(完整版)《复式条形统计图》教学设计及反思
《复式条形统计图》教案
《复式条形统计图》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能理解复式条形统计图的概念及作用。
2. 学会绘制复式条形统计图。
3. 能通过复式条形统计图获取信息，进行数据分析和决策。
1.2 过程与方法1. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
2. 培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的合作意识。
2. 培养学生对数学和统计学的兴趣。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以《数学》教材为例，结合现实生活中的数据，引导学生学习复式条形统计图的知识。
2.2 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了条形统计图的基本知识，为本节课的学习奠定了基础。
2.3 教学目标掌握复式条形统计图的概念、作用和绘制方法，能通过复式条形统计图获取信息，提高数据分析能力。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过展示现实生活中的统计图，引导学生发现复式条形统计图的特点，引出本节课的主题。
3.2 自主学习学生通过自学教材，了解复式条形统计图的概念、作用和绘制方法。
3.3 合作交流学生分组讨论，互相分享对复式条形统计图的理解，合作绘制复式条形统计图。
3.4 教师讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，重点讲解复式条形统计图的绘制方法和数据分析技巧。
3.5 巩固练习学生独立完成练习题，运用所学知识绘制复式条形统计图，分析数据。
第四章：教学评价4.1 课堂问答教师通过提问，了解学生对复式条形统计图的理解程度。
4.2 练习题学生完成练习题，教师批改，了解学生的掌握情况。
4.3 小组讨论教师观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和解决问题的能力。
第五章：教学总结本节课学生学习了复式条形统计图的知识，能理解其概念、作用和绘制方法。
通过实践操作，学生掌握了数据分析技巧，提高了解决问题的能力。
在今后的学习中，教师应继续引导学生运用复式条形统计图解决实际问题，培养学生的数据素养。
第六章：教学拓展6.1 知识教师引导学生联系之前学过的统计图知识，如单式条形统计图、折线统计图等，对比分析各种统计图的特点和适用场景。
2024年人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思(精推3篇)
人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教案与反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思第【1】篇〗第1课时条形统计图(1)【教学内容】：教材第94页例1。
【教学目标】：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2.使学生初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3.培养学生观察、分析的能力。
【重点难点】：重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。
难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。
【教学过程】：一、创设情境出示例1主题图。
这是北京市20__年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息(学生发表自己的看法)同学们知道的信息真多呀!能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗(统计表把数据都表示清楚了;画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少)教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。
(板书课题：条形统计图)二、教学新课课件出示例1的条形统计图。
1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。
2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息小组内讨论交流。
3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。
4.比较。
(1)刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚(2)条形图和统计表各有什么特点5.归纳小结。
条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天)，下边横线上标出的是几种天气。
每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。
2024年人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思3篇
人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教案与反思３篇〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。
3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。
二、教学重难点重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。
难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。
三、教学过程（一）导入新知同学们，这是20xx年8月北京市的天气情况图:提问：同学们，看到这个，大家能说说从中能了解哪些数学知识吗？预设：①这是一个天气日历，上面有各天的天气状况②有各种表示各种不同的天气情况……提问：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）探索发现1.初步认识条形统计图⑴整理数据提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考，再来交流。
预设：数数追问：好的，这是最直接的办法。
还有其他的吗？……小结：这一方法即方便，又不易出错。
同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。
⑵表示数据提问：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？预设：画统计表、画“O”（象形图）……小结：好的，下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画统计表表示，也可以画“O”（象形图）表示。
开始⑶分析数据提问：同学们都画完了吗？刚才呀，老师看到有同学是这样画的(出示PPT)：追问：从这张表中，你知道了一些什么？小结：十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。
提问：还有同学是这样表示的（象形图）——这个图把数据都表示清楚了吗？预设：不清楚，每种天气有几天还要再数，非常麻烦。
过渡：今天呀，老师要为大家介绍一种新的表示方法，那就是统计图，一起来看看（出示PPT）——提问：从这幅统计图上，你们了解到哪些信息？预设：直条越长，数量越多追问：说明直条的.长度是根据什么画出来的？追问：那么，在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗？一格就代表——（一天）。
《复式条形统计图》教学设计及反思——北师大版六年级数学上学期
《复式条形统计图》教学设计及反思——北师大版六年级数学上学期复式条形统计图【教学内容】北师大版小学数学第十一册第五单元p58 “复式条形统计图”【教学目标】1、认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。
2、使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析，判断和预测。
【教学重点】认识复式条形统计图的特点，能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。
【教具准备】cai。
【学具准备】画图纸。
【】教学过程教学过程说明一、激趣引新，启迪探究1、谈话引入：这儿有两个片段想给同学们看看。
（出示有关刘翔和姚明的视频。
）问：你看到了什么？你对刘翔和姚明了解多少？（学生叙述，教师概括。
）2、告诉大家一个好消息，再过几天我校一年一度的“秋季运动会”就要召开了。
这次的运动会可与以往不同啊！为了提高我校“秋季运动会”的知名度，我们学校想以其中的一位做这次运动会的形象大使，你更希望谁代表我们学校担任这次运动会的形象大使？（学生各抒己见，产生意见。
）3、看来同学们各有想法，那么用什么方法来决定推荐谁比较好呢？（举手表决，统计）对！我们可以现场收集和整理大家的想法。
那么我们班的情况到底怎样呢？（举手表决）支持刘翔的同学请举手；支持姚明的同学请举手。
（现场了解统计情况，做到心中有数。
）4、刚才只是我们对本班的收集和整理，不能代表我们整个年级同学的意见。
所以老师在课前收集和整理了六年级其他六个班同学们统计的情况。
（出示六年级各班推荐刘翔、姚明情况的统计表），把刚才收集到的我们班的数据也填在表中，提问：从表中能比较出结果吗？(可以,但比较困难.)5、为了更清楚地反映大家的意见，你觉得我们用什么把这些数据表现出来会更好呢？（条形统计图）老师也觉得条形统计图很好，因为用直条图来表示可以直观的看清楚各班统计的情况。
但怎样用条形统计图表示上面的两组数据呢？（学生各抒己见）6、出示根据本班统计情况制作的复式条形统计图，从图中你能看出什么？（标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等），为何选用两种颜色的直条，这和我们以前学过的条形统计图有何不同？我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。
《复式条形统计图》教学设计与反思3篇
《复式条形统计图》教学设计与反思篇1教学内容：苏教版五上p110～111例2、"试一试"、练习二十一、补充练习。
教学目标：1、在解决实际问题的过程中产生学习复式条形统计图的需要；能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图的数据进行有条理的思考和简单的分析，同时提出合适的问题加以解决。
2、能根据收集、整理的数据完成复式条形统计图；并能用数据来说明、解释一些简单的生活现象；体会统计与现实生活的密切联系。
3、在认识、分析、绘制复式条形统计图的过程中，体会条形统计图的优点，感受到统计的广泛应用价值，进一步理解统计方法，发展统计观念，初步形成统计的思想。
教学准备：课件、作业纸。
教学过程：一、寻找"最近发展区"1、出示北小五年级各班男生人数统计图师：观察大屏幕，你看到了什么？哪个班男生人数最多？2、出示北小五年级各班女生人数统计图师：你还看到了什么？哪个班的女生人数最多？二、认识复式条形统计图1、体会复式条形统计图知识的产生、发展过程（1）合并统计图师：这两幅统计图每1厘米长的条形表示的人数相等，从这两幅统计图中，你能不能看出二班男生人数多还是女生人数多？能想出什么办法来比较呢？这样合并在一起有什么好处呢？（板书：便于比较和分析）（2）感受复式统计图的特点（用两种不同颜色的条形来表示两组数量）师：这时统计图的名称还能像这样表示吗？为什么？该怎么表示？师：别人能不能从这幅统计图中看出二班是男生多还是女生多？怎样表示就能让别人很容易就看得出来呢？用两种颜色表示就能看出来了吗？这样能看得出来吗？如果像这样表示能看得懂吗？你看懂了什么？小结：用两种不同颜色的条形来表示两组数量。
（板书）（3）认识复式条形统计图的结构师：看现在这幅统计图，再回忆一下我们以前学过的有关统计的知识，和我们的什么统计知识很相似？想到了条形统计图，感觉这幅统计图是不是还缺少点儿什么？根据学生的回答分别出示。
复式条形统计图教学设计(共7篇)
复式条形统计图教学设计（共7篇）第1篇：复式条形统计图复式条形统计图教学反思复式条形统计图-复式条形统计图教学反思反思一：复式条形统计图教学反思根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生的已有经验出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自主构建新的知识结构，从而达到新的平衡。
在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。
具体地说，本课的设计主要有以下特点：一、创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。
例２通过对停车场车辆停放情况体会统计的必要性，及横向复式条形统计图产生的必要性。
复式条形统计图现实的、有意义的学习内容，能更大程度地调动学生的学习积极性。
这一主题素材的改变看似简单，但这确是学生感兴趣的，从而紧紧抓住学生的心理，促进学生主动学习。
二、让学生在已有知识经验的基础上主动地去建构新的认知结构。
教学之前，学生已经掌握了复式纵向统计图。
学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，我以学生熟悉的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探索，主动建构新的认知结构，达到新的平衡。
学生潜能是巨大的，他们思考问题的方法有时会大大出乎我们的意料。
因此，在设计中，我尽可能为学生创设宽松的探索环境。
在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，我不是教给他们方法，而是提出问题促进学生思考，寻找最佳方案，在完成统计表后，提出“你能从这张图上看出什么情况？”，不同的学生就会有不同深度的思考，寻找数学学习的价值。
三、注重知识呈现的完整性，思维过程的灵活性，思维方法的多样性。
本课的设计从调查学生的兴趣开始，让学生完整的经历了数据收集、整理、描述、分析的全过程，而不是直接出示数据，最后环节通过统计学本节课的表现结果，再一次参与统计，深切体会统计的完整过程，及统计活动的现实意义。
2023年人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思(优选3篇)
人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教案与反思（优选３篇）〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思第【1】篇〗一、学生情况简析。
全班共有66名学生，全部来自农村或者是场镇。
学生学习兴趣不很高，基础知识不扎实。
大部分学生，能从已有的知识和经验出发,获取知识。
抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。
个别学生基础知识差。
对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。
还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。
二、教材简析。
这册教材包括混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计算，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形等内容。
1、混合运算和应用题：这单元进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题,解答比较容易的三步应用题，它的特点是未知量随着两个量的变化而变化;同时连乘和连除应用题集中在一起教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关系的理解，并能进行相互检验。
在这一单元增加简单的统计内容，这也是小学数学教材改革的趋势，学生及早掌握一些统计的思想方法，可以提高应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序及加带有括号的混合运算顺序。
教学难点：四则混合运算顺序的学习。
教学关键：培养学生良好的学习习惯。
2、整数和整数四则运算：是在前面所学有关内容的基础上进行复习、概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义、运算定律加以概括总结，为以后学习小数、分数打下较好的基础。
教学重点：四则运算的意义和运算定律以及四则运算的关系。
教学难点：运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。
教学关键：通过实例引导学生概括出四则运算的意义和运算定律等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。
《复式条形统计图》的教学设计（精选12篇）
《复式条形统计图》的教学设计《复式条形统计图》的教学设计（精选12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《复式条形统计图》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《复式条形统计图》的教学设计篇1教学目标：1、借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。
2、经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。
3、在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。
4、感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。
5、通过参与“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。
教学重点：经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。
教学难点：经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用。
教学方法：自主探究、合作交流教具多媒体课件。
教学过程：一、解读情境，提出问题谈话：同学们，目前我国中小学生近视患病率快速上升，这是家长和社会非常关注的问题。
请看来自《中国青少年研究中心》的研究报告（多媒体出示118页情境图）。
读一读，从这份报告中你都知道了什么，能提出什么问题？（引导学生提出“我们这些中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？”）二、合作探究，解决问题（一）调查搜集数据，学习调查表。
1、独立思考。
谈话：怎样才能知道中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？（引导学生明白要知道是不是提前了就要进行比较）要比较就需要调查大量的数据，为了记录数据我们就要制作调查表，想一想，怎样设计调查表？2、班内交流。
谈话：你打算怎样设计调查表？（引导学生明确调查的对象和调查的内容）这样制作可以吗？为了便于我们今天的研究我提前对45名学生和家长进行了调查。
复式条形统计图教学教案及反思
复式条形统计图教学教案及反思教学目标：1. 让学生理解复式条形统计图的概念和作用。
2. 学会绘制复式条形统计图。
3. 培养学生分析数据、获取信息的能力。
教学内容：一、复式条形统计图的概念1. 引入条形统计图的概念，复习单式条形统计图的特点。
2. 讲解复式条形统计图的定义和作用。
二、复式条形统计图的绘制方法1. 讲解复式条形统计图的绘制步骤。
2. 示范绘制复式条形统计图。
三、实例分析1. 提供一组数据，让学生绘制复式条形统计图。
2. 分析图表，获取信息，回答问题。
四、练习与拓展1. 让学生自主绘制复式条形统计图，并对数据进行分析。
2. 引导学生发现复式条形统计图在实际生活中的应用。
五、教学反思2. 学生反馈，了解学生的掌握情况。
3. 针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一步教学做好准备。
教学准备：1. 教学PPT、课件。
2. 学生用书、练习册。
3. 数据素材、绘图工具。
教学过程：一、导入新课1. 复习单式条形统计图的特点。
2. 提问：有没有同学知道什么是复式条形统计图？它有什么作用？二、讲解与示范1. 讲解复式条形统计图的定义和作用。
2. 示范绘制复式条形统计图，讲解绘制步骤。
三、实例分析1. 提供一组数据，让学生绘制复式条形统计图。
2. 分析图表，获取信息，回答问题。
四、练习与拓展1. 让学生自主绘制复式条形统计图，并对数据进行分析。
2. 引导学生发现复式条形统计图在实际生活中的应用。
五、教学反思2. 学生反馈，了解学生的掌握情况。
3. 针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一步教学做好准备。
教学评价：1. 课后作业：让学生独立绘制复式条形统计图，并对数据进行分析。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3. 学生反馈：了解学生对复式条形统计图的理解和掌握程度。
六、复式条形统计图的应用场景1. 讨论复式条形统计图在实际生活中的应用场景。
2. 提供一些实际问题，让学生用复式条形统计图来解决。
2024年人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思推荐3篇
人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图教案与反思推荐３篇〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图教案与反思第【1】篇〗教学目标1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系;2、认识复式条形统计图，能把简单的复式条形图补充完整。
根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。
课前学习根据阅读材料，帮助学生回顾复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。
课上交流把我们课前的有关内容相互交流一下1、你选择了哪一个统计表，为什么这样选2、介绍统计图的各部分名称，怎样画好直条(要准确反映数量、还要注意美观。
复习单式条形统计图的绘制方法)这是我们以前学习的单式条形统计图。
注意：如果纵轴上是以一代十，如何较准确的反映数量，举例说明。
明确：只有准确绘制，才能准确反映现状。
3、你在图中得到哪些信息自主探索1、设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性;如果用一个统计图来反映该县的人口状况，你准备利用哪一个统计图为什么用一个直条表示两种不同的数量显然是不行的，怎么解决2、探索复式条形统计图的绘制方法：(1)、如果让你来帮他们完善，你准备怎么做(讨论)以1985年为例子小组讨论、交流：怎么表示注意什么注意区分两种数量，什么方法区分(2)、把剩下的绘制完成。
明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么相同之处又有什么区别呢揭题——复式条形统计图3、分析研究复式条形统计图，看图回答问题：(1)、哪年城镇人口数最多哪年最少(2)、哪年乡村人口数最多哪年最少(3)、哪年城乡人口总数最多哪年最少(4)、你还能得到哪些信息能反映刚才单式条形统计图的信息吗除了这些，还能看出什么信息小组讨论交流。
全班交流，明确：城市人口逐渐增多，乡村人口逐渐减少，城市和乡村的人口数量差距逐年增大，人口总数逐年增加。
(完整版)《复式条形统计图》教学设计及反思.docx
《复式条形统计图》教学设计绥阳县茅垭镇新乐小学：柳鹏教学内容：2013 版义务教育教科书《数学》四年级下册第95～96 页例3、第97 页“做一做”以及第98～99 页练习二十三第 1～3 题。
教学目标：1、学会绘制复式条形统计图。
2、能根据复式条形统计图正确理解和分析数据，并能提出数学问题和解决问题。
3、渗透《中华人民共和国统计法》相关知识。
教材分析：复式条形统计图是在学生已经学习了单式条形统计图的基础上学习的。
教材首先借助两幅插图向学生展现了城乡建设日新月异的变化。
接着给出了某地区城乡人口的复式统计表。
接下来先让学生根据复式统计表分别完成两个统计图，在通过两幅图对比观察，使学生感受到同一年份的两个数据分别出现在两个不同的统计图中给统计比较带来的麻烦，从而产生新的认知需求。
教材由小精灵的问题引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是复式条形统计图。
在组织学生观察并讨论：“它与单式条形统计图有什么区别，然后回答下面的问题。
” 一方面让学生在对比中认识新的统计图，体会新、旧知识之间的联系和区别，进一步建立数据分析观念；另一方面引导学生学会根据新的统计图提出数学问题和解决问题，在学生学习了纵向复式条形统计图的基础上，教材引出条形统计图的另一种形式——横向复式条形统计图。
使学生认识到纵向复式条形统计图与横向复式条形统计图只是形式上的不同，本质是相同的。
学生通过学习复式条形统计图不仅增长见识，而且为学生今后的学习和生活打下基础。
学情分析：复式条形统计图是学生在已经学过单式条形统计图的基础上学习的。
虽然他们在已经学习单式条形统计图，但没有接触过复式条形统计图。
因此，在教学时，先让学生复习单式条形统计图，再通过设疑引导学生绘制复式条形统计图，渗透数学知识服务于生活，然后引导学生观察复式条形统计图，接着学生合作交流、共同探讨、分析数据，通过画一画，说一说等活动，分析数据，引导学生提出数学问题并解决问题，深化重难点的突破。
《复式条形统计图》教学设计与反思4篇
《复式条形统计图》教学设计与反思篇4教学目标：1、在解决实际问题的过程中产生学习复式条形统计图的需要；能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图的数据进行有条理的思考和简单的分析，同时提出合适的问题加以解决。
2、能根据收集、整理的数据完成复式条形统计图；并能用数据来说明、解释一些简单的生活现象；体会统计与现实生活的密切联系。
3、在认识、分析、绘制复式条形统计图的过程中，体会条形统计图的优点，感受到统计的广泛应用价值，进一步理解统计方法，发展统计观念，初步形成统计的思想。
教学重点：认识复式条形统计图的特点，能从统计图中发现信息。
教学难点：能绘制、补充完整的复式条形统计图。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话导入2、出示北京市气温统计图问：（1）从这幅统计图中你了解到了哪些信息？（2）统计图的横轴表示什么？纵轴表示什么？（3）一幅条形统计图包含哪些内容？（4）条形统计图具有什么特点？二、引导探索，建构新知1、引导学生观察统计图，交流信息，认识复式条形统计图。
说明：能同时反映两个或两个以上对象的条形统计图，叫复式条形统计图问：通过观察，你了解到哪些信息？在小组内和同学交流信息。
2、师：红色直条表示北京市的气温，那么深蓝色的直条表示什么呢？问：你还知道些什么？3、填写下面的统计表，比较统计图、表，思考问题：（1）这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小？（2）北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？（3）这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？（4）你从图上还知道些什么？4、归纳：通过刚才的观察、分析你对复式条形统计图有什么评价？三、巩固拓展练习1、指导完成“试一试”先让学生说一说统计表中提供的是什么数据，再说一说统计图中电脑组表示的是什么意思，然后让学生把数据填写在统计图中。
生先独立完成，反馈交流，总结如何绘制、补充完整的复式条形统计图从上面的统计图中你还能了解些什么？2、指导完成“练一练”（1）观察图：说说污染指数的含义和每个城市的污染指数是多少？（2）讨论：说说两个城市的空气质量情况，为什么？（3）从上面的统计图中你还能了解些什么？3、独立完成练习二十的第1题。
复式条形统计图教学反思11篇
复式条形统计图教学反思11篇复式条形统计图教学反思1复式条形统计图，教学重点是使学生认识复式条形统计图的特点，理解复式与单式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。
在教学这节课时，我通过新旧知识的对比分析让学生在单式、复式的观察、对比、分析中，使学生能看懂复式调形统计图，并能更具复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测。
培养学生的统计意识。
本节课我在教学时，重点抓住以下三点进行教学：（1）讲清复式条形统计图的意义（2）读懂复式条形统计图。
（3）从统计图中你能得到哪些信息？让学生感受到复式条形统计图能清晰地看出数量的多少。
教学难点是：如何根据所提供数据的实际情况来确定数轴上的间隔。
在制作复式条形统计图时，提出问题：“如何在一个统计图里描述上面你们所说的这信信息？”给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。
整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。
从本节课的教学效果上看，学生只会看图，如果题目稍加改变，学生就不会填了。
反思，以前教学在部分知识时，感觉学生很容易理解，掌握得好，根据学生的存在的问题，我指导学生独立制作复式条形统计图，让学生经历制复式条形统计图的全过程，这下学生豁然开窍，重视制图的过程，才能提高和培养学生的作图能力。
在制作条形统计图时，提出一个问题：“怎样做才能使我们制作的条形统计图整洁、美观、漂亮？给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。
学生通过讨论，师生共同总结出画条形的四个步骤：（1）根据图纸的大小，画两条互相垂直的射线。
（2）在横轴上，适当分配条形的位置，确定直线的宽度和间隔。
（3）在竖轴上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度是多少。
（4）按照数据的大小，画出长短不同的直条。
整个过程让学生亲身经历了知识的产生和形成过程，使学生领会到怎样运用已学的知识解决新知识的过程。
（完整版）《复式条形统计图》教学设计及反思
(完整版)《复式条形统计图》教学设计及反思(完整版)《复式条形统计图》教学设计及反思作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的(完整版)《复式条形统计图》教学设计及反思，欢迎阅读与收藏。
教学目标：1、学会绘制复式条形统计图。
2、能根据复式条形统计图正确理解和分析数据，并能提出数学问题和解决问题。
3、渗透《中华人民共和国统计法》相关知识。
教材分析：复式条形统计图是在学生已经学习了单式条形统计图的基础上学习的。
教材首先借助两幅插图向学生展现了城乡建设日新月异的变化。
接着给出了某地区城乡人口的复式统计表。
接下来先让学生根据复式统计表分别完成两个统计图，在通过两幅图对比观察，使学生感受到同一年份的两个数据分别出现在两个不同的统计图中给统计比较带来的麻烦，从而产生新的认知需求。
教材由小精灵的问题引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是复式条形统计图。
在组织学生观察并讨论：“它与单式条形统计图有什么区别，然后回答下面的问题。
”一方面让学生在对比中认识新的统计图，体会新、旧知识之间的联系和区别，进一步建立数据分析观念；另一方面引导学生学会根据新的`统计图提出数学问题和解决问题，在学生学习了纵向复式条形统计图的基础上，教材引出条形统计图的另一种形式——横向复式条形统计图。
使学生认识到纵向复式条形统计图与横向复式条形统计图只是形式上的不同，本质是相同的。
学生通过学习复式条形统计图不仅增长见识，而且为学生今后的学习和生活打下基础。
学情分析：复式条形统计图是学生在已经学过单式条形统计图的基础上学习的。
虽然他们在已经学习单式条形统计图，但没有接触过复式条形统计图。
因此，在教学时，先让学生复习单式条形统计图，再通过设疑引导学生绘制复式条形统计图，渗透数学知识服务于生活，然后引导学生观察复式条形统计图，接着学生合作交流、共同探讨、分析数据，通过画一画，说一说等活动，分析数据，引导学生提出数学问题并解决问题，深化重难点的突破。
复式条形统计图的教学反思(7篇)
复式条形统计图的教学反思（7篇）《复式统计图》教学反思篇一《复式统计图》教学反思讲这节课时我依然从学生已有经验出发，在复习旧知的基础上进行教学，由于数学知识系统性的特点，温故知新的方法针对这节课同样非常有效。
上完这节课有以下几点感受比较深刻：1、温故知新让学生感觉新知不新。
本节课从学生已有的知识经验出发，给合四年级学过的单式折线统计图，说说折线统计图有什么特点，复式折线统计图的特点和它的类同。
回忆旧知，让学生在观察中发现问题，采取小组合作的形式让学生解决问题。
这样学生感觉新知不新了，难点学生自己主动突破。
2、观察比较的方法让学生发现问题。
记得去年学生在四年级画统计图的时候，往往不清楚用条形统计图还是用折线统计图合适；在画折线统计图描点的时候和条形统计图混和在一起。
今天让学生比较一下复式条形统计图和复式折线统计图有哪些不同的地方？学生也发现：在题中所给的信息和两种统计图的特点不很明确时，有一个学生发现，图上面有两个有色长方形表示两种事物时，用条形；而是一条实线和虚线时用折线。
另一个学生发现是水平标的名称是对着空格的是用条形，对着线的是用折线。
在画的过程中学生也是从比较中顺利掌握了这两种统计图的画法。
《复式折线统计图》教学反思篇二本课内容是北师大版数学第十册第八单元的第二课时，第一课时是复式条形统计图。
本课教学因为有上一节课复式条形统计图的基础，在统计图的情境里，学生在经历收集数据、整理数据、分析数据的过程中，逐步加深统计观念。
在第一环节观察统计图说信息时，学生观察的很认真、思考很认真。
小组讨论中也很积极，把看到的，想到的，是不是数学信息都一股脑都说了，加上教师的适当补充，拓展了学生的思维，提高了学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。
第二环节画统计图时，学生有了第一环节观察的基础，在小组的认真激烈讨论中，学生逐渐由了怎么画复式折线统计图的思路，确定坐标、先画点、再连线的方法。
总的来说，本课教学基本做到了以学生为本，把学习的主动权交给了学生。
复式条形统计图的教学反思（精选6篇）
复式条形统计图的教学反思复式条形统计图的教学反思（精选6篇）作为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的复式条形统计图的教学反思（精选6篇），希望能够帮助到大家。
复式条形统计图的教学反思篇1复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。
学生在已有单式条形统计图的知识基础上，通过对单式、复式条形统计图的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。
另根据学生的实际情况，增加了一个教学重点，绘制统计图的教学过程，培养学生的作图能力。
学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。
因此，在教学时，我引导学生从已有知识出发，主动参与新知识的探索与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。
反思本节课的教学，总结以下几点：一、结合生活中的材料做为教学内容。
以城镇、乡村的复式统计表来复习旧知，引出新授内容复式条形统计图。
教材的例题2是学生们熟知的体育达标测试，能够引起学生学习的兴趣。
因此，更容易引导学生认识复式条形统计图。
“试一试”我选择了一组统计学生参加兴趣小组的书局，学生对这个素材比课本中提供的练习更容易收集与整理数据。
巩固练习，2014年国庆期间蒙城县和涡阳县空气质量统计图，主要是结合现在禁烧秸秆污染大气，让学生知道保护环境人人有责，也让他们知道统计图在生活中应用广泛。
因此学习起来就更有激情，展开了热烈的讨论，从不同的角度观察统计图、分析统计结果，从中了解多种信息，并提出各种问题，巩固、整理和运用所学的知识，提高了学习的效率。
这样的设计密切了数学与生活的联系，体现了在生活中学数学用数学，用学到的数学知识解决生活中的问题。
二、学生自主探索绘制统计图的方法。
《复式条形统计图》教学设计(汇总17篇)
《复式条形统计图》教学设计（汇总17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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复式条形统计图教学设计(最新4篇)
复式条形统计图教学设计（最新4篇）《复式条形统计图》教学设计篇一《复式统计图》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第99页例1及相关练习。
教学目标：（1）认识复式条形统计图的特点，了解复式条形统计图的意义和用途，掌握其绘制方法。
（2）感受数学与生活的联系，能简单解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测；解决一些实际问题，发展统计观念。
（3）鼓励学生自主实践、探索和合作活动，发展学生自主和创新能力。
教学重点：复式统计图的绘制方法和读图能力。
教学难点：根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测。
教学准备：多媒体课件、水彩笔、尺子教学过程：一、创设情境，引入新知。
播放刘翔在2004年雅典奥运会上夺得男子110米栏冠军的精彩瞬间。
引发学生兴趣，进而提出问题：中国在2004年雅典奥运会上共夺得多少枚金牌，多少枚银牌？你是怎么知道的？关注学生对数据的收集过程。
小结：我们可以通过广播、电视、报纸及网络获得这些信息。
这里老师也收集了一些与人口相关的数据，并把它制成了复式统计表。
（课件出示例1部分的复式统计表）二、自主探索，构建新知。
1、根据统计表让同桌两人在作业纸上分别绘制出城镇、乡村人口数的条形统计图，然后展示绘制好的条形统计图。
2、反馈交流（1）观察两个统计图比较一下，你能发现吗？2000 年是城镇人口多，还是乡村人口多？你是怎么发现的？……那么1985 年呢？1990年呢？……（2）进一步引导学生：有没有更好的方法，使我们更加方便的在同一幅统计图中观察和比较城镇和乡村的人口呢？三、小组合作，探索新知。
1、让学生4 人为一个学习小组，合作探索、解决“如何把两张条形统计图合并为一张统计图”的问题。
2、按小组在练习纸上合作画图。
3、展示学生中出现的不同的统计图。
引导观察、比较、讨论：那一幅图更合适，为什么？4、课件演示绘制全过程和方法，突出图例问题。
（板书：图例）总结强调：作图过程中应注意的几个问题。
《复式条形统计图》教学设计与反思一等奖3篇
《复式条形统计图》教学设计与反思篇13一、教学内容：书本p105页例题2二、教学目标1、认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。
2、体会统计在生活中的作用，能进行简单的数据分析，并能根据结果做出判断和预测。
3、感受数学知识与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习品质。
三、教学重难点重点：绘制横向复式条形统计图难点：根据统计图提出数学问题，并做出简单的预测和判断。
四、教学准备：多媒体课件和彩色笔。
五、教学过程（一）复习导入1、师：同学们，你们喜欢坐车吗？你都见过什么样的汽车？星期天，我们的学习伙伴聪聪去做社会调查，他去了两个停车场，了解了车辆的停放情况。
2、课件出示复式统计表种类数量/辆停车场轿车面包车大客车货车甲281264乙241073师：这个表是复式统计表，从表中你得到了哪些信息？3、复习纵向复式条形统计图，电脑出示甲乙两个停车场车辆停放情况统计图。
师：这幅图是我们学过的什么形式的统计图？它的横轴和竖轴各代表着什么？我们要读出每种车有多少辆时要怎么看？生先观察读图，后个别提问。
4、师：看来大家对纵向复式条形统计图都掌握的不错。
其实，我们在统计时还可以用另外一种形式的复式条形统计图来表示，它就是我们今天要学习的横向复式条形统计图，板书课题：横向复式条形统计图。
（二）合作交流，探究学习。
1、出示未完成的横向复式条形统计图，让生观察，后提问：这就是一副横向复式条形统计图，它和我们学过的纵向复式条形统计图有什么不同吗？重点引导生发现数轴所代表意义的不同。
2、师：根据刚才那张甲乙两地车辆停放情况统计表，你们能尝试着把这幅横向复式条形统计图补充完整吗？3、生小组讨论，师巡视，提问小组代表发表意见。
4、生独立完成，画前师说明要求：用直尺画，先画出横条的形状再根据图例的颜色涂色。
师巡视，个别辅导。
5、展示、分析统计图：（1）师：哪位同学愿意向大家展示自己的作品？（指名）生展示台展示，展示的同时说明每个横条表示什么以及为什么要这么做。
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《复式条形统计图》教学设计绥阳县茅垭镇新乐小学：柳鹏教学内容：2013版义务教育教科书《数学》四年级下册第95～96页例3、第97页“做一做”以及第98～99页练习二十三第1～3题。
教学目标：1、学会绘制复式条形统计图。
2、能根据复式条形统计图正确理解和分析数据，并能提出数学问题和解决问题。
3、渗透《中华人民共和国统计法》相关知识。
教材分析：复式条形统计图是在学生已经学习了单式条形统计图的基础上学习的。
教材首先借助两幅插图向学生展现了城乡建设日新月异的变化。
接着给出了某地区城乡人口的复式统计表。
接下来先让学生根据复式统计表分别完成两个统计图，在通过两幅图对比观察，使学生感受到同一年份的两个数据分别出现在两个不同的统计图中给统计比较带来的麻烦，从而产生新的认知需求。
教材由小精灵的问题引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是复式条形统计图。
在组织学生观察并讨论：“它与单式条形统计图有什么区别，然后回答下面的问题。
”一方面让学生在对比中认识新的统计图，体会新、旧知识之间的联系和区别，进一步建立数据分析观念；另一方面引导学生学会根据新的统计图提出数学问题和解决问题，在学生学习了纵向复式条形统计图的基础上，教材引出条形统计图的另一种形式——横向复式条形统计图。
使学生认识到纵向复式条形统计图与横向复式条形统计图只是形式上的不同，本质是相同的。
学生通过学习复式条形统计图不仅增长见识，而且为学生今后的学习和生活打下基础。
学情分析：复式条形统计图是学生在已经学过单式条形统计图的基础上学习的。
虽然他们在已经学习单式条形统计图，但没有接触过复式条形统计图。
因此，在教学时，先让学生复习单式条形统计图，再通过设疑引导学生绘制复式条形统计图，渗透数学知识服务于生活，然后引导学生观察复式条形统计图，接着学生合作交流、共同探讨、分析数据，通过画一画，说一说等活动，分析数据，引导学生提出数学问题并解决问题，深化重难点的突破。
最后由易到难，帮助学生正确分析复式条形统计图的相关信息，培养学生通过观察图形，分析数据，会提出数学问题和解决问题的能力，展现数学的应用价值。
重点：学会绘制复式条形统计图。
突破方法：通过观察、比较、动手操作，学会绘制复式条形统计图。
难点：能根据复式条形统计图分析数据，会提出数学问题和解决问题。
突破方法：采取小组合作，自主探究。
引导学生通过观察、比较、交流等方式，分析数据，并能提出数学问题和解决问题。
教法：设置问题情境，直观演示。
学法：操作实践，观察归纳总结。
准备：课件，图表，学生4人分成一小组等。
学具：直尺，彩色铅笔等。
流程：一、创设情境引入新课。
课件出示：师：同学们请观察这两幅图片，它们展示的是哪些地方的情境？生：第一幅图是城镇的景象，第二幅图是农村的景象。
师：你观察得真仔细，现在我们国家的城镇建设越来越好，农村也不差。
不信，你瞧!这是某地区城乡人口统计表（出示课件）【设计意图：通过展示城镇、农村的景象，让学生感受生活水平越来越好，自然引出“某地区城乡人口统计表”。
】二、新课学习师：从这个统计表中，你能得到什么信息？生独立思考后，指名汇报。
师：同学们，真棒！从这个统计表，能得到这么多的信息，有没有能让我一眼就看到城镇或乡村人口数量变化的图形？生（思考后回答）：有，我们可以绘制条形统计图。
师：请同学们做做看！选择一种自己喜欢的绘制条形统计图。
组织学生独立完成后，用投影展示作品。
师各选择一幅统计图展示，边展示学生作品边出示课件。
师：同学们，绘制的条形统计图真好!(课件出示)请同学们观察，这两个统计图，有什么相同点和异同点？组织学生在小组内交流，指名汇报。
生1：我发现了它们的横轴上的年份是相同的。
生2：我发现了它们的纵轴上每格代表的人数相同。
生3：我发现了它们一个是统计某地区城镇人口的，另一个是统计某地区乡村人口的。
生4：我发现了它们的直条用的颜色不一样。
【设计意图:学生通过绘制单式条形统计图，复习单式条形统计图的绘制步骤，引导学生观察两幅统计图，是为学习复式条形统计图作铺垫。
】师：同学们，观察可仔细了！既然它们有相同点，能不能把这两个条形统计图合成一个统计图呢？生（齐）：能。
师：该怎样合成一个统计图？请你思考，你这张统计图是怎样绘制的呢？组织学生在小组内讨论，并指名汇报。
生1：首先，我们要把这个统计图的名称换了，换成“某地区城乡人口统计图”。
生2：我们觉得统计图的纵轴不用修改，横轴上每年各画两个刻度，分别表示城镇和乡村。
生3：每个刻度的宽度相等，并且每年度之间的间距相等。
生4：我在统计图的右上方，分别用不同的颜色画一个小的直条表示城镇和乡村的人口。
师：你说的那个小直条在复式条形统计图中叫做图例，我们可以用不同的颜色表示不同的类别。
生5：我先按单式条形统计图的画法，用右上方表示城镇人口图例的颜色画出，表示城镇人口的直条，再用表示乡村人口图例的颜色画出，表示乡村人口的直条。
……师：同学们，说得真清楚。
请同学们把他们说的步骤结合起来，把这个复式条形统计图补充完整。
（课件出示第96页的第1个统计图）组织学生独立完成在课本第96页的第1个统计图上，展示学生作品，出示课件。
【设计意图：组织学生在小组内讨论复式条形统计图的绘制步骤，通过学生汇报绘制步骤突破本节课的重点，培养学生的观察、动手操作能力和合作意识。
】师：这就是复式条形统计图，看看它与单式条形统计图有什么区别？把复式条形统计图补充完整。
（板书课题）组织学生独立思考后，指名汇报。
师：你能根据统计图回答下面的问题吗？（课件出示）组织学生在小组内交流，指名汇报。
【设计意图：数据分析是统计教学的核心，也是本节课的难点。
组织学生在小组内交流，培养学生的合作意识；让学生体会统计在生活中的重要作用。
】师（课件出示横向复式条形统计图）：你能完成这个统计图吗？生：能。
师：请完成在课本第96页第2个统计图。
生独立完成。
师：请你说一说这两个统计图的异同点？生1：我发现它们都是绘制“某地区城乡人口统计图”。
生2：我发现它们直条的方向不一样。
……师：（手指着横向条形统计图）像同学们观察到的一样，这是横向条形统计图，它除了直条的方向不一样外，其他的都是一样的。
师：(课件出示第97页“生活中的数学”)在生活中，还能看见下面这样的复式条形统计图，从这幅统计图中你能获得哪些信息？组织学生独立完成后，指名汇报。
师：你知道吗？《中华人民共和国统计法》【设计意图：适当的拓展延伸，不仅可以使学生更好地认识复式条形统计图，也使他们的视野更加开阔，认识更加丰富。
渗透法律知识，既能普及法律知识，又能促进学生用法意识。
】师：接下来，同学们试试看能完成这些统计图吗？三、巩固训练1、完成第97页“做一做”。
2、完成第98页练习二十三第1、2题。
3、完成第99页练习二十三第3题。
【设计意图：通过三个层次的训练，使学生进一步理解复式条形统计图的绘制步骤，并掌握应用复式条形统计图解决一些生活中的实际问题。
】四、课堂小结师：同学们，这节课你有什么收获？还有什么疑问？生1：我认识了复式条形统计图。
生2：我学会了绘制复式条形统计图。
师：我们在绘制复式条形统计图时，要注意些什么？生1：注意不同名称用不同的图例表示。
生2：每个直条的宽度相等。
……师：同学们说得真好，通过今天的学习我们又认识了一种新的统计图——复式条形统计图.根据实际需要，复式条形统计图有不同的呈现形式，例如纵向的、横向的以及两个直条上下重叠在一起的。
不论哪种呈现形式，都直观地反映了所统计的数据，方便我们更好地获取有关信息，进行分析和判断。
【设计意图：让学生把整堂课的知识进行回顾和梳理，畅谈知识方面、方法方面的收获，然后教师进行针对性的补充。
通过学生的反思，培养学生学会学习的能力，并在课堂上让生生活动、师生活动得到进一步的体现，让课堂充满了活力和生机。
】板书设计：复式条形统计图教学反思：复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。
学生已有单式条形统计图的知识基础，学生在单式、复式的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。
除此之外，根据学生的实际情况，增加了一个教学重点，重视制图的教学过程，培养学生的作图能力。
学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。
因此，在设计时，我引导学生从已有知识出发，主动参与新知识的探索与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。
哪年城镇人口数最多？哪年最少？2010年城镇人口数最多，1980年最少。
哪年乡村人口数最多？哪年最少？1980年城镇人口数最多，2010年最少。
哪年城乡人口总数最多？哪年最少？ 2010年城镇人口总数最多，1980年最少。