识的掌握程度。
四、教学手段：
1.课堂教学；
2.小组讨论；
3.化学实验。
五、教学评价：
1.观察学生在教学过程中的表现；
2.通过综合测试评估学生的学习情况；
3.根据学生的表现及测试结果给予评价及建议。
六、教学反思：
1.在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力；
2.要及时发现学生的学习问题，及时进行针对性的辅导和帮助；
3.要充分调动学生的学习积极性，让学生积极参与到化学学习中来。
人教版初中化学复习课：《酸的化学性质》复习课优秀教学案例
1.生活情境导入：通过展示酸雨对环境的影响，引导学生关注酸的化学性质在生活中的应用，使学生能够直观地认识到酸的化学性质的重要性，提高了学生的学习兴趣。
2.问题导向：在教学过程中，我引导学生提出问题，激发学生的思考，使学生在解决问题的过程中，深入理解和掌握酸的化学性质。
3.小组合作：我将学生分成若干小组，进行合作探究，使学生在实验、讨论等方式中，共同解决问题，培养了学生的团队合作精神和实践操作能力。
在课程设计上，我将以学生为中心，采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解酸的化学性质。同时，我将结合生活实际，选取与酸相关的化学现象，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。在教学过程中，我将注重培养学生的科学思维，提高学生的创新意识，使学生在复习过程中，既能巩固基础知识，又能提高综合运用能力。
人教版初中化学复习课：《酸的化学性质》复习课优秀教学案例
一、案例背景
本节课为九年级化学复习课，以“人教版初中化学复习课：《酸的化学性质》”为主题。在之前的课程中，学生已经学习了酸的概念、分类以及常见的酸，如盐酸、硫酸和硝酸等。同时，学生也掌握了酸的化学性质，如与金属的反应、与碱的反应以及与盐的反应。在本节课中，我将引导学生对酸的化学性质进行深入复习，巩固已学知识，提高学生的化学素养。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，关注学生的情感需求，尊重学生的个性差异。通过设置不同难度的教学目标，让所有学生都能在复习过程中找到自己的位置，获得成就感。同时，我将充分发挥教师的主导作用，引导学生积极参与课堂活动，培养学生自主学习的能力。
为实现本节课的教学目标，我将以学生为中心，采用多种教学方法，如问题驱动、实验探究、小组讨论等。在教学过程中，我将关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每一个学生都能在复习过程中得到有效的提升。
人教版九年级化学下册复习优秀教学案例：10.1常见的酸和碱(第二课时)
1.生活实例导入：通过展示酸雨对环境的影响，引发学生对酸碱知识的兴趣，使他们能够主动参与到课堂学习中。这种教学方式体现了“从生活到化学”的理念，有助于提高学生的学习积极性。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生深入思考和探讨酸碱中和反应的实际应用。通过解答问题，学生能够更好地理解和掌握酸碱知识，提高他们的问题解决能力。
3.小组合作：将学生分成小组，让他们在合作中探究酸碱中和反应的原理和应用。这种教学方式培养了学生的团队合作意识和沟通能力，有助于提高他们的实践能力。
4.实验操作：本节课注重实验教学，让学生亲身体验酸碱的变化。通过实验操作，学生能够更好地理解和掌握酸碱知识，提高他们的实验技能。
5.总结归纳：在课堂结束后，引导学生对自己的学习进行反思和总结，使学生能够自主构建酸碱知识体系。这种教学方式有助于提高学生的归纳总结能力，培养他们的自主学习能力。
为了达到以上教学目标，我准备了一系列教学资源，如实验器材、多媒体课件和习题。在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的创新精神和团队合作意识。同时，我会关注每一个学生的学习情况，及时给予反馈和指导，确保他们能够达到本节课的学习要求。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握酸碱中和反应的概念，了解中和反应的特点及应用。
2.学生通过对比、归纳、总结，自主构建酸碱知识体系。
3.强调酸碱知识在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生设计一个关于酸碱中和反应的实验，并进行实验操作。
2.要求学生在作业中总结实验原理、操作步骤、实验现象及结论。
3.教师批改作业，及时了解学生的学习情况，给予反馈和指导。
三、教学策略
（一）情景创设
复习课化学初中教案
复习课化学初中教案
教学目标：
1. 复习初中化学课程的重点知识。
2. 提高学生解题能力和思维逻辑能力。
3. 培养学生对化学知识的理解和掌握。
教学重点：
1. 复习化学元素、化合物和化学方程式等基础知识。
2. 复习化学反应的类型和性质。
3. 复习常见化学实验和实验操作技能。
教学难点：
1. 理解和掌握化学方程式的表示方法。
2. 理解和掌握化学反应的类型和性质。
3. 运用化学知识解决实际问题。
教学准备：
1. 教师准备化学复习课程的PPT课件。
2. 学生准备化学课程的笔记和作业。
3. 实验室准备常见的化学实验器材和药品。
教学过程：
1. 复习化学元素、化合物和化学方程式。
2. 复习化学反应的类型和性质。
3. 进行化学实验，让学生亲自操作实验器材并观察实验结果。
4. 学生讨论和总结实验过程中的问题和经验。
5. 结合实际问题进行化学知识运用练习。
6. 总结复习课程的重点知识，澄清疑惑。
教学反思：
这堂化学复习课程在内容安排上清晰明了，有利于学生复习和巩固化学知识。
通过实验操作和综合练习，学生能够更好地理解和掌握化学知识，提高解题能力和思维逻辑能力。
在今后的教学中，可以加强实验教学和综合练习，培养学生的实践能力和创新思维能力。
九年级化学第一单元复习课教案5篇
九年级化学第一单元复习课教案5篇教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。
下面是小编为大家整理的5篇九年级化学第一单元复习课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！九年级化学第一单元复习课教案1自然界的水1、知识与技能：(1)认识水的组成;(2)粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别;(3)认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源;(4)了解水污染的因素和水净化的基本方法;(5)懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。
2、过程与方法：(1)能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。
(2)能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构3、情感态度价值观：树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染教学重点和难点1.教学重点：(1)水的组成，(2)各种水资源的区别2.教学难点：过滤操作的基本要点实验探究：1.水的组成研究2.纯净水与矿泉水的区分教学内容：一.自然界的水[来源:Z#--#]1.水在自然界的存在(1)地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4;(2)其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%。
因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视2.水在工农业生产中的作用(1)工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料(2)农业上需要水：农作物需要水灌溉(3)动力工业上：水力发电(4)交通运输上：内河及其海洋航运3.水对生物体的重要作用，水(water)——生命之源(1)生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。
水在人体内起这调节体温、溶解食物、排泄废物等作用(2)植物光合作用需要水作为原料诺贝尔奖两次获得者林德斯•波林医生在《如何活得好》一书中给读者提供了几点养生术，其中有一条就是“每天喝大量的水”4.水污染情况：(1)水污染的来源a.工业生产中产生的“三废”(废气、废水、废渣)的任意排放;b.农业生产中农药、化肥的任意施用;c.城市生活污水的任意排放。
九年级化学第一单元复习课教案
九年级化学第一单元复习课教案一、教学目标1.巩固和加深对化学基本概念的理解，如分子、原子、离子、元素等。
2.熟练掌握化学式的书写方法和化合价的计算。
3.理解化学变化的实质，掌握化学反应的类型及特点。
4.培养学生的实验操作能力，提高观察和分析问题的能力。
二、教学内容1.复习化学基本概念2.化学式的书写和化合价的计算3.化学变化的实质和类型4.实验操作和观察分析三、教学过程（一）导入1.回顾上一节课的内容，引导学生思考化学的基本概念和化学变化的特点。
2.提问：同学们，上一节课我们学习了哪些化学基本概念？化学变化的实质是什么？（二）复习化学基本概念1.分子和原子：通过实例解释分子和原子的区别和联系，让学生加深理解。
2.离子和元素：讲解离子和元素的概念，引导学生理解它们在化学中的作用。
3.讨论环节：让学生举例说明生活中常见的分子、原子和离子。
（三）化学式的书写和化合价的计算1.化学式的书写：讲解化学式的书写规则，让学生通过练习巩固知识点。
2.化合价的计算：通过实例引导学生理解化合价的计算方法，提高计算能力。
3.小组讨论：让学生互相交流化学式的书写方法和化合价的计算技巧。
（四）化学变化的实质和类型1.化学变化的实质：通过实验和实例讲解化学变化的实质，让学生理解化学反应的本质。
2.化学反应的类型：介绍四种基本化学反应类型，让学生掌握各自的特点。
3.案例分析：分析具体化学反应实例，让学生学会区分不同类型的化学反应。
（五）实验操作和观察分析1.实验操作：进行一些简单的化学反应实验，让学生亲自动手，观察实验现象。
2.观察分析：引导学生对实验现象进行观察和分析，培养他们的观察能力和分析能力。
（六）课堂小结2.提醒学生做好课后复习，为下一节课的学习做好准备。
（七）作业布置1.复习化学基本概念、化学式的书写和化合价的计算。
2.完成课后练习题，巩固化学反应类型和实验操作知识。
四、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在哪些方面表现较好？哪些方面需要加强？3.针对学生的实际情况，如何调整教学策略以提高教学效果？重难点补充：（一）导入对话：同学们，上一节课我们学习了分子、原子、离子和元素这些基本概念，谁能用自己话解释一下它们分别是什么？（二）复习化学基本概念分子和原子：重点讲解分子是由原子组成的，原子是化学变化中的最小粒子。
初中化学复习阶段教案模板
初中化学复习阶段教案模板
教学目标：复习化学基础知识，巩固学习成果，提升学生的学习兴趣和学习能力。
教学重点：化学基础知识的巩固复习。
教学难点：部分知识点的深入理解和运用。
教学准备：
1. 教师准备相关教学资料和讲义
2. 学生准备学习笔记和参考书籍
3. 设备准备：黑板、彩色粉笔、投影仪等
教学过程：
一、复习知识点
1. 进行化学知识点的快速复习，包括元素周期表、离子方程式、化学键等基础知识。
2. 对难点知识点进行重点讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
二、组织学习活动
1. 分组进行知识点梳理和讨论，促进学生间的思想碰撞和合作学习。
2. 进行化学实验或观察，加深学生对知识点的理解和认识。
三、评价与反馈
1. 设置小测验进行知识点的评价，检测学生的学习情况。
2. 对学生的答题情况进行及时反馈和指导，指导学生对错误知识点进行纠正。
四、总结与展望
1. 对本堂课的学习情况进行总结和反思，鼓励学生勤思考、多动手、善总结。
2. 展望下节课的内容，激发学生学习兴趣和积极性。
教学反思：通过本节课的复习，学生的学习积极性高，表现出较强的学习能力和学习兴趣，但在一些难点知识点的掌握上还有待提高。
下节课将进一步强化难点知识点的讲解和训练，帮助学生提高学习水平和能力。
初中化学复习课教案
初中化学复习课教案课程名称：化学复习教学内容：本课将复习初中化学的相关知识点，帮助学生巩固所学的内容并检验他们的复习成果。
教学目标：通过本次课程的复习，学生能够回顾并掌握化学的基本概念、化学方程式的书写、常见元素周期表中元素的性质等知识点，同时能够对化学实验中的基本操作有所了解。
教学重点：化学基本概念的梳理，化学方程式的书写，元素周期表中常见元素的性质。
教学难点：化学方程式的平衡化和氧化还原反应的认识。
教学准备：1. PowerPoint课件2. 化学实验器材和化学药品3. 复习笔记4. 试题卷教学过程：1. 热身（考试模拟）：通过给学生一份模拟考试试题，让学生在规定时间内完成试题，检验他们对于化学知识的了解和掌握。
2. 复习基本概念：通过PPT课件的呈现，回顾和讲解化学的基本概念，如原子结构、化学键、物质的分类等。
3. 化学方程式的书写：简要讲解化学方程式的书写方法和规则，并通过几个实例进行示范。
然后让学生自行完成几道方程式的书写。
4. 元素周期表的性质：介绍元素周期表中几个常见元素的性质，如钠、氯、氧等元素的性质特点。
5. 化学实验操作：让学生参与简单的化学实验，如酸碱中和反应、金属与非金属的反应等，帮助学生掌握化学实验的基本操作方法。
6. 课堂练习：布置几道与课堂内容相关的练习题，让学生自行完成，并在课堂上进行答疑讲解。
7. 总结回顾：对本节课的内容进行回顾总结，强调化学知识的重要性和应用价值，鼓励学生积极学习化学知识。
8. 作业布置：布置相应的作业，希望学生在家中加强复习，巩固所学知识。
教学反思：通过本次化学复习课，学生对于化学知识有了更深入的理解和掌握，但化学知识的学习还需要不断地巩固和提升，希望学生能够认真学习，积极参与，取得更好的成绩。
人教版九年级化学酸碱盐复习课优秀教案(重点资料).doc
酸碱盐复习课（第1课时）
宜兴市画溪中学万旭华
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）理解酸碱盐之间发生复分解反应的条件。
（2）会用复分解反应的条件解决一些常见问题：鉴别、除杂等。
（3）能并设计和完成与之有关的实验。
2.过程和方法：
通过一些教师引导，学生总结，进一步提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）根据所学知识来进行归纳，进一步增加学生的好奇心和求知欲。
（2）发展学生善于合作，勤于思考的科学精神
二、重点难点
重点和难点：利用酸碱盐的性质，解决物质共存、转化、除杂、鉴别等一系列问题。
三、教学方法
引导－－归纳——运用教学模式四、教学过程。
人教版九年级化学课题：第三单元物质构成的奥秘教学设计(复习课)
3.设计具有挑战性的化学题目，鼓励学生独立思考或小组合作，运用比较、分类、归纳等学习方法，提高解决实际化学问题的能力。
4.运用信息技术，如多媒体教学资源，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习效率。
（三）情感态度与价值观
5.增强学生的科学态度和批判性思维，学会用科学的视角看待问题，勇于质疑，敢于创新。
二、学情分析
九年级学生在经历了前两年的化学学习后，已经掌握了基本的化学知识和实验技能。他们对于物质的性质、变化、分类等概念有了初步的理解，但对于物质构成的深层次知识，如分子、原子、离子等微观粒子的认识尚需巩固和提升。此外，学生在解决实际问题时，往往需要加强理论知识与实际应用的结合，培养科学的思维方法。
1.基础题：针对分子、原子、离子等基本概念，设计填空题、选择题，检验学生对知识点的掌握。
2.提高题：涉及物质的量、化学键等难点知识，设计计算题、分析题，提高学生的实际应用能力。
4.导入新课：在学生已有知识的基础上，引出本节课的主题——第三单元物质构成的奥秘，激发学生的学习热情。
（二）讲授新知
在讲授新知识的过程中，我将注重以下方面的教学：
1.概念讲解：详细讲解分子、原子、离子等基本概念，强调它们在物质构成中的作用和相互关系。
2.化学符号：教授化学符号的书写规则，如元素符号、化学式、离子符号等，并通过示例进行演示。
4.理解化学键的类型，包括离子键、共价键和金属键，能够分析常见物质的构成及性质与化学键的关系。
5.通过对物质构成的学习，提高解决问题的能力，特别是在化学方程式的平衡、物质的制备和性质分析等方面。
（二）过程与方法
1.利用引导式教学策略，通过提问、讨论等形式，引导学生主动回顾和总结已学过的知识，形成系统的知识结构。
九年级化学第八单元复习教案5篇
九年级化学第八单元复习教案5篇恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是小编为大家整理的5篇九年级化学第八单元复习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！九年级化学第八单元复习教案1元素周期律与元素周期表一.理解元素周期律及其实质。
1.元素的性质随着元素原子序数的递增而呈周期性变化的规律叫做元素周期律。
2.元素原子核外电子排布的周期性变化(原子最外层电子数由1个增加到8个的周期性变化)决定了元素性质的周期性变化(原子半径由大到小、正价由+1递增到+7、非金属元素最低负价由-4到-1、元素金属性逐渐减弱、非金属性逐渐增强)。
二.掌握证明元素金属性和非金属性强弱的实验依据。
1.元素的金属性是指元素的原子失去电子的能力。
元素的金属性越强，其单质与水或酸反应置换出氢越容易，价氢氧化物的碱性越强;金属性较强的金属能把金属性较弱的金属从其盐溶液中置换出来(K、Ca、Na、Ba等除外)。
2.元素的非金属性是指元素的原子夺取电子的能力。
元素的非金属性越强，其单质与氢气化合越容易，形成的气态氢化物越稳定，价氧化物对应的水化物酸性越强;非金属性较强的非金属能把金属性较弱的非金属从其盐或酸溶液中置换出来(F2除外)三.熟悉元素周期表的结构，熟记主族元素的名称及符号。
1.记住7个横行，即7个周期(三短、三长、一不完全)。
2.记住18个纵行，包括7个主族(ⅠA～ⅦA)、7个副族(ⅠB～ⅦB)、1个第Ⅷ族(第8、9、10纵行)和1个0族(即稀有气体元素)。
3.记住金属与非金属元素的分界线(氢、硼、硅、砷、碲、砹与锂、铝、锗、锑、钋之间)。
4.能推断主族元素所在位置(周期、族)和原子序数、核外电子排布。
四.能综合应用元素在周期表中的位置与原子结构、元素性质的关系。
1.原子序数=原子核内质子数;周期数=原子核外电子层数;主族数=原子最外层电子数=价电子数=元素正价数=8-最低负价。
九年级化学《气体的制取》复习课教学设计
《气体的制取》复习课教学设计“无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。
引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。
”[化学课程标准]O2和CO2是学生身边常见的物质，通过对O2和CO2制取的探究。
引导学生通过观察和实验探究活动，让学生体验化学美。
在人教版教材中，对O2和CO2的制取使用了很大的篇幅，而且做为身边的化学物质，认识O2和CO2，了解其制取方法，也非常重要。
一、课标要求：化学课程标准中规定：初步学习在实验室制取O2和CO2。
二、教材要求：从教材的设计上看，首先在第二单元详细介绍了O2的制取方法，教材中首先从反应原理的讨论，制取装置的设计，气体的检验，气体的收集等方面对学生进行了展示，然后设计了一个活动与探究实验，让学生通过实验来学习O2的制取方法。
教材的第六单元设计了《CO2是的制取研究》从课题上看与前面的《O2的制取》有了很大的不同，单从课题上来理解，制取O2是授人以渔，让学生在学会制取O2的基础上，自主探究CO2的制取方法。
在《CO2制取的研究》课题中，首先设计了一个探究活动，让学生来归纳气体制取的一般方法。
在课改前，一直关注的三种气体的制法是全册书的重点，而在新教材中，H2只是以一个拓展性课题的方式出现。
这也是有理由的，在学会了O2和CO2制取的基础上，再来研究H2也是水到渠成。
从这一点设计上看，体现了教材对学生探究能力培养上的引导，因此，气体的制取首要任务还是培养学生的自主学习，掌握基本的实验技能。
三、中考题型：气体的制取在中考中是一个重要考点，我分析了许多省市的试卷，每年占近10%的比分。
在宜昌市的中考中，2005年第24题占8分，2006年第22题占7分，2007年第22题占9分。
人比分上看，考点的地位基本没有变化，本人认为从课标的要求上看也不会有变化。
从题目的设计上看，也充分体现了培养学生科学探究的方法。
［2005年湖北省宜昌市中考化学试题］24. （8分）下图所示的实验装置我们常用：（1）实验室制取氧气的一个化学方程式是__________________。
人教版九年级化学教案：10《酸和碱》复习课优秀教学案例
3.回顾上节课的内容，为学生学习新的知识做好铺垫。
4.宣布本节课的学习目标，让学生明确本节课要学习的内容。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示酸、碱、盐的定义及其性质，引导学生理解并掌握这些知识点。
2.通过实验、实例分析等教学手段，让学生了解酸碱反应的中和现象及其应用。
（二）问题导向
1.针对学生的认知难点，设计一些有针对性的问题，引导学生进行思考，帮助他们突破知识障碍。
2.鼓励学生提问，充分调动他们的学习积极性，培养他们独立思考的能力。
3.引导学生通过小组讨论、合作交流解决问题，提高他们的团队协作能力。
4.教师在问题导向过程中要发挥引导和辅导的作用，为学生提供及时的帮助和指导。
3.实验和实例分析的结合：利用实验和实例分析等教学手段，让学生在实践中掌握酸碱性质，提高他们的动手能力和观察能力。通过实验和实例分析，学生能够更加直观地理解酸碱反应的中和现象及其应用。
4.小组合作的运用：将学生分成若干小组，鼓励他们相互讨论、交流，共同解决问题。这种小组合作的学习方式培养了学生的团队协作精神和沟通能力，提高了他们的合作探究能力。
1.导入：通过展示一系列与酸碱相关的日常用品，引发学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.知识回顾：引导学生复习酸、碱、盐的定义和性质，为后续教学做好铺垫。
3.实例分析：选取具有代表性的酸碱反应实例，让学生分析并解释中和现象，加深他们对酸碱反应的理解。
4.小组讨论：让学生分组讨论pH值的计算方法及其应用，培养他们的合作探究能力。
1.生活情境的引入：通过展示与酸碱相关的日常用品，引导学生思考生活中的酸碱问题，使学生认识到化学知识在生活中的重要性。这种生活情境的引入激发了学生的学习兴趣，增强了他们对知识的探究欲望。
初中化学复习课教案设计
初中化学复习课教案设计
主题：化学复习
目标：通过本节课的复习，学生能够回顾并巩固本学期所学的化学知识，为即将到来的考试做好准备。
教学内容：
1. 化学元素、化学物质和化学式
2. 化学反应与方程式
3. 酸碱中和反应
4. 化学键
5. 溶液浓度计算
教学过程：
1. 热身活动（5分钟）
利用化学知识中常见的实验现象或物质特性进行问答，引起学生的兴趣和注意。
2. 复习知识点（15分钟）
运用多种方式如口头讲解、举例说明等对上述五点内容进行复习，通过提问激发学生思考，并巩固知识点。
3. 练习与讨论（20分钟）
给学生分发练习册，让他们在课堂上进行练习并相互交流讨论，帮助他们更好地掌握知识。
4. 知识检测（10分钟）
进行一次简单的小测验，检测学生对本节课内容的掌握情况，并及时纠正错误。
5. 总结与反馈（5分钟）
对学生在本节课中的表现进行总结，并对他们的学习情况进行反馈，指出需要加强的地方。
教学资源：
1. 教师PPT
2. 复习资料
3. 练习册
4. 小测验题目
评价方式：
1. 学生课堂表现
2. 练习册完成情况
3. 小测验成绩
注意事项：
1. 教师要做好充分准备，确保教学内容和流程清晰明了。
2. 要注重学生参与，鼓励学生积极思考和提问。
3. 保持课堂秩序，确保学生学习效果。
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第一章复习课
[教学目标]
1．通过复习使学生将本章知识进行整理和小结，以氧气的存在、制法、性质、用途为主线将本章所学知识更加系统化、条理化。
2．本章列入教学大纲的基本概念共十四个，约占全书概念的1/5，通过复习可进一步加深对这些概念的理解、记忆和应用。
3．应使复习成为提高知识技能、增长能力、改善学生认知结构的重要手段。
[教学重点]
氧气的实验室制法和性质。
[教学方法]
讨论法
[实验准备]
补充实验：
如何检验三瓶无色气体分别是氧气、氮气、空气(或氧气、二氧化碳、空气)。
[课时安排]
l课时
[教学过程]
(说明)本章复习是在学生自己复习并总结本章知识脉络的基础上进行的。
出示学生总结的本章知识脉络图，将总结得比较好的图，利用投影讲评。
同时利用板书(见板书设计)介绍教师总结的知识脉络供学生
参考。
一、知识脉络(见板书设计)
(讲解)通过总结我们不难看出本章是以氧气为重点，同时介绍了14个基本概念(见板书设计的编号共14个)。
这些概念不是孤立的，有的是相辅相成的，有的是相互依存的，如：氧化反应、氧化性；氧化剂、缓慢氧化、自燃、爆炸、燃烧；催化作用、催化剂；物理变化、物理性质；化学变化、化学性质。
也有的概念是相辅相成的，如：物理变化、化学变化；物理性质、化学性质；化合反应、分解反应。
利用对比的方法可加深概念的理解、记忆。
二、练习
以氧气为中心，讨论如下几个问题。
(提问)1．实验室怎样用最简便的方法区分：氧气、二氧化碳和空气(出示三瓶无色气体)。
(实验)先回答解题思路及检验方法后，再进行操作。
(小结)注意审题，根据题目要求用最简便方法，即能一步检验的就不能用两步检验；
解答关于几种气体的鉴别(区别)题的解题思路：
根据特性选试剂(措施)，加入试剂(采用措施)观察现象，根据现象得结论。
(提问)2．若检验一瓶无色气体是否是氧气应怎样操作?(追问：跟鉴别气体有什么不同?跟验满有什么不同?)
(小结)要证明一瓶无色气体是氧气，用带火星的木条即可，若区
别两种以上气体用燃着的木条。
(提问)3．氧气能使带火星(燃着的)木条燃烧得更眨，说明氧气具有什么性质?
(小结)讨论后小结：氧气在一定条件下能跟许多物质发生氧化反应同时放出热量，因此使木条燃烧更旺。
氧气具有氧化性。
(提问)4．在点燃的条件下氧气都能跟哪些物质发生氧化反应?
(板演)碳、硫、磷、镁、铁、蜡烛跟氧气反应的文字表达式。
(同时口答：碳、硫、磷在氧气中燃烧的现象6)
(小结)描述燃烧现象的程序：(1)光、焰、色。
(2)放出热量。
(3)生成物色、态、味的描述。
三、正确运用：“加热、点燃、燃烧”。
加热的一般小于500℃；点燃是条件，点燃时可燃物必须达到着火点，否则点不燃。
燃烧是指发光、放热的化学反应现象。
(提问)5．出示下列仪器(烧瓶、试管、铁架台、酒精灯、橡皮管、单孔塞、玻璃导管、集气瓶、漏斗)，实验室制取和收集氧气应选择哪些仪器。
同时口答发生装置和收集装置的选择依据。
制取氧气的操作顺序。
(小结)固体与固体在加热条件下制取气体或固体物质受热分解，如加热碱式碳酸铜，都可以用制氧气装置。
如果学生选择的装置有错误，要指出错误并改正。
(提问)6．掺入少量高锰酸钾也能改变氯酸钾加热分解的速度，为什么?(追问高锰酸钾是否是催化剂)
(板演)高锰酸钾→锰酸钾十二氧化锰十氧气
氯酸钾→氯化钾十氧气
(小结)高锰酸钾不是催化剂，而高锰酸钾分解后的产物二氧化锰恰是氯酸钾分解的催化剂。
(口答)上述八个用文字表达式表示的化学反应中，属于化合反应的有________，属于分解反应的有_______，属于化合反应又属于氧化反应的有_______。
(提问)7；实验室制氧气跟工业制氧气在反应原理上有什么本质区别?为什么?
(小结)工业制氧气是利用液氧、液氮的沸点不同进行分离，在分离过程中没有生成其他物质属于物理变化。
而实验室制氧气是利用含氧物质受热分解，有新物质生成属于化学变化。
本节小结
以课本第2l页本章小结做为本节小结。
布置作业
复习课本第一章全部内容。
作业题，
1．写出能实现下列反应的文字表达式，并指出其反应类型(化合反应、分解反应)。
(1)淡黄色粉末状物质，在氧气中燃烧发出明亮蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体。
(2)一种黑色固体在氧气中燃烧，其生成物可使澄清石灰水变浑
浊。
(3)一种金属在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体物质。
(4)一种白色固体物质与二氧化锰混合，加热后，产生一种能使带火星木条燃烧的气体。
2．下图是实验室制取氧气的装置图。
写出图中标号所示的仪器名称。
3．A、B两种气体的混合气通入澄清的石灰水中，石灰水无明显变化；将灼热的木炭放到混合气中，木炭燃烧生成一种新的气体C，木炭熄灭后测知气体B已全部耗尽；往A、C混合气中加入澄清石灰水，石灰水变浑浊。
已知A气体占空气体积约4／5。
这三种气体各是什么气体?
[当堂训练]
（附后）
[板书设计]
[教后记]。