在角色游戏中培养小班幼儿的社会交往能力.

在角色游戏中培养小班幼儿的社会交往能力安安小朋友进幼儿园小班已经有五个月了，她最喜欢一个人玩玩具，不愿和别的孩子说话。有时候她看到别的孩子跟老师撒娇，她很羡慕地看着，自己则站在一边。老师提问时，老师也常常请她，但她站起来半天说不出话来。

美国著名教育家戴尔·卡耐基说过：“一个人事业的成功，只有百分之十五由于他的专业技术，另外的百分之八十五要靠人际关系和处世技巧。良好的人际关系和处世技巧来源于娴熟的交往技巧和合作意识。”而现在的孩子，都是独生子女，从他们出生起，无论他们想要的东西、想要做的事，大人们都已经帮他们做好了。不会分享，不会交往，安安就是一个典型的例子。

对于这样一群孩子，我觉得，随着社会不断发展，社会竞争也愈来愈激烈，社会交往能力是当今社会竞争力之一，因而培养幼儿的社会交往能力至关重要。幼儿教育不仅仅是教给幼儿一些基本知识和生活常识，养成良好的学习和生活习惯，而且还要培养孩子人际交往的能力，这样有利于孩子更好地认识社会，了解和认识人与人、人与社会之间的关系，对促进孩子良好的意志品质和人格的发展有着极为重要的作用。

如何培养孩子的交往能力呢？对于像安安这样小班的孩子，角色游戏是最合适的了。因为角色游戏是装扮性游戏，是一种通过扮演角色，以假想现实生活或文学作品中的各种人物形象的动作、语言、表情和事件，来满足儿童的一种模仿的需要，获得一种想成为大人的心理满足。角色游戏是幼儿对显示生活的一种积极主动的再现活动。游戏的主题、角色、情节、使用材料都与社会生活有关。幼儿根据自己对社会生活的种种印象，对游戏的情节进行安排和设计。并按照自己的意愿、兴趣和能力来进行。因此在角色游戏中培养小班幼儿的社会交往能力，是针对小班幼儿的比较好的方法。

一、构建生活化的游戏环境

环境是重要的教育资源和儿童发展的先决条件，是儿童与儿童之间、儿童与成人之间、儿童与物之间互动的中介因素，创设良好的交往环境有利于幼儿形成主动交往和探究的态度和倾向。对于刚进入幼儿园小班的像安安这样的小班幼儿，到了一个陌生的新环境，总免不了有些胆怯。“家”是他们主要的生活场所和最熟悉的地方，也是幼儿觉得安全的地方，教师就要为幼儿打造一个温馨的“家”，让幼儿一眼就喜欢上新“家”。同时还为幼儿的家里配备了许多家用的厨具、家具等等，有了这么多的玩具，幼儿往往会被这样的地方吸引住，就愿意去玩了。安安在这样的一个环境中，能够更安心地搬弄玩具，通过玩具的摆弄过程中就会与同伴有了互动。

二、提供情景化的语言环境

角色游戏过程本身就是儿童交往的过程，在角色游戏中幼儿自由选择角色，自己假想一

个身份，没有精神负担、自由地支配自己的行为，愉快地与同伴交往、合作。我们为幼儿提供了必须他人沟通的游戏。如：小吃店——我们选择了一个幼儿喜欢的卡通形象取名《懒羊羊美林阁》。对于小班的孩子，可爱的卡通动物形象更能快速地获得孩子的心，我们在《美林阁》里安排了一名收银员、一名服务员两个角色，小吃店开张就会有“顾客”来光临，于是鼓励安安去小吃店里买东西吃，通过和服务员、收银员的交流，安安顺利地买了她需要的的“薯条”和“汉堡包”，就这样这几名幼儿在游戏过程中互相之间就有了交往。

比如有一天：童童和涛涛做《美林阁》的服务员和收银员，可是没有客人来店里买东西吃，于是，他们俩个一起宣传起来了：“谁要喝好喝的奶茶？快来买呀！”不一会儿，安安就来到了店里：“我要喝奶茶。”童童问：“你要什么口味的？”安安说：“我要咖啡味道的。”童童又问：“我们还有巧克力味的，你再要一杯吧？”安安忙摇头说：“两杯我喝不掉的。”童童接着又问：“我们这里还有很多好吃的东西，你要吗？”安安就说：“那我再要一个汉堡包和一包薯条吧。”于是童童很快地收了安安的钱，请安安到餐桌那边用餐。

三、创设合作化游戏情景

同伴间的互相合作也是非常重要的，在游戏的过程中，幼儿之间需要协调、合作，知道互相之间怎么合作了，那么同伴之间的交往也就开始发展了。幼儿在一起玩，难免会有冲突发生，这也是培养幼儿社会发展能力的契机之一。当争执出现这类现象时，老师在保障孩子安全的前提下，在旁观察孩子的语言、行为，努力等待让幼儿自己解决问题。问题解决了，对幼儿社会性发展起着相当重要的作用。比如有一天，安安在美容院里面做发型师，灵儿也想做发型师，当“顾客”上门以后安安和灵儿抢着给客人做头发，还一起抢一个吹风机。看见她们两个争得不可开交的时候，老师适时地说：美容院里面要是有一个发型师还有一个美容师，那这个美容院就太好了。灵儿一听，马上跟安安说，我来做美容是，你做发型师吧，于是两个人一起合作非常高兴地把“顾客”打扮得漂漂亮亮的。

幼儿社会交往能力的培养是一个长期并且是连续的过程，是在环境与人交往的过程中培养的，必须经过不断的循环往复之后形成。安安在经过一个学期与同伴之间的融合后，她已经能大胆地同伴面前回答问题，能够比较好地和其他孩子一起做游戏，已经有了很到的进步了。因此，我们应让孩子与各种不同人相互交流和沟通，通过生生、师生间丰富多彩的活动和交往，在自然、真实、直观的冲突交往情景中，学会如何与他人共存、共同发展，养成待人处事的良好态度，获得社会交往的能力。